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ADM yoy Bi) gh) gn PEP Aplaae oy yA pall A pally 2017 sige Ass tality sal ia aas, ae emi Bn gh AiBS Raa eats ia, Sally al 0 phe ag plat (20 he io alga Atak a AeA neal te} ha psa aa 1. A. Notions générales en rapport avec le champ disciplinaire (25 points) Cente partie est composée de 25 QCM. Dans chaque QCM, une seule réponse est correcte. Trouvez-la-en mettant une crote dans la case qui convient 1, Que! est le nom qui désigne une action qui a pour but de raccourctr un délai ? Abréviation B. Abrégement C. Abrogation D. Abrégé 2. Comment appelle-t-on l'action de nettoyer, de blanchir le linge ? A, Le blanchissement B, Le blanchissage C. Le blanchiment a D. Le blanchisseur 4 Pour quelle qualité peut-on lover quelquun qui ne cherche pas de profit personnel dans ses activités ? A. Désintéressement B. Désinsertion C. Désintérét D. Désintégration 4. La mousse s’accroche au sol et aux pierres. Comment sont donc les marches de lescalier abandonnées ? A, Moussues B, Moussantes C. Mousseuses D. Moussées sociez les expressions & leur définiti 1} Propes opportuns. 2) Propas fabulatears. 3) Propos calomnicux, 4) Propos démagogiques. A) Props mensongers qui attaquent la réputation.. B) Propos par lesquels on flatte et on exploite les passions des masses. C) Propos qui conviennent dans un eas determing, D) Propos imaginaires mais. présentés comme réels pat lenr aulleur. [Link]-2A -3B-4C B.1C-3D-3A-4p, 3 C1C-2B-3A-4p, D. 1D -2B- 3A - 4c Parmi ces quatre mots, trois sont masculins au singulier, et féminins au pluriel. Cherchez lintrus A, Prémices B. Amours C. Délices D. Orgues Quel est Paccord erroné ? A. Une pierte bleue marine B. Des yeux bleus EB [Link] bieve D. Une enere bleu-noir ang quelle phrase fous est-il un adjectif indéfini ? A. Vous n’avez rien compris a tout cela B, Tout le monde est perti avant |’aube C. Nous viendrons vous voir tout I"heure D. Apprenez que tout abus sera puni, FONT pan ype = wen quay eu a NB pt nes BAR a = < gm bala abysh pep antl tle 9 halal » Jia yeaa Mal yom 24g 3 aainall rase ne comporte pas de pronom possessif ? A. Nos valises sont 14 et les vétres ? B. Ton pere ét le mien sont de bons amis. C. Mon trére et ma sceur sont arrives hier. D. Votre cheval est arrivé le premier ¢t le mien le dernier. Quelle phi jené comporte-t-il une erreur ? vant attentivemnent. Dans quelle phrase lé mot soi \. Le professenr est heureux de-voir ses éleves B. Nous avons vu des oiseaux b: nt paticmment leur nid, C. Les enfants obéissants a leurs parents sont aimés de tout le monde D. On remargue que bien des gens sont plus nants que’ génés_ A quelle figure de style correspond la citation de Corneille = « Cette obscure clarté qui tombe des étoiles » 7 A. Paradoxe B. Antithése C. Chiasme D. Oxymore . A quelle figure de style correspond cette phrase « Deux voiles cinglatent vers le couchant » ? SA, Synecdeque B. Métonymie C. Catachrése o 1). Périphrase . A quelle figure de style correspond la citation de Racine « Pour qui sont ces serpents quisifflent sur vos tétes 7? A. Polyptote B. Synérése C. Allitération D. Paronomase ay. [Link]* gmt ayy cal be Ayal i ne Dial abit Le ah Jal Fs — ila nt A quelle figure de style correspond Ia citation de Guillaume Apollinaire « Mos réveuses asées pieds mus vont en Soirée » ? A. Parabole B, Personnifieation E ©, Prosopopée D. Allégorie A quelle figure de style correspond Ia citation de Corneille « Ya, je ne te hais point. » ? A. Accumulation B, Euphémisme C. Enumération D, Litote §. Qu’appelle-t-on un registre littéraire ? ‘A, Il s‘agit du nom donné aux différentes maniéres d’exprimer un message : le tegistte fap Je registre courant et Ic registre soutenu. B. Un registre littéraire désigne l'ensemble des caractéristiques d'un texte qui Provoquent des effets particuliers (Emotionnels ou intellectucls) sur le lecteur ou le spectaieur C. Les registres littéraires sont les calégories dans lesquelles on classe habituellement les ceuvres Jittéraires ayant des points communs (par exemple, le roman, la poésic, cic.). 