Ecole d’Architecture de Casablanca

Programme
D’enseignement
2022-2028

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2022 - 2028

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SOMMAIRE

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Les instances de l’école 6

Présentation générale du programme pédagogique 8

Grille générale des enseignements 18

Tableau des modules du cycle licence 21

 Syllabus 1e année 30
 Syllabus 2e année 54
 Syllabus 3e année 78

Tableau des modules du cycle master 102

 Syllabus 4e année 105

 Syllabus 5e année 123

Stages obligatoires 139

Projet de fin d’études 147

Système de notation

La recherche à l’EAC

Les publications à l’EAC

Calendrier académique 153

Liste des enseignants 154

Contacts 155

Plan de l’école 156

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LES INSTANCES DE L’ECOLE

1. LECONSEIL PEDAGOGIQUE
L’école est dotée d’un conseil Pédagogique, présidé par le Directeur Pédagogique de l’école, il est
composé par les enseignants coordinateurs de cycles et de champs disciplinaires ainsi que
d’éventuels enseignants invités par le directeur pédagogique
Lahbabi Abderrafih Directeur Pédagogique de l’EAC, Président du CP
Bouzoubaa Badr Architecte enseignant du 1e cycle
Rouissi Karim Architecte enseignant du 2e cycle
El Hijri Jawad Dr Ingénieur enseignant en sciences de la construction
Laroui Abdelatif Dr enseignant en sciences humaines
El MoumniLahbib Architecte enseignant
Dahmani Imad Architecte enseignant

2. LES COMMISSIONS DE COORDINATION

Coordinateurs Commissions
El-MoumniLahbib Pratique du projet architectural et urbain
El Hijri Jawad Science et technique de la construction
Dahmani Imad Expression plastique et représentation
Laroui Abdelatif Histoire, Humanités et culture de l'architecture
Bouzoubaa Badr Coordinateur du 1er cycle
Rouissi Karim Coordinateur du 2émes r cycle
Lahbabi Abderrafih Coordinateur de la commission des PFE
El-Moumni ; Dahmani ; Lahbabi ; El-Hijri Commission des stages
Lahbabi ; Rouissi ; Bouzoubaa ; Laroui Commission des PFE

3. SECRETARIAT GENERAL
El Hijri Jawad Secrétaire général
El-Alaoui mohamed Service scolarité
Sihad Mohamed Service entretien et maintenance
Adnan benballouk Service des moyens et matériel
Belhad Mohamed Service de reproduction et de maquettes
Karima El Moujareb Comptabilité
Asmae Malih Admission et communication

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PRESENTATION GENERALE

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PRESENTATION GENERALE
1- Une école ouverte sur l’avenir

Créée à l’initiative du Ministère Délégué auprès du Premier Ministre chargé de l’Habitat

et de l’Urbanisme et sur décision de Monsieur le Premier Ministre, l’Ecole Supérieure
d’Architecture de Casablanca (E.A.C), est un établissement privé issu d’un partenariat
public-privé qui a pour vocation de dispenser un enseignement de l’architecture et de
l’urbanisme. Placée sous la tutelle du ministère de l’enseignement supérieur et de la
recherche scientifique et de la formation des cadres, l’école a été accréditée en
septembre 2011 et reconnue par l’Etat par décret No 2.17.221 du 29 juin 2017. Depuis
septembre 2018 l’EAC est membre de Honoris United Universités.

 La formation : former des professionnels compétents et cultivés;

 La diffusion : bâtir l’école de l’excellence, en termes de création, d’innovation et
de recherche;
 La recherche : être un lieu de débat et d’élaboration de savoirs en architecture
et en urbanisme.

L’Ecole d’Architecture de Casablanca est un des lieux privilégiés du débat et de la

production écrite sur l’architecture et l’urbanisme. Des conférences, projections,
séminaires et colloques sont organisés avec la participation de personnalités nationales
et étrangères. Elles offrent à l’étudiant l’opportunité de développer sa culture et à l’école
d’apporter à la communauté sa contribution à l’élaboration de réponses aux grandes
questions qui agitent la scène locale ou nationale.

Des voyages d’études, des visites de manifestations extérieures, de chantiers et

d’œuvres architecturales remarquables, permettent à l’étudiant de garder le contact avec
le monde artistique et les professionnels et de rester en veille face aux changements
rapides qui ponctuent sans cesse le monde de la création.

2- La formation au métier d’architecte

L’E.A.C. est un lieu d’apprentissage, de questionnement et d’ouverture à son milieu et

au monde. L’architecte doit être un infatigable observateur de ce qui fait la vie, puisqu’il
est censé lui créer un cadre. L’architecture est appréhendée sous l’angle théorique
comme discipline autonome, mais aussi dans son environnement avec ses dimensions
sociale, économique et culturelle. La formation au métier d’architecte s’articule autour
de la formation au projet urbain et architectural, qui consiste en la capacité à :

 rapprocher des éléments de l’usage, du contexte social et de la culture, avec les

données physiques, techniques et économiques;
 acquérir les outils d’analyse, de synthèse et de conception du projet;
 imaginer des réponses et effectuer des choix.

Elle passe par la maîtrise des expressions artistiques et des techniques de

représentation conventionnelle, en laissant une large part aux outils informatiques et aux
techniques des multimédias contemporaines; elle se nourrit d’une culture générale en
histoire et théorie de l’art, de l’architecture, de la ville et des sciences humaines, elle
s’articule enfin à des savoirs en sciences exactes et techniques de construction.
Outre l’exercice libéral ou dans la fonction publique, où la demande reste encore forte
vu le déficit persistant en architectes au Maroc, la formation débouche sur d’autres
filières de métiers qui restent encore peu exploitées, dans différents domaines tels que:

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 le conseil, le développement, la programmation et le montage d’opérations ;

 l’expertise en pathologie et en évaluation du bâtiment ;
 l’urbanisme et l’aménagement territorial;
 la restauration des bâtiments anciens et des monuments historiques ;
 le design d’environnement et le design d’objets ;
 l’enseignement et la recherche ;
 l’infographie et la scénographie ;
 le journalisme et la critique de l’architecture.

3- La réforme universitaire

La loi 01/00 relative à l’organisation de l’enseignement supérieur introduit de nouvelles

orientations pour l’enseignement supérieur :

 Introduction d’un enseignement à base de modules et de semestres ;

 Création de passerelles entre universités et établissements de formation de
cadres ;
 Institutionnalisation de la recherche scientifique et technique.

Née avec cette réforme, l’E.A.C. entend inscrire l’enseignement d’architecture dans la
nouvelle orientation tout en veillant à la préservation des spécificités et des originalités
de la formation des architectes.
Afin d’inscrire progressivement son intégration dans cette réforme, l’E .A .C . a organisé
son cursus en deux cycles de trois et deux années suivies d’une année destinée à la
préparation du diplôme d’exercice de la profession.

 Le premier d’une durée normale de 3 ans (6 semestres) correspond au grade de

licence ;
 Le second d’une durée normale de 2 ans (4 semestres) correspond au grade de
master ;
 A l’issue de ces deux cycles, l’étudiant s’engage pour une année dans la
préparation du Projet de Fin d’Etudes (PFE) sous forme d’un mémoire de
recherche soutenu devant un jury.

Les étudiants intéressés par les programmes de masters spatialisés ou de doctorat

trouvent l’appui de l’école dans le cadre de partenariat avec d’autres institutions de
recherche et d’enseignement supérieur.

4- Conditions d’accès à l’école

L’accès à l’école se fait par voie de concours d’admission ouvert aux étudiants titulaires
d’un baccalauréat sciences expérimentales, mathématiques, économiques ou d’un
diplôme reconnu équivalent par le Ministère de l’éducation nationale. Le concours noté
sur 100 points comporte :

 Une évaluation du dossier scolaire (20 points) ;

 Une épreuve écrite (20 points) ;
 Une épreuve graphique (20 points) ;
 Un entretien avec un jury avec présentation éventuelle d’un portfolio personnel
(40 points).

Les critères d’évaluation tiennent compte du niveau de motivation, de la culture générale

et des qualités sensibles et artistiques du candidat.

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Peuvent accéder par équivalence les étudiants ayant fréquenté, pour au moins une
année réussie, une école d’architecture reconnue par l’EAC. L’élève présente un dossier
(Bulletins scolaires, travaux personnels, programme étudiés…) à la commission
d’équivalence habilitée à statuer sur les acquis de l’élève. Celle-ci dresse un procès-
verbal statuant sur l’équivalence de modules ou éléments de modules accordés ou à
rattraper ainsi que sur la position du nouvel élève dans le cursus scolaire de l’EAC.

5- Profil de formation

L’enseignement à l’école, s'articule fondamentalement autour de la formation au projet

consistant en la capacité à intégrer un ensemble de données liées au site, au territoire,
aux techniques de construction et de mise en œuvre, aux règlements d’urbanisme et de
construction, à l’environnement, à la culture, à l'économie, etc. Cette activité passe par
l’acquisition chez l’étudiant d’une approche globale de la réalité, demandant la maîtrise
des méthodes d’analyse et de synthèse à même de permettre d’appréhender des
ensembles complexes et variés.

Sur la période des six années, l’étudiant connaît une formation à travers des expériences
directes et une autonomie croissante dans l’acquisition de savoirs et de savoir-faire. Il
est amené à intégrer graduellement, la dimension artistique et créative de l’architecture,
ses principes théoriques et constructifs s’appuyant sur les concepts fondamentaux
d’ordre, d’espace, de forme et de structure.

Le champ spécifique de l’architecture s’articule à celui de l’enseignement artistique, de

l’urbanisme, des sciences exactes et des techniques de construction, ainsi que des
sciences humaines et sociales, laissant une large part aux outils informatiques et aux
techniques multimédia. Cette formation s’ouvre en outre au monde professionnel par la
politique de stages et des activités para scolaires.

Dans la conquête de nouveaux champs d’exercice professionnel, l’E.A.C. adopte une

formation adaptée aux nouvelles exigences du milieu et ouvrant de nouvelles
perspectives d’exercice de nouveaux métiers : aménagement du territoire, paysage,
habitat économique, patrimoine, restauration, design, scénographie, infographie,
multimédia, assistance à la maîtrise d’ouvrage, programmation et gestion de projet,
l’enseignement et la recherche, etc...

6- Cursus des études

Le cursus scolaire s’étale sur six années universitaires organisées en 2 cycles

d’enseignement (5 années) et une année de diplômation :
Le premier cycle (cycle Licence) de trois années. (Semestres S1 à S6)
Acquisition des bases culturelles, scientifiques et techniques du travail architectural.
Éveil du sens de l’observation et de la créativité. Acquisition des concepts et méthodes
de l’analyse spatiale. Acquisition des processus de conception du projet à différentes
situations d’échelles, d’usages, de techniques et de temporalités.
Le deuxième cycle (cycle Master) de deux années (semestres S7 à S10)
Confrontation à la pensée critique relative à la conception du projet architectural et
urbain.
Approfondissement des savoirs techniques et scientifiques. Maîtrise des méthodes et
savoirs requis pour la pratique du projet. Préparation aux différents modes d’exercice de la
profession.
L’année de diplômation (semestres S11 à S12)

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Cycle de synthèse des connaissances acquises, développement de centres d’intérêts

personnels et préparation à la vie professionnelle. Cette année est dédiée à l’élaboration
du mémoire et du projet de fin d’études avec présentation devant un jury de
professionnels et d’universitaires.

Les matières enseignées sont organisées en modules dont chacun est composé de 2 à
4 éléments de modules (matières). L’unité de base d’un élément de modules correspond
à 28 heures d’enseignement.

L'année universitaire est composée de deux semestres et chaque semestre comporte

16 semaines ouvrables d'enseignement et d’évaluation (les périodes des stages ne sont
pas incluses). Selon l’année et le cycle une semaine comporte 26 à 18 heures
d’enseignement encadré. Le volume horaire semestriel peut varier de 392 à 252 heures,
selon les semestres. Le total de la formation est de :

 2240 heures pour le cycle de la licence (+2 mois de stage)

 1120 heures pour le cycle du master (+1 mois de stage)
 112 heures d’encadrement pour l’année du projet de fin d’études.

7- Les modes pédagogiques

L’enseignement est dispensé sous différentes formes pédagogiques :

 Cours magistraux
 Travaux en ateliers
 Séminaires
 Conférences
 Visites extérieures
 Stages
L’architecture, les arts plastiques, le dessin, l’infographie et les langues sont enseignés
en ateliers avec des effectifs limités pour assurer à chaque élève l’encadrement et
l’écoute nécessaires à son plein épanouissement.
L’école accorde une importance particulière à l’échange vertical par la communication
et exposition des travaux entre les étudiants de différents niveaux. Les ateliers ne
dépassent pas 15 élèves afin d’assurer un bon taux d’encadrement et une dynamique
de groupe efficiente. Le contrôle des connaissances se fait par des corrections
collectives en petits groupes et par des contrôles continus. L’école organise des activités
para pédagogiques par des visites extérieures, des voyages et des conférences.

8- La progressivité de l’enseignement du projet

L’enseignement du projet en 1er cycle poursuit l’objectif d’associer la progressivité dans

l’acquisition des savoirs et la thermalisation des contenus. La méthode pédagogique est
fondée sur l’observation, le raisonnement et l’analyse.

L’organisation exigeante de la progressivité et son évolution se fait en deux temps :

 L’approche analytique au cours des trois premiers semestres propose des

exercices qui relèvent d’une construction pédagogique et théorique, et mettent
l’accent, à ce stade de l’apprentissage, sur quelques éléments essentiels qui
ordonnent et structurent les formes bâties.

 La démarche synthétique du projet, au cours des trois derniers semestres, est

combinée à la variation des éclairages thématiques : « la question du lieu et de
l’édifice » (S4), « la question de l’urbanité-territorialité » (S5), et « la question de

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la maison individuelle » (S6). Ce travail reste circonscrit à l’échelle de l’édifice

bien qu’il amorce l’investigation et l’analyse des échelles de complexité urbaines.

 A partir du 2eme cycle sont introduits des séminaires et workshops et des

conférences dédiés au perfectionnement et à l’ouverture professionnelle des
étudiants.

La méthode de formation au projet appréhende l’exercice de conception comme un

processus initié par un point de vue; visant la recherche des meilleures dispositions
permettant à l’étudiant d’augmenter sa capacité à l’autonomie et à l’approfondissement.

9- Organisation des études

Le métier d’architecte a pour particularité de confronter l’étudiant à une approche
complexe et globale de la réalité du projet et de le rapprocher des corpus de
connaissances relevant de pratiques et de logiques disciplinaires diverses.

L’enseignement de l’architecture est aussi l’apprentissage de la distance critique

nécessaire et la capacité de développer une aptitude de penser et appréhender des
ensembles complexes. L’apprentissage est une attitude itérative d’analyse - synthèse
permanente entre trois grands champs de savoirs :

 Le savoir en la formalisation relevant de l’art et de l’architecture ;

 Le savoir technique relevant des connaissances scientifiques ;
 Le savoir en l’homme relevant des sciences humaines et sociales.

L’articulation de ces trois registres forme le système d’enseignement et de la

connaissance de l’architecture. Il est mis en œuvre au sein de l’E.A.C. par un
enseignement reparti en 5 champs disciplinaires (C.D.) :

CD1 : PRATIQUE DU PROJET ARCHITECTURAL ET URBAIN

1- Unité des ateliers du projet architectural et urbain
2- Unité des studios spécialisés

CD2 : HISTOIRE, HUMANITES ET CULTURE ARCHITECTURALE

3- Unité urbanisme et sciences de la ville
4- Unité histoire de l’art et de l’architecture
5- Unité des sciences humaines et sociales
6- Unité technique de communication

CD3 : SCIENCES ET TECHNIQUES DE LA CONSTRUCTION

7- Unité sciences des matériaux
8- Unité structures et technologies de la construction
9- Unité sciences du confort et des ambiances

CD4 EXPRESSION PLASTIQUE, INFOGRAPHIE ET REPRESENTATION

9- Croquis et arts plastiques
10-Unité représentation graphique et tecnique
11- Unité informatique et infographie

En 2e cycle est introduit un champ disciplinaire regroupant des matières de

perfectionnement et d’ouverture à la pratique professionnelle (POP), décliné en
studios, workshops, séminaires. Une liste de thèmes obligatoires et optionnels est
proposée chaque année aux étudiants.

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10- Les stages

Les stages font partie de la formation des étudiants de l’école d’architecture. Ils en font
obligatoirement deux en premier cycle et un en deuxième cycle. Chaque stage dure un
mois et correspond à l’équivalent de 96 heures d’enseignement. Chacun des trois stages
constitue un module :
 Stage ouvrier (STG1): En chantier, entreprise, usine
 Stage pratique(STG2) : En agence privée d’architecture
 Stage spécialisé (STG3): En établissement d’aménagement urbain ou de
développement immobilier.

A la fin de chaque stage, les élèves fournissent un rapport de stage détaillé.

La validation des stages est décidée en fonction des critères établis par la commission
désignée à cet effet. La préparation du PFE ne pout être effectif qu’après la validation
de tous les stages.

11- Le système d’enseignement modulaire

Le module constitue l’unité fondamentale du système de formation. Il procède d’une
démarche conceptuelle cohérente pour l’ensemble du système pédagogique.

 Un module comprend en général deux à quatre matières coordonnées.

 Un module peut avoir un volume horaire compris entre 56 et 112 heures.
 Un module est entièrement dispensé au cours d’un semestre.

La conception des modules procède du découpage des cinq champs disciplinaires et

associe des matières ayant une cohérence scientifique et pédagogique.
On peut résumer les objectifs du système d’enseignement modulaire dans les points
suivants :

 Améliorer le rendement pédagogique ;

 Optimiser l’utilisation des ressources ;
 Permettre une souplesse et une autonomie pédagogique aux niveaux des
méthodes d’enseignement, et d’évaluation;
 Assurer une bonne implication des enseignants ;
 Capitaliser les acquis des étudiants ;
 Faciliter le processus d'orientation et de réorientation de l’étudiant.

Chaque module est supervisé par un « coordinateur de module » qui est un enseignant
nommé par le directeur pédagogique sur proposition de l’équipe des enseignants
assurant l’encadrement du module.

12- Syllabus
Le syllabus d’un module est un descriptif détaillé de chacun des enseignements qui
composent ce module, il précise :

 Les objectifs de l’enseignement ;

 Les pré-requis éventuels ;
 Les matières et leurs contenus ;
 La masse horaire et les modalités d'organisation de l’enseignement ;
 La démarche didactique et pédagogique requise pour son enseignement ;
 Les modes d’évaluation appropriés ;
 Les modalités de validation ;
 Les noms du coordonnateur du module et des intervenants.

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Chaque syllabus est conçu par rapport à l’ensemble du programme de l’enseignement

de l’école dans une logique de cohérence et de progressivité pédagogique.

13- Grille des modules et de crédits

L’enseignement est organisé sur la base de 4 à 5 modules par semestre sur un volume
total de 40 modules repartis sur cinq années comme suit :

 24 modules au 1er cycle

 16 modules au 2e cycle

A chaque module est affecté un nombre de crédits en fonction du poids horaires

d’enseignement. Chaque semestre correspond à 30 crédits soit 180 crédits pour le
premier cycle et 120 pour le deuxième cycle. (Voir grille des modules ci-après)

Le passage d’une année à une autre l’étudiant doit valider au moins 54 crédits sur 60.
Aucun étudiant ne peut s’inscrire en 2e cycle avant avoir accumulée 180 crédits ;
Aucun étudiant ne peut s’inscrire en 6e année avant avoir accumulée 300 crédits

14- Evaluation et validation des modules

L’évaluation des connaissances et des aptitudes se fait sous forme de contrôles

continus, de rendus, d'exposés de projet, de mémoires, de rapports de stages ou de tout
autre moyen de contrôle des connaissances prévu dans le descriptif du module.

La note d’un module est une moyenne pondérée des différentes évaluations des
éléments qui le composent. La pondération est proportionnelle à la masse horaire de
chaque enseignement.

Un module est validé si sa note est supérieure ou égale à 10 sur 20 et si aucune note
de l’un des éléments le composant n’est inférieur à huit sur vingt (8/20) les modules ainsi
validés sont acquis définitivement donc capitalisables et transférables.

La note de l’atelier d’architecture ne peut être inférieure à 10/20 et n’est pas rattrapable.

15- Rattrapage

Tous les enseignements donnent lieu à un rattrapage à l’exception du module de l’atelier

d’architecture relevant du champ disciplinaire : «Pratique du projet architectural et
urbain».
L’étudiant ayant obtenu une note moins de 8/20 dans un élément de module voit le
module invalidé. L’étudiant ayant obtenu une note entre 8/20 et 10/20 dans un élément
de module a droit à un rattrapage. Il conserve pour ce rattrapage, les notes obtenues
dans les éléments du module supérieures ou égales à 10/20.

La note définitive est la moyenne entre cette note et la note de rattrapage. Le module
est validé si l’étudiant obtient une moyenne supérieure ou égale à 10 / 20 après contrôle
de rattrapage. Cette note finale est enregistrée 10/20.

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16- Validation des semestres

Un semestre est validé si l’étudiant :

 Réussit le module d’architecture (Théorie et pratique du projet)

 N’échoue pas plus de deux modules sur le total des modules programmés au
semestre en cours.
 Réussit tous les modules pré-requis.

Cette validation permet à l’étudiant de s’inscrire au semestre supérieur et lui donne sa

position dans le cursus de l’école.
Conformément à l’organisation de l’enseignement à l’école selon les cycles LMD, pour
passer du cycle licence au cycle master l’élève doit obligatoirement avoir validé
l’ensemble des modules du cycle précédent. Pour s’inscrire au diplôme de fin d’études
l’élève doit avoir validé tous les modules d’enseignement et de stages.

17- Droit de redoublement

Tout étudiant a le droit de redoubler deux semestres non suivis pendant chacun des
deux cycles du cursus. Un redoublement peut provenir de la non validation du module
« Pratique du projet d’architectural et urbain » ou de la non validation de deux modules
pré-requis pour le semestre supérieur.
Deux redoublements consécutifs d’un semestre conduisent à l’exclusion. Toutefois, sur
proposition du directeur pédagogique, le conseil de classe peut, exceptionnellement,
autoriser une inscription supplémentaire.

18- Le Projet de Fin d’Etudes (PFE)

Le Projet de Fin d’Etudes fait partie des épreuves terminales qui permettent de juger les
aptitudes et la maturité du futur diplômé. Le PFE doit permettre à l’étudiant de montrer
son autonomie de travail et ses capacités d’analyse, de synthèse et de conception.
Le travail de PFE se présente sous forme d’un mémoire de recherche écrit accompagné
d’un projet en rapport avec la problématique du sujet. L’élève travaille sous la tutelle d’un
enseignant encadrant. Le PFE est présenté en 2 phases correspondant à deux
soutenances devant :

 Un pré - jury au terme du semestre S11 ;

 Un jury final au terme du semestre S12.

(Voir en annexe le règlement du PFE de l’EAC)

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Organigramme du Cursus d’Enseignement

1er CYCLE (3 ans)

ENSEIGNEMENT DE BASE

S1-S2 S3-S4 S5-S6

1ère année 2ème année 3ème année

2ème CYCLE (2 ans)

ENSEIGNEMENT APPROFONDI

S7-S8 S9-S10
4ème année 5ème année

DIPLOME (1 an)

PROJET DE FIN D’ETUDES

S11 S12
6ème année

POST-DIPLOME
MASTERS SPECIALISES DOCTORAT

Ville - Paysage 3 ans

Planification Urbaine
Selon convention avec l’université
Pathologie et Restauration des Bâtiments
Expertise et Gestion de Projet
Expertise Immobilière

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GRILLE GENERALE DES

ENSEIGNEMENTS

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EAC

TABLEAU DES UNITES D'ENSEIGNEMENT

Cycle licence Cycle master PFE

CODE ELEMENTS DE MODULES S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S12

1- UNITE ATELIERS DU PROJET ARCHITECTURAL ET URBAIN

ARC1 Analyse spatiale I (Eveil du regard) 112

ARC2 Analyse spatiale II (éléments d'architecture) 112

Pratique du projet architectural et urbain

ARC3 Approche de la conception (forme-structure-fonction) 112

ARC4 Initiation au projet architectural (petit équipement public) 112

ARC5 Projet de fin de 1er cycle (la maison individuelle) 112

ARC6 Initiation au projet urbain (Urbanité-Territorialité) 112

ARC7 Projet de logement collectif 112

ARC8 Atelier Casablanca-métropolisation 112

ARC9 Atelier métropoles internationales 112

ARC10 Projet en situation métropolitaine 112

STD1 Studio spécialisé 1 (l'immeuble urbain) 56

STD2 Studio spécialisé 2 (Eco-construction) 56

STD3 Studio spécialisé 3 (Structure-architecture) 56

STD4 Studio spécialisé 4 (villes, territoires et paysages) 56

PROJET DE FIN D'ETUDES (Jury final)

PROJET DE FIN D'ETUDES (pré-jury )
2- UNITE DOCTRINES ET THEORIE D'ARCHITECTURE

DTA1 Apprentissage du regard 28

DTA2 Vocabulaire de l'architecture 28

DTA3 Ouvres et textes fondamentaux 28

DTA4 Lecture typo-morphologique urbaine 28

3- UNITE URBANISME ET SCIENCES DE LA VILLE

Histoire, humanités et culture architecturale

USV1 Histoire des villes et doctrines urbaines 28

USV2 Géographie urbaine et territoriale 28

USV3 Territoire, contexte et paysage 28

USV4 Histoire et typologie du logement et des groupements 28

4- UNITE HISTOIRE DE L'ART ET DE L'ARCHITECTURE

HAA1 Histoire de l'architecture classique 28

HAA2 Moyen âge, renaissance et pré-modernité 28

HAA3 Histoire et théories du mouvement moderne 28

HAA4 Problématique de l'architecture contemporaine 28

5- UNITE DES SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES

SHS1 Sociologie urbaine (Ville et société) 28

SHS2 Anthropologie de l'espace 28

SHS3 Philosophie I 28

SHS4 Philosophie II 28

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Cycle licence Cycle master PFE

CODE ELEMENTS DE MODULES S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S12

6 UNITE SCIENCES DES MATERIAUX

STC1 Statique/ Résistance des matériaux 28

STC2 Connaissance des matériaux 28

STC3 Détails techniques de construction 28

Sciences et techniques de la construction

STC4 Procédés Généraux de Construction (PGC) 28

7- UNITE STRUCTURES ET TECHNOLOGIES DE LA CONSTRUCTION

STC5 Structure 1 28

STC6 Introduction au Béton armé (BAEL) 28

STC7 Structure 2 28

STC8 Laboratoire structures et expérimentation 28

8- UNITE SCIENCES DU CONFORT ET DES AMBIANCES

STC9 Thermique/Acoustique 28

STC10 Éclairagisme / Ensoleillement 28

STC11 Enveloppe de bâtiment 28

PROJET DE FIN D'ETUDES (Jury final)

PROJET DE FIN D'ETUDES (pré-jury )
STC12 Structures spéciales / systèmes constructifs 28

9- UNITE DESSIN ET ARTS PLASTIQUES

AEP1 Dessin d'observation 56

AEP2 Couleurs, formes et lumière 56

AEP3 Expérimentation plastique 56

Expression plastiques, infographie et représentation

AEP4 Ateliers dédiés (photographie, graphisme, techniques mixtes) 56

AEP5 La conception par le croquis 28

AEP6 Porte folio de fin de licence (Edeting) 28

10 UNITE REPRESENTATION GRAPHIQUE ET TECHNIQUE

RGT1 Représentation géométrale 28

RGT2 Perspective/Descriptive 28

RGT3 Topographie et méthodes du relevé 28

RGT4 Représentation graphique conventionnelle 28

11- UNITE INFORMATIQUE ET INFOGRAPHIE

INF1 Traitement de l'image (PSH) 28

INF2 PAO et Mise en page (ILL, IND) 28

INF3 Programmes spécialisés (DAO (2D) 28

INF4 Programmes spécialisés (DAO (3D) 28

INF5 Image de synthèse 1 (modélisation) 28

INF6 Image de synthèse 2 (matériaux-lumière-rendu) 28

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Cycle licence Cycle master PFE

CODE ELEMENTS DE MODULES S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S12

12- UNITE D'ANGLAIS

ANG1 Anglais général 1 28

ANG2 Anglais général 2 28

Langues et communication

ANG3 Anglais général 3 28

ANG4 Anglais général 4 28

ANG5 Anglais 5 (Préparation du TOEIC) 28

ANG6 Anglais 6 (Préparation du TOEIC) 28

13- UNITE TECHNIQUES DE COMMUNICATION

TDC1 Prise de parole et techniques de l’exposé 28

TDC2 Dynamique de groupe / développement personnel 28

14-UNITE PERFECTIONEMENT ET OUVERTURE PROFESSIONNELLE

POP 1 Construction durable 28

PROJET DE FIN D'ETUDES (Jury final)

PROJET DE FIN D'ETUDES (pré-jury )
POP 2 Construire en acier 28
Perfectionnement et insertion

POP 3 Equipements techniques 28

professionnelle

POP 4 Normes et réglementation 28

POP 5 Workshop (Pratiques professionnelles) 28

POP6 Gestion de projet 28

WSP1 Workshop (BIM1) 14

WSP2 Workshop (Evaluation environnementale) 14

WSP3 Workshop (BIM2) 14

WSP4 Construction en terre 14

15- SEMINAIRES ADOSSE A L’ATELIER D’ARCHITECTURE

SAA1 Séminaire adossé à ARC7(Acteurs-processus) 28

SAA2 Séminaire adossé à ARC8 (Métropolisation) 28

SAA3 Séminaire adossé à ARC9 (Ville intelligente) 28

SAA4 Séminaire adossé à ARC10 (Patrimoine moderne) 28

Séminaires

16- SEMINAIRES COMMUNS

SMC1 Séminaire commun (Méthodologie de recherche) 28

SMC2 Séminaire commun (Critique architecturale) 28

SMC3 Séminaire commun (Ville incertaine / ville intelligente) 28

SMC4 Séminaire commun (Déclaration d'intention pour le PFE) 28

17- STAGES

STG1 Stage ouvrier 1mois

Stages

STG2 Stage en agence d'architecture 1mois

STG3 Stage spécialisé 1mois

Masse horaire encadrée par semestre 392 392 392 392 336 336 308 308 252 252 56 56

Masse horaire encadrée par cycle 2240 1120 112

Masse horaire totale 3472

Masse horaire de stages 96 96 96

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EAC

TABLEAU SYNTHETIQUE DES MODULES

Cycle Licence
CD1 CD2 CD3 CD4
Concevoir Construire Représenter Comprendre
Expression
Semestre Sciences et
Pratique du Projet plastique, Histoire, théories et Masse
Techniques de la Stage Crédits
architectural et urbain infographie et culture architecturale horaire
Construction
représentation
ARC1 12 STC1 2 AEP1 4 HAA1 2
STC2 2 RGT1 2 DTA1 2
S1 30 392
INF1 2 TDC1 1
ANG1 1
ARC2 12 STC3 2 AEP2 4 HAA2 2
STC4 2 RGT2 2 DTA2 2
S2 30 392
INF2 2 TDC1 1
ANG2 1
ARC3 12 STC5 2 AEP3 2 HAA3 2 STG1
STC6 2 RGT3 2 DTA3 2 2
S3 30 392
SHS1 1
INF3 2 ANG3 1
ARC4 12 STC7 2 AEP4 2 HAA4 2
STC8 2 RGT4 2 DTA4 2
S4 30 392
INF4 SHS2 1
2
ANG4 1
ARC5 12 STC9 2 AEP5 2 USV1 2 STG2
INF5 USV2 2 2
S5 STC10 2 2 30 336
SHS3 2
ANG5 2
ARC6 12 STC11 2 AEP6 (Porte folio) 2 USV2 2
STC12 2 INF6 2 USV4 2
S6 Voyage2 30 336
SHS4 2
ANG6 (TOEIC) 2

180 2440

Cycle Master
Perfectionnement et
Pratique du Projet Studios Masse
Semestre ouverture Séminaires Stage Crédits
architectural et urbain d’approfondissement horaire
professionnelle
ARC7 14 STD1 6 POP1 2 SAA1 2
POP2 2 SAA1 2 30 308
S7
POP3 2

ARC8 14 STD1 6 POP4 2 SAA4 2

POP5 2 SAA2 2 30 308
S8
POP6 2

ARC9 14 STD1 6 WSP1 1 SMC1 2 STG3

WSP3 1 SMC2 2 4
S9
30 252

ARC1 14 STD1 6 WSP3 1 SMC3 2

WSP4 1 SMC4 (D.I. pour PFE) 6 30 252
S10

120 1120

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Masse horaire par champs disciplinaire

 1ER CYCLE

Champs disciplinaires Unités d'enseignement Masse horaire encadrée

CD1
Pratique du projet Ateliers d'architecture 672 672
architectural et urbain
Sciences des matériaux 112
CD2
Sciences et techniques de Structures et technologies de la construction 112 336
la construction
Sciences du confort et des ambiances 112

CD3 Dessin et expression plastique 280

Expression plastique,
Représentation graphique de l'architecture 112 560
infographie et
représentation Informatique et infographie 168
Doctrine et théorie d'architecture 112

CD4 Urbanisme et sciences de la ville 112

Histoire, humanités et Histoire de l'art et de l'architecture 112 672
culture architecturale
Sciences humaine et sociale 112
Langues et communication 224
Total 2240
 2EME CYCLE

Champs disciplinaires Unités d'enseignement Masse horaire encadrée

CD1
Pratique du projet Ateliers d'architecture 448 448
architectural et urbain
CD2
Studios Studios spécialisés 224 224
d'approfondissement
CD3 Perfectionnement et ouverture professionnelle 168
Perfectionnement et 224
ouverture professionnelle Workshops thématiques 56

Séminaire adossés à l'atelier d'architecture 112

CD4
224
Séminaires
Séminaires communs 112

Total 1120
 6EME ANNEE : PFE

PFE 2 semestres (2 x 56h) 112

Volume horaire annuel de la filière 3472

Stages 3 x 1 mois (96h) 288

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CYCLE LICENCE

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SYLLABUS 1e ANNEE
S1

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Champ disciplinaire :
Cycle : Licence Pratique du projet architectural et urbain
Unité d’enseignement :
Niveau : S1 Unité Atelier du projet architectural et urbain
Titre de l’enseignement :
Code : ARC1
Analyse Spatiale I
Module : M1 (A la rencontre de la ville)

Masse horaire Objectifs

L’objectif de ce semestre est de développer l’aptitude à « voir les choses » par
Hebdomadaire : 7h l’apprentissage des premiers outils spécifiques permettant à l’étudiant de :
Semestrielle : 112h  Acquérir les capacités élémentaires de penser et de décrire l’espace architectural.
 Perfectionner l’apprentissage du langage propre à l’architecture et à la ville.
 Initier des méthodes personnelles d’investigation et de perception du réel : notation,
croquis, manipulation, maquettes,….

Contenu
L’enseignement se décline autour de trois exercices d’une durée égale :
Evaluation
Thème N°1 : L’homme et le dimensionnement (Durée : 5 semaines)
Contrôle continu
Découvrir l’importance du dimensionnement dans le travail architectural et comment il
Affichage hebdomadaire
permet l’adaptation des espaces aux besoins de l’homme ainsi que le contrôle de la
5 notes au minimum
fonctionnalité des espaces. L’architecture reflète dans son essence même la nature
humaine : le mesurage, le mouvement, l’encombrement des espaces au minimum, les
échelles et les proportions

Thème N°2 : Lecture d’un lieu urbain constitué: Le parcours (Durée : 5 semaines)
Enseignants L’exercice a pour objectif l’analyse spatiale d’un lieu public. La méthode consiste à initier
l’élève à une approche sensible de l’espace. Il est appelé à observer, analyser, identifier
S. Pastre et comparer les différents constituants spatiaux qui forment le lieu que l’étudiant visitera
S. Bouchareb en compagnie de son enseignant sous forme d’un parcours. Il est demandé à l’élève de
L. El Moumni s’imprégner de cette expérience et de retranscrire les observations, les impressions, les
R. Eljadidi émotions et les sensations que les espaces et les ambiances de ce lieu auront suscitées
M. Besri en lui. Au terme de cet exercice l’élève doit avoir étudié la structure, les limites, et les
différents éléments spatiaux qui constituent ce lieu.

Thème N°3 : Désossement de projet construit (Durée : 5 semaines)

Forme L’exercice consiste en l’étude d’un espace architectural par une analyse de la forme, de
d’enseignement l’échelle, de l’usage et de leur interactivité. Le support peut être un bâtiment ou un espace
public existant désigné par l’enseignant. L’objectif étant d’apprendre à voir, reconnaître et
Atelier nommer les composantes architecturales et aussi de communiquer et de formaliser les
sensations évoquées par les lieux.

