J’APPRENDS A PARLER

Titulaire : M. SAKARGUE FN° :3

Classe : CE2 Durée :30 min
Domaine d’expérience de vie : au village
Titre : expressions de la négation : ne……jamais
CB1 : mobiliser les ressources d la langue dans des situations de communication pour exprimer oralement ses
pensées ses sentiments ou répondre à une sollicitation.
Objectifs pédagogiques : a la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
- Employer ne…..jamais dans des phrases pour exprimer une négation
Matériels : image du livre
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 54-56; manuel, p 37
Déroulement

étapes Activités du maitre Activités de l’élève Indications

pédagogiques
Prise en main Fait chanter un chant gai chante
Contrôle du Contrôle les livres présente
matériel
Activation des Demande de raconter une histoire en raconte
prérequis indiquant le temps, le lieu, et les faits
Situation Présente l’image du livre observe Annoncer l’objet
exploitable d’étude et les
objectifs
Expression libre Demande de bien observer l’image et de S’exprime Laisser les enfants
parler de ce qu’il voit (que vois-tu ? Quoi librement s’exprimer
encore ? C’est tout?) librement, noter les
erreurs fréquentes
Expression Poser les questions suivantes : -route, pont, Faire corriger les
dirigée Que vois-tu sur cette image ? village erreurs les plus
Quel est le nom de ce village ? Goubi fréquentes
Es-tu une fois allé dans ce village ? Je ne suis jamais commises lors de la
allé là-bas phase d’expression
libre
Faire répéter les mots ou expressions en répète
étude : ne……..jamais
transfert Demander aux élèves d’utiliser Raconte des faits, Féliciter et
l’expression « ne…..jamais » dans des histoire encourager les
phrases de leur choix. élèves
Demande de donner le nom d’un village
qu’ils connaissent, de nommer la répond
préfecture dans laquelle il se trouve.
Demander de parler d’un village ou d’un
quartier qu’ils connaissent.
 J’APPRENDS A LIRE
Titulaire : M. SAKARGUE FN° :3
Classe : CE2 Durée :40 min
Domaine d’expérience de vie : au village
Titre : Goubi
CB2 : mobiliser les ressources d la langue pour prélever des informations à travers la lecture et l’exploitation de
différents types de textes de cinq à dix phrases dans des situations-problèmes de vie courante.
Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
- Lire silencieusement le texte et répondre aux questions de compréhension
- Lire expressivement le texte
Matériels : image du livre, cahier, stylos, ardoises, craies, chiffons
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 56-58; manuel, p 37-38
Déroulement

Étapes Activités du maitre Activités de l’élève Indications péd.

Prise en main Fait chanter un chant gai chante
Contrôle du matériel Contrôle les livres, cahiers, ardoises, craies, montre
stylos
Activation des Fait lire : ma famille habite à Lomé. Mais lit Féliciter et
prérequis grand-père est resté au village. encourager les
élèves
Situation exploitable Présente l’image du livre, page 37 observe Annoncer l’objet
d’étude et les
objectifs
Lecture silencieuse Demande au élèves de lire silencieusement le S’assurer que tous
texte « Goubi » p.37-38 Lit les élèves lisent
Poser les questions : -Dans la préfecture
-où se trouve le village de Goubi? de Tchamba
-par où passe-t-on pour aller à Goubi? -par Faire répondre
-à Goubi, il y a un collège d’enseignement Tchébébé/sokodé par écrit les
générale. Vrai ou Faux? -vrai questions l’une
-quelles sont les activités que font les -activités agricoles après l’autre
habitants de Goubi? Corrige
Faire faire la correction Suit
Faire le point Dégage l’idée
Faire dégager l’idée générale générale
Lecture Lit à haute voix le texte et demander au Écoute et suit
Lecture à haute voix

magistrale élèves de suivre dans les manuels

Lecture Faire lire à quelques élèves un passage du lit Corriger les
individuelle texte mauvaises
Entrainement Entrainer les élèves à la lecture systématique Lit prononciation
à la lecture Exercer les élèves à la fluidité, au respect de Respecte les
systématique la ponctuation, de l’intonation et des liaisons consignes
obligatoires
transfert Fait un concours de meilleur lecteur compétit Annoncer les
Fait repérer et lire les expressions : on arrive à critère du
Kamboli; les commerçants viennent; nationale concours
N°1
bilan Qu’as-tu retenu de la seance? Qu’en feras-tu? répond Échanger sur
l’attente des
objectifs
 J’UTILISE LES MOTS NOUVEAUX

