lec ee ecg E 1 oe Ge © Ee | of €$ €¢ €} 6a © Gee § 2 Gite VERS LAUTONOMIE‘Avant-propas, 4 Construire les premiers out Un pin su $ pourstructurer sapensee 15s fers \'autonomie... 6 “Trucs & ASTUCES - Répartion des ap 42 Estimer une quantté 358 ‘Comment: utilis -38__Dénombrer pre ; Symbolser x " | Ecrire les chiffres 170 2 Davelobpag et 20 ser et décomposer if Tales ASTUCES * ‘22 Ajouter et retirer x Cuvtr et termer # 28 Distribuer et prtager we 4 Visser et dévisser ner. He : Pheer a ec ie i pecher | | i er 188 Enfler 1 pa 5 Pati 7% \e WaTéne A terocnen | 92 saa Case : 4 Mobi Tek | rer des 198 ‘obiliser le langage a 200 dans toutes ses dimensions 1 wi Aselrmocunse 202 Tes & Asives + ae Feuilleter | sandman © | Ecputer une histoire ce 203 Observer et aiscriminer 7 = Reconnaitfe son prénam | 2 206 Reconnaitie des lettres et des mots a | oa - ‘onnaltre Fala ca oe - Acbeter dps slenps ayes pnts “4 28 - ‘Asso des etre et dep mots Kemtgues— BS | ‘Resocier des lettres et des mots : 3 dans dfféentes éertures 86 224 | eapier | enone a 28 | _Dénombrer les syllabes | 96 Be ett abe. - si Entendre une rim | 100 : aliser et coder \ 10. x Identifier un ph : Ce warene ASE Prociner || 104 | es ae Ao Ge ; shame ucanetUN POINT SUR... MONTESSORI et Afin de respecter le rythme de chacun, enfant ne peut réaiser ‘que les atelers qui lui ont été présentés: plu il progresse, plus adute lui proposera dactvités. le matériel proposé aux enfants est dispose Lors de la présentation, Vadulte ‘Les activités ou ateliers mis en place par Mar par les éducateurs pratiquant cette pédagogie nécessitent une mise en ceuvre particuigr. Dans cette pédagosie, sur des étagéres, ‘sans photo ni aide de rangement. Les activités i montre comment pracéer, pls ur de enfant. Les sont présentées de maniere individuelle a chaque élave en fonction gestes ne sont T assis cOt6 de enfant et de la période sensible dans laquelle il se trouve | Les périodes sensbles me c Selon Maria MONTESSORI, les péiodes sensilescorespondent Pour svol ques activités propose chaque enfa & des moments de la vie pendant lesquels enfant va étre doit tre capable de repérer dans quelle) priode(s) particulldrement réceptif a certaines activités lui permettant ise situe, apprendre tes rapidement. existe six périodes sensibles': iat t eS: . 4 coords ode seston | te dtppement eon i ra cota | apeww [esas see verse Pare trort ‘Centant a besoin | Seah |e et a ene rier Sees | St | Reet manu st de 2 | agstpementef1_}rimpessin gue foe Suns | eoectnne at | revenge bet zane | te et i / | t iene Ect at | ts is. ; sie hac hwetl no , | Lenfant développe son Le Se = a si es, de| Son “lets a te re 8ijmettreenplace pour uivites qutonomes individuelles dans sa classe? Pour les enseignants Pour les éléves ‘e-cacner ew seRenrre ‘© visPoseR DE MATERIEL RICHE, LUDIQUE ET VARIE re ins it e sé aux élaves est ludique, varié et ity, aes éleves sont autonomes, enseignant est moins interrompu Le matériel propo: bea Locus vcd concen sures objects pédagogiques._essentellement de matériel de manipulation, ‘© visposer DE TEMPS POUR LES ATELIERS DIRIGES (© APPRENDRE A TRAVAILLER SEUL thes activités autonomes permettent a enseignant de gérer un Pour pouvoir réaliser des activités autonomes, les éleves von atelier diigé avec un petit groupe délaves pendant que le reste devoir mémoriser leurs consignes et comprendre comment dela classe travaile en autonomic, lise et ranger le matériel mis a leur disposition. Progressivement, ig seront capables de corriger euxmemes leur travail i jutonomie, Venseignant peut PPRENDRE A FAIRE UN CHOIX mettre en évidence leurs sur une activité individuelle, chaque éléve va devi, g's, ts vont fae un chotx parmi es différentes activités proposées. Au dépan, jotamment pour remplir les les plus jeunes pourront avoir des difficultés & choisir. Lenseignant devra donc les orienter. Progressivement, au cours de l'année, i rendront & choise seu leur activité. DANS SON TRAVAIL té, les éléves doivent sortir le matériel, utiliser