L’exercice consiste également à faire une représentation à l’échelle réduite de la masse et

des volumes du bâtiment. En fin d’exercice l’élève devra retrouver le concept architectural
de base qui a prévalu la conception du bâtiment au niveau de la forme, de l’échelle et de
Crédits
l’usage. Il s’agit d’une démarche inverse de la démarche de conception.
12
Esquisse rapide (Durée : une semaine)
Objectif : Traduire les intentions d’un petit programme en organisation spatiale et en un
temps limité et exprimer graphiquement des idées et des solutions.

Eléments de bibliographie :

A définir par l’enseignant au début du semestre

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Champs disciplinaire :
1er Cycle Sciences et techniques de la construction
Unité d’enseignement :
Niveau : S1 Sciences des matériaux
Titre de l’enseignement :
Code : STC1
Statique
Module : M2

Masse horaire Objectifs

Hebdomadaire : 1h45 La statique appliquée est un cours qui relève de la mécanique rationnelle et qui permet aux
Semestrielle : 14h étudiants d’examiner, analytiquement et graphiquement, la stabilité d’un élément de
construction.

Contenu

1- Rappel du calcul vectoriel

 Définition
Evaluation
 Opérations sur les vecteurs
 Produit scalaire
Contrôle continu
 Produit vectoriel
3 notes au minimum
 Produit mixte
 Double produit vectoriel
 Décomposition des vecteurs

2- Notion de force
 Définition
Enseignants  Rappel unités de mesures
 Composantes d’une force
M. Elalaoui  Résultante des forces
 Force dans le plan
 Force dans l’espace

3- Notion de moment
 Définition
 Sens de rotation
Forme  Résultante des moments
d’enseignement
4- Principe fondamental de la statique
Cours magistraux  Conditions d’équilibre
 Notion de liaison
 Démarche de résolution
 Statique des structures
 Degrés de staticité
 Réaction d’appuis
Crédits  Statique graphique
2

Eléments de bibliographie :
A. Picard. La statique graphique : science introductive à l'art de construire. Ed. Vaillant-Carmanne.
1967
F-P Beer, .R.E. Johnston, D-F Mazurek, A. Hénault. Mécanique pour ingénieurs - Volume 1, Statique. Ed De Boek
2018.
G. Buhot, P. Thuillier. Cours de mécanique 1. Statique. Ed. Masson 1975

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Champs disciplinaire :
1er Cycle Sciences et techniques de la construction
Unité d’enseignement :
Niveau : S1 Sciences des matériaux
Titre de l’enseignement :
Code : STC1
Résistance des matériaux
Module : M2

Masse horaire Objectifs

Hebdomadaire : 1h45 L’objectif de ce cours est d’introduire les principes fondamentaux de la résistance des
Semestrielle : 14h matériaux. L’accent sera mis sur la « matérialisation » des formules mathématiques en leur
donnant un sens pratique prononcé, permettant ainsi aux étudiants de mieux les préparer
aux cours de construction et de structures.

Contenu

1. Flexion
Evaluation  Loi de Hooke
 Flexion simple
Contrôle continu
 Flexion pure
3 notes au minimum
 Effort tranchant
 Moment fléchissant
 Flèche maximale

2. Compression
 Flambement (élancement, charge critique)
Enseignants  Compression du béton
 Moment d’inertie
M. Elalaoui  Centre de masse

3. Traction
 Efforts internes
 Essai de traction
 Fatigue des matériaux
 Fluage
Forme
d’enseignement 4. Résistance des éléments
 Voilement
Cours magistraux  Déversement
Visite de Labo.
5. Contreventement
 stabilité des édifices
 Disposition et distribution

Crédits
2

Eléments de bibliographie :
J. Boutin, J. Goulet, [Link] : Aide-mémoire - Résistance des matériaux. Ed. L’Usine Nouvelle, 2010.
J-C Doubrère : Résistance des matériaux : cours et exercices corrigés. Ed. Eyrolles, 2010

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Champ disciplinaire :
1er Cycle Sciences et Techniques de la Construction
Unité d’enseignement :
Niveau : S2 Sciences des matériaux
Titre de l’enseignement :
Code : STC2
Connaissance des matériaux
Module : M2

Masse horaire Objectifs

L’objectif de ce cours est de familiariser l’élève avec la diversité des matériaux que la nature
Hebdomadaire : 1h45 et la technologie mettent au service de la construction. La palette des matériaux et des
Semestrielle : 28h produits de construction est aujourd’hui immense, et sans aucune limite de choix et de la
mesure. La connaissance des différents matériaux est une condition de la conception du
projet architecturale. Nous parlerons dans ce cours des matières et non de matériaux, la
matière qui implique un contexte, éminemment culturel. On travaillera sur la matière comme
< ressources > et < résistances >, on abordera aussi l’énergie mobilisée pour transformer
cette matière en un élément fondateur. Ce cours devra permettre aussi de comprendre le
lien entre les propriétés de la matière et les questions d’architecture essentielles à
Evaluation l’architecture..
Contrôle continu Contenu
3 notes au minimum 1. Importance de classification des matériaux
 Classification des matériaux par rapport à leurs réponses mécaniques
 Choix technologiques du futur
 Cas pratiques en architecture et en génie civil

2. Matériaux de construction (ciments, bétons, pierre de construction, etc.)

Enseignants  Mise en œuvre
 Caractérisation physico-chimique, mécanique et physique
M. Besri
3. Matériaux métalliques (fontes, aciers, alliages, etc.)
 Elaboration, Caractérisations physico-chimique, mécanique et physique
 Corrosion et méthodes de protection

4. Matériaux céramiques et verres

 Elaboration
 Caractérisations physico-chimique, mécanique et physique
Forme
 Applications en architecture
d’enseignement
5. Matériaux polymères
Cours magistraux
Travaux dirigés  Classification et mise en œuvre
 Caractérisations physico-chimique, mécanique et physique,
 Introduction aux matériaux écologiques (durée de vie et recyclage)

6. Matériaux composites
 Intérêt des composites
Crédits  Bois naturel et composite
2  Composites polymères
 Composites métalliques
 Composites céramiques
 Applications en architecture et au génie civil

7. Mise en place d’une matériauthèque évolutive

Eléments de bibliographie :
P. Ardenne : Architecture et matière
C. Le Maitre : Les propriétés physico chimiques des matériaux de construction. Ed. Eyrolles, 2012
[Link] : L'ordre de la brique. Ed. PierreMardaga
J. Gordon : Structures et matériaux, l'explication mécanique des formes

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Champ disciplinaire :
1er Cycle Expression plastique, infographie et représentation
Unité d’enseignement :
Niveau : S1 Unité Dessin et Arts Plastiques
Titre de l’enseignement :
Code : AEP1
Dessin d’Observation
Module : M3

Masse horaire Objectifs

L’atelier de dessin d’observation a pour but de faire acquérir aux élèves les savoir-faire de
Hebdomadaire : 3h30 base traditionnels de la représentation et des techniques du croquis. Il insiste sur la manière
Semestrielle : 56h de représenter des sujets observés, tels que nous les voyons de la place où nous nous
trouvons.

Contenu
Connaissance des techniques primordiales et des procédés d’exécution
 Le choix d’un matériel approprié au dessin
 Les supports : leur destination, leur force, leur conditionnement
Evaluation
 Les techniques artistiques, procédées d’exécution
 Les moyens d’expression : utilisation, avantages et inconvénients
Contrôle continu
5 notes au minimum
Etude des formes simples (aplat)
 Cadre d’enveloppe
 Mise en page
 Les repères
 Exercice d’application du dessin et de la composition.

Enseignants Etude des volumes

 Définition des volumes
S. Kadmiri  Schéma et caractère
 Les proportions
 La perspective d’observation

L’Exécution du dessin par :

 Les traits de contour
 Les ombres et la lumière
Forme  Les effets de matières
d’enseignement  Les effets de texture
 Les effets spéciaux
Cours magistraux
Travaux en atelier Le croquis
 Le temps
 Le trait
 La tâche
 Les valeurs
 Les thèmes
Crédits
4  Eléments naturels
 Objets
 Personnages
 Bâtiments

Eléments de bibliographie :

A définir par l’enseignant au début du semestre

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Champ disciplinaire :
1er Cycle Expression plastique, infographie et représentation
Unité d’enseignement :
Niveau : S1 Unité Représentation Graphique et technique
Titre de l’enseignement :
Code : RGT1
Représentation géométrale
Module : M3

Masse horaire Objectifs

Hebdomadaire : 1h45 Ce cours est un atelier complémentaire de l’atelier d’architecture, il prépare les élèves à la
Semestrielle : 28h maîtrise et l’apprentissage des rudiments de la technologie du bâtiment et aux normes du
dessin conventionnel.
L’objectif de ce cours est l’apprentissage de la représentation graphique du projet ainsi que
des détails techniques usuels entrant dans la réalisation des ouvrages.

Contenu
Evaluation
Introduction aux rudiments de la représentation graphique :
Contrôle continu
3 notes au minimum  Point, ligne, trait, hachures, etc.
 Epaisseurs de traits
 Plan, coupe, façade, etc.
 Normes de représentation architecturale
 Représentation graphique des matériaux usuels (pierre, béton, brique, bois,
etc.)
Enseignants  Systèmes de cotation
 Textes et typographie
H. Jeoual  La mise à l’échelle
L. Loudghiri  La mise en page

N.B :

Il est à rappeler que durant les deux premières années de l’enseignement à l’E.A.C., les
rendus de projets d’atelier se font à la main et aux instruments traditionnels.
Forme
d’enseignement
Les rendus numériques ne sont autorisés qu’à partir de S5
Cours et travaux
pratiques en atelier

Crédits
2

Eléments de bibliographie :
J-P Durand : La représentation du projet comme instrument de conception. Ed. La Villette
J-P Jungman : Ombre et lumière. Ed. La Villette, 1995
M. Lampugnani : L’architecture du XXème siècle en dessins : utopie et réalité. Ed. Philippe sers, 1982

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Champ disciplinaire :
1er Cycle Expression plastique, infographie et représentation
Unité d’enseignement :
Niveau : S1 Unité Informatique et Infographie
Titre de l’enseignement :
Code : INF1
Traitement de l’image
Module : M3

Masse horaire Objectifs

Hebdomadaire : 1h45 Ce cours introduit les outils informatiques en mode bitmap pour le traitement de l’image,
Semestrielle : 28h de la réalisation des photomontages, des effets spéciaux, etc.
Logiciels de référence : Photoshop ; Illustrator, InDesign.

Contenu1 - Sélection
 Utiliser les outils de sélection, le lasso et la baguette magique
 Repositionner, déplacer, dupliquer et désélectionner une sélection
 Restreindre et affiner le déplacement d’une sélection
Evaluation
 Etendre ou réduire des sélections
Contrôle continu  Appliquer une rotation, une homothétie et une transformation à une sélection
3 notes au minimum  Combiner des outils de sélection
 Recadrer une image
 Mode masque
 Sélection avec plage de couleurs
 Mémoriser et récupérer des sélections

2- Notions élémentaires sur les calques

Enseignants  Organiser vos images sur des calques
 Afficher et masquer des calques
M. Soufair  Sélectionner et gérer des calques
 Ré agencer des calques pour modifier la disposition des illustrations dans l’image
 Lier des calques pour les manipuler simultanément
 Appliquer un dégradé à un calque
 Ajouter du texte et des effets spéciaux à un calque
 Enregistrer une copie du fichier après “aplatissement” des calques.

Forme 3- Techniques de calques avancées

d’enseignement  Créer et éditer des masques de fusion
 Créer des groupes de détourage, employant une image sur un calque
Cours magistraux  utiliser l'option de transparence
Travaux dirigés  Ajoutez un effet estampé à une image
 Supprimez un masque de couche

4- Traces
 Utilisation des outils de trace
Crédits  Enregistrement d’un masque de trace
2  Création de trace à l’intérieur de trace

5- Projet : une publicité pour une agence de voyage

Eléments de bibliographie :

Voir polycopie EAC

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Champ disciplinaire :
1er Cycle Histoire, Humanités et culture architecturale
Unité d’enseignement :
Niveau : S1 Unité Doctrines et Théorie D’architecture
Titre de l’enseignement :
Code : DTA1
Apprentissage du regard
Module : M4
Objectifs
Masse horaire L’objectif de ce cours est de construire une culture architecturale fondée sur des méthodes
de lecture raisonnées susceptible de nourrir la démarche du projet. Il sera question de
Hebdomadaire : 1h45 permanences et de transformations à travers la lecture historique des œuvres
Semestrielle : 28h architecturales et des faits identifiés par la connaissance des doctrines et des théories qui
fondent la pratique architecturale.

Contenu
Pour aborder chaque thème, le cours procède par analogie et comparaison, en traversant
les époques et les styles, en confrontant les différents degrés d’architecture : vernaculaire,
ordinaire, savante. Ce procédé mettra en lumière le rapport au temps, à l’histoire, à la
Evaluation réinterprétation du passé. Les notions abordées sont structurées autour de quatre thèmes :
1-De l’échelle de l’homme à celle du bâtiment :Partant de « l’homme est la mesure de toute
Contrôle continu chose », ce cours démontre que depuis Vitruve la connaissance de la proportion du corps
3 notes au minimum permet une maitrise des proportions architecturales. Le nombre d’or, le modulor et le tatami
sont autant de sujets à aborder pour en faire la démonstration.
2-Les éléments de la composition architecturale :Les ordres architecturaux (égyptiens,
grecs, romains), l’ordonnance, la disposition, l’eurythmie (la symétrie), la bienséance, la
distribution, la composition tripartite, la composition moderne (Les 5 invariants de
l’architecture moderne)
Enseignants 3-La limite : Un espace architectural est d’abord qualifié par ses limites (implicites ou
explicites). La notion de transition traduit le franchissement de la limite par le dessus, le
B. Bouzoubaa dessous ou par le côté. Le porche, le portail, le vestibule, le hall, l’entrée en chicane, la
colonnade, le portique, le péristyle, la cour, Le préau, l’abri… permettent la traduction
spatiale de la notion de limite.
4-La séquence et le parcours architectural : La séquence rythme l’architecture mais aussi
les paysages urbains. Elle est, photographique par le cadrage, cinématographique par le
temps mais aussi pittoresque par le parcours. La séquence est marquée spatialement par
la compression, la dilatation, l’invitation, l’inflexion, le renvoi, la suggestion…
5-Le rapport au sol et le rapport au ciel : Le rapport à la gravité implique un rapport au sol
Forme en architecture. Le sol est la fondation, le soubassement, l’assise du bâtiment mais il est
d’enseignement aussi la première étape d’une élévation graduelle vers le ciel. Le rapport au sol se traduit
par le marquage du soubassement (socle) ou sa négation (pilotis), de la même manière le
Cours magistraux marquage du rapport au ciel se traduit par sa symbolique (dôme céleste), par son
Exposés préparés par achèvement (couronnement) ou par sa disparition (toiture terrasse).
les étudiants 6-Structure et paroi : La structure est ce qui porte, la paroi ce qui clôt. Dans certains cas la
paroi est associée à la structure. La connaissance de certains matériaux de construction
(pierre, terre, bois, acier béton…) permet de mieux comprendre ces deux notions à travers
l’épaisseur, la hauteur, le vide (le corps creux).
7-La muralité : Au-delà du mur, la muralité est un thème architectural majeur. Le mur
Crédits directeur de Tadao Ando, le mur parcours du pavillon de Barcelone de Mies Van der Rohe,
2 le murréflecteur de Richard Meier est, mais aussi le mur distributif, le mur habité, le mur plié
sont autant de thèmes à aborder à travers la muralité.
8-L'enveloppe creuse et la notion de peau : La maille, le claustrât, la double peau, le bardage
complètent la notion de paroi et lui apporte une dimension supplémentaire celle de la
profondeur. Le rapport intérieur / extérieur se traduit par un rapport aux vents, à
l’ensoleillement, à la lumière mais aussi à l’intimité.

Eléments de bibliographie :
B. Donnadieu : L’apprentissage du regard. Ed. La Villette
B. Zevi : Apprendre à voir l’architecture. Ed. Minuit
[Link] : Lire l’espace, comprendre l’architecture. Ed. Geuthner
P. Von Meiss : De la forme au lieu, une introduction à l’étude d’architecture. Ed. P.P.U.R
P. Zumthor :Penserl'architecture. Ed. Birkhäuser
J. Tanizaki : Eloge de l'ombre. Ed. Mardaga, 2008

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Champ disciplinaire :
1er Cycle Histoire, Humanités et culture architecturale
Unité d’enseignement :
Niveau : S1 Unité Histoire de l’Art et de l’Architecture
Titre de l’enseignement :
Code : HAA1
Histoire de l’architecture classique
Module : M4
Objectifs
Masse horaire Le cours a pour objectif de comprendre les fondements de la pensée classique à travers
la connaissance des types fondamentaux d’édifices depuis l’Epoque Classique de Homère
Hebdomadaire : 1h45 jusqu’à l’Epoque contemporaine (XVIIIème siècle). Cette démarche s’appuie sur l’étude
Semestrielle : 28h des prototypes élémentaires de l’architecture greco-romaine afin de comprendre la
distinction entre classicisme (style) et pensée classique (méthode) en architecture ; entre
le mode synchronique les phénomènes de ruptures et de continuités de l’Histoire.

Contenu
INTRODUCTION : LA PENSEE CLASSIQUE EN ARCHITECTURE :
L’art comme symbole d’une harmonie supérieure. La mesure de l’Homme. Concept de
Evaluation style, méthode et technique ; les cycles stylistiques ; les concepts intemporels.
Contrôle continu 1. L’ANTIQUITE CLASSIQUE. Grèce : Mimésis ; analogie; proportion ; symétrie ; les trois
3 notes au minimum ordres grecs ; les prototypes élémentaires de l’architecture classique : tholos, mégaron et
stoa ; l’architecture publique : le temple, l’agora et le théâtre. Rome : Typologies, formes
et systèmes constructifs, l’usage de l’arc et de la voûte en berceau, l’architecture publique
(le temple et le forum ; le panthéon, la basilique, l’amphithéâtre et les thermes).

2. L’AGE MODERNE. Renaissance : Transformations sociales et culturelles. La

Enseignants renaissance italienne ; l’humanisme et les doctrines néo-platoniciennes ; la perspective et
la représentation de la réalité ; l’architecture du Quattrocento ; l’usage des ordres
E. Pooneh classiques ; La découverte du Traité de Vitruve ; Brunelleschi et Alberti ; Le nouveau statut
de l’architecte et les traités. Le Maniérisme : Les nouvelles interprétations de l’architecture
classique ; la transgression de la règle et la tension ; Michel-Ange ; Palladio ; le rôle des
traités dans la divulgation et l’interprétation. Le Baroque : Transformations sociales et
culturelles ; la contre-réforme, concept et symbolique. Le baroque italien : Borromini et
Bernin. L’urbanisme et la ville baroque. Les nouvelles doctrines et la fin des proportions
absolues et du relativisme esthétique. Blondel et Perrault et la querelle entre les Anciens
et les Modernes.
Forme
d’enseignement 3. L’AGE CONTEMPORAIN. Seconde moitié du XVIII siècle.
Les nouvelles doctrines et les nouveaux idéaux. Le Néoclassicisme ; les architectes de
Cours magistraux l’illustration et les idées d’invention et de génie : Boullée, Ledoux et Laugier. Les premières
Exposés d’étudiants idées fonctionnalistes : Cordemoy et Lodoli. XIXème siècle : Historicismes, revivalismes,
éclectismes, exotismes; le romantisme ; néoclassicisme. Les nouvelles techniques et
technologies et leur rapport avec les systèmes classiques ; Durand, Choisy et
l’enseignement des Beaux-arts. XXème siècle : Tradition et modernisme. Les régimes
totalitaires et l’architecture classique. Pensée classique dans l’architecture moderne et post-
moderne. L’évolution des paradigmes classiques ; méthodologie classique de projet
Crédits d’architecture ; analogie, archétypes, tracés régulateurs et canoniques. Le rôle de la
2 proportion dans la pensée architectonique. Pensée et langage.

Eléments de bibliographie :
BENEVOLO, Leonardo :.Historia de la arguitectura del Renacimiento. Barcelona : Gustavo Gili, 1988.
James Stevens:.Classical Architecture: An Introduction to lts Vocabulary and Essentials, New Yord : Norton, 2003.
JANSON, H.D. – Historia da Arte, [Link]çao Calouste Gulbenkian, Lisboa, 1992.
KRUFT, Hanno-Walter. Historia de lasteoriasarquitectonicas, Madrid: Alianza, 1990
SUMMERSON, John. A Linguagem Classica da Arquitectura. Sao Paulo : Martins Fontes, 1997

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Histoire, Humanités et culture architecturale
Unité d’enseignement :
Niveau : S1 Unité Techniques de Communication
Titre de l’enseignement :
Code : TDC1
Prise de parole et techniques de
Module : M4 l’exposé
Masse horaire Objectifs

Hebdomadaire : 1h45 Ce cours permettra de mettre à niveau les étudiants de premier cycle et de première année
Semestrielle : 28h en matière de méthodologie au travail
Contenu

1- Savoir gérer un emploi du temps (agenda, programmation de séances de travail et

de révisions)

2- Le référencement
Evaluation  Forces et limites de l’utilisation d’Internet dans la recherche d’information
 La bibliographie
Contrôle continu
 Le piège posé par le copier-coller, le plagia, la paraphrase, etc.)
3 notes au minimum
3- La dissertation
 La problématisation (poser un système de questions couvrant le sujet)
 Le plan détaillé (organiser son raisonnement)
 La rédaction (structurer ses idées, savoir trouver des titres et des sous-titres)

Enseignants 4- Prise de notes

 Les principes généraux,
L. Ouasmi  Techniques de prise de notes,
N. Bhih  Application à partir de situations de communication orale et écrite

5- La synthèse de documents
 Rendre compte d’un article ou d’un dossier de manière concise, claire fidèle et
opérationnelle
 Les techniques de lecture rapide et efficace
Forme  Application à partir de textes
d’enseignement
6- L’exposé
Cours magistraux  La collecte d’information
Exposés d’étudiants  La préparation des aides écrites, visuelles ou audio-visuelles
Présentation orale

Crédits
1

Eléments de bibliographie :
C. Barlow et M. Barlow : L’expression orale et les techniques de travail en groupe. Ed. Nathan, 1979
L. Bellenger : L’expression orale, Collection Que sais-je ? Ed. P.U.F, 1983
R. Charles et C. Williame : La communication orale, Ed. Broché, 2005
D. Neirynck : Tout savoir sur La communication orale. Ed. Broché, 2003
B. Samanes : La communication efficace. Ed. Dunod, 2005

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Histoire, humanités et culture architecturales
Unité d’enseignement :
Niveau : S1 Unité D’Anglais
Titre de l’enseignement :
Code : TDC1
Anglais Général 1
Module : M4

Masse horaire Objectifs

Hebdomadaire : 1h45  To socialise appropriately in general contexts

Semestrielle : 28h  To develop listening skills (to understand details of conversations on familiar topics
as well as infer meanings in some unpredictable situations)
 To develop reading skills (to understand reading materials)
 To enable students to give short oral presentations
 To develop writing skills ( to write about various situations, to write letters
 Or emails)
Evaluation
Contenu
Contrôle continu
3 notes au minimum  Speaking the same language
- Being bilingual ; free time ; communication
- Present simple, present continuous, questions

 Back to nature
- Interview with wildlife photographer
- Past simple, past continuous
Enseignants
 Icons
B. El Boujamai - Describing a photo, discussing fictional characters
M. El Moujil - Relative clauses, articles, a/ an, the, no article
S. Maliki
 Ages and changes
- Act your age!
- Present perfect ; simple past ; comparatives and superlatives

Forme  Live and learn

d’enseignement - Talking about university studies
- Present continuous and going to, must, have to for obligation
Cours magistraux
 Help
- Discussing problems and giving advice
- Modal verbs : can, should ; predictions : will, may, might

 Switched on
- Brain training; the perfect city ?
Crédits - The-in form ; to infinitive; countable ; uncountable nouns ; quantifiers
1
+ Supplementary material: Videos ,DVDs, CDs and handouts related to the
programme

Eléments de bibliographie :
C. Barlow et M. Barlow :L’expression orale et les techniques de travail en groupe. Ed. Dossiers didactiques, Nathan, 1979
L. Bellenger : L’expression orale, Collection Que sais-je ? Ed. P.U.F, 1983
R. Charles et C. Williame : La communication orale, Ed. Broché, 2005
D. Neirynck : Tout savoir sur La communication orale. Ed. Broché, 2003
B. Samanes : La communication efficace. Ed. Dunod, 2005

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

SYLLABUS 1ère ANNEE

S2

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Pratique du projet architectural et urbain
Unité d’enseignement :
Niveau : S2 Unité Atelier du projet architectural et urbain
Titre de l’enseignement :
Code : ARC2
Analyse Spatiale II
Module : M5 (Eléments d’architecture)
Objectifs
Masse horaire L’enseignement de l’architecture s’organise ici autour de l’analyse comme méthode
d’exploration critique sollicitée de manière régulière dans la découverte de l’architecture.
Hebdomadaire : 7h Une série de thèmes conduiront progressivement l’étudiant à la découverte de la complexité
Semestrielle : 112h du projet construit. Ils sont couronnés par des exercices d’application amenant, par
l’expérimentation, à se forger une méthode de travail et une première approche du projet
.
Contenu
Thème N1 : Le mur(Durée : 5 semaines)
Cet exercice a pour objet l’étude de la notion de « mur » et son importance dans la création
architecturale. L’étude portera sur les aspects suivants :
Evaluation  Fonctionnel: Limitation, protection, séparation, esthétique, symbolique, etc
 Plastique: Forme, surface, couleur, texture, matière, vide, plein, lumière,
Contrôle continu
 Constructif : Matériaux, techniques, confort (isolation thermique et phonique)
Affichage
 Vocabulaire : Mur, muret, muraille, cloison, pignon, mitoyen, refend, mur fruit, mur
hebdomadaire
rideau, mur voile, mur composite, soutènement …
5 notes au minimum
La synthèse de l’analyse précédente devrait donner lieu à une typologie de genres de murs
par une classification selon des critères justifiés. Chaque étudiant choisira un édifice
remarquable comme support d’analyse pour trouver le parti constructif et isoler les différents
types de murs de l’édifice.
Enseignants Thème N°2 : Les percements (Durée : 5 semaines)
L’exercice a pour objet la découverte de la notion de percement en architecture. Le support
S. Pastre peut être une séquence urbaine ou un bâtiment existant désigné par l’enseignant. L’objectif
S. Bouchareb étant d’apprendre à voir, reconnaître et nommer les différents types d’ouvertures et aussi à
L. El Moumni communiquer et à formaliser les sensations évoquées par ces éléments. Cette recherche
R. Eljadidi s’attachera à :
M. Besri  Etudier les multiples aspects des ouvertures : fonctionnel, plastique, technique, etc.
 Comprendre les ouvertures dans le contexte de la composition architecturalet
d’ordonnancement des façades. Découvrir les lois de la distribution : Rythme,
Réseau, Symétrie, Répétition, Alternance, Principe modulaire.
Forme  Apprendre le vocabulaire spécifique et la typologie des ouvertures.
d’enseignement  Etudier le traitement des ouvertures selon un grand architecte, une période de l’histoire
de l’architecture ou encore un contexte géographique et culturel particulier.
Atelier Projet d’animation de surface : chaque étudiant choisira la façade d’un bâtiment existant
pour proposer un réaménagement par un nouveau système d’ouverture pertinent au niveau
fonctionnel, plastique et constructif.
Thème N°3 : Les couvertures (Durée : 5 semaines)
L’exercice débutera par une recherche individuelle sur la typologie de toitures. A travers
cette recherche et la discussion qu’elle suscitera en atelier, l’étudiant devra pouvoir s’initier
Crédits à la notion de couverture en architecture ; particulièrement aux relations entre formes,
12 structures et matériaux. Le polycopié fourni à l’occasion de l’exercice retrace brièvement
l’évolution du mode de couverture à travers l’histoire : arcs, voûtes, coupoles, charpentes,
voiles autoportants, structures tendues, structures géodésiques, structures gonflables,
structures organiques….
L’étudiant choisira une surface d’environ 200 m2 et la couvrira en proposant un type de
toiture approprié.
Esquisse rapide (Durée : une semaine)
Objectifs : Traduire des intentions de programme en organisation spatiale en un temps
limité et exprimer graphiquement des idées et des solutions.
Eléments de bibliographie :
P. Mestelan : L’ordre et la règle, vers une théorie du projet d’architecture. Ed. P.P.U.R
J-P Duran : La représentation du projet, comme instrument de conception. Ed. La Villette, 2002
J. De Vgigan : Mini Dicobat : Dictionnaire condensé du bâtiment. Ed. Arcature, 2004

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Champ disciplinaire :
1er Cycle Sciences et Techniques de la Construction
Unité d’enseignement :
Niveau : S2 Sciences des matériaux
Titre de l’enseignement :
Code : STC3
Introduction au Béton armé
Module : M6
Objectifs :
Masse horaire L’objectif de ce cours est de présenter les principes et méthodes de bases simplifiés de la
conception et calculs des éléments des structures en béton armé (poutres en flexion,
Hebdomadaire : 1h45 poteaux en compression, dalles en poinçonnement, etc.), selon le règlement BAEL 91
Semestrielle : 28h Modifié en 99.

Contenu :

I. GENERALITES SUR LES REGLES DE B.A.E.L

 Les états limites ultimes (E .L.U) ;
 Les états limites de service (E.L.S) ;
Evaluation
 Actions permanentes et variables ;
 Normes et fiches techniques des fabricants qui indiquent ;
Contrôle continu
3 notes au minimum  Charges sur les éléments porteurs.

II. CARACTÉRISTIQUES MECANIQUES DES BETONS ET ACIERS

III. DEFORMATIONS ET CONTRAINTES DE CALCUL

 Hypothèse de calcul
 Diagrammes déformations – contraintes du béton
Enseignants  Diagrammes déformations – contraintes de l’acier

J. El-hijri IV. CALCUL DES POTEAUX

 Evaluation des sollicitations
 Calcul des armatures longitudinales
 Vérification du flambement
 Calcul des sections d’acier minimal, maximal et final
 Calcul des armatures transversales
 Les dispositions constructives des armatures longitudinales et
Forme transversales
d’enseignement
V. CALCUL DES SEMELLES DE FONDATIONS
Cours magistraux  Hypothèse de calcul
Travaux dirigés  Dimensionnement d’une semelle sous poteau
 Dimensionnement d’une semelle sous mur
 Dispositions constructives et arrêt des barres

VI. CALCUL DES POUTRES EN FLEXION AUX E.L.U ET E.L.S.

 Rappels des notions sur la flexion plane simple
Crédits
 Calcul des sections rectangulaires sans aciers comprimées
2
 Calcul des sections rectangulaires avec aciers comprimées

VII. CALCUL DES DALLES

VIII. ETUDE DE CAS (Mini-projet d’un immeuble de trois niveaux)

Eléments de bibliographie :

Règles BAEL 91 révisées 99 Règles techniques de conception et de calcul des ouvrages .

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Champ disciplinaire :
1er Cycle Sciences et Techniques de la Construction
Unité d’enseignement :
Niveau : S2 Sciences des matériaux
Titre de l’enseignement :
Code : STC4
Procédés Généraux de Construction
Module : M6
Objectifs
Masse horaire
Ce cours devra permettre aux étudiants d'acquérir les connaissances techniques de bases
Hebdomadaire : 1h45 nécessaires à la compréhension des différents systèmes constructifs. Il devra permettre
Semestrielle : 28h de décomposer un bâtiment en éléments distincts et de reconnaître leurs fonctions et leurs
comportements, leurs modes de mise en œuvre, leurs limites et règles d'utilisation. Ce
cours devra en outre révéler aux étudiants le domaine d'intervention de l’architecte, en
situant sa place de concepteur par rapport aux autres intervenants dans l'acte de bâtir.

Contenu
Evaluation  L’acte de bâtir : phasage et intervenants
 Installation de chantier
Contrôle continu
 Les engins de terrassement et de levage
3 notes au minimum
 Fouilles, déblais, remblais, compactage
 Différents types de fondations superficielles (semelles
isolées/continues, radiers, chaînages longrines)
 Différents types de fondations profondes
 Amélioration géotechnique des sols, les géotextiles et les géomembranes
 Stabilité des talus et ouvrages de soutènement
Enseignants  Principes fondamentaux de la mécanique des sols
 Dallages sur terre-plein
J. El-hijri  Gros œuvre : murs, planchers, cloisons..
 Formes et fonctions des constructions à travers les âges
 Passage de la conception aux détails constructifs

Visites de chantiers :

L’enseignement de ce cours sera appuyé par deux visites de chantiers de deux bâtiments
Forme en construction à des degrés d’avancement différent
d’enseignement

Cours magistraux
Visites de chantiers

Crédits
2

Eléments de bibliographie :

A définir par l’enseignant au début du semestre.

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Expression plastique et Représentation
Unité d’enseignement :
Niveau : S2 Unité Dessin et Arts Plastiques
Titre de l’enseignement :
Code : AEP2
Couleurs, formes et lumière
Module : M7
Objectifs
Masse horaire
Poursuivre l’apprentissage des représentations de l’espace indispensable à la maîtrise
Hebdomadaire : 3h30 du projet.
Semestrielle : 56h  Analyse d’ensembles architecturaux et urbains par le croquis et la couleur.
 Approche du dessin coloré selon plusieurs médiums (crayon de couleur,
feutre et aquarelle).
 Approfondissement du travail de la perspective par les variations de rendus
(contraste et saturation).

Contenu
Evaluation
Série d’exercices et de manipulations spatiales visant à développer en 2D la vision 3D :
Contrôle continu
 L’exploration de divers matériaux en volume
5 notes au minimum
 Acquérir les règles de base de la composition graphique
 Traduire la 3ème dimension (notions : proche, loin, horizon)
 Connaître les différents types de composition
 Définir les déformations optiques des modèles proposés
 Traduire les sujets proposés par le dessin, le collage, le graphisme et la
couleur
Enseignants  Traduire la matière, la texture, la forme par la couleur.
 Exercice d’application (paysage, rapport du personnage dans l’espace,
S. Kadmiri croquis d’ambiance, etc.)
 Analyse des documents
 Manipulation et production de la couleur
 Evaluation individuelle et collective

La progression du cours se fait par l’alternance d’exercice :

 A l’intérieur de l’école (observer, analyser, représenter, composer,
Forme imaginer)
d’enseignement  A l’extérieur dans l’espace urbain (se situer, regarder, choisir, cadrer,
analyser)
Cours magistraux
Travaux en atelier

Crédits
4

Eléments de bibliographie :

[Link] : La couleur dans le dessin et la peinture. Ed. Bordas, 1994

J. Itten :L’art de la couleur. Ed. Abrégée, 1991
H.Düchting : La [Link] et Tolra
Les cahiers du peintre. Ed. Fleurus

43
 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Expression plastique et Représentation
Unité d’enseignement :
Niveau : S2 Unité Représentation Graphique et Technique
Titre de l’enseignement :
Code : RGT2
Perspective - Descriptive
Module : M7
Objectifs
Masse horaire
L’objectif de ce cours est d’introduire les connaissances de la géométrie comme moyens de
Hebdomadaire : 1h45 vision dans l’espace permettant l’apprentissage du dessin conventionnel. Il prépare les
Semestrielle : 28h élèves à l’apprentissage du dessin et des normes de la représentation graphique du
bâtiment.

Contenu

Cet enseignement couvre l’ensemble des corps et surfaces connus de la géométrie

euclidienne permettant de se familiariser avec le passage de 2D à 3D et inversement pour
Evaluation forger la capacité de voir dans l’espace. Le programme abordera les notions suivantes :
Contrôle continu  Méthodes de projections
3 notes au minimum
 Représentation du point, de la droite et du plan

 Intersections de droite / Plan / volumes

 Rabattement et affinité
Enseignants
 Représentation cercle / Cône / Cylindre / Sphère
H. Joual
L. Loudghiri  Méthodes de représentation en perspective

 Méthodes de représentation en axonométrie

 Tracé des ombres

Forme
d’enseignement

Cours magistraux
Travaux en atelier

Crédits
2

Eléments de bibliographie :

G. Calvat : Perspectives coniques et axonométriques. Ed. Eyrolles, 2000

J. Aubert : Axonométrie :Théorie, art et pratique des perspectives parallèles. Ed. La Villette, 1997
F. Ching : Architectural graphics. Ed. Architectural press, 1975

44
 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Expression plastique et Représentation
Unité d’enseignement :
Niveau : S2 Unité Informatique et Infographie
Titre de l’enseignement :
Code : INF2
PAO et Mise en page (ILL, IND)
Module : M7
Objectifs :
Masse horaire
Ce cours introduit les outils informatiques en mode vectoriel pour la mise en page et la
Hebdomadaire : 1h45 composition d’éléments de textes d’images et de plans. Les logiciels de références sont In
Semestrielle : 28h Design et Illustrator.

