N° d’ordre 

 : ___

N° FASE  : ______

N° CLASSE  : ____ épreuve externe commune

CEB2019
PORTFOLIO

FRANÇAIS

SAVOIR

ÉCOUTER
français
SAVOIR ÉCRIRE
savoir
MATHÉMATIQUES
écouter
GRANDEURS
savoir écrire
SOLIDES ET
mathématiques
FIGURES ÉVEIL INITIATION
grandeurs
FORMATION HISTORIQUE ET GÉOGRAPHIQUE
solides et
NOMBRES ET OPÉRATION CEB 2017 FRANÇAIS SAVOIR ÉCOUTER
figures éveil initiation
SAVOIR ÉCRIRE MATHÉMATIQUES GRANDEURS SOLIDES ET
formation historique et géographique
FIGURES ÉVEIL INITIATION FORMATION HISTORIQUE ET
nombres et opération ceb 2017 français savoir écouter
GÉOGRAPHIQUE NOMBRES ET OPÉRATION CEB 2017
savoir écrire mathématiques grandeurs solides et figures
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géographique nombres et opération ceb 2017
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grandeurs solides et figures éveil initiation formation
ÉVEIL INITIATION FORMATION HISTORIQUE ET GÉOGRAPHIQUE NOMBRES ET
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HISTORIQUE ET GÉOGRAPHIQUE
figures éveil
NOMBRES ET OPÉRATION
initiation formation
historique et géographique
nombres et opération

NOM  : ________________________________

Prénom  : _____________________________

CLASSE  : ______________________________
 LE CYCLE DE VIE
DES VÉGÉTAUX À FLEURS

Croissance
de la plante
Floraison

Germination
des graines

Le cycle de vie du haricot

Pollinisation
et fécondation

Formation des fruits

et des graines

Germination
des graines

Dispersion
des graines

2
Des étapes du cycle de vie de la capucine

3
La CLASSIFICATION ANIMALE
Une grenouille
Un lézard

Un triton

Un squelette de grenouille

Une salamandre

4
 Condensation

Condensation
Précipitations
Évapo-
transpiration

5
Ruissèlement
mer
Distribution s la
Château d’eau r ver
Infiltration e tou
Station R
d'épuration
Le cycle de l'eau

Captage

Nappe phréatique
 Les états de l'eau
Une salade fraiche est posée sur une balance, des poids sont placés pour équilibrer
cette balance.

La salade et les poids sont laissés sur la balance, une seconde photo est prise le
lendemain.

La salade est plus légère !

6
 L'évaporation
Pour identifier les facteurs* qui influencent l’évaporation de l’eau, des élèves
réalisent quatre expériences.

Ils versent la même quantité d’eau (50 cl) dans des bouteilles identiques découpées
de deux façons différentes.

Surface de contact
avec l’air plus petite

Surface de contact
avec l’air plus grande

La bouteille nommée A est toujours utilisée comme référence.

Ils font varier les conditions d’évaporation de l’eau. Après 48 heures, ils mesurent
la quantité d’eau restante dans les différentes bouteilles.

* Facteur : élément qui joue un rôle dans un phénomène.

7
 Dispositif expérimental 1

Bouteille A Bouteille B

• sur une table à 90 cm du sol • sur une table à 90 cm du sol

Dispositif expérimental 2

Bouteille A Bouteille C

• sur une table à 90 cm du sol • sur un radiateur chaud à 90 cm du sol

8
 Dispositif expérimental 3

Bouteille A Bouteille D

• sur une table à 90 cm du sol • au-dessus d’une armoire à 200 cm du

sol

Dispositif expérimental 4

Bouteille A Bouteille E

• sur un radiateur chaud à 90 cm du sol • sur une table à 90 cm du sol

9
 Jeudi 17 janvier 2019
Des giboulées et du vent
1

3 °C / 7 °C 2 °C / 7 °C

1 °C / 5 °C
3 °C / 7 °C

2 °C / 6 °C 1 °C / 5 °C
4 2 °C / 8 °C

10
N –3 °C / 0 °C
2 °C / 6 °C
1 °C / 4 °C
N

2
N 1 °C / 4 °C
3 60 km/h
N –2 °C / 1 °C

Lever : 08h36
Un BULLETIN MÉTÉOROLOGIQUE

N
Coucher : 17h08 N
1 °C / 4 °C
N
Il existe différentes manières d’évaluer la vitesse du vent sans la mesurer vraiment.
On utilise pour cela des échelles. Une des échelles les plus souvent utilisées est
l’échelle de Beaufort (Bf), qui permet d’estimer la vitesse du vent selon ses effets sur
l’environnement : on parle alors de force du vent.

