Collection

Mon cahier d’habiletés

MATHS
2nde A
LIVRE DU PROFESSEUR

CORRIGÉS DES EXERCICES

• Fixations
• Renforcements / Approfondissements
• Situations d’évaluations
• Devoirs de niveaux

JD Éditions
04 B.P. 206 Abidjan 04
Côte d'Ivoire
 SOMMAIRE

leçon 1 : Calcul numérique 7

leçon 2 : Calcul littéral 20
leçon 3 : Dénombrement 35
leçon 4 : Équations et inéquations dans R 43
leçon 5 : Généralités sur les fonctions 56
leçon 6 : Etude de fonctions élémentaires 67
leçon 7 : Statistique 79
leçon 7 : Système d’équations linéaires dans R x R 86
Devoir de niveau 1 99
Devoir de niveau 2 100
Devoir de niveau 3 102
Maths 2nde A
CORRIGÉS DES EXERCICES

• Fixations
• Renforcements / Approfondissements
• Situations d’évaluations
• Devoirs de niveaux
 1 CALCUL NUMÉRIQUE
A. CALCUL NUMÉRIQUE
RÉSUMÉS DE COURS – EXERCICES DE FIXATION

[Link]
Définition
Propriété
Exercices de fixation
1) Entourage
𝐿𝐿1 → 𝐵𝐵; 𝐿𝐿2 → 𝐶𝐶; 𝐿𝐿3 → 𝐶𝐶; 𝐿𝐿4 → 𝐴𝐴; 𝐿𝐿5 → 𝐵𝐵; 𝐿𝐿6 → 𝐴𝐴.

2) Entourage
𝐿𝐿1 → 𝐵𝐵; 𝐿𝐿2 → 𝐷𝐷; 𝐿𝐿3 → 𝐶𝐶; 𝐿𝐿4 → 𝐴𝐴; 𝐿𝐿5 → 𝐵𝐵; 𝐿𝐿6 → 𝐷𝐷.

3) N° avec Lettre juste

1 → 𝐶𝐶; 2 → 𝐵𝐵; 3 → 𝐶𝐶; 4 → 𝐷𝐷; 5 → 𝐷𝐷; 6 → 𝐴𝐴; 7 → 𝐵𝐵;
8 → 𝐷𝐷.

4) N° avec Lettre juste

1 → 𝐶𝐶; 2 → 𝐷𝐷; 3 → 𝐵𝐵; 4 → 𝐴𝐴.

5) Simplification
−3×14 3 21×𝜋𝜋 21 −0,5×32 32
−14×5
= 5 ; 13×𝜋𝜋 = 13 ; 0,5×15
= − 15.

6) Simplification
85 17×517 −7000 −7×1000 7
30
= 6×5 = 6 ; 11000 = 11×1000 = − 11 ;

153 51×3 51 126 7×18 7

201
= 67×3 = 67 ; −270
= − 15×18 = − 15.

7) Fraction irréductible
1 2 3+5×2 13
5
+ 3 = 15 = 15.

Livre du professeur Maths 2nde A 7

 3 7 3×3−7 2 1
− = = = .
4 12 12 12 6

3 5×2+3 13
5+2= 2
= 2
.

8) Fraction irréductible
5 2 10 5 −12 5
4
× 3 = 12 = 6 6 = −12 × 6 = −10
5

3 7
3 1 1 7 21 21
5
= × = ; 4
23 = × = .
27 5 27 45 4 28 16
21

[Link] AVEC LES PUISSANCES

Propriété
Exercices de fixation
1) 23 × 25 = 28 ; 32 × 3−5 = 3−3 ;
75 × 7−5 = 70 ; 42 × 4−7 × 48 = 42−7+8
= 1. = 43 .

2) 53 × 43 = 𝟐𝟐𝟐𝟐3 ; 2−5 × 3−5 = 𝟔𝟔−5 ; (7 × 4)3 = 𝟕𝟕3 × 𝟒𝟒3

2 9 3 9 𝟐𝟐 𝟑𝟑 𝟗𝟗
(3) × (2) = (𝟑𝟑 × 𝟐𝟐) = 19 = 1.

3) (𝑎𝑎2 )3 = 𝒂𝒂𝟔𝟔 ; (𝑎𝑎−5 )2 = 𝒂𝒂−𝟏𝟏𝟏𝟏 ; (𝑎𝑎−2 )−3 = a⋯6 𝒂𝒂𝟔𝟔 …

𝑎𝑎5
4) = 𝑎𝑎5−2 = 𝑎𝑎2 .
𝑎𝑎2
𝑎𝑎7 7−10
= 𝑎𝑎 = 𝑎𝑎−3.
𝑎𝑎10

𝑎𝑎7 ×𝑎𝑎−10 𝑎𝑎7−10 𝑎𝑎−3

𝑎𝑎5
= 𝑎𝑎5
= 𝑎𝑎5
= 𝑎𝑎−8.

5) 52 × (53 )4 = 52 × 512 = 514 .

59
= 56 .
53

8 Livre du professeur Maths 2nde A

754 (25×3)4 254 ×34
= = = (52 )4 = 58 .
34 34 34

6) 310 × (34 × 23 )−1 = 310 × 3−4 × 2−3

= 310−4 × 2−3
= 36 × 2−3.

2 4
32 × 24 × 54
3 × (2 × 5) = 5
3 × 55 𝑜𝑜𝑜𝑜 (3 × 5)5
2−5
=3 × 24 × 54−5
= 2 × 3−3 × 5−1 .
4

45×103 ×10−5 45×10−2

7) 54×10−3
= 54×10−3
5 × 9 × 10−2+3
=
6×9
5 × 10
=
6
5×5×2 25
= 2×3 = 3 .

12 × 10−3 4 × 3 × 10−3
=
−16 × 10−4 −4 × 4 × 10−4
3 × 10−3+4
=
−4
3 × 10
=−
4
15
=− .
2

5 × 105 × (2 × 10−1 )3 5 × 105 × 23 × 10−3

=
24 × 102 23 × 3 × 102
5 × 2 × 102
3
=
3 × 23 × 102
5
= 3.

Livre du professeur Maths 2nde A 9

[Link] AVEC LES RADICAUX
Propriétés
Exercices de fixation
1) √72 = √36 × 2 = 6√2

√25 = √24 × 2̅
= 22 √2 = 4√2.

√108 = √9 × 4 × 3
= √9 × √4 × √3
= 3 × 2√3
√108 = 6√3.

2) √100 − 36 = √64 = 8.
2 2
(2√2) − (5√3) = 64 × 2 − 25 × 3
= 128 − 75 = 53.

1 32
√32 × √ = √
8 8

= √4 = 2.

3) √45 + 2√80 − √5 = √9 × 5 + 2√16 × 5 − √5

= 3√5 + 8√5 − √5
= 10√5.

3√54 + 2√24 − 5√96 = 3√9 × 6 + 2√4 × 6 − 5√16 × 6

= 9√6 + 4√6 − 20√6
= −7√6
2√75 × √12 = 2√75 × 12
= 2√900
= 2√9 × 100 = 60.
 54 54 × 10
√10 × √ = √
30 30
= √18 = √9 × 2 = 3√2.