Contenu :

1-Mise en page avec In Design

1- Introduction
Evaluation
2- Interface
Contrôle continu  Insertion ou texte
3 notes au minimum  Insertion d’Image
3- Habillage
 Lettrine
 Style de caractère
 Style de paragraphe
4- Gabarit
Enseignants
5- Gestion de la palette calque
M. Soufair 6- Impression

2-Mode vectoriel avec Illustrator

7- Interface
8- La palette calque, couleur et nuancier
9- La palette d’outils :
Forme  Rectangle/Ellipse/polygone
d’enseignement
 Outil Plume - Pot dynamique
Cours magistraux  Crayon / Gomme - Outil Texte
Travaux dirigés 10- Palette PathFinder
11- Vectorisé l’Image, le texte et le contour

Crédits
2

Eléments de bibliographie :

A définir par l’enseignant au début du semestre.

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Histoire, Humanités et Culture Architecturale
Unité d’enseignement :
Niveau : S2 Unité Doctrines et Théorie d’Architecture
Titre de l’enseignement :
Code : DTA2
Vocabulaire de l’Architecture
Module : M8
OBJECTIFS
Masse horaire Ce cours a pour objectif de permettre à l’élève d’identifier, d’isoler et de nommer un élément
d’architecture. L’objet étant de forger un regard capable de reconnaitre, d’analyser et de
Hebdomadaire : 1h45 transformer les éléments de composition architecturale. Il doit également permettre
Semestrielle : 28h d’acquérir le vocabulaire et la syntaxe de l’écriture architecturale.

CONTENU
Pour aborder chaque thème, le cours procède par analogie et comparaison, en traversant
les époques et les styles, en confrontant les différents degrés d’architecture : vernaculaire,
ordinaire, savante. Ce procédé mettra en lumière le rapport au temps, à l’histoire, à la
réinterprétation du passé.
Evaluation
Le percement de l’enveloppe : Le percement d’une enveloppe a pour but l’éclairage,
Contrôle continu l’ensoleillement, l’aération, la ventilation, la vue… mais aussi ordonnancer, rythmer,
3 notes au minimum harmoniser cette dernière dans un but esthétique. Maquer la régularité ou l’aléatoire,
l’horizontalité ou la verticalité, la continuité ou la ponctualité, l’ombre et la lumière… sont
autant de concepts à aborder en parallèle du percement.

Le cadrage : Le cadrage est cinématographique, photographique, scénographique,

artistique mais aussi architectural. Tous utilisent les même procédés pour orienter la vue,
Enseignants l’attention, chercher la beauté d’un paysage, une lumière particulière ou simplement
l’horizon le plus lointain.
M. Bouzoubaa
La distribution : Les circulations verticales (escalier, rampe), les circulations horizontales (le
couloir, la coursive, la rue intérieure), les espace distributifs (le noyau, le hall, le patio),
permettent une maitrise des flux de distribution d’un bâtiment. Leurs échelles, leurs
emplacements, leurs vitesses, permettent à l’architecte de maitriser l’espace architecturale.
L’escalier : Louis Khan décrivait l’escalier comme un « lieu d’architecture », l’escalier sera
abordé comme un espace à part entière, un moment d’élévation, de transition et de
changement de vitesse.
Forme
d’enseignement Le noyau : Le noyau est le centre visible ou invisible, fait de plein ou de vide. Il est
structurant, structurel, distributif ou fonctionnel. Ce cours a pour objectif d’aborder la notion
Cours magistraux de noyau sous tous ses aspects principalement à travers sa forme et sa fonction.
Exposés préparés par
les étudiants L'assemblage des formes et des espaces : L'assemblage des formes en architecture se
traduit par les rapports de voisinage, de séparation, d’entourage, d’emboitement, de
continuité, mais aussi géométriquement par translation, rotation, homothétie, articulation,
addition, soustraction, multiplication et division.
Crédits Le traitement de l’angle : L’angle en architecture comme en urbanisme est un moment fort
2 qui marque la transition, la continuité ou la rupture de deux directions, deux orientations qui
s’entrechoquent, dialoguent entre elles. L’angle est traité par le vide ou le plein, par la
symétrie ou l’asymétrie, par la hauteur.

Les formes urbaines : La forme urbaine est la conséquence de l'articulation des

aménagements effectués à différentes échelles , celle de l’agglomération, du quartier, de
l’ilot, de la rue mais aussi celle du bâtiment. Les morphologies urbaines de l’époque
médiévale jusqu’à aujourd’hui seront abordées de façon succincte et synthétique.

Eléments de bibliographie :

B. Donnadieu : L’apprentissage du regard. Ed. La Villette, 2002

A. Choisy : Histoire de l’architecture. Ed. Biblio. de l’image, 1996

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Histoire, Humanités et culture architecturale
Unité d’enseignement :
Niveau : S2 Unité Histoire de l’Art et de l’Architecture
Titre de l’enseignement :
Code : HAA2
Moyen-âge, renaissance et pré-modernité
Module : M8
Objectifs
Masse horaire
1. Introduire les conditions générales du contexte historique, géographique et social du
Hebdomadaire : 1h45 Moyen-âge
Semestrielle : 28h
2. Introduire les courants intellectuels, religieux, politiques et sociaux qui ont marqué
l’époque de la renaissance et du XVIIème siècle en évoquant en particulier la théorie
de l’art et le statut de l’artiste

3. Connaître la variété des œuvres architecturales et artistiques ainsi que leurs fonctions
Evaluation sociales et symboliques, en mettant en perspective des conditions intellectuelles de
production de leur époque
Contrôle continu
3 notes au minimum 4. Connaître les mouvements artistiques majeurs de ces époques

Contenu

Art roman :
 Architecture romane : premier art roman, second art roman
 Sculpture romane : chapiteaux, portails
Enseignants  Peinture romane : peinture murale

E. Pooneh Art et architecture gothique :

 Architecture gothique : le gothique primitif, le gotique classique, le gothique tardif
 Sculpture gothique : statues-colonnes ; la sculpture gothique classique
 Peinture gothique : les primitifs italiens, le style gothique international,
l’enluminure

La Renaissance :
Forme  Les caractéristiques de la Renaissance : retour aux principes antiques,
d’enseignement l’Humanisme
 Art et architecture du quattrocento
Cours magistraux  Art et architecture du cinquecento
Exposés d’étudiants  Le maniérisme

Le XVIIème siècle :
 Présentation du XVIIème siècle : contexte historique et grands mouvements
 Art et architecture baroques
Art et architectures classiques
Crédits
2

Eléments de bibliographie :

A. Petzold : Le monde roman. Ed. Flammarion, 1995.

L. Réau : L’art gothique en France. Ed. Gup Le Prat éditeur, S.D.
G. Legrand : L’art de la Renaissance. Connaissances artistiques, Ed. Bordas, 1988
G. Vasari : Les vies des meilleurs peintres, sculpteurs et architectes, Ed. Arts, Berger-Levrault, 1984
Triomphes du baroque, l’architecture en Europe, [Link]. Hazan, 1999

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Histoire, Humanités et culture architecturale
Unité d’enseignement :
Niveau : S2 Unité Techniques de Communication
Titre de l’enseignement :
Code : TDC2
Dynamique de groupe et
Module : M8 développement personnel
Objectifs
Masse horaire
- Apprendre à se connaître et à optimiser son potentiel
Hebdomadaire : 1h45 - Identifier les composantes formelles et relationnelles de la communication
Semestrielle : 28h - Prendre conscience des facteurs d’échec de la communication

Contenu

Le développement personnel
Evaluation  le concept de soi et la construction de la personnalité
 l’identité, les besoins et les motivations
Contrôle continu
 les valeurs et les croyances
3 notes au minimum
 le projet professionnel

La communication verbale

 le schéma de communication
 l’écoute
Enseignants  les attitudes à adopter

L. Ouasmi La perception
N. Bhih
 le sens de l’inférence
 les étapes de la perception

La programmation neurolinguistique

 la synchronisation
Forme
d’enseignement  l’art de la question

Cours magistraux
Exposés d’étudiants
Présentation orale

Crédits
1

Eléments de bibliographie :

C. Barlowet M. Barlow :L’expression orale et les techniques de travail en groupe. Ed. Nathan, 1979
L. Bellenger : L’expression orale, Collection Que sais-je ? Ed. P.U.F, 1983
R. Charles et C. Williame : La communication orale, Ed. Broché, 2005
D. Neirynck : Tout savoir sur La communication orale. Ed. Broché, 2003
B. Sanannes : La communication efficace. Ed. Dunod, 2005

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Histoire, Humanités et culture architecturale
Unité d’enseignement :
Niveau : S2 Unité D’Anglais
Titre de l’enseignement :
Code : ANG2
Anglais Général 2
Module : M8
Objectifs
Masse horaire
Talking about fright ening experiences
Hebdomadaire : 1h45
Semestrielle : 28h
- Guessing meaning from context
- Writing a letter to a friend
- Making arrangements and stating intentions
- Giving presentations
- Writing a TV preview
- Using relatively complex structures to describe people, places, and narrate events
Evaluation - Functions: exchanging opinions, complaining and apologising etc within business
contexts suggesting and recommending, writing a CV presenting facts and figures
Contrôle continu etc.
3 notes au minimum - Grammar: comparative and superlative forms, present simple passive (since and
for), past passive “will” is ”going to”, conditionals with “will” too not enough, present
perfect and simple past.

Contenu:

Enseignants - Communication
 Describing photographs ;behind the curtain ; interviewing
B. El Boujamai  Tense review ; question forms
M. El Moujil
S. Maliki A good read
 Describing plays, agreeing/disagreeing
 Past simple, past continuous, past perfect, past simple, used to,would

- Art everywhere
Forme  Describing artwork
d’enseignement  Comparatives and superlatives, adjectives and adverbs

Cours magistraux - Man and nature

Présentation  Describing landscapes and natural disasters ; writing a report on plastic bags;
audiovisuelle describing a place to stay
Exposés d’étudiants.  Present perfect simple, present perfect continuous

- Bridges , borders and barriers

 Talking about the dangers of social networking the endless city ; describing trends
Crédits  Future forms (1) : plan intentions, hopes and fears ; Future forms (2) : predictions
1 - Global and local
 Talking about celebrations and festivals
 Modal verbs : making deductions; Future time clauses
- Supplementary material : Videos, DVD s ,CDs and handouts related to the programme

Eléments de bibliographie :

The Big Picture : Intermediate by Bengoldstein. Richmond Publishing 2012

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

SYLLABUS 2ème ANNEE

S3

50
 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Pratique du projet architectural et urbain
Unité d’enseignement :
Niveau : S3 Unité Atelier du projet architectural et urbain
Titre de l’enseignement :
Code : ARC3
Approche de la conception
Module : M9 (forme – structure - fonction)
Objectifs
Masse horaire Cet atelier est dédié à l’initiation aux méthodes de conception en architecture. La démarche
consiste à découvrir les trois principaux modes de conception : forme - structure - fonction.
Hebdomadaire : 7h Chaque thème se décline autour d’une approche analytique et se termine par un petit projet
Semestrielle : 112h spécifique. Un projet de synthèse thématisé sera programmé pour le semestre suivant.

Contenu
Thème N°1 : La conception par la forme (Durée : 5 semaines)
L’exercice débute par un travail de recherche et d’analyse sur les architectures formalistes :
 Réflexion sur la forme comme un moyen d’expression architecturale
 Réflexion sur le rapport entre structure, fonction et forme
Evaluation
 Réflexion sur la démarche des architectes formalistes
L’analyse débouchera sur la découverte des différentes démarches de la conception
Contrôle continu
architecturale par la forme (formes primaires, organiques, composées, symboliques,
Affichage
emblématiques, imbrication, addition, soustraction, emboîtement, ...)
hebdomadaire
Projet d’application : concevoir une forme ou un assemblage de formes répondant à des
5 notes au minimum
qualificatifs spatiaux précis: verticalité, horizontalité, monumentalité, légèreté, massivité,
fluidité, etc.
Thème N°2 : La conception par la structure (Durée : 5 semaines)
La structure est un élément majeur dans le processus de conception architecturale pour lui
Enseignants donner une dimension technique et scientifique. La structure peut être apparente ou
dissimulée, expressive ou discrète selon le choix du concepteur. Apprendre à concevoir
G. Skalli avec la structure est fondamental dans la création architecturale. L’exercice se déroulera en
I. Dehmani plusieurs étapes :
E. Pooneh  Recherche et analyse des différentes typologies de structures
 Rappel des lois élémentaires de la physique et de la stabilité des ouvrages
(compression, traction, flambement, torsion….)
 Architecture et structure à travers l’histoire (roman, gothique, moderne,...)
 Recherche sur des architectes à forte conception structuraliste et high-tech : Perret ;
Calatrava, Gerhy, Saarinen Piano et Rogers
Forme Projet d’application : couvrir un espace de 200m2 avec une forme déterminée par la
d’enseignement structure (maquette correspondante à expérimentation sous différentes contraintes).
Thème N°3 : La conception par la fonction (Durée : 5 semaines)
Atelier La fonction est un élément important dans la conception architecturale, c’est ainsi que
l’architecture se départage des arts majeurs et prend une dimension utilitaire. Elle se pose
la question de la place de l’usage dans la pratique du projet. Une réflexion sera menée sur
les thèmes suivants :
 Les CIAM et la démarche fonctionnaliste (la maison comme machine à habiter)
 Les origines du design et l’école du Bauhaus
Crédits  Recherche de bâtiments significatifs où la fonction détermine la forme
12  Recherche de bâtiments significatifs où la fonction s’est adaptée à la forme (Notion
d’adaptation et réappropriation de l’espace)
 L’importance de l’organigramme comme moyen d’organisation des fonctions d’un
programme
Projet d’application : Travail sur un petit programme et passage de l’organigramme
fonctionnel à l’organisation spatiale et au pré-dimensionnement des espaces constitutifs
du projet.

Eléments de bibliographie :

A définir par l’enseignant au début du semestre

51
 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Sciences et Techniques de la Construction
Unité d’enseignement :
Niveau : S3 Unité Structures et technologies de la construction
Titre de l’enseignement :
Code : STC5
Structure I
Module : M10
Objectifs
Masse horaire L’objectif de ce cours est de faire comprendre pourquoi et comment travaille une structure
de bâtiment. Il introduit les concepts fondamentaux de l’équilibre statique, déformation
Hebdomadaire : 1h45 résistance, translation des forces, rotation, moments et conditions d’équilibre. Le cours
Semestrielle : 28h opère par une approche en terme de typologie des structures et introduit les règles
fondamentales du pré-dimensionnement.

Contenu
1epartie : Objectif et définition d’une structure
 Formes structurales, caractéristiques et performances
 Différents types de structures
Evaluation
 Adéquation type de structure à l’usage concerné
 Inventaire des charges et surcharges sur les structures
Contrôle continu
3 notes au minimum
2epartie : Approche des structures par le matériau
 Structure en Béton Armé
 Structure en Béton Précontraint
 Structure en Charpente Métallique
 Structures Mixtes et ossatures collaborâtes
 Charpente en bois et lamellé collé
Enseignants
3epartie : Approche des Structures par Type (Analyse des Structures)
M. Rguig - Structures planes
 Les poteaux – poutres
 Les refends
 Les portiques
 Fermes et poutres à treillis
 Arcs – anneaux

Forme - Structures non planes

d’enseignement  Résilles
 Voûtes – coques
Cours magistraux  Membranes
Visite de chantiers  structures tendues
 formes géodésiques

4epartie : Règles de pré dimensionnement

 Notions sur les constructions en zone sismique
 Règles marocaines : RPS 2000 (application)
Crédits
2  Règles de pré dimensionnement pour ouvrages en béton armé
 Règles de pré dimensionnement pour ouvrages en béton précontraint
 Règles de pré dimensionnement pour ouvrages en Charpente métallique
Règles de pré dimensionnement pour ouvrages en Lamellé Collé

Eléments de bibliographie :
R. Vittone : Bâtir, manuel de la construction. Ed. P.P.U.R.
M. Salvadori : Comment ça tient. Ed. Parenthèses
P. Rice : Les mémoires d’un ingénieur. Ed. Parenthèses
Collectif : Construire en acier. Ed. P.P.U.R., 1999
M.A Studer, F. Frey : Introduction à l’analyse des structures. Ed. P.P.U.R.

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Sciences et Techniques de la Construction
Unité d’enseignement :
Niveau : S3 Unité Structures et technologies de la construction
Titre de l’enseignement :
Code : STC6
Détails techniques de construction
Module : M10

Masse horaire Objectifs

Hebdomadaire : 1h45 Ce cours devra permettre aux étudiants de s’initier à l’art de construire et d'acquérir les
Semestrielle : 28h connaissances techniques de bases des différents systèmes constructifs. Il devra permettre
de décomposer un bâtiment en éléments constructifs distincts, analyser leurs
comportements, et comprendre enfin leurs modes de mise en œuvre et les règles
d'utilisation. Ce cours devra en outre révéler aux étudiants le domaine d'intervention de
l’architecte, en situant sa place de concepteur par rapport aux autres intervenants dans
l'acte de bâtir.
Evaluation Contenu
Nous partons du principe que le traitement du détail dans l’architecture est comparable au
Contrôle continu traitement du tout et des parties. En général on parle de détail quand on s’attarde sur une
3 notes au minimum partie d’un bâtiment et quand on analyse une particularité. Nous apprendrons comment le
détail constructif apparaît quand des parties doivent être assemblées (aux joints ou aux
arêtes par exemple). Un détail peut être une forme, une couleur, un matériau, un traitement
de surface.

1- Apprendre à penser le détail:

Enseignants  Passage de la conception aux détails de la construction.
 Apprendre à dessiner le détail.
J. El-hijri  Choix de matériaux et de technologies de construction ;
 Le détail dans le gros œuvre (chainage, rejingot, acrotère…)
 Le détail dans second œuvre (menuiseries, revêtements, isolation, étanchéité…)
 Le détail dans les équipements techniques

2- Visites de chantier :
Le cours sera complété par des visites de chantier ou de bâtiments réalisés visant à faire
visualiser et apprécier dans le site les situations abordées dans le cours.
Forme Le but est de s’exercer à voir le détail, à prendre du recul par rapport aux solutions
d’enseignement proposées par les uns et les autres. Il s’agit de développer une méthodologie du réflexe
constructif.
Cours magistraux
Visite de chantiers
PS : Les travaux seront réunis en un recueil diffusé à l’ensemble des participants :
« dessins pratiques de détail ».

Crédits
2

Eléments de bibliographie :

Francis DK Ching ; Forms, space and order. Ed. Wiley

E. Neufert : Les éléments des projets de construction. Ed. Dunod
[Link] : Initiation au dessin technique. Ed. Eyrolles
H. Renaud : Dessin technique et lecture de plan. Ed. Foucher

53
 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Expression plastique et Représentation
Unité d’enseignement :
Niveau : S3 Unité Dessin et Arts Plastiques
Titre de l’enseignement :
Code : AEP3
Expérimentation Plastique
Module : M11
Objectifs
Masse horaire
 Initier l’étudiant à une démarche de projet englobant plusieurs disciplines
Hebdomadaire : 1h45
Semestrielle : 56h  Optimiser le savoir acquis en histoire de l’art et de l’architecture, de telle manière
à en faire une valeur ajoutée dans la démarche et la réalisation des projets
d’architecture menés en atelier

 Décloisonner les savoirs et créer des passerelles entre les différentes matières
enseignées : la formation suivie par les étudiants vise dans son ensemble à former
un architecte capable de mener une réflexion profonde, à travers ses projets, sur
Evaluation
sa société, et d’apporter par le biais de ses réalisations, des réponses
architecturales pertinentes quant aux contextes socio-économique et culturels du
Contrôle continu
pays
5 notes au minimum

Contenu

 Le cours portera sur les références et les tendances artistiques, ou encore les
références esthétiques de chaque projet, et de chaque recherche développée par
Enseignants l’étudiant

S. Kadmiri  Des projets transversaux menés en coordination avec l’atelier d’architecture

 Les contenus sont déterminés au début de chaque semestre ou de chaque année

universitaire

Rendu

Les travaux de recherche et d’expérimentation donneront lieu à une exposition collective

Forme sous forme d’accrochage, d’installations et de projection.
d’enseignement

Cours magistraux
Exercice d’application
à l’intérieur et à
l’extérieur de l’atelier

Crédits
2

Eléments de bibliographie :

A définir par l’enseignant au début du semestre.

54
 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Expression plastique et Représentation
Unité d’enseignement :
Niveau : S3 Unité Représentation Graphique deTechnique
Titre de l’enseignement :
Code : RGT3
Topographie et méthodes du relevé
Module : M11
Objectifs
Masse horaire
Ce cours est un atelier complémentaire de l’atelier d’architecture, il prépare les élèves à
Hebdomadaire : 1h45 la maîtrise des rudiments de la technologie du bâtiment et aux normes du dessin
Semestrielle : 28h conventionnel.

L’objectif de ce cours est l’apprentissage de la représentation graphique du projet ainsi que

des détails techniques usuels entrant dans la réalisation des ouvrages

Contenu
Evaluation 1 -Rudiment de la représentation graphique :
Contrôle continu  Relevé de bâtiments (triangulation, cotations, niveaux, hauteur sous plafond…)
3 notes au minimum
 Croquis à main levée (perspective à deux points de fuite)
 Représentation axonométrique

2 -Représentation graphique des éléments d’architecture :

 Les fondations (Chaînage, longrine, semelle…)

Enseignants  Mur (maçonnerie et cloisonnement)
 Escalier (différents types et dimensionnement)
H. Jeoual  La toiture terrasse (toiture accessible, toiture inaccessible, toiture jardin, toiture sur
L. Loudghiri plots…) ; gaine, acrotère, isolation, étanchéité… ; Coupe 1/20°
 Les charpentes (bois, métallique, tridimensionnelle) ; Coupe 1/20 composantes de
la ferme et éléments de couverture (tuile, zinc, ardoise…)

3 -Représentation de site et topographie :

 Approche des problèmes relatifs à un relevé topographique ;

Forme
 Instruments de mesure (sortie sur le terrain avec un ingénieur topographe),
d’enseignement
méthodes de relevés, précision des opérations ;
Cours et travaux  Savoir représenter un site (courbes de niveaux, plantations…).
pratiques en atelier

Crédits
2

Eléments de bibliographie :

[Link] : Les éléments des projets de construction. Ed. Dunod

[Link] : Initiation au dessin technique. Ed. Eyrolles
H. Renaud : Dessin technique et lecture de plan. Ed. Foucher

55
 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Expression plastique et Représentation
Unité d’enseignement :
Niveau : S3 Unité Informatique et Infographie
Titre de l’enseignement :
Code : INF3
Programmes spécialisés DAO (2D)
Module : M11
Objectifs
Masse horaire
Ce cours introduit les notions de base des dispositifs, des commandes, et des techniques
Hebdomadaire : 1h45 pour créer, éditer et imprimer des dessins avec Auto CAD.
Semestrielle : 28h
Les exercices pratiques du cours permettront de réaliser des dessins 2D, l’objectif étant de
se familiariser avec l’interface de comprendre les concepts et les dispositifs fondamentaux
de l’utilisation d’Auto CAD. Utiliser les différents outils de dessin du logiciel dans le but de
réaliser des dessins techniques précis et de développer un niveau d’utilisation confortable
au travers des exercices pratiques.
Evaluation Contenu
Contrôle continu  Présentation Auto CAD (interface, fenêtres, fonctions)
3 notes au minimum
 Outils dessin élémentaires de dessin

 Sélection et modification des objets

 Calques et enquêtes
Enseignants
 Annotation
M. Soufair
 Introduction à la présentation

 Cotations

 Hachures

 Objets complexes
Forme
d’enseignement
 Tracer les dessins
Cours magistraux
Travaux dirigés  Création de modèle

Crédits
2

Eléments de bibliographie :

56
 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Histoire, Humanités et culture architecturale
Unité d’enseignement :
Niveau : S3 Unités Doctrines et Théorie d’Architecture
Titre de l’enseignement :
Code : DTA3
Œuvres et textes fondamentaux
Module : M12
Objectifs
Masse horaire
Du traité de Vitruve au manifeste pour une frugalité heureuse et créative, les architectes ont
Hebdomadaire : 1h45 toujours utilisé l’écriture comme support aux théories architecturales et urbaine et comme
Semestrielle : 28h outil nécessaire à la diffusion des idées.
Ce cours a pour objet de présenter les principaux débats théoriques en architecture du
XIXème siècle à aujourd’hui. A travers la lecture d’œuvres écrites considérées significatives,
nous questionnerons le rapport entre l’évolution de la pensée architecturale et les
transformations politiques, techniques, économiques et sociales que traversent les sociétés
humaines depuis la révolution industrielle.
Evaluation Contenu :
Nous distinguerons à travers l’étude de textes majeurs de la théorie et de la critique
Contrôle continu architecturale, trois périodes chronologiques :
3 notes au minimum
1- Les mouvements d'avant-garde en Europe et aux États-Unis au XIXème siècle.

 Les sept lampes de l’architecture : John RUSKIN ;

 Ornement et crime : Adolf LOSS ;
Enseignants  Autobiographie d’une idée : Louis Henri SULLIVAN ;
 Testament : Frank Lloyd WRIGHT.
K. Rouissi
2- La pensée architecturale et les théories développées par le Mouvement Moderne au
début du XXème siècle :

 Vers une architecture : LE CORBUSIER ;

 La charte d’Athènes : LE CORBUSIER ;
 Le langage moderne de l’architecture» : Bruno ZEVI ;
Forme
 Vivre à l’oblique : Claude PARENT ;
d’enseignement
 Silence et lumière : Louis KAHN.
Cours magistraux
Exposés préparés par
les étudiants 3- La remise en cause du dogme de la modernité dans la seconde partie du XXème siècle :

 Construire avec le peuple : Hassan FATHI ;

 Déclin et survie des grandes villes américaines : Jane JACOBS ;
Crédits  L’architecture de la ville : Aldo ROSSI ;
2  De l'ambiguïté en architecture : Robert VENTURY ;
 New-York délire “Un manifeste rétroactif pour Manhattan » : Rem KOOLHAAS ;
 Vers un régionalisme critique : pour une architecture de résistance : Kenneth
FRAMPTON.

Eléments de bibliographie :

- COHEN, Jean-Louis. L'Architecture au futur depuis 1889. Paris : Phaidon, 2012.

- FRAMPTON, Kenneth. L'Architecture moderne : une histoire critique. Journel. Paris :
- Thames & Hudson, 2006 [Modern Architecture a Critical History. 1980].

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Histoire, Humanités et culture architecturale
Unité d’enseignement :
Niveau : S3 Unité Histoire de l’Art et de l’Architecture
Titre de l’enseignement :
Code : HAA3
Histoire et théories du mouvement moderne
Module : M12
Objectifs
Masse horaire Le cours a pour objectif d’introduire une initiation à l’histoire de l’architecture contemporaine.
Le cours vise à doter l’étudiant d’une culture sur la formation et le développement des
Hebdomadaire : 1h45 mouvements architectoniques et des styles qui ont structuré les discours des dernières
Semestrielle : 28h décades. Le cours est organisé en cinq grandes parties qui englobent les principales
œuvres, les principaux protagonistes et les principaux courants de la modernité.

Contenu
LES ORIGINES DE LA MODERNITÉ
 INTRO – transformations culturelles : le néoclassicisme, 1750-1900
 INTRO – transformations territoriales : l’expansion urbaine 1800-1909
Evaluation
 INTRO - transformations techniques : l’ingénierie structurale, 1775-1939
 Standardisation et nouveaux langages constructifs : l’architecture de fer et de verre :
Contrôle continu
Viollet-le Duc et Joseph Paxton
3 notes au minimum
 Louis Sullivan et l’École de Chigago
 L’Art Nouveau : Victor Horta et Antoni Gaudi
 Le béton armé : Auguste Perret, Tony Garnier et Peter Behrens
 La Sécession viennoise : Olbricht, Wagner et Hoffman
 William Morris et le Mouvement Arts &Crafts
 Frank Lloyd Wright et le mythe de la «prairie house»
Enseignants  Adolf Loos et le problème de l’ornementation
 Le futurisme de Sant’Elia
Dehmani I.
L’ARCHITECTURE MODERNE (1919-1956)
 INTRO - cinq grands maîtres : Wright, Le Corbusier, Gropius, Mies et Aalto +
quelques icônes de la modernité
 L’École de la Bauhaus (1919-1933) - de l’expressionisme au techno-fonctionnalisme :
Johannes Itten, Walter Gropius, Hannes Meyer et Mies van der Rohe
 Le mouvement Der Stijl et le néoplasticisme hollandais : Gerrit Rietveld
Forme  Le Corbusier et l’Esprit Nouveau
d’enseignement  Terragni et le rationalisme italien
 le constructivisme russe : Tatlin et Chernikov
Cours magistraux  Les CIAM (1928-1956) : la Charte d’Athènes comme fondation du Mouvement
Exposés préparés par Moderne
les étudiants  l’International Style : de Philip Johnson à la SOM
 Mies van der Rohe : le minimalisme et la monumentalisation de la technique
 Frank Lloyd Wright et l’organicisme
 Deux disciples de Wright : Rudolph Schindler et Richard Neutra
Crédits  Alvar Aalto et le néo-empirisme nordique
2  Le Corbusier, du «Modulor» à la Cité Radieuse
 Oscar Niemeyer et le modernisme brésilien

Eléments de bibliographie :
BENÉVOLO, Leonardo, Histoire de l'architecture moderne, tomes I-II-III, Dunod, Paris, 1987.
CURTIS, William J.R., L'architecture moderne depuis 1900, Phaidon, Londres, 2004.
FRAMPTON, Kenneth, L'Architecture moderne - Une histoire critique, Thames & Hudson, Londres, 1997.
FANELLI, Giovanni et GARGIANI, Roberto, Histoire de l'architecture moderne - structure et
revêtement, PPUR/Presses polytechniques et universitaires romandes, Collection : Architecture Essais, 2014.
GÖSSEL, Peter et LEUTHÄUSER, Gabriele, L'architecture du XXe siècle, Tashen, 2012
NORBERG-SCHULZ, Christian, La signification dans l'architecture occidentale, Pierre Margda Éditeur, Paris, 1977.
PEVSNER, Nikolaus, Les sources de l'architecture moderne et du design, Thames & Hudson, Londres, 2003.
ZEVI, Bruno, Le langage moderne de l’architecture, Dunod, Paris, 1991.
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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Histoire, Humanités et Culture Architecturale
Unité d’enseignement :
Niveau : S3 Unité Des Sciences Humaines et Sociales
Titre de l’enseignement :
Code : SHS1

Module : M12
Sociologie Urbaine
Masse horaire Objectifs
Comprendre comment la sociologie est devenue incontournable pour penser la ville et agir
Hebdomadaire : 1h45 dessus, penser le développement de la ville, les modes de répartition des hommes dans
Semestrielle : 28h l’espace, les mobilités dans la ville, les phénomènes de violence, de ségrégation, de conflit.
Comprendre le rôle que joue la sociologie dans l’appréhension des interactions entre les
réalités sociales et les réalités spatiales pour l’architecte
et pour l’urbaniste.
Initiation aux sciences humaines et sociales apportant les bases théoriques et
méthodologiques(sociologie, économie, anthropologie, histoire, géographie) nécessaires à
la compréhension.
Evaluation
Contenu
Contrôle continu
3 notes au minimum 1. Qu'est-ce que la sociologie?
2. Naissance du "problème urbain" au XVIIIème siècle. Images de la ville et réponses
architecturales: développement de l'Etat-Nation et architecture de contrôle social
(à partir de M. Foucault); socialisme utopique (Cabet, Fourier ...)
3. Marx et les marxistes contemporains (en particulier, Castells et Lefèvre)
4. La sociologie de M. Weber. Interprétation de la modernité et crise de l'art.
Enseignants Sociologie systémique.
5. G. Simmel et l'Ecole de Chicago. Naissance de l'écologie urbaine.
6. Le fonctionnalisme sociologique (Merton ...), l'analyse fonctionnaliste de la ville
Laroui A. (Ledrut ...), parallélisme avec le fonctionnalisme architectural.
7. La théorie des champs. Les thèses de J. Remy sur le phénomène urbain.
8. Les thèses de Bourdieu sur le jugement de goût.
9. Les travaux de L. Boltanski sur les sphères de justice et sur le néo-capitalisme
10. Les théories de contemporanéité (Giddens, Lash…)
Forme
d’enseignement

Cours magistraux
Exposés d’étudiants

Crédits
1

Eléments de bibliographie :
P. Ansay et [Link] : Penser la ville. Ed. AAM Bruxelles, 1989
C. Manuel : La question urbaine. Ed. Paris, François Maspero, 1972
J-L Genard: Introduction à la sociologie urbaine, Ecole d’Archi. La Cambre, Belgique, 1992-1993
Y. Grafmeyer et J. Isaac : L’école de Chicago. Ed. Flammarion, 2009
R. Ledrut: Sociologie urbaine. Ed. Paris, P.U.F, 1968
M. Weber : La ville. Ed. Aubier Montaigne, Paris, 1982

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Histoire, Humanités et Culture Architecturale
Unité d’enseignement :
Niveau : S3 Unité D’Anglais
Titre de l’enseignement :
Code : ANG3
Anglais Général 3
Module : M12
Objectifs
Masse horaire
 Listening : to enable students to understand details in talks and presentations
Hebdomadaire : 1h45  Speaking : communicating contrast and probability Giving and evaluating facts in
Semestrielle : 28h presentations related to Architecture
 Reading: reading special types of texts (questionnaires, brochures etc…)
 Writing: writing notes for presentations comparing, expressing preferences arguing
for and against writing reports, faxes, memos letters, etc.
 To enable the student to extract information from architecture texts and dialogues as
well as from visual forms of presentation such as diagrams, charts, films, etc.
Evaluation
Contenu
Contrôle continu
3 notes au minimum - Careers
 Choosing the best candidate , telephoning : making contact
 Modals 1 : ability, requests and offers

- Companies
 Presenting a company
 Present simple and present continuous
Enseignants
- Great ideas
B. El Boujamai  Successful meetings, writing reports
M. El Moujil  Past simple and past continuous
S. Maliki
- Entertaining
 Socializing : greeting and small talk, writing an e-mail
 Multi-work verbs

Forme - Planning
d’enseignement  Talking about future plans, meeting : interrupting and clarifying
 Words for talking about planning
Cours magistraux
Présentation - Managing people
audiovisuelle  Improving ways of working together
Exposés d’étudiants.  Verbs and prepositions, reported speech

- Conflict
 Managing conflict
Crédits  Word building, conditionals
1 + Supplementary material: videos,DVDsCDs,and handouts related to the programme

Eléments de bibliographie :

Market Leader : Pre-Intermediate by Cotton,David& Simon Kent. Longman ed. 2007

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

SYLLABUS 2ème ANNEE

S4

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Pratique du projet architectural et urbain
Unité d’enseignement :
Niveau : S4 Unité Atelier du projet architectural et urbain
Titre de l’enseignement :
Code : ARC4
Initiation au projet architectural
Module : M13 (Petit équipement public)
Objectifs
Masse horaire
Cet exercice est une continuation des 3 précédents. Il devrait permettre à l’élève de faire la
Hebdomadaire : 7h synthèse des connaissances acquises quant aux différentes méthodes d’approches de la
Semestrielle : 112h conception. Cette synthèse se fera autour d’un projet de petit bâtiment public avec une
attention particulière quant à son insertion dans le site. Il s’agit d’un exercice long se
déroulant en plusieurs étapes.

Contenu

Phase d’analyse (4 semaines)

Evaluation Cette phase analyse consiste à un travail sur l’approche méthodologique du rapport du
projet avec le contexte par l’étude du lieu comme une dimension conceptuelle fondamentale.
Contrôle continu Cette phase de reconnaissance a pour objet l’identification des caractéristiques formelles
Affichage structurantes du contexte et du processus de sa genèse. On distinguera :
hebdomadaire  Le lieu naturel et le lieu artificiel
5 notes au minimum  Les échelles liées aux sites
 L’orientation et les angles de vue
 L’idée de limite et de la matérialité

Enseignants L’approche devrait aborder les notions de territoire, de lieu et de contexte. Elle entraînera
l’élève à une lecture et une appréhension du site préalable à l’installation et la prise de
G. Skalli possession de l’espace dans un territoire. La dialectique lieu - édifice devient un préalable
I. Dehmani au développement et à la spatialisation du projet.
E. Pooneh Phase programmation (2 semaines)
Cette phase de travail engage une réflexion sur la programmation du projet architectural.
Les élèves sont appelés à monter un programme pour l’expérimentation avec les propriétés
qualitatives et quantitatives de chaque fonction ou activité. A cette phase seront introduits
des normes de surfaces, de fonctionnement et de sécurité
Phase projectation(10 semaines)
Forme L’exercice consiste en un projet de conception permettant à l’élève de faire la synthèse des
d’enseignement connaissances acquises, de comprendre la complexité du projet et d’exprimer
graphiquement des idées et des solutions. Le projet doit approfondir les aspects suivants :
Atelier  Matérialisation du programme (phase analyse)
Sorties pédagogiques  Hiérarchisation des liaisons et finalisation de l’esquisse fonctionnelle
 Etablissement de schémas montrant la progression dans la maîtrise de l’esquisse -
programme
 Choix du parti architectural
 Choix du parti constructif du projet
Crédits  Travail de projection et de rendu en rapport avec le cours de la RGT
12 Rendu : 1 planche analyse, 4 planches en format A2, maquette d’études

Eléments de bibliographie :

A définir par l’enseignant au début du semestre

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Sciences et Techniques de la Construction
Unité d’enseignement :
Niveau : S4 Unité Structures et technologies de la construction
Titre de l’enseignement :
Code : STC7

Module : M14
Structure II
Objectifs

Ce cours complète les connaissances scientifiques techniques antérieures en

« structure I ». Il permet de prendre la mesure de la diversité des approches
technologiques et de se familiariser avec les différents types de structures. Il accorde un
intérêt particulier à la structure comme morphologie de la forme architecturale et donne
aux étudiants les connaissances de base nécessaires à la conception d’une structure
comme genèse à une forme architecturale.

