R : Ils expriment des faits probables.
- Comment ils se sont formés ?
R:
- Le conditionnel présent se forme à partir de : la radicale du verbe au futur + la terminaison de
l’imparfait (ais, ais, ait, aions, aiez, aient).
- Le conditionnel passé se forme à partir de « être » ou « avoir » au présent du conditionnel + le
participe passé du verbe.
Activité : Quel est la valeur du conditionnel dans les énoncés suivants ?
1- Selon certaines informations, le prix de l’essence baisserait bientôt mais ce n’est pas sur de tout.
2- J’aurais aimé aller voir ce film, mais je n’ai pas eu le temps.
3- Napoléon savait qu’il serait, un jour, un homme important.
4- Si les gens faisaient attention, on trouverait moins de papiers par terre.
5- J’aimerais bien partir en vacance cet été.
6- Tu tousse beaucoup en ce moment, tu devrais t’arrêter de fumer.
7- Le tabac me dérange ; pourriez vous éteindre votre cigarette.
8- Il aurait pu faire l’effort de venir.
Corrigé :
1 une hypothèse. 5 un souhait.
2 un regret. 6 un conseil.
3 un futur dans le passé. 7 une politesse.
4 une condition. 8 un regret.
Séquence 01 : Rédiger un texte d’anticipation
Séance : Préparation à l’écrit Support :
Objectifs d’apprentissage :
Compléter des phrases en employant le conditionnel.
Matériel didactique :
Reconnaître les procédés d’anticipation et les indicateurs
Tableau.
spatio-temporels.
Imaginer l’élément perturbateur de récit étudié.
Déroulement de la séance :
Activité 01 : Complétez les énoncés ci- dessous tout en réinvestissant le mode de conditionnel.
1. J’imagine que dans 20 ans ………………………………………………………………..
2. Dans 30 ans, faute de pétrole, ……………………………………………………………..
3. Les travailleurs de demain …………………………………………………………………
4. En 2050 notre lycée sera soit ………………. soit ………………………………….
5. Dans 20 ans, on aura la possibilité de……………………………………………….
Corrigé:
1. J’imagine que dans 20 ans je serais un homme d’affaire qui a beaucoup de fortune.
2. Dans 30 ans, faute de pétrole, notre pays connaitrait une crise économique
3. Les travailleurs de demain seraient tous robotisés.
4. En 2050 notre lycée serait soit détruit soit un lycée où l’infrastructure est toute robotisée.
5. Dans 20 ans, on aura la possibilité de faire le tour de monde en deux jours.
Activité 02 :
- Après la lecture de ce texte, essayez d’imaginer l’élément perturbateur de ce récit (la raison pour
laquelle le héros se trouve seul).
Benjamin se sentait seul sur terre. Il échangeait quelques mots en faisant des calculs sur la répartition
des boites de conserve qui leur restaient encore. Dès ce moment Benjamin vécut sans personne avec qui
échanger un mot.
De temps en temps, un rat squelettique passait à proximité et reniflait les débris de cabanes ou les
boites de fer blanc déjà léchées cent fois ; Sa principale activité consistait à fouiller inlassablement dans les
ruines des villes pour trouver de quoi se nourrir. Il visitait des maisons, d’anciens magasins ou des
restaurants autrefois très fréquentés.
Les survivants étaient peu nombreux et ils s’évitaient soigneusement, chacun craignant l’autre, tandis
que benjamin rêvassait à des images du passé, il sentit qu’un ombre obscurcissait le ciel. Il en connaissait. En
se couvrant de la toile d’aluminium, il repensa aux mots de Sarah, lorsque, tremblant de tous ses membres, il
réalisa qu’elle n’était plus à coté de lui.
L’ombre gigantesque passa en glissant dans le ciel glacé, Benjamin attendit un long moment avant de
se relever. Son ventre criait « famine ! ». La faim le poussait toujours à réfléchir. Aussi entreprit de faire le
compte des boites de conserve enterrées.
Après cela, il pourrait toujours chercher un nouveau refuge.
Source : Internet
Corrigé :
- La raison pour laquelle Benjamin se trouve seul sur terre :
Au cours des années, et avec le développement des industries toxiques, des milliers de personnes sont
infectées d’un virus mortel. Le gouvernement interdit formellement toute sorte de contact avec les
êtres vivants. Les membres de la famille de Benjamin sont morts, et il se trouve seul.
Séquence 01 : Rédiger un texte d’anticipation.
Séance : Production écrite.
Objectifs d’apprentissage :
Rédiger un texte d’anticipation.
Matériel didactique :
Utiliser les procédés de la caractérisation.
Tableau.
Employer les indicateurs temporels et le conditionnel
présent.
Déroulement de la séance :
Rappel de sujet :
I. Situation d’intégration :
« Dans 20 ans, votre lycée subira peut être plusieurs changements au niveau de l’édifice, l’architecture ou le
règlement intérieur dans l’établissement.
Consigne : Imaginez, en quinzaine de lignes, le système éducatif, les infrastructures… qui n’existent pas
encore mais qui vous aimeriez avoir lieu plus tard, pour partager vos aspirations avec vos camarades de classe.
II. La grille d’écriture :
Critères Indicateurs
Volume de la production - Quinzaine de lignes.
- Emploi des indicateurs temporels : dans 30 ans, plus tard,
Pertinence
prochainement, dans le futur……
- Mise en relation de la description avec les
Organisation du texte évènements racontés en se basant de l’architecture, l’édifice
et l’équipement.
- Présence des outils de la caractérisation (des adjectifs, des
groupes prépositionnels, et des subordonnées relatives.
Langue
- Utilisation des modalisateurs.
- Emploi du conditionnel / futur simple.