MANUEL DE FRANÇAIS

LIVRE DE L’ELEVE

1
Première Année Primaire
 Droits d’auteur
© 2021 Organe Rwandais pour l’Education de
Base,Kigali
Tous droits réservés.
Ce manuel est la propriété de REB
Quiconque l’utilisera devra chaque fois en citer
l’auteur et la source.

ii MANUEL DE FRANÇAIS
 AVANT-PROPOS
Chers apprenants
Pour assurer la consistance et la cohérence de
l’apprentissage du contenu de français, l’Organe
Rwandais de l’Education de base (REB) est honoré de
vous présenter ce manuel de première année primaire,
pour qu’il vous serve de guide dans votre enseignement/
apprentissage du français basé sur les compétences.
Notre philosophie éducative vise à vous permettre
d’exploiter toutes vos potentialités à tous les niveaux
de votre enseignement/apprentissage, de vous
intégrer dans la société et de profiter de différentes
opportunités offertes par le marché du travail.
Dans ses efforts constants d’améliorer la qualité de
l’éducation, le Gouvernement Rwandais juge important
de mettre à votre disposition le matériel didactique
permettant à votre enseignement apprentissage
d’atteindre les objectifs fixés dans le programme de
formation.
Plusieurs facteurs influencent ce que vous apprenez,
la manière dont vous l’apprenez et les compétences
que vous acquérez. Ces facteurs incluent la pertinence
du contenu spécifique, la qualité des approches
pédagogiques utilisés par les enseignants, les stratégies
d’évaluation et le matériel pédagogique disponible.
Nous avons porté une attention particulière sur les
activités qui facilitent le processus d’enseignement/
apprentissage dans lequel vous pouvez développer vos
idées et faire de nouvelles découvertes lors d’activités

Livre de l’élève Première année primaire iii

concrètes menées individuellement ou en groupes.
Avec l’aide des enseignants, dont le rôle est d’assurer
la réussite de votre enseignement/apprentissage,
vous acquerrez des compétences appropriées et serez
capable d’appliquer, dans des situations réelles, ce
que vous aurez appris. Par conséquent, il vous faut
développer des valeurs et des attitudes vous permettant
d’opérer des changements de comportement non
seulement au niveau de votre propre vie mais aussi au
niveau de toute la société.
Cela contraste avec les théories d’apprentissage
traditionnelles qui conçoivent l’apprentissage
principalement comme un processus d’acquisition de
connaissances par l’intermédiaire des enseignants
considérés comme les personnes les mieux informées.
En ce qui concerne les programmes axés sur les
compétences, l’enseignement/apprentissage est
conçu comme un processus de développement actif
des connaissances et des significations de l’apprenant
où les concepts sont principalement introduits par
une activité, une situation ou un scénario qui aident
l’apprenant à développer des compétences et à acquérir
des attitudes et des valeurs positives.
En outre, cet enseignement/ apprentissage actif
vous amène à poser des actes et à réfléchir à ce
que vous faites et vous encourage à apporter votre
propre expérience et votre savoir dans les processus
d’enseignement/ apprentissage. Compte tenu de cela,
pour une utilisation efficace de ce manuel, votre rôle
est de :

iv MANUEL DE FRANÇAIS
 • Développer les connaissances et les compétences
en participant aux activités données qui mènent
au contenu ;
• Communiquer et partager des informations
pertinentes avec d’autres apprenants au moyen
de présentations, de discussions, de travaux
de groupe et d’autres techniques actives
d’enseignement/apprentissage telles que les
jeux de rôle, l’étude de cas, les enquêtes et les
recherches à la bibliothèque, sur Internet ou à
l’extérieur.
• Prendre en charge votre propre enseignement /
apprentissage et y participer ;
• Effectuer des recherches/enquêtes en
consultant des documents imprimés / en ligne
et des personnes ingénieuses et présenter des
conclusions que vous en tirez ;
• Assurer efficacement votre contribution en tant
que membre du groupe dans les tâches assignées
grâce à une explication et des arguments clairs,
à une pensée critique, à la responsabilité et à la
confiance de soi dans la prise de parole en public ;
• Tirer des conclusions sur base des résultats
obtenus à partir des activités d’apprentissage.

Je tiens à exprimer mes sincères remerciements au

personnel de REB qui a organisé et supervisé l’élaboration
de ce manuel. Une appréciation particulière va aux
enseignants qui ont participé activement à la production
de cet outil didactique. Tout commentaire ou toute

Livre de l’élève Première année primaire v

contribution seraient les bienvenus pour l’amélioration
de ce manuel au cas d’une réédition éventuelle.

Dr. MBARUSHIMANA Nelson

Directeur Général , REB

vi MANUEL DE FRANÇAIS
REMERCIEMENTS
Je tiens à exprimer sincèrement mon appréciation
particulière aux personnes qui ont joué un rôle majeur
dans l’élaboration de ce manuel. Sans leur participation,
ce manuel n’aurait pas vu le jour.
Qu’elles veuillent trouver ici l’expression de ma
profonde gratitude.
Mes remerciements vont d’abord au personnel de
l’Organe Rwandais de l’Education de base (REB), qui a
participé à la conception et à la rédaction de ce manuel.
Je voudrais aussi exprimer ma reconnaissance aux
enseignants du niveau secondaire et du niveau
universitaire pour les efforts fournis pendant
l’élaboration de cet outil didactique.
Je ne saurais terminer mes remerciements sans
exprimer ma gratitude aux différentes directions de
différents établissements scolaires et aux universités
qui ont bien voulu permettre aux enseignants et
professeurs de nous épauler dans la production de cet
outil combien précieux.
MURUNGI Joan,
Chef de Département des curricula et Matériel
Pédagogique

Livre de l’élève Première année primaire vii

TABLE DES MATIERES
AVANT-PROPOS.................................................................................................iii
REMERCIEMENTS............................................................................................vii
CONTEXTE 1 : Premiers contacts ................................................................. 1
Activité introductive du contexte..............................................................................1
UNITE 1: Les salutations............................................................................................3
1. 1. Activité de mise en situation............................................................................3
1.2. Activité de compréhension des dialogues ....................................................4
1.3. Activité d’exploitation grammaticale ........................................................... 10
1.4. Activité de phonétique..................................................................................... 10
1.5. Activité d’expression orale.............................................................................. 13
UNITE 2: Présentations........................................................................................... 14
2.1. Activité de mise en situation........................................................................... 14
2.2 Activité de compréhension du dialogue....................................................... 15

2.3. Activité d’exploitation grammaticale :les verbes être et s’appeler ...... 18

2.4. Activité de Phonétique : Les voyelles orales et les voyelles nasales.... 20
2.5. Activité d’expression orale ............................................................................. 23
2.6. Evaluation du premier contexte..................................................................... 23
CONTEXTE 2 :Environnement Immédiat ...............................................26
Activité introductive du contexte........................................................................... 26
1.1. Activité de mise en situation........................................................................... 27
UNITE 1: A LA MAISON......................................................................................... 27
1.2. Activité de compréhension du texte............................................................. 28
1.3. Activités d’exploitation grammaticale........................................................... 35
1.3.1. Les articles................................................................................................. 35

1.3.2. Les adjectifs.............................................................................................. 40

1.4. Activité de phonétique : Les sons voyelles du français.......................... 43

1.4.1. Les sons voyelles i et u........................................................................... 44

viii MANUEL DE FRANÇAIS

 2.4.2. Le son voyelle o ....................................................................................... 46

2.4.3. Le son voyelle u (ou) ............................................................................. 49

1.5. Activité d’expression orale.............................................................................. 50

UNITE 2: Sur le chemin de l’école ....................................................................... 53
2.1. Activité de mise en situation........................................................................... 53
2.2. Activité de compréhension du dialogue................................................. 54

2.3. Activité d’exploitation grammaticale : Les verbes de mouvement et les

prépositions régies indiquant la provenance, le passage et la destination .56
2.4. Activité de phonétique : Les sons l et r....................................................... 61
2.5. Activité d’expression orale ............................................................................. 62
UNITE 3: A l’école ................................................................................................... 64
3.1. Activité de mise en situation ......................................................................... 64
3.2. Activité de compréhension du texte ............................................................ 66
3.3. Activité d’exploitation grammaticale ............................................................ 68
3.4. Activité de phonétique et d’orthographe: Le e muet et le e accentué : é
fermé, è ouvert ..............................................................................................................91
3.5. Activité d’expression orale ............................................................................. 97
3.6. Activité d’expression écrite............................................................................. 99
3.7. Evaluation du contexte 2...............................................................................100

Références....................................................................................................... 108

Livre de l’élève Première année primaire ix

x MANUEL DE FRANÇAIS
 1
CONTEXTE

Premiers contacts

Compétence-clé : Communiquer oralement et par

écrit dans des situations en rapport avec les premiers
contacts.

Activité introductive du contexte

Observe les images et dis ce que tu vois.

INTRODUCTION
TO ACCOUNTING

- Bonjour !
- Salut !
- Ça va ?
- Ça va bien !

Livre de l’élève Première année primaire 1

Le maître : Bonjour les enfants !

Les enfants: Bonjour Monsieur

2 Livre de l’élève
MANUEL DE FRANÇAIS
Première année primaire
 1
UNITE : Les salutations
1. 1. Activité de mise en situation

Activité 1 : Observe les images et dis ce que tu vois.

- Justin : Bonjour Bélise !

- Bélise : Bonjour Justin !
Livre de l’élève Première année primaire 3
1.2. Activité de compréhension des dialogues

Activité 1 : Ecoute et répète le dialogue.

Dialogue 1

Justin et Bélise
Justin : Bonjour Bélise.
Bélise : Bonjour Justin!
Justin : Ça va ?
Bélise : Ça va bien ! Et toi ?
Justin : Ça va bien merci !
Bélise : Merci Justin ! Au revoir !
Justin : Salut Bélise ! A nous revoir.

Activité 2 : Observe les images et dis ce que tu vois.

4 MANUEL DE FRANÇAIS
 Activité 3 : Ecoute et répète le dialogue.

Dialogue2

La maîtresse en Classe
La maîtresse: Bon après-midi les enfants !
Les élèves: Bon après-midi Madame! Ça va bien?
La maîtresse: Oui, ça va très bien merci. Et vous ?
Les élèves: Ça va très bien merci !
La maîtresse: Asseyez-vous.
Les élèves : Merci Madame la maîtresse.

