1 5, c’est 2 et encore 1 et encore 2

Écris ton prénom et Ce fichier appartient à : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

le nom de ton école.
École : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Observe. Patti dessine des doigts, Dédé dessine des points.

A
A On ne procède à aucun comptage-numérotage (on ne dit jamais : un, deux, trois… en (cela aide à reconnaitre 4 comme « 3 et encore 1 » et 5 comme : « 3 et encore 2 » ou bien
pointant à chaque fois un seul élément). On remarque qu’un nouveau poisson est ajouté, un comme « 2 et encore 1, et encore 2 »). On remarque que Dédé remplit d’abord les coins du
nouveau doigt est levé... et 2 est ainsi défini comme « 1 et encore 1 » ; 3 est défini comme carré en commençant en haut à gauche (c’est l’occasion d’introduire ce vocabulaire), puis
8 « 2 et encore 1 »… On fait remarquer que pour le 3e doigt, on a dessiné un trait plus long en haut à droite… C’est seulement à partir de 4 qu’il dessine comme sur un dé.

72563471_.indb 8 08/02/2017 13:31

 • Nombres et calculs : calcul jusqu’à 5 : décompositions (d’abord avec
1re le langage quotidien puis mathématique), additions, soustractions ;
les nombres jusqu’à 10 sur les doigts : 5 + 1 = 6 ; 5 + 2 = 7…
période • Espace et géométrie : tracés à la règle.

Complète.

5
B
Là encore, on explicite que : « 5, c’est 4 points et encore B Premiers exercices où les élèves dessinent des « doigts comme Patti » et des « points comme Dédé ». Lorsqu’un élève
1 au milieu » ou encore : « 5, c’est 2 en haut, 2 en bas et dessine 1, 2 ou 3 points comme sur un dé « normal » (pour 3, par ex., 3 points alignés en diagonale), sa réponse est acceptée
encore 1 au milieu ». et comparée avec la façon dont Dédé les a dessinés sur la page de gauche.
9

72563471_.indb 9 08/02/2017 13:31

 2 Tracer à la règle (1)
Calcul mental
• Dessins de points :
doigts c Dédé
nombre c Dédé

Observe ces deux pages.

Tu vas compléter le dessin de la pyramide page 11 en essayant de faire comme Géom.
Couic-Couic, lui, a fait trois erreurs. Commence par les chercher.

Cherche les trois erreurs de Couic-Couic.

A
De façon générale, les réponses de la 1 activité sont sur l’ardoise, celles de la 2 sont sur le fichier.
re de
A et B Introduction de deux personnages, Géom, un robot « high tech » qui
Dessins de points (doigts c Dédé) : l’enseignant montre un carton sur lequel sont dessinés des doigts réussit tous ses travaux géométriques, et Couic-Couic, bricolé avec des pièces
comme Patti (n ≤ 5), les élèves dessinent le même nombre de points comme Dédé. On dit ce nombre. de récupération et qui fait systématiquement trois erreurs. Ils apparaitront dans
10 Dessins de points (nombre c Dédé) : l’enseignant dit un nombre (n ≤ 5), l’élève dessine les points. la plupart des activités géométriques.

72563471_.indb 10 08/02/2017 13:31

 À ton tour de tracer des traits bien droits.

Complète.

C
Le commentaire collectif du travail de Géom permet d’amorcer l’analyse du tracé à réaliser : ici, il faut relier 2 points de même C Dessin de doigts comme Patti et
couleur par un trait « bien droit » en repassant sur les pointillés. La description des erreurs de Couic-Couic permet de préciser de points comme Dédé.
les conditions de la réussite : bien positionner la règle, bien suivre le bord avec le crayon et s’arrêter aux points. La tâche devient
plus difficile à mesure que les points s’éloignent. On demandera donc aux enfants de commencer par relier les points du haut.
11

72563471_.indb 11 08/02/2017 13:31

 3 Les 5 premiers nombres dans la boite de Picbille
Calcul mental
• Dessins de traits 
Dédé c doigts
nombre c doigts

Picbille a une boite dans laquelle il met des jetons.

Sa boite a deux compartiments. Dans chacun des compartiments,
on peut mettre 5 jetons et la case du milieu a un repère.
Quand un compartiment a ses 5 jetons, il ferme le couvercle.