5 D. Un registre littéraire est un cahier de grand format dans lequel on enregistre Tes auteurs, Jes ouvrages, les personnages principaux et tous les:commentaires des lecteurs. . Si dans un texte le narrateur ou le potte évoque ses sentiments personnels, ses états d’Ame (joie, tristesse, chagrin, etc.), de quel registre s’agit-il ? z Il s’agit du registre comique. Il s*agit du registre epique Ils’agit du registre lyrique. D. Ii stagit du registre ironique. Ou [Link]* ‘dampall — 2017 pai diae —solalle emt aeP dey gl ll Ayal Ae sigs WALA ae A retake tilly menu Mi ga saz Me TE = Ayal tel « ml 24 ye 5S Baieall orsqu’un texte cherche d faire rire le lecteur ou fe spectateur, quel est son registre ? a A. Leregistre €pique: B. Le registre tragique regisire patl D. Le regisire comique, uel est le registre d'un texte dans lequel des ¢yénements étranges et inexplicables font ption dans un univers réaliste ? A. Le regisire famtastique. B Le registre hizarre ©. Leregistre incroyable. D, Le regisire épique. Piucl est le registre caractéristique d’un texte qui cherche A provoquer Vadmiration et fenthousiasme du lecteur, en louant les exploits d'un ou plusieurs héros ? A, Le registre tragique. = _B. Le regisire épique C. Le repistre orataire. D. Le registre fantastique. u’est-ce qu’um sonnet ? ‘A. Un poéme régulier de dix-sept vers: deux quatrains €t trois tereets. & B. Un poéme régulier de quatorze vers : deux quatrains et deux tercets. eg €_ Un poéme régulier de dix vers ; un quatrain et deux tercets: D. Un poeme régulier de onze vers : deux quatrains et un tercet. Quel est le titre du potme d’Aragon qui commence par : «Rien n'est jamais acquis ai’homme... » A. Demain dés l'aube B. Invitation au voyage C. Regrets i [Link]’y.a pas d'amour heureux [Link]* ‘Goga= ZOVT gun gn — hil lic aghtay il val Ay aay ARAL sh a amd lable mata Lig ol ste = pal Aa mal quel sidcle est le mouyement du naturalisme ? A, XVI B. XVII [Link] D. XI De Quel est l'ordre chronologique des mouvements littéraires du -XIXe siécle ? A. Romantisme ~ naturalisme — réalisme. B. Réalisme - naturalisme — romantisme. C. Romantisme - réalisme — naturalisme. D, Naturalisme - romantisme ~ réalisme. Dans quelle pi¢ce de Moliére le personnage d'Harpagon apparait-il ? A, Le Médecin malgré lui B. Tartuffe LiAvare D. Dom Juan Moutamadrisma Gayall - 2017 goss Aygo saleilp emt an ci ose hyasTy wpe supe Abd nao eeaE AG Uppy a ke gh AN I LL goo p, Notions générales en rapport avec la didactique (25 points) Due veut dire : "Le didacticien est un spécialiste de l'enseignement et de sa discipline” 7 A, Celui qui s'interroge sur le savoir savant qui devra se transformer en savoir 4 enseigner. B, Celui qui réalise Ia transposition méthodologique et qui identifie les obstacles. | C. Celui qui s'y connait vraiment bien ct quia suivi des cours de pédagogie. D. Celui qui a étudié la philosophie, la psychologic et I’histoire des arts. Du'est-ce que la pédagogie 7 A. Le soin des pieds. B. Liart d’éduquer. €. Une maniére d'informer. D. La culture du sol. "est une perspective pragmatique et c'est Ia science d’éducation et d’enseignement. A. Programme. © B. Evaluation. C. Pédagogie. D. Apprentissage. Cursus