Mathématiques

CE2 cycle 2

L E N O U V E L

À portée CE2
Maths
cycle 2

de
Mathématiques

• Nombres et calculs
• Grandeurs
et mesures
• Espace
et géométrie
Maths

• Calcul mental
• Problèmes
de
À portée
N O U V E L
E
L

PROGRAMMES 2018
 Mathématiques

L E N O U V E L

À portée CE2
Maths
cycle 2

de

Janine Lucas
Jean-Claude Lucas
Marie-Pierre Trossevin
Professeurs des écoles
Laurence Meunier
Directrice d’école

Robert Meunier
Conseiller pédagogique

M ES
PROGRAM
2018
Création et exécution de la maquette intérieure et de couverture : Valérie GOUSSOT
et Delphine D’INGUIMBERT
Mise en pages : STDI (Tiffany LAMBERT)
Illustrations : Anne FRANÇOIS-JUNKER
Dessins techniques : STDI
Fabrication : Marc CHALMIN
Édition : Maud LE GEVAL

0,871 kg éq. CO2

[Link]
ISBN : 978-2-01-627218-3
© Hachette Livre 2019, 58, rue Jean Bleuzen, CS70007, 92178 Vanves Cedex.
Tous droits de traduction, de reproduction et d’adaptation réservés pour tous pays.
Le Code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L. 122-4 et L. 122-5, d’une
part, que les « copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non desti-
nées à une utilisation collective », et, d’autre part, que « les analyses et les courtes citations » dans un
but d’exemple ou d’illustration, « toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite
sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite ».
Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l’éditeur
ou du Centre français de l’exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins 75006 Paris),
constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal.
 Av a n t - p r o p o s

L E N O U V E L À portée de Maths est un ouvrage conforme aux

programmes parus au B.O. du 26 juillet 2018.

• Il présente une organisation par domaines mathématiques, permettant un usage très
souple en fonction des exigences de chacun, mais il offre aussi une progression annuelle
en début d’ouvrage pour ceux qui le souhaitent.
• Il introduit une pratique régulière du calcul mental en début de chaque leçon.
• 
Il fait une large place à la résolution de problèmes. Une partie « PROBLÈMES
TRANSVERSAUX » propose afin de travailler dans un même problème plusieurs notions
d’un même domaine ou de différents domaines.
• Il propose des problèmes interdisciplinaires pour faire le lien entre les mathématiques et
les autres disciplines : enseignement moral et civique, questionner le monde…

Les leçons sont toutes construites sur le même schéma et comportent :

• une activité de « Calcul mental » ;
• un «  CHERCHONS ENSEMBLE » permettant de découvrir en collectif une nouvelle
notion de façon simple et immédiate ;
• un « JE RETIENS » servant de référentiel à l’élève ;
• un « J’APPLIQUE » permettant un réinvestissement de la notion étudiée ;
• un «  JE M’ENTRAÎNE » composé de nombreux exercices d’appropriation classés par compé­
tences et de nombreux problèmes. Tous sont gradués en difficulté (de une étoile ì
ì
à trois étoiles ì
ì
) afin de pratiquer facilement la différenciation en classe ; certains sont
en lien avec d’autres disciplines EMC  ;
• un « À TOI DE JOUER » en fin de leçon, offre une approche plus ludique.
Des pages « JE PRÉPARE L’ÉVALUATION » proposent régulièrement de revoir un ensemble
de leçons avant d’évaluer les élèves.

Cet ouvrage reste fidèle à l’esprit de l’édition précédente et offre une vision du livre de
mathématiques clairement articulée autour de l’autonomie pédagogique, considérant
comme une évidence que :
l’enseignant est un professionnel qui choisit et assume sa pédagogie. Le rôle d’un manuel
n’est donc pas de lui imposer une démarche formalisée, mais de le soutenir dans ses
actions de formation.
Nous ne doutons pas qu’avec ce manuel, complété par le guide pédagogique, le cahier
d’activités et les photofiches, l’enseignant trouvera les outils nécessaires pour asseoir une
pédagogie de la réussite propre à la formation des futurs citoyens.

Les auteurs
 Sommaire
Avant-propos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Proposition de progression annuelle . . . . . . . . . . 6
Sommaire du calcul mental . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

NOMBRES ET CALCULS 9
Les nombres L’addition et la soustraction
1. Les nombres jusqu’à 99 (1) : 9. L’addition : technique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
lire, écrire, décomposer . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 10. La soustraction (1) :
2. Les nombres jusqu’à 99 (2) : technique, sans retenue . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
comparer, ordonner, encadrer . . . . . . . . . . . . 12 11. La soustraction (2) :
3. Les nombres jusqu’à 999 (1) : technique, avec retenue . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
lire, écrire, décomposer . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Je prépare l’évaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
4. Les nombres jusqu’à 999 (2) :
nombre de …, chiffre des … . . . . . . . . . . . . . . . 16 La multiplication et la division
5. Les nombres jusqu’à 999 (3) : 12. La multiplication (1) :
comparer, ordonner, encadrer . . . . . . . . . . . . 18 situations multiplicatives –
Je prépare l’évaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 table de Pythagore . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
6. Les nombres jusqu’à 10 000 (1) : 13. La multiplication (2) : × 10, × 100 . . . . . . . . 40
lire, écrire, décomposer . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 14. La multiplication (3) : utiliser un tableau . . 42
7. Les nombres jusqu’à 10 000 (2) : 15. La multiplication posée (1) : technique,
nombre de …, chiffre des … . . . . . . . . . . . . . . . 24 multiplier par un nombre à un chiffre . . . . . 44
8. Les nombres jusqu’à 10 000 (3) : 16. La multiplication posée (2) : technique,
comparer, ordonner, encadrer . . . . . . . . . . . . 26 multiplier par un nombre à deux chiffres . . . 46
Je prépare l’évaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 17. Partages et division . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
18. La division : le calcul en ligne . . . . . . . . . . . . . 50
Je prépare l’évaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

GRANDEURS ET MESURES 55
1. La monnaie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Les longueurs
Le temps 5. Mesures de longueurs (1) :
2. La lecture de l’heure   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 la règle, mm et cm . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
3. Mesures de durées (1) : jour, semaine, 6. Mesures de longueurs (2) :
mois, année, siècle et millénaire . . . . . . . . . . 60 mm, cm, dm, m . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
4. Mesures de durées (2) : 7. Mesures de longueurs (3) : m, km . . . . . . . . 70
jour, heure, minute et seconde . . . . . . . . . . . 62 8. Le périmètre d’un polygone . . . . . . . . . . . . . . 72
Je prépare l’évaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Les masses et les contenances
9. Mesures de masses : g, kg, t . . . . . . . . . . . . . . 74
10. Mesures de contenances : L, dl, cl. . . . . . . . . 76
Je prépare l’évaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
E S PA C E E T G É O M E T R I E 81
Se déplacer Les figures géométriques
1. Déplacements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 8. Les polygones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
2. ACTIVITÉS NUMÉRIQUES  : effectuer 9. Le carré et le rectangle . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
un déplacement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 10. Le triangle et le triangle rectangle . . . . . . . 102
Propriétés géométriques 11. Le cercle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
12. Décrire, reproduire et construire
3. Points alignés, lignes droites . . . . . . . . . . . . . 86
des figures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
4. Segments, milieu d’un segment . . . . . . . . . . 88
Les solides
5. L’angle droit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
13. Les solides . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
6. La symétrie (1) : axe de symétrie . . . . . . . . . . 92
14. Le cube et le pavé droit . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
7. La symétrie (2) : compléter des figures
symétriques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 Je prépare l’évaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112

Je prépare l’évaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96

C A L C U L M E N TA L 115
1. Identifier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 3. Soustraire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
2. Additionner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 4. Multiplier et partager . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124

PROBLÈMES 127
Méthodologie de résolution de problèmes 7. Problèmes de mesures : la durée . . . . . . . . 140
1. Poser la question . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 8. Problèmes de mesures : la monnaie . . . . . 142
2. Trouver l’opération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 9. Problèmes à étapes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
3. Lire un tableau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 Problèmes transversaux
4. Lire un graphique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 Période 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
Période 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
Typologies de problèmes Période 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
5. Problèmes du champ additif . . . . . . . . . . . . 136 Période 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
6. Problèmes du champ multiplicatif . . . . . . . 138 Période 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
 Proposition de progression annuelle

Grandeurs
Nombres et calculs
et mesures

1. Les nombres 9. L’addition : technique...... 30 1. La monnaie................ 56

jusqu’à 99 (1) : lire, écrire,
10. La soustraction (1) : 2. La lecture
décomposer............................ 10
technique, sans retenue...... 32 de l’heure......................... 58
Période 2. Les nombres
jusqu’à 99 (2) : comparer,
1 ordonner, encadrer................ 12 
3. Les nombres
jusqu’à 999 (1) : lire, écrire,
décomposer............................ 14

4. Les nombres 11. La soustraction (2) : 3. Mesure de durées (1) :

jusqu’à 999 (2) : nombre technique, avec retenue....... 34 jour, semaine, mois, année,
Période de …, chiffre des …................. 16 
12. La multiplication (1) :
siècle et millénaire.......... 60 

2 5. Les nombres
jusqu’à 999 (3) : comparer,
situations multiplicatives –
table de Pythagore................. 38
4. Mesure de durées (2) :
jour, heure, minute
ordonner, encadrer................ 18  et seconde........................ 62

6. Les nombres 13. La multiplication (2) : 5. Mesures de

jusqu’à 10 000 (1) : x 10, x 100............................... 40  longueurs (1) :
Période lire, écrire, décomposer........ 22 
15. La multiplication posée (1) :
la règle, mm et cm........ 66

3 7. Les nombres
jusqu’à 10 000 (2) : nombre
technique, multiplier par un
nombre à un chiffre............... 44
6. Mesures de
longueurs (2) :
de …, chiffre des … …............. 24 mm, cm, dm, m.............. 68 

8. Les nombres 14. La multiplication (3) : 7. Mesures de

jusqu’à 10 000 (3) : comparer, utiliser un tableau................. 42  longueurs (3) : m et km 70 
Période ordonner, encadrer................ 26 
16. La multiplication posée (2) : 8. Le périmètre
4 technique, multiplier par
un nombre à deux chiffres.... 46 
d’un polygone................. 72

17. Partages et division....... 48 9. Mesures

de masses........................ 74 
18. La division : le calcul
Période en ligne.................................... 50 10. Mesures
5 de contenances.............. 76

6
 Problèmes
Espace et géométrie Calcul mental
Méthodologie Problèmes transversaux

6 1. Déplacements...............82 Identifier.................116-117 1. Poser la question......128 Nombres et Calculs.......146

2. ACTIVITÉS NUMÉRIQUES : Additionner............118-121 8. Problèmes de mesures : Grandeurs et mesures...147
8 effectuer un déplacement 84 la monnaie......................142
Soustraire...............122-123 Espace et géométrie.....147
Domaines croisés..........148
Interdisciplinarité..........148

3. Points alignés, Identifier.................116-117 5. Problèmes du champs Nombres et Calculs.......149

lignes droites......................86 additif...............................136
Additionner............118-121 Grandeurs et mesures... 150
0 
4. Segment, 7. Problèmes de mesures :
Soustraire...............122-123 Espace et géométrie.....150
milieu d’un segment........88 la durée............................140
Domaines croisés..........151
5. L’angle droit....................90
2
Interdisciplinarité..........151

6. La symétrie (1) : Identifier.................116-117 2. Trouver l’opération.....130 Nombres et Calculs.......152

axe de symétrie..................92 
Soustraire...............122-123 Grandeurs et mesures... 153
6
7. La symétrie (2) :
Multiplier................124-125 Espace et géométrie..... 154
construire des figures.......94 
Domaines croisés..........154
8. Les polygones................98
8 
Interdisciplinarité..........154

9. Le carré Identifier.................116-117 3. Lire un tableau............132 Nombres et Calculs.......155

0  et le rectangle....................100
Additionner............118-121 9. Problèmes à étapes 144 Grandeurs et mesures... 156
10. Le triangle
Soustraire...............122-123 Espace et géométrie.....156
2 et le triangle rectangle.......102
Multiplier................124-125 Domaines croisés..........157
11. Le cercle........................104
Partager..................125-126 Interdisciplinarité..........157

12. Décrire, reproduire et Identifier.................116-117 4. Lire un graphique.....134 Nombres et Calculs.......158

4  construire des figures.......106
Additionner............118-121 6. Problèmes du champ Grandeurs et mesures...158
13. Les solides....................108 multiplicatif ...................138
Soustraire...............122-123 Espace et géométrie.....159
6
14. Le cube
Partager..................125-126 Domaines croisés..........159
et le pavé droit...................110
Interdisciplinarité..........159

7
 Somma ire d u cal cul m ent al
1 IDENTIFIER 116-117
Identifier le chiffre des dizaines, des centaines, des milliers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Donner le nombre de dizaines, de centaines, des milliers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Écrire un nombre entier à partir de sa décomposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Écrire le nombre précédent, le nombre suivant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116-117
Comparer deux nombres entiers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Arrondir un nombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

2 ADDITIONNER 118-121
Ajouter 1, 2, 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Ajouter 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Ajouter 4, 6, 7, 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Ajouter 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Produire une suite orale en ajoutant 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118-119
Ajouter deux multiples de 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Ajouter 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Compléter à la dizaine supérieure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119-120
Compléter à la centaine supérieure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Ajouter un multiple de 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Ajouter 100 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120-121
Ajouter un multiple de 100 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Ajouter un nombre à deux chiffres à un nombre à deux chiffres (sans retenue) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Décomposer une somme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Déterminer l’ordre de grandeur d’une somme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

3 SOUSTRAIRE 122-123
Retrancher 1, 2, 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Retrancher 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Retrancher 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .122
Produire une suite orale en retranchant 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Retrancher deux multiples de 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Retrancher 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122-123
Retrancher un multiple de 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Retrancher 100 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Retrancher un multiple de 100 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Décomposer une différence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Déterminer l’ordre de grandeur d’une différence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

4 M U LT I P L I E R E T PA R TA G E R 124-126
Multiplier par 1, 2, 3, 4 ou 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
Multiplier par 6, 7, 8 ou 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
Calculer le double . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
Calculer le triple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
Multiplier par 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Multiplier par 100 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Décomposer un produit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Déterminer l’ordre de grandeur d’un produit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125-126
Calculer la moitié . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
Trouver le nombre de parts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
Trouver le nombre de parts et le reste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
Trouver le quotient et le reste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
8
 NOMBRES
ET CALCULS
 1
Compétences : Connaître, savoir

Les nombres jusqu’à 99 (1) : écrire, nommer et décomposer

les nombres entiers.

lire, écrire, décomposer

Calcul mental : Identifier le chiffre
des dizaines, des centaines, des milliers,
ex. 1 p. 116 ; Écrire un nombre entier
à partir de sa décomposition, ex. 10
p. 116 ; Écrire le nombre précédent,
le nombre suivant, ex. 14 et 15 p. 116.
Cherchons ensemble
Wang et Malika comptent leurs billes.
a. Écris en chiffres le nombre de billes
de chaque enfant.
b. Est-il plus facile de trouver le nombre
de billes d’un des enfants ? Pourquoi ?
c. Écris ces deux nombres en lettres.
d. Pour chacun des nombres, complète
les égalités suivantes.
.... = .... d + .... u .... = .... d + .... u
.... = .... + .... .... = .... + ....
.... = 10 + .... + .... .... = 10 + .... + .... + ....
.... = (.... × 10) + .... .... = (.... × 10) + ....

Je retiens
➜ Le nombre 58 est composé de deux chiffres. Il peut s’écrire de différentes façons.
• 58
• 50 + 8 d u
• (5 × 10) + 8 5 8
• cinquante-huit
• 5 dizaines, 8 unités
Dans 58, il y a 5 dizaines (5 paquets de 10) et 8 unités, ou 58 unités.

➜ Attention ! Pour écrire les nombres en lettres, on met toujours un trait d’union entre les dizaines
et les unités.
Exemple : cinquante-huit
Le mot « vingt » prend un « s » s’il est le dernier mot.
Exemples : quatre-vingts quatre-vingt-douze

J’applique
1 ì Écris en chiffres les nombres suivants. 3 ì Recopie et complète comme dans l’exemple.
a. trente-sept 3 dizaines et 7 unités, c’est 37.
b. dix-neuf a. 9 dizaines et 1 unité, c’est ....
c. quatre-vingts b. 5 dizaines et 4 unités, c’est ....
d. quatre-vingt-quatorze
e. soixante-huit 4 ì
ì Décompose ces nombres comme dans
l’exemple.
2 ì Écris en lettres les nombres suivants. 49 = (4 × 10) + 9 = 40 + 9
a. 23 b. 87 c. 76 d. 45 e. 99 a. 37 b. 75 c. 24 d. 83 e. 48
10
 NOMBRES ET CALCULS
Je m’entraîne

Connaître et savoir écrire des nombres 11 ì

ì Recopie et complète.
entiers
a. 56 = 50 + .... c. 79 = 70 + .... e. .... = 20 + 7
5 ì Écris en chiffres les nombres suivants. b. 34 = .... + 4 d. 84 = .... + ....
a. cinquante-deux
12 ì
ì Décompose ces nombres comme dans
b. quarante et un l’exemple.
c. soixante-quatorze 53 = (5 × 10) + 3 = 50 + 3
d. quatre-vingt-quatre a. 21 b. 67 c. 93 d. 87 e. 49
e. trente-neuf

6 ì Écris en lettres les nombres suivants. PROBLÈMES

a. 86 b. 51 c. 63 d. 77 e. 98 13 ì Écris la liste de tous les nombres de deux
chiffres contenant le chiffre 5.
7 ì
ì Recopie et complète comme dans l’exemple. Combien de fois as-tu utilisé le chiffre 5 pour
29, c’est 2 paquets de 10 (2 dizaines) et 9 unités. écrire ces nombres ?
a. 57, c’est .... d. 50, c’est ....
b. 84, c’est .... e. 78, c’est .... 14 ì Nina range
ses cartes de
c. 14, c’est ....
collection dans des
pochettes pouvant
8 ì
ì Reproduis et complète le tableau comme
en contenir 10.
dans l’exemple.
Combien Nina possède-t-elle de cartes ?
Chiffres des … Écriture en …
dizaines unités chiffres lettres 15 ì
ì Titouan
collectionne les
3 5 35 trente-cinq
vignettes sur les
7 2 .... ....
emballages de
8 1 .... ....
yaourts.
49 .... Avec 10 vignettes,
.... .... .... cinquante il peut recevoir un
.... .... 70 .... album de bande dessinée.
a. Avec 36 vignettes, combien peut-il avoir
9 ì
ì Écris les nombres de 10 en 10 de 14 jusqu’à d’albums ?
84. Son amie Lison a réussi à collectionner 72 vignettes.
b. Combien d’albums Lison peut-elle avoir ?
Décomposer des nombres entiers Son ami Théo a reçu 6 albums.
c. Combien Théo a-t-il donné de vignettes ?
10 ì Reproduis et complète le tableau comme
dans l’exemple.
36 30 + 6 10 + 10 + 10 + 6
29 .... ....
Retrouve les sept nombres que tu peux
53 .... ....
former avec ces trois étiquettes.
75 .... ....
46 .... .... sept    vingt(s)    quatre
92 .... ....
11
@
2
Compétences : Comparer,

Les nombres jusqu’à 99 (2) : ranger, encadrer

les nombres entiers.

comparer, ordonner, encadrer

Calcul mental : Comparer
deux nombres entiers,
ex. 21 à 23 p. 117.

