MATHÉMATIQUES

TRIMESTRE 1
Cycle 2 Année 3 CE1

NOMBRES ET CALCUL
Calcul mental
Compétences du Objectifs Leçons /Activités Semaines
socle commun de travail
Calculer Connaître et utiliser Décomposition des nombres <10
mentalement des procédures de -Décomposer les nombres S1
calcul mental pour -Ecrire un nombre compris entre 0 et 10 sous la forme : 5+... S1
en utilisant des
calculer des sommes,
additions, des des différences et des Le complément à 10
soustractions et produits. S2
-Donner le complément d’un nombre à 10
des
multiplications La décomposition additive des nombres jusqu’à 20
-Ecrire un nombre compris entre 10 et 20 sous la forme : 10+... S2
simples 
-Ecrire différentes écritures additives des nombres de 10 à 20. S3
Restituer et Addition et soustraction de 0 à 100 S3
utiliser les -Ajouter ou enlever 1 à un nombre inférieur à 20. S4
tables Connaître et utiliser -Ajouter ou enlever 2 à un nombre inférieur à 20. S5
des procédures de -Ajouter ou enlever 3, 4, 5 à un nombre inférieur à 20.
d’addition S6
calcul mental pour -Ajouter 6, 7, 8, 9 à un nombre <20 en passant par 5 : 6+7=6+5+2 S6
calculer des sommes, -Mettre en évidence la commutativité de l’addition S7
des différences et des -Ajouter trois nombres de somme inférieure à 10. S8
produits. -Calculer en utilisant les doubles : 8+9= 8+8+1… S9
Ajouter deux nombres < 100 sans passer par 10 : 24+32= 20+30+4+2= S10

Les dizaines
-Additionner et soustraire des dizaines entières S11
Connaître les doubles -Ajouter une dizaine entière à un nombre < à 100 S12
et moitiés des -Compléter à 20 un nombre supérieur ou égal à 10 dans le cadre d’un problème cardinal S13
nombres d’usage -Compléter à 20 un nombre supérieur ou égal à 10 dans le cadre d’un problème ordinal
courant - Calculer la moitié d’un nombre pair inférieur ou égal à 20 dans la cadre d’un problème de S14
partage S15
- Calculer la moitié d’un nombre pair inférieur ou égal à 100 dans la cadre d’un problème
 de partage S12-S13
Restituer et
utiliser les Doubles et moitiés
-Ecrire le double ou la moitié d’un nombre inférieur à 20 S14-S15
tables
-Ecrire le double ou la moitié d’un nombre inférieur à 100
d’addition

Calcul en ligne ou posé

Calculer : La décomposition additive des nombres jusqu’à 10

Calculer en ligne des -Ecrire les nombres 6, 7, 8, 9 sous forme d’une écriture additive de type 5 +…
addition, S4
suites d’opérations. -Ecrire un nombre inférieur à 10 sous la forme d’une somme. S5
soustraction, -Compléter S5
multiplication  es et des différences inférieures à 10 par retrait. (Utiliser l’axe des nombres) S6
- Connaître et utiliser les - Compléter une écriture additive : le complément à 10. S7
techniques opératoires de - Calculer la somme dune écriture additive d’un nombre inférieur à 10. (Addition à trou) S8
l’addition et de la -Calculer somme deux nombres inférieurs à 10 en utilisant le complément à10.
soustraction (sur les Addition et soustraction de 0 à 100 S9
nombres inférieurs à - Calculer des sommes et des différences inférieures à 20 par retrait. (Utiliser l’axe des
1000) nombres) S9
-Construire et utiliser la table d’addition S10
-Ajouter trois nombres de somme inférieure à 20 en passant par 10 : 3+5+7=10+5=15 S10
-Ajouter ou enlever 10 à une dizaine entière inférieure à 100 S10
- Ajouter et soustraire des dizaines entières. S11
-Ajouter deux nombres < 100 sans passer par 10 : 24+32= 20+30+4+2= S11
-Ajouter deux nombres < 100 en passant par 10 : 36+58=30+50+10+4= S12
-Soustraire du-u avec et sans passage à la dizaine inférieure.45-4 ou 45-7 S12
-Donner le complément à 10

