Gestes et attention conjointe

Le développement du langage

Les débuts du langage : appareil..

Contraintes

les contraintes de la maturation de l’appareil phonatoire va…

plus ça avance, plus l’enfant va pouvoir faire des sons articulés et variés.

Période prélinguistique (avant le premier mot) :

4 Étapes dans le développement

1. Deux premiers mois : divers sons végétatifs, réflexes,.. lié au fonctionnement interne.

2. Entre 2 et 4 mois : Vocalisations

en position allongée (plus simple, car libère le diaphragme)

à partir de 4 mois : meilleurs contrôle des sons, ils font des jeux vocaux pour s’exercer.
Gutturale : viens du gosier l

3. Entre 6 et 9 mois : babillage  = syllabes distinctes ; babillage dit canonique (consonne + voyelle
répétées : pa pa pa) : à partir de ce moment, on peut entendre la différence selon la langue
maternelle de l’enfant, car ça se ressent déjà dans la « musicalité ».

Très vite le babillage prend des caractéristiques de la langue maternelle au niveau du rythme et des
modulations

progressivement, parcequ’il vit dans un environnement linguistique, il va se spécialiser dans les

langues utilisées dans son environnement.
Comme tout nos sens : pour être utile, il faut pas savoir tout faire, il faut se spécialiser : donc on
commence avec la capacité de différencier les sons toutes les langues, mais on va se spécialiser sur
celles qu’on entend (vers 6 mois) = surdité phonologique

4. Premiers mots : vers l’âge de 1 an (variabilité)

compréhension

le bébé comprend plus vite qu’il ne parle, de part les contraintes qu’on a vu.

Vers 4 mois : les bébés reconnaissent leur propre prénom

Vers 8 mois : …

..
Cours suivant : (aussi sur cursus)

3. Le rôle de l’adulte dans le développement social du jeune enfant

L’attitude « constante » de l’adulte vis à vis de l’enfant lui permet

1 : de voir une relation de causalité et de suite entre les comportement : besoin très important d’être
constant dans la façon d’interagir avec l’enfant : il faut que les choses soient prévisibles pour
l’enfant pour qu’il puisse s’ancrer dans les échanges. Ils sont très sensibles au changement (même si
ça peut être utile pour qu’ils sachent s’adapter, mais il leur faut quand même une certaine stabilité)

2 : lui procure une sécurité, construction d’un lien d’attachement dans cette recherche de proximité,
de contacts.

cf. cours de Mme Briec sur l’attachement

Le manque de contacts sociaux (parole, sourire, toucher…) a un impact considérable sur le

développement des enfants (ex : hospitalisme décrit par spitz, 1946).

Rythmicité des interactions précoces :

mode de communication qui se créent : ex de la succion (automatiquement d’instinct le parent fait

une stimulation pour relancer la succion, le bébé en a pas besoin de base, mais au bout d’un moment
il intériorise et attend cette stimulation pour relancer la succion.)

Ex de la communication : au début chevauchement dans la communication, puis très rapidement, on

va retrouver ce temps pour chacun qu’on a dans les conversations adultes (on parle chacun son
tour)..

Lebovici : les compétences du bébé, les expressions de son tempérament vont « appeler » les
compétences maternelles.

Existence d’une « harmonisation affective » entre la mère et le bébé, un accordage..

Développement de l’intersubjectivité

primaire au début, puis devient de plus en plus sophistiquée.

(ex : être capable que l’autre ment, que l’un a une attitude mais pense autre chose) : la
compréhension des états mentaux évolue avec l’âge.

Trevarthen (2003) « Le nourrisson naît .. »

Réactions différentes avec les personnes

Dès 2 mois, les bébés ne se comportent pas de la même façon en présence d’un objet ou d’une
personne (ex : plus d’attention ,de vocalisation, de sourires…)

Reconnaissance multimodale de l’adulte..

Bruner (1983)

Importance des jeux et des routines : exemple jeu du « donner/recevoir » : on signale un objet, BB l’attrape ou le
reçoit de l’adulte, le redonne, le reçoit de nouveau, « il est où le bébé. ??? il est là... » …
dans un jeu comme ça on a chacun un rôle, le bébé apprend à jouer son rôle (et en grandissant il
s’en affranchit et apprend à en prendre d’autre)

+ vocalisations dans chaque étape du jeu.