Activité 4 : Ecoute le dialogue et réponds aux

questions suivantes:

1. Identifie les personnages de ce dialogue.

2. C’est quel moment de la journée ?
3. Quelle est la formule de salutation utilisée ?

Livre de l’élève Première année primaire 5

Dialogue 4

Julie et Edouard

Activité 1: Observe les images et dis ce que tu

vois.

6 MANUEL DE FRANÇAIS
 Activité 2: Ecoute et répète le dialogue.

Julie : Bonsoir Edouard !

Edouard : Bonsoir Julie!
Julie : Comment ça va ?
Edouard : Ça ne va pas ! Ça va mal !
Julie : Désolée, Edouard. Bonne soirée !
Edouard : Bonne soirée Julie ! A demain.

Activité 3: Ecoute le dialogue et relève les mots

et les expressions relatifs aux salutations.

Je retiens

Les formules de salutations

1. Les formules employées pour aborder quelqu’un
: Bonjour ! Salut ! Bonjour + Nom ou titre (Julie,
Edouard…) Bonjour + titre (Monsieur, Mademoiselle),
Bonne soirée ! Bonne arrivée ! Bienvenue ! Bon
après-midi ! Content (heureux) de te voir!
2. Les formules employées quand on quitte
quelqu’un : Au revoir, A nous revoir, Salut, Bonne
soirée, A demain, Bonne nuit ! A bientôt ! A tout à
l’heure ! A ce soir ! A la prochaine ! A la semaine
prochaine ! Adieu !
3. Les formules de salutations et les moments de la
journée

Le matin : Bonjour ! ; Salut ! ; Au revoir ! A nous

revoir !

Livre de l’élève Première année primaire 7

 Après-midi : Bon après-midi ! ; Salut ! Au revoir !; A nous
revoir !
Le soir : Bonsoir ! ; Salut ! ; Au revoir ! ; A nous
revoir ! ; Bonne soirée ! ; A demain !
La nuit : Bonne soirée ! Bonne nuit ! A demain !
4. Les titres : Mademoiselle, Madame, Monsieur

Je comprends et j’applique

Activité 1: Observe l’image et dis le mot qui

convient au moment de la journée pour saluer.

8 MANUEL DE FRANÇAIS
 Activité 2: Observe les images et dis si les gens
disent bonjour, bonsoir , au revoir , bonne nuit

Activité 2: Observe les images et dis si on prend

contact ou si on se quitte.

Livre de l’élève Première année primaire 9

 Activité 3:Relie les salutations au moment de
la journée.

Le matin Bon après-midi

Le Midi Bonne soirée
Le soir Bonne nuit

La nuit Bonjour

Salut
Au revoir

1.3. Activité d’exploitation grammaticale

Formulation des questions par intonation

Activité 1: Ecoute et répète les questions.

Ça va ?

Et toi ?

Comment ça va ?

Activité 2: Pose ces questions à ton camarade.

1.4. Activité de phonétique

L’alphabet français
Les lettres de l’alphabet français

10 MANUEL DE FRANÇAIS
 Activité 1: Ecoute et répète la comptine

A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N,
O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z.
Je connais mon alphabet, chante avec moi s’il vous
plait.
Maintenant je les connais toutes les lettres de
l’alphabet.

Activité 2: Observe, écoute et répète les lettres

de l’alphabet.

Aa (a), Bb (be), Cc (se), Dd (de), Ee

(e ), Ff (ef), Gg (je), Hh (ash), Ii

(i), Jj (ji), Kk (ka), Ll (el), Mm
(em), Nn (en), Oo (o), Pp (pe), Qq
(ku), Rr (er), Ss (es), Tt (te), Uu
(u), Vv (ve), Ww (double ve),

Livre de l’élève Première année primaire 11

 Xx (iks), Yy (igrek), Zz (zed)
Activité 2: Observe et identifie les voyelles et
les consonnes de l’alphabet français.

A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N,
O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z.
a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, o, p, q,
r, s, t, u, v, w, x, y, z.
Je retiens

Les lettres de l’alphabet sont les suivantes :

A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O, P, Q,
R, S, T, U, V, W, X, Y, Z.

a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, o, p, q,
r, s, t, u, v, w, x, y, z.
Les sons de l’alphabet français sont les suivants:

Aa (a), Bb (be), Cc (se), Dd (de), Ee (e ), Ff (ef),

Gg (je), Hh (ash), Ii (i), Jj (ji), Kk (ka), Ll (el), Mm
(em), Nn (en), Oo (o), Pp (pe), Qq (ku), Rr (er),
Ss (es), Tt (te), Uu (u), Vv (ve), Ww (double
ve), Xx (iks), Yy (igrek), Zz (zed)
N.B. : H ne se prononce pas ; u c’est i prononcé les
lèvres arrondies.
12 MANUEL DE FRANÇAIS
Je comprends et j’applique

Activité 1: Lis les lettres de l’alphabet français.

A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M,
N, O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z.
a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n,
o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z.

Activité 2: Observe les prénoms suivants et dis

les lettres qui les composent.

EDOUARD, BELISE, JUSTIN, JULIE

Activité 3: Dis la lettre qui commence ton nom

et ton prénom.

1.5. Activité d’expression orale

En employant les formules de salutations, salue ton
camarade et réponds à sa salutation.

Livre de l’élève Première année primaire 13

 UNITE 2: Présentations
2.1. Activité de mise en situation

Activité : Observe les images et dis ce que tu

vois.

La maîtresse : Bonjour les enfants !

Les enfants : Bonjour Madame !
La maîtresse : Asseyez-vous !
Les enfants : Merci Madame !

14 MANUEL DE FRANÇAIS
2.2 Activité de compréhension du dialogue

Activité 1: Ecoute et répète le dialogue en

rapport avec les présentations.
Dialogue 1

La maîtresse entre en classe. Elle salue les élèves et

leur demande de dire chacun son nom et celui de son
camarade.

La maîtresse : Bonjour les enfants !

Les élèves : Bonjour Madame !
La maîtresse : Asseyez-vous !
Les élèves : Merci Madame !
La maîtresse : Je m’appelle Julie Uwimana. Je
suis votre maîtresse.
Le chef de classe : Merci Madame. Moi, je
m’appelle Jules Kana. Elle, c’est Marie Niyigena.
Un deuxième élève : Moi, c’est Mugabo Didier.
Voici Kalisa Martin.
Une élève : Moi, Je m’appelle Laure Mahoro. Lui,
c’est Kamana Emile.
La maîtresse : Toi, tu t’appelles comment ?
Une élève : Moi, je m’appelle Ineza Aurore.

Livre de l’élève Première année primaire 15

 Activité 2: Ecoute et relève les mots et les
expressions en rapport avec les présentations.
Je retiens

Avant de se présenter on salue : Bonjour les

enfants ! Bonjour Madame !
Les verbes utilisés dans les présentations : Je
m’appelle, tu t’appelles, je suis
Les pronoms personnels atones : Je, tu, il, elle
Les pronoms personnels toniques : moi, toi, lui,
elle
Les noms de personnes : Uwimana, Kana, Niyigena,
Mugabo, Kalisa, Mahoro, Kamana, Ineza.
Les prénoms des personnes : Julie, Jules, Marie,
Didier, Martin, Rachel, Michel, Aurore
Les présentatifs : voici + nom et prénom de
personnes
Le gallicisme : c’est + nom et prénom de personnes
Les titres : Monsieur, Madame, votre maîtresse
La catégorie d’âge : les enfants
Les questions : Tu t’appelles comment ?

16 MANUEL DE FRANÇAIS
Dialogue 2

Activité 1:Observe l’image et dis ce que tu vois.

Olivier et Line
Line : Bonjour ! Je suis Mukamana Line. Toi, c’est
qui ?
Olivier : Bonjour ! Moi, c’est Mugabo Olivier. Et
lui, il s’appelle comment?
Line : Lui, il s’appelle Eric Kamana.
Olivier : Bonjour Eric. Ça va bien ?
Eric : Oui, ça va bien merci !
Line : Et elle, c’est qui ?
Eric : Elle, c’est Niyigena Marie. Voilà Laure Ineza.

Livre de l’élève Première année primaire 17

 Activité 2: Ecoute et répète le dialogue.

Activité 3:Ecoute le dialogue et relève les mots

et les expressions relatives aux salutations et aux
présentations.
Je retiens

Les mots relatifs aux salutations : Bonjour

Les verbes relatifs aux présentations : Je suis
Les questions : C’est qui ? Ça va bien ?
Les réponses : Ça va bien merci ! Elle, c’est
Nyiraneza Marie
Les présentatifs : Voilà

2.3. Activité d’exploitation grammaticale :les

verbes être et s’appeler

Activité 2: Observe les images et dis ce que tu vois

18 MANUEL DE FRANÇAIS
Je retiens

Au présent de l’indicatif, première, deuxième et

troisième personnes du singulier, le verbe « être »
est précédé par « Moi, je ; Toi, tu ; Lui, c’est ; Elle,
c’est ». Le verbe « s’appeler » est précédé par «
Moi, je me; toi, tu te ; lui, il se ; elle, elle se ».
Le verbe « être » Le verbe « être »

Moi, je suis Mugabo Moi, je suis Mugabo

Justin. Justin.
Toi, tu es Mukamana Toi, tu es Mukamana
Bélise. Bélise.
Lui, c’est Kamana Eric. Lui, c’est Kamana Eric.
Elle, c’est Ineza Marie. Elle, c’est Ineza Marie.

Je comprends et j’applique

Activité 1: Dis à la classe qui tu es et comment

l’élève assis à côté de toi s’appelle.

Activité 2: Dis à la classe comment tu t’appelles

et dis qui est assis à côté de toi.

Activité 3: Dis à la classe comment tu t’appelles

et comment s’appelle l’élève assis à côté de toi.

Livre de l’élève Première année primaire 19

2.4. Activité de Phonétique : Les voyelles
orales et les voyelles nasales

Activité 1: Ecoute, et répète, le poème ci-dessous

en prononçant correctement les sons voyelles orales et
nasales.
Je pars

Je pars Mon pas

Maman. Est lent.

Va-t’en Tu as
Mon grand, Le temps.
Avant Mais pas
Le vent. Cent ans.

Activité 2: Mémorise et récite la comptine Je

pars en prononçant correctement les voyelles orales
et nasales.