Titulaire : M. SAKARGUE FN° :3

Classe : CE2 Durée : 50 min
Domaine d’expérience de vie : au village
Titre : étude de « un village », « terre battue », « agricole »
CB1 : mobiliser les ressources d la langue dans des situations de communication pour exprimer oralement ses
pensées ses sentiments ou répondre à une sollicitation
CB3 : mobiliser les ressources de la langue pour produire à l’écrit des textes significatifs de 2 à 5 phrases dans des
situations de communication
Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
-employer aisément les mots étudiés en situation de communication
-produire des textes oraux et écrits
Matériels : image du livre, ardoises, craies, chiffons, cahiers, stylos
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 58-59 ; manuel, p 38-39
Déroulement
étapes Activités du maitre Activités de l’élève Indications
pédagogiques
Prise en main Fait chanter chante
Contrôle du Contrôle ardoises, cahiers, craies, stylos, livre montre
matériel
Activation des Fait faire des phrases aves « baptême, oncle, Fait des phrases Corriger les
prérequis cousin » écrit erreurs
Fait écrire « baptême, cousine » Féliciter et
encourager
Situation Présenter le texte d’étude observe Annoncer
exploitable l’objet d’étude
et les objectifs
Lit et fait lire le texte : au village, les maisons sont Écoute et lit Féliciter et
Imprégnation construites en terre battue et les toits sont en tôle. encourager les
Les populations cultivent la terre et récoltent Du village élèves
beaucoup de produit agricoles. En terre battue, toit
De quoi parle le texte ? en tôle
Comment sont construites les maisons ? Cultive la terre
Que font la population?
Etude, analyse Faire lire au fur et à mesure les phrases Lit Participe aux
et de contenant : au village, terre battue, agricoles. travaux de la
découverte Fait relever les mots à expliquer Relève les mots à découverte du
Fait lire, épeler et écrire ces mots et expressions expliquer sens des mots
Faire expliquer ces mots : explique /suit
l’explication
-au village=localités où la plupart des habitants sont
des cultivateurs
-terre battue= terre d’argile bien travaillé, en banco
-agricoles= pratique l’agriculture
Fixation Faire employer les mots étudiés dans des phrases Emploie Faire ressortir :
Ex : mon village est villageois, en
yoakpate. Je vis dans ville, en dure
une maison en terre
Faire faire la substitution des mots battue.
Exécute

Transfert demande aux élèves de faire des phrases avec :au Fait des phrases
village, terre battue, agricoles
 complète les phrases avec les mots qui Complete :
conviennent : après la pluie, tous les ……..prennent Villageois
la Route du champ . Ils sont tous des……. agricoles
bilan Qu’as-tu retenu de la leçon? Qu’en feras-tu? répond Échanger sur
l’atteinte de
objectifs avec
les élèves
 JE MANIPULE LES PHRASES-1
Titulaire : M. SAKARGUE FN° :3
Classe :CE2 Durée : 50 min
Domaine d’expérience de vie : au village
Titre : le groupe nominal : indentification du nom
CB1 : mobiliser les ressources d la langue dans des situations de communication pour exprimer oralement ses
pensées ses sentiments ou répondre à une sollicitation
CB3 : mobiliser les ressources de la langue pour produire à l’écrit des textes significatifs de 2 à 5 phrases dans des
situations de communication
Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
-identifier le nom dans un groupe nominal
-construire des phrases avec des GN ( dans GNS et dans GV)
Matériels : image du livre, ardoises, craies, cahiers, stylos, chiffons
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 59-60 ; manuel, p 39
Déroulement

étapes Activités du maitre Activités de l’élève Indication

pédagogiques
Prise en Fait chanter chante
main
Contrôle du Contrôle ardoises, craies, chiffons, cahiers, stylos montre
matériel
Activation Fait faire des phrases déclaratives Fait des phrases Féliciter et
des Ex : Laré va à l’école. encourager les
prérequis Il a acheté sa voiture. élèves
Faire corriger les
erreurs
Situation Présente le texte support au tableau observe Annoncer l’objet
exploitable d’étude et les
objectifs
Manipulation Lit et fait lire le texte : Écoute et lit Faire corriger les
Les oncles et les tantes chantent et dansent. Fait la substitution erreurs des élèves
Demande de faire la substitution pour produire à Ex : a) mon père et ma faire participer tous
l’orale et à l’écrit mère chantent et les enfants
dansent. b) mon père
et ma mère mangent
et vont au champ.
Découverte Porter au tableau certaines phrases des élèves. Observe
Ex : papa et maman mangent et boivent Trouve GNS +GV Féliciter et
Faire trouver la structure de ces phrases GNS est composé de 2 encourager les
Faire trouver la composition de GNS, puis de GV. noms (papa et élèves
maman)
Faire retenir qu’un GNS peut être composé de GV est composé de 2
plusieurs GN, et qu’un GV peut être composé de verbes (mangent et
plusieurs verbes boivent)
Retient et copie
application Relève les GNS et les GV DANS CES phrases Relève
-mon oncle arrive et prend place
-le doyen se lève, chante et s’assois
Recopie les phrases, souligne les GNS et entoure Recopie, souligne et
les GV entoure
-les chèvres et les moutons sautent et trottent
-ils chantent et dansent
bilan Qu’as-tu retenu? Qu’en feras-tu ? répond
 JE MANIPULE LES PHRASES-2

Titulaire : M. SAKARGUE FN° :3

Classe :CE2 Durée : 50 min
Domaine d’expérience de vie : au village
Titre : Les verbes du premier groupe au présent de l’indicatif
CB1 : mobiliser les ressources d la langue dans des situations de communication pour exprimer oralement ses
pensées ses sentiments ou répondre à une sollicitation
CB3 : mobiliser les ressources de la langue pour produire à l’écrit des textes significatifs de 2 à 5 phrases dans des
situations de communication
Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
-conjuguer les verbes du 1er groupe au présent de l’indicatif à toutes les personnes, à l’orale et à l’écrit
-mettre les accords possibles
Matériels : image du livre, ardoises, craies, cahiers, stylos, chiffons
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 60-61 ; manuel, p 40-41
Déroulement

