Épreuve de juin 2016 – Expression écrite -

Néerlandais
Courrier des lecteurs | Mail | Blog (forum)
Compétence visée dans le cadre de cette épreuve
Rédiger des messages concrets, simples, cohérents et logiques en rapport avec les besoins,
les intérêts et l’expérience de la vie quotidienne de l’élève.

Modalités de passation de l’épreuve

Durée : 2 x 50 minutes maximum (voir document d’accompagnement à destination des
professeurs)
Forme des produits attendus : l’épreuve d’expression écrite se compose d’une lettre au
courrier des lecteurs, d’un mail ou d’un témoignage sur un blog (un sujet au choix de
l’élève) de 200 à 250 mots.
Outils mis à disposition : un dictionnaire durant 10 à 15 minutes au moment qui semble le
plus opportun au professeur et selon les modalités entrainées en apprentissage.

Résultats
En additionnant l’ensemble des critères de la grille, on obtient un total /20. Ce total est à
reporter /25 comme pour chacune des compétences. Ce calcul se fait automatiquement
en introduisant la cote /20 dans la grille de résultats Excel disponible sur le site avec le
reste de l’épreuve.

Grille d’évaluation de l’expression écrite

La pondération proposée en ordonnée porte sur chacun des 4 critères tels que les
indicateurs les décrivent à chaque niveau. Il est évident que ces critères sont indépendants
les uns des autres. Par conséquent, pour une même production, les différents critères
pourront être rencontrés à des niveaux différents les uns des autres. On obtiendra la valeur
globale de la production en additionnant les 4 cotations attribuées aux différents critères.
Les notes sous forme de lettres (TB, B, …) sont données à titre indicatif et peuvent être
adaptées aux habitudes de l’école.
À la différence de la latitude qui est laissée à chaque enseignant pour l’évaluation de
l’expression orale, en expression écrite, on aura obligatoirement recours à deux critères
incontournables portant sur le caractère compréhensible du message produit et sur le
respect des consignes données dans la tâche.

Épreuve de LANGUES MODERNES ‐ fin de 2e degré ‐ Juin 2016 1

 COMPÉTENCE MAITRISÉE
LES 2 CRITÈRES SUIVANTS SONT DES CRITÈRES DE BASE ET DOIVENT ÊTRE RESPECTÉS TOUS LES 2
Caractère compréhensible du message Respect des consignes de la tâche (pertinence) :
produit (langue et cohérence) :
Indicateurs :
Indicateur :  le type de tâche réalisée correspond à ce qui a été demandé en termes
Chaque passage est compréhensible sans de contenu et de type de présentation (nature du document, type de
effort à la 1re lecture. production langagière, domaines à traiter : voir précisions page 2) ;
 la longueur du document produit correspond au moins aux ¾ de ce qui
a été demandé, soit minimum 150 mots.
SI CES 2 CRITÈRES DE BASE SONT RESPECTÉS, L’ÉLÈVE SE VOIT ATTRIBUER UNE NOTE SUR 20 EN ADDITIONNANT
LES POINTS OBTENUS POUR CHACUN DES CRITÈRES CI-DESSOUS
PRODUCTION PRODUCTION
PERTINENTE ET GRAMMAIRE VOCABULAIRE
COHÉRENTE (LANGUE) (LANGUE)
PERSONNELLE (AU NIVEAU DES IDÉES ET DU TEXTE)
/5 /5
/5 /5
Respect parfait des Respect de tous les Emploi correct de structures Utilisation correcte d’un
consignes y compris la éléments ci‐dessous : variées du niveau de langue vocabulaire spécifique et
longueur : simple1 et emploi de varié de niveau de langue
Cohérence des idées : structures adéquates au type simple.
Indicateurs  les idées sont de production langagière.
spécifiques à la développées et Très peu ou pas de
tâche : agencées de manière Indicateurs : répétitions de mots.
(voir descriptif sous la logique ;  utilisation de structures plus
grille)  un fil conducteur est complexes et variées que
 nature du présent ; sujet‐verbe‐complément ;
document ;  pas de contradictions.  utilisation de phrases autres
 type de production que les phrases stéréotypées
langagière ; Cohérence textuelle : avec « être » et « avoir ».
5/5  domaine(s) (sujets) à (en fonction de la nature du
document)
TB traiter.
 présentation adéquate
Emploi correct des pronoms
pour éviter les répétitions.
L’ensemble de la du document ;
production est  division en
personnelle. paragraphes ;
 présence d’une
Indicateur : introduction et d’une
 l’élève formule des conclusion ;
idées de manière  utilisation correcte de la
personnelle et ponctuation ;
détaillée  utilisation correcte de
mots‐ liens ;
 aucune redondance de
sens.
Bon respect des Respect de tous les Emploi de structures variées Utilisation d’un vocabulaire
consignes y compris la éléments précités, sauf un. du niveau attendu et emploi le plus souvent spécifique
longueur, mais de structures adéquates au et varié au niveau attendu.
4/5 traitement limité d’un type de production
Quelques erreurs, qui ne
ou domaine. langagière, mais quelques
(voir indicateurs ci‐ erreurs qui ne nuisent nuisent toutefois pas à la
3,5/5 dessus). toutefois pas à la bonne bonne compréhension du
message.
B Plusieurs passages de
compréhension du message.
la production sont Utilisation correcte des
personnels (voir pronoms pour éviter les
indicateur) et détaillés. répétitions.
Respect des consignes, Respect de la plupart des Utilisation de peu de Utilisation d’un vocabulaire
mais traitement limité éléments précités mais structures variées du niveau peu spécifique et peu varié,
de certains domaines quelques faiblesses ne attendu et erreurs compte tenu du niveau
3/5 OU un domaine n’a nuisant pas à la grammaticales plus attendu.
ou pas été traité compréhension globale du nombreuses ne nuisant
message à la 1re lecture. toutefois pas à la Quelques erreurs de choix
2,5/5 Peu ou pas de passages compréhension globale du de termes et/ou
personnels/peu de d’orthographe d’usage,
S détails.
message à la 1re lecture.
mais ces erreurs ne nuisent
Utilisation rare ou rarement pas à la compréhension
correcte de pronoms pour globale du message à la 1re
éviter les répétitions. lecture.
1
Les termes « langue simple » renvoient au niveau de langue défini par les programmes pour le 2e degré.