Activité 3: Ecoute les mots ci-après et découvre

les sons prononcés au niveau du nez et les sons
prononcés au niveau de la bouche.
Justin
Comment
Ça va bien
Bonjour
20 MANUEL DE FRANÇAIS
Je retiens

A la fin du mot, une voyelle suivie par n se prononce

ou niveau du nez.
Dans le mot, une voyelle suivie par n + une autre
consonne se prononce ou niveau du nez.
Une voyelle suivie par une consonne qui n’est pas
n se prononce ou niveau de la bouche.

J’apprends et j’applique

Activité 1: Observe les images, écoute et répète

les mots représentés.

1. Les dents 2. Le banc

3. Cent francs 4. Une mangue

Livre de l’élève Première année primaire 21

 7. La poule et le
5. Le jardin 6. La main poussin

8. Le bassin 9. Un 10. quelqu’un

11. chacun 12. le mouton 13. le bonbon

14 .le ballon 15. le savon

22 MANUEL DE FRANÇAIS
2.5. Activité d’expression orale

Activité 1: Se présenter et présenter quelqu’un

d’autre
Chacun salue le maître ou la maîtresse et dit comment
il ou elle s’appelle et montre un/e camarade de classe
et dit comment il ou elle s’appelle.

Activité 2: Ecoute, répète, mémorise et joue les

dialogues vus.
Jouez les dialogues

« Justin et Bélise » et « Julie et Edouard ».

2.6. Evaluation du premier contexte

Activité 1: Observe l’image et dis ce que dit

Iréné et ce que dit Bella.

Iréné : … Bella !
Bella : … … !
Iréné : … ça va ?
… : Ça … … … !

Livre de l’élève Première année primaire 23

 Bella: … Iréné!
Iréné : … … !
Bella: Au revoir
Iréné!
Iréné : Au revoir
Bella !

Activité 2: Observe les images et mets les

formules de salutations à leur place.

Bonne nuit ! Bonjour ! Bonsoir !

Activité 3: Complète par les mots qui manquent.

… m’appelle César.
Tu … appelles Monique ?
…. s’ … Dominique.
… …. …. Nancy.

24 MANUEL DE FRANÇAIS
 Activité 4: Observe les images et mets voici et
voilà à leur place.

Voilà un bic. Voici un bic.

Activité 5: Lis les lettres suivantes : Gg ; Ff ;

Jj ; Kk ; Hh ; Ww ; Yy ; Zz ;

Activité 6: Souligne une fois les voyelles

prononcées au niveau de la bouche et deux fois les
voyelles prononcées du le nez
C’est papa et maman. Les enfants vont à la nage.
Montre ta main. Il dessine un bic.

Activité 7: Dis ton nom, le nom d’un autre élève ou

d’une élève de ta classe en utilisant le verbe s’appeler au
présent de l’indicatif et l’expression C’est .

Livre de l’élève Première année primaire 25

 2
CONTEXTE

Environnement
Immédiat

Compétence-clé : Communiquer oralement et par écrit

dans des situations en rapport avec l’environnement
immédiat.

Activité introductive du contexte

Observe les images et dis ce que tu vois.

26 MANUEL DE FRANÇAIS
 UNITE : A LA MAISON1
1.1. Activité de mise en situation

Observe les images ci-dessous et dis ce que tu vois.

Livre de l’élève Première année primaire 27

1.2. Activité de compréhension du texte

Activité 1: Observe les images et identifie les

personnes, les animaux et les objets.

Activité 2: Ecoute et répète le texte.

Texte : François à la maison

Je m’appelle François. Je suis à la maison. J’aide papa
et maman à préparer le repas du soir. Ma sœur lave
les assiettes, les fourchettes et les casseroles. Mon
petit frère range les assiettes et les fourchettes dans
l’armoire. Dans l’enclos il y a une chèvre, une poule, les
poussins et une vache. Il y a aussi un chien, un chat et
un coq. La chèvre bêle. La poule appelle les poussins.
La vache dans son étable mange l’herbe verte. Le chien
aboie. Le coq chante. Le chat miaule.

28 MANUEL DE FRANÇAIS
 Activité 3: Ecoute le texte et relève les mots
désignant les personnes.

Activité 4: Ecoute le texte et relève les mots

désignant les objets.

Activité 5: Ecoute le texte et relève les mots

désignant les animaux domestiques.

Activité 6:Ecoute le texte et réponds aux

questions de compréhension.
1. Le garçon s’appelle comment ?
2. Il est où ?
3. Il est avec qui ?
4. Il fait quoi ?
5. Son petit frère range quoi ?
6. Nomme les animaux domestiques.

Livre de l’élève Première année primaire 29

Je retiens

A la maison il y a
-Les personnes :
Les parents : le papa, la maman, le père, la mère
Les domestiques : le cuisinier, le jardinier, la
bonne…
Les enfants : le garçon, la fille, le frère, la sœur, le
petit frère, la petite sœur, le grand frère, la grande
sœur
-Les objets : la casserole, l’assiette, les fourchettes,
l’armoire, la table, le plateau, le fer à repasser, la
bouteille thermos, la canette, le panier, le balai, le
panier, le sel, le sucre,
-Les animaux domestiques : la chèvre, la poule,
les poussins, la vache, le chien, le chat, le coq,
-Les aliments : les bananes, les patates douces,
les pommes de terre, les haricots, le riz, les petits
pois, du manioc, les légumes, les fruits, la viande
…
-Les vêtements : la robe, la jupe, la culotte, le
pantalon, la chemise, la veste, le pagne, l’écharpe,
les chaussettes
-Les chaussures : les souliers, les sandales, les
bottes, les babouches, les pantoufles

30 MANUEL DE FRANÇAIS
Je comprends et j’applique

Activité 1: Observe les images et fais correspondre

les phrases aux personnages représentés.

A.

1. C’est ma sœur. C’est

une fille.

B.

2. Voici ma famille.

C.

3. Voici Maman. C’est

ma mère.

D.

4. Voici les enfants.

Livre de l’élève Première année primaire 31

E.

5. Voici les parents

F.

6. Voici papa. C’est

mon père.

G.

7. Voilà mon frère.

C’est un garçon.

32 MANUEL DE FRANÇAIS
 Activité 2: Observe les images et fais correspondre
les animaux domestiques et leurs cris.

1. La chèvre bêle.

2. La vache meugle.

3. Le chat miaule.

4. Le coq chante.

D
E mêêê!

5. Le chien aboie.

Livre de l’élève Première année primaire 33

 Activité 3:Observe les images et dis ce que tu
vois.
1 2 3

Les parents et
Invitation à table La table est servie les enfants à
table

Activité 4:Ecoute le texte et réponds aux

questions de compréhension.

Texte : Le repas
C’est l’heure du repas. Maman appelle papa et les
enfants à table. Sur la table, il y a des plats, des
assiettes, des fourchettes et des louches. Dans les
plats, il y a des haricots verts, du riz, des bananes
frites, de la salade, des fruits et de la viande en sauce
Il y a aussi de l’eau et du thé au lait. Mon père aime les
frites, les haricots et la salade. Il boit de l’eau après le
repas. Ma mère mange des bananes frites, des haricots
verts, de la salade et des fruits. Elle boit du thé au lait.
Moi je mange du riz, des haricots verts, de la salade,
de la sauce, de la viande et des oranges. Je bois du thé
au lait. Ma sœur prend des bananes frites, des haricots
34 MANUEL DE FRANÇAIS
verts, de la salade, de la sauce, de la viande et des
maracujas. Elle boit du thé au lait.

Questions de compréhension
1. Qui appelle papa et les enfants à table ?
2. Qu’est-ce qu’il y a sur la table ?
3. Qu’est-ce qu’il y a dans les plats ?
4. Qu’est-ce que ma sœur prend ?
5. Qu’est-ce que maman boit?
6. Qu’et-ce que papa mange ?

1.3. Activités d’exploitation grammaticale

1.3.1. Les articles

Activité 1: Observe l’image et dis ce que tu vois.

Activité 2: Ecoute et répète le texte.

Texte
Eric est un garçon. Il porte une chemise et une culotte.
La chemise est blanche. La culotte est kaki. Il va à
l’école de Kiyovu. Il a un cartable rouge sur le dos.
Dans le cartable, il y a un crayon, des cahiers et des
livres. Le cahier, le crayon et le livre c’est le matériel
scolaire.

Livre de l’élève Première année primaire 35

 Activité 3: Ecoute le texte et découvre les
articles défini et indéfini.
Je retiens

Les articles
Le nom est toujours précédé par un article. Il y a
l’article défini et l’article indéfini.
L’article indéfini : un L’article défini : la chemise,
garçon, un crayon, un la culotte, l’école, le dos,
cartable, une chemise, le cartable, le cahier, le
une culotte, des livres, crayon, le livre, le matériel.
des cahiers.
Le nombre du nom
L’article indique le nombre du nom. Le nom est au
singulier ou au pluriel
Le singulier désigne . Le pluriel désigne le
le nombre 1. nombre 2 et plus.
Article défini Article défini pluriel :
singulier : le, la, l’ (le les (les cartables, les
cartable, la chemise,
l’école) chemises, les écoles)
L’ précède un nom
commençant par une
voyelle. Article indéfini pluriel :
des cahiers, des livres.
Article indéfini
singulier : un, une (un
écolier, un cahier, une
chemise, une fille)

36 MANUEL DE FRANÇAIS
Le genre du nom
L’article indique le genre du nom. Un nom est féminin
ou masculin.
Un nom masculin est Un nom féminin est précédé
précédé par un, le. (un par une, la. (une culotte,
écolier, le cartable : la culotte, une chemise,
écolier est masculin ; la chemise : chemise est
cartable est masculin. féminin et culotte est
féminin)
Le nombre et le genre du nom
Un nom précédé par Un nom précédé par une, la
un ou le est masculin est féminin singulier.
singulier.
Un nom précédé par des ou les est masculin pluriel
ou féminin pluriel. Au pluriel le nom se termine par
s. Le pluriel c’est la singulier + s. (le cartable, les
cartables ; un cahier, des cahiers)

Je comprends et j’applique

Activité 1: Observe les images et remplace les

… par un article indéfini qui convient.

C’est … fille. C’est …garçon.

Livre de l’élève Première année primaire 37

 Voici …chaise. Voilà … vaches.

Activité 2:Observe les images et remplace les

… par un article défini qui convient.