étapes Activités du maitre Activités de l’élève Indications

pédagogiques
Prise en main Fait chanter un chant gai chante
Contrôle du Contrôle ardoise, craie, chiffons, cahier, montre
matériel stylo
Activation des Complete avec avoir ou être au présent Complète Faire corriger les
prérequis -nous ……des cahiers dans nos sacs -avons erreurs
-il ………malade , je ………avec lui à l’hôpital Est/suis
Situation Présente le texte en étude au tableau observe
exploitable
Manipulation Lit et fait lire le texte : Écoute et lit Féliciter et
Le village compte trois écoles primaires. La remplace et refait les encourager les
population cultive le maïs. phrases élèves
Fait faire la substitution en remplaçant le
village par la ville, nous, vous, je, tu, toi et
moi, les villageois et toi, tout le monde ; Faire travailler
ex :la ville compte trois écoles primaires. beaucoup
Nous cultivons le maïs. Toi et moi cultivons d’enfants
le maïs.
découverte Faire identifier les verbes conjugués Compte/cultive
Faire découvrir l’infinitif de ces verbes Compter/cultiver Attirer l’attention
Faire constater la terminaison de ces verbes E, es, e, ons, ez, ent des élèves sur le
aux différentes personnes correspondant à je, tu, verbe « aller »qui
Faire retenir que les verbes du premier il ou elle, nous, vous, ils n’est pas du
groupe(compter, cultiver……)ont leur ou elles premier groupe
infinitif en « er ». Leur terminaisons au
présent de l’indicatif sont : e, es, e, ons,
ez, ent.
application Mets les verbes entre parenthèses au Complete Faire corriger les
présent de l’indicatif : Laboure erreurs des élèves
-ce paysan(labourer)son champ Démarrent
-les ouvriers (démarrer)la construction du puisent
bâtiment.
-koffi et toi « puiser »de l’eau au marigot

bilan Qu’as-tu retenu de la leçon ? Qu’en feras-tu? répond

 J’APPRENDS A PARLER
Titulaire : M. SAKARGUE FN° :3/B
Classe : CE2 Durée :30 min
Domaine d’expérience de vie : au village
Titre : expressions de la négation : ne……rien
CB1 : mobiliser les ressources d la langue dans des situations de communication pour exprimer oralement ses
pensées ses sentiments ou répondre à une sollicitation.
Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
- Employer ne…..rien dans des phrases pour exprimer une négation
Matériels : image du livre
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 61-62; manuel, p 41
Déroulement

étapes Activités du maitre Activités de l’élève Indications

pédagogiques
Prise en main Fait chanter un chant gai chante
Contrôle du Contrôle les livres présente
matériel
Activation des Demande de faire des phrases avec Fait des phrases
prérequis ne….jamais
Situation Présente l’image du livre observe Annoncer l’objet
exploitable d’étude et les
objectifs
Expression libre Demande de bien observer l’image et de S’exprime Laisser les enfants
parler de ce qu’il voit (que vois-tu ? Quoi librement s’exprimer
encore ? C’est tout?) librement, noter les
erreurs fréquentes
Expression Poser les questions suivantes : Faire corriger les
dirigée Que vois-tu sur cette image ? Les gens, un erreurs les plus
Combien de personnes vois-tu ? bâtiment fréquentes
Où se passe la scène ? Nombreux commises lors de la
Que font les gens regroupés en ce lieu ? Participer à la phase d’expression
construction du libre
Que fait l’enfant debout les bras croisés ? bâtiment
Faire répéter les mots ou expressions en Il ne fait rien
étude : ne……..rien (il ne fait rien) répète
transfert Demander aux élèves d’utiliser Raconte des faits, Féliciter et
l’expression « ne…..rien », « ne……jamais histoire encourager les
dans des phrases de leur choix. élèves
Demander aux élèves s’ils ont déjà assisté
à une pareille scène. répond
 J’APPRENDS A LIRE
Titulaire : M. SAKARGUE FN° :3/B
Classe : CE2 Durée :40 min
Domaine d’expérience de vie : au village
Titre : La construction d’une école au village
CB2 : mobiliser les ressources d la langue pour prélever des informations à travers la lecture et l’exploitation de
différents types de textes de cinq à dix phrases dans des situations-problèmes de vie courante.
Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
- Lire silencieusement le texte et répondre aux questions de compréhension
- Lire expressivement le texte
Matériels : image du livre, cahier, stylos, ardoises, craies, chiffons
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 62-63 ; manuel, p 41-42
Déroulement

Étapes Activités du maitre Activités de l’élève Indications péd.