Épreuve de LANGUES MODERNES ‐ fin de 2e degré ‐ Juin 2016 2

 COMPÉTENCE NON MAITRISÉE
AU MOINS UN DES 2 CRITÈRES MENTIONNÉS CI-DESSOUS N’EST PAS RESPECTÉ :
1. caractère compréhensible du message (problèmes de langue et/ou de cohérence) ;
2. respect des consignes de la tâche (type/longueur) (pertinence).
UNE DES NOTES SUIVANTES EST ALORS ATTRIBUÉE À L’ÉLÈVE SUR LA BASE DU CRITÈRE LE PLUS FAIBLE
RENCONTRÉ.
Un des domaines précisés ci‐dessous n’est pas traité ET certains domaines sont traités de manière limitée
et/ou
8/20 la longueur est inférieure au produit demandé (moins des ¾ soit 150 mots) (pertinence)
F et/ou
le nombre d’erreurs grammaticales et lexicales OU le manque de cohérence (textuelle ou des idées) empêche la
compréhension d’un passage significatif2 à la 1re lecture (caractère compréhensible).
Plusieurs domaines cités ci‐dessous n’ont pas été traités OU tous les domaines ont été traités de manière
limitée (pertinence)
et/ou
6/20 la longueur du document est nettement inférieure (moins de la moitié soit moins de 100 mots) au produit
TF demandé (pertinence)
et/ou
le nombre d’erreurs grammaticales et lexicales OU le manque de cohérence (textuelle ou des idées) empêche la
compréhension de plusieurs passages significatifs à la 1ère lecture (caractère compréhensible).
La production écrite ne correspond pas du tout à ce qui a été demandé OU le document produit ne comporte
que quelques éléments disparates (pertinence)
et/ou
4/20 La longueur du document est totalement insuffisante (moins d’1/3 soit moins de 70 mots) au produit demandé
I (pertinence)
et/ou
Le nombre d’erreurs grammaticales et lexicales ou le manque de cohérence (textuelle ou des idées) empêche la
compréhension globale.
0/20
Impossibilité ou refus de communiquer quoi que ce soit.
TI
Respect des consignes de la tâche/pertinence (niveau de réussite) : les indicateurs suivants
doivent être respectés
NATURE DU TYPE DE PRODUCTION
3 4 DOMAINE(S) À TRAITER5
DOCUMENT LANGAGIÈRE
 Évoquer son expérience de séjour
linguistique dans une famille d’accueil.
lettre au courrier texte à dominante informative
Tâche 1 des lecteurs et incitative
 Donner des conseils et rassurer des jeunes
qui vont partir en séjour linguistique dans
une famille d’accueil.
 Raconter la première semaine avec un robot
Tâche 2 mail texte à dominante narrative domestique.
témoignage sur un texte à dominante descriptive  Raconter des faits négatifs vécus lors de
Tâche 3 blog et narrative l’utilisation de transports en commun.