Voici … mouton … vache …oiseau est sur le Voici … élèves de

blanc. meugle. toit. première année

Activité 3: Ecoute les phrases suivantes

et complète le tableau ci-dessous par des noms
précédés des articles défini ou indéfini.
C’est l’heure du repas. Maman appelle papa et les
enfants à table. Sur la table, il y a des plats, des
assiettes, des fourchettes et des louches. Il boit de
l’eau après le repas.

Article défini Article défini Article défini Article

masculin féminin singulier pluriel indéfini
singulier pluriel
Le La les L’ l’
des

38 MANUEL DE FRANÇAIS
 Activité 4: Complète par un ou une.

1. .….pantalon
2. .….cravate
3. .…..chemise
4. .….jupe
5. …chapeau

Activité 5: Complète par un, une ou des

a) .…. animaux domestiques
b) .….mouton
c) ..….chèvres
d) .…..vache
e) ……chien

Activité 6: Complète par la, le.

a) …..maison est grande.

b) ….garçon est petit.
c) ….père s’appelle Monsieur Rwego.
d) . ….mère s’appelle Madame Rwego.
e) ….chien s’appelle Milou.

Activité 7: Complète par la, le, ou les.

a) …..enfants jouent dans la cour.

b) ….maître arrive.
c) …… maîtresse est à l’école.

Livre de l’élève Première année primaire 39

 1.3.2. Les adjectifs

Activité 1: Observe les images et découvre les

différentes couleurs.

Activité 2:Observe les phrases et découvre les

adjectifs de couleur.

1 2
Voici un pantalon blanc,
Voici une vache
une chemise noire et des
blanche. souliers noirs.

3 4

Il porte un chapeau
Elle porte un pantalon
noir, une culotte bleue,
vert et une chemise verte.
une chemise blanche et
Le ciel est bleu.
des lunettes noires.

40 MANUEL DE FRANÇAIS
Je retiens

Blanc, blanche, noir, noires, bleu, bleue, vert, verte

indiquent la couleur des habits. Ils désignent des
couleurs. Ce sont des adjectifs de couleurs.
Un adjectif de couleur accompagne un nom : un
pantalon blanc, une vache blanche ; un chapeau noir,
une chemise noire, des souliers noirs, des lunettes
noires ; un ciel bleu, une culotte bleue; un pantalon
vert, une chemise verte ;
Une, la sont féminin singulier : blanche, noire, bleue,
verte, longue, gentille sont féminin singulier.
Des est féminin ou masculin pluriel : noires est
féminin pluriel, noirs est masculin pluriel.
Le féminin c’est la, une ou le masculin + e
Le pluriel c’est le singulier +s

Je comprends et j’applique

Activité 1: Complète par un adjectif qui convient.

1. Voici la nuit. Elle est… (noir/noire).

2. Le chat est rouge/noir
3. La vache est (noire/verte)
4. Le mouton est ( blanc/bleu)
5. La chèvre est (rouge/noire/

Livre de l’élève Première année primaire 41

 Activité 2: Accorde correctement l’adjectif qualificatif
de couleurs
1. Marie porte des chaussures …..(jaune )
2. Il y a des fleurs……….(rose) sur la table.
3. Il achète un pantalon……(rouge).
4. Ils fabriquent des tableaux……..(noir)
5. Nous vendons des chemises ………..(vert)
6. Vous avez une voiture……….(blanc)

Activité 3: choisis la forme correcte de l’adjectif

qualificatif.

1. Keza porte un pantalon noire/noir

2. Sandrine lessive une chemise blanche/ blanc
3. Maman vend des robes vertes/verts
4. Javier porte les vêtements rouges/ rouge
5. Il écrit sur le papier jaunes/jaune.

Activité 4: corrige les phrases suivantes si

nécessaire

1. Mama et Papa achètent deux vaches blanc.

2. Elle amène des chemises rouge aux enfants.
3. Dans le drapeau du Rwanda il y a la couleur jaunes.
4. Paul va nous donner des lunettes noirs

42 MANUEL DE FRANÇAIS
1.4. Activité de phonétique : Les sons voyelles
du français

Livre de l’élève Première année primaire 43

 1.4.1. Les sons voyelles i et u

Activité 1: Ecoute et répète les mots et les

phrases suivants.

ni nu fini dur
le lit puni le kilo l’usure
ici une la lapine reculer
la pipe nu le livre venu
lire fusil le nid uni
dire dodu midi sur

Activité 2: Ecoute les mots et les phrases

suivants et identifie les sons voyelles i et u
minibus muni l’usurier du jus une mule, tenu, la
lune
La valise est sur le lit.
Nina a fini la copie.
Nina a fini de lire.
Nina a fini le calcul.
Le minibus est dans la rue.
Didon dit-on dina du dos dodu d’un dodu dindon.

44 MANUEL DE FRANÇAIS
 Activité 3: Ecoute les mots et les phrases
suivants et identifie les sons voyelles i et u.
Je retiens

La voyelle i est prononcée avec une petite ouverture

de la bouche. La voyelle u c’est la voyelle i prononcée
avec une petite ouverture de la bouche mais les lèvres
arrondies.

Je comprends et j’applique

Activité 1: Complète les mots par les voyelles i

ou u.

a) le n…d,
b) dod….,
c) la l…ne,
d) m..n..b…s,
e) la lap…ne

Activité 2: Ecoute et lève la main quand tu

entends le son voyelle u.
le lit, la rue, la valise, une mule, du jus, fini, calcul,
lire, avenue, fini.

Activité 3: Fais une dictée préparée pour toi.

Livre de l’élève Première année primaire 45

 2.4.2. Le son voyelle o
1. Le son voyelle o s’écrit o

Activité 1: Ecoute et répète les mots suivants.

bravo
un mot
une moto
un pot
le dos
une radio
une rose
un vélo
une gomme
un stylo
une note
le sol
une tomate
voler

Activité 2: Recopie les mêmes mots et souligne

la voyelle o

2. Le son voyelle o s’écrit au

46 MANUEL DE FRANÇAIS
 Activité 1: Ecoute et répète les mots suivants :

jaune un crapaud
faux sauter
animaux haut
chaud sauver

Activité 2: Lis les mêmes mots et souligne les

lettres qui se lisent o.

3. Le son voyelle o s’écrit eau

Activité 1: Ecoute et répète les mots suivants.

Beau
un chapeau
l’eau
le tableau
un veau
le petit veau a un chapeau.
le crapaud saute dans l’eau.

Activité 2: Lis les mêmes mots et souligne le

son voyelle o écrit eau ».

Livre de l’élève Première année primaire 47

Je retiens

Le son voyelle o s’écrit : o ; exemples : une moto, un

logo.
Le son voyelle o s’écrit : au ; exemples : chaud, jaune
Le son voyelle o s’écrit : eau ; exemples : tableau,
l’eau

Je comprends et j’applique

Le son voyelle o

Activité 1:Lis les mots suivants et complète le

tableau.

Faux, un bobo, beau, crapaud, tomate, tableau, jaune,

voler, sauver, haut, l’eau, une gomme, nouveau, une
moto, un bureau, des animaux.

o au Eau
un stylo chaud un chapeau

Activité 2: Fais une dictée préparée pour toi.

48 MANUEL DE FRANÇAIS
 2.4.3. Le son voyelle u (ou)

Activité 1: Ecoute les mots suivants et

prononce-les correctement.
une poule, une route, un poussin, un matou, la soupe,
couper, le cou, couteau, une souris, une mouche, il
joue, la joue, un jour, une bougie, un bouton, bonjour,
beaucoup, vous, un sourire, un loup, un chou, une
roue, courir….

Activité 2: Lis les mêmes mots et prononce-les

correctement.
Je retiens

Le son voyelle u s’écrit ou en français. Il est prononcé

avec une petite ouverture de la bouche. C’est comme
le u du kinyarwanda.

Je comprends et j’applique

Activité 1: Ecoute et complète les mots avec le

son u qui s’écrit ou.
a) une s….ris
b) une b….gie
c) bonj….r
d) une r…te
e) la s…..pe
f) Il j….e avec une r…..e.
g) Une p…le est avec les p…..ssins.

Livre de l’élève Première année primaire 49

 Activité 2:Ecoute et lève la main quand tu
entends le son voyelle u (ou).
une tomate, un loup, jaune, un mouton, un bateau,
la joue, le chameau, l’eau, un matou, une moto, lire,
douche, dur.

1.5. Activité d’expression orale

Activité 1: Ecoute les phrases interrogatives en

rapport avec les personnes, les animaux domestiques
et les objets qui se trouvent à la maison et répète-
les en imitant l’intonation montante.

1. C’est qui ?
2. Qui est-ce ?
3. C’est quoi ?
4. Qu’est-ce que c’est ?
5. Où est le chat ?
6. Le chat est où ?

Activité 2: Mémorise le dialogue suivant et

joue-le devant la classe en respectant l’intonation
montante et descendante.
La vache : Bonjour ! Je suis la vache. Meu, meueu ! Je
meugle.
Le coq : Tu es la vache ? Tu meugles ? Moi, c’est le coq.
Je chante. Gougourougouououou !

50 MANUEL DE FRANÇAIS
Le chat : Monsieur le coq, tu chantes bien ! Moi, je suis
le chat. Je miaule. Miaou, miaou !
Le chien : Salut Monsieur le chat et Madame la vache.
Bonjour Monsieur le coq. Moi, je suis le chien. J’aboie
sur les voleurs. Mo ! mooo ! mo ! mo !
Le pigeon : Bonjour les amis ! Je suis le pigeon. Je
roucoule. Huuuguha ! huuuguha !
Mugabo : Salut les animaux ! Je suis Mugabo Gilles, fils
de Maniriho Didace et Mutoni Alice. Je suis un garçon.
Je parle français.
La vache, le coq, le chat, le chien, le pigeon applaudissent, se
courbent devant l’homme et s’en vont.

Activité 3:Nomme les membres de la famille,

les animaux domestiques et les objets de la
maison représentés sur ces images en utilisant
les présentatifs, le gallicisme et les articles qui
conviennent.

1 2 3

Voici …. C’est un …. Voilà ...

Livre de l’élève Première année primaire 51

 6
4 5
Voici un ….et Voilà des …, des … et
C’est une ….
une …. un ...

7 8 9 10

C’est le … de
Jeanne. Il joue C’est une …, un … et une ….
au ...

