DEFINITIONS ECRIT 1
ANIMATION: "Méthode de conduite d'un groupe qui favorise l'intégration et la particiation de ses
membres à la vie collective"
Dictionnaire Petit ROBERT
A.P.S.A: Activités Physiques Sportives et Artistiques.
On peut parler de "Pratiques sociales de référence"en citant P MEIRIEU "Apprendre oui mais comment
Paris ESF 1990 Ce sont les activités par rapport auxquelles un apprentissage prend du sens pour un sujet
apprenant"(référence à des pratiques culturellement reconnues qu'elles soient institutionalisées ou pas.
BEHAVIORISME: "L'étude du comportement consiste à établir les relations aui existent entre les
stimulations et les réponses de l'organisme "
FRAISSE (1963)
Le behaviorisme choisit pour objet le comportement (behavior), en tant qu'observable. Les behavioristes
rejettent toute hypothèse structurale relative aux processus mentaux.
CLASSE SOCIALE: "Formation sociale et culturelle rassemblant des agents ayant les mêmes intérêts,
les mêmes valeurs et disposés à agir en tant que classe; Une classe sociale se définit par rapport aux autres
classes"
BOURDIEU "La distinction"
WEBER avait déjà défini le concept de classe comme une" base possible d'une conduite commune"
CLASSIFICATION: "Ordonnancement ou arrangement d'entités en groupes ou catégories sur la base
de leurs propriétés observables ou inférées"
FAMOSE "Apprentissage moteur et difficulté de la tâche" Paris INSEP (1990)
CONDUITES MOTRICES: "Organisation signifiante du comportement moteur. La conduite motrice est
le comportement moteur en tant qu'il est porteur de signification."
P. PARLEBAS " Lexique commenté en sciences de l'action motrice" Paris INSEP (1981)
"Toutes les techniques corporelles quelles qu'elles soient peuvent être analysées en conduites motrices,
aussi bien les situations d'épervier ou ballon-chasseur que le lancer du disque ou expressions corporelles."
COURANT: "Déplacement orienté de choses, de personnes, une tendance générale."
Grand Dictionnaire HACHETTE
CULTURE: "Ensemble des formes acquises de comportement, dans les sociétés humaines."
Dictionnaire Petit ROBERT
" Ensemble des activités soumises à des normes socialement et historiquement
différenciées, et des modèles de comportement transmissibles par l'éducation, propre à un groupe social
donné."
Grand Dictionnaire HACHETTE
"Ensemble lié de manières de penser, de sentir et d'agir plus ou moins formalisées, qui
étant apprises et partagées par une pluralité de personnes, servent d'une manière à la fois objective et
symbolique à constituer ces personnes en une collectivité particulière et distincte"
G ROCHER "Introduction à la sociologie générale" SEUIL 1968
"L'EPS met en relation ou en interrelation une nature humaine (biologique et psychologique) et une
culture physique et sportive ( les pratiques sociales, les valeurs et les institutions qu'elle véhicule) pour
aboutir à la construction d'une personne corporellement cultivée
SOROKINE cité par A HEBRARD cahiers péda n°361 fev 1998 "EPS réalités et utopies"
D
DEMOCRATISATION SCOLAIRE: D'après le petit Larousse, c'est mettre à la portée de tout le monde,
rendre accessible
Dans le contexte scolaire, cette définition renvoie à la notion d'égalité des chances de l'éducation déjà
prônée par J Ferry et par la loi d'orientation de 89
Dans "Réussir à l'école, démocratiser la réussite "de A et J GALLOT 1991, la démocratisation consiste en
une réduction des inégalités sociales de réussite à l'école. Ils préconisent, pour favoriser la
démocratisation de ne pas développer la liberté dans le "marché de l'école". La libre concurrence
tournerait définitivement le dos à la démocratisation.
DIDACTIQUE: Déf. : Ensemble de procédés de traitement de contenus choisis pour les faire acquérir à
des élèves donnés.
"La didactique sanctionne le passage de la discipline d'enseignement à la matière d'enseignement en
transformant un objet d'enseignement en Contenus d'enseignement."
"Théorie construite de l'exercice qui, par un enseignement de situations instrumentales finalisées, définit
pour chaque matière d'enseignement un contenu structuré et hiérarchisé afin de guider les apprentissages
scolaires de l'élève."