Cherchons ensemble
Maëva assiste à une course de voiliers.
a. Quel bateau a le plus petit numéro ?
b. Quel bateau a le plus grand numéro ?
c. Range ces bateaux du plus petit numéro
au plus grand.
d. Reproduis cette demi-droite graduée sur ton cahier et place les numéros des bateaux.

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
e. Entre quelles dizaines le bateau 78 se trouve-t-il ? Complète : .... < 78 < ....

Je retiens
➜ Pour comparer des nombres de deux chiffres, on compare d’abord les chiffres des dizaines.
Le nombre le plus grand est celui qui a le plus grand chiffre des dizaines.
Exemple : 37 et 52 5 > 3 donc 52 > 37
• Si les chiffres des dizaines sont identiques, on compare les chiffres des unités.
Exemple : 48 et 45 8 > 5 donc 48 > 45

➜ Pour ranger des nombres dans l’ordre croissant, on les écrit du plus petit au plus grand.
Exemple : 35 < 46 < 73 < 78
Pour ranger des nombres dans l’ordre décroissant, on les écrit du plus grand au plus petit.
Exemple : 97 > 83 > 67 > 62

➜ Pour encadrer un nombre :

• on cherche le nombre immédiatement inférieur et le nombre immédiatement supérieur.
Exemple : 35 < 36 < 37
• on cherche le nombre immédiatement inférieur et le nombre immédiatement supérieur terminés
par un zéro.
Exemple : Encadrer à la dizaine près le nombre 53 50 < 53 < 60

J’applique
1 ì Recopie et entoure le nombre le plus grand, 3 ì
ì Range ces nombres dans l’ordre décrois-
puis mets le signe qui convient (< ou >). sant.
a. 27 .... 34 c. 56 .... 65 e. 93 .... 95 89 – 14 – 48 – 32 – 71
b. 23 .... 18 d. 78 .... 68
4 ì
ì Recopie et complète avec un nombre qui
2 ì
ì Range ces nombres dans l’ordre croissant. convient.
48 – 63 – 29 – 51 – 74 a. 37 < .... < 39 b. 79 < .... < 81 c. 68 < .... < 72
12
 NOMBRES ET CALCULS
Je m’entraîne

Comparer des nombres entiers 13 ì Recopie et encadre par le nombre qui est
5 ì Recopie et complète comme dans l’exemple. juste avant et par le nombre qui est juste après.
48 > 43 car 8 > 3 a. .... < 38 < .... c. .... < 69 < .... e. .... < 90 < ....
b. .... < 80 < .... d. .... < 42 < ....
a. 73 < 76 car .... < .... d. 76 > 67 car .... > ....
b. 58 > 49 car .... > .... e. 60 < 63 car .... < .... 14 ì
ì Reproduis et complète le tableau comme
c. 84 < 89 car .... < .... dans l’exemple.
Dizaine Nombre Dizaine
6 ì Recopie et mets le signe qui convient précédente donné suivante
(< ou >).
30 34 40
a. 28 .... 34 c. 63 .... 64 e. 80 .... 76
68
b. 37 .... 35 d. 78 .... 83
51
7 ì
ì Recopie et mets le signe qui convient
93
(< ou >).
a. 46 .... 30 + 4 d. 60 + 3 .... 73 PROBLÈMES
b. 73 .... 70 + 2 e. 90 + 5 .... 89 15 ì Qui a le plus d’argent ?
c. 57 .... 60 + 9

Ranger des nombres entiers

EURO
EYPO
EURO
EYPO
EURO
EYPO
EURO
EYPO
EURO
EYPO

8 ì Range ces nombres dans l’ordre croissant.

EURO
EYPO

83 – 64 – 38 – 29 – 41
EURO

9 ì
EYPO EURO

ì Range ces nombres dans l’ordre décrois-

EYPO

EURO
EYPO

sant.
78 – 67 – 73 – 69 – 79 16 ì
ì Range ces troupeaux de moutons dans
l’ordre croissant.
10 ì
ì Reproduis cette demi-droite graduée sur
Nombre
ton cahier puis place correctement les nombres Éleveur
de moutons
suivants : 58 – 34 – 43 – 39 –16
Paul 78
Salima 93
0 10 20 30 40 50 60 70 Magali 74
Tao 69
11 ì
ì Reproduis cette droite graduée sur ton Éloïse 86
cahier puis place correctement les nombres Louis 82
­suivants : 75 – 83 – 68 – 88 – 79 – 62

60 70 80 90

Dans chaque couple de nombres,

Encadrer des nombres entiers ne conserve que le plus grand, puis
additionne-les pour trouver la hauteur
12 ì Recopie et complète avec le nombre qui de la tour Eiffel.
convient.
75 ; 67 94 ; 96 83 ; 88 65 ; 57
a. 43 < .... < 45 c. 68 < .... < 70 e. 78 > .... > 76
b. 81 > .... > 79 d. 56 < .... < 58
13
@
3
Compétences : Connaître, savoir

Les nombres jusqu’à 999 (1) : écrire, nommer et décomposer

les nombres entiers.

lire, écrire, décomposer

Calcul mental : Identifier le
chiffre, des centaines, des milliers,
ex. 2 et 3 p. 116 ; Donner le
nombre de dizaines, de centaines,
de milliers, ex. 6 et 7 p. 116.

Cherchons ensemble
Pour acheter cet ordinateur, Marco dispose
de billets de 100 € et de 10 €, et de pièces de 1 €.
a. Si Marco veut donner le moins de billets
et de pièces possible, combien de billets de 100 €,
de billets de 10 € et de pièces de 1 € doit-il donner
pour acheter cet ordinateur ?
b. Complète l’égalité :
478 = (.... × 100) + (.... × 10) + ....
c. Écris en lettres le prix de cet ordinateur.

Je retiens
➜ Le nombre 648 est composé de trois chiffres. Il peut s’écrire de différentes façons.
• 648
• 600 + 40 + 8 c d u
• (6 × 100) + (4 × 10) + 8 6 4 8
• six cent quarante-huit
• 6 centaines, 4 dizaines, 8 unités
Dans 648, il y a 6 centaines et 48 unités ou 64 dizaines et 8 unités ou 648 unités.

➜ Attention ! Le mot « cent » prend un « s » au pluriel s’il est le dernier mot.
Exemples : sept cents sept cent douze

J’applique
1 ì Écris en chiffres les nombres suivants. 3 ì Reproduis et complète le tableau avec les
a. trois cent vingt-neuf nombres suivants : 256 – 84 – 903 – 650 – 789
b. sept cent soixante-quinze c d u
c. neuf cent quatre-vingt-neuf
d. cent cinquante-trois
e. cinq cent trente-huit

2 ì Écris en lettres les nombres suivants.

a. 247 e. 199 i. 560
b. 480 f. 219 j. 932 4 ì Décompose ces nombres comme dans
c. 809 g. 701 k. 896 l’exemple.
d. 678 h. 353 l. 115 739 = (7 × 100) + (3 × 10) + 9 = 700 + 30 + 9
a. 374 b. 705 c. 284 d. 839 e. 648
14
 NOMBRES ET CALCULS
Je m’entraîne

Connaître et savoir écrire des nombres 12 ì

ì Retrouve les couples formant les mêmes
entiers nombres.
5 ì Écris ces nombres en chiffres. a. 300 + 70 + 9 1. (5 × 100) + 6 + (8 × 10)
a. sept cent cinquante et un b. 80 + 6 + 500 2. (7 × 10) + 4 + (6 × 100)
b. neuf cent quatre-vingt-dix-sept
c. 4 + 70 + 600 3. 8 + (6 × 10) + (9 × 100)
c. cent vingt
d. 900 + 8 + 60 4. (7 × 10) + (3 × 100) + 9
d. six cent soixante-huit
e. cinq cent seize
PROBLÈMES
6 ì Écris ces nombres en lettres.
13 ì Voici l’argent récolté lors de la fête annuelle
a. 280 b. 784 c. 196 d. 403 e. 715
du club de handball :

7 ì
ì Écris en chiffres et en lettres les nombres
représentés sur ces abaques.
EURO
EYPO

c d u c d u c d u c d u EURO
EEYPO
URO
EYP
EURO
EYPO
EURO
EYPO
O
EURO
EYPO
EURO
EYPO
EURO EURO
EYPO EYPO
EURO
EYPO

EURO
EYP O

a. Écris la somme d’argent sous la forme d’une

Décomposer des nombres entiers
somme : .... + .... + ....
8 ì Décompose chaque nombre comme dans b. Écris ce nombre en chiffres.
l’exemple. c. Écris ce nombre en lettres.
675 = 600 + 70 + 5
a. 283 b. 546 c. 709 d. 158 e. 964 14 ì
ì Voici les résultats du concours de tir à l’arc :

9 ì Décompose chaque nombre comme dans

l’exemple. 100 100 100
327 = (3 × 100) + (2 × 10) + 7 10 10 10
a. 931 b. 549 c. 750 d. 874 e. 298 1 1 1

Léa Anton Chloé

10 ì
ì Retrouve chaque nombre.

a. 300 + 20 + 4 = .... a. Écris chaque résultat sous la forme d’une

décomposition :
b. 700 + 80 + 6 = ....
(.... × 100) + (.... × 10) + ....
c. 70 + 200 + 4 = ....
b. Écris ces nombres en chiffres.
d. 9 + 800 + 10 = ....
c. Écris ces nombres en lettres.
e. 600 + 50 = ....

11 ì
ì Retrouve chaque nombre.

a. (2 × 100) + (5 × 10) + 4 = ....

Combien de fois utilise-t-on le chiffre
b. (7 × 100) + 8 = ....
4 pour écrire tous les nombres jusqu’à
c. (8 × 10) + (3 × 100) + 5 = ....
135 ?
d. (9 × 100) + 3 + (7 × 10) = ....
e. (8 × 10) + (9 × 100) = ....
15
@
4
Compétences : Identifier

Les nombres jusqu’à 999 (2) : le chiffre des ..., donner le

nombre de ... .

nombre de …, chiffre des …

Calcul mental : Écrire un
nombre entier à partir de sa
décomposition, ex. 11 et 12
p. 116 ; Écrire le nombre
précédent, le nombre suivant,
ex. 16 et 17 p. 116.
Cherchons ensemble
Un fabriquant de galettes bretonnes a préparé et
emballé ses galettes dans des boîtes de 100 galettes
et des sachets de 10 galettes.
a. Combien ce fabriquant possède-t-il de galettes ?
Complète l’égalité : .... = (.... × 100) + (.... × 10) + ....
b. Combien peut-il faire de sachets de galettes
s’il n’utilise que des sachets de 10 galettes ?
c. Combien lui reste-t-il de galettes ?
Complète l’égalité : .... = .... d + .... u

Je retiens
➜ Dans un nombre, chaque chiffre a une valeur différente en fonction de sa position.

c d u
7 0 0 7 c = 70 d = 700 u
7 4 0 74 d = 740 u
7 4 3 743 u

Dans 743,
le chiffre des centaines est le 7 ; il y a 7 paquets de 100, 7 est le nombre de centaines.
le chiffre des dizaines est le 4 ; il y a 74 paquets de 10, 74 est le nombre de dizaines.
le chiffre des unités est le 3 ; 743 est le nombre d’unités.

J’applique
1 ì Décompose chaque nombre comme dans 4 ì
ì Recopie et complète.
l’exemple. a. 50 unités, c’est .... dizaines
562 = 5 c + 6 d + 2 u b. 26 dizaines, c’est .... unités
a. 179 b. 783 c. 624 d. 917 e. 283 c. 4 centaines, c’est .... unités
d. 980 unités, c’est .... dizaines
2 ì Recopie ces nombres et entoure le chiffre
e. 600 unités, c’est .... centaines
des dizaines.
a. 347 b. 195 c. 78 d. 906 e. 451
5 ì
ì Recopie et relie les couples de nombres.

3 ì
ì Pour chacun des nombres suivants, indique 6c7d2u• • 401
le chiffre des dizaines ainsi que le nombre de 4d9c2u• • 795
dizaines, comme dans l’exemple.
564 → chiffre des dizaines : 6 7 u 23 d • • 672
nombre de dizaines : 56 4c1u• • 942
a. 614 b. 375 c. 153 d. 980 e. 500 95 u 7 c • • 237
16
 NOMBRES ET CALCULS
Je m’entraîne

Identifier le chiffre des ..., donner le Calculer avec les dizaines, les centaines
nombre de ... 12 ì Recopie et complète.
6 ì Recopie ces nombres et entoure le chiffre a. 100 = 80 + .... d. 10 + .... = 100
des centaines. b. 100 = 50 + .... e. 20 + .... = 100
a. 327 b. 908 c. 153 d. 628 e. 810 c. 100 = 30 + ....

7 ì
ì Reproduis et complète le tableau, comme 13 ì
ì Complète ces suites avec les 5 nombres

dans l’exemple. suivants.

Nombre Chiffre des Nombre de a. 167 – 177 – 187 – .... – .... – .... – .... – ....
donné dizaines dizaines b. 224 – 324 – 424 – ....– .... – .... – .... – ....
623 2 62 14 ì
ì Recopie et complète.
104 a. 50 unités, c’est .... dizaines
958 b. 4 centaines, c’est .... unités
95 c. 600 unités, c’est .... centaines
374
PROBLÈMES
8 ì
ì Pour chacun des nombres suivants, en-
toure le chiffre 8 en bleu s’il représente le chiffre 15 ì Mme Leblond a récolté
des unités, en rouge s’il représente le chiffre des 175 melons. Elle les range dans
dizaines et en vert s’il représente le chiffre des des cagettes de 10 melons.
centaines. Combien pourra-t-elle faire
de cagettes avec les melons récoltés ?
a. 834 c. 381 e. 804 g. 895 i. 482
b. 158 d. 398 f. 388 h. 608 j. 580 16 ì La directrice d’une école a besoin d’acheter
627 craies. Elle achète des craies vendues par
9 ì
ì Reproduis et complète le tableau, comme
boîtes de 100, par étuis de 10 et à l’unité.
dans l’exemple.
Combien la directrice de l’école devra-t-elle ache-
Nombre Chiffre des Nombre ter de boîtes de 100, d’étuis de 10 et de craies à
donné unités d’unités l’unité ?
743 3 743
256 17 ì
ì Arfina a fabriqué 256 chocolats.

93
Elle peut les emballer par
boîtes de 100, par étuis de 10
350
ou par sachets de 1.
897
Comment Arfina va-t-elle
10 ì
ì Décompose chaque nombre comme dans
emballer ses chocolats ?
l’exemple. Donne plusieurs possibilités.
641 = 6 c + 41 u
= 64 d + 1 u
= 641 u
a. 253 b. 784 c. 916 d. 308 e. 549 Qui suis-je ?
– Je suis composé de 3 chiffres.
11 ì
ì Retrouve les étiquettes qui indiquent les
– Mon chiffre des centaines est deux
mêmes nombres.
fois plus grand que celui des unités.
a. 3 c 5 d 2 u c. 25 d 3 u e. 352 u – Mon nombre de dizaines est 68.
b. 5 d 2 c 3 u d. 2 u 35 d f. 253 u
17
@
5
Compétences : Comparer,

Les nombres jusqu’à 999 (3) : ranger, encadrer les

nombres entiers.

comparer, ordonner, encadrer

Calcul mental : Comparer
deux nombres entiers,
ex. 24 à 26 p. 117.

Cherchons ensemble
Malik et Flavie cherchent des informations sur
les hauteurs de certaines constructions françaises.
a. Quelle est la construction la plus haute ?
b. Quelle est la construction la plus petite ?
c. Range ces différentes constructions dans l’ordre
croissant selon leur taille.
Cathédrale de Tour de Bretagne, Tour Eiffel, Paris
d. Reproduis cette demi-droite graduée sur ton cahier Strasbourg Nantes 324 m
144 m 119 m
et place ces constructions en fonction de leur taille.

0 100 200 300 400

Je retiens
➜ Pour comparer des nombres de trois chiffres, on compare d’abord les chiffres des centaines.
Le nombre le plus grand est celui qui a le plus grand chiffre des centaines.
Exemple : 347 et 514 5 > 3 donc 514 > 347
• Si les chiffres des centaines sont identiques, on compare les chiffres des dizaines.
Exemple : 643 et 628 4 > 2 donc 643 > 628
• Si les chiffres des dizaines sont identiques, on compare les chiffres des unités.
Exemple : 953 et 958 8 > 3 donc 958 > 953

➜ Pour ranger des nombres dans l’ordre croissant, on les écrit du plus petit au plus grand.
Pour ranger des nombres dans l’ordre décroissant, on les écrit du plus grand au plus petit.