Dessine le même nombre de doigts et de points

comme dans l’exemple.

A
Dessin de traits (Dédé c doigts) : l’enseignant montre un carton avec des points dessinés A Introduction d’un cadre imagé de 10 cases, la boite de Picbille, pour structurer les nombres de 1
comme Dédé (n ≤ 5), les élèves dessinent le même nombre de doigts comme Patti. à 5 dans cette sq puis de 6 à 10 dans la sq 24. Elle comporte 2 compartiments de 5 cases qui ont
Dessin de traits (nombre c doigts) : l’enseignant dit le nombre, les élèves dessinent chacun leur couvercle et qui sont séparés par un repère noir. De plus, on repère immédiatement la
12 les doigts. 3e case de chaque compartiment, celle du milieu, grâce à une marque latérale (dans les nouvelles

72563471_.indb 12 08/02/2017 13:31

 Observe comment Picbille Dessine comme Picbille.
dessine ses jetons.

1 3

2 1

3 5

4 2

5 4
B

Entoure quand c’est le nombre demandé. Sinon, barre comme dans l’exemple.

4
C
boites, c’est l’endroit où l’on met le doigt pour ouvrir le couvercle). Là B Quand Picbille dessine des jetons, il les C On entoure quand c’est exactement le nombre, on barre
encore, cela aide à reconnaitre 4 comme « 3 et encore 1 » et 5 comme dessine alignés et il repère le 3e en faisant quand il y a trop ou pas assez. Sur la ligne « 3 », les triangles
« 3 et encore 2 » ou bien comme « 2 et encore 1, et encore 2 ». On une petite croix : c’est celui de la case du sont barrés parce qu’il y en a : « 2 et encore 2, 4 ».
remarquera l’analogie avec le dessin des doigts comme Patti. milieu du compartiment.
13

72563471_.indb 13 08/02/2017 13:31

 4 Reconnaitre 2 et 3 par leurs décompositions
Calcul mental
• Dessins de points :
Picbille c Dédé
nombre c Dédé

Sur cette image, y a-t-il 2 lits ? Avec quoi peut-on dire 2 ? Avec quoi peut-on dire 3 ?

On a colorié 1 doigt. Repasse. On a colorié 2 doigts. Repasse.

Patti a dessiné 1 doigt. Dessine 2 doigts comme Patti.

On a dessiné 1 jeton dans la boite. Dessine 2 jetons dans la boite.

Écris. Écris.

B C
Dessin de points (Picbille c Dédé) : l’enseignant montre un carton avec des points dessinés A Il faut chercher dans l’image tout « ce qui permet de dire deux » (chaises, fleurs et chats)
comme Picbille (n ≤ 5), les élèves dessinent le même nombre de points comme Dédé. et de dire « trois » (coussins, ballons et livres). Il est recommandé de ne pas compter
Dessin de points (nombre c Dédé) : l’enseignant dit le nombre, les élèves dessinent les points. mais d’utiliser des décompositions : 1 chat sur le lit, 1 autre en bas à droite de l’image
14 (1 encore 1, c’est 2)  ; 2 coussins bleus et 1 rose (2 et encore 1, c’est 3).

72563471_.indb 14 08/02/2017 13:31

 5 Reconnaitre 3 et 4 par leurs décompositions
Calcul mental
• Dessins de traits :
Picbille c doigts
nombre c doigts

Sur cette image, y a-t-il 3 portes de maisons ? Avec quoi peut-on dire 3 ? Avec quoi peut-on dire 4 ?

On a colorié 3 doigts. Repasse. On a colorié 4 doigts. Repasse.

Dessine 3 doigts comme Patti. Dessine 4 doigts comme Patti.

Dessine 3 jetons dans la boite. Dessine 4 jetons dans la boite.

Écris. Écris.