+ routines de toilette, la mise au lit, le réveil…
Apprentissage de régularités, des rôles, d’épisodes d’alternance ou de synchronie.

Le parentage intuitif

Ajustement et stimulations des adultes

Exemples :

Imitation vocales mutuelles

« Protoconversations » avec alternance de tours de parole et non chevauchement progressif des

vocalisations : l’enfant ne peut pas avoir de communication encore, mais on lui donne un rôle, on
lui montre comment une conversation se passe.

Le langage adressé à l’enfant (LAE)

Modification du langage de l’adulte lorsqu’il s’adresse à l’enfant

Enoncés brefs, pauses, simple (présent, phrases interrogatives et exclamatives), Lexique

Variations culturelles : ça dépend de la place qu’on donne au bébé selon la culture (dans certaines
cultures on ne donne pas au bébé la « capacité » d’être dans une conversation, donc on lui parle pas)

-Fonctions diverses dans le développement du lange (ex : attention [quand on fait des grands
mouvements, on fait de grandes expressions sur notre visages…, ça plaît au bébé et ça capte son
attention]…)

Attentes de synchronie chez le bébé

quels sont les effets de désynchronisations dans la communication ?

Paradigmes du Still face

le bébé a très tôt des « attentes interactionnelles »

Bébé de 6 semaines perturbés lors de la rupture du contact avec autrui.

Référenciation sociale = Utilisation des indices émotionnels envoyés par autrui = Référence
sociale
ex : Falaise visuelle de Gibson

si la mère a un visage inquiet, très négatif.. le bébé ne va pas passer.

4. Compétences sensorielles précoces

Longtemps ignorées car on jugeait le bébé comme passif..

ne pas oublier que le bébé fait le traitement de manières multimodales : il fait tout en même temps.

Paradigme habituation / réaction à la nouveauté

1/Habituation = Diminution d’une réaction (succion, temps de fixation…) suite à la présentation

d’un stimulus ..
2/ Réaction à la nouveauté

Compétences précoces..

l’Audition

L’audition foetale :

le fœtus entend bien avant sa naissance.

Certaines contraintes
Il entend assez bien la voix de sa mère. Et donc à la langue qu’elle parle.

Perception des voix humaines

ça joue dans notre maniement de notre langue maternelle (qui est hyper rapide, on la manie assez
bien à 3 ans, alors que on peut pour certains passer des années à essayer d’apprendre une autre
langue pour avoir des résultats pas fou au final)

Perception des sons de la langue

..

Audition à la naissance

préférence de la voix de sa mère : il ne cherche pas le nouveau à ce moment, dans tout ce chaos, il
va chercher ce qui est familier (la voix de sa mère, l’odeur de sa mère…)

langage adressé aux enfants = «langage bébé », dont on a parlé avant, les phrases simples, les
accentuations,…
Perception du langage

(on verra ça bien en TD)

Perception des phonèmes indépendamment de la langue

Surdité phonologique
(encore une fois c’est pas une maladie ou quoi que ce soit ça, c’est normal et ça le fait à tout le
monde)

perception de la parole : traitement ..

L’olfaction

Perceptions des odeurs

olfaction du fœtus

le placenta est un filtre, plus la grossesse avance, plus il devient fin, plus il laisse passer de choses :
donc bien car plus de goûts, saveurs… mais aussi pas bien car ça laisse passer les toxines, les
médocs…

à la naissance ?

Discrimination des odeurs et des goûts chez les enfants prématurés

quand les bébés respirent mieux, il y a moins de risque d’apnées, donc utiliser la bonne odeur ça
peut limiter les risques.

Mémorisations des odeurs chez les enfants prématurés ?

Mémoire olfactive à la naissance ?

Détection des odeurs de l’environnement ?

Intermodalité sensorielle ?

Compétences olfactives précoces

sans doute beaucoup plus précoce que ce qu’on a pu pensé

Conclusions et perspectives

il faut retenir cette continuité « chimiosensorielle » qui nous guide et nous accompagne ?