52 MANUEL DE FRANÇAIS
 UNITE 2: Sur le chemin de
l’école

2.1. Activité de mise en situation

Observe les images ci-dessous et dis ce que tu vois.
1 2

3
4

Livre de l’élève Première année primaire 53

2.2. Activité de compréhension du dialogue

Activité 1:Ecoute et répète le texte.

Dialogue 1
Chaque matin, je me lève tôt. Je vais à l’école à
pied. Je traverse une large plaine. J’arrive sur
la route de l’école. La route est bordée d’arbres.
Daniel, lui, prend un taxi, Alphonse roule à vélo.
Marcelle, elle, prend une moto. Elle salue les ca-
marades sur la route de l’école. La directrice est
dans la cour. Elle rassemble les écoliers sous le
drapeau. Elle donne des conseils et invite les en-
fants à entrer en classe.

Activité 2: Ecoute le texte et relève les mots en

rapport avec la situation sur le chemin de l’école.
Je retiens

Les mots relatifs au chemin de l’école

Les voies : la route de l’école, une large plaine, la
route bordée d’arbres
Les verbes de mouvement : je me lève (tôt), je vais à
(l’école), je traverse (la plaine), j’arrive sur (la route),
il prend (un taxi), il roule à (vélo), elle prend (une
moto)
Les moyens de déplacement : à pied, un taxi, à vélo,
une moto

54 MANUEL DE FRANÇAIS
Je comprends et j’applique

Activité 1: Observe les images et dis le moyen

de déplacement utilisé en combinant le chiffre et la
lettre.

1. 2.

a) Elle monte sur une moto. b) Elle est à vélo.

3 2.

c) Elle est en voiture. d) Je suis à pied.

Activité 2: Observe les images et trouve le

verbe de mouvement utilisé.

1 2

Il roule à vélo. Elle entre dans un taxi.

Livre de l’élève Première année primaire 55

 3 4
Je traverse le pont. Tu arrives à pieds ?

2.3. Activité d’exploitation grammaticale : Les

verbes de mouvement et les prépositions
régies indiquant la provenance, le passage et
la destination

Activité 1:Observe les images et découvre

l’histoire.

a b

c d

56 MANUEL DE FRANÇAIS
e f
g

Activité 2: Ecoute et répète le texte.

Texte :
Tôt le matin, je quitte la maison familiale. Je pars pour
l’école. Je traverse la place du marché. J’arrive à l’arrêt
du bus. Je monte dans un taxi. Je passe par le centre
commercial. J’arrive à l’école à temps.

Activité 3: Ecoute le texte et découvre les

verbes indiquant la provenance, le passage et la
destination.

Livre de l’élève Première année primaire 57

Je retiens
Les verbes indiquant la provenance
Quitter
Je quitte l’école, tu quittes la ville, il quitte l’église , elle
quitte la maison.
Les verbes indiquant le passage
Traverser
Je traverse le pont, tu traverses la route, il traverse le
champ, elle traverse la cour.
Passer par
Je passe par la forêt, tu passes par le village, il passe par
la gare, elle passe par le marché.
Les verbes indiquant la destination
Partir pour
Je pars pour l’école, tu pars pour le village, il part pour le
marché, elle part pour la ville.
Arriver à
J’arrive à l’école, tu arrives à la maison, il arrive à l’église,
elle arrive à la rivière.
Monter dans
Je monte dans la voiture, tu montes dans le bus, il monte
dans un taxi, elle monte dans une camionnette.
Certains verbes de mouvement sont suivis par une
préposition indiquant la provenance, le passage ou la
destination. C’est la préposition régie.
Par est une préposition régie indiquant le passage ;

58 MANUEL DE FRANÇAIS
 de est une préposition régie indiquant la provenance ;
à est une préposition régie indiquant la destination ;
pour est une préposition régie indiquant la destination.
Je viens de Huye, je passe par Muhanga et je vais à
Kigali. Je pars pour Butaro.

Je comprends et j’applique

Activité 1:observe les images et dis ce que tu

vois.

Activité 2: Ecoute le texte et remplace les … par

une préposition régie qui indiquent la provenance,
le passage ou la destination.
Un taxi part … Nyabugogo le matin. Il va … Musanze. Il
passe … Shyorongi, Nyirangarama, Buranga et arrive
… Musanze dans l’après-midi.

Livre de l’élève Première année primaire 59

 Activité 3: Répondez aux questions suivantes par
une phrase complète.
1. D’où vient le taxi ?
2. Où va le taxi ?
3. Par où passe le taxi ?

Activité 4: observe les images et dis ce que tu vois.

Activité 5: Observe les images et remplace les …

par une préposition régie qui indique la provenance,
le passage ou la destination.

Un camion vient …Muhanga. Il va …Kigali. Il passe …

Kivumu, Musambira, Kamonyi et arrive … Nyabugogo.

Activité 5: Lis le texte suivant et réponds aux

questions de compréhension.

Texte : Le crocodile apprivoisé

Qui es-tu ?

60 MANUEL DE FRANÇAIS
 Je suis Mamadou, le fils de Dioubaté.
D’où viens-tu ?
Je viens de mon village.
Où vas-tu ?
A l’autre village.
Quel autre village ?
Quelle importance ?
Je vais partout, là où il y a des hommes.
Francis Bebey in Langage en fêteCP1

Questions de compréhension
1. Comment s’appelle le fils de Dioubaté ?
2. Il vient d’où ?
3. Il va où ?
4. Je vais là où il y a des animaux. Vrai ou faux.

Activité 6: Mémorise et joue le texte Le crocodile

apprivoisé.

2.4. Activité de phonétique : Les sons l et r

Activité 1: Ecoute et répète les mots ci-après.

1. Un ballon une latte la chaise une classe tu es

sale lis la bile une langue
2. Un car un bureau c’est rouge un bras
tourne à gauche murmurer
3. Une perle tu parles hurler lire un livre

Livre de l’élève Première année primaire 61

 la largeur relit le riz

Activité 2: Ecoute les mots ci-dessus et

découvre les sons l et r.

2.5. Activité d’expression orale

Activité 1:Réponds aux questions suivantes

en indiquant la provenance, le passage ou la
destination.

1 2 3

La provenance La destination Le passage

Il vient d’où ? Elle va où ? Je passe par où?

Activité 2: Réponds aux questions suivantes en

utilisant les expressions proposées en dessous.

Tu viens Tu passes par où pour

Tu vas où ?
d’où ? arriver à l’école ?
…. de l’église … au … par Nyamirambo.
tableau.
… de la forêt. …… à la … par le marché.
gare.

62 MANUEL DE FRANÇAIS
… de chez … chez moi. … par le parc de
moi. l’Akagera.
… de Kigali. … à Kamonyi. …par la route, par le lac, par
les airs.

Activité 2:Raconte oralement aux camarades

de classe ton itinéraire de la maison à l’école en
utilisant des prépositions qui conviennent et des
verbes de mouvement au présent de l’indicatif
singulier.

Livre de l’élève Première année primaire 63

 UNITE 3: A l’école
3.1. Activité de mise en situation
Observe les images et devine l’endroit décrit.

a b c

f
d e

g h

64 MANUEL DE FRANÇAIS
Dialogue1

Activité 1: Ecoute et répète le dialogue.

Activité 2: Ecoute le dialogue et relève les

mots et les expressions relatifs à l’environnement
scolaire.
La maîtresse de première année
C’est le premier jour de classe. Il y a des élèves dans
la cour de l’école. Rémi sonne la cloche. La première
année entre en classe. Le directeur entre avec une jolie
femme. Il salue la classe.
Le directeur : Bonjour les enfants !
Les enfants : Bonjour monsieur le directeur.
Le directeur : Bonjour ! Asseyez-vous !
Les enfants : Merci monsieur le Directeur.
Le directeur : Voici Madame Umulisa Bibiane. C’est la
maîtresse de première année. Elle remplace Monsieur
Murego, malade.
Les enfants : Bonjour Madame la maîtresse ! Bienvenue
en première année.
La maîtresse : Merci les enfants. Je vais enseigner le
français et le kinyarwanda. Voici les livres de français.
Voici les livres de kinyarwanda. Ici, il y a des craies,
là c’est le tableau noir. (Elle montre un cartable et
demande) Qu’est-ce que c’est ?
Livre de l’élève Première année primaire 65
Sandrine : C’est un cartable, Maîtresse !
La maîtresse : Très bien ! C’est le cartable de qui ?
André : C’est le cartable de Roger, Madame !
La maîtresse : Roger, qu’est-ce qu’il y a dans le
cartable ?
Roger : Dans le cartable il y a des cahiers, des crayons,
des gommes, des lattes et des stylos.
La maîtresse : Il y a combien de cahiers, de crayons,
de gommes, de lattes et de stylos ?
Roger : Il y a 6 cahiers, 2 crayons, une gomme, deux
lattes et trois stylos.
La maîtresse : Tu as quel âge, Sarah ?
Sarah : J’ai sept ans.
La maîtresse : Merci bien !

3.2. Activité de compréhension du texte

Ecoute le dialogue et réponds aux questions

suivantes
1. Qui entre en classe ?
2. Le directeur est avec qui ?
3. La maîtresse s’appelle comment ?
4. Qu’est-ce que la maîtresse va enseigner ?
5. Qu’est-ce qu’il y a dans le cartable de Roger ?

66 MANUEL DE FRANÇAIS
 6. Il y a combien de cahiers dans le cartable de Roger
?
7. Sarah a quel âge ?
Je retiens

A l’école il ya:
Les personnes : le directeur, la directrice, la
maîtresse, le maître et les élèves
Le matériel scolaire : le drapeau, les livres, les
cahiers, les crayons, les stylos, la sonnerie, les
cartables, les gommes, les craies, le tableau noir,
les ballons, les cordes, les lattes, les règles…
Les bâtiments et les alentours : les salles de
classe, la direction, les terrains de jeu, le jardin
scolaire…

Je comprends et j’applique

Réponds aux questions suivantes par des mots

relatifs à l’environnement scolaire.
1. Tu appelles comment les enfants de ton école ?
2. Qui enseigne le français ?
3. Elle enseigne le kinyarwanda. C’est qui ?
4. Il dirige une école. C’est qui ?
5. Qu’est-ce qu’il y a dans ton cartable ?
6. Tu as quel âge ?