L’addition S13…S15
- Poser et effectuer une addition de 2 chiffres en colonne sans retenue S13…S15
-Poser et effectuer une addition de 2 chiffres en colonnes avec retenue
Résolution de problèmes
Résoudre des Résoudre des problèmes
problèmes très relevant de l’addition, de -Méthodologie générale de résolution de problèmes simples additifs et soustractifs. S2
la soustraction et de la - Résoudre un problème par différentes procédures : schéma et/ ou calcul : nombres à 1 S1…S5
simples
multiplication chiffres
- Résoudre un problème par différentes procédures : schéma et/ ou calcul : nombres à 2 S5…S15
chiffres
 - Dégager les informations utiles et inutiles dans un problème. S1…S15

Désignations orales ou écrites des nombres entiers naturels (inférieurs à 1000)

Ecrire, Connaître Les nombres de 0 à 20
nommer, (savoir écrire et -Lire les nombres de 0 à 20 écrits en chiffres ou en lettres. S1-S2-S3
nommer) les -Ecrire en chiffres les nombres de 0 à 20 sous dictée. S1-S2-S3
comparer,
nombres entiers -Ecrire en chiffres des nombres écrits en lettres et inversement S1-S2-S3
ranger les -Relier une écriture en lettres à une écriture chiffrée d’un nombre. S1-S2-S3
nombres naturels
-Compléter une suite de nombres (croissante ou décroissante) S4
inférieurs à1000.
naturels
inférieurs Les nombres de 20 à 99
à1000 (de 0 à -Lire les nombres de 20 à 99 écrits en chiffres ou en lettres. S5-S6-
-Ecrire en chiffres les nombres de 20 à 99 sous dictée. S5-S6-
100) 
-Ecrire en chiffres des nombres écrits en lettres et inversement. S5-S6-
-Relier une écriture en lettres à une écriture chiffrée d’un nombre. S5-S6-
-Compléter une suite de nombres (croissante ou décroissante) S7 S8
Ecrire ou dire Dizaines et unités : nombres de 0 à 99
des suites de -Dénombrer et réaliser une quantité. S1 àS9
nombres de 10 -Représenter un nombre S1àS9
en 10, de 100 en -Décomposer un nombre donné en d et u : 54=50+4ou 54= 10+10+10+10+10+4 S1àS9
100, etc.
Les nombre de100 à 200 
-concevoir la centaine et ses décompositions  S10-S11-S12
-trouver le complément à 100. S10-S11-S12
-Lire les nombres de 100 à 200 écrits en chiffres ou en lettres. S10-S11-S12
-Ecrire en chiffres les nombres de 100 à 200 sous dictée. S10-S11-S12
-Ecrire en chiffres des nombres écrits en lettres et inversement. S13-S14-S15
-Relier une écriture en lettres à une écriture chiffrée d’un nombre. S13-S14-S15
-Ecrire le nombre suivant et le nombre précédent d’un nombre donné S13-S14-S15
-Compléter une suite de nombres (croissante ou décroissante)
-Compléter une bande numérique

.
Centaine, dizaines et unités : nombres de 100à 200 S9…S15
-Dénombrer et réaliser une quantité. S9…S15
-Représenter un nombre S9…S15
-Décomposer un nombre donné en unités, dizaines et centaines
 Ordre sur les nombres entiers naturels
Ecrire, Repérer et placer Rangement, comparaison et encadrement des nombres de 0 à 20
nommer, les nombres sur -Ranger les nombres dans l’ordre croissant et décroissant S4
une droite
comparer, -Comparer deux nombres en indiquant le plus petit ou le plus grand des deux. S4
graduée, les
ranger les -Comparer deux nombres en utilisant les signes <, > ou =. S4
comparer, les
nombres -Comparer des écritures additives en utilisant les signes <, > ou = S4
ranger, les -Trouver le nombre qui précède et qui suit un nombre donné S4
naturels encadrer S4
inférieurs -Trouver la dizaine qui précède et qui suit un nombre donné
à1000 (de 0 à La frise numérique
100)  -Placer des nombres donnés sur une frise numérique S4
S4
-Ecrire les nombres manquants sur une frise numérique

