PROJET PEDAGOGIQUE

BASKET-BALL

CYCLE 3
 Sommaire
I. Les jeux collectifs avec ballon ………………………………………….…………………………………………….…….………………… Pages 3 et 4
En quelques mots
Spécificité Handball
Matériel
Règlement

II. Compétence à acquérir ………………………………………………………………………………………………………………………….…………………… Page 5

IV. Tableau de progression ……………………………………………………………….……………………………………..………………….………………… Page 6

V. Situations d’apprentissages ……………………………………………………………….………………………..……..………………… Pages 7 à 31

Jeux collectifs généraux
Jeux collectif type handball

IV. Evaluation ……………………………………………......…………………………………..…………………………………..……….………….…………………… Pages 32 à 33

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I. Le Basket-ball
Le basket-ball est un sport collectif qui se jour avec les mains. La logique de ce jeu fondée sur le défi et la
« gêne » de l’adversaire plus que sur l'agressivité, en fait un support pédagogique tout à fait indiqué pour la
formation des élèves.

Le basket-ball permet une pratique axée sur le tir, la réception, la passe et sur un requis complet au
point de vue physique (courir, sauter, lancer). La mise en œuvre des règles doit être graduelle.

Matériel :

Les paniers de basket-ball sont des cibles de 1,50 à 1,80m de haut et dans lesquels les attaquants
doivent marquer.
Les ballons utilisés sont des ballons de basket de taille 3.
Le reste du matériel est très classique : chasubles, coupelles et feuilles de match.

Règlement

- Pour marquer un panier, je dois tirer et le ballon doit passer dans le panier.

Se situer dans l’espace de jeu :

Mon équipe a le ballon :

- J’attaque le camp adverse en respectant les délimitations du terrain et les règles du jeu (que nous
détaillerons plus loin dans le document).

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L’autre équipe a le ballon :
- Je défends le camp qui m’a été attribué en début de match en respectant les règles du jeu.

L’essentiel du règlement :

J’ai le droit :
- De faire autant de passes que je veux pour attaquer le camp adverse.
- De faire 2 appuis maximum au sol s’il décide de ne pas dribbler (faire rebondir le ballon sur le sol pendant
son déplacement), sinon nombre de pas illimité (en cas de dribble)
- De garder la balle en main 5 secondes
- De tirer au panier à n’importe quel endroit du terrain.
- De gêner la progression de l’adversaire sans toucher le porteur de balle. Il est possible d’intercepter le
ballon lorsqu’une passe est faite par l’adversaire

Je n’ai pas le droit :

- De toucher, d’attraper ou de pousser l’adversaire (qu’il n’ait ou pas le ballon).
- De toucher le ballon avec la partie inférieure (du pied au genou inclus)
- De faire rebondir le ballon au sol par intermittence (Reprise de dribble)

Il y a faute :
- La balle est remise en jeu par l’autre équipe à l’endroit de la faute

Il y a lancer franc quand un joueur tire et un défenseur fait faute sur lui (toucher, pousser l’adversaire).

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II. Compétence à acquérir

Basket-ball
Coopérer avec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires, en respectant des
règles, en assurant des rôles différents (attaquant, défenseur, arbitre).

Cours moyen première année

- Coordonner ses actions, en respectant les règles du jeu pour :
- en tant qu’attaquant, progresser vers le but, conserver le ballon (ou le passer à un partenaire),
marquer ;
- en tant que défenseur, reprendre le ballon, empêcher de marquer en protégeant son camp.
- Identifier son statut en fonction des actions

Enchainer des actions simples relatives aux différents rôles, notamment :

- Comme attaquant :
Progresser vers la cible (dribble ou passe), tout en conservant le ballon, au sein de l’équipe et ainsi
marquer un panier.
- Comme défenseur :
Se placer activement sur les trajectoires des passes et occuper l’espace pour récupérer le ballon.