Livre de l’élève Première année primaire 67

3.3. Activité d’exploitation grammaticale
1. Les verbes être et avoir »

Activité 2: Observe les tableaux suivants et

découvre les formes des verbes être et avoir à
toutes les personnes du présent de l’indicatif.

Avoir Etre

J’ai froid. Je suis petit.

Tu as chaud. Tu es grand.
Il a dix doigts. Il est gros.
Elle a dix orteils. Elle est grosse.
On a de petits bâtons. On est sur le terrain.
Nous avons de la chance. Nous sommes contents.
Vous avez de beaux habits. Vous êtes heureux.
Ils ont peur. Ils sont sérieux.
Elles ont faim et soif. Elles sont sérieuses.

Je comprends et j’applique

Activité 1:Ecoute, répète et mémorise le poème

Dans la classe .

68 MANUEL DE FRANÇAIS
 Activité 2:Réponds à la question Qu’est-ce
qu’il y a dans la classe ? ».
Dans la classe
Dans la classe,
Il y a des petites chaises,
On se sent à l’aise.

Dans la classe,
Il y a des petites tables,
C’est très confortable.

Dans la classe,
Il y a des couleurs,
Des plantes, des fleurs.

Il y a des mots que l’on écrit

Des poèmes que l’on dit.

C’est comme ça
Qu’on devient grands
Nous, les enfants !
Danièle fix1

Livre de l’élève Première année primaire 69

 Activité 3: Complète avec le verbe être selon le
modèle.

Je suis grand.
1. Tu … petit.
2. Léon … grand.
3. Elle … gentille.
4. Nous … des élèves de première année.
5. Vous …fatigués.
6. Martine et Odile … gentilles.
7. Jean et Alexis … gentils.

Activité 4: Conjugue à toutes les personnes et

accorde l’adjectif.
1. Je suis content.
2. Tu…
3. Il…
4. Elle…
5. Nous…
6. Vous…
7. Ils…
8. Elles…

70 MANUEL DE FRANÇAIS
 Activité 5: Complète avec le verbe avoir.

1. Je …faim.
2. Tu … soif.
3. Il … chaud.
4. Elle … du courage.
5. Nous … des livres et des cahiers.
6. Vous … du temps ?
7. Ils …deux enfants et deux chiens.
8. Elles …une grande maison.

2. Les verbes relatifs à l’environnement scolaire

Activité 1: Observe les images et dis ce que font

les personnages.

1 2

Ecrire des mots. Prendre des

Jouer au football
notes

Livre de l’élève Première année primaire 71

 4

Apprendre une langue Ramasser les déchets

Enseigner le français.

5 6

Ecouter le maître. Regarder au tableau.

7 8
Ils mémorisent le Lire le règlement de
dialogue. l’école. Afficher le
règlement de l’école.

72 MANUEL DE FRANÇAIS
 Activité 2:Ecoute et répète le dialogue.

Activité 3: Ecoute le dialogue et relève les

verbes relatifs à l’environnement scolaire.
Dialogue 2

Situation : C’est le matin. Evode prend son cartable. Il

va à l’école. Il rencontre Alice.
Evode : Bonjour ! Je m’appelle Evode Muzima. Je vais à
l’école de Kibisabo. Et toi ?
Alice : Bonjour ! Moi, je m’appelle Alice Mutoni. Je vais
à l’école de Gasiza. Tu es en quelle année ?
Evode : Je suis en première année primaire. Et toi ?
Alice : Moi, je suis en deuxième année. Qu’est-ce que
tu appends en première année?
Evode : En première année, j’apprends le français, le
calcul et le kinyarwanda. Et toi, tu apprends quoi en
deuxième année ?
Alice : En deuxième année, j’apprends le français, le
calcul, le kinyarwanda et les sciences. Qu’est-ce que
tu apprends en français ?
Evode : Je lis les mots, j’écris des lettres de l’alphabet,
je mémorise les dialogues, je compte les objets, je
prends les notes, je regarde les images, je réponds aux
questions du maître.

Livre de l’élève Première année primaire 73

Alice : Que fais le maître ?
Evode : C’est la maîtresse. Elle enseigne le français et
le kinyarwanda. Elle écrit des mots au tableau, elle lit
des phrases, elle pose des questions, elle corrige les
fautes des élèves.
Alice : Qu’est-ce que tu fais à la récréation ?
Evode : A la récréation, je joue au ballon. Et toi ?
Alice : Je saute à la corde ou je joue à la marelle.
Evode: Merci Alice. On sonne. Au revoir.
Alice : Au revoir Evode ! A nous revoir.

74 MANUEL DE FRANÇAIS
Je retiens

Il y a des verbes pour désigner ce que l’élève fait en

classe ou en dehors de la classe.

C’est, par exemple :

En classe : écouter, lire, écrire, apprendre,
mémoriser, regarder, prendre les notes

Écouter Lire
J’écoute les explications du Je lis les mots.
maître.
Tu lis les phrases.
Tu écoutes la musique.
Il lit une lettre.
Il écoute la radio.
Elle lit un livre.
Elle écoute les conseils de sa
mère. On lit le règlement
de l’école.
On écoute les informations.
Nous lisons des
Nous écoutons les nouvelles livres.
à la radio.
Vous lisez le journal
Vous écoutez la chanson des de sport.
enfants.
Ils lisent un livre de
Ils écoutent la maîtresse. français.
Elles écoutent le maître. Elles lisent les notes
de calcul.

Livre de l’élève Première année primaire 75

 Mémoriser Écrire
Je mémorise le dialogue. J’écris le français.
Tu mémorises le poème. Tu écris à ta sœur.
Il mémorise le texte. Le maître écrit au
tableau.
Elle mémorise la chanson.
Rose écrit dans le
On mémorise les chansons. cahier.
Nous mémorisons une On écrit au tableau.
comptine.
Nous écrivons dans
Vous mémorisez un les cahiers.
dialogue.
Vous écrivez des
Ils mémorisent le sens des lettres et des
mots. nombres.
Elles mémorisent des Ils écrivent des
chansons. phrases courtes.
Elles écrivent sans
fautes

76 MANUEL DE FRANÇAIS
Regarder Pendre les notes
Je regarde au tableau. Je prends du thé le
matin.
Tu regardes le ciel.
Tu prends les notes
Il regarde les images. de calcul.
Elle regarde le paysage. Il prend la main de
sa sœur.
On regarde un film.
Elle prend les
notes de calcul, de
kinyarwanda et de
français.
On prend les notes.
Nous prenons le
repas de midi à
l’école.
Vous prenez la
douche le matin et le
soir.
Ils prennent un
bâton.
Elles prennent les
notes de français..

Apprendre
J’apprends le français.
Tu apprends à lire et à écrire.
Il apprend le calcul.
Elle apprend le français et le kinyarwanda.
A l’école, on apprend à lire et à écrire.

Livre de l’élève Première année primaire 77

 Hors de la classe : aller (à l’école), jouer, ramasser,
chanter, danser, planter
Aller Jouer
Je vais à l’école. Je joue au football.
Tu vas aux toilettes. Tu joues aux cartes.
Il va chez le directeur. Il joue au cerceau.
Elle va au tableau. Elle joue à la marelle.
On va à la récréation. On joue à saute
mouton.
Nous allons en vacances.
Vous allez à Rubavu.
Ils vont au parc.
Elles vont en classe.

Ramasser Chanter
Je ramasse les papiers. Je chante.
Tu ramasses des pierres. Tu chantes.
Il ramasse les allumettes. Il chante.
Elle ramasse les feuilles Elle chante.
mortes.
On chante l’hymne
On ramasse les déchets. national.

78 Livre de l’élève
MANUEL DE FRANÇAIS
Première année primaire
Danser Planter
Je danse Je plante un arbre.
Tu danses. Tu plantes trois
arbres.
Il danse.
Il plante des
Elle danse. haricots.
On danse à la rwandaise. Elle plante des
fleurs.
On plante des
arbres.

Il y a des verbes pour désigner ce que fait le

maître ou la maîtresse en classe. C’est par
exemple : Enseigner, expliquer, corriger, poser des
questions, répondre aux questions des élèves …
Enseigner
Le maître enseigne en deuxième année.
La maîtresse enseigne en première année.
Corriger
Le maître corrige les copies des élèves.
La maîtresse corrige les fautes des élèves.
Expliquer
Le maître explique les mots difficiles.
La maîtresse explique les mots nouveaux.

Livre de l’élève Première année primaire 79

Poser des questions
La maîtresse pose des questions faciles.
La maîtresse pose des questions aux élèves.
Répondre à
Le maître répond aux questions des élèves.
La maîtresse répond à l’appel des élèves.
Mais
Une élève intelligente explique les notes aux camarades.
Un élève actif corrige les fautes de ses camarades.
Olive pose des questions en classe.
Léon répond à l’appel au téléphone.

Je comprends et j’applique

Activité 1:Sur le modèle du verbe

"Mémoriser", complète les tableaux des verbes

"regarder, jouer, ramasser, chanter, danser,
planter."

Activité 2: Sur le modèle du verbe

"prendre", complète le tableau du verbe " apprendre".

Activité 3:Réponds à la question "Qu’est-ce

que tu fais avec le bic ? "

80 MANUEL DE FRANÇAIS
3. Les adjectifs qualificatifs

Activité 1: Observe les images et dis ce que tu vois.

Activité 2: Lis les phrases et dis comment on

appelle les mots écrits en gras.

1 2 3

Le jardin scolaire La classe est sale. La classe est

est propre. appliquée.

4 5 6

Aline écrit au tableau Elise est intelligente. C’est une grande

noir. Elle a une bonne note. salle de classe.

7 8 9

La girafe a un long Le singe a une longue Le garçon est gentil

cou queue

Livre de l’élève Première année primaire 81

 10

La fille est gentille

Activité 3: Ecoute le dialogue et découvre les

adjectifs qualificatifs en rapport avec l’environnement
scolaire.
Dialogue 3

Le maître est gentil

Situation : Le maître entre en classe. Les élèves se
lèvent et le saluent.
Les élèves (debout) : Bonjour Monsieur.
Le maître : Bonjour les élèves ! Asseyez-vous.
Les élèves : Merci Monsieur.
Le maître : C’est bien ! Je suis content d’être avec
vous. Vous êtes polis, actifs et propres.
Les élèves : Merci Monsieur. Vous êtes gentil.
Le maître : Bien ! Vous êtes intelligents, sages et
appliqués.
Un élève : Nous respectons les conseils des
parents. Nous écoutons le maître. Nous posons

82 MANUEL DE FRANÇAIS
 des questions. Nous prenons et nous lisons les
notes.
Une élève : Mon collègue a une prononciation
correcte et une bonne intonation.
Un deuxième élève : C’est un génie. Il est
premier de la classe.
Le maître : Ce que vous dites est vrai. Anastase
est surdoué. Tout est facile pour lui.
Une deuxième élève : Nous allons travailler
comme lui pour réussir. C’est difficile mais nous
allons essayer.
Le maître : Voilà une bonne décision. Avec un
travai sérieux, vous avez une bonne note. Adieu
les élèves paresseux et la mauvaise note.