Favoriser pour chaque étudiant un investissement en rapport avec ses intérêts

Evaluation personnels par un choix parmi différents thèmes.
Contrôle continu Contenu
3 notes au minimum
 Analyse des rapports entre les lois de la physique, les matériaux et la structure
(fondations, poteaux, poutres, dalle, câbles, toitures....) ;
 Critères de base de conception, la genèse du schéma structural ;
 Critères de choix pour un type de structure ;
 Critères de sécurité dans le bâtiment ;
Enseignants  Production passive contre l’incendie ;
 Production active contre l’incendie ;
M. Rguig  Interdépendance entre matériaux, formes, dimensions, éléments et terrain ;
 Exemple d’analyse de bâtiments et d’ouvrages ;
 Phases d’études d’un projet de structure.

Exercice d’application :

Rendre constructible des formes conçues dans des exercices de projets conçus en ateliers
d’architecture ou inventer une forme générée par un concept de structure.
Forme
d’enseignement
Fabriquer une maquette correspondante à expérimenter sous différentes contraintes.
Cours magistraux
Visites de chantiers

Crédits
2

Eléments de bibliographie :
M-A Studer et F. Frey : Introduction à l’analyse des structures
E. Torroja : Les structures architecturales. Ed. Eyrolles
M. Salvadori et R. Heller :Structures et architectures. Ed. Eyrolles
N. Lislorg : Principe of structural design
H. Thonier :Conception et calcul des structures de bâtiment
P. Guillemont : Aide-mémoire de béton armé. Ed. Dunoc 2005
D. Gauzin-Müller : Construire avec le bois. Ed. Le Moniteur

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Sciences et Techniques de la Construction
Unité d’enseignement :
Niveau : S4 Unité Structures et technologies de la construction
Titre de l’enseignement :
Code : STC8
Laboratoire Structures et Expérimentation
Module : M14

Masse horaire Objectifs :

Hebdomadaire : 1h45 Le laboratoire vise à l’expérimentation et à la manipulation de matériaux de construction.

Semestrielle : 28h Un des enjeux essentiels de l’architecture est celui de la concrétisation du projet dans les
contraintesde la matière et de la structure.
Le laboratoire invite les étudiants à réfléchir à la structure du point de vue intuitif
etexpérimental. Chaque ligne de structure, chaque repli de la matière, chaque épaisseur
renferme une pensée, celle-là même qui est contenue dans les intentions, dans les
premières esquisses.
Evaluation Méthode :
Contrôle continu  Orienter l’étudiant vers sa future mission de maître-d’œuvre ;
3 notes au minimum
 Etablir des liens transdisciplinaires autour du projet entre architecte, ingénieur et
constructeur ;
 Apprendre le passage de l’esquisse intuitive aux tracés ;
 Affiner et adapter les choix constructifs par la structure et les matériaux ;
 Mise à l’épreuve de la recherche ;
Enseignants  Expérimentation de modèles et vérifications des calculs ;
 Vivre la magie du chantier et de l’expérimentation.
M. Rgig
Ressource :
 Gaudi fait de ses chantiers des lieux d’expérimentation. La casa Mila est taillée sur
place, la crypte de la Colonia Güell est un laboratoire d’étude d’une structure toute en
compression qui va conditionner l’ensemble de la structure de la SagradaFamilia.
La maquette de recherche est ingénieuse. Les matériaux et les formes cherchent
principalement la vérité structurelle. La polychromie des matières s’associe aux
Forme couleurs du paysage.
d’enseignement
 Jacques Gillet au SartTilman associe le sculpteur, l’architecte et l’ingénieur. Le projet
Cours magistraux repose sur un parti pris technique «Bauhausien»: le béton (en coque mince) et le verre.
Visites de chantiers La coque est éprouvée dans sa configuration la plus défavorable, avant la réalisation
du chantier.
 Renzo Piano est a été marqué par l’importance des structures sous tous leurs aspects
durant toute sa vie professionnelle. Au trentième anniversaire du centre Pompidou. «Si
vous aimez l’architecture, vous devez aimer ceux qui la font, les ingénieurs, les
Crédits ouvriers. Vous devez aimer les outils, aimer le chantier. Un chantier est quelque chose
2 de magnifique».
 L. Kahn dans son ouvrageSilence et lumièreécrit : « C’est la structure qui fait la lumière
[…] Lorsque vous voyez une série de colonnes, vous pouvez dire que le choix des
colonnes est un choix de lumière. Les colonnes sont des solides qui encadrent les
espaces de lumière… ».

Eléments de bibliographie :

A définir par l’enseignant au début du semestre.

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Expression Plastique et Représentation
Unité d’enseignement :
Niveau : S4 Unité Dessin et Arts Plastiques
Titre de l’enseignement :
Code : AEP4
Ateliers spécialisés
Module : M15 (Photographie, Graphisme, Techniques mixtes...)

Masse horaire Objectifs

Hebdomadaire : 3h30 Développer l’autonomie artistique de l’étudiant et actualiser sa culture artistique.

Semestrielle : 56h Découvrir les différentes formes d’expression plastique.
Apprendre à répondre aux appels d’offre interprofessionnels, sur concours d’idées,
ouverts aux architectes, aux designers et aux artistes.

Contenu

Sous le contrôle d’un artiste invité on conduit un exercice d’approche artistique

Evaluation personnelle d’un problème architectural et urbain.
Contrôle continu Le contenu du cours est variable selon l’artiste invité.
5 notes au minimum
Celui-ci expose son travail, ses idées et la manière dont il conçoit son rapport à
l’architecture.

Le cours est élargi aux mouvements dans lesquels s’inscrit cet artiste et aux courants
intellectuels auxquels il se réfère.
Enseignants
On demande aux étudiants de produire un travail incité, sinon inspiré, par la présentation
S. Kadmiri de l’artiste, et par un thème artistique, généralement fourni sous forme d’injonction, par
exemple : « mettez de l’intimité dans l’espace public » ; « opposez des formes organiques
aux formes géométriques du construit » ; « parasitez le projet » ; « dématérialisez » ; etc.

Déroulement :

L’étudiant choisi deux ateliers parmi les cinq proposés chaque année.

Forme  Atelier photographie (M. Amdaa)

d’enseignement  Atelier graphisme (Mme Kadmiri)
 Atelier techniques mixtes (M. Bajrami)
Cours magistraux
Travaux en atelier  La poterie – Céramique (M. Afous)
 Modelage à la main et au tour (Mme Kadmiri)


Crédits
2

Eléments de bibliographie :
F. Wateau : Comment savoir si c’est de l’art ou pas. Ed. 2000
[Link], [Link] et Barilleau : La peinture. 1997
B. Edwards : Dessiner grâce au cerveau droit
R. Williams : L’aquarelle
B. Bajrami : Couleurs et formes

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Expression Plastique, Infographie et Représentation
Unité d’enseignement :
Niveau : S4 Unité Représentation Graphique de l’Architecture
Titre de l’enseignement :
Code : RGT4
Représentation graphique
Module : M15 conventionnelle
Masse horaire Objectifs

Hebdomadaire : 1h45 Ce cours est un atelier complémentaire de l’atelier d’architecture, il prépare les élèves à la
Semestrielle : 28h maîtrise et à l’apprentissage des rudiments de la technologie du bâtiment et aux normes
de la représentation graphique.

L’objectif de ce cours est l’apprentissage de la représentation graphique du projet ainsi que

des détails techniques usuels entrant dans la réalisation des ouvrages.

Evaluation Contenu
Contrôle continu Afin de permettre à l’étudiant de mieux cerner son projet en utilisant l’outil ; dessin
3 notes au minimum graphique, il devra représenter en cours de RGA, son propre projet conçu en atelier
d’architecture en respectant une suite logique :

 Esquisse : 1/200°
 Avant-projet sommaire (APS) : 1/100°

Enseignants  Avant-projet détaillé (APD) : 1/50°

 Détails de construction : 1/20° - 1/10°
L. Loudghiri
H. Jaoual  Cotation – écriture
 Mise en page

Forme
d’enseignement

Cours et travaux
pratiques en atelier

Crédits
2

Eléments de bibliographie :

J-B Martin : Architecture et nature. F. La plantine

M-D Yanes : Le dessin d’architecture à main levée
B. Bajrami : Perspective d’ambiance et graphisme

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Expression Plastique et Représentation
Unité d’enseignement :
Niveau : S4 Unité Informatique et Infographie
Titre de l’enseignement :
Code : INF4
Programmes spécialisés : DAO (3D)
Module : M15

Masse horaire Objectifs

Hebdomadaire : 1h45 Ce cours fait suite au module DAO – CAO1. Il introduit l’interface 3D.
Semestrielle : 28h
L’objectif étant demaitriser outils fondamentaux du dessin en 3D : (AutoCad 3D et
ArchiCad)

Contenu
Evaluation  Modélisation d’un projet de petite taille en 3D
Contrôle continu  Murs, dalles, ouvertures, macros, cotation, surfaces
3 notes au minimum
 Toitures, escaliers

 Mise en page et impression des plans, façades et coupes

 Modélisation de mêmes objets à l’aide du modeleur 3D

Enseignants
 Calcul d’images de synthèse
M. Soufair

Forme
d’enseignement

Cours magistraux
Travaux dirigés

Crédits
2

Eléments de bibliographie :

A définir par l’enseignant au début du semestre.

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Pratique du projet architectural et urbain
Unité d’enseignement :
Niveau : S4 Unité Doctrines et Théorie d’Architecture
Titre de l’enseignement :
Code : DTA4
Typo-morphologies urbaines
Module : M16
Objectifs :
Masse horaire Le cours est une approche méthodologique des formes qui composent l’espace urbain. La
mise en évidence de leur signification et de leur contenu est indispensable à leur
Hebdomadaire : 1h45 compréhension. La genèse et le contexte d’évolution des composantes physiques de
Semestrielle : 28h l’espace urbain doivent éclairer sur l’interaction entre espace et société, espace et temps et
enfin échelle architecturale et échelle urbanistique.

Définitions et lexique :
 Types de formes urbaines
 Types de formes bâties
 Macro-forme de la ville
Evaluation  Tracé urbain, La voirie, Le parcellaire, Le bâti

Contrôle continu Généralités sur la ville :
3 notes au minimum La ville est la projection de la société dans toute sa complexité dans un espace en trois
dimensions. Chaque conception est un témoignage de notre vision de la société. Par
exemple, le tissu urbain des médinas est révélateur d’une certaine organisation sociale.
 Complexité
 Dynamique
 Echange
Enseignants  Aire d’influence de la ville
 La vocation d’une ville
C. Fortis
La ville et le temps :
 Repères mémoriels
 Identité
 Urbanité

Fabrication de la ville :
L’urbanisme en tant que champ pluridisciplinaire avec une approche scientifique est
Forme une notion récente.
d’enseignement  La ville planifiée
 La ville spontanée
Cours magistraux  La ville sédimentaire
Exposés d’étudiants  Les villes nouvelles
Filmographie  L’armature territoriale
Les études de cas significatifs à l’international :
 Paris : L’îlot haussmannien et les parcelles « en lamelles »
 New York : Un plan en damier systématique pour des occupations variées
 Barcelone : Un îlot et un plan d’urbanisme à échelle humaine
Crédits  Berlin : Quintessence de la traduction de la politique dans l’espace
2  Rio de Janeiro : Ou quand le site fait la ville
 Brasilia : Les limites de l’utopie
 Pékin : Une ville, un monument
L’Etudes de cas de Casablanca* :
 Casablanca porte d’entrée de la modernité
 Casablanca, ville moderne, Sébastien VERKINDERE.

Eléments de bibliographie :
P. Panerai. Formes urbaines de l'îlot à la barre. Ed. Parenthèse
C. Chaline : La régénération urbaine. Ed. PUF
C. Portzamparc : L’îlot ouvert
R. Koolhaas : Junkspace. Ed. Manuels Payot
A. Magnaghi : Le projet local. Ed. Mardaga

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Histoire, Humanités et Culture Architecturale
Unité d’enseignement :
Niveau : S4 Unité Histoire de l’Art et de l’Architecture
Titre de l’enseignement :
Code : HAA4
Problématique de l’architecture
Module : M16
contemporaine
Objectifs
Masse horaire Le cours a pour objectif d’introduire une initiation à l’histoire de l’architecture contemporaine.
Le cours vise à doter l’étudiant d’une culture sur la formation et le développement des
Hebdomadaire : mouvements architectoniques et des styles qui ont structuré les discours des dernières
décades.
1h45
Semestrielle : 28h Contenu
Le cours est structuré en cinq grandes parties, qui englobent les principales œuvres, les
principaux protagonistes et les principaux courants de la modernité.

1. la crise du modernisme et les mouvements révisionnistes de l’après-guerre

Evaluation 1. 1956 : Le Team X et la fin des CIAM : Bakema, , Van Eyck, les Smithsons
2. le néo-brutalisme anglais: les Smithsons
Contrôle continu 3. Le néo-brutalisme de Le Corbusier à Carlo Scarpa et Paul Rudolph
3 notes au minimum 4. Le structuralisme de Bakema, Van Eyck, Candilis à Michel Ecochard
5. le néo-vernaculaire de Luis Barragán et Hassan Fathy
6. Le néoplasticisme africain de Zevaco et Pancho Guedes
7. Louis Khan et la quête de l’intemporalité
8. Le révisionisme culturel de «l’école italienne» : Bruno Zevi, Ernesto Rodgers et Giulio
Argan
Enseignants
2. la condition postmoderne
1. Les utopies d’Archigram, le Centre Pompidou et le high-tech
K. Rouissi
2. L’Habitat ’67 de Moshe Safdie
3. Kenzo Tange et le métabolisme japonais
4. Post-modernisme et historicisme : Rossi, Charles Moore, Michael Graves et
5. La critique typologique de Aldo Rossi
6. Les « patterns » de Christopher Alexander
7. Complexité et contradiction dans l’œuvre de Robert Venturi
8. Peter Eisenman et la quête du déconstructivisme
Forme 9. Le néo-modernisme des «New York Five»
d’enseignement
3. l’architecture contemporaine
Cours magistraux 1. Grandiloquence architectonique dans l’œuvre de Ricardo Bofill
Exposés d’étudiants 2. La continuité du contextualisme culturel et du régionalisme critique : Aldo Rossi,
Rafael Moneo, Mario Botta, Tadao Ando et ÁlvaroSiza
3. La versatilité de l’éclectisme : James Stirling, Hans Hollein et Gustav Peichl
4. L’œuvre d’art comme paradigme de l’architecture : Coop Himmelblau et Frank Gehry
5. Le nouvel abstractionnisme formel : Bernard Tschumi, Rem Koolhaas/OMA,
Crédits ZahaHadid et Daniel Libeskind
2 6. La sortie par le «high-tech» : Norman Foster, Renzo Piano, Christian de
Portzamparc, Jean Nouvel et Herzog De Meuron
7. Le minimalisme de Peter Zumthor, Alberto Baeza et Souto de Moura

Eléments de bibliographie :
S. Giedion : Espace, Temps, Architecture, Bruxelles, Ed. La Connaissance, 1968 (Nouvelle Ed. Gonthier, Paris
L. Benevolo : Histoire de l’architecture moderne, 3 Tomes, Paris, Dunod – Bordas, 1978-1980
K. Frampton : Architecture moderne. Une histoire critique, Paris, Philippe Sers Ed. 1983

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Histoire, Humanités et Culture Architecturale
Unité d’enseignement :
Niveau : S4 Unité Sciences Humaines et Sociales
Titre de l’enseignement :
Code : SHS2

Module : M16
Anthropologie de l’espace
Masse horaire Objectifs

Hebdomadaire : 1h45 Acquérir un regard anthropologique sur l’architecture et la ville par le biais de concepts
Semestrielle : 28h opérationnels dans toutes les sociétés et reposant tant sur des approches socio-
anthropologiques que psychologiques ou encore poétiques.
Se familiariser avec les concepts d’habitat et d’habiter à travers une enquête socio-
anthropologique.
Contenu

L’anthropologie urbaine, définition et méthodologie (Raulin)

Evaluation
 Initiation à la méthode de l’observation en sociologie (Pétonnet, Bourgois)
Contrôle continu
3 notes au minimum  Rédaction de journaux d’observation de type ethnographiques sur un espace de la
ville de Casablanca
 Analyse de ces données, à travers un dossier, en vue de montrer la fonction socio-
anthropologique officielle et officieuse d’un espace/habitat urbain
Conditions de l’émergence de l’anthropologie de l’espace (Choay, Segaud)

Enseignants  L’habiter (approche phénoménologique ; Bachelard, Boughali)

 Le fonder (s’installer quelque part ; Lévi Strauss. Modèles culturels et modes
A. Laroui d’appropriation de l’espace, Pétonnet, Bourdieu, Navez Bouchanine)
 Le classer (la production de sens par les modes de classification ; Depaule, Gonin)
 La transformation et la reformulation (vers une société métissée, la fin de l’opposition
entre moderne et traditionnel)

Forme
d’enseignement

Cours magistraux
Exposés d’étudiants

Crédits
2

Eléments de bibliographie :
B. Gaston : La poétique de l’espace. Ed. Paris, PUF, 1967
M. Boughali : La Représentation de l'espace chez le marocain illettré. Ed. mythes et tradition orale, 1987
F. Choay : Pour une anthropologie de l’espace, Ed. Seuil 2006
A. Raulin : Anthropologie [Link]. Armand Colin, 2001
M. Segaud : Anthropologie de l’espace. Habiter, fonder, distribuer, transformer. Ed. Armand colin2008
M. Augé : Non-lieux, Paris, Seuil,1992

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Histoire, Humanités et Culture Architecturale
Unité d’enseignement :
Niveau : S4 Unité D’Anglais
Titre de l’enseignement :
Code : ANG4
Anglais général 4
Module : M16
Objectifs :
Masse horaire
 Listening : to enable students to understand details in talks and presentations
Hebdomadaire : 1h45  Speaking : communicating contrast and probability Giving and evaluating facts in
Semestrielle : 28h presentations related to Architecture
 Reading: reading special types of texts (questionnaires, brochures etc…)
 Writing: writing notes for presentations comparing, expressing preferences arguing for
and against writing reports, faxes, memos letters, etc.
Contenu :

Evaluation - Change
 Managing meetings
Contrôle continu  Words for describing change, past simple and present perfect
3 notes au minimum
- Organization
 Socializing : introductions and networking
 Words and expressions to describe company structure, noun combinations
- Money
 Dealing with figures
 Words and expressions for talking about finance, describing trends
Enseignants - Cultures
 Developing cultural awareness
B. El Boujamai  Idioms for talking about business relationships ; advice, obligation and necessity, report
M. El Moujil writing
S. Maliki
- Human resources - talking about job applications
international markets - negotiating
- Ethics - describing illegal activity or un unethical behaviour
- Leadership-describing character, presenting
Forme Architectural English
d’enseignement - Project basis
 Project organization
Cours magistraux  Simple past, simple present
Présentation
audiovisuelle - Preliminary enquiries
Exposés d’étudiants.  Plot describing, survey

- Briefing-costs, telephone calls client brief, consultants

 Designing (shapes, doors, windows roofs, stairs)
Crédits  Adjectives, modifiers
2
- Sustainability
 Discussing sustainable building
 Energy, green building features, phrasal verbs, future tenses

+ Supplementary material: Videos, DVDs, CDs, and handouts related to the programme

Eléments de bibliographie :
Market Leader: Intermediate by Cotton, David& Simon Kent. Longman 2010
English for Architects : by Sharon Heidenreich. Springer Vieweg 2012

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

SYLLABUS 3ème ANNEE

S5

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Champ disciplinaire :
1er Cycle Pratique du projet architectural et urbain
Unité d’enseignement :
Niveau : S5 Unité Atelier du projet architectural et urbain
Titre de l’enseignement :
Code : ARC5

Module : M17
Projet de maison individuelle
Objectifs :
Masse horaire
Cet atelier « habitation individuelle » est le prolongement des exercices relatifs à la
Hebdomadaire : 7h conception, en développant les rapports méthodologiques lieu/programme/projet. Il
Semestrielle : 112h propose aussi d’approfondir l’apprentissage des méthodes et des pratiques se référant à la
maîtrise du projet. Il est enfin l’occasion de connaitre les différentes expériences de l’habitat
individuel à travers différent lieux et milieux.
Le projet se décline en 3 phases :

1/ Phase Recherche (4 semaines) :

Evaluation Cette phase sera abordée par des recherches en binômes d’étudiants et portera sur :
 Histoire et typologie de logement individuel
Contrôle continu  Usages et modes d’habiter en habitation individuelle dans le pourtour méditerranéen
Affichage
 Mode d’habiter et formes d’habitation (Pavillonnaire, Maison de ville, Lotissement,
hebdomadaire
auto-construction…)
5 notes au minimum
 Maison individuelle au Maroc : maison-ryad ; maison-Habbous, maison des
lotissements dits économiques ; maisons des cités ouvrières, trames sanitaires
d’Echochard etc.
 Les habitations individuelles qui ont marqué l’histoire de l’architecture : maison
Enseignants palladienne, villa Savoy de Le Corbusier, la villa cascades de [Link], villa Zevaco,
…
B. Bouzoubaa
H. Aoughari 2/ Phase Projet sommaire (5 semaines) :

 Analyse des besoins, fonctions et activités

 Analyse du site et du contexte du projet
 Etablissement d’un programme précis d’espaces à prévoir, avec spécification surfaces
utiles et hors œuvre, et descriptif des usages assignés à chaque espace
 Esquisse générale du projet, (croquis, dessin, schémas explicatifs, textes,
Forme
références,…)
d’enseignement
 Avant projet détaillé comportant masse (1/500), différents niveaux, coupes façades
(1/50), plan toiture (1/100), plan de fondations et réseau d’assainissement (1/100)
Atelier
Sorties pédagogiques  Plans des équipements techniques
3/ Phase Rendu final (5 semaines) :

 Plans-coupes-façades détaillés et particularités constructives du projet (1/50 ou plus)

 Etudes des ambiances, ensoleillement, isolations etc..
 Détails techniques au 1/20 des éléments de menuiserie, mobilier, cuisine
Crédits Maquette d’études et photos en noir et blanc
12

Eléments de bibliographie :
[Link] : Anthropologie de la maison
N. Haumont : Le pavillonnaire
[Link] : Histoire des villes
E. Howard : Les Cites jardins
C. Desmoulins : Maisons individuelles

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Sciences et Techniques de la Construction
Unité d’enseignement :
Niveau : S5 Unité Sciences du confort et des ambiances
Titre de l’enseignement :
Code : STC9
Acoustique du Bâtiment
Module : M18
Objectifs
Masse horaire
Cette formation aborde l’ensemble des notions de base de l’acoustique du bâtiment en
Hebdomadaire : 1h45 présentant les phénomènes physiques liés au rayonnement et à la propagation du son, les
Semestrielle : 14h méthodes d'évaluation et de prévision spécifiques àl’acoustique du bâtiment : grandeurs
acoustiques, instrumentation acoustique, isolement aux bruits aériens et solidiens,
correction acoustique, conception des locaux.
Contenu

1. Caractéristiques physiques du son :

 Création et propagation du son, caractéristiques ondulatoires (fréquence, longueur
Evaluation d'onde, célérité), énergétiques (pression, dB, pondération) et fréquentielles du son
(timbre, bande d'octave)
Contrôle continu  Composition et fonctionnement de l'oreille : caractéristiques de l'oreille (niveau et
3 notes au minimum
fréquence), mécanismes de la sensation auditive

2. Traitement acoustique des salles :

 Différents phénomènes sonores : réflexion, absorption, diffraction, diffusion
 Approche modale : fréquences propres dans un local
 Approche géométrique : phénomène d’écho, réponse fréquentielle
Enseignants  Approche statistique : théorie de Sabine, temps de réverbération
 Indices de qualité acoustique d'une salle
V. Bouquerel
3. Isolation acoustique :
 Mesure en laboratoire et mesure in situ ;
 Isolement aux bruits aériens : indices acoustiques, étude de la paroi simple, de la
paroi hétérogène et de la paroi double, conseils de mise en œuvre ;
 Isolement aux bruits d’impact : indices acoustiques, chape flottante, revêtement de
sol, plafond suspendu, conseils de mise en œuvre.
Forme 
d’enseignement 4. Règlementation acoustique et acoustique environnementale :
 Introduction à la règlementation européenne et française : calcul des indices,
Cours magistraux règlementation acoustique (hôtel, école, habitation, salle de spectacle) ;
Visite de chantiers  Acoustique environnementale et urbanisme : écrans antibruit, aménagements
extérieurs ;
 Vérification de la qualité acoustique : sonomètre, mesure in situ et en laboratoire.

Crédits
1

Eléments de bibliographie :
R. Lehmann : L'Acoustique des bâtiments. Ed. P.U.F.
B. Grehaut : Acoustique et bâtiment : application aux protections solaires et fermetures motorisées. Ed. Lavoisier
M. Meisser : L’acoustique du bâtiment par l’exemple. Ed. Le Moniteur
A. Chaigne : Ordres acoustiques. Ed. L’école polytechnique

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Sciences et Techniques de la Construction
Unité d’enseignement :
Niveau : S5 Unité Sciences du confort et des ambiances
Titre de l’enseignement :
Code : STC9
Thermique du Bâtiment
Module : M18
Objectifs
Masse horaire
Comprendre les concepts physiques de base qui permettent le contrôle thermique des
Hebdomadaire : 1h45 enveloppes du bâtiment.
Semestrielle : 14h A la fin du cours, l’étudiant est capable de calculer le bilan énergétique d’un bâtiment, de
proposer des variantes optimisées pour un projet et de proposer également des
améliorations énergétiques pour un bâtiment existant.

Contenu
1. Rappel des modes de transfert de chaleur :
 Rayonnement
Evaluation 2. Confort thermique :
 Les paramètres du confort thermique et leur influence sur les modes de
Contrôle continu refroidissement du corps humain
3 notes au minimum
 L’équation de Fanger et ses conséquences
 Confort d’été et confort d’hiver
3. Transfert énergétique et transfert de masse :
 Diagramme d’air humide, température de rosée et condensation de surface
 Diffusion de la vapeur d’eau à travers la paroi : Loi de FICK
4. Gisement solaire :
Enseignants  Système de coordonnées permettant le repérage de la position du soleil en un lieu
et à un instant donné
Z. Sadik  Rayonnement solaire : expression du rayonnement sur un plan d’orientation
quelconque
 Applications
5. Enveloppe du bâtiment :
 Parois opaques : constitution, matériaux isolants, la lame d’air, résistance
thermique, gains solaires, inertie thermique, ponts thermiques, condensation du
surface, condensation dans la masse
Forme  Parois vitrées : fonction de l’élément vitrage, types de vitrage utilisés dans le
d’enseignement bâtiment, déperditions, gains solaires, mur trombe et mur masse
 Bilan thermique d’un local
Cours magistraux  Application et études de cas
Visite de chantiers

Crédits
1

Eléments de bibliographie :

S. Farkh : Les ponts thermiques dans le bâtiment : Mieux les connaître pour les traiter. Ed. CSTB
J-M Destrac : Enveloppe du bâtiment. Ed. Carteilla
A. Dutreix : Bioclimatique et performances énergétique des bâtiments. Ed. Eyrolles

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Sciences et Techniques de la Construction
Unité d’enseignement :
Niveau : S5 Unité Sciences du confort et des ambiances
Titre de l’enseignement :
Code : STC10

Module : M18
Eclairagisme
Objectifs
Masse horaire L’objectif de ce cours est de développer les notions et les principes de base de l’éclairage
dans le bâtiment, permettant à l’étudiant de maitriser les modes d’éclairage naturels et
Hebdomadaire : 1h45 artificiels, types d’éclairages intérieurs et extérieurs ainsi que les paramètres du contrôle
Semestrielle : 14h des ambiances et de confort.

1. Notions de bases :
 Les différentes composantes de la lumière :
- Le flux lumineux
- L'intensité lumineuse
- Facteur de Lumière du Jour
Evaluation - Transmission lumineuse
 Les différentes composantes de l’éclairement
Contrôle continu
 Le rayonnement direct et indirect
3 notes au minimum
2. Eclairage naturel:
 Eclairage naturel dans le bâtiment.
 Les techniques de captage de la lumière naturelle :
- Ouverture latérale ou zénithale
- Orientation des fenêtres des pièces
Enseignants - Les dimensions de l'ouverture
- L'emplacement de l'ouverture
- La forme de la fenêtre
- Le type de châssis
- Les dimensions du local
- La réflexion sur les parois
- L'aménagement des parois intérieures
- Puits lumineux et conduit solaire
- L'éblouissement dû à l'éclairage naturel

Forme 3. Eclairage artificiel:

d’enseignement  Les types de l’éclairage artificiel intérieur et extérieur:
- L’éclairage normal des locaux
Cours magistraux - L’éclairage de décoration (effet de la lumière et couleurs)
Visite de projets - Éclairage de sécurité :
 Répartition des lumières
- Répartition direct
- Répartition indirect
- Répartition mixte
Crédits -
1 4. Éléments du confort et constitution des enveloppes
Cette dernière partie envisage les conditions essentielles du confort et étudie les
différentes manières de constituer la paroi extérieure des bâtiments.

Eléments de bibliographie :

R. Narboni : La lumière, Ed. Le Moniteur, 1995

L. Adolphe : Ambiances architecturales et urbaines, Ed. Parenthèses, 1988
M. C. Lam William : Eclairage et architecture, Ed. Le Moniteur, 1982
J. M. Dupont et M. Giraud : L’urbanisme lumière, Ed. Sorman, 1993
Ch. Van Damme : Lumière actrice, Ed. Femis, 1987

77
 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Sciences et Techniques de la Construction
Unité d’enseignement :
Niveau : S5 Sciences du confort et des ambiances
Titre de l’enseignement :
Code : STC10

Module : M18
Ensoleillement
Objectifs :
Masse horaire
Ce cours manifeste une nouvelle attitude face à l’architecture, décrit une approche de la
Hebdomadaire : 1h45 construction qui dépend étroitement du site et du paysage, du climat et des matériaux
Semestrielle : 14h locaux, et bien sûr du soleil. Il insiste sur l’importance particulière des phénomènes naturels
qui constituent la source inépuisable des énergies vitales. Bien entendu cette attitude n’est
pas tout à fait nouvelle, puisque, de tout temps, l’architecture régionale ou vernaculaire a
reflété un lieu étroit avec les fluctuations climatiques journalières et saisonnières.

Contenu :
Evaluation 1. Les phénomènes naturels :
 Rayonnement solaire et atmosphère terrestre,
Contrôle continu  Rayonnement et matière, intensité de ce rayonnement sur une surface (réflexion,
3 notes au minimum transmission et absorption),
 Echanges thermiques.

2. Les procédés solaires passifs :

 Apports directs,
 Apports indirects,
Enseignants  Apports séparés,
 Captage solaire et stockage thermique,
N. Toitot  Avantages et inconvénients des procédés passifs.

3. Options du projet
 Localisation du bâtiment (diagramme),
 Forme et orientation,
 Composition intérieure,
 Forme et emplacement des fenêtres,
 Choix des procédés,
Forme  Matériaux adaptés
d’enseignement
4. Bilan de fonctionnement
Cours magistraux  Transmission de la chaleur,
Etudes de projets  Calculs : déperditions, température moyenne intérieure, variations quotidiennes,
les besoins en chauffage d’appoint, évaluation de la rentabilité.

5. Les outils du projet

 Les diagrammes solaires :
- variation de la déclinaison solaire,
Crédits - les indicateurs d’apport solaire,
1 - les indicateurs d’occultation.
 Calcul des performances

Eléments de bibliographie :
D. Papadamiel : L’Architecture solaire passive
P. Lefevre : L’architecture durable
E. Mazria : La maison solaire - Le guide de l’énergie solaire Passive
R-P Stromberg et S. Woodall : Passive Solar building
D. Wright : Soleil, nature et architecture. Ed. Parentheses
J-R. Mather: climatology : fundaments et applications (fundamentals and applications), New York

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Expression plastique et représentation
Unité d’enseignement :
Niveau : S5 Unité Dessin et Arts Plastiques
Titre de l’enseignement :
Code : AEP5
Conception par le croquis
Module : M19
Objectifs
Masse horaire
Le croquis occupe une place singulière dans le domaine de l’architecture. L’architecte
Hebdomadaire : 1h45 couche ses premières idées sur papier par quelques « coups de crayons » : ce sont les
Semestrielle : 28h croquis et les esquisses, sous forme premiers traits diffus mais suggestifs, il trace les
idées que son esprit élabore. Puis à mesure de l’avancement du projet, le dessin devient
technique, il doit être d’une exécution précise.

Le dessin d'architecture est la représentation graphique d'un objet architectural, cet objet
pouvant être aussi petit qu'un détail architectural et aussi grand qu'un groupe de bâtiments
Evaluation ou un bloc entier. Ce type de dessin a des objectifs multiples : communiquer des idées et
des concepts, développer une ou plusieurs idées d'un espace architectural, convaincre un
Contrôle continu client du potentiel et des avantages d'une conception, aider à construire un espace ou un
5 notes au minimum bâtiment, comprendre les détails d'un projet architectural.

Contenu
Nous traitons exclusivement le dessin à main levée, mon souhait est de proposer des
méthodologies simples mais rigoureuses et offrant une introduction complète que possible
aux concepts fondamentaux du dessin et de la géométrie
Enseignants
Méthodologie et format du cours
Dahmani I. Le cours du croquis d'architecture s'articule autour différents axes :
1. Connaissance : il sera procédé de proposer des cours théoriques et pratiques
lors du cours, chose qui permettra de se faire connaissance des concepts lies au
dessin d'architecture
2. Expérimentation et pratique : Ce travail sera fragmenté en plusieurs exercices
simples et méthodiques visant à pratiquer les acquis
3. Production et mise en œuvre : Afin de mieux appréhender le concept enseigné,
Forme
d’enseignement il sera procédé à produire des dessins qui résumeront la totalité des acquis
méthodologiques
Travaux dirigés²
Travaux pratiques Le Dessin d'architecture : imagination / conceptualisation On présentera la
Carnet de croquis / philosophie sous-jacente du croquis architectural en tant qu'outil pour explorer et imaginer
Exposition vos pensées. Vous apprendrez à utiliser les croquis en tant que conteur et
communicateur. Nous nous plongerons dans le croquis en tant que processus de
conception, d'échange créatif et d'interface humaine. En outre, une série d'exercices qui
expliquent le processus de conceptualisation de conceptualisation des idées
Crédits
architecturales et comment représenter ces idées à travers le croquis
2

Eléments de bibliographie :
 The_complete_book_of_drawing_techniques - A professionalguide for the artits - PetersTanyer
 Architectural drawing course - MO ZELL
 The Urban Sketching – Marc Taro Holmes
 Cahier d’architecture : Un livre d'activités pour tous les passionnés - Steve Bowkett
 Architecture et design d'intérieur : dessin à main levée - Stéphanie Travis
 Architecture : Forme, espace, organisation - Francis D.K. Ching
 Dessin d'architecture : A main levée - Ernest RedondoDominguez et Magali Delgado Yanes

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Expression plastique et représentation
Unité d’enseignement :
Niveau : S5 Unité Informatique et Infographie
Titre de l’enseignement :
Code : INF5
Image de synthèse 1
Module : M19 (modélisation)
Objectifs
Masse horaire
Ce cours est une initiation aux outils informatiques pour la création d’images de
Hebdomadaire : 1h45 synthèse, la création des objets, les modeler, les mapper, les éclairer et les animer.
Semestrielle : 28h Logiciels de références : 3DS max, poseur, Z Bruch, Illusion.