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 III. Tableau de progression
Exemple de progression
Objectifs
Séance Phase Objectifs opérationnels Jeux possibles
généraux
1 et 2 Entrée dans Observer le Mise en place des règles de sécurité - Concours de passe (2)
l’activité comportement - Exercice de passe (3)
des Découvrir et manipuler le ballon - Tir (4)
élèves en - Dribble (1)
situation Découvrir les gestes techniques nécessaires à la progression dans l’activité
3 Situation Apprendre et Maîtriser les gestes techniques comme la passe et le tir
d’apprentissage progresser - Concours de passe (2)
Progresser vers la cible en passe - Progression du ballon (3)
- Tir et réception du ballon (5)
Apprentissage progressif des règles de l’activité (pas de reprise de dribble,
pas plus de 3 pas, tirer au panier)
4 Situation Apprendre et Maîtriser le tir
d’apprentissage progresser - Enchainement passe et tir (6)
Travaille sur la notion de défenseur - Eliminer adversaire par la passe
(7)
Progresser vers la cible en passe sans perdre le ballon - Béret (8)
- Jouer avec défenseur (9)
Apprentissage progressif d’autre règle : pas de contact, tenu de balle plus de - Marquage / Démarquage (10)
5 secondes.
5 et 6 Situation Apprendre et Travaille sur la notion de défenseur - Eliminer adversaire par la passe
d’apprentissage progresser - Béret
Apprentissage des dernières règles : la marque et comment récupérer la - Matchs
balle.
7 Situation de Evaluer les Bilan des savoirs construits au cours du cycle Matchs de Basket
référence acquis Rencontre USEP
IV. Situation d’apprentisage
Réception, passe, tir
 Pour réceptionner efficacement le ballon
La réception de balle
+ Se déplacer en direction du ballon.

+ Se placer face à celui-ci et devant lui.

+ Les bras sont légèrement pliés et se dirigent vers le ballon.

+ Les doigts et les pouces sont écartés.

+ Attraper le ballon de façon souple devant le corps et « l’aspirer » en approchant les mains du corps.

 Pour faire une passe à un camarade

+ Avant de recevoir le ballon, j’observe le placement de mes partenaires et repère celui le mieux placé
pour progresser vers la cible. Celui-ci doit être situé dans une zone libre de préférence.

+ Tenir le ballon à deux mains à hauteur de poitrine, les bras écartés.

+ Lancer le ballon à son partenaire.

+ Au moment du lancer, il y a un transfère du poids du corps vers la jambe avant.

 Le tir

Le tir Double pas

+ Tenir le ballon à deux mains, hauteur de poitrine. + Le ballon est tenu dans une ou deux mains.

+ Viser le panier. + L’élève dispose de 2 pas pour aller au panier :

gauche-droite = tir ou droite-gauche = tir.
+ Lancer le ballon dans le panier.
+ Pour plus de facilité, l’’élève peut sauter à la fin
de son 2em pas.
Exercices Basket

1. Le dribble

Objectif

Mise en train

Découvrir le ballon et le dribble

Déroulement et consignes

Les élèves sont en deux colonnes.

Il faut dribbler et franchir la porte (les 2 plots).

Le but du jeu est de dribbler jusqu’au bout. Si le

ballon tombe reste au sol, l’élève le reprend et
retourne derrière la file.

Celui qui parvient jusqu’à la porte revient sur le

côté.

Variante possible

Mettre en place un petit parcours (slalom).

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2. Concours de passe

Objectif

Maîtriser et contrôler les passes

X
Déroulement et consignes X X
Les élèves se mettent par équipe de 6 en cercle, X X
espacés d’un mètre entre eux. X
Une balle par équipe.
Chaque équipe doit faire circuler la balle en passe avec
ou sans rebond.
L’équipe qui a fait le plus grand nombre de passe a X
gagné.
X X
Critère de réussite X X
X
Faire X passes

Variante possible

Varier la distance entre les joueurs.

Varier l’ordre des passes en donnant des « circuits de

passes précis » grâce à des numéros

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3. Exercice de passe (progression de ballon)

Objectif

Etre capable de passer le ballon à un partenaire pour

faire progresser le ballon.

But du jeu X
Passer le ballon à hauteur de la poitrine à un partenaire
en direction d’une cible. X

Aménagement X
4 équipes
1 ballon et 2 plots par équipe. X

Déroulement et consignes

Aller le plus vite possible d’un plot à l’autre en se

faisant des passes successives. Faire le plus d’aller X
retour en un temps donné.

Critère de réussite

Augmenter le nombre de passe réussi.

Variante possible

Varier la distance entre les plots.

Mettre un nombre de passe maxi.

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4. Tir

Objectif

Etre capable de marquer un panier.

But du jeu

Marquer un panier.

Aménagement

1 ballon pour 2.

Déroulement et consignes

Les équipes se mettent à un panier.

Un élève tire, son partenaire récupère la

balle juste après. Puis ils vont à un autre
panier en dribblant.

Ils font la même chose l’un après l’autre.

Critère de réussite

Nombre de panier marqué.

Variante possible

Augmenter le temps de réalisation.

Varier la distance par rapport au panier.

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5. Tir et réception du ballon

Objectif

Etre capable de dribbler puis de tirer.

Déroulement et consignes

La classe est divisée en deux groupes. 1 ballon par

groupe.

Les élèves sont en colonne derrière les plots.

Au signal, le premier part au panier en dribblant puis

tire.

Il récupère le ballon après le tir, et revient en dribblant

pour passer la balle au suivant.