Je retiens

Les mots « content, polis, actifs, propres, gentil,

intelligents, sages, appliqués, correcte, bonne,
vrai, surdoué, facile, difficile, sérieux, paresseux,
mauvaise, long, gentil » décrivent les êtres et les
choses. Ce sont des adjectifs qualificatifs.
Les adjectifs qualificatifs ont le genre et le nombre
de l’article qui précède le nom.
Exemples : Un, le sont masculin singulier : long,
gentil sont masculin singulier.

Livre de l’élève Première année primaire 83

 Activité 4: Ecoute, répète le poème suivant

Le cadeau : la gourde
J’ai beaucoup de chance
Je chante et je danse
Regardez ma gourde
Elle est belle et lourde.

J’ai beaucoup de chance

Je chante et je danse
La bonne eau est fraîche
Pour les gorges sèches.

J’ai beaucoup de chance

Je chante et je danse
Oh ! merci mon père !
Oh ! merci ma mère !

Activité 5: Mémorise et récite le poème ci –haut cité.

84 MANUEL DE FRANÇAIS
Je comprends et j’applique

Activité 1: Lis les phrases suivantes et repère

les adjectifs qualificatifs.

Activité 2: Lis les phrases suivantes et dis le

genre et le nombre de ces adjectifs.

Regarde mon cartable. Il est beau et lourd.

Regarde ma gourde. Elle est belle et lourde.
Le bon café est frais. La bonne eau est fraîche.
Le bois est sec. La gorge est sèche.
Les bois sont secs. Les gorgent sont sèches.

Activité 3: Choisis la forme correcte de l’adjectif

1. La lune est … (rond/ronde).

2. Le ciel est … (sombre/sombres).
3. Les lampes sont … (rouge/rouges). .
4. Les habits sont… (neuf/neufs).
5. Les maisons sont … (jolie/jolies).
6. C’est une … (belle/belles) journée.
7. C’est un garçon … (intelligente/intelligents/
intelligent).

Livre de l’élève Première année primaire 85

 Activité 2: Choisis le sujet correct.

1. Le sac/la valise est lourd.

2. La bouteille /le verre est pleine.
3. La cuisine /le salon est clair.
4. Le garçon /la fille est petit.

4. Les prépositions de lieu (localisation) : sur, sous,

au, à, entre…

Activité 1: Observe les images et dis où se

trouvent les personnes, les animaux et les objets.

Où est le livre ? Où est le chat ?

Où est la maîtresse ? Où est Claude ?

86 MANUEL DE FRANÇAIS
Où sont les craies ? Olive entre où?

Kagabo sort d’où ? Où est la direction ?

Activité 2: Lis le texte et découvre les prépositions

de lieu.

Le chat et les enfants

Les enfants sont dans la cour. Marie rentre chez elle. Le
chat est sous la table. Il est entre deux chatons. Marie
invite le chat.
Marie : Tu viens jouer avec nous ?
Le chat : D’accord ! Je suis content de jouer parmi les
enfants.

Livre de l’élève Première année primaire 87

Marie : Nous jouons à quoi ?
Le chat : Nous jouons au témoin.
Marie : C’est merveilleux ! Les enfants vont courir les
uns après les autres. Tourner autour du terrain.
Le chat : Je me cache derrière les buts pour attraper
les tricheurs.
Marie : C’est une bonne idée. Ils passent devant toi.
Les enfants ?
Les élèves : Ouiii Madame !
Marie : On est sur le terrain. On a de petits bâtons. On
va jouer au témoin.
Les enfants : Comment Madame ?
Marie : Vous vous mettez les uns à côté des autres.
Vous formez deux rangées. L’un ici, l’autre là-bas au
bout du terrain.
Les enfants : Et après, Madame ?
Marie : Chacun va courir avec ce petit bâton à la main.
Il part de son groupe. Il passe derrière le groupe
opposé. Il revient dans son groupe.
Les enfants : Et ensuite ?
Marie : Il passe le bâton au suivant qui fait la même
chose. Ainsi de suite jusqu’au dernier. Compris ?
Les enfants : Oui, Madame.

88 MANUEL DE FRANÇAIS
5. Les déterminants numéraux cardinaux (Les
nombres)

Activité 1: Ecoute et répète la comptine des

nombres.
Comptine des nombres
Un, deux, trois nous allons aux bois.
Quatre, cinq, six cueillir des cerises,
Sept, huit, neuf dans mon panier neuf,
Dix, onze, douze.
Elles seront toutes rouges.

Activité 2: Lis la comptine et relève les déterminants

numéraux cardinaux.
Je retiens

Les déterminants numéraux cardinaux dans la

comptine sont : un, deux, trois, quatre, cinq, six, sept,
huit, neuf, dix, onze, douze.

Je comprends et j’applique

Activité 1: Ecoute et mémorise la comptine des

nombres.

Livre de l’élève Première année primaire 89

 Activité 2:Lis la comptine des nombres et
réponds aux questions suivantes en utilisant les
expressions " il y a… et ça fait…"

1. Il y a combien de doigts à la main ?

2. Il y a combien d’orteils aux pieds ?
3. Il y a combien de parties du corps ?
4. Il y a combien de bras au corps humain
5. Ça fait combien ?
a) Un livre plus deux livres ?
b) Quatre crayons plus cinq crayons ?
c) Cinq doigts de la main gauche plus cinq
doigts de la main droite ?
d) Dix francs moins six francs ?
e) Deux fois cinq ?

Activité 3: Réponds aux questions suivantes

en utilisant un déterminant numéral cardinal qui
convient.
1. Tu as combien de stylos sur le pupitre ?
2. Tu as combien de livres de français dans le
cartable ?
3. Tu as combien de doigts ?
4. Ariane a combien d’orteils ?
5. Une vache a combien de cornes ?
6. Cinq vaches ont combien de cornes ?

90 MANUEL DE FRANÇAIS
 Activité 4: Ecris les nombres en toutes lettres
et les noms au singulier ou au pluriel.
a) 1 enfant
b) 1 vache
c) 4 chemise
d) 5 vase
e) 11 banc
f) 7 frère
g) 12 femmes
h) 2 personne
i) 6 lit
j) 8 voiture
k) 3 casserole
l) 10 orteil
m) 9 maison

3.4. Activité de phonétique et d’orthographe :

Le e muet et le e accentué : é fermé, è
ouvert
1. Le son voyelle e muet
La voyelle écrite e est dite e muet.

Activité 1: Ecoute et répète chaque mot de la

liste suivante et découvre la lettre non prononcée.
lire, dire, dure, table, robe, patate, banane, porte, dame, cave,
parole, livre, usure, mule, je joue, la lune, la date, route…

Livre de l’élève Première année primaire 91

 Activité 2: Lis les phrases et trouve la lettre
non prononcée.
La cabane de la lapine est propre.
Le samedi, elle joue et elle danse.
Je retiens
La voyelle écrite e sans accent ne se prononce pas à
la fin du mot.

Activité 3: Ecoute et répète les mots suivants.

mener, amener, ramener, une tirelire, petit, petite,
regarder….

Activité 4: Lis et identifie la place de la voyelle

e écrite en rouge dans chaque mot.
mener, amener, ramener, un tirelire, petit, petite,
regarder….
Je retiens

La voyelle écrite e ne se prononce pas entre deux

consonnes. Mais elle est prononcée comme en
kinyarwanda dans les articles défini et indéfini au
pluriel.

92 MANUEL DE FRANÇAIS
Je comprends et j’applique

Activité 1: Lis à haute voix les phrases

suivantes sans faire entendre le e muet.
a) Jules range les livres sur la table.
b) Elle porte une robe jaune.
c) Samedi, elle joue aux cartes.
d) Tu passes par la grande route.
e) Regarde la lapine dans la cabane.

Activité 2: Fais une dictée préparée pour toi.

1.2. La voyelle e fermée : é

Activité 1:Ecoute et répète les mots suivants

en prononçant correctement le é.
Un bébé, un vélo, un téléphone, une poupée, un prénom,
une école, obéir, un député, écrire, un numéro, un
musée, un légume…

Activité 2:Ecoute et répète les phrases suivantes

en prononçant correctement le é.
Emile va à l’école à vélo.
René téléphone à Rémi.
Léa écrit vite.

Livre de l’élève Première année primaire 93

 Activité 3:Lis à haute voix les mots et les
phrases suivants.
Un bébé, un vélo, un téléphone, une poupée, un prénom,
une école, obéir, un député, écrire, un numéro, une
musée, un légume…
Emile va à l’école à vélo.
René téléphone à Rémi
Léa écrit vite.
Je retiens

La voyelle e écrite é est dite e fermé. Elle se prononce

comme le e du kinyarwanda.
Je comprends et j’applique

Activité 1: Ecoute et complète les mots suivants :

Un num…ro une….cole un v…lo un l…gume

t…l….phone

Activité 2:Lis, mémorise et recopie les phrases

suivantes.
Emile va à l’école à vélo.
René téléphone à Rémi.
Léa écrit vite.

94 MANUEL DE FRANÇAIS
1.3. La voyelle e ouvert : è

Activité 1: Ecoute et répète les mots et la

phrase suivants.
La mère, le père, le frère, l’élève, Adèle, la crème,
une pièce, fidèle, modèle, une flèche.
Une flèche
Adèle est une élève modèle.

Activité 2:Lis à haute voix les mots et la phrase

suivants.
La mère, le père, le frère, l’élève, Adèle, la crème,
une pièce, fidèle, une flèche, modèle….
Adèle est une élève modèle
Je retiens

La voyelle e dite ouvert porte un accent grave è.

Elle se prononce dans la gorge.

