La France de 1815 à 1870

1 LE RETOUR DE LA 2
MONARCHIE (1815-1848)

De 1815 à 1848, la France est à nouveau

gouvernée par des rois : Louis XVIII (1814-
1824), Charles X (1824-1830) et Louis-
Philippe (1830-1848). Le pouvoir de ces rois
n’est plus absolu car des députés sont élus par
un petit nombre de citoyens aisés pour voter
les lois et le budget. On parle de monarchie
constitutionnelle. Les Français veulent
davantage de libertés et ne sont pas satisfaits
de la monarchie. Ils font deux révolutions :
celle de 1830 conduit Charles X à abdiquer et
celle de 1848 provoque l’abdication de Louis-
Philippe et la chute du régime.
Source : Histoire-géographie CM2 (Hachette La liberté guidant le peuple, Eugène Delacroix, 1830.
Education) Il représente le peuple (ouvriers, bourgeois, enfants) prenant les armes pendant
la révolution de 1830. Au fond on aperçoit les tours de Notre- Dame de
Paris.
3 LA IIème REPUBLIQUE (1848-1852)
Source : Histoire-géographie CM2 (Hachette Education)
La IIème République est proclamée en février
1848. Le suffrage universel masculin est établi
4
et l’esclavage est aboli dans les colonies le 27
avril 1848, notamment grâce à Victor
Schœlcher. Le président de la République est
Louis Napoléon Bonaparte, neveu de Napoléon
Ier.
Source : Histoire-géographie CM2 (Hachette
Education)

5 LE SECOND EMPIRE (1852-1870)

En décembre 1851, Louis Napoléon Bonaparte Source : Histoire-géographie CM2 (Hachette Education)
renverse la République par un coup d’Etat. Il proclame
l’Empire en 1852 et prend le nom de Napoléon III.
Sous son règne, la France connaît un grand
développement économique. De grandes banques sont
crées (Société Générale, Crédit Lyonnais) ; les grandes Lexique :
villes sont modernisées et agrandies grâce au percement
de nouvelles rues et boulevards, à la construction de Monarchie constitutionnelle : monarchie qui a une
gares, des Grands Magasins et au lancement de lignes Constitution. Les pouvoirs exécutif, législatif et
de transports urbains. On construit des canaux, des judiciaire sont indépendants les uns des autres.
ponts, des lignes de chemin de fer. L’industrie se
développe. La vie artistique et intellectuelle est aussi en Suffrage universel masculin : mode de suffrage dans
plein essor. lequel seuls les hommes peuvent voter.

Source : Histoire-géographie CM2 (Hachette

Education)
 La France de 1815 à 1870

1- D’après le tableau du document 2, comment est représentée la Liberté ?

2- Que tient-elle dans ses mains ? Pourquoi ?

3- Que porte-t-elle sur la tête ? Pourquoi ?

4- Comment s’organisent les villageois pour aller voter ?

5- Qui va voter ? Comment s’organise le vote ?

6- Pendant le second Empire quel développement connaît la France ? Donne quelques exemples.
 La France de 1815 à 1870

De 1815 à 1870, la France a connu une succession de régimes politiques : la monarchie constitutionnelle, la République et
l’Empire. Elle a également connu plusieurs révolutions. En 1848, le suffrage universel masculin est établi et en 1870, les
députés ont proclamé la IIIème République.

Lexique :
Monarchie constitutionnelle : monarchie qui a une Constitution. Les pouvoirs exécutif, législatif et judiciaire
sont indépendants les uns des autres.
Suffrage universel masculin : mode de suffrage dans lequel seuls les hommes peuvent voter.

La France de 1815 à 1870

De 1815 à 1870, la France a connu une succession de régimes politiques : la monarchie constitutionnelle, la République et
l’Empire. Elle a également connu plusieurs révolutions. En 1848, le suffrage universel masculin est établi et en 1870, les
députés ont proclamé la IIIème République.

Lexique :
Monarchie constitutionnelle : monarchie qui a une Constitution. Les pouvoirs exécutif, législatif et judiciaire
sont indépendants les uns des autres.
Suffrage universel masculin : mode de suffrage dans lequel seuls les hommes peuvent voter.
 L’industrialisation et l’urbanisation

1 2 LA NAISSANCE DE L’INDUSTRIE

Les innovations techniques et scientifiques sont en partie à

l’origine de l’essor industriel européen du XIXème siècle appelé
« révolution industrielle ». Dès la fin du XVIIIème siècle, en
Europe, l’énergie fournie par la machine à vapeur permet la
mise en service de machines de plus en plus puissantes. Ces
machines permettent de produire de grandes quantités de
textile, de fer et d’acier. Toute l’économie en est transformée.