Contenu

1. Création d’objets
Evaluation  Initiation à l’interface des logiciels de 3D (les 4 vues) ;
 Générer des objets standards et leurs extensions limites, les déplacer, les
Contrôle continu agrandir et les imbriquer ;
3 notes au minimum
 Utiliser la pile des modificateurs sur les objets : maillage éditables en mode objet
et sous-objet ;
 Utiliser les autres types de déformations réelles ou spatiales et créer des copies
en réseaux ;
 Modeler un objet en 3D.

Enseignants 2. Création des formes 2D

M. Soufair  Créer des formes 2D les transformer en objets 3D ;

 Créer des formes en 2D et notamment des textes et les modifier ;
 Appliquer les opérations d’extrusion paramétrée en mode objet et sous-objet ;
(Exercice d’application : éditer un texte en arabe).

3. Modélisation avancée :

 Maillages, polygones, splines éditables, et les possibilités offertes par ces options
Forme
dans la création et la modification des objets ;
d’enseignement
 Objets extrudés à partir de splines, objets composés
Cours magistraux  Les éclairages avancés : Dôme de lumière, éclairages photométriques et
Travaux dirigés volumétriques, etc.
 Caméras et principes de base de l’animation ;
 Importation et exportation de fichiers 3ds, dwg, dxf, dwf, Al, etc.
 Les rendus : Images fixes et images animées ;
 Les principes de base du graphisme et de la mise en page : application sur les
projets personnels des étudiants conçus en atelier d’architecture.
Crédits
2

Eléments de bibliographie :

A définir par l’enseignant au début du semestre.

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Histoire, humanités et culture architecturale
Unité d’enseignement :
Niveau : S5 Unité Urbanisme et sciences de la ville
Titre de l’enseignement :
Code : USV1
Histoire des villes et doctrines urbaines
Module : M20
Objectifs
Masse horaire
Le cours a pour objectif d’introduire une initiation à l’histoire de la ville et des doctrines
Hebdomadaire : 1h45 urbaines nécessaires visant à doter l’étudiant d’une culture sur la formation des villes
Semestrielle : 28h conduisant à apprendre l’analyse urbaine. Il permet aussi de comprendre les grands
courants de pensée en urbanisme et leurs influences sur les formes urbaines à travers
le temps et les continents. Ce cours propose un voyage croisant l’histoire des idées et
de la pensée urbaine et de comprendre les contextes sociaux et culturels différents dans
lesquels ils se sont développés. L’objectif est certes de construire un champ de
connaissances (idées, projets, intervenants), mais aussi un outillage qui offre une
approche analytique et critique de l’histoire des villes et des projets.
Evaluation
Contenu
Contrôle continu Le cours retrace les étapes importantes des transformations de la ville dudu XIXème
3 notes au minimum siècle jusqu’à nos jours. Il a pour objectif d’appréhender les différents modes
d’organisation des structures urbaines et les mécanismes distinctifs de production des
villes, nous questionnerons également, lors de ce cours, le rapport entre l’évolution de
la pensée urbaine et les transformations politiques, techniques, économiques et
sociales. Le cours sera organisé les grands thèmes suivants :

Enseignants Le Pré-urbanisme
 Le contexte et les idées
H. Rouissi  Les utopies sociales (Owen, Fourrier, Cabet, Proudhon)

L’urbanisme culturaliste
 Ruskin, Morris, Howard
 Lyautey, Prost et villes coloniales au Maroc

Les premières théories

Forme  Naissance de l’urbanisme comme discipline(Cerda, Tony Garnier, Howard)
d’enseignement
 La ville du XIXème siècle (haussmannisation et son influence en Europe) ;
Cours magistraux
Exposés d’étudiants L’urbanisme progressiste
 La ville du Mouvement Moderne : Le Corbusier et les CIAM;
 La reconstruction d’après-guerre : les modèles européens ;
 Cas des villes planifiées : Brasilia, Chandigarh, Caracas, Beyrouth

Remise en question de la ville contemporaine

Crédits
2  La ville des années 1970-80 : Rénovation Urbaine et Villes Nouvelles ;
 La ville générique contemporaine
 La crise urbaine, sociale et environnementale

Eléments de bibliographie :
- BENEVOLO, L., (1995), Histoire de la ville, Parenthèses, Marseille
- CHOAY F. (1965), L’urbanisme, utopies et réalités : Une anthologie, Paris, Seuil.
- CHOAY F. (1980), La Règle et le Modèle, Paris, Seuil., 1999,
- FRANCASTEL, P. (1984), « Paris : Une destinée de Capitale, Denoël, Paris.
- HOWARD E. 1898, Tomorrow. A peacefulpath to social reform, London, Swann Sonnenschein.
- LE CORBUSIER (1925), Urbanisme, Paris, Grès et Cie.
- SITTE, C. (1889), L'art de bâtir les villes - L'urbanisme selon ses fondements artistiques.

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Histoire, humanités et culture architecturale
Unité d’enseignement :
Niveau : S5 Unité Urbanisme et sciences de la ville
Titre de l’enseignement :
Code : USV2
Géographie urbaine et territoriale
Module : M20
Objectifs
Masse horaire
Conçu comme une introduction aux fondements du phénomène urbain, ce cours vise à
Hebdomadaire : 1h45 initier les étudiants à :
Semestrielle : 28h  Réfléchir au fait de penser la ville à l’heure actuelle dans un monde globalisé.
 Donner un aperçu historique sur les origines et l’évolution des villes.
 Examiner les dynamiques économiques, sociales et politiques qui jouent un rôle
clé dans la structure de la vie urbaine.
 Aborder la problématique des villes des pays de l’hémisphère nord et des villes
de l’hémisphère sud.
Evaluation
Au moment où le globe s’urbanise à une vitesse accélérée et où l’essentiel sinon la totalité
Contrôle continu des leviers de commande du monde sont d’essence urbaine, la géographie urbaine nous
3 notes au minimum apporte une réflexion pluridisciplinaire sur la ville et de métropolisation.

Contenu :
1- Définition d’un ensemble de concepts et de termes
 Géographie urbaine – La ville – Urbanisation
 Agglomération – Conurbation
 Métropole – Métropolisation – Mégapole – Mégalopole…
Enseignants
 Définition d’un ensemble de concepts et de termes
2- L’armature urbaine depuis la période du protectorat à nos jours
L. Oujarou
 L’inégale distribution spatiale des villes au Maroc
 Déséquilibres et disparités en matière d’équipements collectifs et
d’infrastructure de base
 Développement des bidonvilles et des quartiers non réglementaires
 Développement des quartiers périphériques autour des grandes villes
 Résorption de l’habitat insalubre et réhabilitation des tissus anciens
Forme  Lancement de grands projets (les nouvelles villes : Zenâta, Tamansourt-
d’enseignement Tamesna- Le pôle urbain Casa Anfa – La vallée du Bouregrag….)

Cours magistraux 3- Principaux textes juridiques d’urbanisme

Exposés d’étudiants  Document d’urbanisme (SDAU-PA-PZ-PD)

4- Aménagement du territoire et ses outils :

 SNAT ; SRAT ; SOFA

Crédits 5- Les villes de demain :

2  Villes durables
 Smart villes
 Villes nouvelles

Eléments de bibliographie :
C. Chaline : Les villes du monde arabe. Ed. Masson, 1990
P. Claval : La logique des villes. [Link], Paris
F. Godard : La ville en mouvement. Ed. Gallimard, 2001
D. Mangin : La ville franchisée, Formes et structures de la ville contemporaine, [Link] Villette, 2004
M. Santos : Les villes du tiers [Link]. [Link]. Genin, Paris 1971

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Histoire, Humanités et Culture Architecturale
Unité d’enseignement :
Niveau : S5 Unité Sciences Humaines et Sociales
Titre de l’enseignement :
Code : SHS3

Module : M20
Philosophies esthétique I
Objectifs
Masse horaire
- Approche esthétique
Hebdomadaire : 1h45 - Décryptage de l’œuvre d’art
Semestrielle : 14h - Initiation iconographique.
- Acquisition d’une philosophie et d’une esthétique du regard.

Contenu

Ce cours essaie d’apporter aux étudiants les éléments nécessaires à une lecture artistique
et iconographique des objets d’art.
Evaluation
Approches et réflexions sur la dimension esthétique de l’architecture
Contrôle continu
3 notes au minimum  La ville comme paradigme de la modernité esthétique : Etudes des textes de Walter
Benjamin et le décryptage de la modernité esthétique et architecturale de la ville
de Paris, capitale du XIX siècle;
 Thèmes et objets urbains : les passages, les panoramas, les expositions
universelles, les rues

Enseignants  Notions : esthétique de la distraction, la ville comme fantasmagorie, la ville vue par
le flâneur, les arts urbains (la photographie, le cinéma)
M. Benzidane  La notion de l’œuvre d’art moderne
 Eléments pour une théorie des arts urbains : la photographie comme art urbain,
destruction de la distinction du faux et de l’original, de la valeur du recueillement à
la valeur de l’exposition, reproductibilité mécanique, destruction de l’aura. (débat
entre T. Adorno et W. Benjamin)
 L’œuvre d’art à l’ère de sa reproductibilité mécanique.
Forme  Eléments pour une iconographie moderne : l’art pictural, l’architecture : la
d’enseignement problématique de l’espace et des formes. Iconologie des arts visuels
Cours magistraux  Etude des textes : l’œuvre d’art et ses significations d’Erwing Panofsky

Crédits
1

Eléments de bibliographie :
E. Kant : Critique de la faculté de juger. Ed Vrin, 1984
W. Hegel : Esthétique. Livre de poche 1997
W. Benjamin : Œuvres I, II, III. Gallimard. Collection Folio Essais, 2000
E. Panofsky : L’œuvre d’art et ses significations. Essai sue les arts visuels. Ed. Gallimard rnf, 1997
R. Tiedemann : Etudes sur la philosophie de W. Benjamin. Ed. Actes Sud, 1987
M. Jiminez : Adorno et la modernité. Vers une esthétique négative. Ed. Klincksieck, 1986
T. Adorno: Theorie esthétique, Ed. Klincksieck

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Histoire, Humanités et Culture Architecturale
Unité d’enseignement :
Niveau : S5 Unité D’Anglais
Titre de l’enseignement :
Code : ANG5
Anglais 5
Module : M20 (Préparation du TOEIC)
Objectifs
Masse horaire
L’objectif de l’enseignement de l’anglais à l’école est d’attendre le score 700 du TOEIC test,
Hebdomadaire : 1h45 supposé mettre les élèves à un niveau reconnu pour communiquer correctement en anglais
Semestrielle : 28h à l’échelle international.

Dès qu’un étudiant atteint ce score il est dispensé de l’enseignement d’anglais.

Contenu

 To prepare students to TOEIC Test

Evaluation
 Score Target 700
Contrôle continu Longman Preparation Series for the TOEIC test Advanced Course by Lin Lougheed
3 notes au minimum
Longman 2004
Supplementary material: Videos, CDs, DVDs and students presentations

Market Leader Intermediate (Upper Intermediate level) units 1-3

 Globalisation : Talking about globalisation, phrasal verbs, comparing, replying to an
Enseignants order
 Brands : Talking about brands, making recommendations, informal conversations
B. El Boujamai
 Travel : Talking about travel, “will”, replying to letters of complaint, asking for
M. El Moujil
agreement or confirmation
S. Maliki
Listening practice
 Picture exercises
 Question-réponse practice
 Short conversation
Forme  Short talk
d’enseignement
Reading practice
- Cours magistraux  Grammar patterns : incomplete sentences
- Présentation  Grammar patterns : error recognitions
audiovisuelle  Reading comprehension
 Market Leader Pre Intermediate units 7-9
 Marketing: Discussing ideas about marketing, launching a product, asking questions
 Planning: Talking about future plans, interrupting and clarifying, writing business
Crédits letters
2  Managing People: Discussing qualities and skills for a good manager, improving
ways of working together, verbs and prepositions

Eléments de bibliographie :

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

SYLLABUS 3ème ANNEE

S6

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Pratique du projet architectural et urbain
Unité d’enseignement :
Niveau : S5 Unité Atelier du projet architectural et urbain
Titre de l’enseignement :
Code : ARC6
Urbanité – Territorialité
Module : M17 (Projet de fin du 1er cycle)
Objectifs
Masse horaire
Cet atelier dédié à l’initiation au projet urbain doit conduire l’élève à :
Hebdomadaire : 7h  Apprendre à lire un territoire urbain et à en connaître les composantes ;
Semestrielle : 112h  Croiser les données sur la ville par une approche pluridisciplinaire ;
 Elaborer une analyse urbaine en abordant les aspects : typo morphologiques,
historiques, sociologiques, visuels du territoire concerné par le projet.
L’exercice développe un projet urbain de dimension réduite qui aide à acquérir des outils et
des méthodes permettant de travailler à l’échelle d’un morceau de la ville en tenant compte
des divers acteurs régissant le contexte social, économique et politique urbain.
Evaluation
Contenu
Contrôle continu
Expérimentation des notions de structure urbaine et de tissu urbain à travers la méthode du
Affichage
parcours urbain et architectural comme support de projet. Prise en compte d’un quartier de
hebdomadaire
la ville et de ses faubourgs comme lieu de projet. L’enseignement est organisé en 2 phases
5 notes au minimum
séparées par une esquisse rapide.

Phase analyse (Durée : 6 semaines)

Enseignants Thème : espace repère dans la ville ou à l’échelle d’un quartier.

 Etude volumétrique et visuelle des façades urbaines.
B. Bouzoubaa  Connaissance des références en matière de théorie sur l’urbanisme.
H. Aoughari  Comprendre la ville à partir de ses fragments (quartier).
 Réflexion sur la pertinence de l’intervention urbaine.
 Initiation à l’enquête socio-spatiale et à la programmation.

Esquisse rapide (Durée : 1 semaine)

Objectif synthétiser un ensemble de données et de contraintes et les traduire dans l’espace

Forme en un temps limité.
d’enseignement Thème : à définir par les enseignements.
Atelier Phase projet (Durée : 9 semaines)
Sorties pédagogiques
Thème : plan d’aménagement d’un quartier
De dimension maîtrisable, le projet sera préalablement nourri d’enquêtes et collecte de
données afin d’élaborer un programme. Intervention des enseignants de sciences humaines
et théories d’urbanisme.
Crédits  Acquisition d’une écriture architecturale qui crée l’urbain.
12  Développer la réflexion sur la fabrication de la ville à partir du projet architectural.
 Confrontation et étude analytique des formes urbaines.
 Maîtrise des espaces interstitiels (les vides).
 Intervention architecturale dans des sites urbains en mutation.

Rendu : 5 planches format A0. Echelle de travail du 1/2000 – au 1/500.

Eléments de bibliographie :

A définir par l’enseignant au début du semestre

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Sciences et Techniques de la Construction
Unité d’enseignement :
Niveau : S6 Unité Sciences du confort et des ambiances
Titre de l’enseignement :
Code : STC11
Enveloppe de bâtiment
Module : M22
Objectifs
Masse horaire
Aujourd'hui, on ne parle plus d’élévations ou de façades, on parle plutôt de peau et
Hebdomadaire : 1h45 d'enveloppe de bâtiment, avec un derme et un épiderme. Le bâtiment se conçoit comme
Semestrielle : 28h une entité vivante, dans une logique de la conception en termes de développement durable.

 Introduire le concept de peau et d’enveloppe comme une approche avancée de

bâtiments vivants et soutenables
 Identifier et classifier les différentes typologies de peau : riche, pauvre, transparente,
colorée, pigmentée, végétalisée, climatique, communicante, etc
 Forger la capacité de l’étudiant à choisir des techniques pour chaque type d’enveloppe
Evaluation
pour répondre à un concept architectural souhaité.
Contrôle continu
Contenu
3 notes au minimum
 Revêtement extérieur de façades,
 Elément de physique appliqués au bâtiment : acoustique, énergie solaire, infiltration
d’eau, de vapeur d’eau, ponts thermique,
 L’isolation thermique de l’enveloppe du bâtiment,
 Techniques solaires sur l’enveloppe du bâtiment ;
 Economie d’énergie : Lois, règlementation et normes,
Enseignants  Articles du règlement général de construire applicables à l’enveloppe,
 L’efficacité des ressources dans la conception architecturale de l’enveloppe,
L. Brochard  Conception d’enveloppes de bâtiments sobres en carbone et résilients au climat,
 Notions sur le calcul des économies d’énergie,
 Etudes couts / bénéfices du choix des matériaux de l’enveloppe,
 Etudes couts / bénéfices du choix des systèmes constructifs de l’enveloppe,
 Enveloppes végétalistes

Forme
d’enseignement

Cours magistraux
Visite de chantiers

Crédits
2

Eléments de bibliographie :
-Peter stoller : Principes de l’enveloppe du bâtiment
- Chris Van Uffelen : Grenn,Greener, Greenest-Auteur : -Ed :Edition Braun
Rambert F. : Architecture Tomorrow. Ed Terrail
Ricciotti R.: Demarche HQE. Ed Transbordeurs

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Sciences et Techniques de la Construction
Unité d’enseignement :
Niveau : S6 Unité Sciences du confort et des ambiances
Titre de l’enseignement :
Code : STC12
Structures Spéciales
Module : M22
Objectifs
Masse horaire
Ce cours complète les connaissances scientifiques techniques antérieures en « structure
Hebdomadaire : 1h45 I » et « structure II ». Il introduit une approche des structures complexes en permettant à
Semestrielle : 28h l’étudiant de penser l’ouvrage par la structure avec plus d’autonomie et de créativité. Il
accorde un intérêt particulier aux structures complexes comme morphologie de la forme
architecturale et donne aux étudiants les connaissances de base nécessaires à la
conception d’une structure comme genèse à une forme architecturale.

Contenu
Evaluation  Morphologie et géométrie des polyèdres et des surfaces réglées et
développables ;
Contrôle continu  Structures particulières : Formes gauches, formes de révolutions, voiles
3 notes au minimum
autoportants, membranes minces, voiles textiles, structures gonflables, résilles
de barres, de câbles etc. ;
 Habillage de structures (bardage, murs rideaux, revêtement et problèmes de
fixation) ;
 Critères de base de conception, la genèse du schéma structural,
 Introduction aux architectures High-tech ;
Enseignants  Interdépendance entre matériaux, formes, dimensions, éléments et terrain.

M. Rguig Exercice d’application : Rendre constructible des formes conçues en ateliers d’architecture
ou inventer une forme générée par un concept de structure. Fabriquer une maquette
correspondante à expérimenter sous différentes contraintes.

Forme
d’enseignement

Cours magistraux
Visite de projets

Crédits
2

Eléments de bibliographie :
A. Muttoni, P.A. Crost : L’art des structures : une introduction au fonctionnement des structures en architecture. Ed.
PPUR
I. Toyô : Structures légères, détails. Ed. le moniteur 2003
A. Deplazes : construire l'architecture du matériau brut à l'édifice, un manuel. Ed. BirKhäuser 2008

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Expression Plastiques et Représentation
Unité d’enseignement :
Niveau : S6 Unité Dessin et Arts Plastiques
Titre de l’enseignement :
Code : AEP6
Porte-Folio
(Rapport de fin de cycle licence)
Module : M23
Objectifs
Masse horaire
Ce travail est demandé aux étudiants finissant le Cycle Licence du cursus à l’[Link] à
Hebdomadaire : 1h45 établir un bilan analytique et personnel des enseignements acquis. Il s’agira de repérer les
Semestrielle : 28h moments forts qui ont déclenché des déclics ou des sauts en avant dans son cursus. Cette
approche doit puiser dans les différentes formes d’enseignement reçues : cours, ateliers,
charrettes, conférences, stages, voyages…

Dans ce rapport l’élève doit mettre en évidence les acquis de la formation la manière dont
reçue avec une vision de continuation. Il doit s’exprimer sur la manière dont il entend
continuer son cursus et envisager avec confiance la poursuite de ses études en 2 è cycle.
Evaluation
Contenu
Contrôle continu
2 notes au minimum C’est l’occasion d’apprendre à compiler des travaux de recherche, à rédiger et présenter un
rapport d’études qui peut être un exposé de voyage, travaux de recherche personnelle, ou
encore des projets réalisés à l’école.

Format

Enseignants Le rapport en format A3 comprend nécessairement les éléments suivants:

M. Besri  Un sommaire sur une page ;

 Un curriculum vitae ;
 Un texte d’autoévaluation de 4 à 5 pages ;
 Des extraits commentés de travaux significatifs réalisés pendant son cycle licence.
 Une attention particulière sera réservée à la qualité de représentations et de
graphisme.

Le travail sera soutenu devant un jury d’enseignemants de 3émes année.

Forme
d’enseignement

Cours et analyse de
projets

Crédits
2

Eléments de bibliographie :

A définir par l’enseignant en début .

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Expression plastique et représentation
Unité d’enseignement :
Niveau : S6 Unité Informatique et Infographie
Titre de l’enseignement :
Code : INF6
Image de synthèse 2
Module : M23 (matériaux - lumière - rendu)
Objectifs
Masse horaire
Ce cours introduit une initiation à la présentation animée du projet architectural et urbain,
Hebdomadaire : 1h45 l’objectif étant d’utiliser et de découvrir de nouveaux outils d’aide à la conception.
Semestrielle : 28h
Contenu

1- Eclairage et cameras

 Etreen mesure d’éclairer correctement la scène et utiliser les vues caméras

 Savoir placer différents types de spots et paramétrer les lumières. les ombres,
Evaluation
et projeter les images sur des objets
Contrôle continu  Utiliser correctement des caméras avec réglage des focales et paramètres de
3 notes au minimum son environnement. (Exercice : éclairer et placer une caméra en concluant les
deux exercices réalisés).

2- Matériaux et maps

 Créer des maps et les appliquer à des objets 3D et à des environnements

 Utiliser correctement l’éditeur de matériaux ainsi que le réglage des paramètres
Enseignants de base
 Maîtriser les paramètres avancés des textures (brillance, réflexion, capacité)
M. Soufair  Combiner différents matériaux sur un même objet

3- Montage vidéo :

 Post production, systèmes de particules, effets combustion et brouillard…

 Création d’effets spéciaux en 2 dimensions : le logiciel Illusion
 Installation et utilisation des plugins nouveaux: Hair and fur, greeble, etc.
Forme  Création de personnages et d’environnements
d’enseignement  Les effets : flou, grain film, profondeur de champ, mouvement flou, etc.
 Character studio « Module biped » : squeleton, animation de personnages,
Cours magistraux importation de fichiers biped
Travaux dirigés  Utilisation du logiciel Adobe première en interactions avec 3dmax.
 Moteurs de rendu externes : Brazil, mantal ray, Vray

Crédits
2

Eléments de bibliographie :

A définir par l’enseignant au début du semestre.

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Histoire, Humanités et Culture Architecturale
Unité d’enseignement :
Niveau : S6 Doctrines et Théorie d’Architecture
Titre de l’enseignement :
Code : USV3
Territoire, contexte et paysage
Module : M24
Objectifs
Masse horaire
Ce cours a pour objectif de sensibiliser l’étudiant aux dimensions paysagères dans la
Hebdomadaire : 1h45 pratique du projet architectural et urbain. Il s’agit de développer chez l'étudiant une
Semestrielle : 28h compréhension générale de l'évolution historique du paysage.
Aussi l’objectif est de développer une vision globale sur la signification du paysage tel qu’il
se manifeste dans les paysages naturels ou aménagés, les environnements usuels et
sacrés, les parcs, les places, et autres espaces résiduels.

Il est question également de familiariser l’étudiant avec les instruments d'intervention aux
services des stratégies paysagères.
Evaluation
Contenu
Contrôle continu
3 notes au minimum Le cours sera abordé selon trois approches :

- L’approche historique :
De l'antiquité à nos jours en quatre grandes périodes :
 De l’antiquité au Moyen-âge
 La renaissance
Enseignants  La révolution industrielle
 La période contemporaine
N. Tlemcani Ce premier volet du cours permettra de faire apparaître les différents courants et style dans
K. Arsalane le paysage et exposera l’évolution des idées, le développement des principes et des
méthodes d’aménagement à travers l’histoire.

- L’approche théorique
 Définition du paysage à travers les dimensions socio-culturelles, physico-spatiales
 Initiation à la lecture et aux composantes du paysage
 Géomorphologie du paysage
Forme  Sens et symbolique
d’enseignement
 Génie du lieu et imaginaire
 L'utilisation du « végétal » dans le principe de composition (formes, textures et
Cours magistraux
couleurs), de son rôle et de sa symbolique
Exposés préparés par
les étudiants
- L’approche pratique :
De l’analyse au concept d’aménagement (Etude de cas)

Crédits
2

Eléments de bibliographie :
C. Thacker :Histoire des [Link]. Paris Denoël, 1981
J.P. Le Dantec ; Jardins et paysages. Ed. Paris Larousse, 1996
M. Conan :Dictionnaire historique de l'Art des jardins. [Link] Hazan, 1997
B. Lizet et F. de Ravigan :Comprendre un paysage. Guide pratique de recherche. Ed. Paris INRA, 1987
J. Cabanel :Paysages. Ed. Paris De Monza, 1995
A. Corbin :L'homme dans le paysage. Ed. Paris Textuel, 2001
A. Berque : Cinq propositions pour une théorie du paysage. Ed. Champ Vallon Seyssel, 1994

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Histoire, Humanités et Culture Architecturale
Unité d’enseignement :
Niveau : S6 Doctrines et Théorie d’Architecture
Titre de l’enseignement :
Code : USV4
Histoire et typologie du logement et des
Module : M24
groupements
Objectifs
Masse horaire
La problématique de l’habitat collectif et celle de l’habitat social en particulier a été un thème
Hebdomadaire : 1h45 central de l’architecture du XXème siècle. Elle demeure une question prioritaire au XXI ème
Semestrielle : 28h siècle au Maroc, pays où la question du logement pour le plus grand nombre reste une
priorité. Casablanca a connu des expériences particulièrement intéressantes. Il s’agit de
relire l’histoire du logement collectif des cent dernières années au prisme des questions
suivantes.

Méthodologie :
Evaluation Après la visite de certains projets expérimentaux à Casablanca, les étudiants doivent
analyser en groupe des projets d’habitat social à Casablanca selon une grille prédéfinie, afin
Contrôle continu de répondre aux questions suivantes :
3 notes au minimum
 Quel est le contexte historique et social qui a généré ces projets ?
 Quelle est l’échelle de ces projets ?
 Quelle relation entretiennent ces projets avec leur contexte environnant ?
 Quelle est la morphologie de ces bâtiments et comment les vides sont t-ils traités ?
 Comment les espaces en commun (hall d’immeubles, escaliers, circulation) sont t-ils
Enseignants conçus ?
 Quelle est la forme initiale des cellules (bipartition, espace de circulation…) et quelles
K. Skalli sont les transformations opérées pour répondre au mode d’habiter ?
 Quelle ambiance architecturale (qualification des espaces par la lumière ; exposition ;
filtre acoustique ; isolation thermique…) ?
 Quel est le mode constructif (trame constructive ; groupement des gaines…) et que
sont les matériaux mis en œuvre ?

Synthèse
Forme
Au terme de cette étude, les élèves devront être en mesure de comprendre la
d’enseignement
périodisation de la production des formes de logement sous la pression des raisons
politiques, sociales, culturelles, financières ou encore foncières.
Cours magistraux
Exposés d’étudiants

Crédits
2

Eléments de bibliographie :

J. Bayot : Logement, convention ou innovation ?, 1996

A. Beheneffe : La réhabilitation des ensembles de barres en logements, 1998
A. Dyckmans : Habiter compact, 1998
E. Morales-Garcia : regard sur l’habituel, essai sur l’habité, 2007
E. Tengrootenhuyse : Logement et société, (3 tomes), 1998

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Histoire, Humanités et Culture Architecturale
Unité d’enseignement :
Niveau : S6 Unité Sciences Humaines et Sociales
Titre de l’enseignement :
Code : SHS4

Module : M24
Philosophies esthétique II
Objectifs
Masse horaire
Le cours de philosophie esthétique a pour objectif :
Hebdomadaire : 1h45  L’initiation au raisonnement philosophique
Semestrielle : 14h  Le développement de l’esprit critique et de la relativité
 L’utilisation de l’approche multidisciplinaire
 L’approche de l’esthétique

Contenu

Evaluation Ce cours tente d’apporter un regard philosophique et esthétique sur l’architecture puisque
selon Frank Wright « la philosophie est à l’esprit de l’architecte ce que la vue est à ses
pas ». Il s’agit dans ce cours de penser l’impensé philosophique de l’architecture. En
Contrôle continu
posant les questions et les thèmes suivants :
3 notes au minimum
- Etre, bâtir, habiter et penser : pour une philosophie de l’architecture.

 Nous habitons non pas parce qu’il y a des maisons mais parce que nous avons
une puissance en nous d’être des êtres à habitations

Enseignants - Pensée de l’espace et espace de la pensée pour une dialectique de la philosophie et de

l’architecture, bien que l’architecture soit l’art des pleines et des vides, elle est plus qu’un
Laroui A. physique de l’espace, elle est une affaire de l’esthétique, de l’éthique et de la politique.
Quelle est donc cette pluralité de dimensions spatiales ?

 Poétique et esthétique de l’espace

 Ethique de l’espace
 Politique de l’espace

- Approches et réflexions sur l’architecture comme œuvre d’art :

Forme
d’enseignement
 Comment décrypter une œuvre d’art ? éléments pour une Iconologie
 L’œuvre d’art à l’ère de la modernité : perte de l’aura et reproductibilité mécanique
Cours magistraux
Style architectural et mode de pensée.

Crédits
2

Eléments de bibliographie :
E. Kant : Critique de la faculté de juger. Ed. [Link], 1984
Hegel : Esthétique. Le livre de poche, 1997
M. Heidegger : Essais et conférences. Ed. Gallimard, 1958
G. Bachelard : La poétique de l’espace. Ed. Presses universitaires de France, 1983
E. Panofsky : Architecture gothique et pensée scolastique, Essais d’Iconologie
W. Benjamin : L’œuvre d’art à l’ère de sa reproductibilité mécanique
B. Goetz : La dislocation, architecture et philosophie. Ed. de la passion Paris, 2001

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
1er Cycle Histoire, Humanités et Culture Architecturale
Unité d’enseignement :
Niveau : S6 Unité D’Anglais
Titre de l’enseignement :
Code : ANG6
Anglais 6
Module : M24 (préparation du TOEIC)
Objectifs :
Masse horaire
 To prepare students to TOEIC Test
Hebdomadaire : 1h45  Score Target 700
Semestrielle : 28h
Contenu :

 Tips for taking the TOEIC test

 Sample questions with explanations
Evaluation  Practice related to both listening and reading
Contrôle continu  Advertising
3 notes au minimum
 Interviewing
 Talking about international trade
 Longman preparation series for the TOEIC test Introductory Course
 Supplementary material: Market leader Pre Intermediate units 4-6
Enseignants
- Great Ideas: Discussing ideas, verb and noun combinations, past simple and
past continuous, successful meetings, writing memos and reports
B. El Boujamai
M. El Moujil - Stress: Discussing causes of stress, past simple and present perfect,
S. Maliki participating in discussions, developing a plan to reduce stress
- Corporate Entertaining: Talking about eating and drinking, socialising,
organising a conference, writing an email
 Videos, CDS, DVDS.
Forme
d’enseignement

Cours magistraux
Présentation
audiovisuelle
Exposés préparés par
les étudiants.

Crédits
2

Elements de bibliographies :

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CYCLE MASTER

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SYLLABUS 4ème ANNEE

S7

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
Cycle : Master Pratique du projet architectural et urbain
Unité d’enseignement :
Niveau : S7 Unité Atelier du projet architectural et urbain
Titre de l’enseignement :
Code : ARC7
Projet de logement collectif
Module : M25
Objectifs
Masse horaire
Le logement social représente une importante partie du paysage bâti du Maroc et constitue
Hebdomadaire : 7h depuis le début du XXème siècle un thème central de la production architecturale. Il est à
Semestrielle : 112h ce titre un excellent support pour amener les étudiants à gérer une complexité croissante
du projet, par l'intégration de nombreuses contraintes : programmation, mode constructif,
contraintes économiques, développement durable, etc.
Contenu

Au Maroc la question du logement pour le plus grand nombre reste une priorité pour résorber
le manque de logements et répondre à l’accroissement démographique. Les étudiants sont
Evaluation invités à appréhender la question de l’habitat social dans sa globalité et répondre aux
questions suivantes :
Contrôle continu
5 notes au minimum  Formes urbaines et échelles appropriées pour l’habitat social de demain
 Corrélation entre l’habitabilité et les changements sociologiques (familles moins
nombreuses, travail des femmes…)
 Mode constructif et matériaux appropriés
 Logement social et développement durable

Enseignants Phase analyse : (durée : 5 semaines)

Apres la visite de certains projets expérimentaux à Casablanca, les étudiants doivent
A. Lahbabi analyser en groupe des projets d’habitat social selon la grille de questions suivantes :
F. Zniber  Le contexte historique et social qui a généré ces projets
 La typo-morphologie et l’échelle de ces projets
 Les espaces intermédiaires et le traitement des vides
 Les espaces communs (halls d’immeubles, escaliers, circulation)
 Forme initiale des cellules (bipartition, circulation…)
 Transformations opérées par les usagers
Forme  Ambiances architecturales (lumière, exposition, filtre acoustique, isolation thermique)
d’enseignement  Mode constructif, trame modulaire ; équipements techniques…
Rendu : 2 planches format A0 (synthèse de l’analyse) et un dossier A3 (réponse à
l’ensemble des questions)
Atelier
Phase projet(durée : 10 semaines)
A la suite de l’analyse les étudiants doivent entamer leur projet individuel selon le schéma
suivant :
 Choix du site approprié pour accueillir le projet d’habitat social
 Définir la taille et le programme de l’opération
Crédits  Implantation des bâtiments en tenant compte du rapport avec le contexte environnant,
14 l’orientation des bâtiments et la qualité des espaces extérieurs
 Projection de différentes cellules qui tiennent compte des divers modes d’habiter
 Proposer des solutions constructives innovantes
 Adopter une approche environnementale dans le projet
Rendu : 5 planches format A0 (Echelle de travail au 1/500 ; 1/200 ; 1/100) et maquette
d’études.

Eléments de bibliographie :
R. Quillot : Cent ans d’habitat social : une utopie réaliste. Ed. Albin Michel
M. Eleb et A-M. Chalet : Penser l’habité, le logement en questions. Ed. Mardaga
L. Duport : 20 ans de Nemausus. Ed. L’Espéran
O. Seyler : Architecture et politiques sociales. Ed IFA
D-F. Garcia : La cité-jardin : une histoire ancienne, une idée d’avenir. Ed. Sceren-CRDP

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
Cycle : Master Studios D’Approfondissement
Unité d’enseignement :
Niveau : S7 Unité Atelier du projet architectural et urbain
Titre de l’enseignement :
Code : STD1
Studio spécialisé 1
Module : M26 (L’immeuble urbain)
Objectifs
Masse horaire Le studio spécialisé est un complément à l’enseignement de l’atelier « théorie et pratique
du projet architectural et urbain » ; il permet d’approfondir les connaissances dans des
Hebdomadaire : 3h30 domaines spécifiques. Cet atelier a pour objectif de maîtriser le projet architectural à travers
Semestrielle : 56h l’immeuble urbain. Ce travail d’approfondissement se fera autour d’un projet de petit
bâtiment avec une attention particulière quant à son insertion dans le site et son
environnement bâti. L’exercice débouchera sur un projet hautement maîtrisé au niveau des
techniques constructives et de représentation architecturale. (Choix du site : à déterminer
avec l’enseignant).