B C
Dessin de traits (Picbille c doigts) : l’enseignant montre un carton avec des jetons dessinés A Il faut chercher dans l’image tout « ce qui permet de dire trois » (chiens, poules et
comme Picbille (n ≤ 5), les élèves dessinent le même nombre de doigts comme Patti. arbres) et de dire « quatre » (chats, fenêtres et pelles). Il est recommandé de ne
Dessin de traits (nombre cdoigts) : l’enseignant dit le nombre, les élèves dessinent les doigts. pas compter mais d’utiliser des décompositions : 2 pelles à gauche de la porte,
2 autres à droite, par ex. (2 et encore 2, c’est 4).
15

72563471_.indb 15 08/02/2017 13:31

 6 Tracer à la règle (2)
Calcul mental
• Cartons éclairs :
doigts c Dédé
Dédé c nombre

Observe ces deux pages.

Tu vas compléter le dessin de l’escalier page 17 en essayant de faire comme Géom.
Couic-Couic, lui, a fait trois erreurs. Commence par les chercher.

Cherche les trois erreurs de Couic-Couic.

A
Cartons éclairs (doigts c Dédé) : l’enseignant montre brièvement un carton sur lequel sont dessinés des A et B La situation est similaire à celle de la sq 2, mais les élèves ne
doigts comme Patti (n ≤ 5), les élèves dessinent le même nombre de points comme Dédé. On dit ce nombre. disposent plus de pointillés pour les aider à positionner la règle.
Cartons éclairs (Dédé c nombre) : le carton est montré brièvement, les élèves écrivent le nombre.
16

72563471_.indb 16 08/02/2017 13:31

 À ton tour de tracer.

On a colorié 5 doigts. Repasse. Dessine comme Picbille.

2
Dessine 5 doigts comme Patti.

Dessine 5 jetons et colle le couvercle*. 

5

Écris. 3

1
C D
* On trouve les couvercles autocollants à la fin du fichier.

17

72563471_.indb 17 08/02/2017 13:32

 7 La différence (n ≤ 5) : combien faut-il donner à Minibille ?
Calcul mental
• Cartons éclairs :
Dédé c doigts
doigts c nombre

Picbille veut que Maxibille et Minibille aient le même nombre de jetons.

Combien Picbille doit-il donner de jetons à Minibille ?

J’ai
5 jetons.

J’ai
3 jetons.

Relie ce qui est pareil,

entoure ce qui est différent et Picbille doit donner 2 jetons à Minibille.
dessine les jetons dans le charriot.
A

Complète, relie, entoure et écris le nombre Entoure ou barre.

(sans dessiner les jetons). 4
J’ai
4 jetons.

3
J’ai
1 jeton.

J’ai
3 jetons.

1
2 J’ai
jetons.

J’ai
5 jetons.

4
J’ai
1 jeton.

B C
Cartons éclairs : A et B La différence est introduite ici sans faire de lien avec la soustraction. Celle-ci sera introduite sq 18 et le lien entre soustraction et différence, qui n’a
idem sq 6, mais en utilisant rien d’évident, sera seulement amorcé dans la sq 74 et approfondi au CE1. Ainsi, dans la suite de la progression, les 2 notions sont traitées en parallèle et
les cartons demandés. il y aura 2 sortes de calcul mental : les « soustractions mentales » et les « différences mentales ». Les élèves découvrent la situation de base, une situation
18 d’égalisation. On est également attentif à faire apparaitre « ce qui est différent » comme « ce qui dépasse » quand on a relié 1 à 1 « ce qui est pareil ».

72563471_.indb 18 08/02/2017 13:32

 8 La différence (n ≤ 5) : imaginer les collections
Calcul mental
• Cartons éclairs :
Picbille c Dédé
Picbille c nombre

Imagine les jetons de Maxibille et Minibille.

Combien Picbille doit-il donner de jetons à Minibille ?

J’ai
4 jetons.

J’ai
3 jetons.
1
Dessine les jetons pour vérifier.
A

Réponds et dessine pour vérifier. Entoure ou barre.

J’ai
5
3 jetons.
2
J’ai
1 jeton.

J’ai
5 jetons.
1
J’ai
4 jetons.

J’ai
4 jetons.
2
J’ai
2 jetons.

J’ai
5 jetons.
3
J’ai
2 jetons.