Source : Histoire-géographie CM2 (Hachette Education)

Des ouvriers dans une usine sidérurgique, Ferdinand Gueldry
Source : Histoire-géographie CM2 (Hachette Education)
4 LE DEVELOPPEMENT DES USINES

3 DE NOUVELLES ENERGIES Les machines sont très encombrantes et réclament beaucoup

de main d’œuvre. On construit donc près des villes ou des
Les ouvriers descendaient dans cette mine de charbon par mines des bâtiments de plus en plus grands où les machines et
une benne. Arrivés dans les galeries, ils creusaient à la les ouvriers sont rassemblés : ce sont les premières usines.
pioche. Ils chargeaient le charbon dans des wagons tirés par
des chevaux, puis dans la benne qui le remontait à la surface. Source : Histoire-géographie CM2 (Hachette Education)
Une machine à vapeur, chauffée au charbon actionnait une
roue chargée de faire monter et descendre la benne.
Source : histoire géographie CM2 (Hatier) 5

L’usine du Creusot, peinte par Trémaux en 1847, est la plus

grande entreprise métallurgique d’Europe et emploie des
milliers d’ouvriers.
Source : Histoire-géographie CM2 (Hachette Education)

6 L’EUROPE S’INDUSTRIALISE

L’industrialisation commence par se répandre en Angleterre,

Une mine de charbon, 1903 puis ne France, en Belgique et en Europe occidentale. Elle
repose d’abord sur le charbon puis, après 1880, sur
l’électricité et, vers 1900, sur le pétrole. De nouvelles
industries se développent alors : la chimie, la métallurgie et la
sidérurgie.

Source : Histoire-géographie CM2 (Hachette Education)

 7 L’ESSOR DES VILLES 8
Le nombre et la taille des villes européennes augmente
considérablement au XIXème siècle grâce à
l’accroissement naturel de la population, à l’exode rural, à
la révolution des transports et à l’industrialisation.
Entre 1800 et 1914, la population urbaine européenne
est multipliée par 7. En 1914, les deux plus grandes
agglomérations européennes sont Londres et Paris.

Source : Histoire-géographie CM2 (Hachette Education)

Source : Histoire-géographie CM2 (Hachette Education)

9 LES TRANSFORMATIONS DES VILLES 10

Pour faire face à cet afflux de population, la ville se

modernise et s’étend en surface. Des quartiers anciens et
insalubres sont abattus et reconstruits avec des
immeubles permettant de loger davantage de citadins.
Les populations aisées ont toujours les moyens d’habiter
en centre-ville alors que les plus pauvres sont rejetés vers
les périphéries malsaines où les loyers sont bon marché.
Les banlieues ouvrières se développent le long des routes,
des chemins de fer, des voies d’eau, des usines ou des
mines.
Source : Histoire-géographie CM2 (Hachette Education)
Source : Histoire-géographie CM2 (Hachette Education)

11 12

Au XIXème siècle, les produits fabriqués par les usines

sont devenus nombreux. Ils étaient vendus dans des
magasins plus grands et moins spécialisés.
Source : Histoire-géographie CM2 (Hatier)

13
DE NOUVEAUX EQUIPEMENTS
Dans les villes, les rues élargies laissent passer la lumière et le
soleil et facilitent la circulation. Des gares sont construites.
Des tramways et des omnibus puis, parfois, le métro (à
L’avenue de l’Opéra à Paris, vers 1880 Paris, Londres ou New York) améliorent la circulation et les
Source : Histoire-géographie CM2 (Hatier) déplacements des voyageurs et des citadins. L’alimentation
de la population est assurée par des halles centrales et
Lexique : redistribuée chez les commerçants. L’hygiène et le confort
Industrialisation : façon dont un pays devient progressivement industriel. s’améliorent dans les villes. L’eau potable arrive désormais
Bazar : magasin dans lequel on trouve tous les produits de la vie quotidienne dans les immeubles et des égouts souterrains évacuent les
eaux suées. Le gaz, puis l’électricité facilitent la vie
sauf les produits alimentaires.
quotidienne et permettent un meilleur éclairage des rues.
Omnibus : voiture à cheval transportant des voyageurs dans une ville.
 L’industrialisation et l’urbanisation

1- D’après le document 1, combien d’ouvriers faut-il pour faire fonctionner la machine ?