➜ Pour encadrer un nombre :

• on cherche le nombre immédiatement inférieur et le nombre immédiatement supérieur.
Exemple : 821 < 822 < 823
• on cherche le nombre immédiatement inférieur et le nombre immédiatement supérieur terminés
par un zéro.
Exemples : Encadrer à la centaine près le nombre 742 700 < 742 < 800
Encadrer à la dizaine près le nombre 583 580 < 583 < 590

J’applique
1 ì Recopie et entoure le nombre le plus grand, 2 ì Range ces nombres dans l’ordre croissant.
puis mets le signe qui convient (< ou >). 375 – 708 – 147 – 629 – 485
a. 612 .... 546 d. 483 .... 492
3 ì
ì Recopie et complète avec un nombre qui
b. 938 .... 925 e. 567 .... 576
convient.
c. 803 .... 799
a. 257 < .... < 259 c. 782 > .... > 775
b. 601 > .... > 599 d. 915 < .... < 920
18
 NOMBRES ET CALCULS
Je m’entraîne

Comparer des nombres entiers PROBLÈMES

DE
QUESTION NER LE MON
4 ì Recopie et complète comme dans l’exemple. 12 ì Range ces quelques animaux herbivores de
469 > 456 car 6 > 5 la savane du plus léger au plus lourd.
a. 273 < 287 car .... < .... d. 178 > 169 car .... > ....
b. 658 > 529 car .... > .... e. 563 < 571 car .... < .... Animal Poids en kg
c. 793 < 795 car .... < .... Girafe 785
Antilope 110
5 ì Recopie et mets le signe qui convient Zèbre 295
(< ou >).
Buffle 796
a. 247 .... 304 d. 603 .... 606 Gnou 269
b. 915 .... 857 e. 199 .... 190
c. 473 .... 469

6 ì
ì Recopie et mets le signe qui convient
(< ou >).
a. 357 .... 300 + 60 + 6 c. 80 + 900 .... 890
b. 843 .... 30 + 800 + 9 d. 729 .... 700 + 90 + 2

7 ì
ì Recopie et mets le signe qui convient
(< ou >).
a. (3 × 100) + (8 × 10) + 7 .... (4 × 100) + (9 × 10) + 8
b. (6 × 100) + (4 × 10) + 3 .... (8 × 10) + (4 × 100) + 5 13 ì
ì Voici les points
c. (7 × 10) + (5 × 100) .... (3 × 100) + 7 marqués par
d. (9 × 100) + 8 .... (9 × 10) + (8 × 100) quatre enfants lors
e. 7 + (2 × 10) + (3 × 100) .... (5 × 10) + (3 × 100) d’une compétition
de sarbacane :
Ranger des nombres entiers
Anaïs : 483
8 ì Range ces nombres dans l’ordre croissant. Youssoufa : 509
637 – 729 – 459 – 904 – 375
Chen : 495
9 ì
ì Range ces nombres dans l’ordre décrois- Alicia : 478
sant.
a. Établis le classement de ces quatre enfants.
478 – 874 – 487 – 469 – 847
b. Place les points marqués par chacun des
10 ì
ì Reproduis cette droite graduée sur ton
enfants sur une demi-droite graduée.
cahier puis place correctement les nombres sui- c. Milan a marqué 10 points de moins que Chen.
vants : 712 – 689 – 704 – 718 – 696 Établis le nouveau classement.

680 690 700 710 720

Encadrer des nombres entiers Pour chaque couple de nombres, conserve

seulement le plus petit des deux, puis
11 ì Recopie et complète avec le nombre qui soustrais-les pour trouver le nombre
convient. d’espèces d’oiseaux vivant en France.
a. 279 < .... < 281 d. 300 > .... > 298
834 ; 843 298 ; 289
b. 601 > .... > 599 e. 543 > .... > 541
c. 969 < .... < 971
19
Je prépare l’évaluation
Écrire les nombres en chiffres et en lettres Identifier le chiffre des …
1 ì Écris en lettres les nombres suivants. 8 ì Que représente le chiffre 8 dans les
a. 29 c. 38 e. 71 nombres suivants ?
b. 60 d. 89 a. 782 c. 383 e. 786
b. 873 d. 648
2 ì
ì Écris en lettres les nombres suivants.
9 ì
ì Recopie les nombres suivants puis entoure
a. 295 c. 384 e. 741
le chiffre des dizaines.
b. 608 d. 809
a. 708 c. 612 e. 907
3 ì Écris ces nombres en chiffres. b. 54 d. 39
a. soixante-quatorze
b. quatre-vingt-dix-neuf Donner le nombre de …
c. vingt 10 ì Dans chacun de ces nombres, indique le
d. quarante-sept nombre de dizaines, comme dans l’exemple.
e. soixante-quatre 674 → 67 dizaines
a. 342 c. 256 e. 673
4 ì
ì Écris ces nombres en chiffres. b. 75 d. 398
a. huit cent quatorze
b. cent dix-neuf Comparer deux nombres entiers
c. six cent vingt
11 ì Recopie et complète avec le signe qui
d. quatre cent quarante-neuf
convient (< ou >).
e. sept cent soixante-quatorze
a. 342 .... 234 d. 657 .... 675
b. 451 .... 564 e. 908 .... 980
Décomposer un nombre entier
c. 765 .... 675
5 ì Décompose les nombres suivants comme
dans l’exemple. 12 ì
ì Recopie et complète avec un nombre qui

726 = 700 + 20 + 6 convient.

a. 536 > .... c. 567 < .... e. 123 < ....
a. 78 c. 986 e. 207
b. 908 > .... d. 456 > ....
b. 534 d. 642

6 ì
ì Décompose les nombres suivants comme Encadrer un nombre entier
dans l’exemple.
13 ì Recopie et complète avec le nombre qui
645 = (6 × 100) + (4 × 10) + 5
convient.
a. 981 c. 902 e. 230
a. 909 < .... < 911 d. 700 > .... > 698
b. 672 d. 285
b. 399 < .... < 401 e. 691 < .... < 693
7 ì
ì Retrouve les nombres.
c. 567 > .... > 565
a. 400 + 30 + 5 = .... 14 ì
ì Recopie et encadre ces nombres entre les
b. 800 + 80 = .... deux dizaines les plus proches.
c. 6 + 300 + 50 = .... a. .... < 604 < .... d. .... < 981 < ....
d. 4 + 50 + 900 = .... b. .... < 123 < .... e. .... < 342 < ....
e. 90 + 600 + 5 = .... c. .... < 408 < ....
20
 NOMBRES ET CALCULS
15 ì
ì Recopie et complète le tableau suivant. 21 ì Voici un tableau représentant la distance
Nombre Nombre Nombre séparant certaines villes françaises de Paris :
précédent donné suivant
Ville Nombre de kilomètres
130
Marseille 774
200
Bordeaux 584
678
Strasbourg 491
901
Rennes 354
380
Lyon 465
Nice 932
Ranger des nombres entiers
Tours 239
16 ì Range ces nombres dans l’ordre croissant. Nantes 384
456 – 387 – 963 – 526 – 813 – 714
a. Écris les quatre premiers nombres en lettres.
17 ì Range ces nombres dans l’ordre décrois- b. Décompose les quatre derniers nombres
sant. comme dans l’exemple.
786 – 345 – 982 – 478 – 605 – 657 886 = (8 × 100) + (8 × 10) + 6
c. Indique, lorsque c’est possible, ce que repré-
18 ì
ì Range ces nombres dans l’ordre croissant. sente le chiffre 4 dans les nombres du tableau.
896 – 980 – 900 – 982 – 786 – 873
d. Range les nombres dans l’ordre décroissant.

19 ì
ì Range ces nombres dans l’ordre décrois-
sant. 22 ì Voici un tableau représentant le poids de
678 – 645 – 672 – 694 – 687 – 654 quelques animaux :

Animal Poids en kg
mouton 156
PROBLÈMES
cochon 335
20 ì Voici 5 téléviseurs avec leur prix. vache 895
cheval 750
dromadaire 560
sanglier 85
bison 955

a. Décompose les quatre premiers nombres du

tableau sous la forme d’une somme.
a. Écris ces prix en lettres. b. Écris les trois derniers nombres en lettres.
b. Range ces téléviseurs du moins cher au plus c. Encadre tous les nombres à la dizaine près.
cher. d. Range ces animaux du plus lourd au plus léger.
21
@
6
Compétences : Connaître, savoir

Les nombres jusqu’à 10 000 (1) : écrire, nommer et décomposer

les nombres entiers.

lire, écrire, décomposer

Calcul mental : Identifier le
chiffre des ..., ex. 4 et 5 p. 116 ;
Donner le nombre de ..., ex 8
et 9 p. 116 ; Écrire un nombre
entier, ex. 13 p. 116.

Cherchons ensemble
Le maître demande aux élèves d’écrire sur leur
ardoise les nombres qu’il dicte. Il donne
le nombre 1 720. Yohan et Margot montrent
chacun le nombre qu’ils ont écrit.
a. Quel élève a écrit le bon nombre ?
b. Quel élève a écrit un mauvais nombre ?
Écris ce nombre en chiffres.
c. Décompose chaque nombre sous la forme :
.... = (.... × 1 000) + (.... × 100) + (.... × 10) + ....

Je retiens
➜ Pour écrire un nombre de quatre chiffres, il faut
Classe des mille Classe des unités simples
séparer la classe des mille de la classe des unités
d u c d u
simples par un espace.
3 7 5 2

➜ Un nombre peut s’écrire de différentes façons :

• 3 752
• 3 000 + 700 + 50 + 2
• (3 × 1 000) + (7 × 100) + (5 × 10) + 2
• trois mille sept cent cinquante-deux
• 3 milliers, 7 centaines, 5 dizaines, 2 unités
Dans 3 752, il y a 3 milliers et 752 unités ou 37 centaines et 52 unités ou 375 dizaines et 2 unités
ou 3 752 unités.

➜ Attention ! Le mot « mille » est invariable.

Exemples : six mille trois mille cinq cents

J’applique
1 ì Écris en chiffres les nombres suivants. 3 ì
ì Décompose ces nombres comme dans

a. cinq mille six cent trente-sept l’exemple.

b. dix mille 6 243 = 6 000 + 200 + 40 + 3
c. quatre mille trois cent soixante-quinze a. 9 621 b. 1 649 c. 7 098 d. 9 600 e. 5 350
d. mille neuf cent quatre-vingt-seize
e. sept mille neuf cent quarante et un
4 ì
ì Retrouve chaque nombre.

a. (2 × 1 000) + (2 × 100) + (7 × 10) = ....

2 ì Écris en lettres les nombres suivants. b. (4 × 1 000) + (2 × 10) + 1 = ....
a. 3 215 c. 4 036 e. 1 006 c. (2 × 10) + (2 × 1 000) + (3 × 100) = ....
b. 7 640 d. 9 679 d. (3 × 100) + 6 + (8 × 1 000) = ....
22
 NOMBRES ET CALCULS
Je m’entraîne

Connaître et savoir écrire des nombres entiers PROBLÈMES

5 ì Écris ces nombres en chiffres. 12 ì Voici la population de quelques villes du
a. trois mille deux cent cinquante-trois département des Bouches-du-Rhône :
b. cinq mille sept cents
Ville Nombre d’habitants
c. huit mille quatre-vingt-dix-huit
d. sept mille cent neuf Cassis 7 549
e. mille trois cent quatre-vingt-dix Fuveau 9 687
Gémenos 6 336
6 ì Écris ces nombres en lettres. Eyguières 6 862
a. 3 780 b. 6 900 c. 8 000 d. 9 097 e. 1 520 Le Rove 4 603

Décomposer des nombres entiers a. Décompose les trois premiers nombres sous
la forme :
7 ì Décompose chaque nombre comme dans
.... = (.... × 1 000) + (.... × 100) + (.... × 10) + ....
l’exemple.
2 753 = (2 × 1 000) + (7 × 100) + (5 × 10) + 3 b. Écris les trois derniers nombres en lettres.

a. 3 895 b. 6 547 c. 7 350 d. 9 064 e. 4 257 13 ì

ì Lors d’un championnat de courses de motos,

8 ì Recopie et complète. le gagnant remporte 1 000 points, le deuxième

100 points et le troisième 10 points.
a. 3 751 = .... + 700 + .... + 1
Voici les résultats du championnat :
b. 6 943 = 6 000 + .... + .... + 3
c. 8 796 = .... + .... + 90 + .... Course Éric Ralph Igor
d. 1 050 = .... + .... Nantes 1 000 10 100
e. 4 907 = .... + .... + .... Marseille 10 100 1 000
Le Havre 100 10 1 000
9 ì
ì Retrouve chaque nombre.
Amiens 1 000 100 10
a. (4 × 1 000) + (3 × 100) + (9 × 10) + 2 = .... Bordeaux 10 1 000 100
b. (7 × 1 000) + (5 × 100) + (9 × 10) + 8 = .... Toulouse 100 1 000 10
c. (7 × 10) + (9 × 1 000) + (3 × 100) + 4 = ....
Rennes 10 1 000 100
d. (8 × 100) + 4 + (2 × 1 000) = ....
e. 9 + (8 × 1 000) + (4 × 10) = .... a. Quel est le score de chaque coureur ?
b. Écris ces nombres en chiffres et en lettres.
10 ì
ì Retrouve chaque nombre.

a. 6 000 + 900 + 80 + 3 = ....

b. 5 000 + 300 + 8 = ....
c. 2 000 + 50 + 9 = ....
d. 100 + 40 + 3 000 + 2 = ....
e. 7 + 9 000 + 800 = ....

11 ì
ì Retrouve les couples formant les mêmes
nombres.
a. 90 + 7 000 + 500
3    0    4    9
b. 4 + 800 + 5 000
Trouve tous les nombres de 4 chiffres
c. 6 000 + 700 + 80 + 5 commençant par 9 que tu peux faire.
1. (8 × 10) + (6 × 1 000) + 5 + (7 × 100) Attention ! Tu ne dois utiliser qu’une
2. (7 × 1 000) + (9 × 10) + (5 × 100) seule fois chaque étiquette par nombre.
3. (8 × 100) + 4 + (5 × 1 000)
23
@
7
Compétences : Identifier le chiffre

Les nombres jusqu’à 10 000 (2) : des …, donner le nombre de …

Calcul mental : Écrire le nombre

nombre de …, chiffre des …

précédent, le nombre suivant,
ex. 18 à 20 p. 117.

Cherchons ensemble
Lors de la fête foraine du village, 3 725 jus de fruits
rangés dans des cartons de 100 jus de fruits et
1 357 beignets au chocolat emballés dans des
boîtes de 10 beignets ont été vendus.
a. Décompose ces deux nombres sous la forme :
3 725 = (.... × 1 000) + (.... × 100) + (.... × 10) + ....
1 357 = (.... × 1 000) + (.... × 100) + (.... × 10) + ....
b. Combien de cartons de 100 jus de fruits ont-ils d. Combien de boîtes de 10 beignets au chocolat
été vendus ? ont-elles été vendues ?
c. Complète l’égalité : 3 725 = .... c + .... u e. Complète l’égalité : 1 357 = .... d + .... u

Je retiens
➜ Dans un nombre, chaque chiffre a une valeur différente en fonction de sa position.

Classe des mille Classe des unités simples

Dans 5 396, d u c d u
le chiffre des milliers est le 5 ; il y a 5 paquets de 1 000, 5 0 0 0
5 est le nombre de milliers. 5 3 0 0
le chiffre des centaines est le 3 ; il y a 53 paquets 5 3 9 0
de 100, 53 est le nombre de centaines. 5 3 9 6
le chiffre des dizaines est le 9 ; il y a 539 paquets de 10, 1 0 0 0 0
539 est le nombre de dizaines. 5 m = 50 c = 500 d = 5 000 u
le chiffre des unités est le 6 ; 5 396 est le nombre 53 c = 530 d = 5 300 u
d’unités. 539 d = 5 390 u
Dans 10 000, le chiffre des dizaines de mille est le 1 ; il y 5 396 u
a 1 paquet de 10 000, 1 est le nombre de dizaines mille. 10 000 → 10 m = 100 c = 1 000 d = 10 000 u

J’applique
1 ì Décompose chaque nombre comme dans 4 ì
ì Reproduis et complète le tableau, comme
l’exemple. dans l’exemple.
8 739 = 8 m + 7 c + 3 d + 9 u Nombre Chiffre Nombre
a. 3 214 b. 9 457 c. 6 024 d. 4 200 e. 7 409 donné des centaines de centaines

2 ì Recopie ces nombres et entoure le chiffre 3 702 7 37

des centaines. 6 259 .... ....
a. 5 264 b. 987 c. 6 037 d. 9 480 e. 10 000 814 .... ....
7 036 .... ....
3 ì Recopie ces nombres et entoure le chiffre 9 458 .... ....
des dizaines. 10 000 .... ....
a. 645 b. 1 093 c. 2 509 d. 3 462 e. 897
24
 NOMBRES ET CALCULS
Je m’entraîne

Identifier le chiffre des ..., 11 ì

ì Complète ces suites avec les 5 nombres
donner le nombre de ... suivants.
5 ì Recopie ces nombres et entoure le chiffre a. 605 – 1 605 – 2 605 – .... – .... – .... – .... – ....
des centaines. b. 3 486 – 3 586 – 3 686 – .... – .... – .... – .... – ....
a. 3 712 c. 6 408 e. 1 453
12 ì
ì Écris le nombre correspondant à chacun de
b. 9 538 d. 639 f. 10 000
ces nombres.
6 ì Recopie ces nombres et entoure le nombre a. 7 milliers et 904 unités = ....
de dizaines. b. 25 dizaines et 7 unités = ....
a. 2 135 c. 4 053 e. 5 555 c. 40 centaines et 13 unités = ....
b. 748 d. 9 142 f. 7 809
PROBLÈMES
7 ì
ì Pour chacun des nombres suivants, entoure
le chiffre 2 en rouge s’il représente le chiffre des 13 ì Lors de la loterie du club de football,
unités, en bleu s’il représente le chiffre des dizaines, 234 carnets de 10 billets ont été vendus.
en vert s’il représente le chiffre des centaines et Combien de billets ont été vendus ?
en noir s’il représente le chiffre des milliers.
14 ì
ì M. et Mme Léon
a. 3 529 d. 4 326 g. 924 j. 9 025
ont acheté cette voiture
b. 2 137 e. 9 002 h. 1 238 k. 2 786 en ne payant qu’avec
c. 219 f. 6 254 i. 2 798 l. 3 262 des billets de 100 €.
8 ì a. Combien de billets de
ì Reproduis et complète le tableau, comme
dans l’exemple. 100 € M. et Mme Léon ont-ils donnés ?
b. Combien le vendeur leur a-t-il rendu ?
Nombre Chiffre Nombre
donné des dizaines de dizaines
15 ì
ì Une directrice
7 296 9 729 d’école souhaite acheter
3 012 .... .... 5 309 stylos pour son
738 .... .... école. Voici ce qu’elle
1 409 .... .... peut choisir :
5 200 .... .... Trouve trois façons
différentes de
9 ì
ì Décompose chaque nombre comme dans commander les stylos.
l’exemple.
2 346 = 2 m + 346 u
= 23 c + 46 u
= 234 d + 6 u
= 2 346 u
a. 4 357 b. 918 c. 7 029 d. 3 296 e. 5 720 Qui suis-je ?
– Je suis un nombre de 4 chiffres.
Calculer avec les dizaines, les centaines, – Mon chiffre des milliers est le double
les milliers de celui des dizaines.
– Mon nombre de centaines est le
10 ì Recopie et complète.
double de 20.
a. 1 000 = 200 + .... d. 600 + .... = 1 000
– La somme de mes chiffres est égale à 11.
b. 1 000 = 700 + .... e. .... + 100 = 1 000
c. 1 000 = .... + 400 f. 10 000 = 5 000 + ....
25
@
8
Compétences : Comparer, ranger,

Les nombres jusqu’à 10 000 (3) : encadrer les nombres entiers.