4) 𝐶𝐶 = (4 + 5√2)(3√2 − 2)
= 12√2 − 8 + 30 − 10√2
𝐶𝐶 = 22 + 2√2.
2
𝐷𝐷 = (3 + √2) = 9 + 6√2 + 2
= 11 + 6√2.
2
𝐸𝐸 = (1 − √2) = 1 − 2√2 + 2
= 3 − 2√2.

Propriétés
Exercices de fixation
5 5√11
1) = .
√11 11

6 6(2 + √7)
=
2 − √7 4−7
6(2 + √7)
=
−3
= −4 − 2√7.

√2 √2(√5 − √3)
=
√5 + √3 (√5) + (√3)
√2(√5) − √3
=
5−3
√10−√6
= 2
.

Livre du professeur Maths 2nde A 11

 1 − √2 (1 − √2)(1 − 3√2)
= 2
1 − 3√2 12 − (3√2)
1 − 3√2 − √2 + 6
=
1 − 18
7 − 4√2
=
−17
1−√2 7 4
= − 17 + 17 √2.
1−3√2

IV. PROPORTIONNALITE
1. Définition
2. Tableau de proportionnalité
Exercices de fixation
1) Entourage
𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇 1; 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡 4

2) Le tableau A est un tableau de proportionnalité ;

6
donc 𝑘𝑘 = 2 = 3.
Le tableau B est aussi un tableau de proportionnalité ;
16,8 6
donc 𝑘𝑘 ′ = 14 = 5 = 1,2.

3)

3. Représentation graphique d’une situation de

proportionnalité
Exercice de fixation
1) C’est le graphique de la voiture 2 car, il est une droite qui passe
par l’origine du repère.

12 Livre du professeur Maths 2nde A

4. Détermination d’une quatrième proportionnalité

Exercices de fixation
1) Compléter

7 14 28 35 63 70 –1 √5 √5 − 1

3 6 12 15 27 30 –6√𝟓𝟓 30 30-6√5

2) a) Déterminons le nombre de mangues que maman a acheté.

Soit 𝑥𝑥 le 3 𝑥𝑥 1200×3
D’où𝑥𝑥 = 150 =
nombre de
24 : Konan a acheté
mangues , on 150 1200
24 mangues.
a:

b) Déterminons la défense effectuée par chacun des amis.

Soit le tableau de proportionnalité suivant :

24 27 81 Les deux amis ont

dépensé respectivement
1200 1350 4050
1350 F et 4050 F.

5. Pourcentage
Exercices de fixation
9
1) 1. On a : 9 % = 100 = 0,09; 41 % = 0,41 ; 100 % = 1 ;
120 % = 1,2.
9 41 100 120
1. 9 % = 100 ; 41 = 100 ; 100 % = 100 = 1 ; 120 = 100.

2) Déterminons le nombre de candidats admis au BEPC dans cette

région.
7000×35
On a : 100 = 2450 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎.

Livre du professeur Maths 2nde A 13

 3) Déterminons le nouveau salaire de Yao.
15
On a : 60 000 × (1 + 100) = 60 000 × 1,15 = 69000 𝐹𝐹.
Son nouveau salaire est : 69 000 F.

4) Déterminons le nouveau prix.

25
On a : 35 000 (1 − 100) = 26250.
Son nouveau prix est : 26 250 F.

6. Approximation décimale
Exercice de fixation
1) 1. Approximation décimale d’ordre 3 par défaut de :
22
* 7 est 3,142
√5
* 3 est : 0,745.
L’approximation décimale d’ordre 3 par excès de :
22
* 7 est 3,143.
√5
* 3
est : 0,746.
22
2. L’arrondi d’ordre 2 de 7
est : 3,14.
√5
L’arrondi d’ordre 2 de 3
est : 0,75.

EXERCICES DE RENFORCEMENTS /
APPROFONDISSEMENTS

1 1 1 4−6+3 1
1) a) −2+4= = 12.
3 12

1 1 1 −4+6−3 7
b) 3
+2−4= 12
= 12.

1 2 30+3−10 23
c) 2 + 5 − 3 = 15
=
15
.

1 2 30−3−10 17
d) 2 − 5 − 3 = 15
= 15.

14 Livre du professeur Maths 2nde A

 2 3 5 2×(−3)×5
2) a) × (− ) × =
3 7 8 3×7×8
−30
=
168
5×6
=−
28 × 6
2 3 5 5
3
× (− 7) × 8 = − 28.

7 5 (−7)×(−8)×5
b) (− 15) × (−8) × 21 = 15×21
7×8×5
=
3×5×3×7
8
= 9.

3 5 3 9−10 3
c) (4 − 6) × 2 = ( 12
)×2
−1 3
= ×
12 2
1
= − 8.

2 5 4−15
d) 11: (3 − 2) = 11: ( 6
)
−11
= 11:
6
11 × 6
=
−11
= −6.
5 3 10−9
−
3) a) 6 4
1 2 = 12
3+4
+
2 3 6
1
12
= 7
6
1 6
= ×
12 7
3
= .
14

Livre du professeur Maths 2nde A 15

 7 15−7 8
3−
b) 9
5
= 5
10−9 = 1
5
1−
12 10 10
8
= × 10
5
= 16.
2
2 14
c) 2 + 5
7
= 2+7× 2
14
2×7×2
=2+
7×2
=2+2
= 4.

4) a) 7−24 × 7−26 × 752 = 7−24−26+52

= 72

b) (5−8 × 56 )3 = (5−8+6 )3
= (5−2 )3 .
(5−8 × 56 )3 = 5−6 .

25 ×37 25 37
c)
35 ×23
= 23 × 35 . = 22 × 32

25 ×37
= 62 .
35 ×23

512 ×10−3 ×38 512 10−3 38

d) 10−5 ×38 ×5 10
=
5 10
×
10−5
× 8
3
= 52 × 102 × 1
512 ×10−3 ×38
= 502 .
10−5 ×38 ×510

5) a) (√2 − 1)(2 − √2) = 2√2 − 2 − 2 + 2√2 = −4 + 4√2.

b) (2√2 − √5)(√2 + √5) = 4 + 2√10 − √10 − 5 = −1 + √10.
2
c) (√7 − 3) = 7 − 6√7 + 9 = 16 − 6√7.
2
d) (√6 + 3) = 6 + 6√6 + 9 = 15 + 6√6.

16 Livre du professeur Maths 2nde A

6) a) √96 + 2√24 − 3√54 = √16 × 6 + 2√4 × 6 − 3√9 × 6
= 4√6 + 4√6 − 9√6
= 8√6 − 9√6 = −√6.

b) (√6 − 2)(√3 + √2) = √18 + √12 − 2√3 − 2√2

= √9 × 2 + √4 × 3 − 2√3 − 2√2
= 3√2 + 2√3 − 2√3 − 2√2 = −√2.

c) 2√32 − 2√50 + 6√8 = 2√16 × 2 − 2√25 × 2 + 6√4 × 2

= 8√2 − 10√2 + 2√2 = 10√2.

7) a) 39 × (33 × 24 )−2 = 39 × 3−6 × 2−8 = 33 × 2−8 .