B C
Cartons éclairs : A et B Situation d’anticipation : il faut imaginer chacune des collections, anticiper le résultat de la correspondance
idem sq 6, mais en utilisant terme à terme et écrire la réponse en chiffre dans le charriot. La vérification se fait en dessinant chacune des collections,
les cartons demandés. en reliant ce qui est pareil et en entourant la différence.
19

72563471_.indb 19 08/02/2017 13:32

 9 Introduction du signe « + » dans une situation d’ajout
Calcul mental
• Différences mentales :
anticipation du résultat
d’une correspondance 1 à 1

Combien Picbille aura-t-il de jetons dans sa boite ? Faudra-t-il fermer le couvercle ?

Complète l’égalité.

1+3= 4

Dessine les jetons dans la boite et dans le charriot Entoure ou barre.

comme dans l’exemple et complète l’égalité. 5
2+3= 5

3+1= 4

2+2= 4

1+4= 5

B C
Différences mentales : l’enseignant tient face à lui l’un des cartons avec Maxibille et Minibille fournis avec A et B Introduction de l’addition dans une situation d’ajout : 1 + 3… signifie
le Livre du maitre (les élèves n’en voient que le dos). Il dit : « Maxibille a 5 jetons et Minibille a 3 jetons. qu’il y a déjà 1 jeton dans la boite et qu’on va y ajouter les 3 jetons qui sont
Imaginez ce que je vois. Combien faut-il donner de jetons à Minibille ? » On valide en retournant le carton dans le charriot. La question « Faudra-t-il fermer le couvercle ? » conduit à
20 et en effectuant la correspondance 1 à 1 au feutre effaçable. repérer le résultat par rapport à 5 en disant combien il y aura de cases vides.

72563471_.indb 20 08/02/2017 13:32

 10 L’addition dans une situation de réunion
Calcul mental
• Différences mentales
• Dictée éclair de doigts
(configurations quelconques)

Réponds.

Maëlle a 3 images.

Karim a 1 image.

Ensemble ils ont 4 imag .

Avec la même égalité,

invente d’autres histoires. Calcule : 3+1= 4
Réponds.

Il y a 2 pommes.

Il y a 3 poires.

En tout, il y a 5 f .

Avec la même égalité,

invente d’autres histoires. Calcule : 2+3= 5
A

Imagine les jetons dans la boite. Complète les égalités.

Faudra-t-il fermer le couvercle ? Si tu n’es pas sûr(e), dessine.

3+2= 5 1+1= 2 1+3= 4

1+2= 3 2+3= 5 2+2= 4
B
Différences mentales : idem sq 9. A Dans le cas des pommes et des poires, il faut abstraire l’unité « fruit » B On imagine directement
Dictée éclair de doigts (configurations quelconques) : l’enseignant utilise ses propres pour comprendre qu’on peut les réunir. L’invention d’histoires du les jetons dans la boite :
doigts et il montre brièvement les nombres jusqu’à 5 en variant les configurations même type est donc plus difficile. On peut aider les enfants en leur 3, ça ira jusqu’à la case du
(2 est montré par ex. avec l’index et le majeur, 3 avec l’index, le majeur et l’annulaire, etc.). indiquant la catégorie générale : des outils, des jouets, etc. milieu, plus 2…
21

72563471_.indb 21 08/02/2017 13:32

 11 Écrire l’égalité qui correspond à une addition
Calcul mental
• Dictée éclair de doigts
(configurations quelconques)
• Différences mentales

Observe. Écris l’égalité.

2+1=3 3+2=5
A

Écris l’égalité. Écris l’égalité.

2+2=4 4+1=5
Écris l’égalité. Écris l’égalité.

1+3=4 1+4=5
B

Réponds.
Il y a 1 tortue vert foncé.

Il y a 4 tortues vert clair.

En tout, il y a 5 t .

Écris une égalité : 1+4=5

C

Dessine 3 doigts comme Patti. Dessine 5 doigts comme Patti.

D
Dictée éclair de doigts : idem sq 10. A et B Écrire l’addition qui correspond à un ajout et la calculer.
Différences mentales : idem sq 9.

22

72563471_.indb 22 08/02/2017 13:32

 12 Les nombres 6 et 7 définis comme 5 + 1 et 5 + 2
Calcul mental
• Différences mentales
• Cartons éclairs mélangés

On a colorié 6 doigts et on a écrit une égalité. On a colorié 7 doigts. Écris une égalité.