Calcul mental : Comparer deux

comparer, ordonner, encadrer

nombres entiers, ex. 27 à 29 p. 117.

Cherchons ensemble Ballon de Guebwiller

1 424 m
Nolan prépare un exposé sur les montagnes françaises. Pour montrer
Crêt de la Neige
à sa classe le résultat de ses recherches, il a dessiné cette carte. 1 723 m
a. Quel est le sommet le plus élevé ? Mont Blanc
Puy de Sancy 4 810 m
b. Quel est le sommet le moins élevé ? 1 886 m
c. Range ces différents sommets dans l’ordre décroissant. Pic Vignemale
3 298 m
d. Reproduis cette demi-droite graduée sur ton cahier et place tous
ces sommets.

0 1 000 2 000 3 000 4 000 5 000

Je retiens
➜ Pour comparer des nombres de quatre chiffres, on compare d’abord les chiffres des milliers.
Le nombre le plus grand est celui qui a le plus grand chiffre des milliers.
Exemple : 3 729 et 2 196 3 > 2 donc 3 729 > 2 196
• Si les chiffres des milliers sont identiques, on compare les chiffres des centaines.
Exemple : 5 376 et 5 629 6 > 3 donc 5 629 > 5 376
• Si les chiffres des centaines sont identiques, on compare les chiffres des dizaines.
Exemple : 9 075 et 9 048 7 > 4 donc 9 075 > 9 048
• Si les chiffres des dizaines sont identiques, on compare les chiffres des unités.
Exemple : 7 253 et 7 258 8 > 3 donc 7 258 > 7 253

➜ Pour ranger des nombres dans l’ordre croissant, on les écrit du plus petit au plus grand.
Pour ranger des nombres dans l’ordre décroissant, on les écrit du plus grand au plus petit.

➜ Pour encadrer un nombre :

• on cherche le nombre immédiatement inférieur et le nombre immédiatement supérieur ;
Exemple : 3 477 < 3 478 < 3 479
• on cherche le nombre immédiatement inférieur et le nombre immédiatement supérieur terminés par un zéro.
Exemples : Encadrer au millier près le nombre 9 345 9 000 < 9 345 < 10 000
Encadrer à la centaine près le nombre 4 432 4 400 < 4 432 < 4 500
Encadrer à la dizaine près le nombre 1 785 1 780 < 1 785 < 1 790

J’applique
1 ì Recopie et entoure le nombre le plus petit, 2 ì Range ces nombres dans l’ordre croissant.
puis mets le signe qui convient (< ou >). 4 312 – 7 036 – 1 904 – 10 000 – 3 056 – 5 498
a. 4 729 .... 5 312 d. 1 375 .... 1 296
3 ì
ì Recopie et complète avec un nombre qui
b. 6 091 .... 5 499 e. 4 637 .... 4 658 convient.
c. 8 326 .... 8 478 f. 10 000 .... 9 876 a. 3 459 < .... < 3 461 c. 4 593 < .... < 4 605
b. 2 500 > .... > 2 498 d. 3 400 > .... > 3 300
26
 NOMBRES ET CALCULS
Je m’entraîne

Comparer des nombres entiers Encadrer des nombres entiers

4 ì Recopie et complète comme dans l’exemple. 11 ì Recopie et complète avec le nombre qui
3 729 > 3 468 car 7 > 4 convient.
a. 1 036 < 2 749 car .... < .... a. 3 799 < .... < 3 801 d. 8 100 > .... > 8 098
b. 6 429 > 6 416 car .... > .... b. 6 000 > .... > 5 998 e. 3 010 < .... < 3 012
c. 9 037 < 9 149 car .... < .... c. 9 079 < .... < 9 081 f. 8 999 < .... < 9 001
d. 8 324 > 8 321 car .... > ....
12 ì
ì Recopie et complète par la dizaine qui est
e. 5 515 < 5 639 car .... < ....
juste avant et par la dizaine qui est juste après.
5 ì Recopie et mets le signe qui convient a. .... < 3 739 < .... d. .... < 4 992 < ....
(< ou >). b. .... < 6 009 < .... e. .... < 5 001 < ....
a. 5 314 .... 6 296 d. 9 860 .... 9 806 c. .... < 1 793 < .... f. .... < 9 999 < ....
b. 3 496 .... 3 399 e. 7 677 .... 7 667
c. 8 015 .... 8 105 f. 6 999 .... 10 000 PROBLÈMES
6 ì
ì Recopie et mets le signe qui convient
13 ì Range ces cinq motos de la plus chère à la
(< ou >). moins chère.
a. 2 596 .... 2 000 + 500 + 60 + 9
b. 6 037 .... 6 000 + 300 + 7
c. 9 000 + 20 + 700 .... 9 270 7 896 8 906 8 989 9 089 8 699
d. 400 + 3 000 + 8 .... 4 308
14 ì
ì
Andrea et ses amis ont joué plusieurs par-
e. 1 895 .... 800 + 90 + 7 + 1 000 ì
ties de bowling et comptent leurs points.
7 ì Recopie et mets le signe qui convient
ì
Joueur Nombre de points
(< ou >).
Andrea 1 521
a. (3 × 1 000) + (7 × 100) + (5 × 10) + 7 .... (4 × 1 000)
Florian 1 580
+ (9 × 100) + 4
b. (5 × 100) + (2 × 1 000) + 8 + (4 × 10) .... 2 458 Pierre 1 666
c. (9 × 100) + (4 × 10) + (5 × 1 000) .... (5 × 1 000) Ahmed 1 893
+ (9 × 100) + 8 Sofia 1 834
d. 7 320 .... (2 × 100) + (7 × 1 000) + 9 a. Établis le classement de ces
e. (2 × 1 000) + (7 × 10) .... (2 × 1 000) + 3 + (4 × 100) cinq joueurs.
b. Quels sont les trois premiers
Ranger des nombres entiers joueurs ?
8 ì Range ces nombres dans l’ordre croissant. c. Place les points marqués par chacun des
5 207 – 2 496 – 3 906 – 10 000 – 6 039 – 4 798 joueurs sur une demi-droite graduée.

9 ì
ì Range ces nombres dans l’ordre décrois-
sant.
6 037 – 7 056 – 6 730 – 7 560 – 6 738 – 7 650 Arrondis chacun des nombres suivants à
la dizaine précédente, puis additionne-les
10 ì
ì Reproduis cette droite graduée sur ton
pour trouver la distance en kilomètres
cahier puis place correctement les nombres sui-
entre Paris et Pékin en Chine.
vants : 4 739 – 5 090 – 4 910 – 5 025 – 4 780
2 734 – 856 – 1 993 – 2 669
4 700 4 800 4 900 5 000 5 100
27
Je prépare l’évaluation
Écrire les nombres en chiffres et en lettres Identifier le chiffre des …
1  ì Écris en lettres les nombres suivants. 8  ì Que représente le chiffre 4 dans les nombres
a. 976 c. 3 856 e. 7 128 suivants.
b. 1 289 d. 8 097 f. 10 000 a. 3 457 c. 4 873 e. 7 846
b. 2 984 d. 6 480 f. 4 564
2  ì Écris en chiffres les nombres suivants.
a. huit cent quatre-vingt-quatorze 9  ì Recopie les nombres suivants puis entoure
b. deux mille sept cent quatre-vingt-trois le chiffre des centaines.
c. cinq mille sept cent douze a. 7 608 c. 6 012 e. 9 807
d. trois mille six cent vingt b. 3 540 d. 8 359 f. 10 000
e. neuf mille quatre cent cinquante-huit
Donner le nombre de …
3  ì
ì Écris en lettres les nombres suivants.
10  ì Dans chacun de ces nombres, indique le
a. 2 950 c. 3 720 e. 7 006
nombre de dizaines, comme dans l’exemple.
b. 6 380 d. 8 900 f. 9 820 7 653 → 765 dizaines
a. 3 942 c. 2 056 e. 9 683
4  ì
ì Écris en chiffres les nombres suivants.
b. 4 715 d. 5 908 f. 6 700
a. huit mille quatre cents
b. sept mille dix-sept 11  ì Dans chacun de ces nombres, indique le
c. cinq mille trois cent quatre-vingts nombre de centaines, comme dans l’exemple.
d. six mille neuf cent quatre 8 743 → 87 centaines
e. quatre mille quatre-vingt-dix-neuf a. 7 934 c. 2 064 e. 3 809
f. dix mille b. 6 823 d. 5 714 f. 10 000

Décomposer un nombre entier Comparer deux nombres entiers

5  ì Décompose les nombres suivants comme 12  ì Recopie et complète avec un nombre qui
dans l’exemple.
convient.
3 845 = 3 000 + 800 + 40 + 5
a. 7 526 > .... c. 5 679 < .... e. 1 190 < ....
a. 7 658 c. 9 086 e. 2 700
b. 9 800 > .... d. 4 060 > .... f. 9 999 < ....
b. 5 342 d. 6 420 f. 8 762
13  ì
ì Recopie et complète avec le signe qui
6  ì
ì Décompose les nombres suivants comme
convient (< ou >).
dans l’exemple.
a. 6 784 .... 7 786 d. 9 457 .... 9 475
5 472 = (5 × 1 000) + (4 × 100) + (7 × 10) + 2
b. 4 251 .... 4 164 e. 5 907 .... 5 970
a. 1 763 c. 9 026 e. 6 237
c. 7 615 .... 7 675 f. 10 000 .... 1 900
b. 3 409 d. 2 800 f. 7 986
Encadrer un nombre entier
7  ì
ì Retrouve chaque nombre.

a. 4 000 + 900 + 80 + 7 = .... 14  ì Recopie et complète avec le nombre qui

b. 6 000 + 400 = .... convient.
c. 60 + 3 000 + 500 = .... a. 6 579 < .... < 6 581 d. 7 000 > .... > 6 998
d. 4 + 700 + 9 000 = .... b. 1 399 < .... < 1 401 e. 9 799 < .... < 9 801
e. 100 + 8 000 + 5 = .... c. 5 670 > .... > 5 668 f. 5 489 < .... < 5 491
28
 NOMBRES ET CALCULS
15  ì Recopie et encadre ces nombres entre les PROBLÈMES
deux centaines les plus proches. 22  ì Voici 4 bateaux avec leur prix :
a. .... < 7 684 < .... d. .... < 9 852 < ....
b. .... < 1 203 < .... e. .... < 3 042 < ....
c. .... < 6 482 < .... f. .... < 9 999 < ....

16  ì
ì Recopie et complète le tableau suivant.
9 800 €
Dizaine Nombre Dizaine
précédente donné suivante
2 456 7 020 €
7 809
4 789 3 780 €
9 807
3 896 5 289 €
a. Écris ces prix en lettres.
17  ì
ì Recopie et complète le tableau suivant.
b. Range ces bateaux du moins cher au plus cher.
Centaine Nombre Centaine
précédente donné suivante
1 678 23  ì Un entreprise expédie différents colis.
6 109
8 953 1 3
2 453 4
9 934 5
2
6
Ranger des nombres entiers
a. Écris les masses des trois premiers colis en
18  ì Range ces nombres dans l’ordre croissant. lettres.
6 783 – 5 798 – 6 864 – 7 093 – 6 687
b. Décompose les masses des trois derniers colis
19  ì
ì Range ces nombres dans l’ordre décrois- sous la forme d’un produit.
sant. c. Encadre tous ces nombres à la centaine la plus
4 567 – 4 786 – 4 032 – 10 000 – 4 987 – 4 876 proche.
d. Range ces colis du plus lourd au moins lourd.
20  ì
ì Reproduis cette droite graduée sur ton
cahier, puis place correctement les nombres
suivants. 24  ì
ì Un chocolatier a fabriqué 9 649 petits
poissons en chocolat. Il les vend par sacs de 1 000,
1 000 2 000 3 000 4 000 5 000 par boîtes de 100, par sachets de 10 et à l’unité.
2 986 – 967 – 3 670 – 2 389 – 1 674 – 1 054 a. Écris le nombre de poissons en chocolat en
lettres.
21  ì
ì Reproduis cette droite graduée sur ton b. Décompose ce nombre sous la forme d’une
cahier, puis place correctement les nombres addition.
suivants. c. Sachant que le chocolatier veut réaliser le
moins de sacs, de boîtes et de sachets possible,
3 500 3 600 3 700 3 800 3 900
indique de quelle manière il va emballer ses
3 657 – 3 915 – 3 590 – 3 883 – 3 830 – 3 693 chocolats.
29
@
9
Compétence : Maîtrise d’une technique

L’addition : technique opératoire : l’addition.

Calcul mental : Ajouter 5, ex. 4 à 7 p. 118.

Cherchons ensemble
Sidonie et Yasmine veulent visiter la tour Eiffel.
Elles décident de prendre les escaliers pour atteindre
le sommet.
a. Quelle opération dois-tu effectuer pour connaître
le nombre de marches qu’elles vont devoir monter
pour atteindre le sommet ?
b. Comment peux-tu avoir une idée du résultat
avant de faire l’opération ?
c. Résous le problème.

Je retiens

➜ L’addition est l’opération qui permet de calculer une somme.

➜ Pour poser une addition, il faut faire attention à toujours bien placer : Exemple : m c d u
1
1 1
• les unités sous les unités ; 2 4 5 6
• les dizaines sous les dizaines ; + 5 4 6
• les centaines sous les centaines, etc. + 1 2
3 0 1 4
➜ Pour vérifier si le résultat de l’addition posée est vraisemblable,
on peut calculer l’ordre de grandeur pour avoir un résultat approché.
Exemple : 478 + 203 + 89 = ? → 500 + 200 + 100 = 800

J’applique
1 ì Trouve le résultat le plus rapidement pos- 3 ì
ì Calcule en ligne sans poser l’opération.
sible, sans poser l’opération. a. 33 + 25 = .... d. 307 + 481 = ....
a. 60 + 40 = .... d. 840 + 20 + 6 = .... b. 126 + 83 = .... e. 532 + 241 + 24 = ....
b. 600 + 300 = .... e. 250 + 50 + 20 = .... c. 541 + 125 = .... f. 1 000 + 250 + 36 = ....
c. 400 + 50 + 7 = .... f. 2 000 + 500 + 30 = ....
4 ì
ì Indique l’ordre de grandeur de ces addi-
2 ì Recopie et calcule ces additions. tions.
a. 2 3 5 c. 2 4 2 1 a. 123 + 48 = .... d. 325 + 207 + 82 = ....
+ 4 3 + 1 8 6 b. 305 + 92 = .... e. 703 + 128 + 78 = ....
c. 483 + 213 = .... f. 2 006 + 689 + 94 = ....

b. 3 5 4 d. 3 5 9 3 5 ì
ì Pose et calcule ces additions.
+ 1 3 6 + 2 0 3 2 a. 824 + 52 = .... d. 391 + 79 = ....
b. 708 + 131 = .... e. 1 234 + 657 = ....
c. 431 + 536 = .... f. 4 567 + 3 452 = ....
30
 NOMBRES ET CALCULS
Je m’entraîne

Calculer l’ordre de grandeur d’une somme 12 ì

ì Une chaîne hi-fi coûte après une réduction

6 ì Sans poser l’opération, recopie le résultat de 17 €, la somme de 125 €.

le plus proche des additions suivantes. Quel était son prix initial ?
a. 286 + 117 = 500 400 300 13 ì
ì Emma a 9 ans.
b. 507 + 389 = 700 800 900 Son papa a 29 ans
de plus qu’elle.
c. 3 688 + 98 = 3 700 3 800 3 900
Sa maman est plus
jeune que son papa
Calculer une addition en ligne de 5 ans.
7 ì Quels sont les âges
ì Calcule en ligne sans poser l’opération.
du père et de la mère
a. 123 + 43 = .... d. 244 + 125 = ....
d’Emma ?
b. 307 + 32 = .... e. 415 + 223 + 41 = ....
DE
QUESTION NER LE MON
c. 515 + 463 = .... f. 3 452 + 8 + 34 = .... 14 ì
ì Christophe Colomb est un célèbre explo­
rateur. Il est né à Gênes en Italie en 1451. Il est
Poser une addition mort à l’âge de 55 ans en Espagne.
a. Quelle est l’année de sa
8 ì
ì Pose et calcule ces additions.
mort ?
a. 163 + 125 = .... d. 459 + 71 + 5 = ....
Il a découvert une île au
b. 432 + 165 = .... e. 8 + 612 + 43 = ....
large des Amériques à l’âge
c. 517 + 33 = .... f. 5 679 + 3 638 = ....
de 41 ans.
9 ì b. Quelle est la date de cette
ì Recopie et calcule ces additions.
découverte ?
a. 4 7 0 8 b. 6 1 2
15 ì
ì
+ 6 0 8 + 3 5 ì
Laura possède autant d’argent que Louis.
+ 4 Louis a 15 € de plus que Sam qui a 26 €.
Sarah possède la somme de Laura, Louis et Sam
réunis.
10 ì Quelles sont les sommes d’argent que possèdent
ì
ì
Recopie ces additions et complète-les.
Laura et Sarah ?
a. 3 . 5 b. 8 1 .
+ 2 3 . + . . 4
. 7 6 9 5 0

Recopie et complète le tableau de façon

PROBLÈMES à avoir pour chaque ligne, chaque
colonne et chaque diagonale la même
11 ì Éric achète à somme.
sa fille Lou plusieurs
vêtements.
Combien devra-t-il
payer pour tous
ces vêtements ?

31
10
@
Compétence : Maîtrise d’une technique

La soustraction (1) : opératoire : la  soustraction sans retenue.

Calcul mental : Retrancher 10, ex. 7 à 10

technique, sans retenue

p. 122.

Cherchons ensemble
Les parents d’Amina louent une maison au bord de la mer pour
leurs vacances. La location est de 789 € pour la semaine. Ils versent
la somme de 250 € à la réservation, et paieront le reste sur place.
a. Quelle opération utilises-tu pour trouver ce qu’il reste à payer ?
b. Résous le problème.
c. Comment peux-tu vérifier ton résultat ?

Je retiens
➜ La soustraction est l’opération qui permet de calculer une différence ou un écart.

➜ Pour poser une soustraction en colonnes, il faut :

• écrire toujours le nombre le plus grand en premier,
• aligner les unités sous les unités, les dizaines sous les dizaines…
Exemple : c d u On commence par les unités : 8 – 1 = 7
3 5 8 puis les dizaines : 5 – 1 = 4
– 1 1 1 et enfin les centaines : 3 – 1 = 2
2 4 7 La différence entre 358 et 111 est 247.