scolaire», que veut dire cette appellation ? A, Période scolaire. B, Programme scolaire. © C. Chemin vers t'école D, Parcours scolaire. N quoi cousiste la pédagogie différenciée ? | A. Différencier les .objectifS et les manuels scolaires, B. Différencier les parcours pour les mémes objectifs, C. Différencier les parcours pour des objectifs différents. D. Différencier les enseignants et les programmes. avec Ios Glaves une relation de confiance et de bienveillance, A. Accompagner les él¢ves dans leurs parcours de formation. B. Organiser et assurer un mode de foncticnnement du groupe favorisant Vapprentissage et la socialisation des éléves. C. Inscrire son action dans le cadre des principes foridamentaux du systéme éducatif ct dans Je cadre réglementaire de l’école. D. Intégrer les éléments de Ja culture numérique nécessaires & Pexercice de son méticn uel est le meilleur temps pour programmer les horaires d'une matiere 7 A. 08:10, B..10:12. C. 14:16. D. 16:18 ntégrer un éléve dans un groupe pour qu'il s'améliore, s’appelle l'apprentissage : A. Par alternance B. Par correspondance. C, Par les pairs © D, Par soi-méme. adulte peut-il mieux influencer le comportement de l'enfant/l'éleve ? . La per ite, } B. La contrainte. C. Le conseil. D. Lexemple. is Pour évaluer les pré requis des éléves, quand doit-on s'y prendre ? fin d'année. ‘n milieu d'année: (C. En début d'année. D. A tout moment, [Link] jLaquelle de ces formulations revét le caractére d'un objectif pédagogique bien défini? 1 A. Les €léves seront capables de se rappeler des phrases a la voix passive, dans un mois. B. Les éléves seront capables de produire des phrases 4 la forme passive, dans un mois, ©. Les déves scront capables de coniprendre des phrases a la forme passive, dats un mois. D, Les éléves seront capables d'ineulquer des phrases 4 la forme passive, dans un mois. En situation d'apprentissage, repérer les difficultés des dléve¢ afin de mieux assurer Ia ssion des apprentissages, c'est A. Contribuer 2 l'action de la communauté éducative. 5B. Connaitre les ¢leves et les processus d'apprentissage. © C. Maitriser la langue franguise a des fins de communication. D. Evaluer les progrés et les acquisitions des dleves. (Quel ordre ces différents types d'évaluation doivent-ils suiyre, au terme d’un cycle scolaire ? © A. Evaluation-diagnostique, évaluation sommative, évaluation formative, Evaluation cortificative. F %\_B. Evaluation diagnostique, Evaluation formative, évaluation sommative, évaluation certificative. ene ©) C. Evaluation-diagnostique, evaluation sommiative, evaluation certificative, Evaluation formative, ? 5 an : © D. Evaluation sommative, evaluation formative, evaluation certificative, évaluation- diagnostique. D'un point de yue didactique, cette phrase : « Elles sont partis », est A. Une tare- B. Une faute. 8 C. Une erreur. SD. Unc bétise. [Link] a Nan mgt amy teh Be T nenetope— ally gene gh poe ae asia Joa elles sont les trois étapes d'un atelier de questionnement de texte? A. Lecture individuelle, échanges, vérification, B. Lecture collective, ¢laboration des questions, répanyes. C. Lecture individuelle, interprétation, restitution. D. Lecture collective, restitution individuelle, verification. yuel cheminement suit la démarche inductive ? A. Elle va du particulier au particulier B, Elle va du général au particulier C. Elle va du particulier au général D, Elle va du général au général I.’ coseignant qui dicte toujours a ses éléves ce qu'ils ont A dire et a faire, est A. Dirigiste BB. Directif, C. Directeur D. Dirigeant. Quelies sont les quatre étapes