5+1=6 5+2=7
Patti a dessiné 6 doigts. Dessine 7 doigts comme Patti.

Dessine 6 jetons et colle le couvercle. Dessine 7 jetons et colle le couvercle.

Repasse. Écris. Repasse. Écris.

A B

Écris les égalités.

2+3=5 1+2=3

3+1=4 2+2=4
C
Différences mentales : idem sq 9. A et B 6, c’est 1 de plus que 5. Avec les doigts, c’est une main complète (5) plus 1 autre doigt. Patti dessine les
Cartons éclairs mélangés : l’enseignant utilise l’un des cartons nombres au-delà de 5 en laissant un espace entre les 5 premiers doigts et les autres. Dans la boite, les 5 premiers
déjà utilisés (doigts comme Patti, points comme Dédé ou Picbille). jetons remplissent un compartiment (jusqu’au trait noir) ; pour avoir 6, on dessine un autre jeton. Concernant
7, l’égalité demandée est celle qui est suggérée par les doigts : 5 + 2 = 7. Dans la boite, cela correspond à…
23

72563471_.indb 23 08/02/2017 13:32

 13 Addition (sommes ≤ 5) : calculer mentalement
Calcul mental
• Cartons éclairs
mélangés

Tu vas apprendre à calculer ces additions en imaginant les jetons dans la boite.

Exemple : 3 +2
1. 2.
Je mets les 2 jetons
dans la boite. aut-il
J’ai 3 jetons dans la boite fermer le couvercle ?
et 2 dans la main.
3 + 2 égale…
Imaginez les 3 jetons.

Réponds.

Imagine ce que fait la maitresse et complète l’égalité.

1+3= 4 2+2= 4 1+4= 5 2+1= 3

B

Réponds et dessine pour vérifier. Dessine 5 doigts.

J’ai
4 jetons.
2
J’ai
2 jetons.

Dessine 6 doigts.
J’ai
5 jetons.
1
J’ai
4 jetons.

Dessine 7 doigts.
J’ai
4 jetons.
3
J’ai
1 jeton.

C D
Cartons éclairs A Simulation mentale d’un ajout : ici, il faut anticiper le résultat d’un ajout avant que l’enseignant ne réalise cet ajout de manière visible (voir page 3 les conseils
mélangés : idem sq 12. concernant la façon de tenir la boite). On commence par un entrainement avec réponse sur ardoise. La somme ne dépasse pas 5. On incite les élèves à imaginer
les jetons derrière le couvercle. La vérification se fait immédiatement après chaque problème en basculant la boite et en « rejouant » l’ajout de façon visible
24 tout en le commentant : les 3 jetons vont jusqu’à la case du milieu ; quand on ajoute 2 jetons, cela remplit le compartiment ; il faut fermer le couvercle.

72563471_.indb 24 08/02/2017 13:32

 14 Comparaison de 1 + 4 et 4 + 1, de 1 + 3 et 3 + 1…
Calcul mental
• Additions mentales

Imagine les jetons dans la boite. Complète les égalités.

Si tu n’es pas sûr(e), dessine. Faudra-t-il fermer le couvercle ?

1+4= 5
1+3= 4 4+1= 5
1+2= 3 3+1= 4 2+3= 5
2+1= 3 2+2= 4 3+2= 5
Compare les différentes façons de former une collection de 3, 4 et 5.
A

On a colorié 8 doigts. Écris une égalité. Dessine 8 jetons et colle le couvercle.

Repasse. Écris.

5+3=8
Dessine 8 doigts comme Patti.

On a colorié 9 doigts. Écris une égalité. Dessine 9 jetons et colle le couvercle.

Repasse. Écris.

5+4=9
Dessine 9 doigts comme Patti.

B
Additions mentales : de façon générale, on appellera « additions mentales », « soustractions A Organisation en trois colonnes de toutes les additions de 2 nombres dont le
mentales »… des activités où l’enseignant anime la situation d’anticipation qui favorise une simulation résultat est respectivement 3, 4 et 5. En fin d’activité, on remarque que 1 + 2 et
mentale du calcul. Il s’agit ici de la situation de la sq 13. Les valeurs numériques sont les mêmes. 2 + 1 conduisent au même nombre, etc.
25

72563471_.indb 25 08/02/2017 13:32

 15 Addition de 3 nombres et introduction du nombre zéro
Calcul mental
• Additions mentales
• Cartons éclairs
mélangés

Combien l’écureuil a-t-il gagné de noisettes ?