33 ×(2×5)4 33 ×24 ×54
b) (3×5)2
= 32 ×52
= 3 × 24 × 52 .

8) Déterminons le pourcentage du salaire de ce travailleur.

75 000×100
= 30.
250 000
Le pourcentage et : 30 %.

9) Soit 𝑡𝑡 le pourcentage de l’augmentation.

258 000
On a : 𝑡𝑡 % = 215 000 − 1
258
𝑡𝑡 % = 215 − 1 = 0,2. Donc 𝑡𝑡 = 20 %.

10) Calculons la somme que va payer ce client.

10
𝑆𝑆 = 2 170340 × (1 − )
100
= 1953306 𝐹𝐹.

11) 𝐿𝐿1 → 𝐷𝐷 ; 𝐿𝐿2 → 𝐶𝐶 ; 𝐿𝐿3 → 𝐶𝐶 ; 𝐿𝐿4 → 𝐵𝐵.

12) Soit 𝑡𝑡, le pourcentage de l’augmentation.

5 5
𝑡𝑡 = (1 − ) × (1 + ) = 1,2075
100 100
20,75
𝑡𝑡 = 1,2075 = 1 + 100 .

Livre du professeur Maths 2nde A 17

Le pourcentage d’augmentation est 20,75 %.

13) Soit L l’ancienne longueur et ℓ l’ancienne largeur.

1. L’augmentation de 20 % de la longueur.
20
Elle est 𝐿𝐿′ = 𝐿𝐿 × (1 + 100) = 1,2𝐿𝐿.
20
La diminution de la largeur donne : ℓ′ = ℓ × (1 − 100) = 0,8ℓ.
Déterminons l’aire du nouveau rectangle.
𝒜𝒜′ = 𝐿𝐿′ × ℓ
= 1,2 𝐿𝐿 × 0,8 ℓ = 0,96𝐿𝐿 × ℓ = 0,96𝒜𝒜.
L’aire a diminué car 0,96 < 1.
2. La variation en pourcentage est de 4 %.

SITUATIONS D’ÉVALUATION

1) 1. Déterminons la fraction de terrain vendu à l’issue des deux

années.
1 1 4 1 3 4
On a : 4 + (1 − 4) × 5 = 4 + 4 × 5
1 3 17
= + = .
4 5 20
17
La fraction du terrain vendu est : 20
.
2. La fraction du terrain restant est :
17 3
1− = .20 20

2) 1. Le pourcentage de la diminution ou de l’augmentation de la

station A.
6 8
On a : (1 + 100) × (1 − 100) = 0,9752.
Le pourcentage de diminution est :
1 − 0,9752 = 0,0248 = 2,48 % .
Le pourcentage de la diminution de la station B.
8 6
On a : (1 − 100) × (1 + 100) = 0,9752.

18 Livre du professeur Maths 2nde A

 Le pourcentage de diminution de la station B est aussi : 2,48 %.
3 Les deux stations ont pratiqué les mêmes diminutions. Mme ONO
peut prendre son carburant dans l’une les deux car elles pratiquent les
mêmes prix.

Livre du professeur Maths 2nde A 19

 2B. CALCUL LITTÉRAL
CALCUL LITTÉRAL

RÉSUMÉS DE COURS – EXERCICES DE FIXATION

I. DÉVELOPPEMENT D’UNE EXPRESSION LITTÉRALE

Définition
Propriétés
Exercices de fixation
1) Entourage
𝐿𝐿1 → 𝑅𝑅é𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝 𝐵𝐵 ; 𝐿𝐿2 → 𝑅𝑅é𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑠𝑠𝑠𝑠 𝐶𝐶 ; 𝐿𝐿3 → 𝑅𝑅é𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝 𝐵𝐵
𝐿𝐿4 → 𝑅𝑅é𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝 𝐴𝐴.

2) Développons les expressions.

a) 9(7𝑥𝑥 − 2) = 63𝑥𝑥 − 18.
b) −2𝑦𝑦(3𝑦𝑦 − 1) = −6𝑦𝑦 2 + 2𝑦𝑦.
c) 𝑡𝑡(−4𝑡𝑡 2 − 𝑦𝑦 + 2) = −4𝑡𝑡 3 − 𝑦𝑦𝑦𝑦 + 2𝑡𝑡.

3) a) −2(𝑐𝑐 − 5) = −2𝑐𝑐 − 10.

b) (3𝑎𝑎 + 2)(−4𝑎𝑎) = −12𝑎𝑎2 − 8𝑎𝑎.
c) (−3𝑏𝑏 − 3)(−9𝑏𝑏) = 27𝑏𝑏 2 + 27𝑏𝑏.
d) (1 + 𝑡𝑡)(3 + 𝑎𝑎) = 3 + 𝑎𝑎 + 3𝑡𝑡 + 𝑎𝑎𝑎𝑎 = 3𝑡𝑡 + 𝑎𝑎𝑎𝑎 + 𝑎𝑎 + 3.
e) (−2𝑎𝑎 + 𝑏𝑏)(3𝑥𝑥 − 𝑦𝑦) = −6𝑎𝑎𝑎𝑎 + 2𝑎𝑎𝑎𝑎 + 3𝑏𝑏𝑏𝑏 − 𝑏𝑏𝑏𝑏
= −6𝑎𝑎𝑎𝑎 + 3𝑏𝑏𝑏𝑏 + 2𝑎𝑎𝑎𝑎 − 𝑏𝑏𝑏𝑏.

II.RÉDUCTION D’UNE EXPRESSION LITTÉRALE

Définition
Exemple
Exercices de fixation
1) 𝐿𝐿1 → 𝑅𝑅é𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝 𝐶𝐶; 𝐿𝐿2 → 𝑅𝑅é𝑝𝑝𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜 𝐵𝐵 ; 𝐿𝐿3 → 𝑅𝑅é𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝 𝐴𝐴
𝐿𝐿4 → 𝑅𝑅é𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝 𝐵𝐵.

2) Réduisons les expressions suivantes :

a) 7𝑥𝑥 + 4𝑥𝑥 − 6𝑥𝑥 = 7𝑥𝑥 2 − 2𝑥𝑥.
2

b) −𝑥𝑥 + 7 − 6𝑥𝑥 2 − 3𝑥𝑥 = −6𝑥𝑥 2 − 4𝑥𝑥 + 7.

20 Livre du professeur Maths 2nde A

c) 5𝑥𝑥 3 + 2 − 4𝑥𝑥 2 + 6𝑥𝑥 + 1 = 5𝑥𝑥 3 + 4𝑥𝑥 2 + 6𝑥𝑥 + 3.
d) −3𝑥𝑥 − 4𝑥𝑥 + 6𝑥𝑥 − 5 = −𝑥𝑥 − 5.
e) 6𝑥𝑥 2 + 𝑥𝑥 + 3𝑥𝑥 2 − 1 = 9𝑥𝑥 2 + 𝑥𝑥 − 1.
f) 6𝑥𝑥 − 3𝑥𝑥 3 + 9𝑥𝑥 3 = 6𝑥𝑥 3 + 6𝑥𝑥.