Prise en main Fait chanter un chant gai chante
Contrôle du matériel Contrôle les livres, cahiers, ardoises, craies, montre
stylos
Activation des Connaissez-vous Goubi ? Oui Féliciter et
prérequis Qu’est-ce que c’est ? C’est un village encourager les
Parlez- nous de Goubi. raconte élèves
Situation exploitable Présente l’image du livre, page 41 Observe Annoncer l’objet
De quoi s’agit-il? La construction d’étude et les
d’une école objectifs
Lecture silencieuse Demande au élèves de lire silencieusement le S’assurer que tous
texte « la construction de l’école du village » Lit les élèves lisent
p. 41-42 -construction d’un
 Que se passe-t-il à l’école ? nouveau bâtiment
 Quels mots ou expressions montrent scolaire Faire répondre
Poser les questions : -bâtiment de trois par écrit les
 Qu’il s’agit d’une construction d’un classe, ciment, questions l’une
bâtiment ? gravier, sable, après l’autre
 Qui sont ceux qui étaient présents à barres de fer…….
l’école ce jour-là ? -chef de village, les
 Qui a organisé le travail ? filles, les garçons,
 En combien de groupe a-t-il repartit maçons, ………
la population de ce village ? -Le chef de village
Faire faire la correction -quatre groupes
Faire le point Corrige
Faire dégager l’idée générale Suit
Dégage l’idée
générale
Lecture Lit à haute voix le texte et demander au Écoute et suit
voix
Lecture à haute

magistrale élèves de suivre dans les manuels

Lecture Faire lire à quelques élèves un passage du lit Corriger les
individuelle texte mauvaises
Entrainement Entrainer les élèves à la lecture systématique Lit prononciation
à la lecture Exercer les élèves à la fluidité, au respect de Respecte les
systématique la ponctuation, de l’intonation et des liaisons consignes
obligatoires
 transfert Fait un concours de meilleur lecteur compétit Annoncer les
Fait repérer et lire les expressions : la critère du
participation des villageois, la dernière réunion concours
de sensibilisation, chantier de dix tonnes de
ciment.
bilan Qu’as-tu retenu de la séance ? Qu’en feras-tu? répond Échanger sur
l’attente des
objectifs
 JE SAIS ECRIRE LES MOTS

Titulaire : M. SAKARGUE FN° :3

Classe : CE2 Durée : 50 min
Domaine d’expérience de vie : au village
Titre : a/à
CB1 : mobiliser les ressources d la langue dans des situations de communication pour exprimer oralement ses
pensées ses sentiments ou répondre à une sollicitation
CB3 : mobiliser les ressources de la langue pour produire à l’écrit des textes significatifs de 2 à 5 phrases dans des
situations de communication
Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
-écrier correctement a/ à dans des phrases
-identifier « « a » verbe de « à » préposition
Matériels : ardoises, craies, chiffons, cahiers, stylos
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 64 ; manuel, p 42-43
Déroulement

étapes Activités du maitre Act. de l’élève Indications

péd.
Prise en main Fait chanter un chant gai chante
Contrôle du Contrôle ardoises, craies, chiffons, cahiers, stylos montre
matériel
Activation des Fait la dictée des mots : place, plantation, reçu écrit Féliciter et
prérequis encourager les
élèves
Situation Présente le texte : « on arrive à Kaboli. Notre école a observe Annoncer l’objet
exploitable un nouveau bâtiment. d’étude et les
objectifs

Manipulation Lit et fait lire le texte Écoute et lit

Demander de relever le GNS dans chaque phrase Relève : « on »,
puis «notre école »
Demander de remplacer chaque GNS par « les -les élèves arrivent à Kaboli
élèves » et refaire la phrase. -les élèves ont un nouveau
bâtiment
Découverte Faire comparer les phrases obtenues aux deux Compare mot à mot
phrases d’étude découvre
Faire découvrir que dans la deuxième phrase « a » a
changé (il est devenu ont)
observe et découvre
Faire observer que le « a » qui a changé est le verbe
avoir
Faire observer que le à qui n’a pas changer est une
préposition, il porte un accent grave
Faire retenir que : « a » (sans accent) est le verbe
avoir au présent de l’indicatif à la troisième personne
du singulier. « à »(avec accent) est un mot invariable,
c’est une préposition
application -recopie et complète par a ou à Recopie et Donner le
Cette fleur…..des piquants. On……manger des fruits complète temps imparti
juteux. L’enfant ……demandé ……manger. Veux-tu à l’activité
jouer …….la marelle? Tourne…….., puis …….gauche.
bilan Qu’as-tu retenu de la séance? Qu’en feras-tu? répond
 JE PRODUIS UN TEXTE
Titulaire : M. SAKARGUE FN° :3
Classe :CE2 Durée : 30 min
Domaine d’expérience de vie : la famille
Titre : La construction de l’école
CB1 : mobiliser les ressources d la langue dans des situations de communication pour exprimer oralement ses
pensées ses sentiments ou répondre à une sollicitation
CB3 : mobiliser les ressources de la langue pour produire à l’écrit des textes significatifs de 2 à 5 phrases dans des
situations de communication
Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
-écrire un texte cohérent de cinq phrases au moins similaire au texte en étude
-raconter une scène de construction d’un bâtiment
Matériels : image du livre, ardoises, craies, cahiers, stylos, chiffons
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 64-65 ; manuel, p 43
Déroulement
étapes Activités du maitre Activités de Indications
l’élève pédagogiques
Prise en Fait chanter un chant gai chante
main
Contrôle du Contrôle ardoises, craies, chiffons, cahiers, stylos présente
matériel
Activation de Demande de raconter la visite d’une personne chez eux raconte Féliciter, encourager
prérequis et corriger les
élèves
Situation Présente l’image du livre p.41 que te rappelle cette image Observe Annoncer l’objet
exploitable ? La construction d’étude et les
De quoi s’agit-il? d’un batiment objectifs
Manipulation Lit et fait lire le texte Écoute et lit
Demande de repérer les différents moments du texte lu Repère les
Porter leur repérage dans le tableau et les faire lire différents
ordre Différents Passages correspondants moments
moments
1 Les préparatifs L’école de notre village……..dix
de la tonnes de ciment, du gravier,
construction du sable, et des barres de fer Suit, puis lit
2 Le démarrage Aujourd’hui c’est le
des travaux démarrage…….attacher le fer
3 Les Avec une telle
impressions du organisation....notre bâtiment
narrateur scolaire

