La communication orale :
Le tableau de recensement et de classification des erreurs + pistes de remédiation :
*Erreu *Critère *Description *Sources et *Pistes de remédiation envisagée Les noms des élèves
r concerné de l’erreur : hypothèses
relevée *Classe de explicatives de *Urgente *Planifié
: l’erreur l’erreur
1/Les
enfants C2 : la *L’élève confond *Mauvaise prononciation *L’erreur concernant la
sont dons correction entre les sons au niveau de l’oral. prononciation correcte des
la phonétique voisins [ã] et [ɔ] *Mauvaise perception ou phonèmes semblables pour
chambre. Phonologie : réception au niveau des y remédier dès la 3ème
*Au lieu deux phonèmes année l’enseignant doit
de semblables. programmer des séances
prononcer *Entrainement insuffisant pour discriminer entre les
« dans » à la discrimination entre sons voisins après avoir les
les sons semblables. enseigner.
*Montrer aux élèves des
graphies qui
correspondent aux sons
afin de discriminer entre
eux.
* Jeux de classification des
images ou des objets selon
le son, les sons, c’est un
travail quand doit le faire
avec les élèves dès la 3ème
année.
2/La C3 : la *Phrase sans *Interférence avec la *L’erreur concernant la
famille correction verbe et en langue maternelle. phrase sans verbe être
dans le linguistique particulier le (L’arabe). pour l’y remédier depuis la
salon. L’interférence verbe être *Mauvaise perception du 3ème à l’activité de l’orale
*Au lieu verbe être et de son rôle l’enseignant choisi des
de dire : « dans la langue française. contenus qui exigent
La famille *Utilisation insuffisante l’emploi du verbe être.
est dans le des phrases à verbe être. *Exemples : l’emploi des
salon.» * Réponses par des phrases prépositions de localisation
incomplètes à l’écrit. comme : sur / sous, à /
dans.
Poser des questions qui
visent l’emploi du verbe
être.
*Décrire des émotions
comme : il est joyeux. Il est
triste …
*Attribution d’une couleur
à un objet qui vise l’emploi
du verbe être.
Exemples : la porte est
bleue. La voiture est rouge.
*Identification des métiers
en employant le verbe être
Exemple : Il est médecin.
3/Le père C3 : correction *Non maîtrise de la *L’erreur concernant l’emploi
va au linguistique structure : pour +infinitif. de la structure pour +infinitif,
magasin Mémorisation *Mauvaise perception des l’enseignant choisi des contenus
pour d’une structure propositions et de leur rôle qui nécessitent l’emploi de cette
achète des dans la phrase. structure comme l’indication de
achats. * Entrainement insuffisant la finalité d’une action.
*Au lieu à l’utilisation de la Exemple : Il va la pharmacie
de dire « structure. pour acheter des médicaments.
acheter » *L’emploi de l’adverbe
d’interrogation pourquoi dans
l’objectif de justifier une
réponse ou un choix en
employant pour…
La lecture vocale + compréhension :
Le tableau de recensement et de classification des erreurs + pistes de remédiation :
*Erreur *Critère *Description *Sources et *Pistes de remédiation envisagée Les noms des élèves
relevée : concerné de l’erreur : hypothèses
*Classe de explicatives de
l’erreur l’erreur *Urgente *Planifié
1/ L’élève ne C1 : Qualité de *L’élève arrive *Méconnaissance des *Méconnaissance des
déchiffre pas les lecture vocale à s’exprimer graphèmes qui graphèmes qui
lettres. Phonologie oralement mais correspondent aux correspondent aux
blocage phonèmes. phonèmes.
presque total *Mauvaise perception *Mauvaise perception des
devant un texte des lettres de lettres de l’alphabet.
l’alphabet. *Entrainement insuffisant
*Entrainement au découpage syllabique
insuffisant au des mots.
découpage syllabique * L’élève n’est pas habitué
des mots. à une stratégie qui l’aide à
* L’élève n’est pas déchiffrer correctement les
habitué à une mots.
stratégie qui l’aide à *L’élève n’a pas acquis la
déchiffrer conscience phonologique.
correctement les
mots.
*L’élève n’a pas
acquis la conscience
phonologique.
2/ *L’élève lit les C1 : Qualité de *Pas de respect *Méconnaissance de *L’enseignant doit
phrases sans faire lecture vocale de la liaison la liaison obligatoire. planifier les contenus
la liaison Phonologie obligatoire. *Entrainement suivants : la liaison
obligatoire. insuffisant à entre un déterminant
l’application des et un nom / pronom
règles de liaison personnel / verbe...
obligatoire.
3/ C. 2 :
L’élève n’arrive Compréhension Opération mentale : - Exercice de
pas à faire globale incapacité de correspondance
correspondre des comprendre un texte : personnage/action
actions à leurs - Exercice de repérage
personnages. d’événements
principaux.
4/ C.4 : Opération
L’élève est Justification mentale : l’élève - Justifier une
incapable de : d’une réponse. ne comprend pas réponse par des
- chercher un la consigne. indices recherchés
indice dans le texte.
significatif
dans le texte.
- distinguer un
indice justificatif
d’un autre.
La production écrite:
Le tableau de recensement et de classification des erreurs + pistes de remédiation :
*Erreur *Critère *Description de *Sources et *Pistes de remédiation envisagée Les noms des
relevée : concerné l’erreur : hypothèses élèves
*Classe de explicatives *Urgente *Planifié
l’erreur de l’erreur
1/ C1 : *on utilise un -on n’est pas *Multiplier les
l’adéquation lexique non compris la activités de
avec la situation adéquat avec la consigne. production pour les
de situation de aider à écrire une
communication : communication. phrase.
-Demander de bien
faire attention
pendant la lecture
de la consigne.
2/ C3 : la *on donne une - *Utiliser des
correction phrase sans l’interférence phrases avec le
linguistique : verbe (être) avec la lange verbe être.
maternelle :
(l’arabe).
C3 : la *on ne fait pas -mal *Réaliser des
3/ correction l’accord le sujet connaissance exercices de
linguistique : avec le verbe. de transformation du
conjugaison sujet dans la phrase.
des verbes.