ÉCHELLE DE BEAUFORT

Force Appellation Vitesse

Effets à terre
du vent du vent
en Bf en km/h

0 Vent calme 0à1 La fumée s’élève verticalement.

1à2 Vent faible 2 à 11 La fumée et les feuilles bougent légèrement.

Les feuilles et les branches bougent

3à4 Vent modéré 12 à 28
continuellement ; la poussière vole.

5 Vent assez fort 29 à 38 Les petits arbres plient sous le vent.

Les grosses branches bougent ; on entend le

6 Vent fort 39 à 49
vent. Difficile de garder son parapluie ouvert.

Les arbres bougent beaucoup ; il est difficile

7 Vent très violent 50 à 61
de marcher face au vent.

Les branches se brisent ;

8 Vent de tempête 62 à 74
il est difficile de marcher.

9 Tempête 75 à 88 Les tuiles peuvent s’envoler des toits.

Les arbres sont arrachés du sol ;

10 Forte tempête 89 à 102
il y a de grands dommages matériels.

Les dommages matériels sont très importants

11 Très forte tempête 103 à 117
(ravages étendus).

118 et Les dommages matériels sont très importants

12 Ouragan
plus (violence et destruction).

11
 DES ÉQUILIBRES
Une grue a été installée dans un chantier proche de l’école.

Document 1

Document 2

flèche

contrepoids
charge

tour

base

12
Les élèves décident d’en construire une en classe.

Document 3

13
Les élèves ont imaginé des expériences pour maintenir la grue en équilibre.

Expérience 1 : les élèves fixent une plaque sous la tour

Une petite plaque Une plaque plus grande

La grue ne tient pas en équilibre. La grue tient en équilibre.

Expérience 2 : les élèves placent des billes

à la base de la tour

2 billes dans le fond de la tour 4 billes dans le fond de la tour

La grue ne tient pas en équilibre. La grue tient en équilibre.

14
 Expérience 3 : les élèves placent un contrepoids

1 boule de plasticine 2 boules de plasticine

La grue ne tient pas en équilibre. La grue tient en équilibre.

Expérience 4 : les élèves utilisent des flèches

de longueurs différentes

Une flèche de 50 cm Une flèche de 30 cm

La grue ne tient pas en équilibre. La grue tient en équilibre.

15
 Loisir,
vous avez dit
LOISIR...

AU SOMMAIRE

Que signifie le mot

« loisir » ?
La conquête du loisir
 uelles activités pour
Q
occuper le temps de
loisir ?
C hoisir ses activités de
loisir, comment faire ?
Enfin, pour conclure…
16
 Que signifie le mot « loisir » ?
Ce mot a plusieurs significations. Dans l’usage
courant, il désigne soit le temps dont on peut
disposer librement, soit les occupations que l’on
peut choisir à sa guise.
Ainsi dit-on :
- les retraités ont plus de moments de loisir que
les gens qui travaillent ;
- le loisir préféré de beaucoup de jeunes est
d’envoyer des messages à leurs ami(e)s.
Dans le premier exemple, « loisir » peut être
remplacé par « temps libre » ; dans le second, il
peut être remplacé par «  activité de délassement  ».