Découverte Faire observer la succession (l’enchainement) des évènements Observe

Montrer qu’un évènement ne peut pas prendre la place de l’autre
Faire retenir qu’on raconte un évènement (construction d’un Retient et copie
bâtiment scolaire ou autre,) on présente les faits tels qu’ils se
suivent

application Ton école a bénéficié de la construction d’un terrain de basket- Écrit Informer le temps
ball. C’est le jour du démarrage des travaux. Écrit un texte en
cinq phrases au moins pour raconter l’évènement écrit imparti pour le
travail
bilan Qu’as-tu retenu de la leçon ? Qu’en feras-tu ? répond
 JE SAIS UTILISER CE QUE J’AI APPRIS CETTE SEMAINE
Titulaire : M. SAKARGUE FN° :3
Classe :CE2 Durée : 90 min
Domaine d’expérience de vie : la famille
Titre : consolidation hebdomadaire
CB1 : mobiliser les ressources d la langue dans des situations de communication pour exprimer oralement ses
pensées ses sentiments ou répondre à une sollicitation
CB2 : mobiliser les ressources d la langue pour prélever des informations à travers la lecture et l’exploitation de
différents types de textes de cinq à dix phrases dans des situations-problèmes de vie courante
CB3 : mobiliser les ressources de la langue pour produire à l’écrit des textes significatifs de 2 à 5 phrases dans des
situations de communication
Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
-résoudre les exercices liés à toute es acquisitions de la semaine
-corriger ses propres erreurs
Matériels : ardoises, craies, chiffons, cahiers, stylos, livres
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 66 ; manuel, p 44
Déroulement
étapes Activités du maitre Activités de l’élève Ind.Pédagogiques
Prise en Fait chanter un chant gai chante
main
Contrôle Contrôle ardoises, craies, chiffons, cahiers, stylos montre
matériel
Ex1 Décris à tes camarades un village que tu as visité. raconte
Parle des différents lieux important du village et les
ex. oraux

des activités que font les villageois. Informer sur le

Ex2 La préfecture ou la mairie a financé la construction raconte temps imparti
d’un bâtiment dans ton école. C’est le jour du pour chaque
démarrage des travaux. Les parents d’élèves sont à exercice
l’école pour aider les ouvriers. En cinq phrases au
moins raconte l’événement.
Ex3 produis une phrase dans laquelle tu utilises les mots : Écrit des phrases
villageois, agricole
Ex4 Complete les phrases suivantes par le GNS qui Le village
conviennent : le chef, la population, le village Le chef
Dans ………Goubi, il y a un marché important. ………..du La population
village a mobilisé toute…………..
Ex5 Complete avec « a » ou « à » Complete
Exercices écrits

Je mange bien……la maison. Mon père..…..une à/a

maison….côté du marché. La maitresse.….un verre à/à
….boire magnifique. On ….. bu du jus de fruit …..l’hôtel à/a/à

Ex6 Une ONG partenaire de l’école veut construire un écrit

forage pour donner de l’eau à l’école. Le jour du
démarrage des travaux, les parents d’élèves sont venu
nombreux pour aider les ouvriers. Écris un texte en
cinq phrases au moins pour raconter l’évènement
 MATHEMATIQUES

Titulaire : M. SAKRGUE FN° : 9

Classe : CE2 Durée : 60 min

Titre : effectuer une soustraction avec retenue « technique de l’emprunt externe », nombre compris entre 0 et 500

Domaine d’expérience de vie : au village

Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :

-identifier une situation relevant de la soustraction avec retenue

-effectuer une soustraction avec retenue

-utiliser une soustraction pour résoudre un problème de vie courante

CB1 : recourir aux nombres entiers naturels de 0 à 1000, aux quatre opérations et la monnaie dans des situations de
comptage et de la pratique des opérations, pour résoudre des situations-problèmes de vie courantes.

Matériels : bâtonnets, capsules, billes, boites de conserves, ardoises, craies, chiffons, cahiers.