3) Réduisons les expressions :

a) 2𝑥𝑥 + 3𝑥𝑥 = 5𝑥𝑥.
b) 2 + 3𝑥𝑥 = 2 + 3𝑥𝑥.
c) 2𝑥𝑥 2 + 3𝑥𝑥 2 = 5𝑥𝑥 2 .
d) 2𝑥𝑥 + 3𝑥𝑥 2 = 2𝑥𝑥 + 3𝑥𝑥 2 .
e) −8𝑥𝑥 − 2 + 3𝑥𝑥 + 3 = −5𝑥𝑥 + 1.
f) 3𝑥𝑥 2 − 5𝑥𝑥 + 6 − 2𝑥𝑥 2 + 6𝑥𝑥 + 12 = 𝑥𝑥 2 + 𝑥𝑥 + 18.

4) Développons et réduisons les expressions.

a) (𝑥𝑥 + 2) − (3𝑥𝑥 − 5) = 𝑥𝑥 + 2 − 3𝑥𝑥 + 5 = −2𝑥𝑥 + 7.
b) −(3𝑎𝑎 + 8) + (9 − 𝑎𝑎) + 6𝑎𝑎 + 2 = −3𝑎𝑎 − 8 + 9 − 𝑎𝑎 + 6𝑎𝑎 + 2
= 2𝑎𝑎 + 3.
c) −3𝑦𝑦 + 5 − (−2𝑦𝑦 + 5) = −3𝑦𝑦 + 5 + 2𝑦𝑦 − 5
= −𝑦𝑦.
d) (7𝑥𝑥 2 − 4𝑥𝑥 + 3) − (−4𝑥𝑥 2 + 3𝑥𝑥 − 7𝑥𝑥 + 2)
= 7𝑥𝑥 2 − 4𝑥𝑥 + 3 + 4𝑥𝑥 2 − 3𝑥𝑥 + 7𝑥𝑥 − 2
= 11𝑥𝑥 2 + 1.

5) Développons les expressions.

𝐴𝐴 = 5(2𝑚𝑚 − 10) = 10𝑚𝑚 − 50.
𝐵𝐵 = 2𝑎𝑎(𝑎𝑎 + 5) − 3(𝑎𝑎 − 1) = 2𝑎𝑎2 + 10𝑎𝑎 − 3𝑎𝑎 + 3
2
= 2𝑎𝑎 + 7𝑎𝑎 + 3.
𝐶𝐶 = (2𝑏𝑏 + 3)(2𝑏𝑏 − 3) − 𝑏𝑏 2 = 4𝑏𝑏 2 − 6𝑏𝑏 + 6𝑏𝑏 − 9 − 𝑏𝑏 2
2
= 3𝑏𝑏 − 9.
𝐷𝐷 = (𝑡𝑡 − 5)(2𝑡𝑡 + 3) − (𝑡𝑡 − 6)2
= 2𝑡𝑡 2 + 3𝑡𝑡 − 10𝑡𝑡 − 15 − 𝑡𝑡 2 − 12𝑡𝑡 − 36
2
𝐷𝐷 = 𝑡𝑡 + 5𝑡𝑡 − 51.

6) Développons et réduisons les expressions.

a) (𝑐𝑐 − 5)(𝑐𝑐 − 2) = 𝑐𝑐 2 − 2𝑐𝑐 − 5𝑐𝑐 + 10
= 𝑐𝑐 2 − 7𝑐𝑐 + 10.
b) (3𝑎𝑎 + 2)(−4𝑎𝑎 − 3) = −12𝑎𝑎2 − 9𝑎𝑎 − 8𝑎𝑎 − 6
Livre du professeur Maths 2nde A 21
 = −12𝑎𝑎2 − 17𝑎𝑎 − 6.
c) (−3𝑏𝑏 − 3)(−9𝑏𝑏 + 6) = 27𝑏𝑏 2 − 18𝑏𝑏 + 27𝑏𝑏 − 18
= 27𝑏𝑏 2 + 9𝑏𝑏 − 18.

III.DÉFINITION D’UN POLYNÔME

Définition d’un monôme
Définition d’un polynôme

Exercices de fixation
1) Entourage des monômes

−3𝑥𝑥 9𝑥𝑥 2 17

2) Entourage des monômes de degré 3.

9𝑥𝑥 3 7 3 4𝑥𝑥 3
𝑥𝑥
2
3) Entourage des monômes de coefficient 8.

8𝑥𝑥 3 8𝑥𝑥 8 8𝑥𝑥 2

4) Entourage des polynômes

4𝑥𝑥 2 + 𝑥𝑥 3𝑥𝑥 − 9𝑥𝑥 3 + 6𝑥𝑥 2 7 𝑥𝑥 2 − 7𝑥𝑥 + 32𝑥𝑥 + 1

22 Livre du professeur Maths 2nde A

[Link] UN POLYNÔME
Définition
Exercices de fixation
1) Entourage des polynômes ordonnés.

𝑥𝑥 2 + 5𝑥𝑥 + 9 ; −1 + 7𝑥𝑥 − 2𝑥𝑥 2 ; −2𝑥𝑥 3 + 7𝑥𝑥 − 1

2) Développons, réduisons et ordonnons les polynômes selon les

puissances décroissantes de 𝑥𝑥.
𝑃𝑃 = −𝑥𝑥(𝑥𝑥 − 3) − (𝑥𝑥 2 + 2) = −𝑥𝑥 2 + 3𝑥𝑥 − 𝑥𝑥 2 − 2
= −2𝑥𝑥 2 + 3𝑥𝑥 − 2.
𝑄𝑄 = (−3𝑥𝑥 + 2)(𝑥𝑥 − 7) + 3𝑥𝑥 = −3𝑥𝑥 2 + 21𝑥𝑥 + 2𝑥𝑥 − 14 + 3𝑥𝑥
= −3𝑥𝑥 2 + 26𝑥𝑥 − 14.

3) Développons, réduisons et ordonnons les polynômes selon les

puissances croissantes de 𝑥𝑥.
𝑅𝑅 = 𝑥𝑥(𝑥𝑥 − 4) − 3𝑥𝑥(𝑥𝑥 + 1) = 𝑥𝑥 2 − 4𝑥𝑥 − 3𝑥𝑥 2 − 3𝑥𝑥
= −7𝑥𝑥 − 2𝑥𝑥 2 .
𝑆𝑆 = −(𝑥𝑥 + 2)(2𝑥𝑥 − 1) + 𝑥𝑥(3 − 2𝑥𝑥)
= −2𝑥𝑥 2 + 𝑥𝑥 + 4𝑥𝑥 + 2 + 3𝑥𝑥 − 2𝑥𝑥 2
= 8𝑥𝑥 + 2.