2- Ce travail est –il pénible ? A quoi le vois-tu ?

3- En quoi le travail dans les mines était-il pénible et dangereux ?

4- Sur l’image du document 3, retrouve les éléments de la légende.

5- A ton avis, à quoi servent les cheminées sur les documents 3 et 5 ?

6- D’après le document 8, pourquoi les industries nouvelles se sont-elles développées à Lyon ?

7- D’où viennent les nouvelles populations ? Comment appelle-t-on ce phénomène ?

8- Décris le mélange des populations dans Paris avant les rénovations (document 10). Quelles sont les conséquences de la
modernisation de Paris pour les ouvriers ?

9- Quelles adaptations ont été faites pour loger d’avantage de personnes ? Leur permettre de mieux circuler ? Adapter la ville aux progrès
techniques du XIXème siècle ? Pour embellir la ville ?
 L’industrialisation et l’urbanisation

L’industrialisation
Au XVIIIème et au XIXème siècle, des chercheurs ont découvert des énergies puissantes : le charbon, le pétrole ou encore
l’électricité. Les industriels se sont servis de ces énergies pour actionner des machines capables de fabriquer des objets en
grande quantité.
L’industrie s’est développée en Angleterre, dans le nord et l’est de la France et en Allemagne avant de s’étendre à toute
l’Europe et aux Etats-Unis.
Les usines fabriquaient de l’acier, des tissus, des vêtements, de la vaisselle, de l’huile…
L’urbanisation :
Au XIXème siècle, les villes se développent considérablement, les paysans quittent leurs villages pour aller travailler dans les
usines : c’est l’exode rural. Les industriels ont fait construire, près des usines, des habitations à bas prix pour y loger les
ouvriers. De nouvelles villes se sont développées autour des usines : les banlieues.
L’expansion urbaine et les progrès techniques ont permis de transformer les villes : elles se modernisent. Les transports
(omnibus, tramway, métro), l’hygiène et le confort s’améliorent.
De nouveaux magasins s’ouvrent : les grands « bazars » et les grands magasins.

Lexique :
Industrialisation : façon dont un pays devient progressivement industriel.
Bazar : magasin dans lequel on trouve tous les produits de la vie quotidienne sauf
les produits alimentaires.
Omnibus : voiture à cheval transportant des voyageurs dans une ville.
 Le travail des enfants ;
les femmes dans la vie politique et sociale

1 LE TRAVAIL DES ENFANTS : UNE 2

QUESTION ANCIENNE
En Europe et aux Etats-Unis, les enfants de famille
modeste ont toujours travaillé. A la campagne, dès
l’âge de 4 ou 5 ans, ils gardent les animaux. A la ville,
ils aident leurs parents artisans.
L’industrialisation aggrave leur situation. Ils se
retrouvent dans les usines ou les mines, isolés de leur
famille. Ils sont soumis aux mêmes conditions de
travail que les adultes, maltraités pour travailler vite,
longtemps et bien.

3 LES ENFANTS AU TRAVAIL

Les chefs d’entreprise apprécient les jeunes travailleurs Des enfants au travail dans une usine de textile américaine, en
parce qu’ils les paient peu et qu’ils font des travaux 1908.
que les adultes ne peuvent pas faire facilement : nouer
les fils sous une machine à tisser, pousser des
4
LE TRAVAIL DES ENFANTS CONTESTE
wagonnets de charbons dans galeries peu élevées…
Beaucoup de ces travaux sont inadaptés aux forces Certaines personnes, comme Victor Hugo, sont hostiles au
réelles des enfants et les accidents sont nombreux travail des enfants. D’autres jugent leur travail indispensable à
l’industrie et pensent que la décision de les faire travailler
5 revient aux parents. Peu à peu, une partie de l’opinion se
mobilise en Europe contre le travail des enfants.