"La didactique a pour mission essentielle d'élaborer des situations instrumentales par référence à des
objectifs. C'est l'ensemble de ces situations instrumentales, structurées et hiérarchisées, qui définit les
contenus d'une matière d'enseignement."
P. ARNAUD "Psychopéd des APS" Toulouse Privat (1985)
"La didactique est l'étude des différents processus de transmission de savoirs relatifs à la discipline et
leur acquisition par les élèves."
J. COLOMB (EPS N° 200)
"Elle désigne une science, ou un faisceau de disciplines scientifiques, dépendant du territoire des sciences
de l'éducation."
Encyclopédia universalis
"Etude des processus d'élaboration et d'acquisition chez l'élève, de transmission chez l'enseignant des
savoirs et savoir-faire d'une discipline."
A. HEBRARD "EPS réalités et perspectives"(1986)
DISCIPLINE D'ENSEIGNEMENT: "Ensemble des savoirs, des connaissances et savoir faires dont
l'acquisition est jugée utile pour la formation ou l'instruction de la personne et son insertion dans la
société."
Il faut ajouter trois critères: intégration institutionnelle, utilité, représentativité culturelle.
P ARNAUD 1981
DISCIPLINE SCOLAIRE: ""Les constituants d'une discipline scolaire sont:
• des contenus explicites
• une batterie d'exercices
• des pratiques d'incitation et de motivation
• un appareil docimologique"
A. CHEVREL
"Une discipline scolaire peut être définie par des objets qui lui sont spécifiques, des tâches qu'elle permet
d'effectuer, des savoirs déclaratifs dont elle vise l'appropriation, des savoirs procéduraux dont elle
réclame aussi la maîtrise, enfin une matrice qui la constitue en tant qu'unité épistémologique, intégrant les
quatre éléments précédents et lui donnant sa cohérence."
M DEVELAY
DOCTRINE: Déf. : Ensemble de notions que l'on affirme être vraies et par lesquelles on prétend fournir
une interprétation des faits, orienter ou diriger.
ECLECTISME: Déf. : Méthode philosophique qui consiste à emprunter à des systèmes différents des
thèses que l'on fond en un système unique
"Réunion de thèses conciliables empruntées à différents systèmes de philosophie, et qui sont juxtaposés
en négligeant purement et simplement les parties non conciliables des systèmes."
ECOLE: "Etablissement dans lequel est donné un enseignement collectif."
Dictionnaire Petit ROBERT
"L'école a pour but de former des femmes et des hommes en mesure de conduire leur vie personnelle,
civique et professionnelle en pleine responsabilité, et capables d'adaptation de créativité et de solidarité"
LOI D'ORIENTATION 1989
EDUCATION Déf. : Mise en œuvre des moyens propres à assurer la formation et le développement
d'un être humain.
"On façonne les plantes par la culture, et les hommes par l'éducation."
ROUSSEAU
"C'est l'ensemble des processus et des procédés qui permettent à l'enfant humain d'accéder
progressivement à la culture, l'accès à la culture étant ce qui distingue l'homme de l'animal."
O REBOUL " Philosophie de l'éducation" 1989
EDUCATION PHYSIQUE: "Ensemble des exercices physiques, des sports propres à favoriser le
développement harmonieux du corps."
Dictionnaire Petit ROBERT
"Action méthodique, progressive et continue, de l'enfance à l'âge adulte, ayant pour objet d'assurer le
développement physique intégral…"
G HEBERT "Le sport contre l'EP" (1925)
"Discipline incluse dans les programmes d'enseignement, grâce à laquelle l'élève entretient, développe
particulièrement ses qualités motrices et corporelles."
MIALARET " Vocabulaire de l'éducation" Paris PUF (1979)
"L'EP est une pratique d'intervention qui exerce une influence sur les conduites motrices des participants
en fonction de normes éducatives implicites ou explicites. L'exercice de cette influence normative
provoque une transformation des conduites motrices, processus qui place la question du tranfert des
apprentissages au cœur des motivations du motricien."
"L'EP est une pédagogie des conduite motrices"
P. PARLEBAS " Lexique commenté en sciences de l'action motrice" Paris INSEP (1981)
"L'EP est une forme d'éducation qui au moyen du mouvement humain cherche à développer la valeur
physique de l'individu qui contribue à l'épanouissement des autres dimensions de sa persponnalité."