La conquête du loisir
Pendant des siècles, le loisir a été le privilège d’une
partie de la population. En d’autres termes, c’était
un avantage dont tout le monde ne bénéficiait pas.
C’est seulement au vingtième
siècle que, dans les pays d’Europe
tout au moins, la durée du temps
de loisir des travailleurs s’est
allongée. Ceux-ci se sont battus
pour obtenir une réduction du
temps de travail journalier et
bénéficier des congés payés,
c’est-à-dire des périodes de loisir
où ils touchaient malgré tout leur
salaire.
C’est aussi au vingtième siècle que,
dans ces mêmes pays, des lois ont Vacanciers sur une plage de
permis d’abolir (de supprimer) le travail des enfants Heyst-sur-Mer, vers 1907.

lorsque celui-ci mettait en danger leur santé et

leur épanouissement. Les enfants n’ont cependant
pas été libres de s’occuper comme ils le voulaient.
L’instruction étant devenue obligatoire, la plupart
sont allés à l’école. Ils ont ainsi pu bénéficier de
l’enseignement nécessaire à leur développement,
mais aussi de moments de loisir plus nombreux.

17
Toutefois, n’oublions pas qu’aujourd’hui encore,
dans le monde, environ 168 millions d’enfants
sont forcés de travailler alors qu’ils devraient être Des choix
à l’école*.
liés à l’âge
Quelles activités pour occuper
le temps de loisir ? Le passage de l’enfance vers
l’adolescence ne consiste
Au fil du temps, les êtres humains ont occupé leur pas uniquement en un chan-
temps de loisir par différentes activités collectives gement physique et mental.
ou individuelles : des activités physiques (la On observe également une
course à pied, la danse, le football…), des activités évolution dans les pratiques
intellectuelles (la réalisation de sudokus ou de « culturelles » liées à la façon
mots croisés, les jeux de stratégie…), des activités d’occuper son temps.
culturelles (la visite d’un musée, le théâtre, les Certaines de ces pratiques
concerts…), des activités de détente (la pêche, le sont en déclin, comme la télé-
jardinage, l’écoute de la musique…) ou encore des vision qui est regardée quo-
activités créatives (le dessin, la peinture, certaines tidiennement par 81 % des
danses…). La plupart de celles-ci peuvent enfants à 11 ans contre 66 %
toutefois appartenir à différentes catégories, tout des adolescents à 17 ans.
dépend de l’intention que l’on se donne.
Il en va de même pour la lec-
Bien sûr, on peut aussi passer son temps de ture et spécialement pour la
loisir « à ne rien faire » : s’arrêter, observer ce lecture de bandes dessinées
qui est autour de nous, laisser vagabonder son (20 % à 11 ans contre 5 % à
imagination, rêver, se délasser et, pourquoi pas, 17 ans).
s’ennuyer. L’inactivité, ce n’est pas désagréable.
En revanche, l’écoute de la
Parfois, c’est même nécessaire, car cela nous
musique chaque jour passe
permet de déconnecter, de nous ressourcer.
de 37 % à 11 ans à
Certains spécialistes affirment même que ces
68  % pour les
moments d’inaction sont indispensables
jeunes de
pour développer notre créativité.
17 ans.
Quant à
Choisir ses activités de l’utilisa-
loisir, comment faire ? tion quo-
tidienne de
L’offre des activités de loisir est
l’ordinateur, elle
importante aujourd’hui. Pour effectuer
bondit de 14 %
ses choix, il faut s’interroger en fonction de
(11 ans) à 69 %
ses centres d’intérêt, de ses souhaits, de
(17 ans).
ses besoins personnels…

18
* Chiffres publiés par l’Unicef, septembre 2017
 D’autres questions se posent  : quelle est
l’activité adaptée à mon âge  ? Vais-je la pratiquer
Évolution des activités seul(e) ou en groupe ? Combien de temps vais-
de loisir pratiquées
je pouvoir y consacrer ? Quand vais-je pouvoir
quotidiennement
me libérer ? Où puis-je pratiquer cette activité ?
(tous les jours)
Combien coutera-t-elle ?…
Pour nous aider à choisir, de nombreux moyens
Activité 11 ans 17 ans d’information sont accessibles. De nos jours,
Internet est la source privilégiée. En effet, il
Regarder la offre un nombre important de propositions
81,0 % 66,0 % et permet une recherche rapide. Les services
télévision
culturels et sportifs des communes, les offices
Écouter de
la musique 37,0 % 68,5 % du tourisme sont également des ressources
enregistrée intéressantes.
De façon très simple, nous pouvons également
Écouter la radio 35,0 % 46,5 % consulter les journaux publicitaires qui arrivent
chaque semaine dans notre boite aux lettres
ou demander l’avis des personnes qui nous
Lire des livres 33,5 % 9,0 % entourent.

