La place de l’Homme dans la classification phylogénétique
Comment construire un arbre phylogénétique ? Visionne la vidéo ci-dessous :
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(4min03)
L’étude anatomique, embryologique… des organismes sélectionnés permet de connaitre les états
des caractères choisis.
Si les individus possèdent le caractère à l’état ancestral, on placera dans la matrice un ≪ 0 ≫; s’ils le
possèdent à l’état dérive, on placera un ≪ 1 ≫.
Voici un exemple de matrice des états de caractères, pour les caractères sélectionnés et pour une
collection comprenant : une grenouille, un perroquet, une chauve-souris et l’Homme
(d’après Comprendre et enseigner la classification du vivant, G. Lecointre, 2e édition, Ed. Belin,
2008).
Réalise un arbre phylogénétique et classe dessus les 4 organismes étudiés :
1
Les points bleus sur l’arbre représentent les ancêtres communs des espèces étudiées de la
collection.
Même si l’on n’a pas retrouvé de fossiles de ces individus, on pourrait en faire un portrait-robot. Ils
possèderaient les innovations évolutives des espèces placées avant eux et pas les innovations
évolutives des espèces placées après.
La classification …………………………………………………………………… tente de répondre à la question
≪ Qui est le plus proche parent de qui ? ≫. Pour ce faire, on classe les êtres vivants en fonction des
……………………………………………………………………… et des caractères communs qu’ils possèdent.
La parenté entre deux espèces sera d’autant plus …………………………………………………… qu’ils
partageront un ……………………………………… nombre d’états de caractères …………………………………………
Et l’Homme… Quelles sont les innovations évolutives qui le distinguent du groupe des primates
auquel il appartient ?
Le tableau ci-dessous reprend certaines d’entre elles.
Quel est le ≪ portrait-robot ≫ de l’ancêtre commun aux bonobos, aux chimpanzés et à
la lignée humaine ?
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Relève à partir du document précèdent, la(les) innovation(s) évolutive(s) présente(s)
exclusivement chez les homininés.
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2
A la lecture de ce document, la question ≪ l’Homme descend-il du singe ? ≫ a-t-elle du
sens ? Justifie.
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Exercices :
1) Construis les arbres phylogénétiques suivants :
3
4
2) Complète l’arbre phylogénétique ci-dessous
5
3) Classification des êtres vivants
Exercice 1 : A la campagne…
Quel est le caractère commun à tous les êtres vivants de ce tableau ?
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Quel est le caractère propre (=caractère que l’être vivant est seul à posséder) à la Tégénaire ?
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Construisez une classification de ces êtres vivants sous forme de groupes emboîtés.
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Exercice 2 : Une classification par groupes emboités
Questions :
Citez deux animaux qui possèdent un squelette interne.
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Citez deux animaux qui possèdent 4 membres.
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Identifiez les caractères communs au Saumon et au pseudoscorpion.
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Complétez le tableau ci-dessous :
Placez le Lucane cerf-volant dans la classification en sachant qu’il possède des yeux, une bouche, un
squelette externe, six pattes et deux antennes.
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4) En vous appuyant sur les informations extraites du tableau 1a :
Placez sur l'arbre phylogénétique les innovations évolutives qui ont conduit à l'état dérivé
des caractères considérés :
Indiquez en justifiant votre réponse les caractères de l'ancêtre commun exclusif aux trois
espèces : lézard, crocodile et perroquet :
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