GEOMETRIE AFFINE

Contenu Document de travail pour la préparation au CAPES

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Marie-Claude DAVID, Frédéric HAGLUND, Daniel PERRIN
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8 décembre 2003
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Ce texte propose une présentation de la géométrie affine, c’est-à-dire de

JJ II
la partie de la géométrie que l’on apprend au collège et au lycée et qui
concerne les propriétés des droites, plans, etc., (à l’exclusion des notions
J I métriques : distance, angle). La différence essentielle avec ce que vous
avez appris au lycée est qu’ici la géométrie s’appuie fondamentalement
Page 1 de 5 sur l’algèbre linéaire. La géométrie affine est une question peu abordée
dans les cours de DEUG et de licence mais elle figure au programme
Retour de l’écrit du CAPES et elle peut avoir une grande importance dans les
problèmes. Ce document comporte quatre parties.
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 1. C ONTENU
I. Espaces affines
Dans cette partie, nous développons la théorie des espaces affines abstraits (de dimen-
sion finie), qui permet notamment de traiter les problèmes géométriques d’alignement, de
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concourance et de parallélisme. L’intérêt majeur de cette présentation de la géométrie ré-
side dans l’utilisation de l’outil simple et puissant que fournit l’algèbre linéaire. C’est le fil
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conducteur qui guide ce texte.
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II. Barycentres
Dans cette deuxième partie nous étudions la notion de barycentre qui est la traduction en
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affine du concept de combinaison linéaire dans un espace vectoriel. Le lecteur verra que c’est
un outil très efficace pour faire de la géométrie et notamment pour montrer que des points
Page de Titre
sont alignés ou que des droites sont concourantes.
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III. Convexité
Dans cette troisième partie, nous étudions la notion de convexité. Il s’agit d’une notion
J I
très intuitive, intimement liée à celle de barycentre, que l’on rencontre (au moins impli-
citement) dès le collège dans les questions qui touchent aux cas de figures. Attention, les
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démonstrations des propriétés de convexité, même lorsqu’elles semblent évidentes, ne sont
pas toujours faciles.
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IV. Applications affines

Plein écran Dans cette quatrième partie, nous étudions les applications affines qui sont les applica-
tions qui respectent la structure affine. La présence de l’espace vectoriel sous-jacent permet
Fermer d’associer à une telle application une application linéaire. Une question essentielle est alors
l’existence de points fixes pour une application affine. En effet, en présence de points fixes,
Quitter l’application affine est déterminée par sa partie linéaire. Dans le cas contraire, on dispose
 d’un succédané, le théorème de décomposition (7.5) qui, s’il n’est pas au programme du
CAPES dans sa forme générale, intervient de façon essentielle dans l’étude des symétries
glissées et des isométries affines.
Nous montrons au paragraphe 4 des conséquences géométriques des applications affines
(précisément des homothéties-translations), en particulier le théorème de Thalès.
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2. L ICENCE POUR D OCUMENTS L IBRES
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Conseils de navigation Les documents du projet GAEL sont utilisables sous les conditions énoncées dans la
Licence pour Documents Libres version 1.1 ou ultérieure, dont le texte complet est dispo-
Accueil nible ici En gros, ceci signifie que vous pouvez "les recopier et les distribuer, avec ou sans
modification, par tous moyens possibles et imaginables", mais que vous ne pouvez pas inter-
Page de Titre dire leur diffusion (par exemple en déposant un autre copyright !), ni en faire une utilisation
commerciale sans l’accord explicite des auteurs. Chaque document fait l’objet d’une notice
JJ II de copyright séparée.

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3. M ODE D ’ EMPLOI
Page 3 de 5 Ce document est un document de travail personnel pour la préparation au CAPES qui
comprend l’essentiel du cours de géométrie affine que vous devez maîtriser.. Il doit vous
Retour aider à assimiler les notions de la géométrie affine. Des commentaires sur les définitions et
les résultats (sur un fond de couleur) vous aideront à faire le lien avec ce que vous connaissez
Plein écran déjà et à développer votre intuition des notions nouvelles, mais ce qui est nouveau restera
pour vous abstrait (voire obscur) tant qu’un vrai travail ne vous l’aura pas rendu familier et
Fermer concret.
Une méthode de travail logique que vous pouvez utiliser lorsque vous abordez un chapitre
Quitter est la suivante :
 – Procéder à une première lecture des énoncés et des commentaires qui vous donnera
une vue d’ensemble de la partie à étudier.
– Passer à l’apprentissage proprement dit qui doit être actif, c’est-à-dire se faire crayon
en main. Dans cette deuxième lecture, vous devez, pour chaque énoncé :
1. Dessiner des figures. C’est une habitude essentielle à prendre, en géométrie et
Contenu cela vous permettra de faire le lien avec vos connaissances antérieures. (Vous
Documents Libres pourrez ensuite comparer vos figures avec celles qui vous sont proposées en cli-
Mode d’emploi quant sur ?).
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2. Comprendre le sens de l’énoncé, quitte à revenir en arrière pour revoir ce qui
précède. En cas de difficulté, voir (5).
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3. Essayer de produire une démonstration avant de lire celle du polycopié. L’ex-
périence montre en effet que cette première approche personnelle, même si elle
Page de Titre
a été infructueuse, vous permettra de mieux rentrer dans la démonstration des
auteurs (et éventuellement de la critiquer).
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4. Le texte est parsemé de ♠ qui sont autant d’invitations à réfléchir sur les défi-
J I nitions et les résultats qui viennent d’être énoncés. Vous devez donc réaliser le
travail demandé dans ces ♠. Pour certains, des indications ou des solutions sont
fournies mais vous ne devez vous y reporter qu’en dernier recours.
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– Si, dans cette lecture active, certains points vous paraissent encore obscurs, notez-les
Retour et posez les questions aux enseignants, elles seront les bienvenues.
– La troisième étape est d’aborder les exercices d’application ou de complément, notés
Plein écran ♣, ils testeront votre compréhension et vous permettront d’aller plus loin.
– Enfin, les questions marquées d’un ♥ sont plus délicates mais elles vous mèneront au
Fermer cœur des choses.

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AU TRAVAIL !
 4. C ONSEILS DE NAVIGATION
– Le bouton "Accueil" vous permet d’accéder au site web du département de mathéma-
tiques de l’université Paris-Sud.
– Les titres des différentes parties dans la page "Contenu" sont des liens vers ces docu-
Contenu
ments.
– Tous les titres de la table des matières des différentes parties (accessible par "som-
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maire") sont des liens.
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– Les doubles flèches renvoient au début ou à la fin. Les simples flèches font défiler
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les pages une par une. Vous pouvez aller à une page de votre choix en indiquant son
numéro dans la fenètre qui apparaît lorsque vous cliquez sur "page 1 à 10".
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– Le bouton "retour" permet de revenir à la fenêtre précédente.
– Les liens exterieurs sont bleus. Vous pouvez les ouvrir dans une autre fenêtre en ap-
Page de Titre puyant sur la touche alt ou options (pour les Mac). Un lien bleu et rouge (par exemple :
I.1.2) renvoie au paragraphe 1.2 de la première partie. Il suffit de cliquer sur I. pour
JJ II accèder à ce paragraphe.
– Les références rouges (numéro ou mot) internes au document sont des liens.
J I – Vous pouvez obtenir certaines solutions des ♠, ♣ ou ♥ en cliquant sur ce symbole
(quand il est bleu). Les indications s’obtiennent en cliquant sur z.
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