7 6
LA LEGISLATION

Aux Etats-Unis, le travail des enfants augmente pendant

tout le XIXème siècle. En France, les lois limitant le
travail des enfants et des adolescents sont mises
progressivement en place mais elles sont souvent mal
appliquées. Seule la scolarité obligatoire en 1882 met fin
au travail des jeunes enfants.
8 LES FEMMES ET LE TRAVAIL 9

Les femmes des milieux populaires associent

généralement le travail domestique et le travail
professionnel. A la campagne, elles entretiennent le
jardin, le potager et la basse-cour, elles participent aux
travaux des champs. En ville, elles reçoivent des
salaires très inférieurs à ceux des hommes. Elles sont
domestiques, ouvrières à domicile, en usine ou dans les
mines. Un ouvrier sur trois est une femme.

Les femmes des milieux bourgeois ne travaillent pas à

l’extérieur. Elles s’occupent de la maison et des Gravure représentant des femmes au travail dans un atelier de
enfants, des œuvres de charité et organisent des tissage à Bagatelle, en 1884
réceptions.

LES FEMMES ET LA DEMOCRATIE

11
10 LES FEMMES ET LA SOCIETE
Les femmes sont encore exclues du droit de vote
Le Code civil de 1804 fait des femmes des mineures éternelles en 1848. Elles ne trouvent pas leur place dans la
en les mettant sous l’autorité de leur père puis de leur mari. Elles vie politique ou syndicale, qui reste l’affaire des
ne peuvent pas gérer leurs biens, elles ne peuvent pas travailler ni hommes. De nombreuses voix s’élèvent
même avoir leur passeport sans leur autorisation. Toutefois, les cependant contre l’exclusion politique et sociale
femmes accèdent à la liberté progressivement à la culture grâce à des femmes. Elles proviennent d’écrivains comme
l’école et à davantage de liberté dans leur vie. George Sand et Victor Hugo, de femmes qui
s’engagent en politique comme Flora Tristan ou
Louise Michel.
12
Dès la fin du siècle, des femmes se mobilisent en
vain au Royaume-Uni et en France pour réclamer
le droit de vote. Leur mouvement s’appelle « le
suffragisme et on les appelle par dérision les
« suffragettes ».

13

Lexique :
Droit de vote : droit d’élire les députés, les conseillers
municipaux.
Suffragisme : mouvement qui cherche à obtenir le droit
Manifestation de femmes à Londres, en
de vote pour les femmes. 1905.
 Le travail des enfants ;
les femmes dans la vie politique et sociale

1- Que font les deux garçons sur le document 2 ?

2- Quelles sont les travaux que peuvent accomplir plus facilement les enfants que les adultes dans les usines ?

3- Retrouve les mots qui montrent l’hostilité de Victor Hugo au travail des enfants.

4- Qu’est-ce qui met fin au travail des jeunes enfants ? En quelle année ?

5- D’après le document 7, pour qui le repos du dimanche devient-il obligatoire ? A quelle date ?

6- Que réclament les femmes à la fin du siècle ?

7- Comment appelle-t-on ces femmes qui réclament le droit de vote ?

8- D’après le document 12, quel rôle George Sand veut-elle voir jouer aux mères de famille ?

9- Selon elle, quels métiers et quelles fonctions devraient être ouverts aux femmes ?
 La transformation de la société,
les luttes et les progrès sociaux

1 2
LA POPULATION EUROPEENNE
Les conditions d’hygiène, les techniques (mécanisation du
travail agricole, utilisation d’engrais) et les sciences
(vaccinations) se perfectionnent. Grâce à ces progrès, les
épidémies reculent et l’alimentation s’améliore. La mortalité
diminue, la durée de vie s’allonge et la population
européenne augmente beaucoup. La composition de la
population change : le nombre des citadins augmente et de
nouveaux groupes sociaux, comme les ouvriers se
développent.

Source : Histoire-géographie CM2 (Hachette Education)

Un groupe d’ouvriers allemands autour d’un modèle Benz.
Sources : Histoire-géographie CM2 (Hachette Education)

4 LE MONDE RURAL
La population agricole reste majoritaire en Europe
sauf au Royaume Uni. L’alphabétisation des
campagnes progresse. La petite propriété agricole
reste familiale et les rendements augmentent.
Toutefois, les paysans sans terre sont nombreux et
manquent de travail. La surproduction et la
concurrence menacent les exploitations agricoles, les
conditions de vie s’aggravent. Les artisans et les
commerçants des campagnes sont de leur côté
Source : Histoire-géographie CM2 (Hatier)
concurrencés par les produits industriels. De
nombreux ruraux rejoignent dans les villes en
espérant y vivre mieux et y trouver du travail. C’est
5 l’exode rural.