d'une activité permettant de développer des savoirs chez les léleves ? A. Phase de motivation ; exercices de structuration ; synthese ; tiches. B. Phase de motivation ; tiches ; exercices de structuration ; évaluation , synthése. © C. Tiches ; synthése ; évaluation ; feed-back ; exercices de structuration. ©) D. Phase de motivation ; tiches ; exercices de structuration ; synthése ; évaluation/remédiation ‘armi ces proverbes lequel est un intrus ? A. l'erreur est humaine B. C'est en forgeant qu’on devient forgeron, © C. Micux vaut téte bien faite que téte bien pleine. D. L’habit ne fait pas le moine. [Link] “4 TD aed MA BOTT tp = gly alee Palas aga eal by a, at tn lass sea na Sal tak ea ee acte de lire est d'abord et esventicllement © A Particul B. Collectif € ‘iduel D, Associatif, jn test qui permet d'évaluer fe niveau des éléves avant "enseignement/apprentissage est A. L'évaluiation cortificative, B. L"évaluation formative. C. Lévaluntion diagnostique. D. L*évaluation som a éléve assidu est A. Celui qui assiste tou B. Celui qui participe toujours C. Celui qui acquiesce toujours. D. Celui qui bavarde toujou mars. 4 notion de I"¢erit, implique © A. La comprthension uniquement B, La production uniquement C. La comprehension ct la production. © D. Nicompréhension, ni production, armi ces approches, laquelle n'est pas une méthode de lecture ? A. L'approche participative. © B. L'approche méthodique. C. L'approche globale, D. L’approche linéaire. G4H2 - DOL? sales yom — alls gala ides gol abel hele wid anges dah cag ee ee ee gagner VéRve qui fait régulidrement ses devoirs hors classe ? A. Autonomie = Responsabilité - Sens dudevoir — Encouragement. B, Autonomie Responsabilité Sens du devoir — Confiance en soi. Compréhension Confiance en soi. C. Autonomie — Responsabilité D. Autonomie = Responsabilité — Sens dudevoir — Omission. [Link]* 421s ee Ane DONT na boom ~ aig gals, gal ea ess tno Sot an ee I" Comprehension de I'éerit (13 points) Fur cate chan L alr Uabméme. Au teu dex bower asqwes stches et brutiles qui m accweillalent soufflait une brise souple chargée dodeurs. Un. bruit semblable & celui de lens venait. des vorcurs <'etait celui du vent dans les foréts. Enfin, chose pis étonnante, j'entendis te vrai beuit de cau coulant dans un bassin. 48 vis qu’on avait fait une fontaine, qu'elle était abondante et, ce qui me ‘ousha fe plus, on avait planié prés d’elfe un tilleul qui pouvait d4ja avoir dans les quatre ans, Jéjh gras. symbole incontestable dune résurrection. (...| Lespolr était done revenu On avait débloye tes ruines, obattu les pans des murs délabrés et reconstrudt cing matsons, Le hameau comvait désormals vingt-huit habliants dont quatre Jeunes ures. Les maisons neuves, crépies de frais, étaient entourées de Jardins potagers ols poussalent, ges mais alignés, tes legumes ct les leurs, les chor et lex rosiers. lex polreaus ef les gueules- wp. les céleris et lex anémones. C’était désormais tin endroit 08 Ion avait envie dhabiter. ‘A partir de ld, je fis mon chemin 4 pied. La guerre dont nous sortions & peine n’avait pas permis lépanouissement complet de Ja vic |...] Sur tes flancs abaissés de la montagne, je voynis de petits champs d orge et de seigle en herbe ; au fond des etroites Vallées, quelques prairies Verdissaient, Hi n'a fallu que fes buit ans qui nous séparent de cette époque pour que tout le pays resplendisse de santé et d'aisance. Sur l'emplacement des ruines que j’avais vues en 1913, s’élévemt maintenant des fermes propres bien crépics, qui dénotent une vie heureuse et confortable. Ls vieilles sources, alimentées par Ics pluies ct les