Fiche pédagogique
Mise en train .
Jeux syllabiques :
Je découpe les mots en syllabes :
Vacances_rose_campagne_plage_déjeuner_
foret_montagne_grands –parents
lecture
anticipation
faire évoquer un évènement en relation avec les mots
donnés : ou Julien passe ses vacances ?
émission des hypothèses
.Julien passe ses vacances à la plage
.Julien passe ses vacances à la campagne
Julien passe ses vacances à montagne
Approche globale
lecture vocale par un échantillon d’élèves pour confirmer
ou infirmer les hypothèse émises
texte : Julien part en vacances . le petit garçon va chez ses
grands parents .Le matin, le gamin prend un petit déjeuner à
la cour de la ferme. Après, il se promène avec sa petite
chienne. A la foret, Julien sent les bonnes odeurs des roses.
Il court derrière les papillons multicolores pour les attraper.
A midi ,l’enfant est fatigué . Il dort tranquillement sous un
grand arbre .
L’idée générale :
de qui on parle dans le texte ? que fait-t-il ?
le texte parle de Julien qui passe ses vacances à la
campagne chez ses grandes parents
approche analytique
Retour au texte et faire analyser les informations fur
et à mesure à partir des questions :
*Quel est le personnage principal ?
Que fait-t-il ? Ou va-t-il ?
Je relie par une flèche :
Julien se proméne ; à la campagne
a la foret
Avec qui ? Que fait-t-il ?
Après cette longue promenade , reste –t-il encore en
forme ?
Personnages Lieu Temps Actions
Compréhension du vocabulaire
Je complète avec un mot du texte :
*Le petit bébé dort……………………….dans son
berceau.
*Le soir , la maitresse rentre à la maison
trop …………………………
*Les élèves entrent en classe ……………….
Attire l’attention des élèves sur les mots
de reprise qui sont utiliser pour éviter les
répétitions .
Julien est remplacé par : le petit garçon , le
gamin, l’enfant , il = ces mots servent à
éviter les répétitions .
Dépassement
Aimes-tu aller à la campagne ? que fais – tu ?
Ex. Orale
Exploration spontanée :
Faires raconter l’histoire du texte. S’exprimer à
partir d’un support visuel
Pré sentant une campagne fleurie. Des papillons.
Exploitation organisée :
*Rectifier et préciser les informations des apprenants
Introduire progressivement la structure
Pour + [Link]
*Pourquoi Julien court après les papillons ? Julien
court après les papillons pour les attraper
Injection des mots nouveaux
Pourquoi l’enfant va à la foret
Il va/se promène à la foret pour admirer les beaux
paysages : sentir les bonnes odeurs des roses, voir les
oiseaux
Apprentissage systématique :
Manipulation de la structure : pour+[Link]
Des situations : les élèves fabriquent des guirlandes
pour décorer le salon
-Patrice va chez le pâtissier pour acheter un bon
gâteau
-l’enfant va au cirque pour regarder le numéro de
clown
Intégration
Faire réemployer le lexique et la structure du jour à l
aide d’un support visuel .
L’apprenant raconte ce qu’il fait à la campagne : aimes-
tu aller à la campagne ? pourquoi ?
Jaime aller à la campagne pour jouer avec les animaux.
le matin, je me lève tôt pour ramasser les œufs avec
grand-mère . après le petit ,déjeuner , j’aide grand-père
à cueillir les fruits…..
Etude des graphies : ien _ ienne
Reconnaissance auditive
Audition :
Le père de Julien est mécanicien . Sa mère est
pharmacienne . Son frère ainé est musicien .
-Les faire écouter et identifier le son qui se répète
plusieurs fois
. Répéter les syllabes contenant le son visé
Localiser les syllabes
Reconnaissance visuelle
Transcrire le support au TN. Faire souligner les mots
ou j’entends le son « ien » « ienne »
ien ienne
s
t
d
l
Je complète avec les syllabes formées :
Ita………./.tuni………./gar…………./comé……../ju………..
Je compléte avec les mots :
Mario est……………………….
Sofien cheari est ………………..
Je suis …………………..
Activités de production
je forme des phrases sans oublier les majuscules et les points ;
chez _Lucien _des lunettes_ achter_ pour _l’opticien_va
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Les italiens_les spaghettis _ manger _ préfère
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La guitare _musicien _joue_ le _. de
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