SEMAINE 1 SEMAINE 2 SEMAINE 3 SEMAINE 4 SEMAINE 5 SEMAINE 6 SEMAINE 7
Projets de période -Mise en place d’une escargotière avec la classe d’Amélie
-S’approprier l’espace « jardin » avec la gestion de son lopin de terre
Espaces à scénario -Le bar à soupe : Utiliser les jeux d’imitation pour favoriser l’échange entre les enfants [dans la classe]
Lexique mis en place : [Cf. feuille de corpus pour plus de détails] Objectifs langagiers :
NOMS : légumes de saison, ustensiles N.1 : Passer commande au « barman » en nommant les légumes souhaités dans la
ADJECTIFS : couleurs de légumes, textures de soupe soupe (en y mettant le bon déterminant)
ACTIONS : mises en œuvre dans la réalisation de la soupe Le client, qui est le seul à avoir la recette, dicte au vendeur ce qu'il doit mettre dans le blender.
Le vendeur prépare la soupe et la donne au client. Sans oublier dans tout cela les mots de
politesse
Légumes, blender, bols + cuillères, économe, couteau, planche à découper, menu
N.2 : Passer commande au barman en donnant un bon de commande rempli par
ses soins
Le client, qui est le seul à avoir la recette, retrouve grâce au référentiel les bons ingrédients et
les placent sur l’ardoise pour que le barman réussisse à réaliser la bonne soupe.
Légumes, blender, bols + cuillères, économe, couteau, planche à découper, menu, étiquettes-
mots, ardoise scratchée
Pour tous : Mettre en œuvre des tournures de phrases simples mais facilement
compréhensibles de tous
Exemple : Dans ma soupe, je voudrais …svp.
Objectifs mathématiques : [une fois l’espace bien mis en place]
N.2 : Le client, qui est le seul à avoir la recette, dicte au vendeur ce qu'il doit mettre dans le
blender en donnant la quantité de légumes nécessaire. Le vendeur prépare la soupe. Ce dernier ne
possède pas la recette mais une fiche tarif où ne sont représentés que les légumes Il annonce le
prix et le client paie.
Rituels mis en place
- Mathématiques - Lapin caché -la comptine -Décolle fusée -subitizing -Comptines numériques :
(trouver des numérique (compter (décompter en partant °Un chat gris dormait
compléments) collectivement et de 10 et en se °Le monstre gentil qui a peur des souris
http:// s’arrêter au nombre stoppant au nombre °Combien de pommes de terre ?
[Link]/ énoncé par l’adulte) indiqué)
app_lapincache/
- Date -Calendrier individuel, date au moment de l’accueil et validation collective °La semaine de la sauterelle
°Les couleurs de la semaine
- Présence -Etiquettes de présence individuelle à placer dans l’ordre d’arrivée sur le tableau -Mise en place du rituel : la tour d’appel
- Langage Construction d’une tour de référence [par niveau de classe]
-Rituel Apprentilangue : les mots de la classe
- Musique -Rituel de musique de Tiloustic :
[Link]
Albums
Langage oral LEXIQUE : méthode Apprentilangue les vêtements [PS] ; le corps humain [MS/GS]
LEXIQUE PS : à partir de l’album « la course à la pomme » méthode « Autour des livres » + séquence autour des fruits d’automne : la pomme,
l’orange, la poire, la banane = Réalisation de cartes de nomenclature
SYNTAXE : PS la phrase simple mais précise [la petite fille seule]
MSformuler une demande pour résoudre une énigme [p’tit jeu de détectives]
GSÉlaborer une phrase complexe à partir d’une structure imposée j’aime - je n’aime pas
SYNTAXE : PS : Voitures et camions MS : le camion rouge + une robe grise GS : Une petite fille avec un accessoire
CATEGORISER : PS : Retrouvons, Si je t’attrape je te garde MS : A moi tous les, cache-cache GS : Dans tous les sens, trions sur des feuilles
Décrire une photo de façon plus ou moins complexe [photo mystère]
Apprendre à raconter une histoire individuellement : méthode Narramus « une oie pas si bête » = MS-GS
Langage écrit Découverte d’un écrit : la recette de cuisine autour des légumes de saison [vendredi]
-soupe légumes -soupe butternut -soupe poireaux -soupe de -carotte cake -Gâteau patate
carottes