➜ Pour vérifier si le résultat de la soustraction posée est vraisemblable, on peut calculer un ordre de grandeur.
Exemple : 358 – 111 → 350 – 100 = 250

➜ Pour vérifier le résultat de la soustraction, on additionne le petit nombre et la différence ;

on doit alors obtenir le grand nombre. c d u
Exemple : 111 + 247 = 358 1 1 1 ← Petit nombre
 Petit Différence Grand + 2 4 7 ← Différence
nombre nombre 3 5 8 ← Grand nombre

J’applique
1 ì Calcule ces soustractions en ligne. 3 ì
ì Indique l’ordre de grandeur de ces sous-

a. 415 – 15 = .... e. 635 – 125 = .... tractions.

b. 326 – 100 = .... f. 512 – 202 = .... a. 315 – 207 = .... c. 789 – 318 = ....
c. 452 – 200 = .... g. 600 – 40 = .... b. 403 – 85 = ....
d. 270 – 50 = .... h. 735 – 305 = ....
4 ì
ì Recopie et calcule ces soustractions.
2 ì
ì Calcule ces soustractions en ligne.
a. 2 8 5 b. 8 3 7 c. 6 3 5
a. 92 – 31 = .... d. 849 – 326 = ....
– 7 2 – 2 1 5 – 1 2 3
b. 56 – 42 = .... e. 915 – 404 = ....
c. 617 – 205 = ....
32
 NOMBRES ET CALCULS
Je m’entraîne

Calculer l’ordre de grandeur d’une différence 11 ì Maïa veut s’acheter un jeu

5 ì
ì Recopie et relie chaque soustraction à l’ordre
vidéo. Elle dispose de 42 €.
de grandeur correspondant à son résultat. a. Peut-elle s’acheter
ce jeu vidéo ?
a. 612 – 295 • • A. 100
b. Si oui, lui restera-t-il
b. 491 – 285 • • B. 500 de l’argent ? Combien ?
c. 1 307 – 1 209 • • C. 300 12 ì
ì Au théâtre Toursky, il y a 676 places.
d. 753 – 248 • • D. 200 351 places ont été réservées par Internet.
a. Combien de places sont encore disponibles à
la vente ?
Calculer une soustraction en ligne
Un enseignant de collège achète 42 places pour
6 ì Calcule ces soustractions en ligne. ses élèves.
a. 317 – 205 = .... d. 2 135 – 1 014 = .... b. Combien reste-t-il de places après cette réser-
b. 589 – 353 = .... e. 7 628 – 3 215 = .... vation ?
c. 742 – 31 = .... QUESTION NER LE MON
DE

13 ì
ì La masse de l’ours brun mâle évolue

7 ì
ì Trouve les couples de soustractions qui ont
beaucoup entre la naissance et l’âge adulte. À sa
la même différence. naissance, l’ours brun pèse en moyenne 1 kg. À
l’âge de 1 an, il fait environ 22 kg, puis il atteint
a. 735 – 313 c. 259 – 148 e. 743 – 321
en moyenne 495 kg à l’âge adulte.
b. 817 – 506 d. 567 – 456 f. 764 – 453 a. De combien de kilogrammes la masse de
l’ours augmente-t-elle entre l’âge d’un an et l’âge
adulte ?
Poser une soustraction
La femelle ourse pèse à l’âge adulte 182 kg en
8 ì Pour chaque couple de nombres, pose et moyenne.
calcule la soustraction. b. Quelle est la différence de poids entre le mâle
a. 617 et 413 c. 813 et 1 935 et la femelle adultes ?
b. 286 et 796
14 ì
ì
Liang veut s’acheter
9 ì
ì
ì Recopie ces soustractions et complète-les. un vélo. Il possède déjà 76 €
a. . 1 7 c. 7 6 3 et sa grand-mère lui offre
– 2 . . – . . . 50 € pour son anniversaire.
6 1 1 3 4 2 Au magasin, il voit une
affiche publicitaire : 20 €
b. . . . d. 9 . 2 de réduction dès 130 € d’achat.
– 3 2 1 – . 3 . a. Liang peut-il s’acheter le vélo ?
6 5 4 3 2 1 b. Si oui, lui reste-t-il de l’argent ? Combien ?

PROBLÈMES
Trouve 3 soustractions ayant comme
10 ì Marie a 12 ans. Elle a 3 ans de plus que son résultat 273.
frère Paul.
Quel est l’âge de Paul ?
33
@
11
Compétence : Maîtrise d’une technique

La soustraction (2) : opératoire : la  soustraction avec retenue.

Calcul mental : Produire une suite orale

technique, avec retenue

en retranchant 10, ex. 11 et 12 p. 122.

Cherchons ensemble
Dans la pizzeria du quartier, il y a 56 places.
Déjà 18 personnes sont à table.
a. Quelle opération doit-on faire pour
trouver le nombre de places libres ?
b. Comment peut-on avoir une idée
du résultat avant de faire l’opération ?
c. Résous le problème.

Je retiens
➜ Pour poser une soustraction, il ne faut pas oublier de soustraire le petit nombre du grand nombre
et de positionner correctement les unités sous les unités, les dizaines sous les dizaines...
Exemple :
4 5 18 On commence par les unités.
– 2 6 9 8 – 9, ce n’est pas possible.
9 On ajoute donc 10 unités à 8.
18 – 9 = 9. 10 unités, c’est 1 dizaine.

4 15 18 On reporte la dizaine ajoutée à 269 pour ne pas changer la différence.

– 2 +169 Mais 5 – 7 n’est pas possible.
8 9 On ajoute donc 10 dizaines à 5. 15 – 7 = 8.
10 dizaines, c’est 1 centaine.

4 15 18 On reporte la centaine ajoutée à 269 pour ne pas changer la différence.

– +12 +16 9 4 – 3 = 1.
1 8 9

➜ Pour vérifier le résultat de la soustraction, on additionne le petit nombre et la différence ;

on doit alors obtenir le grand nombre.

J’applique
1 ì Calcule en ligne sans poser l’opération. 3 ì
ì Pose et calcule ces soustractions.

a. 60 – 20 = .... c. 30 – 15 = .... a. 251 – 63 = .... c. 637 – 457 = ....

b. 813 – 13 = .... d. 260 – 70 = .... b. 746 – 152 = .... d. 807 – 469 = ....

2 ì
ì Calcule l’ordre de grandeur de ces soustrac- 4 ì
ì Complète ces suites de nombres.
tions. a. 200 – 195 – 190 – .... – .... – .... – .... – ....
a. 98 – 47 = .... c. 203 – 98 = .... b. 358 – 338 – 318 – .... – .... – .... – .... – ....
b. 49 – 18 = .... d. 217 – 198 = .... c. 155 – 144 – 133 – .... – .... – .... – .... – ....
34
 NOMBRES ET CALCULS
Je m’entraîne

Calculer l’ordre de grandeur d’une 12 ì

ì Une famille de 4 personnes décide de partir
soustraction. en croisière. S’ils partent la première semaine
5 ì Calcule l’ordre de grandeur. d’août, le montant est de 2 460 € pour 7 jours.
a. 412 – 98 = .... S’ils partent la troisième semaine d’août, le mon-
tant est de 1 975 €.
b. 317 – 199 = ....
Combien dépenseront-ils en moins s’ils partent
c. 603 – 212 = ....
la troisième semaine d’août ?
6 ì
ì Complète ces soustractions pour obtenir 13 ì
ì Pour faire des
l’ordre de grandeur proposé. pots de confiture,
a. 721 – .... → ordre de grandeur : 500 Antoine a mélangé
b. 595 – .... → ordre de grandeur : 400 960 g de fraises
c. 817 – .... → ordre de grandeur : 600 avec 755 g de sucre.
Après cuisson, il
Poser une soustraction pèse la confiture et
trouve 1 478 g.
7 ì Pour chaque couple de nombres, pose et Quelle masse la
calcule la soustraction. confiture a-t-elle perdue après cuisson ?
a. 546 et 637 d. 312 et 506
b. 275 et 197 e. 935 et 77 14 ì
ì L’Everest est le plus haut sommet du monde.

c. 876 et 287 Il atteint 8 848 mètres d’altitude.

Un groupe d’alpinistes tente de monter jusqu’au
8 ì
ì Calcule l’ordre de grandeur de ces soustrac-
sommet. Ils ont grimpé 6 973 m.
tions puis pose et calcule. Combien leur reste-t-il de mètres à gravir pour
a. 278 – 187 = .... c. 937 – 508 = .... atteindre le sommet ?
b. 861 – 316 = .... QUESTION NER LE MON
DE

15 ì
ì
ì
Les premiers Jeux olympiques d’été ont eu
9 ì
ì lieu en 1896, et les derniers Jeux olympiques en
Recopie et complète ces soustractions.
ì
août 2016 au Brésil.
a. 6 7 . b. 9 . 7 a. Calcule combien d’années se sont écoulées
– . 8 9 – 2 7 . entre ces deux dates.
. . 2 . 3 4
Les premiers Jeux Olympiques d’hiver ont eu lieu
en 1924 et les prochains auront lieu en 2018.
b. Calcule le nombre d’années qui s’écouleront
PROBLÈMES entre ces deux dates.
10 ì Irina a une
collection de
254 images. Elle en
donne 27 à Larissa. Complète cette pyramide.
Combien lui en
825
reste-t-il ?
.... 364

11 ì Lenny mesurait 114 cm à 6 ans. À 12 ans, il .... 229 ....

mesure maintenant 145 cm.
De combien de cm a-t-il grandi en 6 ans ?
35
Je prépare l’évaluation
Calculer une addition en ligne 6  ì
ì Recopie et complète ces additions.

1  ì Trouve le résultat le plus rapidement pos- a. 6 . 2 c. 9 . 2

sible sans poser l’opération. + 4 2 . + 1 4 .
a. 40 + 30 = .... . . 5 7 . . 9 9
b. 160 + 20 = ....
b. . 7 3 d. 9 . 7
c. 140 + 20 + 5 = ....
+ 2 . . + 5 7 .
d. 230 + 120 = .... 1 1 3 0 . . 0 8
e. 340 + 210 + 8 = ....

2  ì Calcule ces additions en ligne. Calculer une soustraction en ligne

a. 25 + 13 = .... 7  ì Calcule ces soustractions en ligne.
b. 146 + 123 = .... a. 65 – 20 = ....
c. 263 + 224 = .... b. 80 – 30 = ....
d. 632 + 345 = .... c. 135 – 25 = ....
e. 463 + 146 = .... d. 279 – 19 = ....
e. 456 – 220 = ....
Calculer l’ordre de grandeur
8  ì Calcule ces soustractions en ligne.
d’une somme
a. 234 – 122 = ....
3  ì
ì Calcule l’ordre de grandeur de ces addi- b. 367 – 244 = ....
tions puis vérifie ton résultat en les posant. c. 428 – 17 = ....
a. 146 + 48 = .... d. 789 – 371 = ....
b. 308 + 94 = .... e. 175 – 95 = ....
c. 412 + 306 = ....
d. 510 + 498 = .... Calculer l’ordre de grandeur
e. 2 609 + 204 + 97 = .... d’une soustraction

9  ì
ì Calcule l’ordre de grandeur de ces soustrac-
Poser une addition tion puis vérifie ton résultat en les posant.
a. 312 – 198 = ....
4  ì Pose et calcule ces additions. b. 678 – 181 = ....
a. 456 + 34 = .... c. 2 103 – 977 = ....
b. 632 + 348 = .... d. 1 897 – 524 = ....
c. 678 + 345 + 12 = ....
e. 10 000 – 2 954 = ....
d. 98 + 564 + 4 = ....
e. 342 + 654 + 65 = .... Poser la soustraction

5  ì
ì Pose et calcule ces additions. 10  ì Pose et calcule ces soustractions.
a. 4 567 + 2 985 = .... a. 765 – 134 = ....
b. 6 657 + 2 874 = .... b. 917 – 602 = ....
c. 3 456 + 2 789 + 1 908 = .... c. 1 982 – 672 = ....
d. 4 761 + 985 + 3 982 = .... d. 7 093 – 5 071 = ....
e. 986 + 1 564 + 549 + 5 098 = .... e. 5 739 – 4 028 = ....
36
 NOMBRES ET CALCULS
11  ì
ì Pose et calcule ces soustractions. 16  ì Chez « La mode et le style », une veste coûte
a. 6 704 – 4 562 = .... 46 €. C’est 7 € moins cher que dans le magasin
b. 9 024 – 7 161 = .... « La mode à tout prix ».
c. 8 743 – 4 839 = .... Quel est le prix de la veste dans le magasin « La
d. 9 000 – 5 629 = .... mode et le style » ?
e. 10 000 – 4 648 = ....
17  ì À son anniversaire, Emma a reçu 35 €, soit
15 € de plus que son frère.
12  ì
ì Pour chaque couple de nombres, pose et
Combien son frère a-t-il reçu ?
calcule la soustraction.
a. 345 et 56
18  ì
ì Mon grand-père a eu 67 ans en 2016.
b. 349 et 765 En quelle année est-il né ?
c. 498 et 219
d. 1 453 et 987 19  ì
ì Lors d’un tournoi de fléchettes, Raphaël a
e. 3 421 et 4 897 marqué 167 points lors de la première partie et
209 points lors de la deuxième. Son ami Ruben a
13  ì
ì Recopie et complète ces soustractions. marqué 37 points de moins que lui.
a. Combien Raphaël a-t-il marqué de points ?
a. 6 . 3 c. 9 . 7
b. Combien Ruben a-t-il marqué de points ?
– . 5 2 – 5 6 2
3 2 . . 5 .
20  ì
ì La cantinière note le nombre d’élèves qui

b. 7 . 9 d. 9 . 8 déjeunent à la cantine cette semaine.

– . 6 . – . 5 . Aide la cantinière à compléter son tableau.
4 2 7 5 7 5
Lundi Mardi Jeudi Vendredi Total
CP 41 47 38 .... 161
CE 34 .... 42 40 146
PROBLÈMES CM 48 53 45 39 ....
14  ì La dernière élection présidentielle a eu lieu Total .... .... .... .... ....
en 2012. Le président de la République Française
est élu tous les 5 ans. 21  ì
ì
ì
Ethan dispose de 800 €. Il achète un vélo qui
Quelle sera la date de l’élection suivante ? coûte 789 €. Le vendeur lui accorde une remise
de 98 €.
15  ì Lundi, 76 enfants ont assisté au spectacle Quelle somme d’argent reste-t-il à Ethan après
de marionnettes. Mardi, on a compté 37 enfants son achat ?
de plus.
22  ì
ì
Combien d’enfants ont-ils assisté au spectacle de ì
Le directeur du cinéma «  Le doux Paradis »
marionnettes le mardi ? fait ses comptes :
– à la première séance, il y avait 135 spectateurs ;
– à la deuxième séance, il y avait 29 spectateurs
de moins ;
– à la troisième séance, il y avait autant de
spectateurs que dans les 2 séances précédentes.
Calcule le nombre de spectateurs à la fin de la
soirée.
37
12
@
Compétences : Passer d’une

La multiplication (1) : écriture additive à une écriture

multiplicative. Utiliser la table de
Pythagore.

situations multiplicatives – Calcul mental : Multiplier par 1, 2,

3, 4 ou 5, ex. 1 à 4 p. 124.

table de Pythagore
Cherchons ensemble
Romain veut compter ses billes. Il vide son sac
de billes sur un plateau rond puis les range
sur un plateau carré.
a. Sur quel plateau est-il plus facile
de trouver le nombre total de billes ?
Pourquoi ?
b. Combien Romain a-t-il de billes ?
Romain a gardé les sachets qui contenaient les billes qu’il a achetées.
c. Combien de sachets de billes a-t-il achetés ?
d. Combien de billes contenait chaque sachet ?
e. Écris le nombre de billes sous forme d’un produit :
.... × .... = ....

Je retiens

➜ Quand on veut calculer une addition de nombres identiques,

on peut utiliser la multiplication pour aller plus vite.
× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Exemple : Nombres de billes :
6 + 6 + 6 = 3 × 6 ou 6 × 3 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Donc 3 × 6 = 6 × 3 = 18 2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
➜ La table de Pythagore est un tableau à double entrée
6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
qui donne le produit de nombres entiers.
7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
8 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

J’applique
1 ì Recopie et complète ces égalités. 2 ì Utilise la table de Pythagore pour trouver
a. 5 + 5 + 5 = 3 × 5 = 5 × .... les résultats de ces produits.
b. 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 6 × .... = 4 × 6 a. 3 × 8 = ....
c. 12 + 12 + 12 + 12 + 12 + 12 + 12 + 12 b. 5 × 9 = ....
= 8 × 12 = 12 × .... c. 7 × 4 = ....
d. 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 7 × 1 = .... × 7 d. 8 × 6 = ....
e. 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 6 × .... = 9 × .... e. 2 × 7 = ....
38
 NOMBRES ET CALCULS
Je m’entraîne

Passer d’une écriture additive à une 10 ì

ì
Reproduis et complète ce tableau.
écriture multiplicative ì

× 2 5 …. 9
3 ì Écris chaque somme sous la forme d’un .... 16
produit.
4
a. 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9
7 21
b. 25 + 25 + 25 + 25 + 25 + 25 + 25
c. 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 .... 25
d. 14 + 14 + 14 + 14 + 14 + 14 + 14 + 14 + 14
e. 8 + 8 PROBLÈMES
4 ì Écris ces produits sous la forme d’une somme. 11 ì Combien
a. 7 × 4 c. 1 × 15 e. 9 × 3 g. 8 × 5 y a-t-il de timbres
b. 3 × 9 d. 6 × 1 f. 11 × 4 h. 4 × 12 lorsque la page
5 ì Écris le nombre de stylos sous la forme est pleine ?
d’une somme, puis sous la forme d’un produit. Écris ce nombre
sous la forme
d’un produit.

12 ì Erwan a acheté 7 packs de 6 bouteilles de

6 ì
Écris le nombre total de fleurs sous la
ì lait en faisant les courses.
forme d’une somme puis d’un produit. Écris sous la forme d’une somme puis d’un
­produit le nombre total de packs de lait qu’Erwan
a acheté.

Pour les problèmes suivants, aide-toi de la table

de Pythagore.

13 ì Combien
Utiliser la table de Pythagore
Tristan a-t-il dépensé
7 ì Retrouve tous les produits égaux à 24. pour acheter toutes
ces BD ?
8 ì Recopie et complète comme dans l’exemple.
56 = 7 × 8 = 8 × 7
a. 21 = .... × .... = .... × .... 14 ì
ì Lors d’une course cycliste, les concurrents

b. 42 = .... × .... = .... × .... doivent parcourir 8 boucles de 4 km et 3 boucles

c. 32 = .... × .... = .... × .... de 9 km.
d. 18 = .... × .... = .... × .... Quelle distance les cyclistes doivent-ils parcourir ?
e. 45 = .... × .... = .... × ....

9 ì Reproduis et complète ce tableau.