Contenu
Evaluation Phase analyse : « Le lieu et l’édifice » Durée : 5 semaines
Cette phase d’analyse consiste en un travail sur l’approche méthodologique du rapport du
Contrôle continu projet avec le contexte, par l’étude du lieu comme une dimension conceptuelle
3 notes au minimum fondamentale. Cette première phase de reconnaissance a pour objet l’identification des
caractéristiques formelles structurantes du contexte et du processus de sa genèse. Cette
démarche passe par :
 La lecture critique du lieu, des formes et façades urbaines
 Les relations entre la règle urbaine, la constructibilité et la forme architecturale
 Les rapports entre la forme urbaine (l’îlot) et la distribution de l’édifice
Enseignants  L’urbanité de l’ensemble résidentiel : sa présence sur l’espace public, l’expression
de sa façade, ses apports polyfonctionnels (commerces, bureaux et habitations)
Y. Lahkim  Les enjeux des modes d’habiter en ville et l’exigence de densité et l’individualité
L’approche devrait aborder les notions de territoire, de lieu et de contexte. Elle entraînera
l’étudiant à une lecture et une appréhension du site préalable à l’installation et à la prise de
possession de l’espace dans un territoire. La dialectique lieu - édifice devient un préalable
au développement et à la spatialisation du projet. Cette phase de travail engage une
réflexion sur les méthodes de programmation du projet architectural
Phase avant-projet (5 semaines) :
Cette phase de conception du projet doit approfondir les aspects suivants :
Forme  Etablissement d’un programme et d’un organigramme complet avec les propriétés
d’enseignement qualitatives et quantitatives de chaque fonction ou activité
 Introduction des normes de surfaces de fonctionnement et de sécurité
Cours magistraux  Hiérarchisation des liaisons et finalisation de l’esquisse fonctionnelle
Visite de chantiers
 Etablissement de schémas montrant la progression dans la maîtrise de l’esquisse
–programme
 Choix du parti architectural
 Choix du parti constructif du projet
 Travail de façades et de rendu
Crédits Esquisse rapide (1 semaine)
6 Objectifs : Traduire des intentions de programme en organisation spatiale dans un site
donné en un temps limité. Le travail s’attachera essentiellement à l’insertion volumétrique
et fonctionnelle du projet dans le site proposé.
Phase projet : durée (5 semaines)
Travail de pojectation : résolution de problèmes techniques de structure, d’enveloppe, de
construction, de confort, de fluides et de conformités aux normes de construction (solliciter
l’intervention d’enseignants ingénieurs)
Rendu : 2 planches A0 : plans – profiles - élévations à l’échelle 1/100 et 1/50 avec des
détails de construction à l’échelle 1/20 et maquette 1/50
Eléments de bibliographie :

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
Cycle : Master Perfectionnement et Insertion Professionnelle
Unité d’enseignement :
Niveau : S7 Unité Perfectionnement et ouverture professionnelle
Titre de l’enseignement :
Code : POP1
construction durable
Module : M27
Objectifs
Masse horaire
Le rapport Brundtland : des Nations Unie sur l’environnement. « Le développement durable
Hebdomadaire : 1h45 est un développement qui tient compte des besoins actuels sans compromettre les besoins
Semestrielle : 28h des générations futures ».
Comment à partir de cette définition initier les futurs architectes avec la problématique
environnementale dans les projets urbains ?

Contenu

1) Introduction générale à l’écologie :

Evaluation  Maîtrise des nuisances (dégradation des sols, la déforestation, pollution…)
 Les changements climatiques et leurs impacts (à l’échelle internationale et nationale)
Contrôle continu  Le gaspillage de l’énergie le développement durable en chiffres
3 notes au minimum  Agenda 21 ou plan d’action 21
 Définition du DD, dates clés, les enjeux, les objectifs
 Les indicateurs nationaux de développement durable
 Le modèle Pression-Etat-Réponse (PER)

2) Ville et environnement :
Enseignants  Etudes d’impact des projets sur l’environnement et la médiation des technologies
 La gestion des déchets de chantiers
Z. Sadik  La nature humaine et la ville
 L’effet de territorialité et l’ordre culturel
 Produits et matériaux pour le développement durable
 Pollution atmosphérique au Maroc, qualité de l’air de la ville de Casablanca

3) L’architecture bioclimatique :
 Pertinence de concept
 Eléments de l’architecture bioclimatique
Forme  Ensoleillement (maîtrise des orientations, utilisation des abaques solaires…)
d’enseignement  Confort bioclimatique et architecture écologique
 Lutter contre le gaspillage de l’énergie
Cours magistraux  L’Efficacité énergétique dans le bâtiment
Visite de chantiers  Le rôle des énergies renouvelables (passive et active)
 L’Audit énergétique d’un bâtiment
 L’Architecture et développement durable (HQE et ses cibles)

4) Projet : les élèves devront repérer, analyser et présenter un projet d’architecture

bioclimatique en abordant les thèmes suivants :
Crédits
 Choix du concept et la structure constructive
2
 Choix des produits et des matériaux durables
 Choix de technologies secondaires (isolation, assainissement, …)
 Disposition technique et architecturale et bilan thermique
 Les standards de la « maison passive » et l’architecture bioclimatique
 Les études d’impact de projets sur l’environnement

Eléments de bibliographie :
F. Guattari : Les trois écologies. Ed. Galilée
K. Yeang : Ecodesign, a manual for ecological design.
P. Lavigne: Architecture climatique 1. Ed. Aix-en-Provence, Edisud, 1994
Y. V. Mekdjian : Bâtiment HQE et développement durable. Ed. Autrement
M. L. Cao : Les vrais enjeux d’un projet de construction durable. Ed. L’harmattan

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
Cycle : Master Perfectionnement et Insertion Professionnelle
Unité d’enseignement :
Niveau : S7 Unité Perfectionnement et ouverture professionnelle
Titre de l’enseignement :
Code : POP2
Construire en Acier
Module : M27
Objectifs
Masse horaire
Ce cours complète les connaissances scientifiques techniques antérieures en « structure
Hebdomadaire : 1h45 I » et « structure II ». Il permet de prendre la mesure de la diversité des approches
Semestrielle : 28h technologiques et de se familiariser avec les techniques de construction métalliqueet donne
aux étudiants les connaissances de base nécessaires à la conception d’une structure
comme genèse à une forme architecturale. Il initie d’abord au matériau et à ses
performances : l’évolution du fer, fonte et aciers. Il initie ensuite à la géométrie qui lui est la
mieux adaptée aux constituants des assemblages, poteaux, poutres, contreventements,
couvertures, liaisons, planchers et rampes.
Evaluation Contenu
Contrôle continu  Critères de base de conception, la genèse du schéma structural métallique
3 notes au minimum
 Résilles de barres, de câble et forme géodésiques tridimensionnelles
 Habillage de structures (bardage, murs rideaux)
 Introduction aux architectures High-tech
 Recherche sur des architectes à forte conception structuraliste : Perret ; Calatrava,
Gerhy, Saarinen, Piano et Rogers
 Manipulation d’outillage et de matériaux : sensibilisation à la question de la sécurité
Enseignants et de consignes
 L’esthétique et le design d’une structure en acier
S. Rguig  Exemple d’analyse de bâtiments et d’ouvrages
 Phasages d’études d’un projet de structure
 Techniques de fixation d’éléments de façades VEC – vitrage.

Exercice d’application : rendre constructible des formes conçues en ateliers d’architecture

ou inventer une forme générée par un concept de structure métallique. Fabriquer une
maquette correspondante à expérimenter sous différentes contraintes.
Forme
d’enseignement

Cours magistraux
Visite de chantiers

Crédits
2

Eléments de bibliographie :

M. Laudwski et B. Lemoine : Concevoir et construire en acier. Ed. CEDAM

C. Helmut et W. Sobek : Construire en acier, Press polytechnique, 2011
Y. Galèa et A. Bureau : Choix de l'analyse globale des ossatures en acier. Ed. CSTB

103
 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
Cycle : Master Perfectionnement et Insertion Professionnelle
Unité d’enseignement :
Niveau : S7 Unité Perfectionnement et ouverture professionnelle
Titre de l’enseignement :
Code : POP3
Equipements techniques
Module : M27
Objectifs
Masse horaire
Les installations techniques dans le bâtiment sont nécessaires pour satisfaire des exigences
Hebdomadaire : 1h45 liées notamment au confort des espaces, à leur sécurité, aux activités qui s'y déroulent et
Semestrielle : 28h aux exigences domestiques et d'hygiène des occupants.
L'augmentation du nombre d'installations techniques dans le bâtiment, leur complexité
croissante et leur intégration dans le bâtiment pose des problèmes pratiques et demande
ainsi, une réflexion spécifique qui peut influencer sa composition architecturale.
Cet enseignement a pour objectif d'aborder les aspects liés aux mesures techniques et
technologiques visant à assurer le bon fonctionnement des bâtiments et la qualité de leurs
ambiances.
Evaluation
Contenu
Contrôle continu
3 notes au minimum L'emphase actuelle sur la performance énergétique des bâtiments et de leurs installations
nécessite de la part de l'architecte une sensibilité accrue à la conception des installations
techniques de circulation, chauffage, ventilation, climatisation et éclairage.
La maîtrise de l'intégration des installations techniques dans le bâtiment exige que
l'architecte puisse définir :
- Les dispositions dimensionnelles nécessaires pour assurer le bon fonctionnement;
Enseignants - Les installations qui permettent de satisfaire certaines exigences;
- Les éléments de ces installations, leurs organisations et les « cavités » nécessaires pour
leur intégration dans le bâtiment;
- L'organisation du réseau de fluides et d'énergies d'un bâtiment.

Le cours est axé autour de 6 thématiques :

1. Circulations automatiques : ascenseurs, escalateurs et monte-charges
2. Eau potable : Alimentation et production d'eau chaude sanitaire
3. Electricité basse tension : Courants forts et courants faibles
Forme
d’enseignement 4. Qualité de l'air intérieur : Ventilation, chauffage et climatisation
5. Assainissement : récupération, traitement et évacuation des eaux
Cours magistraux
Exposés d’étudiants 6. Introduction à la domotique : contrôle et régulation du confort et sécurité

Pour chaque thème, une revue réglementaire et une étude-de-cas détaillée seront
abordées

Crédits
2

Eléments de bibliographie :

La technique du bâtiment - Tous corps d'état, Michel Platzer, Cécile Granier, Daniel Montharry ;Ed ; Le Moniteur 2019
Mémotech Installations sanitaires et thermiques, René Bourgeois, Michel Thouvenin, Michel Bonte ;Ed. Delagrave, 2016
Mémotech - Equipements et installations électriques, René Bourgeois, Denis Cogniel, Bernard Lehalle ; Ed. EL educalivre 2014
Traité des installations sanitaires et thermiques - 17e édition, Henri Charlent, Patrick Agostini ; Edition Dunod 2019

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
Cycle : Master Théorie et Culture Séminaires
Unité d’enseignement :
Niveau : S7 Séminaires Adosse a L’Atelier D’Architecture
Titre de l’enseignement :
Code : SAA1
Acteurs - Processus
Module : M28
Objectifs
Masse horaire
- S’inscrire dans la terminologie nouvelle de « Politique de la ville »
Hebdomadaire : 1h45 - Former les étudiants sur les outils et les procédés susceptibles d’assurer une gestion
Semestrielle : 28h coordonnée et efficaces de l’habitat, de l’urbanisme et de la gouvernance urbaine à
différentes échelles
- Introduire les évolutions récentes de l'organisation des collectivités territoriales au
Maroc
- Pour une meilleure compréhension, chaque volet étudié, sera illustré par une étude de
cas réel.
Evaluation Contenu
Contrôle continu  Entités urbaines produites :
3 notes au minimum . Villes nouvelles, Z.U.N., Groupements d’habitations, lotissements,
équipements, projets intégrés, entités insalubres ( bidonvilles, clandestin,
menaçant ruine )

 Acteurs de la politique urbaine :

. L’Etat, les Collectivités Territoriales : Région, Conseil Provincial ou Préfectoral,
Enseignants Communauté Urbaine, Commune, Arrondissement.
K. Nabil
 Outils de Planification Urbaine :
. S.N.A.T., S.D.A.U., P.A., P.Z., P.D., P.A.S., U.O.P. ( Urbanisation
Opérationnelle Progressive ).

 Eléments de législation urbaine

. Intervention de l’Architecte, Permis de construire ou de lotir, Guichet unique,
Dérogations, Certificat de conformité et réception des lotissements.

Forme  Le foncier dans la politique de la ville :

d’enseignement . Les différents statuts fonciers, Dualité du domaine de l’Etat et des Collectivités
Publiques, Intégration du foncier privé dans les programmes publics :
Cours magistraux expropriation, indemnisation, droit de préemption, offre de foncier public pour
Exposés d’étudiants la promotion de l’habitat social.

 Vision contractuelle de la Politique de la Ville :

. P.L.H.D.U., Projet Urbain, Charte architecturale et paysagère, Projets de
restructuration, de réhabilitation ou de rénovation urbaine.
Crédits
2  Vers une politique urbaine intégrée et équilibrée :
Maîtriser l’extension des villes, Rationaliser l’exploitation des réserves foncières, Edifier des
cités durables, productives et solidaires, mixité sociale.

Eléments de bibliographie :
- La dimension urbaine, Editions Vincent
- Habitat, urbanisme et aménagement de l’espace 2003-2011 : Un secteur en mouvement M.H.U.A.E. Déc. 2011
- Recueil de textes juridiques et réglementaires : [Link]
- Divers numéros de la revue interne Al Maouil ( Cahiers de l’A.N.H.I. ).
- RACHIK A., 2002. Casablanca : L’urbanisme de l’urgence. Casablanca, Najah El Jadida, 223 p.
- SEDJARI A., 2004a. Administration, gouvernance et décision publique. L'Harmattan, 494 p.
- TROIN J.F. (dir.), 2002. Maroc, régions, pays, territoires. Maisonneuve-Larose, 506 p.

105
 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
Cycle : Master Théorie et Culture Séminaires
Unité d’enseignement :
Niveau : S7 Séminaires Adosse a L’Atelier D’Architecture
Titre de l’enseignement :
Code : SAA2
De la ville à la métropole
Module : M28 (métropolisation)
Objectifs
Masse horaire
Les objectifs escomptés de ce cours se déclinent comme suit :
Hebdomadaire : 1h45  Comprendre la nature interne des processus de métropolisation : comment se
Semestrielle : 28h rassemblent les hommes et leurs activités, comment les secteurs moteurs du
développement urbain s’enchaînent et se relaient à travers l’évolution des
techniques et des modes d’organisation
 Prolonger la réflexion sur la théorie de la ville et la dynamique urbaine dans une
vision prospective de planification et d’aménagement du territoire
 S’attacher à démontrer l’attention croissante à accorder à l’internationalisation des
villes ainsi qu’une remise en cause des fondements de la dynamique et des formes
Evaluation
urbaines
 Relever les disparités en terme de forme, de croissance et de diversité du
Contrôle continu
processus de métropolisation selon les aires culturelles et le degré de
3 notes au minimum
développement des pays
 Associer les étudiants-architectes au débat sur les grandes questions urbaines
contemporaines et notamment sur le processus de la métropolisation

Contenu
1. Concepts et genèse de développement urbain
Enseignants  Ville, métropole et métropolisation
 La Métropolisation à travers l’histoire
Laroui A.  Métropolisation et dynamique urbaine
2. Caractéristiques de la métropolisation
 Des activités à dominance d’intermédiation et d’interface
 De la mise en réseau à la coordination
 Les modes d’organisation et de gouvernement
3. La métropolisation selon les aires culturelles
 Les métropoles des « nord »
Forme  Les métropoles des « sud »
d’enseignement
Conclusion : quel avenir pour les métropoles et la métropolisation ?
Cours magistraux
Exposés d’étudiants

Crédits
2

Eléments de bibliographie :
F. Ascher : Métapolis ou l’avenir des villes, Ed. Odile Jacob, 1995
J. Bonnet : Les grandes métropoles mondiales, Ed. Nathan, Paris, 1994
F. Godard : La ville en mouvement, Ed. Gallimard, 2001
R. Lacour et S. Puissant : La Métropolisation. Ed. Anthropos, Paris, 1999
D. Mangin : La ville franchisée, Formes et structures de la ville contemporaine, Ed. de la Villette, 2004
J.F. Troin : Les métropoles des « sud », Ed. Ellipses, Paris, 2000
R. Nicolet, R. Ilbert et J-C. Depaule : Mégapoles méditerranéennes, Ed. Ecole Française de Rome, 2000
G. Wackermann : Géographie urbaine, Ed. Ellipses, 2000
C. Ghorra-Gobin : Dictionnaire critique de la mondialisation, Paris, Armand Colin, 2012

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
Cycle : Master Théorie et Culture Séminaires
Unité d’enseignement :
Niveau : S8 Séminaires Adosse a L’Atelier D’Architecture
Titre de l’enseignement :
Code : SAA2

Module : M28
Casa-Métropole
Objectifs :
Masse horaire
Ce séminaire a pour objectif d’accompagner l’atelier « Casablanca, Métropolisation –
Hebdomadaire : 1h45 Globalisation ».Pour donner aux étudiants des références théoriques susceptibles de leur
Semestrielle : 14h permettre un meilleur cadrage de leur travail d’atelier.

Contenu :

On étudiera cinq textes de cinq penseurs importants pour comprendre la Métropolisation.

 Saskia Sassen : The global city
Évaluation  Rem Koolhas : La ville générique
 David Mangin : La ville franchisée
Contrôle continu  François Ascher : Les nouveaux principes de l’urbanisme
3 notes au minimum  Manuel Castells : La société en réseaux

On distinguera trois révolutions urbaines modernes:

 1ere révolution urbaine: la ville de la renaissance et des temps modernes
 2e révolution urbaine: la ville de la révolution industrielle
 3e révolution urbaine: la métapole de la société hypertexte
Enseignants

A. Lahbabi On évoquera les théories de la ville contemporaine pour savoir de quelle ville parle-t-on ?
 Métropole
 Mégapole
 Métapole
 Ville-monde
 Ville globale
Forme  Ville archipel
d’enseignement  Ville générique
 La ville en réseaux
Cours magistraux  Digital city
Exposés d’étudiants

Crédits
2

Eléments de bibliographie :

S. Sassen : The global city

[Link] : La ville générique
D. Mangin : La ville franchisée
[Link] : Les nouveaux principes de l’urbanisme
[Link] : La société en réseaux
J. Remy : « Georg Simmel, Ville et modernité », L’Harmattan, 1995
S. Sassen : « La globalisation. Une sociologie », W. Norton, 2007
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Ecole d’Architecture de Casablanca

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SYLLABUS 4ème ANNEE

S8

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Champ disciplinaire :
Cycle : Master Pratique du projet architectural et urbain
Unité d’enseignement :
Niveau : S8 Unité Atelier du projet architectural et urbain
Titre de l’enseignement :
Code : ARC8
Atelier Casablanca-Métropolisation
Module : M29
Contexte
Masse horaire Il y a cent ans, en 1914, le premier code de l’urbanisme (Dahir sur l’alignement et plans
d’aménagement) à été promulgué, suivi aussitôt par le premier plan d’urbanisme de
Hebdomadaire : 7h Casablanca (plan Prost). C’était le prélude à une longue histoire de croissance urbaine
Semestrielle : 112h ininterrompue et d’expériences d’urbanisme exemplaires qui va faire de cette ville une des
principales métropoles méditerranéennes. Ville du XXème siècle, connue et reconnue à
l’échelle internationale par son engagement dans la modernité, Casablanca a toujours été
considéré par les professionnels de l’urbanisme comme un fleuron des villes riches en
expériences urbaines et architecturales originales. Cent années après, c’est l’occasion de
relire l’histoire de la ville pour comprendre son présent et mieux préparer son avenir. Cette
démarche peut être initiée à partir de quelques importantes questions:
Evaluation  Quelle relecture peut-on faire de cette longue expérience de planification urbaine ?
 Comment définir les contours de l’urbanité contemporaine casablancaise ?
Contrôle continu
 Quels sont les nouveaux défis pour Casablanca ?
Affichage
 Comment positionner la ville dans la trame des villes mondialisées ?
hebdomadaire
5 notes au minimum  Comment valoriser les atouts de la ville et corriger ses faiblesses ?
 Doit-on penser la planification urbaine autrement ?
Depuis sa création, la ville est en avance sur elle-même. Elle se trace avant même d'être
partout construite. Ainsi existe ce schéma d'une "différence" urbaine, où l'on emprunte à
Jacques Derrida cette condition de ne pas coïncider avec soi-même d'être toujours différée,
Enseignants reportée au-delà des limites du moment. Ce devancement de soi inscrit sur le territoire ne
caractérise pas seulement le moment originel avec les projets de Prost et Ecochard mais
K. Rouissi aussi tous ceux des schémas directeurs du Grand Casablanca et du Maroc indépendant.
Ville de boulevards Casablanca semble devancer son avenir.
Casablanca a commencé son aventure par une croissance à deux chiffres. Elle a parcouru
le siècle dernier avec un rythme de croissance effréné. Maintenant que la pression
démographique est moindre et que la configuration de la ville est scellée, elle rentre dans
une phase ou elle doit corriger les traces des méfaits de sa rapide croissance. Aujourd’hui,
relativement plus calme, elle entame le siècle en cours avec d’autres soucis, ceux de la
qualité des espaces publics, de la mobilité, de la gouvernance, des équipements ou encore
Forme de l’environnement.
d’enseignement L’atelier se donnera pour objet d'étudier l'histoire de la forme urbaine de la ville tout en
ouvrant des perspectives pour le futur. C’est aussi l’occasion de s’interroger sur la fonction
Atelier de projet du plan et son impact sur le fait urbain. Le travail s’organisera entrois phases:
1. Lecture des faits urbains et l’urbanisme de Casablanca
2. De la ville à la métropole, Casablanca capitale méditerranéenne
3. Quelle vision d’avenir pour la métropole du XXIe siècle?
Le projet
Renouvellement, réhabilitation, requalification, restauration, rénovation, la fabrication de la
Crédits ville sur la ville exige une adéquation du mode d'intervention à la particularité du site et au
14 contexte physique, économique et social qui le régissent. Toutes ces formes d'intervention
ont cependant un impératif commun: la recherche de la qualité de vie urbaine qui confère à
la ville son urbanité et à l'habitant son sentiment d'appartenance à la cité. La démarche
pédagogique s'articule autour de:
 Analyse et formulation d’une problématique contemporaine sur la métropole
casablancaise. Durée : 3 semaines ;
 Une vision prospective de Casablanca en l’horizon 2025 (1/10000).Durée : 6
semaines ;
 Des projets emblématiques sur des sites sensibles de la ville conçus à des échelles
urbaines (1/2000 et 1/500). Durée : 6 semaines.
Eléments de bibliographie :
- François ASCHER, Les Nouveaux principes de l'urbanisme, Ed. de l'Aube 2001, 103 pages,
- Robert KRIER, Espace de la ville: théorie et pratique, Ed. Aam, 1998, 180 pages.
- New Urbanism, [Link]
- Congress for the New Urbanism, [Link]
- Mohammed EL MALTI, [Link]
- David Mangin, la ville franchisée, ed. de la villette 110
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Champ disciplinaire :
Cycle : Master Studio D’Approfondissement
Unité d’enseignement :
Niveau : S8 Unité Atelier du projet architectural et urbain
Titre de l’enseignement :
Code : STD2
Studio spécialisé 2
Module : M30 (Eco-Construction)
Objectifs
Masse horaire Le studio Architecture et développement durable est un complément à l’enseignement de
l’atelier « théorie et pratique du projet architectural et urbain », dédié à l’approfondir les
connaissances spécifiques en matière développement durable. Ce travail
Hebdomadaire :
d’approfondissement se fait autour d’un projet dont la préoccupation majeure est la prise
3h30 en compte de des questions du contexte, de l’environnement, du savoir-faire constructif
Semestrielle : 56h local, Le projet est conçu dans un contexte régional précis, dans ce sens les étudiants
sont appelé à prendre connaissance des données géographiques de la région, de ses
spécificités constructifs et de ses architectures vernaculaires.

Contenu
Evaluation Le studio se déroule en 3 phases :
 Exposés pour la mise à niveau de la culture constructive durable et bioclimatique
et la familiarisation avec les concepts fondamentaux du développement durable :
Contrôle continu
 Analyse d’unerégion du Maroc à forte identité architecturales et savoir-faire
3 notes au minimum constructif vernaculaire.
 Projet d’une école bios-climatique intégrée dans le contexte de sa région.

Phase 1 : Outils d’écoconstruction

Exposés sur des exemples d’applications et de solutions constructives durables.
Approche selon les quatre éléments de la nature (feu, eau, air, terre).
Enseignants  Eau :Economie de l’eau, récupération, traitement ;
 Air : Ventilation naturelle, qualité́ d’air, confort ; et vents dominants
A. Lahbabi  Terre : Matériaux et techniques de construction locales
 Feu : Energie solaire, éolienne, ensoleillement, l’éclairage naturel...

Phase 2 : Savoir constructif et architecture vernaculaire de la région

On commencera par dresser une bibliographie sur votre région d’études, puis à chercher
des informations sur les :
 Données géographiques (climat, pluviométrie, relief, végétation)
Forme  Données économiques et sociales
d’enseignement  Savoir-faire constructif vernaculaire
 Matériaux et techniques de construction
Atelier  Pratique écologique et durables rencontrées dans la région
 Formes architecturales, Morphologie et architectonique
 Trouver des projets modernes réalisées dans la région sur des principes de
durabilité́

Phase 3 : Projet d’une école primaire bioclimatique

Conception d’un projet d’école primaire écologique, prototype de démonstration
Crédits
pédagogique de la construction durable dans sa région et de formation d’enfants éco-
6 citoyens. Le projet s’attachera au:
 Respect des caractéristiques environnementales et de l’architecture régionale ;
 Autonomie énergétique et maitrise des principes de construction écologiques ;

 Architecture résolument contemporaine respectueuse de l’environnement locale.

Eléments de bibliographie :

A définir par l’enseignant au début du semestre

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Champ disciplinaire :
Cycle : Master Perfectionnement et Insertion Professionnelle
Unité d’enseignement :
Niveau : S8 Unité Perfectionnement et ouverture professionnelle
Titre de l’enseignement :
Code : POP4
Normes et réglementation
Module : M31
Objectifs
Masse horaire
 Initier les élèves architectes aux concepts et méthodes de la normalisation,
Hebdomadaire : 1h45  Faire connaître les normes de la construction et la réglementation régissant l’acte de
Semestrielle : 28h bâtir au Maroc ainsi que les normes de la sécurité et de la qualité
 Introduire des expériences de pays modèles dans les différents thèmes étudiés.

Contenu

La normalisation et la qualité :
Evaluation  La valeur de la normalisation
 Le processus de la normalisation
Contrôle continu  Les différents types de normes
3 notes au minimum  Les comités techniques de normalisation
 Les institutions et organismes de la normalisation (Maroc, France, USA)
 Les certifications du produit et son impact sur la qualité
 La certification de management
 La certification du management environnemental

La réglementation :
Enseignants  La réglementation de l’acte de bâtir
 La sécurité parasismique
Y. Oufkir
 Les dommages causés par les séismes sur les constructions
 Les défauts de conception pouvant aggraver les effets des séismes sur les constructions
mal conçues
 Le règlement de construction parasismique (RPS 2000)
 Cas d’école : Japon, Chine …
 Sécurité incendie (Conception, prévention)

Forme Les concepts introduits :

d’enseignement Le concept de la normalisation sera introduit en tant qu’activité permettant l’élaboration de
documents de référence qui favorisent le dialogue, l’évaluation et le progrès en réponse aux
Cours magistraux attentes des marchés et de l’ensemble des acteurs socio-économiques. En tant qu’outil
Visite de projets collectif et moderne permettant de mettre de l’ordre et de donner confiance, que ce soit pour
les produits ou les services, afin de favoriser la compétitivité économique, la sécurité et de
la qualité, l’attractivité du territoire national, la qualité de la vie et le développement durable.

Le concept de qualité par le biais de la certification sera introduit en tant qu’activité

directement liée à la normalisation que ce soit pour la certification « produit », ou la
Crédits certification « systèmes de management ».
2
La réglementation parasismique marocaine sera introduite comme moyen prioritaire pour la
prévention contre les effets des séismes sur les constructions.

Eléments de bibliographie :
- La réglementation marocaine - Normes marocaines
- Le Règlement de Construction parasismique (RPS 2000)
- Des documents du Ministère de l’Habitat, de L’Urbanisme et de l’Aménagement de l’espace.
- Des documents du Ministère du Commerce, de l’Industrie et des Nouvelles Technologies
- Documentation Française, Américaine, Japonaise, Chinoise.

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Champ disciplinaire :
Cycle : Master Perfectionnement et Insertion Professionnelle
Unité d’enseignement :
Niveau : S8 Unité Perfectionnement et ouverture professionnelle
Titre de l’enseignement :
Code : POP5

Module : M31
Construire en terre
Objectifs :
Masse horaire
- Sensibiliser les élèves aux pratiques constructives éco responsables
Hebdomadaire : 1h45 en revalorisant l’usage du matériau terre en milieu urbain tout en
Semestrielle : 14h
s’inscrivant dans les pratiques architecturales respectueuses de
l’environnement au vu des enjeux écologiques auxquels ils seront
confrontés.
- Elargir leurs palettes de référence en ce qui concerne l’architecture
contemporaine faite à base de terre.
- Les familiariser aux techniques de construction à travers des
Evaluation expériences dirigées et grâce à une approche sensorielle vis à vis du
matériau.
Contrôle continu
3 notes au minimum
Contenu
1. La matière première
• Approche sensorielle du matériau (textures, couleurs, land art..)
• Approche physique du matériau
• Les techniques constructives en terre crue.
Enseignants
2. De la matière au matériau
M. Besri • Mise en œuvre
• Caractéristiques mécaniques et physiques (intervenant Mr J. Hijri)
• Phase expérimentale (expériences RDM).

3. Du matériau à l’architecture.
• La terre en structure
• La terre en remplissage
Forme • La terre en enveloppe.
d’enseignement
4. Phases expérimentales du matériau
Cours magistraux • Elaboration
Exposés d’étudiants • Etude des caractérisations mécanique et physique
• Applications en architecture.

5. Voyage immersif
Travail de préparation en amont de la conférence et remise d’un compte rendu
Crédits • Denis Coquard (Villa Jenna, Marrakech).
2
6. Mise en pratique
• Travaux de groupe dans le cadre du voyage de
formation avec Denis Coquard. Construction d’une voute
en adobe, d’un mur en pisé et d’un banc en BTC.

Éléments de bibliographie :
D. Gauzin-Muller : Architecture en terre d’aujourd’hui. Ed. Museo, 2018
Hassan Fathy ; Construire avec le peuple Ed Sindbad
Hubert. Guyllaud : Traité de construction en terre Ed Parenthèses livre produit par Craterre

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Champ disciplinaire :
Cycle : Master Perfectionnement et Insertion Professionnelle
Unité d’enseignement :
Niveau : S8 Unité Perfectionnement et ouverture professionnelle
Titre de l’enseignement :
Code : POP6
Gestion de projet
Module : M31
Objectifs
Masse horaire
 Assurer le suivi de l’ensemble du cycle du chantier
Hebdomadaire : 1h45  Organiser l’ordonnancement et l’avancement du chantier
Semestrielle : 28h  Etablir un planning prévisionnel du chantier (travaux et financier)
 Assurer une responsabilité hiérarchique dans le cadre d’un projet
 Instaurer un flux d’information
Contenu

1. Etablir une procédure de suivi de chantier :

Evaluation  Déterminer les différentes tâches
 Planifier les tâches
Contrôle continu  Informer tous les intervenants devant chaque situation
3 notes au minimum
2. Etablissement des documents nécessaires pour :
 Découpage, planification du chantier en tâches
 Estimation des durées par tâches
 Affectation des ressources
3. Animation du chantier :
 Suivi de la qualité des travaux
Enseignants  Suivi de l’avancement du chantier
 Transmission des consignes
K. Nabil 4. Réception et contrôle du chantier :
 Suivre les coûts, les délais et la qualité dans le cadre d’une gestion de projet
 Organiser des interventions pour chaque situation
 Etablir une procédure de réception des tâches (lots) et en définir les responsables
d’une façon contractuelle
5. Gestion qualité :
 Proposer les outils de gestion qualité
Forme  Assurer la gestion des déchets, des nuisances et de l’eau,
d’enseignement  Faire adhérer les entreprises aux méthodes d’un chantier HQE
6. Méthode :
Cours magistraux  Déterminer et structurer la liste des tâches à réaliser
Visite de projets  Estimer les durées et les ressources (COUTS)
 Réaliser le réseau logique
 Tracer le diagramme de GANT et PERT
 Technique de pilotage du projet selon sa grandeur et importance.

Crédits
2

Eléments de bibliographie :
H. Debaveye : 170 séquences pour mener une opération de construction. Ed. Le moniteur
M. Huet : Architecte maître d’œuvre
J. Armand : Conduire son chantier : préparation et organisation du chantier, planification et suivi des
travaux. Ed. Le moniteur

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Champ disciplinaire :
Cycle : Master Théorie et Culture Séminaires
Unité d’enseignement :
Niveau : S8 Séminaires Adosse A L’Atelier D’Architecture
Titre de l’enseignement :
Code : SAA3
Villes incertaines
Module : M32
Objectifs :
Masse horaire Comprendre à travers un prisme sociologique et anthropologique comment se constituent
et se structurent l’exclusion, la marginalité et la liminalité. Identifier les logiques d‘exclusion
Hebdomadaire : 1h45 et de structuration de ‘l’autre’: l’étranger, le jeune, le pauvre, la femme… mais aussi
Semestrielle : 14h l’historicité des lieux et leur constitution en espaces marginaux. Comprendre, à travers une
sociologie des « périphéries », les mécanismes de ségrégation, d’exclusion et de violences.
Mais aussi l’apparition de nouveaux types de relations, de parcours et d’occupation de
l’espace.
Contenu:
L’espace urbain, l’identité, la théorie critique
- Les actes individuels et la ville
Evaluation - L’étranger dans l’espace urbain
- L’école de Francfort : de la flânerie à l’exil
Contrôle continu
5 notes au minimum L’exclusion et les premières métropoles
- L’imaginaire national (Benedict Anderson)
- l’espace d’exclusion
- l’Ecole de Chicago : immigration, criminalité, exclusion, appropriation de l’espace
urbain

Enseignants Logiques de l’exclusion

- espaces de liminalité
- les familles dans les villes
O. Alaoui
- les jeunes et les quartiers ‘à l’abandon’
- contre-culture

Villes fragmentées
- Casablanca entre le rural et l’urbain
- Les quartiers ouvriers et les lieux de travail
- La mobilité et la marginalisation
Forme
d’enseignement Logiques de l’exclusion au-delà des statistiques
- « insiders » and « outsiders »
Atelier - l’historicité de l’exclusion
Sorties pédagogiques - les espaces marginaux

Inégalités et mobilités
- entre exclusion et inclusion
- ségrégation, violence et espoir dans ‘les villes incertaines’
- les villes pauvres de demain : camps de réfugiés, ghettos, banlieues.
Crédits
2 La ville, l’exclusion et la mondialisation
- la mondialisation à la rencontre des villes
- Saskia Sassen sur les villes mondes
- Les villes dans l’économie-monde

Conclusion : Renaissance de l’idée de ville

- Comment combattre la marginalité ?
- Quel avenir pour les villes divisées ?

Eléments de bibliographie :
- BASSAND, Michel et al. « Enjeux de la sociologie urbaine », PPUR, 2007
- BAUDRILLARD, Jean, « Le système des objets », Gallimard, 1968
- BOURDIEU, Pierre, « La misère du monde », Editions du Seuil, 1993
- CABIN, Philippe et DORTIER, Jean-François, « La Sociologie : Histoire et Idées », Sciences Humaines Editions, 2000
- ELIAS, Norbert, « Logiques de l’exclusion », Fayard, 1965
- FIJALKOW, Yankel, « Sociologie de la ville », Editions La Découverte, 2002
- FOUCAULT, Michel, « Surveiller et punir », Gallimard, ez1975
- HABERMAS, Jürgen, « L’espace public », Herman LuchterhandVerlag, 1962
- KAOUIA, Abdelkader, « Casablanca, l’industrie et la ville », Centre d’Etudes et de Recherches Urbama, 1996 115
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Champ disciplinaire :
Cycle : Master Théorie et Culture Séminaires
Unité d’enseignement :
Niveau : S8 Séminaires Adosse A L’Atelier D’Architecture
Titre de l’enseignement :
Code : SAA3

Module : M32
La mobilité urbaine

Masse horaire Objectif :

Le séminaire a pour objectif de comprendre le rôle que joue la mobilité et le mouvement
Hebdomadaire : 1h45 dans la société actuelle et dans le phénomène de la métropolisation (nouveaux espaces et
Semestrielle : 14h nouvelles formes de domination et d’expression politique). Il apportera des éléments pour
comprendre comment l’approche sociologique de la mobilité urbaine peut aider l’urbaniste
à penser l’espace et un mieux vivre dans une société urbaine.

Contenu :
La mobilité est devenue une norme dans la société contemporaine. Son développement a
Evaluation engendré et accompagné de profonds changements socio-spatiaux :
 Quels sont les impacts de ce phénomène sur l’espace de la métropole
Contrôle continu casablancaise ?
3 notes au minimum
 Comment a-t-il participé à redéfinir spatialement les différents groupes sociaux
composant la société casablancaise ?
 Quel impact attendu dans ce sens à partir de la réalisation du futur tramway de
Casablanca ? en quoi favorise-t-il les processus d’exclusion dans la ville ou au
contraire, les limite t-il ?
Le séminaire s’articulera sur les trois axes suivants :
Enseignants 1- Mobilité et métropolisation
 La société post fordiste
A. Benabdeljalil  Le mouvement et l’accroissement de la population urbaine
 La différentiation sociale
2- Les effets de la métropolisation
 La mobilité à l’origine de nouveaux rapports de domination (Thèse de Saskia Sassen,
sociologue à l’Université de Columbia à New York)
 La mobilité comme condition d’existence de la ville d’aujourd’hui, la densité comme
moyen de résoudre des problèmes d’accès différencié à la mobilité (Thèse de
Forme Jacques Levy, Géographe à Sciences Pô Paris)
d’enseignement
 L’intermodalité des transports comme moyen de résoudre ces problèmes (Thèse de
F. Ascher)
Cours magistraux
3- Les effets du développement de la mobilité sur la ville de Casablanca
Exposés d’étudiants
 D’un point de vue général
 Le cas du Tramway de Casablanca
Le séminaire procédera à l’analyse du PDU de Casablanca (Plan de déplacement urbain)
notamment le projet d’aménagement du tramway de Casablanca qui ne manquera pas
d’avoir de nombreuses retombées au niveaux de la communication, de l’aménagement
Crédits urbain, du paysage, de la requalification des quartiers périphériques et des espaces
2 publiques, etc. Il constitue un important levier de requalification et un facteur d’attractivité
de la métropole Casablancaise.