2 Par « passage significatif », on entend un passage de plusieurs lignes en rapport avec un des domaines précisés ci‐dessus.
3
Par exemple : lettre informelle ou formelle, article de journal, mail, blog…
4
Par « type de production langagière », on entend : texte à dominante descriptive, informative, narrative, incitative.
5
Par « domaine », on entend « sujet(s) » ou thème(s) à aborder, par exemple : les problèmes rencontrés lors des dernières vacances, les projets
pour le prochain week‐end…

Épreuve de LANGUES MODERNES ‐ fin de 2e degré ‐ Juin 2016 3

Modèle réduit de la grille

Réussite (si les 2 critères de base sont respectés)

PRODUCTION PRODUCTION
PERTINENTE ET COHÉRENTE GRAMMAIRE VOCABULAIRE
(AU NIVEAU DES IDÉES ET DU (LANGUE) (LANGUE)
PERSONNELLE TEXTE)
/5 /5
/5 /5
À améliorer : À améliorer : À améliorer : À améliorer :
................................................ ................................................ ................................................ ................................................

................................................ ................................................ ................................................ ................................................

TOTAL : /20

Échec (si un ou plusieurs critère(s) de base n’est pas/ne sont pas respecté(s))

CARACTÈRE COMPRÉHENSIBLE
RESPECT DES CONSIGNES DE LA TÂCHE
DU MESSAGE PRODUIT (PERTINENCE)
(LANGUE ET COHÉRENCE)
Justification : Justification :
........................................................................................................ ........................................................................................................

....................................................................................................... .......................................................................................................

TOTAL : /20

En additionnant l’ensemble des critères de la grille, on obtient un total /20. Ce total est à
reporter /25 comme pour chacune des compétences. Ce calcul se fait automatiquement
en introduisant la cote /20 dans la grille de résultats Excel disponible sur le site avec le
reste de l’épreuve.

Épreuve de LANGUES MODERNES ‐ fin de 2e degré ‐ Juin 2016 4

 Nom : ......................................................................................

Prénom : ......................................................................................

Classe : ................. Date : 14 juin 2016

Expression écrite : choisis un des sujets suivants et coche-le

 Tâche 1 - Courrier des lecteurs
Contexte

Dans un magazine néerlandophone, tu lis régulièrement la rubrique « courrier

des lecteurs ». Tu viens d’y découvrir la lettre d’Annelies, une ado de ton âge
qui va bientôt partir en échange linguistique et qui se fait du souci à propos de
sa famille d’accueil.

Tâche

Comme tu as déjà vécu ce genre de séjour, tu décides d’écrire au magazine

pour faire part de ton expérience, pour rassurer et pour donner quelques
conseils à des jeunes qui vont se trouver dans la même situation. Rédige ta
réponse en néerlandais en 200 à 250 mots.

OU

 Tâche 2 - Mail
Contexte

Nous sommes en 2050. Ta famille vient d’acquérir son tout

premier « droïde ». Il s’agit d’un robot qui assiste toute la
famille dans les différentes tâches de la famille (courses,
nettoyage, rangement, babysitting, aide pour les devoirs, …).

Tâche

Ton correspondant néerlandophone ne disposant pas encore de ce type

d’appareil chez lui, tu lui écris un mail en néerlandais pour raconter ta première
semaine avec ce nouveau « compagnon ». Ton texte doit comporter 200 à
250 mots

OU (voir page suivante)

Épreuve de LANGUES MODERNES ‐ fin de 2e degré ‐ Juin 2016 1

 Tâche 3 – Blog
Contexte

Pour te rendre à l’école, tu empruntes chaque jour les transports en commun,

ce qui n’est pas facile tous les jours. Justement, ton trajet d’hier a été plutôt
bouleversé.
Excédé, tu décides de partager le récit de tes mésaventures.

Tâche

Rédige un article de 200 à 250 mots (en néerlandais) à poster sur le blog
« [Link] ».Tu peux t’inspirer des images ci‐dessous.

Épreuve de LANGUES MODERNES ‐ fin de 2e degré ‐ Juin 2016 2