V.ÉGALITÉS REMARQUABLES
Propriétés
Exercices de fixation
1) Recopions et complétons les expressions à l’aide des égalités
remarquables.
(𝑥𝑥 + 3)2 = 𝑥𝑥 2 + 2 × 3𝑥𝑥 + 𝑥𝑥 2 = 𝑥𝑥 2 + 6𝑥𝑥 + 9
(𝑥𝑥 − 3)2 = 𝑥𝑥 2 + 2 × 3𝑥𝑥 + (3)2 = 𝑥𝑥 2 − 6𝑥𝑥 + 9
(𝑥𝑥 − 5)2 = 𝑥𝑥 2 − 2 × 𝑥𝑥 + 52 = 𝑥𝑥 2 − 10𝑥𝑥 + 25
(𝑥𝑥 + 3)(𝑥𝑥 − 3) = 𝑥𝑥 2 − (3)2 = 𝑥𝑥 2 − 9
(𝑥𝑥 + 4)2 = 𝑥𝑥 2 + 2 × 𝑥𝑥 × 4 + (4)2 = 𝑥𝑥 2 + 8𝑥𝑥 + 16

Livre du professeur Maths 2nde A 23

 2) Relions chaque expression de gauche à son expression
développée.

(3𝑥𝑥 + 1)2   9𝑥𝑥 2 + 6𝑥𝑥 + 1

 1 2
(−2𝑥𝑥 + 7)2  𝑥𝑥 + 2𝑥𝑥 + 4
4
2 
1
( 𝑥𝑥 − 2)  −4𝑥𝑥 2 − 28𝑥𝑥 + 49
2
1 4
 − 𝑥𝑥 2
25 25
2 1 2 1
(− 𝑥𝑥 + ) ( 𝑥𝑥 + )   4𝑥𝑥 2 − 28𝑥𝑥 + 49
5 5 5 5
1 2
 𝑥𝑥 − 2𝑥𝑥 + 4
4
3) Développons et réduisons les polynômes avec les égalités
remarquables.
a) (𝑥𝑥 + 2)2 = 𝑥𝑥 2 + 4𝑥𝑥 + 4.
b) (𝑥𝑥 − 4)2 = 𝑥𝑥 2 − 8𝑥𝑥 + 16.
c) (𝑥𝑥 + 5)(𝑥𝑥 − 5) = 𝑥𝑥 2 − 25.
d) (3𝑥𝑥 + 7)2 = 9𝑥𝑥 2 + 42𝑥𝑥 + 49.
e) (4 − 3𝑥𝑥)2 = 16 − 24𝑥𝑥 + 9𝑥𝑥 2 = 9𝑥𝑥 2 − 24𝑥𝑥 + 16.
f) (4𝑥𝑥 + 1)(4𝑥𝑥 − 1) = (4𝑥𝑥)2 − 1 = 16𝑥𝑥 2 − 1.
4) Développons, réduisons et ordonnons suivant les puissances
décroissantes de 𝑥𝑥 les polynômes.
a) (2𝑥𝑥 − 3)2 + (𝑥𝑥 + 5)(𝑥𝑥 − 5) = 4𝑥𝑥 2 − 12𝑥𝑥 + 9 + 𝑥𝑥 2 − 25
= 5𝑥𝑥 2 − 12𝑥𝑥 − 16.
b) (3 + 𝑥𝑥)(3 − 𝑥𝑥) − (4 − 3𝑥𝑥)2 = 9 − 𝑥𝑥 2 − (16 − 24𝑥𝑥 +)
= 9 − 𝑥𝑥 2 − 16 + 24𝑥𝑥 − 9𝑥𝑥 2
2
= −10𝑥𝑥 + 24𝑥𝑥 − 7.
c) (2𝑥𝑥 − 1)(3𝑥𝑥 + 1) + (𝑥𝑥 − 2)(𝑥𝑥 + 3)
= 6𝑥𝑥 2 + 2𝑥𝑥 − 3𝑥𝑥 − 1 + 𝑥𝑥 2 + 3𝑥𝑥 − 2𝑥𝑥 − 6
2
= 7𝑥𝑥 − 7.
d) (6𝑥𝑥 + 5)(𝑥𝑥 + 1) − (3𝑥𝑥 + 1)(4𝑥𝑥 − 1)
= 6𝑥𝑥 2 + 6𝑥𝑥 + 5𝑥𝑥 + 5 − (12𝑥𝑥 2 − 3𝑥𝑥 + 4𝑥𝑥 − 1)
= 6𝑥𝑥 2 + 11𝑥𝑥 + 5 − 12𝑥𝑥 2 − 𝑥𝑥 + 1
= −6𝑥𝑥 2 + 10𝑥𝑥 + 6.

24 Livre du professeur Maths 2nde A

 5) Développons les expressions en utilisant les égalités
remarquables.
a) (3𝑥𝑥 + 1)2 = 9𝑥𝑥 2 + 6𝑥𝑥 + 1.
𝑥𝑥 2 1
b) (2 − 2) = 4 𝑥𝑥 2 − 2𝑥𝑥 + 4.
c) (−2𝑥𝑥 + 0,5)2 = 4𝑥𝑥 2 − 2𝑥𝑥 + 0,25.
3 𝑥𝑥 2 9 1
d) (− 2 − 3) = 4 + 𝑥𝑥 + 9 𝑥𝑥 2 .
e) (4𝑥𝑥 − 3)2 = 16𝑥𝑥 2 − 24𝑥𝑥 + 9.
f) (−7 + 5𝑥𝑥)2 = 49 − 70𝑥𝑥 + 25𝑥𝑥 2 .
1 2 1
g) (−3𝑥𝑥 − ) = 9𝑥𝑥 2 + 2𝑥𝑥 + .
3 9
𝑥𝑥 2 1 10
h) (3 + 5) = 9 𝑥𝑥 2 + 3
𝑥𝑥 + 25.

VI. FACTORISATION
Définition
Point méthode
Exercices de fixation
1) Complétons les égalités.
a) 9𝑥𝑥 + 27 = 9(𝑥𝑥 + 3).
b) 21𝑥𝑥 − 14 = 7(3𝑥𝑥 − 2).
c) −8𝑥𝑥 − 6 = −2(4𝑥𝑥 + 3).
d) 5𝑥𝑥 2 + 4𝑥𝑥 = 𝑥𝑥(5𝑥𝑥 + 4).
e) −4𝑥𝑥 + 2 = −2(2𝑥𝑥 − 1).
f) −3𝑥𝑥 + 15 + 15 = −3(𝑥𝑥 − 5).
2) Factorisons.
a) 5𝑥𝑥 + 5𝑦𝑦 = 5(𝑥𝑥 + 𝑦𝑦).
b) 6𝑎𝑎 − 60 = 6(𝑎𝑎 − 5).
c) 𝑥𝑥 3 + 𝑥𝑥𝑦𝑦 2 = 𝑥𝑥(𝑥𝑥 2 + 𝑦𝑦 2 ).
d) 3𝑐𝑐 + 4𝑏𝑏𝑏𝑏 = 𝑐𝑐(3 + 4𝑏𝑏).
e) 2ab+6a+12ya=a(2𝑏𝑏 + 6 + 12𝑦𝑦) = 2𝑎𝑎(𝑏𝑏 + 3 + 6𝑦𝑦).
f) 3𝑡𝑡 3 + 9𝑡𝑡 = 3𝑡𝑡(𝑡𝑡 2 + 3).