× 4 5 7 8 Qui suis-je ?
2 a. Quand on me multiplie par 7,
4 on obtient 42.
7 b. Je suis le résultat du produit 9 × 8.

9
39
13
@
Compétence : Multiplier par 10, 100

La multiplication (2) : Calcul mental : Multiplier par 10, ex. 19 à 24 p. 125.

× 10, × 100
Cherchons ensemble
Anton, Manon et Wang comptent l’argent dont ils disposent pour aller dans un parc d’attractions durant
le week-end.

a. Écris la somme d’argent d. Écris la somme d’argent g. Écris la somme d’argent

d’Anton sous la forme d’un de Manon sous la forme d’un de Wang sous la forme d’un
produit. produit. produit.
b. Quelle somme d’argent e. Quelle somme d’argent h. Quelle somme d’argent
Anton possède-t-il ? Manon possède-t-elle ? Wang possède-t-il ?
c. Comment as-tu fait pour f. Comment as-tu fait pour i. Comment as-tu fait pour
trouver le résultat ? trouver le résultat ? trouver le résultat ?

Je retiens
➜ Pour multiplier un nombre par 10, on écrit un zéro à droite de ce nombre.
Exemples : 5 × 10 = 50 12 × 10 = 120

➜ Pour multiplier un nombre par 100, on écrit deux zéros à droite de ce nombre.
Exemples : 7 × 100 = 700 5 × 100 = 500

➜ Pour multiplier un nombre par 20, 30…, 200, 300… , on multiplie d’abord par 2 ou 3,
puis on multiplie par 10 ou 100.
Exemples : 7 × 20 = 7 × 2 × 10 = 14 × 10 = 140
8 × 30 = 8 × 3 × 10 = 24 × 10 = 240

J’applique
1 ì Recopie et calcule. 3 ì
ì Recopie et calcule.

a. 3 × 10 = .... c. 17 × 10 = .... e. 12 × 10 = .... a. 4 × 20 = .... c. 8 × 30 = .... e. 50 × 4 = ....

b. 8 × 10 = .... d. 35 × 10 = .... b. 3 × 30 = .... d. 2 × 60 = ....

2 ì Recopie et calcule. 4 ì
ì Recopie et calcule.

a. 5 × 100 = .... c. 1 × 100 = .... e. 6 × 100 = .... a. 4 × 200 = .... c. 200 × 3 = .... e. 5 × 100 = ....
b. 7 × 100 = .... d. 2 × 100 = .... b. 2 × 300 = .... d. 800 × 1 = ....
40
 NOMBRES ET CALCULS
Je m’entraîne

Multiplier par 10, par 100 PROBLÈMES

5 ì Recopie et calcule. 12 ì Le directeur d’une agence de voyages com-
a. 7 × 10 = .... d. 59 × 10 = .... mande 5 cartons de 100 enveloppes pour envoyer
b. 10 × 10 = .... e. 90 × 10 = .... des publicités.
c. 31 × 10 = .... Combien pourra-t-il envoyer de publicités s’il
utilise toutes les enveloppes ?
6 ì
ì Recopie et calcule.

a. 2 × 100 = .... d. 7 × 100 = .... 13 ì Un laveur de vitres doit nettoyer toutes les
b. 9 × 100 = .... e. 8 × 100 = .... vitres de 10 immeubles qui comportent chacun
75 vitres.
c. 1 × 100 = ....
Combien le laveur va-t-il nettoyer de vitres en
7 ì
ì Recopie et complète. tout ?
a. 10 × .... = 80 d. .... × 10 = 40 EMC

14 ì Un producteur de pommes envoie 50 caisses

b. .... × 100 = 700 e. 100 × .... = 0
comme celle-ci à une association afin qu’elles
c. 10 × .... = 50
soient distribuées à ceux qui en ont besoin.
8 ì Combien de kilos de pommes ce producteur
ì Reproduis et complète ce tableau comme
dans l’exemple. envoie-t-il ?

× 10 × 10

5 50 500
9 .... ....
.... 80 ....
.... .... 400
15 ì
ì Reproduis et complète ce bon de com-
× 100
mande d’un magasin de meubles.
Multiplier par 20, 30…, 200, 300… Article Quantité Prix unitaire Total
Table 10 95 € ....
9 ì Recopie et complète ces égalités comme
Chaise 60 30 € ....
dans l’exemple.
Coussin 100 15 € ....
6 × 20 = 6 × 2 × 10 = 12 × 10 = 120
Fauteuil 15 200 € ....
a. 3 × 20 = .... d. 7 × 20 = ....
TOTAL ....
b. 4 × 30 = .... e. 3 × 80 = ....
c. 5 × 30 = ....

10 ì
ì Recopie et calcule.

a. 9 × 30 = .... d. 3 × 70 = ....
Qui de Fatou ou de Juliette a le plus de
b. 8 × 50 = .... e. 6 × 90 = .... points ?
c. 7 × 60 = ....

11 ì
ì Recopie et complète ces égalités comme
100 100
dans l’exemple.
3 × 200 = 3 × 2 × 100 = 6 × 100 = 600 50 50
10 10
a. 4 × 200 = .... d. 400 × 2 = ....
b. 3 × 300 = .... e. 2 × 300 = .... Fatou Juliette
c. 200 × 3 = ....
41
14
@
Compétences : Décomposer un nombre et utiliser un

La multiplication (3) : tableau de calcul pour la multiplication.

Calcul mental : Multiplier par un multiple de 10, ex. 29 à 34

utiliser un tableau
p. 125.

Cherchons ensemble
Louise et Malika veulent reproduire cette
mosaïque.
a. Écris sous la forme d’un produit le nombre
de carreaux de cette mosaïque puis calcule.
Pour faciliter le calcul, Malika propose de faire
un tableau.
b. Reproduis ce tableau sur ton cahier et fais
les calculs.
× 10 5
7 .... × .... = .... .... × .... = ....

c. Complète l’égalité suivante :

15 × 7 = (.... × ....) + (.... × ....)
= .... + .... = ....

Je retiens
➜ Pour calculer un produit, on peut utiliser un tableau dans lequel on va décomposer les nombres afin
d’obtenir des calculs plus simples à faire.
Exemple : 56 × 4
56 = 50 + 6
× 50 6
4 50 × 4 = 200 6 × 4 = 24
56 × 4 = (50 × 4) + (6 × 4)
= 200  + 24 = 224

J’applique
1 ì Décompose les nombres suivants comme 2 ì Recopie et complète le tableau corres­
dans l’exemple. pondant à l’opération 28 × 3.
237 = 200 + 30 + 7
× 20 8
a. 19 e. 317 i. 645
3 20 × .... = .... .... × .... = ....
b. 68 f. 89 j. 872
c. 125 g. 405 k. 952 28 × 3 = (.... × ....) + (.... × ....)
d. 780 h. 22 l. 702 = ....  + .... = ....
42
 NOMBRES ET CALCULS
Je m’entraîne

Calculer avec un tableau 9 ì Un club de football

3 ì Reproduis et complète ce tableau corres- réserve 9 cars comme
pondant à l’opération 48 × 5. Donne le résultat celui-ci pour transporter ses
du produit. supporters.
Combien de supporters les cars
× 40 8
du club de football pourront-ils transporter ?
5 .... × .... = .... .... × .... = ....
48 × 5 = .... 10 ì Le cuisinier de la cantine scolaire a acheté
6 caisses de 75 tomates.
4 ì Reproduis et complète ce tableau corres- De combien de tomates le cuisinier dispose-t-il
pondant à l’opération 75 × 4. Donne le résultat pour préparer le repas ?
du produit.
11 ì Tom achète 8 chaises à 69 € l’une.
× 70 5 Combien Tom dépense-t-il pour l’achat des
4 .... × .... = .... .... × .... = .... 8 chaises ?
75 × 4 = ....
12 ì Pour refaire le
5 ì
ì À l’aide de tableaux, calcule les produits carrelage de la cuisine,
suivants. Mme Traoré a acheté
a. 37 × 6 c. 83 × 5 e. 69 × 4 7 cartons de carrelage.
b. 59 × 7 d. 46 × 3 Combien Mme Traoré
a-t-elle dépensé pour
6 ì
ì Reproduis et complète ce tableau corres- refaire le carrelage de sa cuisine ?
pondant à l’opération 34 × 12. Donne le résultat
du produit. 13 ì
ì Pour faire une haie au fond de son jardin,
M. Garcia achète 95 arbustes à 16 € l’arbuste.
× 30 4
Quelle somme d’argent M. Garcia dépense-t-il
10 .... × .... = .... .... × .... = .... pour faire sa haie ?
2 .... × .... = .... .... × .... = ....
14 ì
ì
Un vétérinaire
34 × 12 ì
commande 57 sacs de
= (.... × ....) + (.... × ....) + (.... × ....) + (.... × ....) croquettes pour chiens
= .... +  ....  +  .... + .... = .... et 27 sacs de croquettes
7 ì
ì
À l’aide de tableaux, calcule les produits pour chats.
ì
suivants. a. Quelle est la masse
a. 36 × 16 b. 51 × 19 c. 98 × 43 totale de toutes
les croquettes ?
PROBLÈMES b. Combien ce vétérinaire dépense-t-il pour ses
achats ?
À l’aide de tableaux, résous les problèmes sui-
vants.
EMC

8 ì Un Français jette en moyenne 127 sacs-

poubelle de 4 kg par an. Dans ces sacs, on trouve
principalement des déchets plastiques, papiers En calculant ce produit, tu trouveras
et cartons qui seront en partie recyclés, et des la longueur, en mètres, du pont de l’Île
déchets organiques. de Ré.
Combien de sacs-poubelle jette une famille de 77 × 38
5 personnes par an ?
43
15
@
Compétence : Maîtrise d’une

La multiplication posée (1) technique opératoire : la

multiplication.
Calcul mental : Décomposer
un produit, ex. 29 à 31 p. 125.

Cherchons ensemble
Les 87 élèves de l’école assistent à une séance de cirque qui coûte 5 € par enfant.
Victoria et Chloé sont chargées par la directrice de calculer le montant de la dépense.
3
Victoria propose de poser 8 7 Chloé propose également 8 7
la multiplication. × 5 de poser la multiplication. × 5
3 5 4 3 5
+ 4 0 0
Je multiplie d’abord les 4 3 5 Je multiplie les unités : 5 × 7 = 35
unités : 7 × 5 = 35 Je pose 5 et je retiens 3 dizaines.
Je multiplie ensuite les Je multiplie ensuite les dizaines :
dizaines : 80 × 5 = 400 5 × 8 = 40
J’ajoute les deux J’ajoute la retenue 40 + 3 = 43
résultats : 35 + 400 = 435 J’écris 43.

a. Dans le calcul de Chloé, à quoi correspond le 3 en vert ?

Chloé veut vérifier son résultat. Elle prend la dizaine la plus proche de 87 et multiplie par 5.
b. Quel est le nouveau produit avec cette dizaine ? Calcule-le.

Je retiens
➜ Pour calculer un produit, on peut poser une opération : c’est la multiplication.
Exemple : Pour calculer le produit 257 × 3, on pose l’opération :
• On multiplie d’abord les unités • On multiplie ensuite les dizaines • On multiplie enfin les centaines
par 3 → 7 × 3 = 21. par 3 → 5 × 3 = 15. par 3 → 2 × 3 = 6.
On écrit 1 et on retient 2 dizaines. On ajoute la retenue : 15 + 2 = 17. On ajoute la retenue : 6 + 1 = 7.
On écrit 7 et on retient 1 centaine. On écrit 7.
2 1 2 1 2
2 5 7 2 5 7 2 5 7
× 3 × 3 × 3
1 7 1 7 7 1

➜ Pour vérifier le résultat d’une multiplication, on peut faire un calcul approché.

Exemple : 187 × 5 187 est proche de 200
Le calcul approché sera 200 × 5 200 × 5 = 1 000
Le résultat de la multiplication 187 × 5 sera proche de 1 000.

J’applique
1 ì Recopie et calcule.
a. 2 6 b. 7 4 c. 5 9 d. 4 8
× 3 × 6 × 4 × 5

44
 NOMBRES ET CALCULS
Je m’entraîne

Poser une multiplication 8 ì Lors d’un tournoi de handball, 18 équipes

2 ì Recopie et calcule. composées de 7 joueurs et 2 remplaçants se sont
affrontées.
a. 7 3 c. 5 9
Combien y avait-il de joueurs présents lors de
× 6 × 5
ce tournoi ?
EMC

9 ì
ì La famille Alvarez est composée des parents
b. 1 3 7 d. 4 5 8 et de leurs trois enfants. Chaque membre de la
× 4 × 7 famille prend une douche tous les jours.
a. Quelle est la
consommation d’eau
de la famille Alvarez
3 ì Pose et calcule.
pour une journée ?
a. 68 × 3 c. 95 × 7 e. 618 × 6
b. Quelle est la
b. 54 × 9 d. 352 × 8 consommation d’eau
de la famille Alvarez
4 ì
ì Recopie et complète ces opérations à trous.
pour une semaine ?
a. . 7 c. 3 9
× 6 × .
10 ì
ì Jia a acheté
4 chemises et
4 0 . . . 6
3 pantalons.
Quelle somme d’argent
b. . 8 7 d. .
. 8
Jia a-t-elle dépensée ?
× . × 8
5 . 4 5 2 6 .
11 ì
ì Un magasin d’électroménager refait son
stock. Voici son bon de commande.
Réaliser un calcul approché
Recopie-le et complète-le.
5 ì De quelles dizaines ou de quelles centaines Article Quantité Prix unitaire Total
ces nombres sont-ils les plus proches ? Observe Téléviseur 9 459 € ....
les exemples.
Lave-vaisselle 5 679 € ....
57 est proche de 60 ; 132 est proche de 100
Réfrigérateur 6 429 € ....
a. 28 c. 19 e. 513
Four 8 590 € ....
b. 67 d. 174 Lampe 108 7€ ....
TOTAL ....
6 ì
ì Réalise un calcul approché de ces produits.

a. 56 × 7 c. 98 × 6 e. 607 × 5
b. 42 × 9 d. 142 × 3

Dans quelle salle de spectacle y a-t-il

PROBLÈMES le plus de places ?
– celle qui possède 58 rangées
7 ì Après la ponte du
de 9 fauteuils ?
jour, Mme Galec a rempli
– celle qui possède 8 rangées
58 boîtes comme celle-ci.
de 69 fauteuils ?
Combien Mme Galec
a-t-elle ramassé d’œufs ?
45
16
@
Compétence : Maîtrise d’une

La multiplication posée (2) technique opératoire : la

multiplication.
Calcul mental : Déterminer l’ordre de
grandeur d’un produit, ex. 32 p. 125
et ex. 33 et 34 p. 126.

Cherchons ensemble
Un libraire demande à ses deux vendeurs Samuel et Anna de passer une
commande de 234 exemplaires de la dernière bande dessinée à succès.
Puis, il demande à chacun le montant de cette commande.
Samuel fait un calcul en ligne. Anna pose l’opération.
234 × 16 = (234 × 10) + (234 × 6) 2 2
= 2 340  + 1 404 2 3 4
= 3 744 × 1 6
1 4 0 4
2 3 4 0
3 7 4 4

a. Pourquoi Samuel a-t-il décomposé 16 en 10 + 6 ?

b. À quoi correspond le produit 234 × 6 ?
c. À quoi correspond le produit 234 × 10 ?
d. Vérifie le calcul des deux vendeurs en calculant une valeur approchée du produit 234 × 16.

Je retiens

➜ Pour calculer un produit, on peut poser une multiplication.

Exemple : Pour calculer le produit 247 × 35, on pose l’opération :
• On commence d’abord par 2 3 • On multiplie ensuite 247 12 23
multiplier 247 par 5 unités. 2 4 7 par 3 dizaines (3 × 10). 2 4 7
7 × 5 = 35. On pose 5 et on × 3 5 On commence par poser le 0. × 3 5
retient 3 dizaines. 1 2 3 5 7 × 3 = 21. On pose 1 et on 1 2 3 5
4 × 5 = 20 plus 3 de retenue → 23 retient 2 dizaines. 7 4 1 0
On pose 3 et on retient 2 centaines. 4 × 3 = 12 plus 2 de retenue → 14 8 6 4 5
2 × 5 = 10 plus 2 de retenue → 12 On pose 4 et on retient 1 centaine.
2 × 3 = 6 plus 1 de retenue → 7
Puis on additionne les deux résultats.

➜ Pour vérifier le résultat d’une multiplication, on peut faire un calcul approché.

Exemple : 156 × 42 156 est proche de 200 et 42 est proche de 40
Le calcul approché sera 200 × 40 200 × 40 = 8 000
Le résultat de la multiplication 156 × 42 sera proche de 8 000

J’applique
1 ì Recopie et calcule.
a. 2 4 9 b. 3 7 4 c. 9 1 5 d. 6 2 8
× 1 5 × 2 3 × 4 5 × 8 2

46
 NOMBRES ET CALCULS
Je m’entraîne

Poser une multiplication 8 ì

ì Le directeur d’une

2 ì Recopie et calcule. piscine utilise des galets

de chlore pour que l’eau
a. 9 3 c. 1 2 9 reste propre. Il dispose
× 2 6 × 1 8 de 96 paquets de galets
de chlore comme celui-ci.
a. De combien de galets le directeur de la piscine
b. 7 8 d. 2 3 7 dispose-t-il ?
× 5 3 × 3 4
b. Quelle somme d’argent a-t-il dépensé pour
acheter ces galets ?

9 ì
ì À la fin de la semaine, le propriétaire d’une
3 ì Pose et calcule. librairie établit ce bon de vente.
a. 35 × 26 c. 79 × 38 e. 280 × 47 Reproduis ce bon et complète-le.
b. 98 × 54 d. 104 × 59
Article Quantité Prix unitaire Total
46 14 ....
Réaliser un calcul approché
Roman 308 19 ....
4 De quelles dizaines ou de quelles centaines
ì BD 127 12 ....
ces nombres sont-ils les plus proches ? Observe Documentaire 38 27 ....
les exemples.
53 est proche de 50 ; 277 est proche de 300 10 ì
ì Un bateau de pêche ramène au port

a. 37 c. 24 e. 676 18 bacs de 53 kg de poissons et 27 bacs de 39 kg

b. 93 d. 148 de crustacés.
Quelle masse totale ce bateau va-t-il décharger
au port ?
5 ì Calcule une estimation du résultat en fai-
sant un calcul approché comme dans l’exemple. 11 ì
ì Un entrepreneur refait le sol des deux salles
215 × 38 de réception du château. Pour la première salle,
215 est proche de 200 et 38 est proche de 40 il utilise 96 m2 de dalles à 38 € le m2 et pour la
Le calcul approché sera 200 × 40 deuxième salle il utilise 138 m2 de dalles à 59 €
200 × 40 = 8 000 le m2.
Le résultat de la multiplication 215 × 38 sera proche Quel sera le prix total des dalles pour refaire le sol
de 8 000 des deux salles de réception ?
a. 89 × 32 c. 275 × 26
b. 104 × 48 d. 74 × 69

6 ì
ì Réalise un calcul approché de ces produits. Qui aura le plus de points ?
a. 72 × 37 c. 98 × 76 e. 136 × 29
b. 93 × 51 d. 257 × 14

PROBLÈMES
7 ì Pour réaliser un circuit de dominos à faire
tomber, Ryan a utilisé 49 boîtes de 175 dominos.
Combien Ryan a-t-il utilisé de dominos ?
47
17
@
Compétence : Mettre en œuvre des situations

Partages et division de partage.