Faire du sport 22,0 % 17,5 %

Jouer à des jeux 21,5 % 16,5 %

vidéo

Jouer à d'autres 20,5 % 1,5 %

jeux

Lire des bandes

DEPS, Ministère français de la Culture et de la Communication, 2011.

20,5 % 5,5 % Enfin, pour conclure…

dessinées
Lire des Actuellement, de nombreuses études montrent
journaux, des 15,5 % 10,0 % l’importance des loisirs. Quel que soit le choix
magazines de chacun, le loisir permet de se libérer l’esprit
Utiliser un des occupations habituelles et de nous procurer
14,5 % 69,0 % un certain bienêtre.
ordinateur
Il contribue tantôt à réduire l’anxiété (le stress),
Pratiquer
une activité 42,5 % 39,0 % tantôt à développer l’inventivité (la créativité)
artistique ou encore, parfois, à favoriser le «  vivre

Écrire un journal 33,5 %

ensemble ».   •
22,0 %
intime
Collectif CEB

19
DU CARBONIFÈRE À NOS JOURS

La formation du charbon

Il y a environ 360 millions d’années commence une période que l’on

appelle « le carbonifère » ; elle va durer environ 60 millions d’années.
Au cours de ces 60 millions d’années, la croute terrestre va se transformer
des dizaines de fois.

Des forêts recouvrent le sol

hors de l’eau.

L’écorce terrestre bouge,

la mer recouvre les terres.

Les végétaux se décomposent,

se transforment en charbon.

Les végétaux décomposés sont

recouverts d'une couche de
sédiments*.

L’écorce terrestre bouge à nouveau,

le sol est à nouveau au-dessus du
niveau de la mer, la forêt repousse.

L’écorce terrestre bouge encore

et encore… Le cycle recommence
des dizaines de fois. Les couches
de charbon et de sédiments se
superposent.

* Sédiments : dépôts qui se forment au fond de l’eau.

20
 360 millions d’années plus tard, DES HOMMES DÉCOUVRENT LE CHARBON DANS NOS RÉGIONS !

–200 –100 J.-C. 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 1100 1200 1300 1400 1500 1600 1700 1800 1900 2000

LES TEMPS L’ÉPOQUE

L'antiquité LE MOYEN ÂGE
MODERNES CONTEMPORAINE

21
Traces d’utilisation du charbon, Traces écrites de l’exploitation artisanale du Début de Au 19e siècle,
probablement ramassé à même le sol. charbon, creusement de « trous », avec des outils l’exploitation la mécanisation
rudimentaires. industrielle et les nouvelles
grâce à la techniques
machine à permettent
vapeur qui d’extraire des
permet de millions de
pomper l’eau tonnes de
des mines. charbon.
Fermeture des
charbonnages
chez nous dans
la 2e moitié du
20e siècle.
DES MINES DE CHARBON EN BELGIQUE
Document 1 - Carte des sites miniers de Wallonie vers 1930

Blegny-Mine
4
Le Bois du Cazier
3

3
2

Le Bois-du-Luc
1

2
Le Grand-Hornu
1

22
Document 2 - Belgique : les provinces

23
LES VOIES NAVIGABLES
Belgique : les voies navigables en 1953

24
Des GISEMENTS DANS LE MONDE
1 – Mine d’or en Australie (Océanie)

2 – Mine de diamant en Sibérie (Asie)

3 – Mine d’uranium au Niger (Afrique)

25
Carte des principaux gisements dans le monde

26
27
 la CONSTRUCTION
DE L’UNION EUROPÉENNE*

Naissance de la Communauté
européenne du charbon et
de l’acier (CECA) en 1951.
Six pays (France, Allemagne,
Italie, Pays-Bas, Grand-Duché
de Luxembourg et Belgique)
mettent leurs ressources
de charbon et d’acier en
commun.

