Scribd
Importer
188 vues2 pages

Étude dynamique du pendule élastique

Le document décrit un TP sur l'étude dynamique d'un ressort et pendule élastique. Il présente le principe, le protocole expérimental, les mesures effectuées et le calcul de la constante de raideur du ressort. La comparaison avec la valeur trouvée lors de l'étude statique montre un bon accord entre les résultats.

Transféré par

Mohammed Amin
Copyright
© All Rights Reserved
Nous prenons très au sérieux les droits relatifs au contenu. Si vous pensez qu’il s’agit de votre contenu, signalez une atteinte au droit d’auteur ici.
Formats disponibles
Téléchargez aux formats DOC, PDF, TXT ou lisez en ligne sur Scribd
188 vues2 pages

Étude dynamique du pendule élastique

Le document décrit un TP sur l'étude dynamique d'un ressort et pendule élastique. Il présente le principe, le protocole expérimental, les mesures effectuées et le calcul de la constante de raideur du ressort. La comparaison avec la valeur trouvée lors de l'étude statique montre un bon accord entre les résultats.

Transféré par

Mohammed Amin
Copyright
© All Rights Reserved
Nous prenons très au sérieux les droits relatifs au contenu. Si vous pensez qu’il s’agit de votre contenu, signalez une atteinte au droit d’auteur ici.
Formats disponibles
Téléchargez aux formats DOC, PDF, TXT ou lisez en ligne sur Scribd

Classe de seconde mouvement et force TP

TP – force et mouvement
Etude dynamique du ressort,
pendule élastique

Observation : lorsqu’on tire sur la masse accrochée à un ressort et qu’on lâche le système,
il se met à osciller autour de sa position d’équilibre. Le mouvement de va-
et-vient est périodique.
Si on change de masse, la période change.
Si on change de ressort (on change de constante de raideur), la période
change.
m
La période du pendule s’exprime : T = 2π
k
T : période du mouvement en s.
k : constante de raideur du ressort en N.m-1.
m : masse du pendule en kg.
€
Objectif du TP : étudier cette relation et retrouver la constante de raideur calculée lors de
l’étude statique. Ce TP vient en complément de l’étude statique.

Définition : dynamique
L’étude est dynamique car il y a mouvement. Le temps est un des
paramètres de l’expérience.

Principe : Le mouvement est du au déséquilibre des forces du système « ressort +


masse ».

En tirant le ressort, F est En montant, F devient Lorsque F sera assez


plus grand que P. Au plus petit, puisque grand, le ressort va
moment où on lâche le l’élongation devient remonter. Il fait des
ressort celui-ci remonte. également plus petite. P oscillations verticales.
est alors plus grand que
F et le ressort
redescend.

Claude Divoux, mai 2004 1/2


Classe de seconde mouvement et force TP

Mesures : Le professeur projette le film du mouvement du ressort.


On compte le nombre d’images pour 5 périodes.
Nombre d’images par seconde (FPS) : 20
1
L’intervalle de temps entre deux images est : dt = = 0,05 s ou 50 ms
20
5 périodes correspondent à : N = 48 images
N × dt
T= = 0,48 s
5
€
La masse est : m = 100 g

Exploitation : on calcule la constante de raideur.


€
m T m T2 m 4π 2 k 4π 2
T = 2π ⇒ = ⇒ 2
= ⇒ = ⇒ k = m.
k 2π k (2π ) k T2 m T2
4π 2 4π 2
k = m. 2 = 0,1× 2
= 17,13 N.m−1
T 0,48
€
Comparaison : Attention, pour la comparaison, à bien mettre la même unité pour les deux
valeurs :
€ Etude statique : k = 0,0167 [Link]-1 soit 16,7 N.m-1
Etude dynamique : k = 17,1 N.m-1

Conclusion : les deux valeurs diffèrent très légèrement, mais l’ordre de grandeur est
identique.
Pour justifier la comparaison, il faudrait faire une évaluation des incertitudes
pour les deux expériences.
Le professeur donne les incertitudes suivantes :

Etude statique : position à 2 mm prêt ; masse à 2 g prêt ; soit k à


0,0009 [Link]-1 prêt ou 0,9 N.m-1 (pour une masse de 100 g).
Etude dynamique : 5T à 1 image prêt ; soit T à 0,01 s ; masse à 2 g prêt ;
soit k à 1 N.m-1 prêt.

Etude statique : k = 16,7 ± 0,9 N.m−1


Etude dynamique : k =17 ± 1 N.m−1

Les deux intervalles d’incertitudes se recoupent. On peut donc supposer que


€
les deux valeurs de k trouvées sont identiques.
€
Ce qui peut se schématiser de la façon suivante :

Claude Divoux, mai 2004 2/2

Vous aimerez peut-être aussi