nciges que reticnnent les forgis, $e sont remises & couler. On en a canalisé tes eaux. A cote de chaque ferme, dans les bosquets d'érables, les basins dés fontaines | débordent sur des tapis de memthe fraiche. Les villages se sont construits pet & peu. Une population venue des plaines o0 Ja terre se vend cher s'est fixe dans le pays, y apportant de la, jeunesse, dis mouvement, de esprit d’aventure, On rencontre dans les chemins des hommes ct des femmes bien nourris, des gargons ct des filles. qui savent rire et ont repris gout aux fétes campagnardes. Sion compte I’ancicnne population, méconnaissable depuis qu'elle vit avec douceur et les nouveaux venus, plus de dix mille personnes doivent leur bonheur & Elzéand Bouffier, eae Gio :L'Homme qui plaréait des arbres (1953) dans Gvres romaresymes commpleter, Gallimard (1980) [Link]* 24 1h Racal HR BOLT pip, Spe = aly aieM apdlo, gull ded all SAC apy GR OG eee! mena gd Atl «Aaa — pacer gary | 2. Quand [Link] quel lieu se passe ce récit? (1 point) 3. Quel rOle le narrateur joue-t-il dais ce texte ? (1 point) 4. Sur quel verbe le mot « résrrrection » est-il construil? Comment le Comprenez-vous dans ¢e contexte? (1 point) Moutamadrisima 24 le 1S that lh Eom BOLT stg ype gy llly que optbay il pal ay Se mp esl uidia cas uy aa ta Agno oe aA sie de chague ferme...débordent sur des iapis de menthe fraiche» De quelle figure de style s'agit-il ? Quel en esi lefiet de sens ? (2 points) 6, Quels sont les éléments de la nature évoqués dans Te texte 7 Que symbolisent-ils pour fe narrateur-? (1 point) Moutamedriszma: +. « On avait déblayé les rules, abate les pains de murs olélabrés et recometrslt e(ng maison.» Recrivez cette phrase & fa fora paste (1 pecan) ™ &. a. Relewez les antithéses dans les passages en italique. (1 point) b. Quelle atmosphére se dégage de ces antithéses? (1 polat) Moutemacrisama 2A oP AT, seine SAME 2017 satin adaliy gala oblast lel ly ph map lag Sl aly As al la Gann = «Sion compre...» Werbales le pronom « on »»inclu-il le narrateur? (1 point) a Dans laquelle dé ees formes 24 ge 18 aia Gap ROUT sage tipie = bli gk ayZlay gah sel atl apypp BAM kg sa lad nang ell als so ha Ayal Kl al i production éerite (12 points) , production CCF | vn journal de la presse jeunesse vous demande d'écrire un article destin & convainere les jeunes de fhire un geste, meme modeste, pour leur environnement et d'avair uncomportement d’éco citoyen. 24 20 Anil ben 2017 pasatyyn gelilp uli ude, gall MDT Cat aaa LA seal dele sti! ee ee ee ed | y, Situationeprobléme (5 points) i portir du texte oi dessous, B vous serez amené a éuadier une problématique dordre didactique en report avec Venselgnemenvapprentissnge de t'écriture | rap d'€leves sortent de I'école, y compris du lyede, doids osrtes de: certaines competences d'Gerituet, mais aves une image deuxanéines tres népative et inhibante comme sets écrivants. Ils ne se sendent pas capables iécrire, ils ant peur ds montrer leurs ¢ Is tequvent «qu iis ont un muuvais syle» ou « qu'tls mont ren a dire Si cette question du rapport que le suje: enirstiont aves Ja propre Geriturs, si ce regard qu'il meme est certainément une question essemielle. ['eole, peut-ellé contribuer 3 aider Iindividu & se forger cette image positive et personnelle de li-méme comme stjet @érivant ? Rut-ce bien ce rOle-li qu'elle se fixe 2 Ne se Gontente-telle pas pluto pour lessentiel, denseigner des normes, des formes, des -habiletss shetoriques, des cadres de pensée ot U'geriture, br ies modeles, suns suffisammtient se préoccuper de la manigre dont ces modes d’eriture ou de persée sont perpus par les ééves, sans