Calcul mental : Trouver le nombre de parts,
ex. 38 à 40 p. 126.

Cherchons ensemble
Lucie veut fabriquer 6 colliers avec les 54 perles
qu’elle possède.
a. De combien de perles se composera chaque collier
s’il y a exactement le même nombre de perles sur chacun ?
Pour calculer cela, complète l’égalité suivante :
.... = .... × .... .
Lucie pourra utiliser .... perles pour chaque collier.
Malheureusement, deux perles sont abîmées. Il ne reste
donc à Lucie que 52 perles utilisables.
b. De combien de perles se composera alors chaque collier ?
c. Combien de perles restera-t-il à Lucie ?
Complète l’égalité suivante : .... = (.... × ....) + ....
Lucie pourra utiliser .... perles par collier et il lui en restera .... .

Je retiens
➜ Partager, c’est distribuer en plusieurs parts.

➜ Pour partager un nombre en parts égales, on peut utiliser les tables de multiplication.
Exemples :
• Pour partager équitablement 12 billes entre 4 enfants, on recherche le produit à trou :
4 × .... = 12 → 4 × 3 = 12
Chaque enfant aura 3 billes.
• Pour partager équitablement 14 billes entre 4 enfants, on recherche le produit à trou :
4 × .... = 14
14 ne fait pas partie des résultats de la table de 4 ; il y aura donc un reste au partage
14 = (4 × 3) + 2
Chaque enfant aura 3 billes et il en restera 2.

J’applique
1 ì Recopie et complète. 2 ì Réponds aux questions comme dans
a. 27 = 3 × .... f. 63 = 7 × .... l’exemple.
b. 32 = 4 × .... g. 14 = 2 × .... Combien de fois y a-t-il 6 dans 24 ? 4 fois car 6 × 4 = 24
c. 42 = 6 × .... h. 48 = 6 × .... a. Combien de fois y a-t-il 8 dans 24 ?
d. 20 = 5 × .... i. 54 = 9 × .... b. Combien de fois y a-t-il 7 dans 35 ?
e. 72 = 8 × .... j. 45 = 9 × .... c. Combien de fois y a-t-il 3 dans 21 ?
d. Combien de fois y a-t-il 9 dans 54 ?
48
 NOMBRES ET CALCULS
Je m’entraîne

Trouver le nombre de parts 9 ì

ì Dessine un segment de 15 cm sur ton cahier.

3 ì Max, Lily et Pierre se partagent équita­ a. Partage-le en segments de 6 cm.

blement un sac de 24 billes. b. Combien peux-tu faire de segments ?
Écris ce partage sous forme d’un produit. c. Écris ta réponse sous la forme :
.... = (.... × ....) + ....

PROBLÈMES
10 ì Marylou dispose de 30 €.
Combien de livres à 6 € peut-elle acheter ?
4 ì Recopie et complète.
11 ì La classe d’Ahmed se compose de 24 élèves.
a. 36 = 4 × .... c. 56 = 7 × .... e. 15 = .... × 5
a. Combien d’équipes de 6 joueurs peut-on faire ?
b. 18 = 3 × .... d. 30 = .... × 6 b. Combien d’équipes de 8 joueurs peut-on faire ?
5 ì
DE
QUESTION NER LE MON
ì Mesure ce segment et reproduis-le sur ton
12 ì
ì On sait que dans une année, on peut avoir
cahier.
des mois qui comptent 28, 29, 30 ou 31 jours.
a. Pour chaque mois, combien y a-t-il de semaines
a. Partage-le en 4 segments de même longueur. complètes ?
b. Quelle sera la longueur de chaque segment ? b. Pour chaque mois, combien reste-t-il de jours ?
c. Écris ta réponse sous la forme d’un produit. c. Écris tes réponses sous la forme d’une égalité.

13 ì
ì La maîtresse dispose de 40 €.
Trouver le nombre de parts et le reste a. Combien pourrait-elle acheter de manuels ?
6 ì a. Écris le nombre b. Combien pourrait-elle acheter de compas ?
de cartes que détient c. Combien pourrait-elle acheter de classeurs ?
chaque enfant en se d. Combien pourrait-elle acheter de cahiers de
partageant texte ?
équitablement e. Combien pourrait-elle acheter de pochettes
le paquet de 23 cartes. de feutres ?
b. Combien restera-t-il
de cartes ?
TE
CAHIER DE TEX
FEUTRES

7 ì Indique, pour chaque partage, s’il y aura

6

un reste.
a. 16 partagé en 4 parts 4€ 7€ 10 € 5€ 6€
b. 21 partagé en 5 parts
c. 32 partagé en 8 parts
d. 42 partagé en 6 parts
e. 54 partagé en 7 parts
Qui suis-je ?
8 ì
ì Complète les égalités. a. Quand on me partage en 7 parts égales,
a. 16 = (5 × ....) + 1 e. 21 = (9 × 2) + .... on trouve 6 et il reste 4.
b. 29 = (6 × ....) + 5 f. 47 = (5 × ....) + 2 b. Je suis le reste du partage de 67
en 9 parts égales.
c. 14 = (4 × 3) + .... g. 59 = (8 × ....) + 3
d. 34 = (8 × ....) + 2 h. 37 = (4 × ....) + 1
49
18
Compétence : Division de deux

La division : le calcul en ligne nombres : calcul en ligne.

Calcul mental : Trouver
le quotient et le reste, ex. 44
à 46 p.126

Cherchons ensemble
La classe de Liam fait des plantations.
57 géraniums doivent être répartis équitablement
dans 8 jardinières.
a. Si on plante 7 fleurs dans chaque jardinière,
combien utilisera-t-on de géraniums ?
Complète : 8 × .... = ....
b. Combien restera-t-il de géraniums ?
c. Si on plante 8 fleurs dans chaque jardinière,
combien utilisera-t-on de géraniums ?
Complète : 8 × .... = ....
d. A-t-on assez de géraniums ?
e. Complète : 8 × .... < 57 < 8 × ....

Je retiens
➜ On utilise la division lorsque l’on veut partager une quantité en plusieurs parts.
Exemple :
46 divisé par 6
On recherche dans la table de 6 les résultats les plus proches :
6 × 7 = 42 6 × 8 = 48 6 × 7 < 46 < 6 × 8
On dit que 46 est compris entre « 6 multiplié par 7 » et « 6 multiplié par 8 ».
On écrit : 46 = (6 × 7) + 4

dividende diviseur quotient reste

On écrit aussi :
46 divisé par 6 = 7 et il reste 4
46 : 6 = 7 et il reste 4

Attention ! Le reste doit toujours être inférieur au diviseur (4 < 6)

J’applique
1 ì Recopie et complète comme dans l’exemple. 3 ì
ì Recopie et complète les encadrements
26 = (3 × 8) + 2 → 26 divisé par 3 = 8 et il reste 2 ­suivants.
a. 31 = (6 × 5) + 1 c. 40 = (7 × 5) + 5 a. 3 × .... < 20 < 3 × ....
b. 17 = (4 × 4) + 1 d. 22 = (9 × 2) + 4 b. 4 × .... < 29 < 4 × ....
c. 8 × .... < 26 < 8 × ....
2 ì Recopie et complète comme dans l’exemple. d. 6 × .... < 38 < 6 × ....
17 = (3 × 5) + 2 → 17 : 3 = 5 et il reste 2
e. 5 × .... < 27 < 5 × ....
a. 21 = (6 × 3) + 3 c. 53 = (8 × 6) + 5
b. 47 = (9 × 5) + 2 d. 69 = (7 × 9) + 6
50
 NOMBRES ET CALCULS
Je m’entraîne

Trouver le quotient et le reste PROBLÈMES

4 ì Recopie et complète les encadrements 10 ì Léa dispose de 20 €.
­suivants. a. Combien de paquets
a. 7 × .... < 39 < 7 × .... d. 5 × .... < 47 < 5 × .... de bonbons comme celui-ci
b. 4 × .... < 31 < 4 × .... e. 9 × .... < 55 < 9 × .... pourra-t-elle acheter ?
c. 2 × .... < 9 < 2 × .... b. Quelle somme lui res-
tera-t-il ?
5 ì Recopie et complète les encadrements
s­ uivants avec un nombre qui convient. 11 ì Vanessa dispose de 84 perles pour réaliser
a. 4 × 2 < .... < 4 × 3 d. 7 × 3 < .... < 7 × 4 9 colliers identiques.
b. 6 × 3 < .... < 6 × 4 e. 6 × 7 < .... < 6 × 8 a. Combien Vanessa utilisera-t-elle de perles par
c. 5 × 8 < .... < 5 × 9 collier ?
b. Combien lui restera-t-il de perles ?
6 ì Indique, pour chaque division, s’il y aura
un reste. 12 ì
ì Dans un mois de 30 jours, combien y a-t-il

a. 23 divisé par 4 f. 18 : 2 de semaines complètes ?

b. 27 divisé par 9 g. 35 : 7 13 ì
ì Antoine dispose de 50 €.
c. 36 divisé par 5 h. 53 : 8 Calcule pour chaque collection, combien de livres
d. 16 divisé par 4 i. 72 : 9 il pourrait acheter.
e. 30 divisé par 7 j. 40 : 6

7 ì
ì Recopie et complète.

a. 14 : 3 = .... il reste .... f. 9 : 2 = .... il reste ....

b. 22 : 6 = .... il reste .... g. 27 : 6 = .... il reste ....
c. 38 : 7 = .... il reste .... h. 31 : 4 = .... il reste ....
d. 46 : 9 = .... il reste .... i. 43 : 5 = .... il reste ....
e. 20 : 8 = .... il reste .... j. 26 : 4 = .... il reste ....
14 ì
ì Avec un tonneau de 280 litres, combien
8 ì
ì Recopie et complète les encadrements peut-on remplir de bidons de 50 litres ?
­suivants.
a. 10 × .... < 53 < 10 × .... 15 ì
ì Pour le mariage de Leïla et Noa, les

b. 10 × .... < 89 < 10 × .... 168 ­personnes sont réparties sur des tables de 10.
Combien faudra-t-il de tables ?
c. 100 × .... < 247 < 100 × ....
d. 100 × .... < 645 < 100 × ....
e. 50 × .... < 114 < 50 × ....
f. 50 × .... < 206 < 50 × ....
g. 25 × .... < 63 < 25 × .... Devinettes
h. 25 × .... < 120 < 25 × .... a. Quand on me divise par 8, on trouve 6
et il reste 3. Qui suis-je ?
9 ì
ì Recopie et complète. b. Je suis le reste de la division de 67.
a. 74 : 10 = .... il reste .... Qui suis-je ?
b. 153 : 10 = .... il reste ....
c. 246 : 100 = .... il reste ....
d. 921 : 100 = .... il reste ....
51
Je prépare l’évaluation
Passer d’une écriture additive à une écriture 7  ì
ì Recopie et complète.
multiplicative
a. 10 × .... = 70 d. 100 × .... = 600
1  ì Écris chaque somme sous la forme d’un b. .... × 10 = 140 e. .... × 100 = 1 000
produit. c. 10 × .... = 250 f. 100 × .... = 2 000
a. 8 + 8 + 8 + 8 + 8
b. 12 + 12 + 12 + 12 + 12 + 12
Multiplier par 20, 30…, 200, 300…
c. 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5
d. 7 + 7 + 7 8  ì Recopie et complète ces égalités comme
e. 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 dans l’exemple.
4 × 30 = 4 × 3 × 10 = 12 × 10 = 120
2  ì Écris ces produits sous la forme d’une a. 5 × 20 = .... d. 8 × 20 = ....
somme. b. 7 × 30 = .... e. 70 × 4 = ....
a. 6 × 3 c. 4 × 11 e. 7 × 2 c. 9 × 30 = ....
b. 2 × 9 d. 10 × 5
9  ì Recopie et complète ces égalités comme
dans l’exemple.
Utiliser la table de Pythagore
5 × 400 = 5 × 4 × 100 = 20 × 100 = 2 000
3  ì Recopie et complète comme dans l’exemple. a. 6 × 300 = .... d. 6 × 40 = ....
30 = 6 × 5 = 5 × 6 b. 700 × 2 = .... e. 9 × 50 = ....
a. 24 = .... × .... = .... × .... c. 300 × 4 = .... f. 7 × 90 = ....
b. 42 = .... × .... = .... × ....
c. 12 = .... × .... = .... × .... 10  ì
ì Recopie et calcule.
d. 20 = .... × .... = .... × .... a. 5 × 400 = .... d. 4 × 700 = ....
e. 56 = .... × .... = .... × .... b. 900 × 3 = .... e. 3 × 800 = ....
c. 6 × 500 = ....
4  ì
ì Reproduis et complète ce tableau.

× 2 7 6 9
Calculer avec un tableau
3
5 11  ì Reproduis et complète ce tableau corres-
4 pondant à l’opération 24 × 6.
8 20 4
6 .... × .... = .... .... × .... = ....
Multiplier par 10, par 100 24 × 6 = ....

5  ì Recopie et calcule. 12  ì

ì Reproduis et complète ce tableau corres-
a. 5 × 10 = .... d. 37 × 10 = .... pondant à l’opération 67 × 58.
b. 9 × 10 = .... e. 23 × 10 = ....
60 7
c. 15 × 10 = ....
50 .... × .... = .... .... × .... = ....
6  ì Recopie et calcule. 8 .... × .... = .... .... × .... = ....
a. 3 × 100 = .... d. 4 × 100 = .... 67 × 58
b. 5 × 100 = .... e. 8 × 100 = .... = (.... × ....) + (.... × ....) + (.... × ....) + (.... × ....)
c. 7 × 100 = .... = .... + .... + .... + .... = ....
52
 NOMBRES ET CALCULS
13  ì Trouver le nombre de parts
ì À l’aide de tableaux, calcule les produits
suivants. 20  ì Camille, Lola, Maé et Ling se partagent
a. 36 × 9 c. 71 × 38 e. 93 × 56 équitablement des bonbons.
b. 85 × 4 d. 56 × 47

Poser une multiplication

14  ì Recopie et calcule.
a. 2 9 c. 8 6
× 5 × 4
Écris ce partage sous la forme d’un produit.

b. 2 4 7 d. 3 5 8 21  ì Recopie et complète.

× 8 × 6 a. 18 = 6 × .... d. 24 = .... × 8
b. 30 = 5 × .... e. 56 = .... × 7
c. 42 = 7 × ....
15  ì Pose et calcule. 22  ì
ì Recopie et complète.
a. 27 × 4 c. 93 × 8 e. 437 × 6 a. 35 = .... × .... d. 72 = .... × ....
b. 46 × 9 d. 274 × 5 b. 27 = .... × .... e. 14 = .... × ....
c. 48 = .... × ....
16  ì
ì Recopie et calcule.

a. 5 4 c. 2 1 9 Trouver le nombre de parts et le reste

× 2 3 × 4 6 23  ì Ces cinq enfants se partagent équitable-
ment les balles.

b. 7 6 d. 3 0 7
× 3 5 × 7 9

17  ì
ì Pose et calcule.

a. 29 × 16 c. 69 × 48 e. 348 × 57
b. 37 × 25 d. 235 × 29
a. Combien les enfants auront-ils de balles cha-
cun ?
Réaliser un calcul approché b. Combien restera-t-il de balles ?

18  ì
ì Réalise un calcul approché de ces produits. 24  ì Indique, pour chaque partage, s’il y aura
a. 23 × 6 c. 93 × 7 e. 498 × 9 un reste.
b. 48 × 8 d. 130 × 4 a. 24 partagé en 6 parts
b. 39 partagé en 5 parts
19  ì
ì Réalise un calcul approché de ces produits. c. 42 partagé en 7 parts
a. 24 × 17 c. 97 × 64 e. 231 × 49 d. 28 partagé en 3 parts
b. 86 × 31 d. 176 × 24 e. 52 partagé en 8 parts
53
Je prépare l’évaluation
25  ì
ì Complète les égalités. 30  ì Une école commande des articles à un
a. 26 = (7 × ....) + 5 magasin de fournitures scolaires.
b. 19 = (6 × ....) + 1 Reproduis et complète le bon de commande.
c. 51 = (8 × 6) + .... Prix
Article Quantité Total
d. 37 = (5 × ....) + 2 unitaire
e. 31 = (4 × 7) + .... Stylo bleu 100 2€ ....
Équerre 80 4€ ....
26  ì
ì Complète les égalités. Compas 70 5€ ....
a. 38 = (9 × ....) + .... Palette de
10 12 € ....
b. 33 = (6 × ....) + .... peinture
c. 58 = (7 × ....) + .... TOTAL = .... ....
d. 18 = (4 × ....) + ....
e. 41 = (8 × ....) + ....
Résous ce problème à l’aide de tableaux.

Trouver le quotient et le reste 31  ì

ì Une salle de spectacles se compose de
36 rangées de 9 fauteuils et de 25 rangées
de 16 fauteuils.
27  ì Recopie et complète les encadrements sui- Combien de fauteuils y a-t-il dans cette salle
vants. de spectacle ?
a. 3 × .... < 16 < 3 × .... d. 6 × .... < 57 < 6 × ....
b. 7 × .... < 31 < 7 × .... e. 8 × .... < 60 < 8 × .... 32  ì
ì Lors d’un tournoi de basket, les organisa-
c. 2 × .... < 13 < 2 × .... teurs ont compté 74 équipes, chacune composée
de 5 joueurs et de 4 remplaçants.
28  ì
ì Recopie et complète.
Combien y avait-il de participants lors de ce
a. 20 : 6 = .... et il reste .... tournoi de basket ?
b. 37 : 5 = .... et il reste ....
c. 48 : 9 = .... et il reste ....
d. 61 : 8 = .... et il reste ....
e. 15 : 2 = .... et il reste ....
f. 39 : 4 = .... et il reste ....
g. 27 : 7 = .... et il reste ....
h. 34 : 4 = .... et il reste ....
i. 53 : 6 = .... et il reste ....
j. 26 : 3 = .... et il reste ....