Rangement, comparaison et encadrement des nombres de 20 à 99

-Ranger les nombres dans l’ordre croissant et décroissant S8
-Comparer deux nombres en indiquant le plus petit ou le plus grand des deux. S8
-Comparer deux nombres en utilisant les signes <, > ou =. S8
-Comparer des écritures additives en utilisant les signes <, > ou = S8
-Trouver le nombre qui précède et qui suit un nombre donné S8
-Trouver la dizaine qui précède et qui suit un nombre donné
S8
La frise numérique
-Placer des nombres donnés sur une frise numérique
S8
-Ecrire les nombres manquants sur une frise numérique S8
 GEOMETRIE
Repérage, Orientation
Compétences du Objectifs Leçons/ Activités
socle commun
Situer un objet par -situer un objet et utiliser le se repérer dans l’espace : comprendre et utiliser le vocabulaire de S1
rapport à soi ou à vocabulaire permettant de définir des l’espace
positions (devant, derrière, à gauche
un autre objet,
de, à droite de…) Cases et noeuds
donner sa position -Repérer (décoder) et désigner (coder) les cases sur un quadrillage. S2-S3
et décrire son -repérer des cases, des nœuds d’un -Repérer (décoder) et désigner (coder) les nœuds sur un quadrillage.
déplacement  quadrillage

Relations et propriétés : alignement, angle droit, axe de symétrie, égalité de longueurs

Utiliser la règle et
l’équerre pour -connaître et utiliser un vocabulaire La droite
tracer avec soin et géométrique élémentaire approprié.
-Identifier une droite S4
précision un carré, S4
-utiliser les instruments pour réaliser -Utiliser une règle pour tracer une droite.
un rectangle, un des tracés : règle, équerre ou gabarit S5
-Utiliser la règle pour tracer une droite passant par un ou deux points.
triangle rectangle ; de l’angle droit. Le segment
-percevoir et reconnaître quelques -Identifier un segment S4
Etre précis et relations et propriétés géométriques : -Utiliser une règle pour tracer un segment.
soigneux dans les alignement, angle droit, égalité de S5
tracés longueurs Les points alignés

- Construire des alignements de points avec la règle. S5

Reconnaître, - Reconnaître l’alignement des points en utilisant la règle. S6
nommer et décrire -Prolonger un trait S7
les figures planes -décrire, reproduire, tracer un carré un
et les solides rectangle, un triangle rectangle.
usuels 
 GRANDEURS ET MESURES
Compétences du Objectifs Leçons/ Activités
socle commun
Utiliser les unités -connaître la relation entre La mesure de longueurs
usuelles de entre mètre et centimètre,
mesure ; estimer entre kilomètre et mètre, - Utiliser la règle graduée en centimètres pour mesurer des segments. S8
une mesure ; -mesurer des segments, des distances - Utiliser la règle graduée en centimètres pour tracer des segments d’une S9
longueur donnée.
Etre précis et - Utiliser la règle graduée pour tracer des
soigneux dans les segments, comparer des longueurs.
mesures et les
-Résoudre des problèmes de longueur et -Lire et comprendre l’énoncé du problème S10
calculs
de masse. -Souligner les données utiles S11
-Choisir une méthode de calcul
Résoudre des
problèmes très -Utiliser un calendrier pour comparer des -Chercher une information sur un calendrier S12-S13
simples durées. -Compter une durée sur un calendrier S14-S15
-Comparer des durées sur un calendrier

ORGANISATION ET GESTION DES DONNEES

Compétences du Objectifs Leçons/ Activités
socle commun
Utiliser un tableau, un
Résoudre des graphique. Tableau à double entrée
Organiser les
problèmes très
informations d’un -Lire les informations d’un tableau à double entrée S3
simples énoncé.
-Compléter et utiliser un tableau à double entrée. S4