Complète l’égalité.

2 + 1 égale 3
3 + 1 égale…

ui mais on peut
aussi calculer
autrement : 1 + 1 …

Raconte chaque partie. Complète les égalités.

1 + 0 + 2= 3 1 + 2 + 2= 5
B

Complète les égalités. Si tu n’es pas sûr(e), dessine des points.

0+2+0= 2 2+1+2= 5 1+2+1= 4

1+1+2= 4 0+1+2= 3 1+0+1= 2
C

Dessine 8 doigts. Dessine 9 doigts.

D
Additions mentales : idem sq 14. A , B et C Le signe + est utilisé dans une situation où il apparait naturel : 1°) qu’on puisse additionner plus de deux nombres et 2°) que zéro
Cartons éclairs mélangés : idem sq 12. puisse apparaitre dans une addition (pour noter un tour de loterie où l’on n’a rien gagné). Quand on ajoute zéro, « on n’ajoute rien ». Si l’on fait
compter l’écureuil, on évite le comptage-numérotage ; il dit : « un et encore un, deux ; et encore un, trois… ». Picbille, lui, réorganise le calcul.
26

72563471_.indb 26 08/02/2017 13:32

 16 Décompositions de 4 et de 5 : écrire toutes les égalités
Calcul mental
• Cartons éclairs :
Doigts c égalité
• Additions mentales

Observe, vérifie et complète la maison du 4.

Écris toutes les égalités que tu trouves dans la maison du 5.
5
4 5+0=5
4+0=4 4+1=5
3+1=4 3+2=5
2+2=4 2+3=5
1+3=4 1+4=5
0+4=4 0+5=5
Invente une histoire pour chaque ligne. Rappelle-toi…

Réponds et dessine pour vérifier. Complète les égalités.

J’ai
1+1+1= 3
5 jetons.
3
J’ai
2 jetons.
0+0+0= 0
J’ai
5 jetons.
2 0+2+2= 4
J’ai
3 jetons.

1+0+2= 3
J’ai
5 jetons.
4
J’ai
1 jeton.
2+1+2= 5
B C
Cartons éclairs : doigts c égalité : les cartons utilisés contiennent 6, 7, A Les élèves ayant étudié le zéro, deux nouvelles additions permettent d’obtenir un nombre donné :
8 ou 9 doigts. L’un est montré brièvement (8, par ex.), les élèves doivent 4 + 0 = 4 et 0 + 4 = 4, par ex. La « maison » d’un nombre contient toutes les additions ayant ce
écrire l’égalité avec 5 correspondante : 5 + 3 = 8. nombre pour résultat. Pour l’invention d’histoires, on peut suggérer d’autres éléments de contexte
Additions mentales : idem sq 14. que ceux qui sont donnés : chats noirs et roux, marteaux et tournevis, par ex.
27

72563471_.indb 27 08/02/2017 13:32

 17 Le nombre 10 défini comme 5 + 5
Calcul mental
• Cartons éclairs :
collections quelconques
• Différences mentales

On a colorié 10 doigts. Dessine 10 jetons et colle les couvercles.

Écris une égalité.

Repasse. Écris.

5 + 5 = 10
Dessine 10 doigts comme Patti.

Complète les égalités. Si tu n’es pas sûr(e), dessine.

1+2+1= 4 2+0+1= 3 1+2+2= 5

2+2+1= 5 1+3+0= 4 1+1+3= 5
B

Réponds. Dessine 6 doigts.

Il y a 2 perles bleues. Dessine 8 doigts.

Il y a 2 perles rouges.

Il y a 1 perle jaune. Dessine 7 doigts.

En tout, il y a 5 p .