Livre du professeur Maths 2nde A 25

 3) Factorisons.
a) (𝑥𝑥 + 2)(2𝑥𝑥 + 3) + (𝑥𝑥 + 2)(3𝑥𝑥 + 4) = (𝑥𝑥 + 2)(5𝑥𝑥 + 7).
b) (8𝑎𝑎 + 3)(𝑎𝑎 − 5) − (8𝑎𝑎 + 3)(2𝑎𝑎 + 3) = (8𝑎𝑎 + 3)(−𝑎𝑎 − 8).
c) (5𝑥𝑥 + 1)(2𝑥𝑥 − 3) + (2𝑥𝑥 − 3) = (2𝑥𝑥 + 3)(7𝑥𝑥 − 2).
d) (8𝑥𝑥 + 3)(−𝑎𝑎 + 5) − (𝑎𝑎 + 3)(𝑎𝑎 − 5) = (𝑎𝑎 − 5)(−8𝑎𝑎 − 3 − 𝑎𝑎 − 3)
= (𝑎𝑎 − 5)(−9𝑎𝑎 − 6).

4) 1 → 𝑉𝑉; 2 → 𝐹𝐹; 3 → 𝐹𝐹; 4 → 𝑉𝑉; 5 → 𝑉𝑉; 6 → 𝐹𝐹.

5) Relions les expressions.

  (2𝑥𝑥 − 3)(2𝑥𝑥 + 3)
2  (2𝑥𝑥 − 3)2
4𝑥𝑥 − 12𝑥𝑥 + 9 
−4𝑥𝑥 2 + 9   (3𝑥𝑥 + 2)2
9𝑥𝑥 2 + 12𝑥𝑥 + 4   (3 − 2𝑥𝑥)(3 + 2𝑥𝑥)
 (2𝑥𝑥 + 3)2
 (3𝑥𝑥 − 2)2
6) Factorisons les expressions suivantes.
a) 𝑥𝑥 + 6𝑥𝑥 + 9 = (𝑥𝑥 + 3)2 .
2

b) 𝑥𝑥 2 − 4𝑥𝑥 + 4 = (𝑥𝑥 − 3)2.

c) 𝑥𝑥 2 − 100 = (𝑥𝑥 − 10)(𝑥𝑥 + 10).
d) 25 − 4𝑥𝑥 2 = (5 − 2𝑥𝑥)(5 + 2𝑥𝑥).
e) 9𝑥𝑥 2 + 6𝑥𝑥 + 1 = (3𝑥𝑥 + 1)2 .
f) 36𝑥𝑥 2 − 60𝑥𝑥 + 25 = (6𝑥𝑥 − 5)2 .

VII. CALCUL DE LA VALEUR D’UNE EXPRESSION

1. Point méthode
Exercices de fixation

1) Calculons.
Pour 𝑥𝑥 = 1; ((3 × 𝑥𝑥 − 1)(1 + 2) = 6).
Donc pour 𝑥𝑥 = 1, 𝑜𝑜𝑜𝑜 𝑎𝑎 ∶ (3 × 𝑥𝑥 − 1)(𝑥𝑥 + 2) = 6.

26 Livre du professeur Maths 2nde A

2) Calculons.
1 1 1 1 1
Pour 𝑥𝑥 = 3 ; (− 3 + 1) (3 × 3 − 2) − (− 3 − 1) (5 × 3 − 2)
2 4 1
= × (−1) + × (− )
3 3 3
2 4 −6−4
= −3− 9 = 9 .
1 10
Pour 𝑥𝑥 = 3 ; (−𝑥𝑥 + 1)(3𝑥𝑥 − 2) − (−𝑥𝑥 − 1)(5𝑥𝑥 − 2) = − 9 .

3) Calculons.
𝐸𝐸 = −𝑥𝑥(−3𝑥𝑥 − 9).
Pour 𝑥𝑥 = −2; 𝐸𝐸 = −2(−3 × (−2) − 9)
= −2(6 − 9).
Pour 𝑥𝑥 = −2, 𝐸𝐸 = −6.

EXERCICES DE RENFORCEMENTS /
APPROFONDISSEMENTS

1) Développons et réduisons les expressions suivantes :

1. (2𝑥𝑥 + 2)(𝑥𝑥 − 3) = 2𝑥𝑥 2 − 4𝑥𝑥 − 6.
2. (−2𝑥𝑥 + 1)(𝑥𝑥 − 1) = −2𝑥𝑥 2 + 3𝑥𝑥 − 1.
3. (3𝑥𝑥 + 2)(3𝑥𝑥 − 2) = 9𝑥𝑥 2 − 4.
4. 3 + (2𝑥𝑥 − 1)(𝑥𝑥 − 2) = 2𝑥𝑥 2 − 5𝑥𝑥 + 5.
5. 2(3𝑥𝑥 − 2) − 3𝑥𝑥(2𝑥𝑥 + 1) = −6𝑥𝑥 2 + 3𝑥𝑥 − 4.
6. −(3𝑥𝑥 + 1) + (−2𝑥𝑥 + 1)(2𝑥𝑥 − 1) = −4𝑥𝑥 2 + 𝑥𝑥 − 2.

2) Développons les expressions suivantes :

𝐴𝐴 = 2𝑥𝑥(4𝑥𝑥 + 8) = 8𝑥𝑥 2 + 16𝑥𝑥 .
𝐵𝐵 = −3(2𝑥𝑥 − 4) = −6𝑥𝑥 + 12.
𝐶𝐶 = (5 − 7𝑥𝑥)(6𝑥𝑥 − 1) = 30𝑥𝑥 − 5 − 42𝑥𝑥 2 + 7𝑥𝑥
2
= −42𝑥𝑥 + 37𝑥𝑥 − 5.
𝐷𝐷 = 3𝑥𝑥(2 − 𝑥𝑥) − (5𝑥𝑥 − 3)(2 − 7𝑥𝑥)
= 6𝑥𝑥 − 3𝑥𝑥 2 − (10𝑥𝑥 − 35𝑥𝑥 2 − 6 + 21𝑥𝑥)
= 6𝑥𝑥 − 3𝑥𝑥 2 + 35𝑥𝑥 2 − 31𝑥𝑥 + 6.
Donc 𝐷𝐷 = 32𝑥𝑥 2 − 25𝑥𝑥 + 6.
Livre du professeur Maths 2nde A 27
 3) Développons et réduisons les polynômes suivants :
𝐴𝐴 = (2𝑥𝑥 − 3)(𝑥𝑥 − 2) = 2𝑥𝑥 2 − 7𝑥𝑥 + 6.
𝐵𝐵 = (4𝑥𝑥 − 1)(3 + 7𝑥𝑥) + 5 = 28𝑥𝑥 2 + 5𝑥𝑥 − 3 + 5
2
= 28𝑥𝑥 + 5𝑥𝑥 + 2.
𝐶𝐶 = (−5𝑥𝑥 + 1)(−3𝑥𝑥 − 2) + (6𝑥𝑥 + 5)(−𝑥𝑥 − 2)
= 15𝑥𝑥 2 + 7𝑥𝑥 − 2 − 6𝑥𝑥 2 − 17𝑥𝑥 − 10
2
= 9𝑥𝑥 − 10𝑥𝑥 − 12.
𝐷𝐷 = (2𝑥𝑥 − 1)(3𝑥𝑥 + 4) + 8(8𝑥𝑥 − 2)
= 6𝑥𝑥 2 + 8𝑥𝑥 − 3𝑥𝑥 − 4 + 64𝑥𝑥 − 16
= 6𝑥𝑥 2 + 69𝑥𝑥 − 20.