Source : Histoire-géographie CM2 (Hatier)

6 LE RECUL DE LA PRATIQUE
RELIGIEUSE

Les citadins, et en particulier les ouvriers, vont moins

Publicité de 1911 pour les engrais. à l’église. Les mariages, les enterrements civils et les
Source : Histoire-géographie CM2 (Hatier) divorces se développent. A la campagne, la pratique
religieuse reste très importante mais le curé et
l’instituteur sont parfois en concurrence sur
l’éducation des enfants.

Source : Histoire-géographie CM2 (Hachette

Education)
 La transformation de la société,
les luttes et les progrès sociaux

1- Grâce à quoi la population européenne augmente-t-elle ?

2- Dans le document 3, relève les indices qui montrent que les ouvriers travaillaient beaucoup, étaient mal nourris et mal logés.

3-Qu’est-ce qui menaçait les exploitations agricoles ?

4- Quelle solution les ruraux ont-ils trouvé pour espérer améliorer leur vie ?

5- Compare les deux dessins du document 5. Quel produit permet d’avoir une meilleure récolte ? Ce produit est-il efficace pour toutes
les cultures ? Quel avantage cela représente-t-il pour un paysan ?

6- D’après l’affiche du document 8, quelles sont les conséquences de la journée de travail trop longue pour le travailleur et sa
famille ?

7- Que propose cette affiche pour améliorer le sort de l ’ouvrier ?

8- Que se passe-t-il en 1864 et en 1884 ? Quelles sont les conséquences de ces deux lois ?
7 LA NAISSANCE DU SYNDICALISME 8
Depuis des siècles, les ouvriers créent entre eux des
associations professionnelles d’entraide en cas de chômage ou
d’accident. Après 1850, ils obtiennent le droit de se
regrouper en syndicats et de faire la grève pour obtenir de
leurs patrons des améliorations de salaires et de conditions de
travail. La répression des grèves est parfois violente.

Source : Histoire-géographie CM2 (Hachette Education)

9 LA NAISSANCE DU SOCIALISME
Affiche de la Confédération générale du travail (CGT) en
A partir de 1860, des hommes politiques appelés 1895, année de sa création. Le syndicat lutte pour améliorer
« socialistes » fondent des partis pour améliorer le sort de la le sort des ouvriers.
classe ouvrière en Europe. Ils s’inspirent des travaux de Source : Histoire-géographie CM2 (Hatier)
l’Allemand Karl Marx. Ainsi, en 1905, Jean Jaurès fond la
Section Française de l’Internationale Ouvrière (SFIO). Les
partis socialistes veulent faire la révolution pour changer 10 LES PROGRES SOCIAUX
radicalement de société, soit améliorer jour après jour la vie
des ouvriers en faisant voter des lois en leur faveur. Beaucoup La lutte sociale a contribué à améliorer le sort des ouvriers.
d’ouvriers sont attirés par le socialisme. Certaines lois ont réglementé le travail et diminué sa durée,
d’autres ont accordé des droits sociaux et syndicaux.
Source : Histoire-géographie CM2 (Hachette Education)
Même si les salaires sont meilleurs dès la fin du XIXème
siècle, le sort de la classe ouvrière reste dominé par la
11
Les progrès de la législation sociale pauvreté et la précarité.
en France Source : Histoire-géographie CM2 (Hachette Education)
1841 : Interdiction du travail des enfants de moins de 8
ans.
1864 : Droit de grève toléré.
1874 : Création de l’Inspection du travail.
1884 : Liberté syndicale accordée. Lexique :
1892 : Temps de travail des femmes limité à 11 heures Exode rural : départ massif des ruraux vers la ville.
et interdit la nuit. Une grève : un arrêt de travail pour protester contre
1898 : Responsabilité du patron en cas d’accident du les conditions de travail et réclamer des
travail. améliorations.
1900 : Temps de travail limité à 10 heures. Un syndicat : une association de personnes qui
1907 : Lois instaurant le repos hebdomadaire. exercent le même métier ou le même type de métiers
1910 : retraites ouvrières financées par les employés, les et qui s’unissent pour défendre leurs intérêts
employeurs et l’Etat. communs.
Chômage : période pendant laquelle une personne
ne trouve pas d’emploi.
Socialisme : mouvement politique en faveur d’une
société plus juste.
Inspection du travail : administration chargée de
vérifier l’application des lois du travail
 La transformation de la société,
les luttes et les progrès sociaux