THIBAULT (1972)
"L'EP, parce qu'elle est une éducation, exige avant tout et surtout avant d'être référée au physique, que
soit fixée la notion d'éducation. L'éducation consiste en une action exercée par un être humain sur un
autre être humain, le plus souvent par un adulte sur un enfant, pour permettre à l'éduqué d'acquérir
certains traits culturels (savoirs ou manières d'agir)….Il y a deux fins de l'éducation: libérer la nature et en
permettre le développement, conduire la nature à la culture.
J ULMANN "De la gymnastique aux sports modernes", Paris PUF 1965
"La légitimité de l'EPS ne nait pas avec des démarches scientifiques mais avec des pratiques. Ce sont des
pratiques sociales qui l'ont fondé et qui l'on instituée comme discipline. L'EP est d'abord un ensemble de
tactiques pédagogiques appliquées aux pratiques corporelles"
P ARNAUD G BROYER "la psychopédagogie des APS"Privat Edition 1988
EMPIRIQUE: Déf. : La logique empirique est à l'inverse fondée sur l'expérience. Dans son sens le plus
courant, empirique renvoie à une connaissance intuitive, à un savoir de terrain, non validé
scientifiquement.
ENJEU: "On parle d'enjeu lorsque, dans un espace social spécifique, une matière ou une chance n'est pas
encore affectée ou définitivement appropriée par l'un des protagonistes.(groupe ou personne)
BOURDIEU
ENSEIGNEMENT: "L'efficacité d'un enseignement est fonction de sa capacité à proposer des tâches
d'apprentissage finalisées qui sont exactement adaptées au niveau de développement des élèves et à leur
capacité de s'approprier des connaissances."
P. ARNAUD "Psychopédagogie des APS" (1985)
ENTRAINEMENT: Vient de l'anglais "to train": se préparer à
"C'est habituer ses muscles, son cœur, ses poumons à des efforts répétés de plus en plus poussés afin
d'acquérir la résistance et la vitesse à un moment donné, la meilleure forme que l'individu puisse atteidre.
S BERLIOUX 1961
"Ensemble des moyens permettant au sportif de réaliser un maximum de travail avec un minimum de
dépenses énergétiques.
KAISER
"Ensemble des moyens susceptibles de permettre à un individu de produire sans dommage des
performances et qui auraient provoqué sans cela des graves liaisons de l'organisme."
PERCELON
Pratique raisonnée de l'exo et d'un régime spécial dans le but d'élever la resistance physique. On parle
d'entainement physique (lié à l'energie) et d'entrainement technique (spécifique à chaque discipline dont
le but est d'ameliorer le rendement, l'efficacité du geste sportif)
LAROUSSE
EPISTEMOLOGIE: "Analyse critique des systèmes de connaissances, de leur genèse, de leur structure,
et de leur fonctionnement"
P. PARLEBAS
"C'est l'étude de la constitution et du fonctionnement des savoirs, et par là, celle de leur démarche dans
une perspective visant tant à leur compréhension qu'à leur critique éventuelle."
2 axes principaux:
• étude des conditions de validation des savoirs st des concepts véhiculés par la théorie.
• analyse historique critique de l'évolution des savoirs spécifiques du champ.
VIGARELLO EPS n° 151 (1978)
EVALUATION: "L'évaluation est un instrument nécessaire à la régulation des processus d'apprentissage
qui permet de donner des informations don’t l'enseignant et l'élève ont besoin pour savoir si les objectifs
sont atteints."
DOMINICE
"L'évaluation se caractérise par la formulation d'un jugement, l'attribution d'une valeur, d'un sens sur
quelque chose ou quelqu'un."
B. MACCARIO "Théorie et pratique de l'évaluation dans la péda des APS" Paris Vigot 1982
"L'acte par lequel, à propos d'un événement, d'un individu ou d'un objet, on émet un jugement en se
référant à un ou plusieurs critères."
NOIZET et CAVERNI "Psychologie de l'évaluation scolaire" Paris PUF (1978)
FINALITES: "Une finalité est une affirmation de principe à travers laquelle une société identifie ou
véhicule ses valeurs. Elle fournit les lignes directrices à un système éducatif et des manières de dire au
discours sur l'éducation."
HAMELINE "Les objectifs péda en formation initiale et en formation continue"(1979)
HISTOIRE: "Histoire, science du passé, science du présent."
L. FEBVRE
"Tout est histoire, ce qui a été dit hier est histoire, ce qui a été dit il y a une minute est histoire."