4) 1. Développons (2𝑥𝑥 + 3)2

(2𝑥𝑥 + 3)2 = 4𝑥𝑥 2 + 12𝑥𝑥 + 9.
2. (𝑥𝑥 − 5)2 = 𝑥𝑥 2 − 10𝑥𝑥 + 25.
3. 𝑃𝑃 = 4𝑥𝑥 2 + 12𝑥𝑥 + 9 − 2𝑥𝑥 2 + 20𝑥𝑥 − 50
𝑃𝑃 = 2𝑥𝑥 2 + 32𝑥𝑥 + 41.

5) Développons, réduisons et ordonnons les expressions.

𝐼𝐼 = −5𝑥𝑥 2 + 16𝑥𝑥 − 3.
𝐽𝐽 = −27𝑥𝑥 2 − 24𝑥𝑥 + 65.
𝐾𝐾 = −70𝑥𝑥 2 + 96𝑥𝑥 − 23.
𝐸𝐸 = 14𝑥𝑥 2 + 32𝑥𝑥 + 81.

6) Développons, réduisons et ordonnons les expressions suivant les

puissances croissantes.
𝑃𝑃 = 9𝑥𝑥 2 − 4 − 2𝑥𝑥 2 + 7 = 3 + 7𝑥𝑥 2 .
𝑄𝑄 = 8𝑥𝑥 2 − 2𝑥𝑥 − (𝑥𝑥 2 − 6𝑥𝑥 + 9)
= 8𝑥𝑥 2 − 2𝑥𝑥 − 𝑥𝑥 2 + 6𝑥𝑥 − 9
2
−9 + 4𝑥𝑥 + 7𝑥𝑥 .

7) Calculons.
2
91 = (90 − 1)2 = 8100 + 180 + 1 = 8281.
1002 = (1000 + 2)2 = 1000000 + 4000 + 4 = 1004004.
2

8) Calculons.
592 = (60 − 1)2 = 3600 − 120 + 1 = 3481.
992 = (100 − 1)2 = 10000 − 200 + 1 = 9801.

28 Livre du professeur Maths 2nde A

9) 51 × 49 = (50 + 1)(50 − 1) = 502 − 12 = 2500 − 1 =
2499.
102× 98 = (100 + 2)(100 − 2) = 1002 − 22 = 10000 − 4 = 9996.
190 × 210 = (200 − 10)(200 + 10) = 2002 − 102 = 40000 − 100
= 39900.

10) Factorisons les expressions suivantes :

a) (2𝑥𝑥 − 3)(−𝑥𝑥 + 4) − 3(2𝑥𝑥 − 3) = (2𝑥𝑥 − 3)[−𝑥𝑥 + 4 − 3]
= (2𝑥𝑥 − 3)(−𝑥𝑥 + 1).
b) (7𝑥𝑥 − 5)(3𝑥𝑥 − 5) − (3 − 𝑥𝑥)(7𝑥𝑥 − 5) = (7𝑥𝑥 − 5)[3𝑥𝑥 − 5 − 3 + 𝑥𝑥]
= (7𝑥𝑥 − 5)(4𝑥𝑥 − 8).
c) (5𝑥𝑥 + 4)(8𝑥𝑥 − 1) + 3(8𝑥𝑥 − 1) = (8𝑥𝑥 − 1)(5𝑥𝑥 + 4 + 3)
= (8𝑥𝑥 − 1)(5𝑥𝑥 + 7).
d) (𝑥𝑥 − 2)(−𝑥𝑥 + 3) − (𝑥𝑥 − 2)2 = (𝑥𝑥 − 2)(−𝑥𝑥 + 3 − 𝑥𝑥 + 2)
= (𝑥𝑥 − 2)(−2𝑥𝑥 + 5).
e) (−4𝑥𝑥 + 3)(−3𝑥𝑥 + 1) + (−3𝑥𝑥 + 1)(3𝑥𝑥 − 3)
= (−3𝑥𝑥 + 1)(−4𝑥𝑥 + 3 + 3𝑥𝑥 − 3)
= (−3𝑥𝑥 + 1)(−𝑥𝑥)
= −𝑥𝑥(−3𝑥𝑥 + 1).
f) 𝑥𝑥 3 (2𝑥𝑥 + 1) + 𝑥𝑥 4 = 𝑥𝑥 3 (2𝑥𝑥 + 1 + 𝑥𝑥) = 𝑥𝑥 3 (3𝑥𝑥 + 1).

11) Factorisons.
𝐴𝐴 = 121 + 22𝑥𝑥 + 𝑥𝑥 2 = (11 + 𝑥𝑥)2 .
1 1 2
𝐵𝐵 = 16𝑥𝑥 2 + 4𝑥𝑥 + 4 = (4𝑥𝑥 + 2) .
𝐶𝐶 = 36𝑥𝑥 2 − 12𝑥𝑥 + 1 = (6𝑥𝑥 − 1)2 .
9 3 1 3 1 2
𝐷𝐷 = 𝑥𝑥 2 − 𝑥𝑥 + = ( 𝑥𝑥 − ) .
4 2 4 2 2
𝐸𝐸 = 9𝑥𝑥 2 + 18𝑥𝑥 + 9 = (3𝑥𝑥 + 3)2 .

12) Factorisons.
2
𝑃𝑃 = 3𝑥𝑥 2 − 4 = (√3𝑥𝑥) − 22 = (√3𝑥𝑥 − 2)(√3𝑥𝑥 + 2).
𝑄𝑄 = 𝑥𝑥 2 − 2𝑥𝑥 + 1 + (𝑥𝑥 − 1)(2𝑥𝑥 + 3) = (𝑥𝑥 − 1)2 + (𝑥𝑥 − 1)(2𝑥𝑥 + 3)
= (𝑥𝑥 − 1)(𝑥𝑥 − 1 + 2𝑥𝑥 + 3)
= (𝑥𝑥 − 1)(3𝑥𝑥 + 2).
𝑅𝑅 = 9𝑥𝑥 2 + 12𝑥𝑥 + 4 + (3𝑥𝑥 + 2)(5𝑥𝑥 − 1)

Livre du professeur Maths 2nde A 29

 = (3𝑥𝑥 + 2)2 + (3𝑥𝑥 + 2)(5𝑥𝑥 − 1)
= (3𝑥𝑥 + 2)(3𝑥𝑥 + 2 + 5𝑥𝑥 − 1)
= (3𝑥𝑥 + 2)(8𝑥𝑥 + 1).
𝑆𝑆 = (𝑥𝑥 + 1)2 + 𝑥𝑥(𝑥𝑥 2 − 1) = (𝑥𝑥 + 1)2 + 𝑥𝑥(𝑥𝑥 − 1)(𝑥𝑥 + 1)
= (𝑥𝑥 + 1)(𝑥𝑥 + 1 + 𝑥𝑥 2 − 𝑥𝑥) = (𝑥𝑥 + 1)(𝑥𝑥 2 + 1).
𝑇𝑇 = (3𝑥𝑥 − 6)(5𝑥𝑥 + 11) − (𝑥𝑥 − 2)(2𝑥𝑥 − 1)
= 3(𝑥𝑥 − 2)(5𝑥𝑥 + 11) − (𝑥𝑥 − 2)(2𝑥𝑥 − 1)
= (𝑥𝑥 − 2)(15𝑥𝑥 + 33 − 2𝑥𝑥 + 1)
= (𝑥𝑥 − 2)(13𝑥𝑥 + 34).