Au XIXème siècle, la population européenne augmente car elle est mieux nourrie et mieux soignée. Les paysans restent plus
nombreux que les citadins dans l’ensemble de l’Europe mais l’exode rural est important.
Les ouvriers vivaient très pauvrement, ils habitaient des logements minuscules et non chauffés. Le manque d’hygiène et de
nourriture ainsi que les mauvaises conditions de travail faisaient qu’ils étaient souvent malades. Mais peu à peu leurs
conditions de vie et de travail s’améliorent. Ils ont crée des syndicats et organisé des grèves. Les salaires ont augmenté, le
temps de travail a été réduit, un système de retraite a été mis en place.

Lexique :
Exode rural : départ massif des ruraux vers la ville.
Une grève : un arrêt de travail pour protester contre les conditions de travail et réclamer des améliorations.
Un syndicat : une association de personnes qui exercent le même métier ou le même type de métiers et qui s’unissent
pour défendre leurs intérêts communs.
Chômage : période pendant laquelle une personne ne trouve pas d’emploi.
Socialisme : mouvement politique en faveur d’une société plus juste.

La transformation de la société,
les luttes et les progrès sociaux

Au XIXème siècle, la population européenne augmente car elle est mieux nourrie et mieux soignée. Les paysans restent plus
nombreux que les citadins dans l’ensemble de l’Europe mais l’exode rural est important.

Les ouvriers vivaient très pauvrement, ils habitaient des logements minuscules et non chauffés. Le manque d’hygiène et de
nourriture ainsi que les mauvaises conditions de travail faisaient qu’ils étaient souvent malades. Mais peu à peu leurs
conditions de vie et de travail s’améliorent. Ils ont crée des syndicats et organisé des grèves. Les salaires ont augmenté, le
temps de travail a été réduit, un système de retraite a été mis en place.

Lexique :
Exode rural : départ massif des ruraux vers la ville.
Une grève : un arrêt de travail pour protester contre les conditions de travail et réclamer des améliorations.
Un syndicat : une association de personnes qui exercent le même métier ou le même type de métiers et qui s’unissent
pour défendre leurs intérêts communs.
Chômage : période pendant laquelle une personne ne trouve pas d’emploi.
Socialisme : mouvement politique en faveur d’une société plus juste.
 Les innovations au XIXème siècle

1 LES PROGRES TECHNIQUES 2

De nombreux progrès techniques se produisent tout au
long du XIXème siècle. Ils sont l’œuvre de techniciens, puis,
progressivement, d’ingénieurs et de savants. La machine à
vapeur est mise au point par James Watt en 1763. Elle
fonctionne d’abord au bois, puis au charbon et enfin au
coke (un dérivé du charbon). Elle est utilisée dans un
grand nombre de domaines industriels et devient la source
d’énergie d’usines de plus en plus grosses, notamment
dans le textile (machines à filer et à tisser) et dans la
métallurgie. Peu à peu perfectionnée, la machine à vapeur La machine à vapeur de James Watt a d’abord été utilisée
fait fonctionner les locomotives, les bateaux et les pour pomper l’eau des mines, puis dans d’autres
machines agricoles. domaines industriels.

Source : Histoire-géographie CM2 (Hachette Education) Source : Histoire-géographie CM2 (Hachette Education)

3
4
LES PROGRES SCIENTIFIQUES

Les progrès sont également très importants

dans les domaines scientifiques. Ainsi, le
fonctionnement du courant électrique est
découvert par André-Marie Ampère dès
1820. Dans le secteur de a chimie, la fonte
puis l’acier sont de meilleure qualité et sont
produits en plus grande quantité. Dans le
Louis Pasteur dans son laboratoire, Marie Curie dans son laboratoire domaine de la biologie, Louis Pasteur mène
A. Edelfelt (1885) (1907) des travaux sur le rôle des microbes et des
virus dans certaines maladies et met au
point des vaccins dont le vaccin contre la
5 rage.
En 1898, Pierre et Marie Curie découvrent
le radium, future source d’énergie.