C. LEVI-STRAUSS
"L'histoire est le résultat de l'effort par lequel l'historien établit ce rapport entre le passé qu'il évoque et le
présent qui est le sien."
H. MARROU (1959)
HABITUS: "Ensemble organisé des manières de percevoir, de ressentir et d'agir, caractéristiques d'un
groupe et résultant de l'éducation
BOURDIEU
HYPOTHESE: Déf. : Une hypothèse est une proposition déduite d'une théorie scientifique, susceptible
d'être validée par expérimentation. Une hypothèse scientifique n'est pas un questionnement, mais une
affirmation non validée.
IDENTITE: "Manière pour une personne de se qualifier ou d'être qualifiée."
HEINICH (1984)
IDEOLOGIE: "Ensemble des idées, croyances, doctrines propres à un groupe, une époque, à une
société, et traduisant une situation historique "
CLAUSSE
METHODE: "Ensemble de démarches raisonnées, suivies, pour parvenir à un but"
Petit ROBERT
"Il n'y a pas de méthodes bonnes ou mauvaises, ce qui est mauvais, c'est l'utilisation d'une seule
méthode."
DE PERETTI
"La méthode telle qu'elle est entendue en EP, mériterait plutôt, en raison de son caractère à la fois
subjectif et construit, d'être nommée conception ou système."
ULMANN " Y a-t-il une vérité en EP" STAPS 2 (1980)
"Système de principes rationnels et de règles générales qui se distinguent de l'empirisme."
"La méthode et la manière, générale ou appropriée à une discipline déterminée, d'organiser un travail en
fonction de l'idéal recherché, de la structure de ce que l'on apprend, et de l'idée que l'on nourrit des
sujets."
" 3 axes définissent une méthode:
• les finalités ou les objectifs
• les contenus
• les représentations de l'enseignant sur le sujet
G. AVANZINI "Les méthodes" in Psychopéda des APS (1985)
NATURE: Ce qui est naturel, génétiquement déterminé (aptitudes)
NORME: La norme définit les comportements appropriés au niveau des usages, ou de la conduite
requise, au niveau des mœurs et des lois.
Lexique thématique en STAPS
OBJECTIF: "Définir les objectifs, et si possible les rendre opérationnels, en faire sortir l'organisation
des activités éducatives jusqu'aux procédures d'évaluation, c'est incontestablement rationnaliser et
normaliser les pratiques pédagogiques."
"Enoncé d'intention pédagogique décrivant en terme de capacité de l'apprenant, l'un des résultats
escomptés d'une séquence d'apprentissage."
HAMELINE "Les objectifs péda en formation initiale et en formation continue"(1979)
P
PEDAGOGIE: Déf. : C'est la condition de transmission des savoirs, elle se centre sur les aspects
relationnels, généraux de l'enseignement."
"La pédagogie est une pratique d'intervention normative qui recherche une influence près d'autrui dans
une perspective explicite de formation."
P. PARLEBAS " Lexique commenté en sciences de l'action motrice" Paris INSEP (1981)
"La pédagogie de modèle fait place petit à petit à une pédagogie de situation. Cette démarche éducative a
l'avantage d'introduire pour soutenir et motiver l'activité enfantine des objets, des matériels, qui posent
des problèmes à résoudre."
[Link]
"Les phénomènes relationnels qui unissent l'enseignant et l'élève dans l'action."
A. HEBRARD "EPS, réfleuions et perspectives " 1986
PEDAGOGIE TRADITIONNELLE: Déf. : Ensemble de pratiques pédagogiques basées sur
l'instruction contraignante et raisonnée de l'enfant, par sa confrontation progressive à la culture.
C'est par le travail et l'effort, sous l'autorité bienveillante du maître, que l'élève progresse.
D. DELIGNIERES et P. DURET "Lexique thématique en STAPS" Vigot 1995
PEDAGOGIE NOUVELLE: Déf. : Ensemble de pratiques pédagogiques caractérisées par une
centration sur l'enfant, sa nature, ses motivations et ses intérêts. ( PESTALOZZI, MONTESSORI et
DECROLY) Influencé par les progrès de la psychologie génétique.
La péda nouvelle s'oppose aux péda. tradi. décrites comme autoritaires centrées sur la discipline,
attachées à une conception transmissive du savoir de l'élève.