emer temps et de sa lle est de permetire & ie le temps qui lui estcomment pre! es 1, les ais Cer oe ENSEIGNANT Dé marie générale, elle st DBs priviesier pour que tous tes materiel et des geste a alse. Hut re vin aux postions tes eaves voient les lttes, tes traces, les gestes dans le {ors de cette présentaton, le nambre activités présenté fst variable. il est possible STexpiuer a sue plusieurs Saivites concernant un méme domaine @'apprentissage, La presentation de ensemble des actives se fea alos su plisieurs ours en début de période, Les Selves peuvent auss te presentées une 2 une, notamment Dou fate fvoluer une activité extant ou pour résenter une iv gu dcocle une situation dapprenissage e pats © LA PRESENTATION PAR Ut senter les activités auton a T pésentés on petits groupes de deux ou ros 12ves OI ia fagon de les présente depend de object iomes aux éléves? llement afin que les enfants « tif recherche La présentation collective saaiifuant wan Ele se fit lors dun regroupement, Lenseignant omm activité en question. Lorsque ¢'est possible, as parler pendant la présentation puis q¢ realiser Ui tre judicieux de ne ar der aux éleves de verbaliser, de décrie les geste, trouver la consigne. ta présentation semi-collective : La présentation se fit dans les mémes conditions mais en groupe ‘ classe, Sil s'agit d'un petit groupe, de 6 8 éléves ou en demi-classe. Sls — présentation peut se dérouler autour d'une table, év via suite d'un atelier dirigé dont activité autonome découle, tellement La présentation indidele 12 Pt fenation eft alors B cob de lve 2 sa dite sie Gio e850 gauche sl est gauche. Sty te prsentaton pura ete ust en cas de emtato a Potayage stun love odes dius 9 raiser une acivie su au contra pou propose le prolongement une acivie (© UA RECHERCHE INDIVIDUELLE Ilest également possible de demander aux éléves d'utlse le matériel sans avoir présenté au préalable, puis deffectuer une mise en commun afin d’énoncer la consigne. Uenseignant Fria tout de méme la mise en commun par une présentation afin que tous intégrent les gestes et les actions & réaliser pour effectuer Vactivts. comment faire évoluer les activités? Pour fire 6vluer les activités, est nécessaire que a programmation et la progression des activités autonomes solent en lien avec celles des apprentissages, © sur vannée lest juaicieux de change es activités autonomes & chaque période. En fonction des programmation, fenseignant sélectionne alors tune vingtane ou une trentane activités touchant les diférents domaine. est également possible de proposer moins activités pat domaine et eles changer pus eauemmer, pa exemple fois mals baa ae © AU COURS DE LA PERIODE OU DU MOIS Si ceraines activites ont et eussies par ensemble des ebves, lest possible dels faire éyoluer en propasant un prolongement 25 une activité pus complexe ayant e méne [Link] meme ves se assent etme sont plus atrés par une activité, st possible d'en proposer une variante en propose." Pioposer une variante en mocifiant le matériel ‘© Pour piréReNciR ertsnes activités peuvent tre simpliées pour certains enfants, én suporimant du matériel, en simplifant une consigne ov en Proposant un outil supplémentaire comme la bande numérique tu la bande de alphabet, { ‘De meme, test possible de complexifier une activité en proposant un prolongement, en ajoutant ou en supptimant du matériel. Dans les deux cs, i est possible de proposer aux éleves des activités spéchaues adapts eur nveae, Seer re meet Sree our prendre un bac Sere en cos oor matériel & sa pla aren Derr ae (Ceres SerreREPARTITION DES APPRENTISSAGES ‘nn técrlomerte seen rate des actvts sures quatre omnes du cyte, eles ant répartes taion tes péoodes devanée et, pour plus de souplese, ela les trols trimestres de année en TPS atéparttion proposte estindcatve. Ele correspond ou moment oi Fatvté peut ere inradut eS aPPule sures progrnmations des ores ouvroges Accs ouxquels 'ouvrage fit régultrement ference. fonction des besoins des elves. ‘le peut tre