PROBLÈMES
33  ì
ì Un producteur de pommes expédie
29  ì Combien y a-t-il 75 caisses pesant chacune 28 kg.
de chocolats dans Quelle masse de pommes ce producteur expédie-
cette boîte ? t-il ?
Écris ce nombre sous
la forme d’une somme, 34  ì
ì Quentin dispose de 50 €.
puis d’un produit.
a. Combien peut-il acheter de mangas à 9 € ?
b. Quelle somme d’argent lui restera-t-il ?
54
GRANDEURS
ET MESURES
 8
Compétence : Utiliser le résultat d’un mesurage pour calculer le

Le périmètre périmètre d’un polygone.

Calcul mental : Ajouter 100, ex. 52 à 54 p 120-121.

d’un polygone
Je trouve
Quand je mesure tous les côtés et que une mesure
Cherchons ensemble j’additionne les longueurs, je trouve 12 cm. plus grande
Violette et Driss ont chacun que la tienne.
tracé un polygone sur leur
cahier.
a. Mesure les côtés du triangle
de Violette.
b. Additionne ces mesures.
c. Es-tu d’accord avec Violette ?
d. Mesure les côtés du polygone
de Driss.
e. Additionne ces mesures.
f. Es-tu d’accord avec Driss ?
Justifie ta réponse.

Je retiens
➜ Pour calculer le périmètre d’un polygone :
• On mesure les longueurs de chacun des côtés 2,5 cm
• On additionne les longueurs que l’on vient de mesurer
Exemple : 2 cm
3 + 2,5 + 2 + 4 = 11,5 3 cm
Le périmètre de ce polygone est de 11,5 cm.

4 cm
➜ Pour effectuer des opérations avec des mesures de longueurs
ou les comparer, il faut d’abord les convertir dans la même unité.

J’applique
1 ì Calcule le périmètre de chaque polygone.

A B

72
 GRANDEURS ET MESURES
Je m’entraîne

Calculer le périmètre d’un polygone PROBLÈMES

2 ì Mesure les 7 ì Sixtine
côtés de ce polygone souhaite encadrer
puis calcule son son tableau d’un
périmètre. ruban de couleur.
De quelle longueur
de ruban a-t-elle
besoin ?

8 ì
ì Pour s’échauffer avant le match de basket,

3 ì
ì Mesure les
l’équipe d’Hicham fait 3 fois le tour du terrain.
côtés de ce polygone
puis calcule son
périmètre.

15 m

28 m
Quelle distance l’équipe d’Hicham parcourt-elle
pour s’échauffer ?
4 ì
ì Laquelle de ces deux figures a le plus petit
périmètre ?
9 ì
ì Lolita a commencé à tracer un rectangle.
4,5 cm
4 cm

3,2 cm A 3,2 cm
2 cm

4 cm
4,5 cm
a. Quelle est le périmètre de ce rectangle ?
b. Trace le rectangle.
4 cm B 4 cm

4 cm

5 ì
ì a. Construis un rectangle ABCD tel que Laquelle de ces
AB = DC = 7 cm 3 mm et BC = AD = 3 cm. deux figures a le
b. Calcule son périmètre. périmètre le plus
grand, le carré ou
6 ì
ì a. Construis un carré dont les côtés me- la croix ?
surent 5 cm 8 mm.
b. Calcule son périmètre.
73
 ESPACE
ET GÉOMÉTRIE
@
1
Compétences : Coder et décoder pour prévoir,

Déplacements représenter et réaliser des déplacements dans des

espaces familiers, sur un quadrillage, sur un écran.
Calcul mental : Retrancher 5, ex. 4 à 6 p. 122.

Cherchons ensemble 6
Ernest part en forêt pour aller chercher du bois et s’arrête
5
pour faire une pause. Comme le Petit Poucet, il a semé des
cailloux pour pouvoir retrouver son chemin. Par sécurité, il 4
a aussi noté sur son carnet la position de sa maison (A ; 4)
et le trajet qu’il a fait : → → ↑ → → 3
a. Donne la position d’Ernest.
b. En utilisant des flèches, code le chemin qu’il reste à faire 2
à Ernest pour arriver au tas de bois.
1
c. Donne les coordonnées de toutes les cases qui composent
le chemin suivi par Ernest de sa maison au tas de bois. A B C D E F
d. En utilisant des flèches, code l’autre chemin que peut Maison Cailloux Tas de bois
suivre Ernest pour retourner à sa maison.
Ernest Arbres

Je retiens
➜ Pour se déplacer sur un quadrillage, on peut ➜ Pour se déplacer sur les lignes d’un quadrillage,
utiliser les coordonnées des différentes cases ou on peut utiliser les coordonnées des points ou
bien utiliser des flèches de direction : ↓ ↑ → ← bien utiliser des flèches de direction : ↓ ↑ → ←
Exemple : Exemple :
A B C D E A B C D E F
Pour aller de la case rouge Pour aller du point rouge 1
(B ; 4) à la case verte (E ; 1), 1 (B ; 4) au point vert (D ; 1), 2
on passe par les cases 2 on passe par les points 3
(C ; 4) – (D ; 4) – (E ; 4) – 3 (C ; 4) – (D ; 4) – (D ; 3) – 4
(E ; 3) – (E ; 2) – (E ; 1). 4 (D ; 2) – (D ; 1). 5
On peut aussi coder le On peut aussi coder le
déplacement avec les flèches : → → → ↑ ↑ ↑  . déplacement avec les flèches : → → ↑ ↑ ↑  .

J’applique
1 ì Donne les coordonnées des cases que le 2 ì
ì a. Reproduis ce rectangle sur ton cahier et
lapin traverse pour aller manger la carotte. place le point A.
b. Trace le chemin suivant pour aller au point B
4 et marque le point B.
↓ ← ← ↓ ← ↑
3

2 A

A B C D E
82
 E S PA C E E T G É O M É T R I E
Je m’entraîne

Se déplacer dans les cases d’un quadrillage 6 ì a. Reproduis ce réseau de lignes sur ton
cahier.
3 ì Donne les coordonnées des cases que le
b. Place un point rouge en (H ; 3).
joueur de football traverse pour attraper le ballon.
A B C D E F G 6
1 5
2 4
3 3
4 2
5 1
A B C D E F G H I

c. En partant du point rouge, trace les déplace-

4 ì
ì Où va se retrouver le roi sur cet échiquier ments suivants et marque un point vert à l’arrivée.
s’il effectue les déplacements suivants ? ↑ ↑ ← ← ↓ ↓ ← ← ↓ ← ↑
→ → ↓ ↓ ← ↓ → → → ↑
7 ì
ì a. Place un point vert dans ton cahier à

8 l’intersection de deux grosse lignes.

7 b. En partant de ce point vert, trace les déplace-
ments suivants pour trouver l’emplacement du
6
point bleu.
5
↑ → → ↓ → ↑ → ↓ ↓
4
← ↓ → → ↓ ↓ ← ← ←
3
2 c. Trace un autre chemin pour aller du point bleu
au point vert.
1
d. Code ce nouveau chemin.
A B C D E F G H

Se déplacer sur les lignes d’un quadrillage En partant de la lettre Y, suis le chemin
proposé pour trouver le message caché.
5 ì Code, avec des flèches, le chemin du glou-
ton permettant d’avaler la pomme. → → ↓ ↓ → → →
↓ ↓ ← ← ← ← ←

A Q W G U O
Y O U P S L
T A P C G E
R M I T U A
R H K J F S
I S S U E R

83
CALCUL
MENTAL
 1 Identifier
Identifier le chiffre des dizaines, Écrire un nombre entier à partir
des centaines, des milliers de sa décomposition
Nombres < 99 Nombres < 99
1  Identifie le chiffre des dizaines dans chacun 10  Recopie et écris le nombre correspondant à
des nombres suivants. chaque décomposition.
37 – 58 – 90 – 46 – 21 – 12 – 9 – 64 – 78 – 86 9 dizaines et 6 unités → 96
Nombres < 999 a. 4 dizaines et 8 dizaines
2  Identifie le chiffre des dizaines dans chacun b. 8 unités et 6 dizaines
des nombres suivants.
Nombres < 999
234 – 872 – 985 – 96 – 124 – 908 – 500 – 67
11  Recopie et écris le nombre correspondant à
3  Identifie le chiffre des centaines dans chacun chaque décomposition.
des nombres suivants. a. 7 centaines, 3 dizaines et 2 unités
780 – 324 – 987 – 109 – 567 – 832 – 672 – 201
b. 8 dizaines, 3 centaines et 6 unités
Nombres < 10 000
12  Recopie et écris le nombre correspondant à
4  Identifie le chiffre des centaines dans chacun
chaque décomposition.
des nombres suivants.
6 709 – 543 – 7 864 – 9 075 – 2 189 – 8 943 – 10 000 a. 56 dizaines et 5 unités
b. 7 centaines et 28 unités
5  Identifie le chiffre des milliers dans chacun
des nombres suivants. Nombres < 10 000
7 834 – 9 083 – 6 500 – 3 289 – 2 189 – 1 964 13  Recopie et écris le nombre correspondant à
chaque décomposition.
Donner le nombre de dizaines, a. 4 milliers, 7 centaines, 2 dizaines et 7 unités
de centaines, de milliers b. 5 milliers et 45 unités
Nombres < 999
6  Indique le nombre de dizaines. Écrire le nombre précédent,
567 → 56 dizaines le nombre suivant
784 – 109 – 53 – 875 – 290 – 641 – 578 – 904 Nombres < 99
Nombres < 10 000 14  Écris le nombre qui suit chacun des nombres
7  Le Tour de France cy- donnés.
cliste 2016 se compose de 45 – 98 – 19 – 67 – 40 – 76 – 39 – 23 – 89 – 94
21 étapes pour une dis-
15  Écris le nombre qui précède chacun des
tance totale de 3 519 km.
nombres donnés.
Les coureurs parcourent
.... dizaines de kilomètres. 70 – 23 – 59 – 98 – 40 – 29 – 99 – 75 – 88 – 43
Nombres < 999
8  Indique le nombre de centaines.
7 864 → 78 centaines 16  Écris le nombre qui suit chacun des nombres
3 421 – 8 096 – 674 – 2 435 – 6 234 – 9 700 donnés.
563 – 890 – 499 – 619 – 278 – 889 – 130 – 273
9  Cette moto
coûte plus de 17  Écris le nombre qui précède chacun des
.... centaines nombres donnés.
d’euros. 450 – 201 – 569 – 411 – 999 – 700 – 480 – 608
116
 C A L C U L M E N TA L
Nombres < 10 000
26  Range ces
18  Écris le nombre qui suit chacun des nombres cinq compteurs
donnés. kilométriques
5 672 – 1 999 – 3 099 – 5 298 – 7 609 – 9 999 du plus petit
au plus grand.
19  4 999 spectateurs assistent
au match de handball.
Avec un spectateur de plus, Nombres < 10 000
il y aurait .... spectateurs.
27  Pour chaque couple de nombres, recopie le
20  Écris le nombre qui précède chacun des plus grand.
nombres donnés. a. 2 456 et 1 987 d. 4 786 et 4 673
7 809 – 10 000 – 4 050 – 3 200 – 5 420 – 8 978 b. 7 865 et 8 908 e. 9 065 et 8 907
c. 5 908 et 5 809
Comparer deux nombres entiers
Nombres < 99 28  Pour chaque couple de nombres, recopie le
plus petit.
21  Pour chaque couple de nombres, recopie le
plus grand. a. 7 685 et 7582 d. 8 400 et 8 390
a. 12 et 21 c. 98 et 89 e. 84 et 96 b. 1 908 et 1 809 e. 7 983 et 7 876
b. 49 et 47 d. 68 et 77 c. 5 634 et 5 624

22  Pour chaque couple de nombres, recopie le 29  Range les masses
plus petit. de ces cinq citrouilles
de la plus lourde à la
a. 18 et 14 c. 38 et 39 e. 69 et 79
plus légère.
b. 51 et 49 d. 78 et 67

23  Range ces maillots du plus cher au moins cher.

Arrondir un nombre entier

Nombres < 99
30  Arrondis à la dizaine la plus proche.
34 – 29 – 16 – 54 – 83 – 96 – 78 – 61 – 27 – 13

Nombres < 999

31  Arrondis à la dizaine la plus proche.
568 – 923 – 287 – 606 – 499 – 794 – 346 – 129
Nombres < 999 Nombres < 10 000
24  Pour chaque couple de nombres, recopie le 32  Arrondis à la centaine la plus proche.
plus grand. 7 098 – 4 530 – 2 040 – 1 967 – 890 – 9 967
a. 139 et 219 c. 908 et 809 e. 698 et 709
b. 495 et 476 d. 683 et 607 33  Indique le prix de ces
voitures en arrondissant
25  Pour chaque couple de nombres, recopie le à la centaine d’euros la
9 725 €
plus petit. plus proche.
a. 245 et 254 c. 675 et 657 e. 715 et 709
b. 608 et 599 d. 389 et 398 9 069 € 8 979 €
117
PROBLÈMES
 6
Compétences : Savoir identifier et

Les problèmes du champ résoudre des problèmes du champ

multiplicatif

multiplicatif
Calcul mental : Retrancher un
multiple de 100 ex. 25 et 26 p 123.

1. Nombre Valeur
de parts d’une part
Cherchons ensemble A. La maîtresse achète 24 feutres.
6 4
Les feutres sont vendus par pochettes •
Lis les énoncés de de 4. • Nombre total d’éléments
problème puis observe Combien la maîtresse achète-t-elle ?
les schémas. de pochettes de feutres ?
a. Associe le schéma à
2. Nombre Valeur
l’énoncé correspondant. de parts d’une part
b. Résous les problèmes. B. La maîtresse achète 6 pochettes de ? 4
4 feutres pour le tableau blanc. •
• Nombre total d’éléments
Combien la maîtresse achète-t-elle
de feutres ? 24

3. Nombre Valeur
C. La maîtresse achète 24 feutres. de parts d’une part
Elle achète 6 pochettes. 6 ?
• •
Combien y a-t-il de feutres dans une Nombre total d’éléments
pochette ? 24

Je retiens
➜ Dans les problèmes multiplicatifs, on peut rechercher :
1. Le nombre total d’éléments 2. Le nombre de parts 3. La valeur d’une part
Exemple : À la cantine, on installe Exemple : 20 enfants mangent Exemple : 20 enfants mangent
4 tables de 5 personnes. à la cantine. On place 5 enfants à la cantine. On prépare 4 tables.
Combien y a-t-il de places ? par table. Combien y a-t-il d’enfants
Combien prépare-t-on de tables ? par table ?
Nombre Valeur Nombre Valeur Nombre Valeur
de parts d’une part de parts d’une part de parts d’une part
× × ×
4 5 ? 5 4 ?
Nombre total d’éléments Nombre total d’éléments Nombre total d’éléments
? 20 20

4 × 5 = ..... ..... × 5 = 20 4 × ..... = 20

4 × 5 = 20 4 × 5 = 20 4 × 5 = 20

J’applique
1 ì Louis achète 5 kg d’oranges à 3 € le kg. 2 ì
ì Matéo a 12 perles.
Combien Louis paie-t-il ? Combien peut-il faire de colliers de 6 perles ?
a. Que cherches-tu ? a. Que cherches-tu ?
Nombre de parts Nombre total d’éléments Nombre de parts Valeur d’une part
   
b. Résous le problème. b. Résous le problème.
138
 PROBLÈMES
Je m’entraîne

Identifier la situation 9 ì Le village de Mazé compte 543 habitants. Le

dans un problème multiplicatif village voisin en compte exactement 3 fois plus.
3 ì Pour une sortie scolaire, le directeur réserve Combien y a-t-il d’habitants dans le village voisin ?
3 cars de 65 places.
10 ì
ì Le cuisinier de la can-
Combien peut-on emmener de personnes ?
tine commande 80 yaourts.
a. À quelle situation ce problème correspond-il ?
Combien le cuisinier com-
• la recherche du nombre total d’éléments
mande-t-il de plaques ?
• la recherche du nombre de parts
b. Résous le problème 11 ì
ì Il faut 16 boîtes de 94 briques de legos pour
construire une reproduction de la tour Eiffel.
4 ì Une course VTT de 63 km De combien de pièces ce monument parisien
se court sur un circuit de 9 km. sera-t-il constitué ?
Combien cette course com-
porte-t-elle de tours ? 12 ì
ì Mme Louis dépense 75 € pour acheter 15
a. À quelle situation ce problème correspond-il ? paires de chaussettes.
• la recherche du nombre de parts Combien coûte une paire de chaussettes ?
• la recherche de la valeur d’une part
b. Résous le problème. 13 ì
ì La directrice com-
mande 18 boîtes de sty-
5 ì Pour un spectacle de marionnettes, il y a los pour l’ensemble des
27 rangées de 9 chaises. classes de l’école.
Combien y a-t-il de chaises en tout ? Combien de stylos la maî-
a. À quelle situation ce problème correspond-il ? tresse commande-t-elle ?
• la recherche de la valeur d’une part
14 ì
ì Un pâtissier achète 45 plaques de 24 œufs.
• la recherche du nombre total d’éléments
Combien ce pâtissier achète-t-il d’œufs pour faire
b. Résous le problème.
ses gâteaux ?
6 ì Un chef cuisinier achète 100 choux fleurs.
15 ì
ì Ce lot de tee-
Il achète 4 caisses.
shirts est vendu 55 €.
Combien y a-t-il de choux dans une caisse ?
Quel est le prix d’un
a. À quelle situation ce problème correspond-il ? tee-shirt ?
• la recherche du nombre de parts
• la recherche de la valeur d’une part 16 ì
ì Une association achète 250 timbres pour
b. Résous le problème. poster des invitations pour la fête de fin d’année.
Les timbres sont vendus en carnet de 10 timbres.
Résoudre des problèmes multiplicatifs
Combien de carnets de timbres l’association doit-
7 ì Un jardinier veut planter 6 rangées de elle acheter ?
30 laitues.
Combien le jardinier doit-il prévoir de plants de
17 ì
ì Voici un bon de commande.

salades ? Complète-le.
Prix
Article Quantité Total
8 ì Un chocolatier emballe unitaire
54 chocolats dans des petits classeur 6€ 45 ....
sacs contenant 6 chocolats. livre .... 8 72 €
Combien le chocolatier peut-il
cahier 3 € .... 90 €
faire de petits sacs ?
139
 Crédits photographiques

p. 18 a : © fotografci - [Link]
p. 18 b : © Julien Gremillot - [Link]
p. 18 c : © starryvoyage - [Link]
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p. 69 b : © vekha - [Link]
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PROGRAMMES 2018

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Cahier d’activités Manuel numérique Manuel de l’élève

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ISBN : 978-2-01-627218-3
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