D. DELIGNIERES et P. DURET "Lexique thématique en STAPS" Vigot 1995
PEDAGOGIE NON DIRECTIVE: Déf. : Ensemble de pratiques basées sur la vacance du pouvoir et la
subordination des actes pédagogiques aux demandes des élèves (ROGERS, NEILL, PAGES).
D. DELIGNIERES et P. DURET "Lexique thématique en STAPS" Vigot 1995
PEDAGOGIE INSTITUTIONNELLE: Ensemble de pratiques péda basées sur la sollicitation de
l'activité instituante des élèves, c'est-à-dire d'une activité créatrice d'institutions ( définitions des lieux, des
moments, des statuts de chacun, des fonctions, des rôles, des rites, etc…) ( VASQUEZ, OURY)
D. DELIGNIERES et P. DURET "Lexique thématique en STAPS" Vigot 1995
POSTULAT ( = AXIOME ): Déf. :Un postulat est une proposition indémontrable, évidente par elle-
même ( ex. : 2 droites sont parallèles )
PROCESSUS: Déf. :Ensemble de phénomènes, conçus comme actifs et organisés dans le temps.
(Synonymes: mécanisme, évolution).
PRATIQUE : "Activités volontaires visant des résultats concrets ( opposée à la théorie)"
Dictionnaire Petit ROBERT
PROGRAMME: Objectifs généraux et leur specification aux différents niveaux d'enseignement assortis
d'un référentiel national évolutif de l'ensemble des activitée enseignées.(ref à Hébrard " EPS reflexions et
perspectives")
C PINEAU "Introduction à une didactique de l'EP" 1990
REGLE: La notion de règle recouvre une fonction sociale et une fonction opératoire
MEARD et BERTONE "L'autonomie des élèves et l'intégration des règles en EPS" PUF 1998
REVOLUTION COPERNICIENNE: Se dit de toute pensée ou théorie scientifique qui opère un
retournement total de perspective dans la manière d'envisager l'objet ou la méthode de cette science.
Ce concept est utilisé en éducation pour signaler l'irruption de l'enfant au centre des préoccupations
éducatives. Mais toute révolution n'est pas copernicienne: si Rousseau place bien l'enfant à la base de la
pédagogie, il ne montre en rien comment construire une pédagogie à partir de lui.
B During, date cet événement de la fin des années soixante et montre comment P Parlebas a contribué à
etayer cette révolution en générant un sustème d'explication structurale de l'activité des sujet
S
SANTE: "La santé n'est pas seulement l'absence de maladies ou d'infirmités, mais un état de complet
bien-être physique, mental et social."
OMS (1946)
"Plus que l'absence d'infirmité ou de maladie, la santé est une qualité de vie comportant une dimension
sociale, morale, mentale et affective tout autant qu'une dimension physique.
CONSEIL DE L'EUROPE 1992
"La santé réside dans le parfait équilibre des grandes fonctions vitales"
Règlement d'EP (1928)
"Capacité, pour un individu, d'ajuster en permanence ses réactions et comportements aux conditions du
monde extérieur, de s'accoutumer à l'effort, bref, de se dépasser soi-même. La santé doit s'apprendre sans
cesse."
IO de 1967
SCHEMA CORPOREL: C'est une intuition d'ensemble ou une connaissance immédiate que nous avons
de notre corps à l'état statique ou en mouvement dans le rapport de ses différentes parties et surtout dans
le rapport avec l'espace et les objets qui nous environnent.
J LEBOULCH "Face au sport, de l'EP en France depuis 1945 à la psychocinétique
Etudes critiques et perspectives ESF 2° edition de 1978
SCIENCE: "Ensemble de connaissances et de recherches méthodiques ayant pour but la découverte des
lois des phénomènes"
CUVILLIER (1974)
"Le but de la science est de produire des théories et des modèles rendant compte des phénomènes
naturels."
DELIGNIERES (1995)
"L'ensemble de la connaissance des lois des processus naturels"
LADRIERE (1989)
Il y a" science", si il ya un objet et une méthode. La science analyse les objets avec une méthode et un
langage spécifique. Il n'ya pas d'objectif quelconque si ce n'est de décrire la réalité. la science se divise en
autant d'objets qu'elle a à étudier.
SPORT : "Culte volontaire et habituel de l'effort musculaire intensif, appuyé sur le désir de progrès et
pouvant aller jusqu'au risque."
DE COUBERTIN
"En exigeant d'une activité pour l'admettre comme sport, la réunion de ces trois éléments: jeu, lutte et
activité physique intense, nous arriverons à obtenir du mot sport une notion plus restreinte mais aussi plus
noble."