1950 1960 1970 1980

Les six pays fondateurs de la

CECA signent le Traité de Rome
en 1957.
La Communauté économique
européenne (CEE) voit le jour.

Pays de l'Union européenne

¢ 
* à la date du 31 décembre 2018.

28
1990 2000 2010 2020

Avec le Traité de Maastricht,

la Communauté économique
européenne (CEE) devient
l’Union européenne (UE)
en 1992.

Réunification
de l’Allemagne de l’Ouest et
de l’Allemagne de l’Est.

29
L’EUROPE POLITIQUE ACTUELLE

30
31
 DES TERRILS
Pour aller chercher le charbon dans le sol, les mineurs creusent des puits et des galeries. Tout ce
qu’ils remontent à la surface n’est pas du charbon. Il y a aussi beaucoup de déchets : terre, roche,
poussières…
Ces déchets sont entassés en surface et forment des sortes de collines artificielles : les terrils.

Terril de la Fosse Cuvinot, Terril Albert Ier,

Onnaing, France Saint-Vaast, Belgique

De nombreux terrils sont ainsi les témoins de cette activité minière. Leur taille peut être
impressionnante.

Voici une carte de la région de Saint-Vaast, on y voit bien le terril.

100 m

32
Des régions au fil du temps

Ixelles au 18e siècle Ixelles en 2019

Chiny au 18e siècle Chiny en 2019

33
DES Traces du passé

Document 1

Livret d'ouvrier (19e siècle)

34
 Document 2

Hiercheur, bronze de Georges PETIT (1878-1959) – Musée de la Vie wallonne, Liège

Document 3

Mines de Charbon et cokerie de Flénu, aquarelle de Vincent Van Gogh, aout 1879 –
Musée Van Gogh

35
 Le livret du mineur a été découpé en 4 parties.

Extrait de la loi du 10 novembre 1845 1

« Art. I. — Tout ouvrier travaillant, sous
quelque dénomination que ce soit […] est tenu
de se pourvoir de ce livret.
Art. II. — Le livret […] contiendra le nom et
le prénom de l'ouvrier, son âge, le lieu de sa

36
naissance, son signalement, la désignation de
sa profession, le nom de son patron, la date de
son entrée chez lui.
Art. IV. — En cas de déplacement, l'ouvrier est
tenu de faire viser son dernier congé par le
bourgmestre […] »

Quelques termes expliqués : 2

Le livret du mineur

- houilleur  : mineur travaillant dans une mine de charbon  ;

- sceau : cachet officiel posé sur des documents officiels ;
- 1900 quatorze : 1914.