Écris une égalité : 2+2+1=5

C D
Cartons éclairs : collections quelconques : les points sont répartis en une, deux ou Différences mentales : idem sq 9. A On achève la progression qui a conduit à introduire les
trois collections (total ≤ 5) : etc. Le lien est On peut proposer la comparaison nombres jusqu’à 10 à l’aide du repère 5, en utilisant
de 5 et 1. les doigts : 5 + 1 = 6, 5 + 2 = 7, etc.
fait avec le calcul d’une addition : il y avait 3 points et encore 1 ; 3 + 1 = 4.
28

72563471_.indb 28 08/02/2017 13:32

 18 Introduction du signe « – » dans une situation de retrait
Calcul mental
• Cartons éclairs :
doigts c égalités
• collections quelconques

Vérifie qu’il y a 5 fleurs.

On va jeter les 2 fleurs fanées.
Cache-les avec ta main
et complète la soustraction.

5–2= 3
Raconte-toi les histoires, cache avec ta main et complète les égalités.

4–1= 3

5–3= 2
Invente d’autres histoires avec cette égalité.
A

Observe comment Picbille calcule des soustractions. Cache avec ta main et complète.

3–2= 1 5–1= 4
Dessine, barre, cache avec ta main et complète.

5–4= 1 2–2= 0

4–0= 4 2–1= 1
B
Cartons éclairs : doigts c égalité : idem sq 16. A et B La soustraction est introduite dans une situation de recherche du résultat d’un retrait.
Cartons éclairs : collections quelconques : idem sq 17. Cacher avec la main ce qui est retiré aide à comprendre la nature de cette opération.
Avec ces petits nombres, les unités sont barrées indifféremment à gauche ou à droite.
29

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 19 Tracer à la règle (3)
Calcul mental
• Furet c 10 sur les doigts
• Cartons éclairs :
collections quelconques

Observe ces deux pages.

Tu vas compléter le dessin de la toile d’araignée page 31 en essayant de faire comme Géom.
Couic-Couic, lui, a fait trois erreurs. Commence par les chercher.

Cherche les trois erreurs de Couic-Couic.

A
Furet sur les doigts c 10 : il s’agit d’un furet « en avançant » et « en reculant ». L’enseignant demande à tous les enfants de montrer 1 doigt
(indifféremment : le pouce ou l’annulaire), puis « 1 de plus » ; un enfant est alors interrogé : il doit dire combien de doigts sont sortis ; l’enseignant
poursuit : « 1 de plus » ; un autre enfant est interrogé. Quand 10 doigts sont sortis, l’enseignant dit : « 1 de moins » et il poursuit de même.
30 Cartons éclairs : collections quelconques : idem sq 17.

72563471_.indb 30 08/02/2017 13:32

 À ton tour de tracer.

Cache avec ta main et complète.

4–1= 3 3–3= 0
Dessine, barre, cache avec ta main et complète.

5–3= 2 4–3= 1

5–0= 5 3–1= 2
C

Écris.

D
A et B La situation est similaire à celle de la sq 6, mais pour l’une des D Le chiffre « 3 » est celui qui conduit le plus à des écritures en miroir. Ce phénomène, normal, est moins fréquent
séries de traits, la règle n’est plus horizontale, elle doit être inclinée. lorsque l’enfant dispose d’un modèle. Le chiffre « 5 » est le seul dont la trajectoire s’effectue en levant le crayon.

31

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 20 Soustraction (n ≤ 5) : calculer mentalement
Calcul mental
• Cartons éclairs :
doigts c égalités
• collections quelconques

Tu vas apprendre à calculer des soustractions sans dessiner.

Exemple : 5 –3
1. 2.
J’ai pris un carton Je cac e 3 doigts.
sur lequel Imaginez ce que je fais.
il y a 5 doigts dessinés. 5 – 3 égale…
Imaginez les 5 doigts.

Réponds.

Imagine ce que fait la maitresse et complète l’égalité.

Si tu n’es pas sûr(e), dessine au brouillon comme Picbille.

5–4= 1 3–1= 2 4–2= 2 2–2= 0

4–3= 1 5–5= 0 4–1= 3 3–2= 1
B

Dessine les points Réponds et dessine pour vérifier.

comme Dédé.
J’ai
4 jetons.
2 3 3
J’ai
1 jeton.

J’ai
4 5 5 jetons.

J’ai
4
1 jeton.