L’équipe compte le nombre de panier marqué.

La 1er équipe à marqué 8 paniers a gagné.

Critère de réussite

Marquer un panier.

Variante possible

Donner un temps donné (marquer le plus de panier en

tant de temps).
Varier le slalom.

Varier la distance des plots.

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6. Enchainement passe + tir

Objectif

Etre capable de tirer après une passe.

But du jeu

Marquer le panier.

Aménagement

3 ballons par groupe.

Déroulement et consignes

Les élèves sont en colonne.

Un passeur se trouve devant le panier.

Le premier part en dribblant puis fais une passe à son

partenaire. Il court vers le panier en demandant le
ballon. Son coéquipier lui fait la passe, il tire.

Les élèves changent de rôle. Celui qui vient de tirer

prend la place du passeur et le passeur récupère la
ballet revient sur le côté en dribblant et se place
derrière la file.

Chaque équipe compte ses paniers.

Critère de réussite

Augmenter le score de l’équipe au fur et à mesure des

passages.

Variante possible

Ajouter un défenseur.

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7. Éliminer l’adversaire par la passe

Objectif

Éliminer un défenseur pour être en

position de tir.

But du jeu

Marquer panier.

Aménagement

2 équipes par ½ terrain. 2 défenseurs sur

½ terrain.

1 ballon pour 2.

Déroulement et consignes

Le 1er groupe s’avance. Pour passer le

défenseur et se mettre en position de
tir, ils doivent faire une passe.

Une fois le groupe au panier, le 2em

part.

Chaque groupe revient sur le côté pour

ne pas gêner les autres.

Variante possible

Nombre de défenseur et/ou attaquant.

Nombre de passe.

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8. Béret

Objectif

Prendre le ballon et marqué un panier.

But du jeu

Marquer un panier.

Aménagement

2 équipes face à face.

Chaque membre d’équipe a un numéro.

Déroulement et consignes

L’enseignant annonce un numéro. La

personne appelé court prendre le ballon
et va tirer au panier.

La personne ne possédant pas le ballon

essaie de le récupérer.

La personne qui marque un panier gagne

le point pour l’équipe.

Sur une action, chaque joueur ne peut

tirer que 2 fois. Au-delà, aucune équipe
ne marque de point, les joueurs
retournent à leur place. L’enseignant
annonce un nouveau numéro.

Variante possible

Annoncer 2 ou plus numéros en même temps.

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9. Jouer avec défenseur

Objectif

Etre capable de converser le ballon puis de tirer.

But du jeu

Attaquant : Tirer au panier

Défenseur : Récupérer le ballon

Aménagement

Les élèves sont en file.

Un défenseur sur le terrain.

Déroulement et consignes

Les élèves partent par 2 en direction du panier

pour marquer.

Le défenseur tente de récupérer le ballon.

Critère de réussite

Tirer au panier.

Variante possible

Le nombre de défenseurs.

Le nombre d’attaquants.

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10. Marquage / Démarquage

Objectif

Se mettre en position de tir en se

démarquant.

But du jeu

Attaquant : se démarquer

Défenseur : marquer l’attaquant

Aménagement

Équipes de 2 sur ½ terrain. 1 défenseur

devant chaque groupe.

Déroulement et consignes

La 1ère équipe s’élance pour aller tirer au

panier. Le joueur qui ne possède pas le
ballon doit se démarquer pour demander
la passe. Il doit donc être seul au moment
de la passe.

Le défenseur doit marquer l’attaquant

pour intercepter le ballon.

Les joueurs ont l’obligation de faire

minimum 3 passes avant de tirer.

Si l’équipe perd le ballon, ils reviennent sur

le côté. Une autre équipe s’élance.

Variante possible

Augmenter ou diminuer le nombre de

passe avant le tir.

Ajouter un défenseur.
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VI. Evaluation

o Je suis capable d’effectuer des passes

Attaque

o Je suis capable de me déplacer par rapport à mes partenaires

o Je suis capable de réceptionner une passe

o Je suis capable de me positionner dans mon camp quand

l’équipe adverse à la balle
Défense

o Je suis capable de gêner les attaquants sans faire de fautes

o Je suis capable d’essayer d’intercepter des passes adverses

o Je suis capable de tenir plusieurs rôles (attaquant, défenseur)

Autre

o J’encourage mes camarades

o Je prends plaisir à jouer.

émotionnel
Contrôle

o Je respecte les arbitres, les adversaires et mes coéquipiers.

o Je suis motivé et volontaire.

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 FICHE D’OBSERVATION

NOM DE L’OBSERVATEUR :

Prénom de l’élève observé Passes Passes Tirs au panier Tirs marqués Tirs ratés
réussies manquées