Documentation : mon livre de mathématiques CE2 : guide, P 47-49 ; élève, p 41-43

Stratégie :

Déroulement

étapes Activités du maitre Activités de l’élève Indications

pédagogiques
Prise en main Fait chanter chante
Éveil Fait compter de 2 en 2, de 0 à 20 et vice versa compte
Mise en train

mathémati
ques
Calcul Recherche individuelle : maman revient du -trouve les réponses 2, 4, 6, 8, 10 -faire
mentale : marché avec des bonbons. Il dit si tu as 2, je résoudre
table de t’ajoute 2; si tu as 3, je t’ajoute 3 ; si tu as quatre, individuellem
multiplicati je t’ajoute 4. Combien auras-tu si tu as 1, 2, 3, 4, ent
on par 4 -Fait des échanges avec les autres
deux Échanges en petits groupes : demande de faire
des échanges dans les différents groupes pour
retenir des réponses communes. -accorder un
Restitution et validation : -présente le travail temps de
-fait présenter le travail de chaque groupe par le réflexion
rapporteur -explique le choix de la procédure -guider
-demande dire la procédure utilisée -suit chaque petit
- rectifie en cas de besoin, et fait la synthèse groupe
-faire que pour multiplier par deux, on prend le
double de ce nombre on fait ce nombre plus lui-
même.
Application et consolidation :
-tu as 6 billes et tu en gagne 6 encore. Combien Répond :
de bille as-tu en tout ? -12
-l’âge de ton frère multiplie le tien par 2, quel âge
as-tu si tu as 10 ans ? -20
 Activation Complète : 60+. =100 ; 38+. =100 ; 240+. =300 -40 ; -62 ; -60 ; -39
des ;461+. =500
prérequis
Situation Toi et ton papa avez déterré 79 ignames, tu en réfléchit
exploitable donné 43 à ton ami. De retour à la maison, ton
frère te demande si c’était tout ce que vous avez
puis déterrer. Dis-lui ce que tu as fait et le
nombre qui reste.
Travail collectif Manipulation :
-disposer sur une table une collection de 79 -observe
bâtonnets en dizaines et unités
-demande aux élève d’en retirer 43 ; - retire
-faire trouver par les élèves qu’il reste 3 dizaines -trouve comme reste 3D et 6U soit
et 6 unités; 36

Représentation/abstraction
-faire représenter au tableau la situation
manipulée :

-représente

-observe

-faire retrouver 79 en additionnant 43 et 36

d u
Pose et effectue
7 9
- 4 3
3 6

Travail en petit -procéder de la même manière que dans la phase exécute

groupe de travail collectif en variant le matériel et les
situations
Ex : 85 objets desquels les élèves retirent 54
67 objets desquels les élèves retirent 23

Travail individuel Faire reprendre les activités faites à la phase de applique

travail en petits groupes en utilisant le même
matériel individuel
Exercices de -observe et pose l’opération qui convient - Pose et effectue
contrôle 15
-05
10
||||||||||
Pose et effectue
||||| -238 359 166 480
-effectue les soustractions -115 -234 -54 -250
238 359 166 480 =123 =125 =112 =230
-115 -234 -54 -250
-complète -complète
 298 382 457 298 382 457
-… -… -… -202 -320 -321
96 62 136 96 62 136

Prolongement a) Pour accueillir des invités à une réunion a) Le nombre de chaises

chez le chef de village, son secrétaire fait manquantes
disposer 125 chaises sur la place 165-125=45
publique. Le chef lui rappelle qu’il y a 165
invités b) Le nombre de chaises
Trouve le nombre de chaises qu’il manque couvertes de tôle
b) dans un village, on dénombre en tout 435
maisons. Parmi ces maisons, certaines 438-231=207
sont couvertes de paille et d’autres
couvertes de tôle. On constate qu’il y a
231 maisons en paille.
Calcule le nombre de maisons couvertes de tôle.
 MATHEMATIQUES

Titulaire : M. SAKRGUE FN° : 10

Classe : CE2 Durée : 60 min

Titre : effectuer une soustraction avec retenue « technique de l’emprunt externe », nombre compris entre 0 et 500

Domaine d’expérience de vie : au village

Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :

-identifier une situation relevant de la soustraction avec retenue

-effectuer une soustraction avec retenue

-utiliser une soustraction pour résoudre un problème de vie courante

CB1 : recourir aux nombres entiers naturels de 0 à 1000, aux quatre opérations et la monnaie dans des situations de
comptage et de la pratique des opérations, pour résoudre des situations-problèmes de vie courantes.

Matériels : bâtonnets, capsules, billes, boites de conserves, ardoises, craies, chiffons, cahiers.

Documentation : mon livre de mathématiques CE2 : guide, P 47-49 ; élève, p 41-43

Stratégie :

Déroulement

étapes Activités du maitre Activités de l’élève Indications

pédagogiques
Prise en main Fait chanter chante
Éveil Fait compter de 2 en 2, de 0 à 20 et vice versa compte
Mise en train

mathémati
ques
Calcul -a) l’âge de ton frère multiplie le tien par 2, quel Répond
mentale : âge as-tu si tu as 10 ans ? a) 20 ans -accorder un
table de -b) la maison de ton oncle compte 25 cases, celle b) 50 cases temps de
multiplicati de ton père en a 25 aussi. Combien de case en c) 10 crayons de couleur réflexion
on par tout ?
deux -c) Ami a 2 boites de crayons de couleur. Chaque -faire décrire
boite contient 5 crayons. Combien de crayons de la procédure
couleur a-t-elle en tout ? de chaque
numéro
Activation Demande de calculer : 78-51, 69-17 78-51=27, 69-17=52
des
prérequis
Situation Tu demandes à ton ami : combien d’oranges as- réfléchit
exploitable tu vendues ? Il te répond : j’ai vendu 26 oranges
sur les 130. Ton ami a maintenant combien
d’oranges avec vente?
Travail collectif Manipulation :
-disposer sur une table une collection de 130 -observe
bâtonnets (1c et 3d)
-demande aux élève d’en retirer 26 ; -essaie de retirer 6 unités et
-faire constater qu’il n’y a pas d’unités desquelles éprouve de difficultés
on peut enlever 6 ; -emprunte une dizaine
-demander d’emprunter une dizaine c’est-à-dire
-faire constater qu’on a maintenant 1C, 3D, et -constate
10U
-faire retenir la dizaine empruntée et l’ajouter à 2 -retient
dizaines des 26 pour avoir 3 dizaines et 6 unités
-faire retrancher 6 unités des 10 unités ; 3 -retranche
dizaines des 3 dizaines ; er 0 centaine de 1
centaine
-faire constater qu’il reste : 1 centaine, 0 dizaine -constate
et 4 unités
Représentation/abstraction
-faire représenter au tableau la situation
manipulée : 130-26