se poser la question de la proximité ou de In distance culturelle de ces medeles avec les pratiques sociales de Méerit, véctics ot imagin€ss par les elves. On p ut alors se demander si ces éerits de 1'éeoke ne sont pas alors percus par un nombre top important d’éléves commie des modétes hors de leur lecture, ou plus simplement comme des modéles & stret usage seolaite. Pour certains, en éhec dans Jes Gerits seolaires, ces formes enseignées semblent rester trés extérieures, loin de leurs centres immédiats dintére:. Poste ainsi, on Ic voit, la question sor du champ strictemert scolaire ou dicactiqne et prend une dimension seciale ou hique. On pourrait Iu reformuler ainsi : comment permetire a Pindividu de consimite dans les formes qu'il se sera appropriées, seolairement ¢t sovialement, wii rapport au Jangame et & l'écriture dans lequel 'appropric, développe, aftirme, consiraise, structure ses habiletés linguistiques propres, Espace de parole ot d?écriture qui lui permettront d’aifirmer sa maniére de penser, son identité et constniire un rapport particulier, individuel aux savoirs enseignéset & laculiure, Domonique Bucheton, « Epotssissement de rete et récorienre in “appremtissage de | écriture de f'ézole ae collége - Saeques David, Sylvie Plane, PUF, 1996, Cee [Link] ae MO 21 el Seer DOVE pipe type — ely aint aphley epslafil hall LAL ape SRA LAL Ll my etal Ala oe vigil = egal — pada ahs gel \, Analyse de Ia situafion-probléme (10 points) |, Quelleest Ia problématique traitée dans ce texte? (2 points) 2, Expliquez. le passage suivant: « Porée ainsi, om le voit, la qitestion xort dia champ strictement scolaire ou diddactique et prend tine dimension sociale ou éthique. » (4 points) 3. Dans le dernier paragraphe, l'nuteur fait des propositions dordre pédagogique répondant A la problématique posée. En tant que futur(e) enseignant (¢), partagez-vous ce point de vue ? (4 points) Moutemadrismasay Kléments de réponses et bareme de notation pastion: BES CORFEREM EY (Les réponses non prévues sont laissées & Vapprée I. A. Notions générales en ri vs ire (2S posts) valk 2 2017 sigs 8392 - ually she" Aud st) Aa): Gane N° du QCM 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 I. B. Notions générales en rappor Nv) ow ¢ la didactique AMP Jr epclany og SHEN ppl pty 7h pale - uahil\ bike ApSIaysy ened (25 points) Bonne réponse | Note | ou0 | A B Cc D 0 r C sft a es Moutarietelaiames ay Toe a4 ba ye ‘ : labrés (ipt) — TY pega 3 nr (1+1 pt) ¢ tacit: gee dodenrs ne qui fait renaitre Y'espoi Ipt des lieux. (Ipt) village, rehab Ipt . m ean : VY Arnis MoS at i 12 points) ts) ts) | ses, (4 points) outsells eT Apuailly 298 ney BTS é f agny SAD) cH , 2017 sins F398 - pally gale er gee e sas) bake ASI VBE BES A hia Aya il) Aa; Gonads (oan IV. Situation-probléme (25 points) A. Analyse de la situation-probléme (10 points) école contribue-t-elle a la construction des nt le développe de l’é compétences d’écriture a la fois, ¢ (un regard positif sur lui-méme >< roe Dans quelle mesure |’ colaire et sociale perm t sur ‘opre écriture). (2 pts) Nae I correspondent pas aux besoins réels et centre ri eet jonc le cadre de la didactique pour fer obitea antererae ia dimension so B. Traitement pédagogique (15 points) Ww Présentation d'une fiche pédagogique, du descriptif d'une a de cours, s‘inspirant des éléments suivants. r tif pédagogique de |’activité. (23RGiiita> ter les différentes étapes d t . (4 points) i nsignes de tr rt |. ct appropriées. . (4 points) ) { te de cette activité. (1point) (4 points) | | | | Moutajlaisimes Pj

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