Source : Histoire-géographie CM2

(Hachette Education)

Source : Histoire -géographie histoire de arts, CM2 (Hatier)

6 7
LES PROGRES DANS LES
TELECOMMUNICATIONS

Les télécommunications permettent la

communication de la parole et du son à longue
distance. Les principales inventions sont le
télégraphe de Morse, le téléphone de Graham Bell,
le phonographe d’Edison, et la TSF, ancêtre de la
radio, de l’italien Marconi et du français Branly.
Toutes ces inventions prennent un rapide essor.
Elles sont appelées à se perfectionner et à se
répandre au XXème siècle.
Publicité pour le phonographe d’Edison (1907) Le son est
Source : Histoire -géographie histoire de arts, CM2 enregistré sur un cylindre et amplifié par le cornet.
(Hatier) Source : Histoire-géographie CM2 (Hachette Education)

Graham Bell, lithographie, 1899

Affiche pour la projection du premier film de cinéma, Source : Histoire -géographie histoire de arts, CM2 (Hatier)
l’Arroseur arrosé, 1895.
Source : Histoire -géographie histoire de arts, CM2 (Hatier)

9 LES IMAGES

Le XIXème siècle a vu d’autres grandes inventions : le photographie puis le cinématographe, mis au point par les frères
Lumière ; l’ampoule électrique, inventée par Thomas Edison, qui peu à peu a remplacé les bougies dans les maisons,
les ateliers et les bureaux et permis de réduire le nombre des incendies.

Source : Histoire -géographie histoire de arts, CM2 (Hatier)

Lexique :
Métallurgie : industrie des métaux
Télégraphe : appareil permettant de transmettre à distance des informations par une ligne électrique.
Radium : métal qui émet de la radioactivité
Vaccin : produit que l’on injecte à une personne pour lui permettre de développer des défenses capables de la protéger d’une maladie.
TSF : télégraphie sans fil, ancêtre de la radio.
Pasteurisation : action qui consiste à stériliser un produit en le faisant fortement chauffer.
Stérilisation : action qui consiste à supprimer les microbes, notamment par la chaleur.
 Les innovations au XIXème siècle

1- D’après le document 2, quel est le rôle de la vapeur et du piston ?

2- Décris le tableau où se trouve Louis Pasteur (son laboratoire, le matériel nécessaire pour ses expériences).

3- Qu’est-ce qui te montre qu’il s’agit d’un scientifique ?

4- Lis le texte du document 5, pourquoi Pasteur a-t-il hésité avant de vacciner cet enfant ?

5- Qu’est-ce qu’il l’a finalement décidé ?

6- D’après le document 7, par où sort le son du phonographe ? Pourquoi le couple parait-il satisfait ?

7- En quoi le téléphone a-t-il représenté un progrès ? Comment faisait-on auparavant pour communiquer ?

8- Décris l’affiche du document 8 (la salle, l’écran et le film qui passe, le public). L’affiche est en couleur, est-ce qussi le cas
pour le film ?
 Les innovations au XIXème siècle

Le XIXème siècle est une période d’importantes innovations techniques et scientifiques.

Les progrès techniques et scientifiques:
La machine à vapeur est mise au point par James Watt. Elle fonctionne au bois puis au charbon. Elle est utilisée dans les
industries textiles et dans la métallurgie ou encore pour faire fonctionner les locomotives ou les machines agricoles.
Les progrès sont importants au niveau scientifique, Ampère découvre l’électricité. En chimie, la fonte puis l’acier sont de
meilleure qualité. En médecine, on découvre le rôle de microbes et des virus dans les maladies et Pasteur met au point le
premier vaccin. Pierre et Marie Curie découvrent le radium, future source d’énergie.
Les images, les sons :
D’autres inventions ont vu le jour au XIXème siècle : la photographie et le cinématographe. Le télégraphe qui permettait des
transmettre des messages puis le téléphone inventé par Graham Bell.

Lexique :
Métallurgie : industrie des métaux
Télégraphe : appareil permettant de transmettre à distance des informations par une ligne électrique.
Radium : métal qui émet de la radioactivité
Vaccin : produit que l’on injecte à une personne pour lui permettre de développer des défenses capables de la
protéger d’une maladie.