Les différents indices sont entourés en pointillés rouges et

numérotés de 1 à 5.
 4

37
3 5
 La vieille dans la bouteille
Il était une fois une vieille qui vivait dans une bouteille. Cette bouteille avait contenu
du vinaigre, et la vieille, comme le vinaigre, avait le teint rouge et l’esprit aigre.
— Si c’est pas malheureux, ronchonnait-elle.
Être obligée de vivre dans une bouteille ! C’est une véritable maison qu’il me faut, une
jolie petite chaumière avec des rosiers grimpants sur les murs.
Une fée qui passait par là l’entendit.
— Très bien, lui dit-elle. Ce soir, avant de t’endormir, tourne-toi trois fois dans ton
lit. Et demain, tu verras bien.
La vieille obéit et le lendemain elle se retrouva dans une jolie petite maison, couverte
d’un toit de chaume, et des rosiers fleuris grimpaient le long des murs. Elle était
étonnée, elle était enchantée, mais elle oublia de remercier la fée.
La fée vaquait à ses affaires aux quatre coins du monde quand elle se souvint tout à
coup de la vieille couleur de vinaigre. « J’aimerais savoir ce qu’elle devient. Elle doit
être heureuse dans sa chaumière. »
Mais comme la fée s’en approchait, elle entendit la vieille grommeler :
— Si c’est pas malheureux de vivre ici toujours toute seule… Ce qu’il me faudrait,
c’est une maison aux murs de briques, avec des rideaux de dentelle aux fenêtres, sur
la porte, un bouton de cuivre et, dans la rue, des marchands qui crient pour attirer la
clientèle : « Achetez mes moules… mes belles moules… Regardez mon poisson, comme
il est frais ! »
La fée était plutôt surprise. Cependant elle dit à la vieille :
— Très bien. Ce soir, avant de t’endormir, tourne-toi trois fois… Et demain tu verras
bien.
Le lendemain, la vieille se retrouva dans une maison de briques, avec des rideaux de
dentelle et un bouton de porte en cuivre, et les cris des marchands dans la rue montaient
jusqu’à ses fenêtres : « Mes moules… mes belles moules… Mon poisson tout frais… »
La vieille était étonnée, enchantée, mais elle oublia de remercier la fée.
La fée vaquait à ses affaires aux quatre coins du monde, quand elle se souvint tout à
coup de la vieille couleur de vinaigre. « Elle doit se plaire, à présent, dans sa maison à
rideaux de dentelle », pensa-t-elle.
Aussi la fée fut-elle stupéfaite, en s’approchant, d’entendre la vieille bougonner :
— C’est bien malheureux d’être obligée de vivre au milieu de gens aussi grossiers
que ces vendeurs de moules… Non, ce qu’il me faudrait, c’est un manoir à la campagne,

38
dans un grand parc… J’aurais aussi des domestiques qui accourraient à mon appel,
chaque fois que j’agiterais ma sonnette d’argent.
La fée était bonne fille. Encore une fois, elle conseilla à la vieille de se tourner dans
son lit.
— Et demain, tu verras bien !
Le lendemain, la vieille, guère étonnée, à peine enchantée, se retrouva dans son manoir
en pleine campagne, une nuée de domestiques autour d’elle.
Pour pouvoir leur donner ses ordres et jouer son rôle de dame, il lui fallait apprendre à
s’exprimer dans un langage plus raffiné. Cela lui causa du souci. Et, bien sûr, elle oublia
de remercier la fée.
La fée vaquait à ses affaires aux quatre coins du monde, quand tout à coup elle se
souvint de la vieille couleur de vinaigre. « J’espère qu’enfin elle apprécie son manoir
dans la campagne et sa nuée de domestiques. »
Mais comme elle s’approchait, elle entendit une voix distinguée qui se plaignait :
— Il est bien malheureux, vraiment, qu’une femme de ma qualité soit privée de
toute société… Si j’étais duchesse, je pourrais aller chez la reine. Je m’y rendrais dans
mon propre carrosse, au galop de mes chevaux, et mes valets courraient de chaque côté.
La fée n’en revenait pas, pourtant elle accéda encore au désir de la vieille.
— Ce soir, avant de t’endormir… Et demain, tu verras bien.
Le lendemain, la vieille se retrouva duchesse et recevait tous les honneurs dus à son
rang. Elle ne montra aucun étonnement et, naturellement, elle oublia de remercier la
fée.
La fée vaquait à ses affaires aux quatre coins du monde, quand elle se souvint tout
à coup de la vieille couleur de vinaigre. « Notre duchesse est-elle satisfaite ? » se
demandait-elle en s’approchant du château.
Alors elle entendit une voix murmurer :
— Comme c’est dommage… vraiment dommage qu’une personne de ma condition
s’abaisse à courtiser la reine. Reine, je devrais l’être moi-même. Posséder un trône doré,
une couronne d’or sur la tête et des courtisans à mes pieds.
La fée était déçue et mécontente. Mais elle ne le montra pas.
— Très bien, dit-elle. Va te coucher… Et demain, tu verras bien.
Le lendemain, la vieille était reine. Toute occupée par sa nouvelle dignité, elle n’eut
pas une pensée pour la fée.