module selon l programmation de chacun et assoupli en Toute petite section | TRIMESTRE 3 _TRIMESTRET Paes ei tomers des cles (Bae unr ot emer uve fermer. vee ‘led gos bets mows ts bie den fournerpour mélanger saiscdes morceau do tissu pé[Link] ses mains dans eau B42 faire avacer une pele Sut un ccut flees rondlles Bit eco ener Men int rfPetite section PERIove PERIODE 2 PERIODE 3 PERIODE 4 pene t ESR eh ag tema visser evser vice oeiser nes our pacer eakee ry etna ream Cage na le toucher ie ane e_vet nc Poe en eer eC dinree smote 2b SSurgtand format pia2 fiotieeavec une cole pia Gtiimiée” pias Calls-pourvempic pie) cleradesbandes DISS ‘éceuper ‘coupe inseam un cou srr avec ie sence ise deucaups de cseoue pis? Peceler-desboules ple? des cares pur teegaegeiews | oben duower Bue price inte caulave pz eseein aeons Mater a ncxsroneats, re aT an ANTES oe SESE aeuccmtres memoyenne section PERIODE! PERIODE 2 PERIODE 3 PERIODE 4 PERiove 5 Sree eas our terme ‘out at ermer out atfemeteiton 38 aes fermors anviastve vec un tourneis wigs ot devises pa ravers ne lance py ec une pice ps amiss es paces Psa cule a soupe fen sulvant un contour pw tin dans un trou resTTRETe WTC kee reconnatre trouver recontmenom en script P73. ..des differences oe mre dewximages pn Re mots en capltales p92. reconnait cards ittres ee on “ealphabet pm pedattaque P98 reconstituer son prénom en scrst_ p91 SS mots en capitals 093 Tepérer des mots Shanta meme ‘lave finale, po Identier wae mots Rrissant Barune rime donnée 100 AGIR, S'EXPRIMER, COMPRENDRE A TRAVERS L’ACTIVITE PHYSIQUE enonades collections ouine collection associer.. différentes réunir stappropries la Forme 7 jendiements”” plea. ndtrenes comprar a Bm Gey deo BU" associer teprésentations le nombre 5 ee! ordonner ae, ESSE a4 ow ees siecle ascertains an ois meat ds atc Btece eats un ithme “un algorithme oun algorithme un algorithme & 3 couleurs pro HUSHEO™ pus SESE poy STEEL ono Searcy are: eee ay imate aa SPS pus sete | neue ten pute snc 29 pes oe SECC pan SBE" on rode eee BB ran scent om Pen GRne tg psc SSMS ym GREE ow racers formes simples vecun gabarit. ive Bienes Coden parcours 209 daseegelon eur tear aignement oxi ‘Benue ‘uproar des positon ‘erste Sore pan Ginn quad p20 touche Comper-un tables Stesespleds paz Sanubieenee p20 p23 pas ner reconstitue SunBonhomme 280 sun visage p210 _assoclerades individus d'une méme espice p23 pase transvaser de Veauen 2a tespectant une limite p24) 248, past pss ‘isecavec un apparell photo paseande section PERIODET PERIODE 2 PERIODE 3 PERIODE 4 Pee a uve ot ferme gas contenant divers P36 Geser-pourtailer Pl piarecum ine sutures pe picher-avec un aimant PSS tnlrade petites pices Sehinipon valle Po RETIN Rew eC Om ce ea Mas PERIODE 5 our ferme ‘ne Bout de entre ser et disse “pour aesembier pincer avec un outed goutte plcher.2 Ta ligne lacet-une chavssure Mes mots Us, LA ct LES p75 Ses lettes ane es Weis Srtures ides mots dar les tos erates Sesimotsen cursive p95 “re pom deste comaraces ch arave pw locale et coderplleren suivant une Behe de construction modeler reprdsenter ‘modeler ot reprtsenter cenab pus ne ‘ordonnerdes nuances dune méme couleur ropréseter parle [Link] extrait musical ESS ea es ‘[Link] collection feet imeclecion esw'agengwtts Sewnte sore See P64 associer des quantités, P15, eg a2 ements PWS deroai5 éléments P16 Se eeninamanie wa re. ees idermamaaettss pin “ies cots prt ‘eunes eons pin "2 apinen P10 aitfeentes donner Srocunnomire pus Be tte low Seen i, ps ae donnée par un “tre TS «donnée par un chtve nike assoder une collection trouver le compiément es nombres realiser j-etson écrture chitie $'3\Sun nome so ‘Nin parage équitable p17 wee ae pus aes Dartage ° sjouterun pm | eter pie “Gamairtome rte atin cone run Guadh raiser des [Link] volume ‘aliserun puzale am pie pe pis cet ibement svecla ee pie Stlonlewfome. p17 ranges des objets ‘on leur masse aoe (eittstt ener 209 Senn useage pats Sen quocatage p28 Gheuvaudiiage” p26 — boise: Mine'diection par paz p25