Éléments de bibliographie :
J-P Orfeuil : Une approche laïque de la mobilité. Ed. Descartes et Cie
W. Mare, documentation française : Etalement urbain et mobilité
Congrès international francophone, Versailles : Mobilité dans un environnement durable. Ed. Presses de l’ENPC
J-P O Jeuil. Ed. les carnets de l’info : Mobilités urbaines : l’âge des possibles

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Champ disciplinaire :
Cycle : Master Théorie et Culture Séminaires
Unité d’enseignement :
Niveau : S8 Séminaires Adosse A L’Atelier D’Architecture
Titre de l’enseignement :
Code : SAA4

Module : M32
Patrimoine Moderne
Objectifs
Masse horaire
La mise à niveau urbaine passe par l’adoption d’une stratégie globale de la gestion du
Hebdomadaire : 1h45 patrimoine. Elle se décline enoutils et méthodes d’assistance et de conseils adaptés.
Semestrielle : 28h  Introduire les nouveaux créneaux dans la gestion opérationnelle du patrimoine
 Appliquer des méthodes performantes de gestion du patrimoine immobilier
Contenu

Le séminaire s’articule autour de quatre modules opérationnels prioritaires :

1. Inventaire et identité du patrimoine :
Evaluation
 Patrimoine existant
 Nouveau patrimoine : dossier des ouvrages exécutés (DOE)
Contrôle continu
3 notes au minimum  Elaboration des carnets d’identité
2. Diagnostic et plan d’entretien :
 Diagnostic d’un immeuble
 Durée de vie, état de maintenance et de périodicité
 Diagnostics spécialisés
 Evaluation d’un patrimoine : indicateurs, valeurs d’usage, valeurs techniques et
Enseignants financières
 Elaboration du plan d’entretien : bibliothèque des composants
A. Kassou
3. Gestion prévisionnelle :
 Evaluer un patrimoine : critères de priorité, de santé, financiers
 Visites de santé
 Préparer un budget pluriannuel de travaux : arbitrage, simulations
 Mise à jour des données : historique
4. Organisation et méthodes:
Forme
d’enseignement  Organisation, faire ou faire faire
 Maîtrise des coûts de gestion
Cours magistraux  Choix des outils informatiques
 Ingénierie de la maintenance
5. Maintenance - rénovation - réhabilitation du patrimoine:
 Les contrats d’exploitation : types de contrat d’entretien, choix et arbitrages,
contrat multiservices
 La réhabilitation du patrimoine : la restauration, la protection, l’archéologie, les
Crédits infractions, etc.
2  La gestion technique des travaux : gestion des travaux modificatifs, gestion
administrative, gestion financière, planning des travaux, gestion de la qualité

Eléments de bibliographie :

M. Pabois : Architecture coloniale et patrimoine. Ed. Institut national du patrimoine

A. Chastel : Architecture et patrimoine. Ed. du patrimoine, centre des monuments nationaux
K. Pawele : L’architecture transformée : réhabilitation, rénovation, réutilisation

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SYLLABUS 5ème ANNEE

S9

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
Cycle : Master Pratique du projet architectural et urbain
Unité d’enseignement :
Niveau : S9 Unité Atelier du projet architectural et urbain
Titre de l’enseignement :
Code : ARC9
Atelier Métropoles internationales
Module : M33
Objectifs
Masse horaire
Cet atelier propose de faire travailler l’élève dans un contexte urbain à l’étranger auquel il
Hebdomadaire : 7h n’est pas habitué. L’objectif est de faire découvrir les mécanismes de production et de
Semestrielle : 112h gouvernance de l’espace urbain dans des conditions différentes. L’élève est appelé à
découvrir les facteurs historiques, économiques, sociaux et politiques qui modèlent la
formation de la morphologie urbaine d’une métropole méditerranéenne. Lors de cet atelier
seront analysées et croisées les données permettant de comprendre par démarche
comparative les défis des grandes agglomérations méditerranéennes dans l’économie
mondialisée.
Evaluation Déroulement
Contrôle continu Alternativement une des trois métropoles méditerranéennes (Marseille, Lisbonne, Séville)
Affichage est choisie pour l’atelier.
hebdomadaire
5 notes au minimum L'atelier se déroule sur 15 semaines reparties comme selon le programme suivant:

Phase 1 (5 semaines) :
Recherche documentaire et constitution de dossiers thématiques sur la métropole.
Enseignants (Histoire, Morphologie urbaine, Mobilité et transports, grands équipements, patrimoine,
architecture régionale, gouvernance de la ville, la métropole dans sa région…)
K. Rouissi Phase 2 (1 semaine) :
Visite de ville : durant une semaine les élèves feront un séjour dans la métropole. Ils
seront appelés à compléter les informations, les enquêtes et faire des rencontres. Au
terme de ce séjour les élèves en groupe seront appelés à formuler une problématique
et donner un sens à leurs projets. L’atelier sera reçu durant cette semaine par des
enseignants de l’école d’architecture de la ville.
Phase 3 (8 semaines) :
Forme
d’enseignement Retour à l’E.A.C. et travail des projets.
Phase 4(1 semaine) :
Atelier de projet Edition et affichage des travaux. Présentation devant un jury constitué d’enseignants
des deux écoles.
Un séminaire sur « les métropoles méditerranéennes » sera organisé pour accompagner
l’atelier. Il s’attachera à analyser le processus contemporain de métropolisation dans la
diversité des contextes et selon le niveau d’intégration dans les nouveaux réseaux
d’échanges mondiaux.
Crédits
14

Eléments de bibliographie :

A définir par l’enseignant au début du semestre

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
Cycle : Master Studio D’Approfondissement
Unité d’enseignement :
Niveau : S9 Unité Atelier du projet architectural et urbain
Titre de l’enseignement :
Code : STD3
Structure-Architecture
Module : M34
Objectifs
Masse horaire
Ce cours complète les connaissances scientifiques et techniques antérieures en structure
Hebdomadaire : 3h30 I et structure II. Il introduit une approche permettant à l’étudiant de penser l’ouvrage par la
Semestrielle : 56h structure, avec plus d’autonomie et de créativité.
Il consacre une grande partie à familiariser l’étudiant à la pratique de la structure, à sa prise
en compte, à son pré-dimensionnement et à son intégration dans le projet en tant
qu’ornement architectural. Il accorde un intérêt particulier aux différentes typologies de
structure y compris les complexes, pour une meilleure richesse de la forme architecturale
rendue.
Pour chaque type de structure, les volets « Matériaux », « Domaine d’application » et « Mise
Evaluation en œuvre » seront appréhendés.
Contenu
Contrôle continu
3 notes au minimum - Rappel du rôle de la structure

- Mode d’affichage de la structure selon les styles architecturaux

- Approche de la structure par les matériaux :

. Béton armé, Béton précontraint, Charpente métallique, Ossatures mixtes
Enseignants collaborantes, Charpente bois – lamellé collé, Matériaux composites

K. Nabil - Approche des structures planes par type :

. Refends, Portiques, Poutres ( à âme pleine, à âme ajourée et à treillis ),
Fermes, Arcs

- Approche des structures bidimensionnelles par type :

. Structures à faces planes, Structures à une courbure, Structures à deux
courbures, Structures à deux courbures inverses.

Forme - Approche des structures tridimensionnelles par type :

d’enseignement . Volumes auto-stables ( lisses ou avec arêtes ), Résilles tridimensionnelles (
planes, avec une ou 2 courbures ), Réseaux de câbles et fils tendeurs (
orthogonaux ou avec courbures ), Membranes ( tendues ou non ), Structures
gonflables ( enveloppes, boudins, coussins ).
Projet d’application
Il s’agit d’un atelier sur un sujet de projet à mener sur un semestre où l’étudiant doit intégrer
les concepts de structure appris en cours. Il vise à stimuler la créativité en inventant des
formes et des volumes à générer par la structure. Des images 3D ou des maquettes seront
réalisées par les étudiants pour chaque type de structure intégré dans leurs projets afin
Crédits d’en comprendre les mécanismes et les limites.
6

Eléments de bibliographie :
- Structure et architecture : Editions Eyrolles
- Principe of structural Design : Niels Lislorg
- Structure in architecture : Salvadori - Heller
- Les structures architecturales : Torroja
- L’architecture du futur, Editions Terrail
- L’architecture du 20ème siècle, Editions Tashen

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Champ disciplinaire :
Cycle : Master Perfectionnement et Insertion professionnelle
Unité d’enseignement :
Niveau : S9 Unité Perfectionnement et ouverture professionnelle
Titre de l’enseignement :
Code : WSP1

Module : M35
BIM
Objectif :
Masse horaire
1- Elaboration d’une maquette architecturale dans un processus BIM
Hebdomadaire : 1h45 2- Gestion d’échange des fichiers selon le PAS 1192-2
Semestrielle : 14h 3- BIM 4D , BIM 5D , BIM 6D.
4 –Collaboration, contrôle de qualité de la maquette et gestion des conflits.

Contenu

 Introduction au BIM (Définition, Niveau de maturité, niveau de développement,

rôles BIM, Convention BIM, Usages et objectifs)
Evaluation
 Définir la méthode du travail selon le Pas1192, Interfaces Revit, créer un gabarit
(unités, Arborescence et gestion des feuilles, codification des vues ,créer des
Contrôle continu niveaux et quadrillage)
3 notes au minimum
 Modélisation des murs (Extérieurs, intérieurs, façades vitrés) , intégrer les
information physiques et thermiques des composants des murs
 Modélisation des sols (Brut et revêtements), intégrer les informations physiques
et thermiques des composants des sols
 Modélisation des toitures
 Modélisation des faux plafonds, intégrer les luminaires et simulation d’éclairage
Enseignants (naturel et artificiel), bilan énergétique.
 Intégrer la menuiserie, mobiliers et modélisation des familles paramétriques
Y. Chahbounl  Insérer un plan DWG et PDF, Intégrer la menuiserie et mobiliers, modélisation
des familles paramétriques
 Aménagements extérieurs (Transformer un plan MNT en 3D, Eclairage publics,
routes, toitures, Volumes conceptuels….etc)
 Extraction des quantitatifs et étude de prix (Nomenclatures et méthode avancée)
 Mise en page (Cartouches, Etiquettes, Pièces, Echelles, impression….etc)
 Insérer un fichier REVIT (structure, MEP), collaboration et détection des clashs
Forme  Introduction au Navisworks manage, gestion des clashs et reporting
d’enseignement  Simulation et cinématique du planning 4D et animation technique, exporter vers
Lumions , rendus
Cours magistraux
Exposés d’étudiants

Crédits
1

Éléments de bibliographie :

122
 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
Cycle : Master Perfectionnement et Insertion professionnelle
Unité d’enseignement :
Niveau : S9 Unité Perfectionnement et ouverture professionnelle
Titre de l’enseignement :
Code : WSP2

Module : M35
Evaluation environnementale
Objectifs
Masse horaire
L'évaluation environnementale des bâtiments fournit une aide à la décision pragmatique et
Hebdomadaire : 1h45 quantitative lorsque l’on cherche à optimiser la conception en prenant en compte les impacts
Semestrielle : 14h causés au cours de toute la durée de vie du bâtiment.

Contenu

1. Cadre légal et normatif (ISO 14044 - 2006 / EN 15978 - 2013)

2. Méthodologie d'évaluation environnementale :
Evaluation a. Analyse du cycle de vie (ACV)
Contrôle continu b. Indicateurs d'impacts environnementaux pertinents
3 notes au minimum c. Analyse et interprétation des résultats
d. Amélioration des données
e. Comparaison des scénarios
3. Certificats et labels de performance environnementaux

Enseignants a. HQE (France)

b. BREEAM (Royaume Uni)
Sadik.Z.
c. LEED (Amérique du Nord)
4. Etude de cas : Pour un ou plusieurs projets, il s'agit d'apporter des éléments de
réponse à des questions comme :
a. Quel type de structure serait moins préjudiciable pour l'environnement ?
b. Vaut-il viser le "passif" ou les énergies renouvelables pour le
Forme
chauffage/climatisation ?
d’enseignement
c. Quelle réduction d'impact environnemental, l'utilisation de capteurs solaires
Cours magistraux
permet-elle
Exposés d’étudiants
d. Faut-il utiliser le bois local traité ou un bois exotique importé non traité ?
e. Quels objectifs environnementaux pourraient être atteints par le projet ?

Crédits Rendu : Les étudiants sont appelés à évaluer, du point de vue environnemental, leurs
1 projets du studio spécialisé (STD2).

Eléments de bibliographie :
- ILCD Handbook EUR 24708 EN - 2010 doi:10.2788/38479
- Performance environnementale des bâtiments : Concepts et démarche d'étiquette volontaire engagée avec les
acteurs de la filière bâtiment. Assises du club des maitres d'ouvrage 2014.
- L'évaluation environnementale des bâtiments : un outil pour l'optimisation du choix des constituants. Besairie C.,
Laveissière N., Deytieux F., Lesage P. Centre d'études techniques de l'équipement (CETE) Lyon, Conférences
techniques territoriale - 2016

123
 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
Cycle : Master Théorie et Culture Séminaires
Unité d’enseignement :
Niveau : S9 Séminaires Communs
Titre de l’enseignement :
Code : SMC1
Méthodologie de recherche
Module : M36
Objectifs
Masse horaire
Le cours sur la méthodologie de la recherche a pour but de préparer les étudiants de la 5 ème
Hebdomadaire : 1h45 année d’apprendre les règles qu’impose toute démarche de recherche scientifique. Cette
Semestrielle : 14h formation leur permettra d’appréhender les concepts théoriques et d’apprendre à vérifier
leur applicabilité à la réalité du terrain. Elle ne se borne pas aux méthodes, Elle fournira
aussi des points de repères qui serviront de guide aux étudiants dans l’élaboration de leur
Projet de fin d’étude.
Contenu
Idée générale sur l’élaboration d’un Projet de Fin d’Etude
Evaluation
- Le choix du sujet
Contrôle continu - La formulation de la problématique
3 notes au minimum - Exploration de la littérature sur le thème
- Méthode d’analyse de cette littérature
- Mixer théorie et pratique
- La rédaction et la finition
- La préparation de la soutenance

Démarches scientifiques
Enseignants - Qu’est-ce que l’épistémologie ?
- Qu’est-ce que l’ontologie
A. Laroui - Construire un raisonnement valide
o Raisonnement hypothético-déductif
o Raisonnement empirico-inductif
o Les erreurs de raisonnement

Différentes méthodes de recherche

- Méthode qualitative
Forme o Démarche exploratoire
d’enseignement o Subjectivité et objectivité de l’exploration
o
Cours magistraux - Méthode quantitative
Exposés d’étudiants o Décrire et évaluer les concepts retenus sous formes mesurables
o Initiation de base en statistique
- Techniques d’enquêtes sociologiques
o Entretien, interview, questionnaire
o Construire un échantillon représentatif

Crédits La rédaction du PFE

2 - Construire un plan avant d’entamer la rédaction
- Articuler les idées et les concepts mobilisés
- Structuration du Texte (Suivre le guide du PFE).

Préparation de la soutenance orale

- Capacité de synthèse
- Apprendre à parler et à argumenter en public

Éléments de bibliographie :

124
 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
Cycle : Master Théorie et Culture Séminaires
Unité d’enseignement :
Niveau : S9 Séminaires Communs
Titre de l’enseignement :
Code : SMC2

Module : M36
La critique architecturale
Objectifs
Masse horaire
Ce cours a pour objectif de doter les élèves d’outils l’analyse architecturale approfondie en
Hebdomadaire : 1h45 étudiant les différents auteurs et critiques de la théorie et de l’histoire de l’architecture. A
Semestrielle : 28h travers des textes de références, les étudiants sont sollicités pour parcourir les questions
méthodologiques et épistémologiques de la critique architecturale.

Contenu

Evoquer des questions générales d’architecture qui sont posées par des éléments de
l’actualité nationale ou internationale en s’attachant à :
Evaluation
 Mettre en évidence des auteurs/architectes qui développent des attitudes et des
Contrôle continu écritures architecturales singulières
3 notes au minimum
 Identifier des personnalités, des groupements dont la figure, le positionnement
questionne le rôle de l’architecte aujourd’hui
 Montrer la « construction » de courants et d’écoles
 Analyser les concours d’architecture comme révélateurs de faits sociaux, politiques
et économiques
 Présenter les expositions et les publications d’architecture comme une fabrication
Enseignants du regard de l’histoire…

A. Lahbabi Méthodologie

A partir d’une sélection de liste de dernières livraisons de bâtiments publics au Maroc, les
élèves groupés par binôme sont appelés dans une première phase à dresser une
monographie des projets significatifs et de faire une analyse multicritère.

Dans une seconde phase, les élèves doivent détecter et qualifier les tendances de la
création architecturale contemporaine au Maroc.
Forme
d’enseignement Rendu
 Dossier analytique pour chacun de projet
Cours magistraux  Note de présentation critique du projet
Exposés d’étudiants  Rapport de synthèse

Crédits
2

Eléments de bibliographie :
A. Deboulet et [Link] : La critique architecturale. Ed. La villette 2011
R. Venturi : De l’ambiguïté en architecture. [Link], 1999
P. Boudon : Sur l’espace architectural : essai d’épistémologie. Ed. Parenthèses, 2003
C. Norberg-Schulz : Système logique de l’architecture. [Link], 1998
T. Manfredo : Projet et utopie de l’avant-garde à la métropole. Ed. Dunod, Coll. Espace et recherche, 1979
A. Loos : Paroles dans le vide, Paris, Ed. Ivrea, 1994

125
Ecole d’Architecture de Casablanca

126
 Ecole d’Architecture de Casablanca

SYLLABUS 5ème ANNEE

S10

127
 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
Cycle : Master Pratique du projet architectural et urbain
Unité d’enseignement :
Niveau : S10 Unité Atelier du projet architectural et urbain
Titre de l’enseignement :
Code : ARC10
Projet en situation métropolitaine
Module : M37
Objectifs
Masse horaire Approfondir les connaissances et la réflexion sur la conception du projet d’architecture dont
les conditions préalables - l’unité de temps et du lieu - seront confrontées à des situations
Hebdomadaire : 7h de sites particulières du développement de la métropole, en l’occurrence du Grand
Semestrielle : 112h [Link] atelier dédié au projet urbain doit conduire l’étudiant à :
 Apprendre à lire un territoire urbain et à en connaître les composantes
 Croiser les données sur la ville par une approche pluridisciplinaire
 Elaborer un projet architectural dans un site urbain en mutation

Contenu
Site et problématiques du projet : à l’instar de nombreuses métropoles, Casablanca connaît
Evaluation
le cycle du délaissement tendanciel de ses quartiers centraux, en même temps que
l’explosion des formes résidentielles périurbaines. Grande ville portuaire tournant dos à la
Contrôle continu
mer, elle a progressivement gagné l’aménagement de sa côte et s’engage aujourd’hui vers
5 notes au minimum
l’urbanisation des franges et rivages des noyaux urbains les plus anciens. Dans ce cadre,
le projet d’architecture concernera l’évolution du quartier de la gare Casa-Port et de sa
façade maritime, situés sur la darse, à l’articulation et l’avant-plan de la médina et de la
marina du XXIe siècle.

Méthode
Enseignants La méthode distinguera deux ordres de préoccupations : le projet d’architecture en tant que
recherche autonome bâties et le projet urbain en tant qu’outil de la planification urbaine. La
S. Berrada démarche se décline sur les points suivants :
 L’élaboration et l’analyse critique d’un corpus de références relatif à des situations
géographiques et mutations urbaines semblables : Barcelone, Bordeaux, Lisbonne,
etc.
 La conception de l’aménagement de l’environnement du projet à l’échelle 1/500,
intégrant les projets d’équipements publics en cours ;
 L’étude de la typologie formelle et constructive des immeubles projetés associant
l’habitat et les activités tertiaires, à l’échelle 1/200 et 1/50 ;
Forme  L’esquisse de la façade et du paysage maritimes.
d’enseignement Phase analyse(Durée :5 semaines)
 Comprendre la ville à partir de ses fragments (quartier) ;
Atelier
 Connaissance des références en matière de théorie sur l’urbanisme ;
 Etude volumétrique et visuelle des façades urbaines ;
 Réflexion sur la pertinence de l’intervention urbaine ;
 Programmation et esquisse d’un plan d’aménagement.
Rendu: 2planches format A0. (analyse urbaine, typo-morphologique, système circulatoire,
esquisse-programme…).
Crédits Charrette semestrielle(Durée :1 semaine)
14 Thème arrêté par la commission pédagogique.
Phase projet(Durée : 9 semaines)
 Acquisition d’une écriture architecturale qui crée l’urbain ;
 Réflexion sur la fabrication de la ville à partir du projet architectural ;
 Contrôle des cônes de vue, des formes urbaines et des paysages ;
 Maîtrise du parti architectural, constructif et fonctionnel ;
 Travail de projectation et de rendu.
Rendu: 5 planches format A0. Échelles du 1/2000, 1/500, 1/200, maquette d’étude.
Eléments de bibliographie :

A définir par l’enseignant au début du semestre

Champ disciplinaire :
Cycle : Master Studio D’Approfondissement

128
 Ecole d’Architecture de Casablanca

Unité d’enseignement :
Niveau : S10 Unité Atelier du projet architectural et urbain
Titre de l’enseignement :
Code : STD4
Studio spécialisé 4
Module : M38 Villes, territoires et paysages
Contexte:
Masse horaire La prise en compte environnementale, sociale et économique, les trois piliers du
développement durable, doit faire l’objet d’une étude particulière et adaptée. Cette
Hebdomadaire : formation a pour objet de montrer qu’il est possible de construire en intégrant ces
3h30h concepts à toutes les étapes d’un projet. Perçu et revendiqué par la société, le paysage
Semestrielle : 56h n’a été que récemment pris en compte dans les formations initiales des acteurs de la
production du cadre de vie, notamment des architectes. Face à la très forte demande
sociale et politique en matière de paysage rural et urbain, les professionnels du cadre
bâti et du cadre de vie sont aujourd’hui dans la nécessité d’intégrer des problématiques
paysagères dans leurs pratiques professionnelles. Gestionnaires et concepteurs de
l’espace (architectes, urbanistes, paysagistes…) sont amenés à unir leurs compétences
Evaluation dans un véritable besoin d’interdisciplinarité et de concertation pour répondre à une
commande de plus en plus complexe et dans la perspective du développement durable.
Contrôle continu
Affichage A- Objectifs :
hebdomadaire  Offrir une formation qui permet d’explorer les théories et les pratiques en architecture
5 notes au minimum dans le contexte d’un développement durable
 Identifier les problématiques paysagères : paysage rural, paysage péri-urbain,
paysage urbain
 Lire, comprendre et intégrer les dynamiques paysagères dans le travail de
Enseignants conception
 Se familiariser avec des échelles de réflexion inhabituelles (par exemple : carte IGN
N. Tlemsani 1/25000) qui sont celles des paysagistes et des géographes
K ; Arsalane  Connaître et comprendre les langages et les modes de conception et de réalisation
des professionnels du paysage
 Formation spécifique à la maîtrise du sol, de l’eau et du végétal dans les projets
d’aménagements urbains
 Connaître les aspects réglementaires pour mieux dialoguer avec les services
instructeurs de l’état et des collectivités territoriales
 Faciliter l’échange, la structuration et la convergence de points de vue (réduction des
Forme conflits)
d’enseignement
B- Démarche :
Atelier de projet C- 1-Des apports théoriques :
 Définition des problématiques paysagères, échelles du paysage
 Méthode d’analyse des paysages et identification des dynamiques paysagères
 Intégration de ces dynamiques dans la conception et la formalisation du projet
 Connaissances spécifiques des techniques du développement urbain durable
o 2-Etude de cas et pratique de terrain
Crédits  Présentation et analyse de projets avec les acteurs et partenaires concernés par
6 chaque opération
 Des visites de terrain pour illustrer les apports théoriques et un travail sur site pour
expérimenter en direct analyse et diagnostic. Milieu rural, péri-urbain et urbain
3-Phase projet :
Travail de projectation et résolution des problèmes techniques décliné comme suit :
 Phase 1 (5 semaines) : Analyse sous forme d’un dossier format A3
 Phase 2 (5 semaines) : Démarche générale, schémas,croquis explicatifs, techniques
choisie, perspectives, en 1 planche A0 l
 Phase 3 (5 semaines) : Projet : plans, coupes, élévations à l’échelle 1/100
Maquette du projet en 2 planches A0
Eléments de bibliographie :
F. Béguin : Le Paysage. Ed. Dominos, Flammarion, 1995
F.Séguret et [Link] : Ecologie Urbaine. Ed. La Villette, 2000
C. Haroche et G. Vigarello : Le sens du regard. Ed. du Seuil, 2004
[Link]ère : L’inconscient esthétique. [Link]ée, 2001
Champ disciplinaire :
Cycle : Master Perfectionnement et Insertion Professionnelle

129
 Ecole d’Architecture de Casablanca

Unité d’enseignement :
Niveau : S10 Unité Perfectionnement et ouverture professionnelle
Titre de l’enseignement :
Code : WSP3

Module : M39
Pratiques Professionnelles
Objectifs
Masse horaire
Approche de l’éthique dans l’exercice professionnel. Droits et obligations de l’architecte.
Hebdomadaire : 1h45 Droit de l’urbanisme. Principes de base en matière de contrats. Elaboration du dossier
Semestrielle : 28h d’architecture (plans-métrés-cahiers des charges). Connaissance des partenaires
institutionnels, administratifs et professionnels. Cohérence de la démarche architecturale et
administrative pour aboutir à la finalité du projet. Les assurances, la fiscalité et la TVA.
Organisation et gestion d’un cabinet d’architecte. Préparation à l’exercice de la profession
dans le cadre de l’ouverture des frontières et de l’élargissement de la concurrence.
Contenu
Evaluation
1. Le droit de l’urbanisme :
Contrôle continu  Le schéma directeur
3 notes au minimum  Le plan d’aménagement et le plan de zonage
 Les lotissements, les groupes d’habitation et les morcellements
 Les constructions et le recours obligatoire à l’architecte
 Le circulaire n° 2911, relative au contrôle en matière d’urbanisme et de
construction
2. Organisation professionnelle et déontologie :
 L’ordre des architectes, mission et organisation de la profession
Enseignants
 Statut professionnel de l’architecte, lois et règlements régissant son activité
 L’éthique de la profession en rapport avec les lois et règlements
A. Benabdeljalil
3. L’exercice de la profession :
 Les pratiques professionnelles et la segmentation de l’activité professionnelle
 Les partenaires de l’architecte
 L’organisation et la gestion de l’agence, les modes d’accès à la commande et
l’action commerciale
 Les contrats
 Les procédures administratives du permis de construire
Forme  Les assurances, la fiscalité et la TVA
d’enseignement  Les métrés et cahiers des charges
 Statuts juridiques de l’exercice privé et élargissement de la concurrence
Cours magistraux 4. Travaux pratiques :
Visite de projets  Etudes de cas de litiges (cas de sinistres, de discipline, de conflits de rapports
entre intervenants, etc.)
 Réalisation du dossier administratif sur la base d’un projet réalisé en atelier où
l’étudiant sera appelé à assurer la cohérence entre les divers documents
exprimant le projet
Crédits  Présentation du cabinet et de l’œuvre d’un architecte
1

Eléments de bibliographie :

Guide de l’Urbanisme et de l’Architecture. Collection Edification d’un Maroc moderne

M. Darnet, S. Gendre et L. Depuy : L’architecte. Ed. LexisNexis, 2005
L. Callebat :Histoire de l’Architecte. Ed. Flammarion, Paris, 1998

130
 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
Cycle : Master Théorie et Culture Séminaires
Unité d’enseignement :
Niveau : S10 Séminaires Communs
Titre de l’enseignement :
Code : SMC3
Smart city
Module : M40
Objectifs
Masse horaire
Une ville intelligente est une ville qui utilise et qui insère les nouvelles technologies dans
Hebdomadaire : 1h45 ses différents secteurs dans le but d’optimiser l’utilisation des infrastructures existantes.
Semestrielle : 28h Que ce soit en matière de transport, de bâtiment, de gouvernance ou d’environnement. En
effet, l’internet, les smartphones, la réalité virtuelle et l’intelligence artificielle modifient
graduellement le comportement des individus engendre une perception et une
appropriation différentes de l’espace et du temps. Comment l’architecte doit-il répondre à
ce défi urbain pour adapter l’espace à nos nouveaux paysages mentaux qui influent sur
notre façon de vivre.
Evaluation Contenu
Contrôle continu Dans ce module nous allons montrer comment la ville intelligente impact la vie en
3 notes au minimum société, la gestion de la ville et l’espace habitable. Nous allons montrer les avantages
d’une ville intelligente, mais surtout nous soulignerons ses dangers. Ce cours a pour
ambition de projeter les élèves architectes dans un futur proche afin de les préparer à
répondre aux exigences qui s’imposeront à leur créativité.

concept de ville intelligente

Enseignants - Définition du concept
- Les composantes de la ville intelligente
A. Laroui - Gouvernance intelligente
- Mobilité intelligente
- Environnement intelligent
- Habitat intelligent

la ville intelligente comme vecteur pour le développement durable

- Entre développement durable et ville intelligente
Forme - Hybridité et contrastes des deux concepts
d’enseignement - Ville intelligente et environnement
- Ville intelligente et économie
Cours magistraux - Ville intelligente et composante sociale
Exposés d’étudiants
- Les NTIC comme instrument pour le développement durable
- Automobile en libre-service et stationnement intelligent
- Détecteur de fuites pour une meilleure gestion des ressources en eau
- Outils pour mesurer le taux de pollution dans l’air
Crédits
Ville intelligente entre coercition et liberté
2
- Surveillance ou protection des citoyens
- Reconnaissance faciale
- RDIF, 5G et contrôle

Etude de cas
Le cas de la ville de Montréal ; Le cas du modèle chinois
Le cas de NEOM en Arabie Saoudite
Eléments de bibliographie :

131
 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
Cycle : Master Théorie et Culture Séminaires
Unité d’enseignement :
Niveau : S10 Séminaires Communs
Titre de l’enseignement :
Code : SMC4
Déclaration d’Intention de PFE
Module : M40
Objectifs
Masse horaire Ce séminaire a pour objectif d’introduire une formation approfondie dans le domaine de la
méthodologie et préparer les étudiants à l’élaboration de leur PFE. Il s’agira de :
Hebdomadaire : 1h45  Elaborer une approche problématique et rendre compte de la connaissance de ce
Semestrielle : 28h domaine
 Faire l’état du savoir sur une question et la situer dans un contexte théorique et
pratique
 Elaborer des moyens d’investigation et d’exploration à caractère scientifique
Au terme de ce séminaire chaque étudiant doit être en mesure d’aborder avec visibilité son
travail de PFE, voir le sens de son orientation du point de vue professionnel.
Contenu
Evaluation
Phase I : Rapports d’études
L’objectif de ce travail est d’établir un bilan analytique et personnel des apports des
Contrôle continu
enseignements reçus pendant les 2 cycles de formation. Il s’agira d’établir une distance
3 notes au minimum
critique par rapport au cursus de formation et de maîtriser la suite à lui donner.
C’est le moment d’identifier des thèmes ou centres d’intérêts préférentiels. Ce travail portera
sur l’apport des différentes formes d’enseignements reçus.
Le rapport comprend (format A3) un plan de travail sur une page et un texte d’une dizaine
de pages et la présentation une par une des phases et projets ayant marqué sa progressivité
l’ensemble de ses analyses et de ses réflexions.
Enseignants Phase 2 : Initiation à la recherche
Le séminaire fait une introduction à l’épistémologie à travers une série d’exposés sur la
A. Lahbabi démarche scientifique chez quelques penseurs de références.
 Le questionnement de départ
 Le choix de l'objet de recherche
 L'exploration
 La problématique
 L'hypothèse
 Les outils de la démarche de recherche
 L'expérimentation
Forme
Phase 3 : Déclaration d’intention pour le PFE
d’enseignement
Dans cette 2èmepartie chaque élève est appelé a présenté un sujet de recherche qui fera
l’objet de son projet de fin d’étude. Ce document se présente sous forme d’une déclaration
Cours magistraux
d’intention comportant avec précisons les éléments suivants :
Partie écrite
 Choix de sujet et formation d’une problématique
 Hypothèses du travail et référentiel conceptuel
 Méthodologie et outils d’investigation
 Bibliographie
Crédits Partie graphique
6 L’élève présente les principales idées qui constitueront les intrants nécessaires à la
conceptualisation du architectura choisi.
Cette déclaration d’intention sera présentée comme proposition de travail à la commission
chargée de l’encadrement du PFE.

Eléments de bibliographie :
B. Pocheb : Méthodologie documentaire. Ed. Boeek
M. Gagnon et F-F. Chevrier : Guide de la recherche documentaire. Ed. Presses de l’université de Montréal
J-L Loubet del Bayle: Initiation pratique à la recherché documentaire. Ed. Harmattan

132
 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
Cycle : Master Séminaires et workshop
Unité d’enseignement :
Niveau : S10 Séminaire adossé à l’atelier d’architecture
Titre de l’enseignement :
Code : SAA3
Villes incertaines
Module : M40
Objectifs :
Masse horaire
Comprendre à travers un prisme sociologique et anthropologique comment se constituent et se
structurent l’exclusion, la marginalité et la liminalité. Identifier les logiques d‘exclusion et de structuration
Hebdomadaire : 1h45
de ‘l’autre’: l’étranger, le jeune, le pauvre, la femme… mais aussi l’historicité des lieux et leur constitution
Semestrielle : 14h en espaces marginaux. Comprendre, à travers une sociologie des « périphéries », les mécanismes de
ségrégation, d’exclusion et de violences. Mais aussi l’apparition de nouveaux types de relations, de
parcours et d’occupation de l’espace.
Contenu:

L’espace urbain, l’identité, la théorie critique

- Les actes individuels et la ville
Evaluation - L’étranger dans l’espace urbain
- L’école de Francfort : de la flânerie à l’exil
Contrôle continu
5 notes au minimum L’exclusion et les premières métropoles
- L’imaginaire national (Benedict Anderson)
- l’espace d’exclusion
- l’Ecole de Chicago : immigration, criminalité, exclusion, appropriation de l’espace urbain

Logiques de l’exclusion
- espaces de liminalité
- les familles dans les villes
Enseignants - les jeunes et les quartiers ‘à l’abandon’
- contre-culture
O. Alaoui
Villes fragmentées
- Casablanca entre le rural et l’urbain
- Les quartiers ouvriers et les lieux de travail
- La mobilité et la marginalisation

Logiques de l’exclusion au-delà des statistiques

- « insiders » and « outsiders »
- l’historicité de l’exclusion
Forme - les espaces marginaux
d’enseignement
Inégalités et mobilités
Atelier - entre exclusion et inclusion
Sorties pédagogiques - ségrégation, violence et espoir dans ‘les villes incertaines’
- les villes pauvres de demain : camps de réfugiés, ghettos, banlieues.

La ville, l’exclusion et la mondialisation

- la mondialisation à la rencontre des villes
- Saskia Sassen sur les villes mondes
Crédits - Les villes dans l’économie-monde
2
Conclusion : Renaissance de l’idée de ville
- Comment combattre la marginalité ?
- Quel avenir pour les villes divisées ?