C D
Cartons éclairs : A Simulation mentale d’un retrait : il faut anticiper le résultat d’un retrait avant que l’enseignant ne réalise le même retrait mais de manière visible
doigts c égalité : idem sq 16. (on commence par un entrainement avec réponse sur ardoise). Les valeurs numériques sont les mêmes que celles du cadre B. La vérification se
collections quelconques : idem sq 17. fait immédiatement après chaque problème en basculant le carton, en « rejouant » le masquage tout en le commentant : « Pour cacher 3 points,
32 j’en cache 2 et encore 1, celui du milieu » (voir p. 3 les informations concernant la façon de tenir le carton).

72563471_.indb 32 08/02/2017 13:32

 21 Décompositions additives explicites : 4, c’est 1 plus…
Calcul mental
• Soustractions mentales

Dessine les points qui manquent Prends un des caches de la fin

et écris combien il en manque. de ton fichier.
Vérifie qu’il y a 4 balles de tennis.
2 3

1+ 1 1+ 2
3 4

2+ 1 1+ 3
4 4
J’ai caché balles.
J’ai caché balles.
J’ai caché balle.

2+ 2 3+ 1 J’ai caché balles.

A B

Complète. Dessine 9 doigts.

3 4 2

2+ 1 1+ 3 1+ 1
Dessine 10 doigts.
4 3 4

2+ 2 1+ 2 3+ 1
C D
Soustractions mentales  : l’enseignant A Combien faut-il dessiner de points B Situation-problème autocorrective : l’usage du cache est expliqué p. 152. Les élèves commencent
anime la situation d’anticipation qui favorise pour qu’il y en ait le nombre annoncé par chercher la solution de chacun des 4 problèmes sans soulever le cache. Ils passent d’un problème
la simulation mentale d’un retrait : celle qui au-dessus des carrés ? à un autre par simple rotation du cache d’un quart de tour. C’est seulement au moment de vérifier
est décrite sq 20. leurs réponses qu’ils regardent ce qui est masqué dans chacune des 4 positions du cache.
33

72563471_.indb 33 08/02/2017 13:32

 22 Décompositions additives explicites : 5, c’est 1 plus…
Calcul mental
• Furet c 10 sur les doigts
• Soustractions mentales

Imagine les points qui manquent Prends ton cache.

et écris combien il en manque. Vérifie qu’il y a 5 pommes.
Vérifie en dessinant les points.
5 5

1+ 4 2+ 3
5 5

3+ 2 4+ 1
J’ai caché pommes.
Complète : 5, c’est 3 plus…
J’ai caché pommes.
5 5 5
J’ai caché pomme.

3+ 2 2+ 3 1+ 4 J’ai caché pommes.

A B

Calcule. Si tu n’es pas sûr(e), dessine au brouillon comme Picbille.

4–1= 3 3–3= 0 4–3= 1

5–2= 3 4–2= 2 2–0= 2
C

Barre ou entoure.

4
D
Furet sur les doigts c 10 : idem sq 19. A C’est maintenant en imaginant les points B Même activité que sq 21, dans le cas de la recherche d’un complément pour former 5.
Soustractions mentales : idem sq 21. manquants que les élèves complètent l’addition La vérification qu’il y a 5 pommes peut se faire à l’aide d’un comptage-dénombrement :
à trou. Le dessin des points sert de vérification. « un et encore un, deux ; et encore un, trois : et encore un… »
34

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 23 Bilan terminal de la première période
Calcul mental
• Cartons éclairs
mélangés

Complète les égalités.

1+3= 4 3+2= 5 2+2= 4

0+2+0= 2 2+1+2= 5 1+2+1= 4
1+1+2= 4 0+1+2= 3 1+0+1= 2
A

Complète : 4, c’est 3 plus…

4 3 4 3 5

3+ 1 1+ 2 1+ 3 2+ 1 2+ 3
B

Calcule. Si tu n’es pas sûr(e), dessine au brouillon comme Picbille.

3–2= 1 5–1= 4 3–0= 3

5–4= 1 2–1= 1 5–2= 3
C

Barre ou entoure.

5
D

Dessine 7 doigts. Dessine 10 doigts.

E
Cartons éclairs mélangés : idem sq 12.

35

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