39
La fée vaquait à ses affaires aux quatre coins du monde, quand elle se souvint tout à
coup de la vieille couleur de vinaigre. « Allons rendre hommage à la reine », se dit-elle
en se dirigeant vers le royaume.
La vieille était assise sur le trône, la couronne de travers sur la tête. Elle se parlait à
elle-même d’un ton rageur :
— C’est une honte d’être la reine d’un misérable petit pays comme celui-ci… En
réalité, je suis faite pour être souveraine du monde entier… Comme le pape en personne,
régner sur tous les esprits, partout, dans tout…
— Très bien, l’interrompit la fée. Ce soir, avant de t’endormir, tourne-toi trois fois
dans ton lit. Et demain, tu verras bien.
Le lendemain, la reine se retrouva dans la bouteille – une vieille à l’esprit aigre, au teint
couleur de vinaigre.

Françoise Rachmuhl, 15 contes d’Europe,

Flammarion Jeunesse, 2013

40
 Crédits photographiques et bibliographiques
.

Page 2
• chas53, Bean Plant Growing Isolated, [Link]
• Alexander Potapov, young haricot pods and white flowers, [Link]
• Reinhold Brezovszky, bestäubung, [Link]
• saratm, piante di fave nell'orto, [Link]
• Coco, gros plan sur petits pois dans leur gousse sur fond blanc, [Link]

Page 3
• Ruckszio, Kapuzinerkresse; Nasturtium; Tropaeolum majus, [Link]
• Jean-François DESSUP, Capucine, [Link]
• nic_ol, nasturtium seeds closeup on white background, [Link]

Page 4
• fablok, green spotted frog on white background, [Link]
• endstern, Frog skeleton, [Link]
• Mushy, Podarcis muralis - common wall lizard isolated on white, [Link]
• Daniel Vincek, Fire Salamander (Salamandra salamandra), [Link]
• Vitalii Hulai, Carpathian newt (Lissotriton montandoni) on white, [Link]

Page 16
• motortion, Adorable blond girl lying on carpet dreaming and smiling, happy childhood, [Link]
• Natalia Danecker, Field Hockey Player, [Link]
• leszekglasner, Kid boy learning to play electric guitar using tablet with headphones, [Link]
• Sergey Ryzhov, Little boy is climbing in sport park on blue wall, [Link]
• dima_sidelnikov, Young teenager girl alone at home childhood, [Link]
• contrastwerkstatt, zwei mädchen spielen ein computerspiel, [Link]

Page 17
• Vacanciers sur une plage de Heyst-sur-Mer, vers 1907, Province de Liège - Musée de la Vie wallonne

Page 18
• kmiragaya, Cute african american small girl wearing glasses and thinking, [Link]

Page 19
• Syda Productions, happiness, childhood, freedom, movement and people concept - happy kids jumping in air over white
background, [Link]

Page 22
• Carte des sites miniers de Wallonie vers 1930, Écomusée du Bois-du-Luc

Page 25
• RuRu_SG, mine d'or de super pit, [Link]
• Stepanovas, The open pit of the Udachnaya Diamond Mine, Russia, from a helicopter, Wikimedia Commons
• Charles O. Cecil, Mine à ciel ouvert d'uranium près d'Arlit, au Niger, Alamy Stock Photo

Page 32
• La fosse Cuvinot de la Compagnie des mines d'Anzin était un charbonnage constitué de deux puits situé à Onnaing, Nord,
Nord-Pas-de-Calais, France, Wikimedia Commons
• SASMons, Le terril n°142 dit Albert Ier à Saint-Vaast, La Louvière, Wikimedia Commons

Pages 32 et 33
• Géoportail de la Wallonie

Pages 34, 36 et 37
• Carnets et livrets de mineurs, SAICOM, Fonds de la S.A. des Charbonnages du Bois-du-Luc

Page 35
• Georges PETIT, Hiercheur, Province de Liège - Musée de la Vie wallonne
• Vincent Van Gogh, Mines de Charbon et cokerie de Flénu, Musée Van Gogh

Page 38
• Françoise Rachmuhl, 15 contes d’Europe, Flammarion Jeunesse, Paris, 2013

Les différents documents relatifs à cette évaluation externe ont été rédigés selon les rectifications orthographiques de 1990
à l’exception des textes ou extraits de textes d’auteurs qui, eux, ont été retranscrits sans aucune modification.
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