CM1
CÔTE D’IVOIRE – ÉCOLE NUMÉRIQUE
MATHEMATIQUES
THEME 1 : Nombres et opérations
LECON 1 : LES NOMBRES ENTIERS (4 SEANCES)
1. SITUATION D’APPRENTISSAGE
Pour l’agrandissement de leur école les parents d’élèves de l’EPP Adjin ont offert à
l’école deux bâtiments dont la construction a couté 18 800 000F ; la peinture et le
carrelage ont couté 10 950 000. Découvrant ainsi pour la première fois les chiffres
en millions Yeo, élève en classe de cm1 décide d’identifier, de comparer et de
ranger les nombres compris entre 1000 000 et 1000 000 000. Aidez-le.
2. CONTENU DE LA LECON
-Pour construire les multiples de 1000 000 à 1000 000 0000, je multiplie 1000 000
par les nombres de 1 à 1000.
-Pour écrire un milliard en chiffre j’écris le chiffre 1 et j’ajoute 9 zéro à sa droite.
Exemple : s’écrit : 1000 000 000
Se lit : un milliard
-10 × 100 000 0000 s’écrit 1 000 000 000 se lit : un milliard
100 × 10 000 000 s’écrit 1000 000 000 se lit un milliard
1000 × 1000 000 s’écrit 1000 000 000 se lit un milliard
-On compte le nombre de chiffre de chaque nombre, le plus grand nombre est
celui qui a plus de chiffre. Exemple : 521 430 301 202 > 67 203 000 915 ou
67 203 000 915 < 521 430 301 202.
Lorsque les nombres ont le même nombre de chiffres, on compare les chiffres de
la gauche vers la droite. Exemple : 521 430 301 202 < 543 220 310 201 car 2 < 4.
Pour ranger les nombres de 0 à 1 000 000 000 et au-delà, je compte le nombre de
chiffres dans chaque nombre. Le nombre le plus grand est celui qui a le plus grand
nombre de chiffres.
Si les nombres ont le même nombre de chiffres, je compare les chiffres de la
classe des milliards puis le chiffre de la classe des millions, etc.
Les unités sous les unités, les dizaines sous les dizaines, les centaines sous les
centaines dans la classe des unités simples. Faire de même pour la classe des
mille puis pour la classe des millions.
Ensuite faire l’addition colonne par colonne en commençant par les unités
simples.
-Je compare les nombres d’abord :
Ordre croissant : 30 045 000 < 67 000 000 < 5 433 221 100 < 521 430 301 202
Ordre décroissant : 521 430 301 202 > 5 433 221 100 > 67 000 000 > 30 045 000
Pour ranger les nombres entiers de 1 000 000 à 1000 000 000 et au-delà, je les
compare d’abord ensuite je les range.
3-ACTIVITE D’APPLICATION
Complete les opérations suivantes
530 × 1000 000 =…………..
2021 × 1000 000 =………….
1000 000 × ……. = 10 000 000
…………… × 35 = 3500 000
3. SITUATION D’EVALUATION 1
Voici le nombre d’habitant de 4 pays en l’an 2005 :
Chine : 1 330 044 606
USA : 308 201 973
Cote d’ivoire : 18 373 060
Inde : 1 147 995 878
1) Ecris ces nombres en lettres
2) Range ces nombres dans l’ordre croissant
3) Quel est le pays le plus peuplé ?
4-SITUATION D’EVALUATION 2
Une grande scierie a produit huit cent vingt-neuf millions quatre cent vingt-cinq
mille sept cent soixante-trois planches à partir des grumes qu’elle a reçues. Elle
possède un hangar qui peut contenir 829 435 760 planches.
a) Ecris en chiffres ou lettres ces nombres
b) La scierie peut-elle y ranger toutes les planches produites ?
5-ACTIVITES D’EVALUATION 3
Dans l’IEP de Bingerville, l’on relève les effectifs suivants par niveau :
CP1 : 2605 CP2 : 1889 CE1 : 2170 CE2 :2200 CM1 :1990 CM2 : 1530
a) Quel est le niveau qui a le plus d’élève ?
b) Quel est le niveau qui a le moins d’élève ?
c) Ecris en lettre le nombre d’élève du :
CP1 :
CE2 :
CM2 :
4.1 Exercice 1
Voici des nombres, entoure les multiples de 1000 000
1000 000 ; 80 000 ; 1000 ; 613 000 000
4.2 Exercice 2
Complete la suite des nombres
2000 000 ; …. ; 4000 000
6000 000 ;…………
4.3 Exercice 3
Ecris ces nombres en chiffre ou en lettre
922 140 000 : ………………
Un million :…………………
Un milliard :………………
Trente-cinq millions :……………
540 000 000 :………………
4.4 Exercice 4
Encadre au million près.
…………………..< 8 423 000 < ………………
…………………. < 4 299 000 <………………..
4.5 Exercice 5
Ecris en chiffre et en lettre quatre nombres plus grands que 1 000 000