1C 3D -représente
1C
3D -observe
|||||||||
10U
-faire poser en colonne et effectuer l’opération :
130-26
C D U
1 3 0 Pose et effectue
- 23 6
1 0 4

Travail en petit -procéder de la même manière que dans la phase exécute

groupe de travail collectif en variant le matériel et les
situations
Ex :370 et 174; 253 et 162
Travail individuel Faire reprendre les activités faites à la phase de applique
travail en petits groupes en utilisant le même
matériel
Exercices de 1)pos et effectue :165-129 ; 391-276 ; 482-254 ; -Pose et effectue :
contrôle 384-176 165 391 482 384
2)complète les soustractions : -129 -276 -254 -176
57 72 263 186 36 15 28 208
-.. -.. -… -… -complète :
=24 = 13 = 27 =38 57 72 263 186
3)résout -23 -59 -236 -148
-Au marché, Afi achète des oignons pour 125F. 24 13 27 38
Elle donne u billet de 500F à la vendeuse. -résout :
Combien la vendeuse doit- elle lui donner en 500F
retour ? -125F
 -Dans ton quartier, il y a en tout 64 maisons. 48 375F
sont couvertes de tôle et le reste de paille. 64 maisons
Trouve le nombre de maisons couvertes de paille. -48 maisons
16 maisons

Prolongement a) Je suis un nombre, quand on me retire a) je suis 78

12, je deviens 66. Qui suis-je ?
b) Pour vérifier si tu sais faire la
soustraction, ton papa te propose de b)
remplir le tableau de soustraction - 100 130 160 190 210
suivant. Prouve-lui que tu en es capable. 10 00 30 60 90 110
- 100 130 160 190 210 0
100 90 10 40 70 100 120
90 70 30 60 90 120 140
70 50 50 80 110 140 160
50 30 70 100 130 160 180
30
 MATHEMATIQUES

Titulaire : M. SAKRGUE FN° : 11

Classe : CE2 Durée : 60 min

Titre : effectuer des additions successives (sommes ≤ 500)

Domaine d’expérience de vie : au village

Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :

-identifier une situation relevant des additions successives

-effectuer des additions successives à termes égaux ;

-effectuer des additions successives à termes différents

-résoudre un problème de vie relevant des additions successives

CB1 : recourir aux nombres entiers naturels de 0 à 1000, aux quatre opérations et la monnaie dans des situations de
comptage et de la pratique des opérations, pour résoudre des situations-problèmes de vie courantes.

Matériels : bâtonnets, capsules, billes, boites de conserves, ardoises, craies, chiffons, cahiers.

Documentation : mon livre de mathématiques CE2 : guide, P 47-49 ; élève, p 41-43

Stratégie :

Déroulement

étapes Activités du maitre Activités de l’élève Indications

pédagogiques
Prise en main Fait chanter chante
Éveil Fait compter de 2 en 2, de 0 à 20 et vice versa compte
Mise en train

mathématiqu
es
Calcul Recherche individuelle : 8 lampadaires sont installés -recherche la
mentale : chacune sur quatre grandes rues dans un village. réponse 8+8+8+8
table de Combien y a-t-il de lampadaires dans ce village ? ou 8x4=32
multiplication Échanges en petits groupes : demande de faire des
par quatre échanges dans les différents groupes pour retenir des
réponses communes. -Fait des échanges
Restitution et validation : avec les autres
-fait présenter le travail de chaque groupe par le
rapporteur
-demande dire la procédure utilisée
- rectifie en cas de besoin, et fait la synthèse -présente le travail
-faire que pour multiplier par deux, on prend le double de
ce nombre on fait ce nombre plus lui-même. -explique le choix
Application et consolidation : de la procédure
-une table à manger a quatre pieds, combien de pieds -suit
aura 3 tables à manger ?
-dans votre salle de classe, il t a 4 rangées. Dans chaque
rangée, il y a 22 élèves, combien d’élèves y a-t-il en tout Répond :
dans votre classe ? -12

-88
 Activation Pose et effectue : 81+17 ; 305+72 ; 165+56 -pose et effectue
des prérequis
81 305 165
+17 +72 +56
98 377 221
Situation exploitable Ta mère dispose successivement 4 tas de mangues(15 ; réfléchit
13 ; 8 ; [Link] de mangues comptes les 2 premiers
tas, les 3, puis tous les tas?
Travail collectif Manipulation :
-disposer sur une table quatre tas comprenant
respectivement : 7 cailloux, 13 cailloux, 9 cailloux et 15 -observe
cailloux
-demande de donner le nombre de cailloux dans chaque -7, 13, 9, 15
tas
-demander de aux élèves de donner le nombre de -7
cailloux dans le premier tas
-demander à un élève d’ajouter successivement les -ajoute
cailloux des autres tas au premier tas ;
-Faire trouver à chaque ajout le nombre de cailloux -trouve : 20 ; 29 ;
obtenus 44