Exemples : le père, la mère, le frère, …

1.4. Les voyelles é et è dans un même mot

Il y a des mots qui ont un e avec accent aigu et e avec
accent grave.
Exemples : Un élève, célèbre, révèle …

Livre de l’élève Première année primaire 95

Je comprends et j’applique

Activité 1: Ecoute et complète les mots suivants

avec le e ouvert.
Le fr….re la m…re fid…le le p…..re une fl….che

Activité 2:Lis, mémorise et écris la phrase

suivante.
Adèle est une élève modèle.

1.5. La voyelle e avec accent circonflexe : ê

Activité 1: Ecoute et répète les mots suivants :

la fenêtre, la fête, la tête, prête, un rêve…

pêcher

Activité 2:Lis à haute voix les mots suivants.

la fenêtre, la fête, la tête, prêter, pêcher ,une bêtise,
une bête (animal) , un rêve…
Je retiens

Le ê se prononce comme è.

96 MANUEL DE FRANÇAIS
Je comprends et j’applique

Activité 1: Ecoute et complète les mots suivants

avec la voyelle ê
la fen….tre la f….te la t….te pr….ter p…cher une
b…tise une b…te

Activité 2: Cherche dans la liste suivante les

mots contenant la voyelle ê.
La porte, la tête, le livre, la dame, la fenêtre, une
banane, un rêve, une robe, fermer, pêcher, marcher

3.5. Activité d’expression orale

Activité 2: Fais ta présentation complète et

celle d’une autre personne en imitant la présentation
de Réné.
René se présente
Bonjour Madame ! Bonjour Mademoiselle ! Bonjour
Monsieur. Je suis un élève de première année. Je
m’appelle Disi René. Je suis le fils de Silas Bahizi et
Benimana Solange. J’ai sept ans. Je suis petit. J’étudie
le français, le calcul et les sciences en première année
B. Voici ma sœur. Elle s’appelle Laure Keza. Elle a dix
ans. Elle est grosse. Elle est en troisième année A. Elle
parle français et anglais. Elle est intelligente. Elle est
la deuxième de la classe.

Livre de l’élève Première année primaire 97

 Activité 2: Parle de tes activités à l’école et de
ton chemin vers l’école en utilisant les verbes, les
adjectifs relatifs à l’environnement scolaire et les
prépositions de lieu.

Activité 3: Jouez le dialogue suivant en

respectant la prononciation et l’intonation.
Dialogue :

Les résultats scolaires

Serge : Bonsoir Rose ! Ça va ?
Rose : Bonsoir Serge ! Ça va bien, merci ! Et toi ?
Serge : Ça va mal !
Rose : Qu’est-ce qu’il y a ?
Serge : J’ai de mauvaises notes en français. Trois sur
dix! Et toi, tu as combien ?
Rose : J’ai neuf sur dix.
Serge : Toi, tu as de la chance !
Rose : Non ! Je travaille !
Serge : Comment tu fais ?
Rose : Je parle français en classe et à la maison. J’écoute
le maître. Je pose des questions. Je prends les notes.
Je fais les devoirs.

98 MANUEL DE FRANÇAIS
Serge : Moi je suis distrait.
Rose : Qu’est-ce que tu fais ?
Serge : Pendant la leçon de français, je regarde les
images. Je pense à la récréation.
Rose : Ce n’est pas correct !
Serge : Qu’est-ce que je vais faire ?
Rose : Ecoute le maître
Serge : Merci des bons conseils. Je vais travailler et
écouter le maître.
Rose : Courage, Serge ! A demain !
Serge : Merci Rose ! A demain !

3.6. Activité d’expression écrite

Lis le texte suivant et complète par écrit le tableau
ci-après avec les mots et les expressions en rapport
avec l’environnement scolaire.
Texte : Mon école
Mon école a six salles de classe. Dans les classes il y a
des pupitres. Dans les pupitres il y des cahiers et des
livres. J’ai une culotte kaki, une chemise blanche et un
tricot vert. C’est l’uniforme de l’école. J’ai un cartable
rouge. Dans le cartable il y a des cahiers, des livres, des
crayons de couleurs, deux stylos, une gomme et une
boîte mathématicale. J’apprends le français, le calcul,
la science et technologie élémentaire, les sciences
sociales et le kinyarwanda.

Livre de l’élève Première année primaire 99

Nous avons un maître et une maîtresse. Le maître
enseigne le français et le kinyarwanda. La maîtresse
enseigne le calcul, la science et technologie élémentaire
et les sciences sociales. Le maître et la maîtresse
expliquent bien les leçons. Ils sont gentils. Nous
sommes actifs, polis et intelligents. Nous répondons
aux questions du maître et de la maîtresse. Le directeur
est grand et bon.

Cinq noms Trois adjectifs Trois verbes

3.7. Evaluation du contexte 2

Activité 1: Observe les images et réponds à la

question. C’est où ?

1 2

Bertin

100 MANUEL DE FRANÇAIS

3 4

Yves Ange Mireille Théo Martin

Activité 2:Ecoute le dialogue et réponds aux

questions.
Dialogue

Claudien : Bonjour Mademoiselle !

Claire : Bonjour Monsieur ! Je m’appelle Claire, fille
de Mugabo et Uwera. Toi, tu es qui ?
Luc : Moi, c’est Luc Kamana, fils de Safari et Mahoro.
D’où viens-tu ?
Claire : Je viens de la maison.
Luc : Tu vas où ?
Claire : Je vais à l’école.
Luc : Tu vas à l’école comment ?
Claire : Je vais à l’école en taxi.

Livre de l’élève Première année primaire 101

Luc : Tu passes par où ?
Claire : Je passe par Gatsata, Nyabugogo avant
d’arriver à Muhima. Toi, tu vas à l’école comment ?
Luc : Je vais à l’école à pied.
Claire : Est-ce facile ?
Luc : C’est facile. Je pars de chez moi à Kimisagara,
je passe par Nyabugogo et je monte jusqu’à l’école
primaire de Muhima.
Claire : Tu es en quelle année ?
Luc : Je suis en première année.
Claire : Qu’est-ce qu’il y a dans ton cartable ?
Luc : Il y a des livres, des cahiers, des bics, une gomme
et une règle plate.
Claire : Tu as combien de livres et de cahiers ?
Luc : J’ai cinq livres et dix cahiers. Est-ce que vous
apprenez le français ?
Claire : Oui !
Luc : Qu’est-ce que vous apprenez en français ?
Claire : Nous apprenons à lire, à écrire, et à parler.
Luc : Qu’est-ce que vous lisez ?
Claire : Nous lisons des mots, des phrases et des
dialogues.

102 MANUEL DE FRANÇAIS

Luc : Merci Claire. Au revoir !
Claire : Au revoir Luc ! A bientôt !

Activité 3: Réponds aux questions de compréhension

a) D’où vient Claire ?
b) Où est-ce qu’elle va ?
c) Elle va à l’école comment ?
d) Claire parle à qui ?
e) Qui est Claudien ?
f) Où étudie Claudien ?

Activité 4:Complète les phares par un mot

qui convient (une préposition, un verbe ou une
expression).
g) Je … au marché à pied.
h) J’… des mots au tableau.
i) Je viens… Huye. Je … par Nyanza.
j) Dans l’armoire … des assiettes et des fourchettes.

Activité 5: Trouve dans le dialogue

a) une question sur le nombre.
b) une question sur la provenance.
c) une question sur le passage.
d) une réponse sur la destination.

Livre de l’élève Première année primaire 103

 Activité 6: Conjugue les verbes entre ( ) au
présent de l’indicatif.
a) Nous ( planter) des arbres.
b) Vous (chanter) l’hymne national.
c) Ils (apprendre) à lire et à écrire.
d) Elles (jouer) à la marelle.

Activité 7: Ecoute la phrase et souligne les sons

voyelles nasales.
e) Un parent parle à son enfant.
f) Donne la main gauche.

Activité 8: Ecoute les phrases et complète

a) Par au, ou : La p…le de P…l appelle les poussins.
b) Par é, è : Tu …coutes la m…re et le p…re de
Marc.
c) Par e: Evarist… march… vit….

Activité 9: Dis ce qu’il y a dans ta classe.

Textes complémentaires

1.A la maison
Je m’appelle Alain
J’ai une poule
La poule a des poussins

104 MANUEL DE FRANÇAIS

Papa a une vache
La vache a un veau
Maman a un bébé
Le bébé a une poupée.

2. Sur le chemin de l’école

Alain va à l’école à pied
Il traverse un pont
Sous le pont il y a une rivière
L’eau de la rivière est douce
Les grenouilles jouent dans la rivière
Elles sont contentes
Alain regarde les grenouilles
Il est content aussi.

3. A l’école
Alain arrive à l’école.
Il y a des écoliers dans la cour.
Ils jouent au ballon.
Alain salue les camarades.
Les camarades le saluent aussi.

Livre de l’élève Première année primaire 105

Alain entre dans la classe.
Il dépose son cartable sur le pupitre.
La cloche sonne et la maitresse arrive.
Les écoliers forment les rangs devant la classe.
Ils sont contents pour le jour nouveau.

4. Septembre
Je retourne à l’école,
Vive les copains et la récré,
Les cartables et les goûters,
Les trousses et les cahiers
Fini, fini, l’été.
Corinne Albaut, Recueil de poésie, 2013

5. le jour et la nuit
Quand on se dit « bonjour »
Que les enfants courent
Vers l’école pour
Jouer dans la cour
C’est le jour.
Quand la lune luit

106 MANUEL DE FRANÇAIS

Que les chats sont gris
Qu’on est dans le lit
Au calme et sans bruit
C’est la nuit.
Corinne Albaut, Recueil de poésie, 2013

Livre de l’élève Première année primaire 107

Références
Akyiiz, A. (-). EXERCICES DEKK GRAMMAIRE EN CONTEXTE. Vanves:
HACHETTE.

Bescherelle. (1997). LA CONJUGAISON. Paris: HATIER.

BLED, E. (1992). COURS D’ORTHOGRAPHE. Paris France: HACHETTE.

BLED/BENAC. (1984). Guide d’Orthographe. Tours: HACHETTE.

BRAUNS, J. (1966). TECHNIQUE DE LA PAROLE FRANCAISE 2EME

EDITION. Namur Belgique: WESMAEL-CHARLIER.

DIDIER. (2010). DELF A1. Paris: DIDIER.

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