Commencer à reconnaître les lettres de Commencer à reconnaître les lettres de
son prénom : début de la réalisation d’un son prénom : début de la réalisation d’un
livre du prénom PS livre du prénom PS
-L’initiale -L’ordre des lettres de son prénom
Prendre conscience de l’importance de Poursuivre l’apprentissage du nom des Jeux de loto ; memory MS
l’ordre des lettres dans un mot MS lettres de l’alphabet [lettres droites à
revoir] + lettres ovales MS
Activités autour du principe Guillitoc, jeu du mistigri, jeu de
alphabétique dans les 3 systèmes memory Jeu de loto, chasse aux lettres
d’écriture
GS écriture cursive : les boucles et les étrécies
MS activités préparatoires à l’écriture :
-Les alignements -Le déplacement -Tap,Tap,Tap -Le gribouillage -Espacer-resserrer -musicogrammes
des ax [comptine] [découverte]
-Pousse-caillou -Relier
Productions d’écrits : Productions d’écrits :
J’ai vu un chien GS Dans la forêt… GS
Phonologie Lettres et Cie
-Découvrir la fin de l’alphabet MS Maintien d’un rituel quotidien
Isoler la syllabe d’attaque ou la syllabe Discriminer des mots ayant la même Associer des mots ayant la même syllabe finale GS
finale d’un mot et la supprimer GS syllabe d’attaque GS Le jeu des wagons
La syllabe interdite A l’attaque avec Siméon Les dominos à trous
L’œil de lynx Coder l’emplacement d’une syllabe dans un mot
Le loto des syllabes
La course des caméléons
Numération Le jeu de la chenille PS Le serpent PS Les 3 monstres PS
Le tableau des nombres 1,2,3 MS Les garages MS Les garages MS Le train des
constellations MS
Boîtes alignées GS Le bon panier GS L’escargot caché GS La carte retournée
Boîtes empilées GS (2)GS
Formes et grandeurs Faire le tri PS
Comparaison de longueurs MS
Construire une toise GS Combien de côtés ? GS
Explorer le monde Le corps humain Différencier le vivant du non-vivant : mise en place d’une escargotière
Se repérer dans l’espace d’une feuille : le livre des nombres MS/GS
Graphisme Laisser des traces en tapant Le point PS La ligne PS
Les lignes obliques MS Les cercles concentriques MS
Les spirales GS Le nuancier graphique GS
Arts visuels DESSINER LES LEGUMES DE SAISON [MS-GS]
-poireau -butternut -pomme de terre -carotte
LES COULEURS
PS : Réalisation d’un livre des couleurs mettant en œuvre diverses techniques plastiques et actions =
Association d’un artiste à une couleur
MS/GS : 1 action SOUFFLER [Cf. fiche de séquence]
- Emergence de l’effet du vent sur la nature ! recueil de mots, ressentis…
- Quels objets bougent qd il y’a du vent ?
- Quel objet fabriquer pour indiquer la présence du vent ?
- Comment produire du vent à l’intérieur ?
- Comment laisser une trace du mouvement du vent ?
Pailles, sèche-cheveux, seringues…
GS : L’arbre au fil des saisons : Automne
Planification – Période 1 – Classe de PS-MS-GS
PS/MS/GS : Réalisation d’objets de Noël pour le marché de l’école
Univers sonore Hou, hou fait le Les marrons Hou, hou fait le Petits lutins Gourmand jusqu’à 10 Mes cadeaux préférés
vent ! 4 feuilles sur un vent !
Plic, ploc ! arbre Claquez, tapez
Vent frais, vent du matin//Petit écureuil La valse de l’automne Noël en Jamaïque
Motricité -Courir de différentes façons
Courir en essayant Adapter sa course Réagir à un signal Courir dans une Répondre à un Courir le plus vite
de ne pas toucher à son binôme sonore et direction donnée signal visuel possible dans une
les cerceaux distinguer -le jeu des direction donnée
marche/course déménageurs
-Mise en place de parcours permettant divers déplacements : ramper, s’équilibrer…
Séparer les PS et les [Link] [les PS pourraient faire motricité avec les ATSEMS au lever de la sieste] et les [Link] avant
-2.3 parcours différents pour permettre aux E. de découvrir l’organisation d’une séance
Enjamber pour franchir
Jeux collectifs
°Les lapins dans la clairière
°Mon ombre me suit
-Rondes et jeux dansés
Une histoire : les 7 secrets de Mr Unisson = jeu numéro 1 LE VENT MAGIQUE