Représentation/abstraction
-faire représenter au tableau la situation manipulée :

-représente

-observe
Faire poser :7+13+9+15 -pose
Faire calculer :
7+13=20 ; 20+9=29 ; 29+15=44 -calcule

Travail en petit -procéder de la même manière que dans la phase de exécute

groupe travail collectif en variant le matériel et les situations
Ex : 85 objets desquels les élèves retirent 54
67 objets desquels les élèves retirent 23
Travail individuel Faire reprendre les activités faites à la phase de travail en Applique
petits groupes en utilisant le même matériel individuel
Autre situation : addition successives à termes égaux
-disposer sur la table 4 tas de 6 bâtonnets chacun ;
Procéder de la même manière que dans la situation -observe
précédente
 Représentation/abstraction
Faire poser : 6+6+6+6 -observe
Faire calculer : 6+6=12 ; 12+6=18 ; 18+6=24 -calcule
Exercices de contrôle -1) observe et écrit le nombre qui convient sur chaque Observe et écrit
trait
||||||| ||||||||| |||||||||| -7
_______ -16
_____________________ -26
____________________________________ -pose et calcule
-2) effectue les additions :
70+21+35 ; 44+16+23 ; 51+85+24+32
-3) complète
a15 a15 a15 -complète

205
-4) cette année, le maitre de CE2 a enregistré 15 garçons
et 17 filles. Le directeur a inscrit 13 nouveaux élèves pour
la même classe. Trouve l’effectif de la classe.

prolongement Je suis un nombre, lorsqu’on m’ajoute 5, puis 16, je -le triple de 12 est
deviens le triple de 12. 36; lorsqu’on
retranche 16, il me
reste 20; on
retranche 5 encore,
il me reste 15 alors
je suis 15
 MATHEMATIQUES

Titulaire : M. SAKRGUE FN° : 12

Classe : CE2 Durée : 60 min

Titre : repérer des nœuds sur quadrillage

Domaine d’expérience de vie : au village

Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :

-identifier des nœuds (points) sur quadrillage

-coder les nœuds (points) sur quadrillage,

-placer des nœuds (points) sur un quadrillage

-résoudre un problème de vie relevant des additions successives

CB2 : intégrer les figures géométriques planes et leurs caractéristiques dans des situations d’observation, de traçage de
lignes et mesurage, pour résoudre des situations de vie courantes.

Matériels : bâtonnets, capsules, billes, papiers quadrillés, grillage, ardoises, craies, chiffons, cahiers.

Documentation : mon livre de mathématiques CE2 : guide, P 53-55 ; élève, p 49-52

Stratégie :

Déroulement :

étapes Activités du maitre Activités de Indications

l’élève pédagogiques
Prise fait chanter un chant gai
en
main
Mise en Éveil Fait compter de 4 en 4 de 0 à 20 et vice versa compte
train mathé
matiqu
e
Calcul 1)lors d’un jeu de billes, tu gagnes 5 billes, ensuite 5, puis 1) 20billes
mental 5 et enfin 5 encore. Combien de billes as-tu gagné en
tout ?
2)dans l’enclos de ton père il y a 3, combien de pattes de
bœufs peut-on compter sachant que chaque bœuf a 4 2) 12 pattes
pattes.
3) dans le verger de mon oncle, il y a 4 rangées
d’avocatiers. On compte 10 avocatiers sur chaque
rangée. Quel est le nombre d’avocatiers de mon oncle. 3) 40
avocatiers
Activat Reproduis et colorie Reproduit et
ion de a) en vert(c,4) colorie
préreq b)en bleu(a,3) 4
uis 3
2
1
a b c d
 Leçon du jour
Situation exploitable Dans le verger de papa, il y a 7 rangée de 6 palmiers. réfléchit Annonce
Dans la quatrième rangée, sur le troisième arbre, papa a l’objet d’étude
laissé 2 arrosoirs. Il te demande de retrouver ces et les objectifs
arrosoirs
manipulat -tracer dans la cour de l’école un quadrillage de 4 lignes -observe Féliciter et
Travail collectif

ion de 5 colonnes encourager les

-disposer les élèves de façon qu’ils regardent les lignes -se place élèves
dans le même sens.
-faire déposer un chiffon, une fleur ou une poupée sur -dépose les Faire participer
différents nœuds de quadrillage objets tous les
-faire donner le code du nœud(point) sur lequel est placé enfants
chaque objet. -donne le code
-donner le code de quelques nœuds(points) et demander
d’y placer les objets. -dépose les
Ex : (2, b) ; (5, b) objets

Représent Reproduire au tableau la situation manipulée

ation/abst -marquer les points (K, L, M,) sur le quadrillage et
raction demander de donner le code de chaque point Indiquer
d’autres nœuds
groupe
petit
Travail en
individuel
Travail

Exercices de contrôle
prolongement