B. GILLET
"Activité physique exercée dans le sens du jeu, de la lutte et de l'effort, et dont la pratique suppose un
entraînement méthodique, le respect de certaines règles et disciplines."
Dictionnaire Petit ROBERT
"Le sport est la recherche compétitive de la performance, dans le champ du mouvement physique affronté
intentionnellement à des difficultés."
M. BOUET (1969)
"Est sport, tout genre d'exercice ou d'activité physique ayant pour but la réalisation d'une performance et
dont l'exécution repose essentiellement sur l'idée de lutte contre un élément défini: une distance, une
durée, un animal, un obstacle…et par extension soi-même."
HEBERT "Le sport contre l'EP" (1925)
"Le sport est un système institutionnel de pratiques compétitives à dominantes physiques, délimitées,
codifiées, réglées conventionnellement dont l'objectif avoué est sur la base d'une comparaison de
performance, d'exploits, de démonstration, de prestations physiques, de désigner le meilleur concurrent ou
d'enregistrer la meilleure performance."
JM BROHM
"Ensemble de situations motrices d'affrontement qui ont été codifiées sous forme compétitive et qui ont
été institutionnalisées."
3 critères:
• une situation motrice pertinente
• une compétition réglée ( règlement et compétition )
• une institution
P. PARLEBAS " Lexique commenté en sciences de l'action motrice" Paris INSEP (1981)
STRUCTURALISME: En ce qui concerne les sciences humaines, on peut définir le sturcturalisme
comme une "méthode" à vocation scientifique et théorique, qui consiste à penser les sciences, qui de près
ou de loin, traitent du signes ou des systèmes de signes. (F de Saussure).
Le stucturalisme s'oriente vers la recherche de règles stables, permettant de rendre compte du sens des
faits.(L Strauss).
T
TECHNIQUE : "Moyens, procédé mis en œuvre dans un métier, un art, ou une activité."
Dictionnaire HACHETTE
"La technique se manifeste dans l'élaboration et l'utilisation de procédés qui permettront d'atteindre, dans
le respect des règles, le résultat convoité de la meilleure façon possible."
ULMANN (1977)
"Mise en œuvre de moyens, on doit la juger sur l'ajustement efficace de ces moyens à la fin visée."
CASTORIADIS (1989)
"Formalisation épurée, savante et décontextualisée du savoir-faire, destinée à structurer les
apprentissages."
P ARNAUD (1986)
"L'ensemble des moyens transmissibles à mettre en œuvre pour effectuer plus efficacement une tâche
motrice donnée."
VIGARELLO (1983)
" Ensemble des gestes et des objets liés à la fabrication et l'utilisation des métabolismes améliorant le
prolongement ou augmentant les performances du corps et de l'intelligence dans le rapport à
l'environnement."
POCIELLO
"J'appelle technique un acte traditionnel et efficace puisque le corps de l'homme peut être le premier des
instruments; elle est traditionnelle car il n'y a pas de technique et pas de transmission s'il n'y a pas de
tradition. C'est pourquoi l'homme se distoingue des animaux dans la transmission de ces techniques et la
transmission orale."
MAUS
"La technique est la manière transmissible dont un homme exécute intentionnellement une tâche
motrice. La technique est une abstraction opérationnelle avec une expression multiforme."
VIVES ( Revue EPS n°247)
"Toutes les techniques corporelles quelles qu'ellles soient peuvent être analysées en conduites motrices;
aussi bien les situations d'épervier ou ballon chasseur que le lancer du disque ou expression corporelle."
"Ce n'est plus la technique, le savoir-faire qui deviennent fondamentaux mais l'élève qui les utilise, le
regard se détache du mouvement pour s'orienter vers l'être qui se meut."
P. PARLEBAS
TECHNOLOGIE: "Discours sur la pratique visant à se constituer en science normative de la production
d'effets."
GUILLERME (1989)
THEORIE : "Discours explicatif d'un fait dans un but de généralisation."
LAMOUR (1991)
La théorie (au sens étroit) est la science de la pratique en général, la science des différences stucturales
entre pratiques concrètes, pratiques idéologiques théoriques et pratiques théoriques scientifiques.
VALEURS: "Principe idéal auquel se référent communément les membres d'une collectivité pour fonder
leur jugement, pour diriger leur conduite."
Grand Dictionnaire HACHETTE