Eléments de bibliographie :
- BASSAND, Michel et al. « Enjeux de la sociologie urbaine », PPUR, 2007
- BAUDRILLARD, Jean, « Le système des objets », Gallimard, 1968
- BOURDIEU, Pierre, « La misère du monde », Editions du Seuil, 1993
- CABIN, Philippe et DORTIER, Jean-François, « La Sociologie : Histoire et Idées », Sciences Humaines Editions, 2000
- ELIAS, Norbert, « Logiques de l’exclusion », Fayard, 1965
- FIJALKOW, Yankel, « Sociologie de la ville », Editions La Découverte, 2002
- FOUCAULT, Michel, « Surveiller et punir », Gallimard, ez1975
- HABERMAS, Jürgen, « L’espace public », Herman LuchterhandVerlag, 1962
- KAOUIA, Abdelkader, « Casablanca, l’industrie et la ville », Centre d’Etudes et de Recherches Urbama, 1996

133
Ecole d’Architecture de Casablanca

134
 Ecole d’Architecture de Casablanca

LES STAGES OBLIGATOIRES

135
 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
Cycle : Licence STAGES
Unité d’enseignement :
Niveau : S2 STAGE 1
Titre de l’enseignement :
Code : STG1

Module : M29
Stage Ouvrier
Masse horaire Objectifs

96h L’objectif de ce stage est de faire acquérir à l’étudiant une expérience pratique, en
complément de l’enseignement reçu à l’E.A.C. Ce stage doit être effectué sur un chantier de
construction et a pour but d’aider le stagiaire à découvrir et à se familiariser avec les
conditions concrètes de la pratique professionnelle et du monde du travail, aussi bien au
niveau des techniques constructives et de l’organisation du travail qu’au niveau du respect
effectif du règlement intérieur de l’entreprise.

Evaluation Contenu

Le contenu sera dépendant de la nature des activités de l’organisme d’accueil

Lors de ce stage obligatoire de pratique ouvrière l’étudiant doit :

 Voir et découvrir les différents domaines de la construction ;

 Découvrir la part de travail des différents intervenants ;
 Apprendre les rythmes du monde du travail ;
 Saisir les réalités matérielles des chantiers ;
Enseignants  Découvrir le travail en équipe.

Ce stage à temps plein doit être effectué dans un même organisme d’accueil durant un
A. Zouanate mois pendant l’été qui sépare la première et la deuxième année.
A. Lahbabi
Y. Benzakour
Rapport de Stage :

A l’issue du stage, l’étudiant devra réaliser un rapport de stage qui pour être validé par
commission des stages de l’EAC doit être accompagné de :
Forme
d’enseignement  La fiche d’approbation du professeur encadrant
 L’évaluation du stage par le maître du stage
Stage pratique sur  Le journal d’activité du stage tenu par le stagiaire
chantier
 L’attestation de fin de stage avec appréciation du maître de stage de l’organisme
d’accueil.

La commission des stages de l’EAC se réunit pour statuer sur la validation, l’ajournement ou
le besoin d’un complément de travail.
Crédits
2

Eléments de bibliographie :

A définir par le maître du stage

136
 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
Cycle : Licence STAGES
Unité d’enseignement :
Niveau : S4 STAGE 2
Titre de l’enseignement :
Code : STG2

Module : M30
Stage Agence
Masse horaire Objectifs :

96h L’objectif de ce stage est de faire acquérir à l’étudiant une expérience pratique de travail
architectural dans une agence d’architecture vivement impliqué dans la production du projet
architectural. Le stage a pour but d’aider le stagiaire à découvrir et à se familiariser avec les
conditions concrètes de la pratique professionnelle dans une agence d’architecture.

Contenu :

Le contenu de stage sera intimement lié aux activités de conception et de production du

Evaluation cadre bâti et devra assurer une participation active de l’étudiant.

Lors de ce stage obligatoire d’un mois (temps plein) l’élève doit :

 découvrir les différents aspects de la conception architecturale

 Appréhender les réalités du travail en agence
 Confronter les différents intervenants de la production du cadre bâti
 S’intégrer dans une équipe avec ses rythmes et ses exigences

Enseignants Ce stage à temps plein doit être effectué dans le même organisme d’accueil pendant l’été
qui sépare la deuxième année et la troisième année.
A. Zouanate
A. Lahbabi Rapport de Stage :
Y. Benzakour
A l’issue du stage, l’étudiant devra réaliser un rapport de stage qui pour être validé par
commission des stages de l’E.A.C. doit être accompagné de:

 La fiche d’approbation du professeur encadrant

 L’évaluation du stage par le maître du stage
Forme  Le journal d’activité du stage tenu par le stagiaire
d’enseignement  L’attestation de fin de stage avec appréciation du maître de stage de l’organisme
d’accueil
Stage pratique en
agence d’architecture La commission des stages de l’E.A.C. se réunit pour statuer sur la validation, l’ajournement
ou le besoin d’un complément de travail.

Crédits
2

Eléments de bibliographie :

A définir par le maître du stage

137
 Ecole d’Architecture de Casablanca

Champ disciplinaire :
Cycle : Master STAGES
Unité d’enseignement :
Niveau : S8 STAGE 3
Titre de l’enseignement :
Code : STG3
Stage en établissement d’aménagement
Module : M47
Objectifs
Masse horaire
L’objectif de ce stage est de faire acquérir à l’étudiant une expérience pratique de travail
96h architectural dans une agence d’architecture vivement impliquée dans la production du projet
architectural et urbain. Le stage a pour but d’aider le stagiaire à découvrir et à se familiariser
avec les conditions concrètes de la pratique professionnelle et du monde du travail dans un
établissement d’aménagement :collectivités locales ou territoriales, agences d’architecture
ou d’urbanisme, administrations d’Etat, etc.
Contenu

Le contenu de ce stage sera intimement lié aux activités de conception et de production du

Evaluation cadre bâti et devra assurer une participation active de l’étudiant.
Lors de ce stage obligatoire de pratique ouvrière l’étudiant doit :

 découvrir les différents domaines de la conception d’architecture

 Appréhender les réalités d’une agence et d’un service public
 Participer à la production du cadre bâti
 S’intégrer dans une équipe et ses rythmes

Les étudiants doivent être confrontés pendant 1 mois (temps plein) aux intervenants de la
Enseignants conception architecturale ou urbaine
Ce stage à temps plein doit être effectué dans le même organisme d’accueil pendant l’été
qui sépare la deuxième année et la troisième année
A. Zouanate Rapport de stage :
A. Lahbabi
Y. Benzakour A l’issue du stage, l’étudiant devra réaliser un rapport de stage qui pour être validé par
commission des stages de l’E.A.C. doit être accompagné de :
 La fiche d’approbation du professeur encadrant
 L’évaluation du stage par le maître du stage
 Le journal d’activité du stage tenu par le stagiaire
Forme  L’attestation de fin de stage avec appréciation du maître de stage de l’organisme
d’enseignement d’accueil
La commission des stages de l’E.A.C. se réunit pour statuer sur la validation, l’ajournement
Stage pratique en ou le besoin d’un complément de travail.
établissement
d’aménagement

Crédits
4

Eléments de bibliographie :

A définir par le maître du stage

138
 Ecole d’Architecture de Casablanca

CONVENTION DE STAGE

139
 Ecole d’Architecture de Casablanca

CONVENTION DE STAGE

Formulaire

Nom et prénom de l’élève M………………..…………………………. …………

Nom de l’entreprise ………………………………………………………….…

Adresse de l’entreprise M…………………………………..………………………

Durée du stage : 1 mois Du………………………..…...Au………………………

Lieu du stage ou département ……………………………………………………………

Nom du maître de stage Nom :………… …Fonction :…..… …Tél. :……………

Type de stage □ STG1 : Stage ouvrier : Chantier, entreprise, usine…

(cocher une case) □ STG2 : Stage en agence privée d’architecture
□ STG3 : Stage en établissement d’aménagement

1. L’élève doit obligatoirement faire signer cette convention par l’EAC et l’entreprise avant
le commencement du stage.

2. Le rapport de stage doit être accompagné de la présente convention et d’une

attestation de stage délivrée par le maître de stage.

3. Le rapport de stage doit être présenté pour approbation à la commission des stages
conformément au modèle de l’E.A.C. et avant la date affichée par l’administration de
l’école.

140
 Ecole d’Architecture de Casablanca

CONVENTION

Article 1 :
La présente convention est passée entre l’entreprise :…………………………………………………………………
Représentée par M…………………………………………………………………………………..………………………
d’une part,

Et l’Ecole Supérieure d’Architecture de Casablanca - EAC.

Représentée par M…………………………………………….., Directeur Pédagogique de l’EAC
d’autre part.

Article 2 : Durée du Stage

Il est convenu que l’étudiant :………………………………………………..................................................................
Effectuera un stage pratique au sein de l’entreprise dans le département :………………………… ……………
du : …………………….au :……………..……...

Article 3 : Buts du Stage

L’objectif de ce stage est de faire acquérir à l’élève une compétence et une expérience pratique, en complément de
l’enseignement reçu à l’E.A.C. A cette fin, l’entreprise s’attachera à aider le stagiaire à découvrir et à se familiariser
avec les conditions matérielles de la pratique professionnelle et du monde du travail, notamment la participation
effective et le strict respect du règlement intérieur de l’entreprise. En cas de manquement à la discipline, l’entreprise
est invitée à mettre fin au stage, après en avoir avisé l’E.A.C.

Article 4 : Programme de Stage

Les catégories de missions confiées à l’étudiant en cours de stage feront l’objet d’un programme établi par le maître
de stage en concertation avec l’encadrant désigné par l’école et en fonction des objectifs du stage.

Article 5 : Encadrement
L’entreprise assurera l’encadrement du stagiaire par un membre compétent de son personnel : le maître de stage,
qui sera l’interlocuteur de l’E.A.C. L’école suivra l’évolution du stagiaire, entretiendra un contact régulier avec le
maître de stage et effectuera des évaluations périodiques du stagiaire au sein de l’établissement. Des visites de
contrôle des stagiaires peuvent être envisagées ; l’entreprise sera avertie par le professeur encadrant.

Article 6 : Rapport de Stage

A l’issue du stage, l’élève devra réaliser un rapport qui pour être approuvé par le professeur encadrant doit être
accompagné d’une évaluation du stage par le maître du stage et du journal d’activité du stage tenu par le stagiaire.

Article 7 : Rémunération
Durant la période de stage, le stagiaire ne peut prétendre à aucun salaire. Toutefois, lorsque la période de stage
dépasse deux mois et qu’un travail productif lui est demandé, une gratification peut être envisagée. L’opportunité et
le montant de celle-ci sont laissés à l’appréciation de l’entreprise.

Article 8 : Assurance
Durant la période du stage, l’E.A.C assure la couverture des risques encourus par le stagiaire au sein de l’entreprise
par une assurance responsabilité civile couvrant les accidents de travail dans le cadre d’un administratif de bureau.
Néanmoins, les stagiaires ne sont pas couverts pour une exposition à des risques particuliers dûs au côtoiement ou
à l’utilisation de machines ou de produits dangereux. Dans ce cas l’entreprise demandera à l’école d’étendre la
couverture aux risques réels encourus.

Article 9 : Rupture de la convention

En cas de manquement grave aux règlements intérieurs, le chef de l’entreprise se réserve le droit de mettre fin au
stage, après avoir prévenu le Directeur de l’E.A.C. Toute dénonciation de la présente convention par l’une des deux
parties est subordonnée à une concertation préalable.

Article 10 : Nombre d’exemplaires

La présente convention est établie en trois exemplaires remis à chacun des signataires.

Pour l’entreprise Le stagiaire Pour l’ E.A.C

Fait à …………………… Fait à …………………… Fait à …………………
Le : ……………………… Le :………………………. Le : ……………………

141
 Ecole d’Architecture de Casablanca

FICHE D’INFORMATION SUR LE STAGE

OBJECTIFS DU STAGE STG1:

Ce stage doit être obligatoirement effectué sur un chantier de construction en vue de familiariser l’élève avec
les conditions concrètes de la pratique des techniques constructives et de l’organisation du travail. L’élève doit :
 Etre en contact permanent avec le chef de chantier et l’ingénieur d’entreprise ;
 Voir et découvrir les différents aspects du travail ouvrier ;
 Apprendre les rythmes et le processus de la production du bâtiment ;
 Apprendre la rigueur et les règles de sécurités du travail de chantier.

OBJECTIFS DU STAGE STG2:

L’objectif de ce stage est de faire acquérir à l’élève une expérience pratique de travail architectural dans une
agence d’architecture vivement impliquée dans la production du projet architectural. Lors de ce stage obligatoire
l’élève doit :
 Découvrir les différents aspects de la conception architecturale ;
 Appréhender les réalités du travail en agence;
 Confronter les différents intervenants de la production du cadre bâti ;
 S’intégrer dans une équipe avec ses rythmes et ses exigences.

OBJECTIFS DU STAGE STG3:

Ce stage doit être obligatoirement effectué dans un établissement d’aménagement urbain ou de développement
de projets immobiliers. Le contenu dépend de la nature des activités de l’organisme d’accueil. L’élève doit :
 Découvrir l’organisation de travail dans un établissement d’aménagement ;
 Se familiariser avec les normes, procédures et les intervenants dans le projet ;
 Comprendre la complexité d’initiation et de gestion de grands projets urbains ;
 Participer à la conception et au montage d’un important projet urbain.

JOURNAL D’ACTIVITES DU STAGE

L’élève stagiaire doit décrire avec précision ses activités de stage de chaque semaine

Semaine1 :………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………..

Semaine2 :………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………..

Semaine3 :………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………..
Semaine4 :………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………..

142
 Ecole d’Architecture de Casablanca

EVALUATION DES APTITUDES DU STAGIAIRE

APTITUDES DU STAGIAIRE AU SEIN DE L’ENTREPRISE

faibles moyennes bonnes
A remplir par le maître de stage

1 Rechercher l’information et règles de la vie professionnelle

2 Décoder les instructions et les consignes
3 Savoir travailler en groupe et communiquer avec le personnel
4 Manifester le sens d’initiative et d’anticipation
5 Savoir respecter les règles d’hygiène et de sécurité
6 Faire preuve de dextérité et d’autonomie
7 Répondre de façon pertinente à un questionnement
8 Persévérer et résister dans l’effort (dynamisme, rendement)
9 Faire preuve d’assiduité et de ponctualité
10 Mettre en relations des connaissances apprises à l’école et durant le stage

APPRECIATIONS DU MAITRE DE STAGE

APRECIATION DU MAITRE DE STAGE

Date :………………………………………………….

Signature

VALIDITE DU MODULE DU STAGE

VISA DU DIRECTEUR PEDAGOGIQUE

Date :……………………………………..

Signature

143
Ecole d’Architecture de Casablanca

144
 Ecole d’Architecture de Casablanca

LE PROJET DE FIN D’ETUDES

145
 Ecole d’Architecture de Casablanca

LE PROJET DE FIN D’ETUDES

(PFE)

Le Projet de Fin d’Etude fait partie des épreuves terminales qui permettent de juger les aptitudes
et la maturité du futur diplômé. Contrairement aux projets abordés en ateliers le long du cursus, il
ne s’agit pas seulement de concevoir et maîtriser un projet, mais de formuler de manière critique
une problématique liée à l’architecture et à la ville. Le travail peut être entendu au sens large et
s’ouvrir ainsi sur un vaste champ interdisciplinaire appréhendé sous l’angle de l’histoire et de la
théorie de l’architecture.
Le PFE est lié au franchissement de plusieurs étapes qui marquent la progression dans
l’avancement de la rédaction du mémoire (voir tableau méthodologie). L’étudiant présente un
projet d’architecture en rapport avec la problématique du mémoire, il implique une démonstration
dont le projet devient l’illustration spatiale. Ce travail est l’occasion ultime pour le futur architecte
de maîtriser la production des savoirs et de s’inscrire dans le débat culturel et sociétal. Il consiste
essentiellement en un développement théorique partant d’une problématique et s’appuyant sur
des hypothèses, avec une méthode d’investigation garantissant le caractère scientifique de la
recherche
Le PFE doit permettre à l’étudiant de montrer son autonomie de travail et ses capacités d’ana-
lyse, de synthèse et de conception. S’il est attendu de l’étudiant une maîtrise de toutes
les dimensions du projet, l’attention du jury porte fortement sur sa capacité créatrice. Ce travail
de recherche est aussi un vecteur de préparation des étudiants qui désirent s’engager dans une
formation post-diplôme (master spécialisé, doctorat…)
Le PFE est essentiellement un travail personnel approfondi. La rigueur scientifique est exigée
pour la démonstration envisagée par l’étudiant. Les références, citations, bibliographie, etc.
doivent être complètes et établies selon les règles en vigueur. Ces exigences conventionnelles
ne doivent cependant pas brider l’imagination, au niveau notamment du langage, du graphisme
ou encore des moyens de communication.
Le travail ne vise pas nécessairement un apport original, mais doit permettre à l’étudiant de dé -
gager un point de vue personnel avec une distance critique par rapport au sujet de recherche. Au
terme de ce travail, l’étudiant acquiert un ensemble de connaissances nouvelles, une capacité de
synthèse, des aptitudes de démonstration et de présentation.

1- La commission des PFE

La commission des PFE donne les orientations sur l’organisation et le suivi des PFE.
 Arrête la liste des étudiants éligible à la préparation du PFE (en vérifiant la validation des
modules et stages du cursus);
 Affecte à chaque étudiant l’encadrant de son PFE;
 Veille à l’état l’avancement du travail du PFE en coordination avec l’encadrant de l’étudiant ;
 Veille à la conformité des normes et pratiques formelles de la présentation des mémoires de
PFE;
 Assure la constitution des jurys et la programmation des dates des soutenances.

La commission des PFE reçoit tous les lundis les étudiants diplômables pour s’assurer du bon
état d’avancement de chaque étudiant.
146
 Ecole d’Architecture de Casablanca

2- Le format du PFE

 Le travail de PFE se présente sous forme d’un mémoire qui consiste en un développement
d’une recherche théorique support à un travail de projet sur une problématique de
l’architecture et la ville. Le projet de PFE se différencie des travaux menés dans les unités
d’enseignement par son degré de conceptualisation et de rigueur scientifique.
 Le format de présentation du PFE doit suivre les normes de présentations en vigueur à l’EAC.
Voir le chapitre : « indications obligatoires de présentation du PFE».

3- Le choix du sujet

Le sujet du PFE est élaborée lors du séminaire d’enseignement dit « Méthodologie » dispensé en
S10. La commission des PFE examine et valide les sujets présentés par l’étudiant sous forme de«
Déclaration d’intention » et désigne l’enseignant encadrant du PFE. Le sujet doit être en rapport
avec l’une des thématiques des cellules de recherche de l’école.
4- Encadrement du PFE

L’étudiant est encadré par un architecte enseignant à l’EAC relevant de l’une des unités de
recherche de l’école. L’encadrant du PFE reçoit l’élève régulièrement et informe la commission
des PFE sur l’état d’avancement des travaux de l’élève. Un étudiant peut solliciter un deuxième
enseignant d’un autre champ disciplinaire si la nature du travail l’exige. Pour se présenter devant
le Pré-jury ou jury final l’élève doit préalablement recevoir l’autorisation écrite de son encadrant.
5- Le phasage du PFE

Le déroulement du travail du PFE se déroule en trois étapes voir chapitre «organigramme de

déroulement du PFE»
 Etape 1 : (en S10) : Suivi du Séminaire méthodologie donnant lieu à la déclaration d’Intention
(DI). Cette feuille de route est une formulation claire d’une problématique de recherche (Sujet
de recherche, hypothèses de travail, méthodologie et la bibliographie). Elle sera présentée à
l’encadrant pour commencer le travail du PFE.
 Etape 2 : (en S11) : travail de recherche donnant lieu au Pré-jury. Tout le long du semestre
l’étudiant présente régulièrement l’état de l’avancement de son travail à son encadrant.
Parallèlement, il suit les rencontres de coordination et les cours d’accompagne- ment
programmés (Recherche documentaire, bibliographie, conseils de rédaction, mise en page,
charte graphique…) A l’issue du semestre l’élève présente son PFE, avancé à 80%, devant
un pré-jury. Ce dernier formule des observations et des orientations pour finaliser le travail
qui sera présenté lors de la soutenance finale. Ces observations sont consignées dans un
procès-verbal dont copie est remise à l’étudiant.
 Etape 3 : (en S12) :. Travail de finalisation du mémoire conformément aux observations
consignées dans le PV du pré-jury.

Les soutenances en Pré-jury comme en jury final se déroulent en séances publiques.

147
 Ecole d’Architecture de Casablanca

6- Le jury et la soutenance

Le PFE fait l’objet d’une soutenance publique devant un jury composé de membres:
 Le président du jury
 L’encadrant du PFE, enseignant à l’EAC, portant le titre d’architecte ;
 Un architecte de l’unité d’enseignement où a été préparé le PFE;
 Un enseignant universitaire extérieur à l’école ;
 Une personnalité extérieure en rapport avec le sujet de mémoire.

La majorité des membres de chaque jury, enseignants ou non, doit être composée d’architectes. La
soutenance est publique et individuelle. A l’issue de la soutenance, le jury délibère et décide une
des mentions disponibles : honorable, très honorable, ou très honorable avec félicitations du jury.
Le jury peut aussi recommander la publication. Aucune mention ne figure sur le diplôme.
7- Agenda de PFE

Chacune des trois étapes du PFE correspond à un semestre académique du cursus de l’étudiant.
Si un étudiant de s11 ne valide pas sa première phase du PFE, le préjury lui accorde 1 moi
supplémentaire pour compléter son travail, le PV de préjury fixe une nouvelle date lors de laquelle
l’élève présente une deuxième fois, «en pré-jury interne», avant d’être admis à la préparation du jury
final.
Les soutenances finales ont lieu une fois par an à la fin du 2eme semestre. La liste des
Étudiants admis forme la promotion de l’année en cours et transmise au ministère de tutelle.

Semestre Phase Contenu Cours Encadreme Périodes

nt
S10 Déclaration Séminaire 28h Fév.-Mars-Avril -mai
d’intention méthodologie

S11 Pré-Jury Travail du PFE 14h 14h Juillet à novembre

S12 Jury final Finalisation du PFE 14h Fév.-Mars-Avril

8- Enregistrement et dépôt de PFE

 Une fois la commission des PFE a statué sur la programmation de la soutenance, l’étudiant
remet une copie de son mémoire à chacun des membres de son jury au moins une semaine
avant la date arrêtée.
 Après la soutenance finale, l’élève doit remettre à la commission des PFE
 Deux copies du mémoire final en version papier ;
 Un enregistrement numérique en format PDF;.
 Une page en format A4 résumant le mémoire pour référencement dans le site web de l’école
à élaborer selon le modèle en vigueur voir chapitre «résumé de référencement».
 Une page en format A4 résumant le mémoire pour référencement dans le site web de l’école
à élaborer selon le modèle en vigueur voir chapitre «résumé de référencement».
 Tous les documents finaux doivent impérativement être de bonne qualité et respecter les
normes de présentation formelle de l’école.
148
 Ecole d’Architecture de Casablanca

DEROULEMENT DU PFE

149
 Ecole d’Architecture de Casablanca

PHASAGE DU PFE

Phase 1 : Déclaration d’intention

Conditions de validation Rendu Présentation Masse horaire
Travail
 Avoir suivi le séminaire  Un texte présentant le  Approbation Enseignement
personnel
méthodologie sujet l’objet d’étude, la par
 Avoir défini un sujet de problématique, la l’enseignant
recherche méthodologie et la en charge du 28 h 140 h
 Avoir défini et rédigé une bibliographie. séminaire
problématique  Une vingtaine de méthodologie
 Avoir constitué et rédigé une pages, hors
bibliographie commentée illustrations, parfai-
tement bien rédigées.

Phase 2 : Pré jury

Conditions de validation Rendu Soutenance Masse horaire
 Avoir établi un premier état  Un texte  Présentation et Enseignement Travail
de la recherche et de présentant le retour critique en 14h personnel
l’accumulation des mémoire complet présence du
connaissances ; de 100 à 150 Directeur de Encadré 280 h
 Avoir établi un plan détaillé pages (en corps mémoire et des 14h
et commenté du mémoire ; 12) parfaitement membres appelés
 Avoir rédigé une première rédigé et illustré à siéger au jury
mou- ture du mémoire, final.
permettant de caler la forme  4 Posters en
et le fond du futur mémoire ; format A0  Rédaction des PV
 Avoir participé aux séances synthétisant le de
collectives et individuelles de PFE recommandations
coordination du pré-jury.

Phase 3 : Jury final

Conditions de validation Rendu Soutenance Masse horaire
 Avoir rédigé l’ensemble de  Un texte définitif de 150  Soutenance Travail Travail
son mémoire ; à 180 pages devant le jury encadré personnel
 Avoir soumis et validés par parfaitement bien conformément au
son directeur de mémoire ses rédigés, y compris les règlement des 14 h 280 h
différents chapitres au fur et à documents graphiques PFE.
mesure de leur rédaction; réduits et
 Avoir si nécessaire, mis au  intégrés dans le mémoire  Lecture des PV
point l’illustration de son  4 Posters en format A0 de la soutenance
mémoire notamment la synthétisant le PFE finale et
relation texte/image ; attribution de
 Avoir participé aux séances mention.
collectives et individuelles du
séminaire

150
 Ecole d’Architecture de Casablanca

Système de notation

Afin d’éviter des écarts d’appréciation des résultats scolaires, Il est important d’harmoniser le système de contrôle
de connaissances et de notation à l’école. Ci-après quelques indications aidant les enseignants à pratiquer les
mêmes règles d’évaluation.

1 - Bulletin des notes

Afin de normaliser les résultats scolaires, il est mis à la disposition des enseignants le modèle de bulletin de notes
comportant des colonnes pour des notes intermédiaires et la note finale qui lest a moyenne pondérée de ces notes.
Seule cette moyenne définitive (notée sur 20) sera reportée sur le dossier de l’étudiant.
Les notes intermédiaires sont au minimum de 3 pour toutes les matières et de 5 pour l’atelier d’architecture.
L’enseignant peut introduire des coefficients de pondération pour les notes intermédiaires. Il communique à
l’administration la moyenne finale qui sera soumise aux délibérations du conseil de classe.

2 - Compensation et validation des modules

L’évaluation des connaissances et des aptitudes se fait sous forme de contrôles continus, d’examen, de rendus,
d'exposés de projet, de mémoires ou de tout autre moyen de contrôle des connaissances prévu dans le syllabus
du module. La note d’un module est une moyenne pondérée des différentes évaluations des éléments qui le
composent. La pondération est proportionnelle à la masse horaire de chaque enseignement conformément à la
grille générale des enseignements du programme de l’EAC. Un module est validé si la moyenne des notes des
éléments le composant est supérieure ou égale à 10 sur 20 et si aucune de ces notes n’est inférieure à huit sur
vingt (8/20). Les modules ainsi validés sont acquis définitivement donc capitalisables et transférables. Pour valider
le module «Pratique du projet architectural et urbain» la note ne peut être inférieure à 10/20 et elle n’est pas
rattrapable ni compensable.

3 - Rattrapage :
Tous les enseignements donnent lieu à un rattrapage à l’exception du module «Pratique du projet architectural et
urbain».
L’étudiant ayant obtenu une note de moins de 8/20 dans un élément de module voit son module invalidé.
L’étudiant ayant obtenu une note plus de 8/20 dans un élément de module peut demander un rattrapage. Si le
rattrapage est concluant la note définitive communiquée à l’administration est cosignée à10/20.

4 - Appréciation
A la fin de chaque semestre se tient pour chaque promotion un conseil de classe qui arrête le tableau définitif des
notes et délibère des résultats. Pour faciliter l’appréciation du niveau de chaque étudiant et le suivi de sa
progressivité le conseil classe attribue à chaque étudiant une des mentions suivantes, relatives au score calculé à
partir des notes pondérées des modules programmés :

Mention Score obtenu Appréciation

A+ 16 et plus
A A 15 Excellent
A- 14
B+ 13
B B 12 Bien
B- 11
C+ 10
C C 09 Passable
C- 08
D moins de 8 Médiocre

Pour la bonne émulation dans le groupe il est recommandé de contraster les notes pour démarquer les niveaux
des étudiants.

5 - Validation des semestres

Un semestre est validé si l’étudiant satisfait les trois conditions suivantes :
1. Réussit le module d’architecture (Pratique du projet architectural et urbain)
2. N’échoue pas plus de deux modules sur le total des modules programmés au semestre en cours.
Une année est validée quand l’étudiant a réussi l’ensemble de modules et stages de l’année en cours. L'étudiant
peut cependant être admis à s'inscrire à l'année supérieure s'il a capitalisé un minimum de 26 crédits.

151
Ecole d’Architecture de Casablanca

152
 Ecole d’Architecture de Casablanca

Liste des enseignants

Nom Titre Matière Champ disciplinaire

Aourarhi houda Architecte ARC5, ARC6 Pratique du projet architectural et urbain
Arsalan Khalid Dr Paysagiste USV3 Pratique du projet architectural et urbain
Tlemcani Noureddine Dr Paysagiste DTA3, STD4 Pratique du projet architectural et urbain
Berrada Saad Architecte ARC7, ARC8 Pratique du projet architectural et urbain
Lahkim Youssef Architecte ARC3, ARC4, STD1 Pratique du projet architectural et urbain
Besri Mehdi Architecte STC2, ARC1, ARC2, AEP6 Pratique du projet architectural et urbain
Bhib Nabila Docteur TDC1, TDC2 Pratique du projet architectural et urbain
Bouchareb Salwa Architecte ARC1, ARC2 Pratique du projet architectural et urbain
Bouzoubaa Badr Architecte ARC5, ARC6, DTA1, DTA2 Pratique du projet architectural et urbain
Cheikh Abdellah Docteur Histoire de l’art Histoire et sciences sociales
Dahmani Imad Architecte ARC3, ARC4 Pratique du projet architectural et urbain
El Alaoui Mohamed Dr Ingénieure STC1, STC4, Suivi Stages Sciences et techniques de la construction
El Boujamai Bouj Docteur Anglais Histoire, Humanités et culture architecturale
El Hadif Redouane Maitre-Assistant AEP1, AEP2 Expression plastique et représentation
El Hijri Jawad Dr Ingénieure STC3, STC4, STC5, STC6 Sciences et techniques de la construction
El Jadidi Reda Architecte ARC7, ARC8 Pratique du projet architectural et urbain
Mostapha Moujil Docteur Anglais Histoire, Humanités et culture architecturale
El Moumni Lahbib Architecte ARC1/2, RGT1/2, HAA3/4 Pratique du projet architectural et urbain
Jeoual Houda Architecte RGT3 Pratique du projet architectural et urbain
Kadmiri Sabiha Maitre-Assistante AEP1/2/3/4 Arts plastiques et représentation
Kassou Abderahim Architecte SMC1 Pratique du projet architectural et urbain
Lahbabi Abdelouhhab Architecte STD1 Pratique du projet architectural et urbain
Lahbabi Abderafih Architecte-Docteur SMC2, SMC4, STD2 Séminaires
Lahlou Khalid Dr Ingénieur STC12, STC13 Sciences et techniques de la construction
Laroui Abdelatif Docteur SHS1/2/3/4 Histoire, Humanités et culture architecturale
Loudghiri Lamia Architecte RGT3 Pratique du projet architectural et urbain
Maliki Sadik Docteur Anglais Histoire, Humanités et culture architecturale
Meddeb Slim Dr Paysagiste STD3 Pratique du projet architectural et urbain
Nabil Khalid Architecte-Ingénieur STD3, USV4, STC16 Pratique du projet architectural et urbain
Ouasmi Lahcen Docteur TDC1, TDC2 Pratique du projet architectural et urbain
Oujarou Lahcen Docteur géo SHS3 Histoire, Humanités et culture architecturale
Pastre Sandrine Architecte ARC1/2, STD1, WSP Pratique du projet architectural et urbain
Pooneh Erami Architecte HAA1, ARC4 Pratique du projet architectural et urbain
Rguig Mustapha Docteur STC5, STC7, STC8 Sciences et techniques de la construction
Rouissi Karim Architecte ARC9/10, DTA5/6 Pratique du projet architectural et urbain
Sadik Zakaria Ingénieure STC9/10/14/15 Sciences et techniques de la construction
Sehhar El Ayachi Docteur Développement durable Sciences et techniques de la construction
Skalli Ghita Architecte ARC3/4, USV2 Pratique du projet architectural et urbain
Soufair Mostafa Ingénieur Infographie Arts plastiques et représentation

153
 Ecole d’Architecture de Casablanca

Prix et distinctions d’étudiants de l’EAC

1er, 2ème et 3ème prix de l’appel à idées sous le thème « Plus qu’un simple lien : du square
Med Abdou au parc de la ligue arabe», Maroc 2021
 Organisateur : Institut Français de Casablanca
 Lauréats EAC : Boualam (Z) - Fadili (M ;A.)- Mezioudi (I)- Lazrak (Y) et El Ouatib (A.)

1erprix de Pittsburgh Plateform Competition sous le thème « Equité urbaine en santé

environnementale », Etats Unis 2021
 Organisateurs : Pittsburgh Plateform, Université Chalmers
 Lauréats EAC : El Yazid Boudraa, Alaa Halifi

1erprix de catégorie étudiants du concours d’idées sous le thème « l’Habitat Vertueux

post COVID19 (HVC) », Maroc 2020
 Organisateurs: Archimedia, KLK Khayatey-living
 Lauréats EAC : Tarik Moumin

3ème prix de catégorie professionnels du concours d’idées sous le thème « l’Habitat

Vertueux post COVID19 (HVC)», Maroc 2020
 Organisateurs: Archimedia, KLK Khayatey-living
 Lauréats EAC : Mohcine Sadiq et Reda El Jadidi

2ème prix de la 6ème édition du forum international Holcim Awards sous le thème «Re-
Materializing construction », Egypt 2019
 Organisateur : Fondation LafargeHolcim
 Lauréats EAC : Laila El Bardi, Meryem Kharmoudy et Samy Aachati

1er prix du concours international sous le thème « construction en acier du siège de

l’association Izdihar au quartier Sidi Bernoussi », Maroc 2018
 Organisateurs : EAC - Maroc Construction Acier (MCA)
 Lauréats EAC: Cheikh Oussama

3ème prix du forum international Holcim Awards sous le thème «Remediation of Fes
tanneries»; Détroit, Etats Unis 2016
 Organisateur : Fondation LafargeHolcim
 Lauréats EAC: Mohamed Mahmoud - Najib Abdellaoui

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

1er prix du concours sous le thème «Réhabilitation de la coupole et de son passage

inférieur, Place des Nations Unies Casablanca », Maroc 2016
 Organisateur : Casapatrimoine
 Lauréats EAC : Rouissi Houda – Mohamed Ibnoudine

3ème prix du concours international Archigénieur Afrique sous le thème « L’Espace

public en milieu urbain‐ L’ARCHIPEL à Fès » Maroc 2015
 Organisateur : AFRIKArchi
 Lauréats EAC: Sâad Derouich

1er prix du concours international Essec Campus de Rabat, Maroc 2015

 Organisateur : Essec
 Lauréats EAC : Ghizlane Lebbar – Karim Bendahman – Majid Benzakour

Mention élogieuse et exposition au concours international de Casablanca Bombing

Rooms, Maroc 2015
 Organisateur : Bee Breeders
 Lauréats EAC : Fatima Zahra Benhamza - Imad Dahmani - Lahbib El Moumni

3ème prix du concours international Archigénieur Afrique sous le thème «l’Oasis Urbaine
», France 2014
 Organisateur : AFRIKArchi
 Lauréats EAC : Sâad Derouich

3ème prix du concours d’idées sous le thème « construction d’une structure habitable
dans le désert », 2014
 Organisateur : Fondation FADA
 Lauréats EAC : Imad Dahmani – Lahbib El Moumni – Luc Brochard

1er prix de la conception du stand du Conseil National des Droits de l’Homme (CNDH),
2014
 Organisateurs: CNDH - Conseil régional de l’ordre des architectes du centre
 Lauréats EAC: Aahd Robay – Ismail Tazi

1er prix du Forum international Holcim Awards sous le thème « Urban micro structure
to generate a new development of the old medina of Tetouan », Bombay 2013
 Organisateur : Fondation LafargeHolcim
 Lauréats EAC: Lahbib El Moumni – Reda Chenane

2ème prix du Forum international Holcim Awards sous le thème « Tomb Houses »,
Mexique 2010
 Organisateur : Fondation LafargeHolcim
 Lauréats EAC: Fadel Ouzzine - Issam El Mosghi – Sâad Derouich

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 Ecole d’Architecture de Casablanca

Contacts
Direction

M. Abderrafih LAHBABI, Directeur Pédagogique

05 22 75 03 75 - [Link]@[Link]

Secrétaire Générale
M. Jawad El Hijri
05 22 75 03 75 - [Link]@[Link]

Assistante de Direction
Mme. JihaneTarhani
05 22 75 03 75 - [Link]@[Link]

Service Scolarité
M. El Alaoui Mohamed
05 22 75 03 75 - [Link]@[Link]

Centre de documentation

Mlle Batoul DAFIR

05 22 75 14 23 - [Link]@[Link]

Communication

Mlle Asmaa Malih

05 22 75 14 23 - communication@[Link]

Comptabilité

Mme Karima El Moujareb

05 22 75 14 23 - [Link]@[Link]

Reproduction

M. Mohamed Benhad
05 22 75 14 23 - [Link]@[Link]

Informatique / Webmaster

M. Adnan Benballouk
05 22 75 14 23 - [Link]@[Link]

B.D.E.

Mlle. Wiam Hadj Hamou

05 22 75 03 75

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Plan de l’école

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