13) Calculons la valeur numérique de l’expression A.

𝑥𝑥 2
1. 𝐴𝐴 = 3
+ 5𝑥𝑥 + 4 pour 𝑥𝑥 = −3.
(−3)2 9
On a : 3 + 5(−3) + 4 = 3 − 15 + 4
𝐴𝐴 = −8.
2. 𝐴𝐴 = −3𝑥𝑥 2 − 7𝑥𝑥 − 4√5 pour 𝑥𝑥 = √5.
2
On a : 𝐴𝐴 = −3(√5) − 7√5 − 4√5
= −15 − 11√5.
𝑥𝑥 2 5
3. 𝐴𝐴 = − 5
+ 3𝑥𝑥 + 8, pour 𝑥𝑥 = 2 .
5 2
( ) 5
On a : 𝐴𝐴 = − 2
5
+ 3 (2) + 8.
25
− 4 15 25 15 −25 + 150 + 16 285
𝐴𝐴 = + +8=− + +8= =
5 2 20 2 20 20
57
𝐴𝐴 = 4
.

14) 1. Démontrons que 𝐴𝐴 = 14𝑥𝑥 2 − 9𝑥𝑥 − 18.

𝐴𝐴 = (3𝑥𝑥 + 1)(6𝑥𝑥 − 9) − (2𝑛𝑛 − 3)2
= 18𝑥𝑥 2 − 27𝑥𝑥 + 6𝑥𝑥 − 9 − 4𝑥𝑥 2 + 12𝑥𝑥 − 9
2
= 14𝑥𝑥 − 9𝑥𝑥 − 18 .
1
2. Calculons la valeur de A pour 𝑥𝑥 = − 3 et 𝑥𝑥 = 0.
1 1 2 1 121
Pour 𝑥𝑥 = − 3 ; 𝐴𝐴 = 14 (− 3) − 9 (− 3) − 18 = − 9
.
Pour 𝑥𝑥 = 0; 𝐴𝐴 = 14(0)2 − 9(0) − 18 = −18.

30 Livre du professeur Maths 2nde A

3. Factorisons A.
𝐴𝐴 = 3(3𝑥𝑥 + 1)(2𝑥𝑥 − 3) − (2𝑥𝑥 − 3)2
= (2𝑥𝑥 − 3)(9𝑥𝑥 + 3 − 2𝑥𝑥 + 3) = (2𝑥𝑥 − 3)(7𝑥𝑥 + 6).
4. Les solutions de A = 0.
𝐴𝐴 = 0 ⟺ 2𝑥𝑥 − 3 = 0 𝑜𝑜𝑜𝑜 7𝑥𝑥 + 6 = 0
3 6
⟺ 𝑥𝑥 = 2 𝑜𝑜𝑜𝑜 𝑥𝑥 = − 7.
6 3
𝑆𝑆 = {− 7 ; 2}.

15) 1. Développons (𝑥𝑥 − 1)(𝑥𝑥 + 1) = 𝑥𝑥 2 − 1.

Calculons 99 x 101 :
99 × 101 = (100 − 1)(100 + 1)
= 1002 − 1 = 9999.
2. a) Développons et réduisons .
(𝑥𝑥 + 5)(𝑥𝑥 − 3) − (𝑥𝑥 2 − 14) = 2𝑥𝑥 − 1.
b) Calculons
1005 × 997 − 1000 × 100 + 14
= (1000 + 5)(1000 − 3) − 10002 + 14
1005 × 997 − 1000 × 100 + 14
= (1000 + 5)(100 − 3) − (10002 − 14)
= 2 × 1000 − 1 = 1999.

16) 1. Développons (𝑥𝑥 − 4)2 − (𝑥𝑥 − 2)(𝑥𝑥 − 8).

(𝑥𝑥 − 4)2 − (𝑥𝑥 − 2)(𝑥𝑥 − 8) = 𝑥𝑥 2 − 8𝑥𝑥 + 16 − 𝑥𝑥 2 + 8𝑥𝑥 + 2𝑥𝑥 − 16
= 2𝑥𝑥 − 16.
2. Déduisons-en un mode de calcul rapide de 99962 − 9998 × 9992.
(1000 − 4)2 − (1000 − 2)(1000 − 8) = 2(1000)-16
= 2000 − 16 = 1984.

17) 1. Développons et réduisons (𝑎𝑎 + 5)2 − (𝑎𝑎 − 5)2 .

(𝑎𝑎 + 5)2 − (𝑎𝑎 − 5)2 = (𝑎𝑎 + 5 − 𝑎𝑎 + 5)(𝑎𝑎 + 5) − 𝑎𝑎 − 5
= 10 × 2𝑎𝑎 = 20𝑎𝑎.
2. Valeur de 100052 − 99952 .
100052 − 99952 = (1000 + 5)2 − (1000 − 5)2 = 20 × 1000
= 20000.

Livre du professeur Maths 2nde A 31

 18) 1. Développons et réduisons P .
𝑃𝑃 = −𝑥𝑥(𝑥𝑥 + 4) + (1 − 2𝑥𝑥)(𝑥𝑥 + 4) = −3𝑥𝑥 2 − 11𝑥𝑥 + 4.
2. Factorisons P.
𝑃𝑃 = (𝑥𝑥 + 4)(−𝑥𝑥 + 1 − 2𝑥𝑥) = (𝑥𝑥 + 4)(−3𝑥𝑥 + 1).
1
3. Calculons P pour 𝑥𝑥 = 3.
1 1 13 1
𝑃𝑃 = (3 + 4) (−3 × 3 + 1) = 3
× 0 = 0. . Donc P = 0 pour 𝑥𝑥 = 3.

19) 1. On obtient : 22𝑥𝑥 2 − (𝑥𝑥 + 𝑦𝑦)2 .

2. On obtient : (3𝑥𝑥 + 2𝑦𝑦)(𝑥𝑥 2 + 2𝑦𝑦 2 ).

20) Soit 𝒜𝒜𝐻𝐻 l’aire de la partie hachurée ;

𝒜𝒜𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴 l’aire du carrée ABCD.
𝒜𝒜𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴 , l’aire du carré DBFG
.Exprimons 𝐴𝐴𝐻𝐻 en fonction de 𝑥𝑥.
𝒜𝒜 2 𝐻𝐻 = 𝒜𝒜𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴 − 𝒜𝒜𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴 . On a : 𝒜𝒜𝐻𝐻 = (𝑥𝑥 − 2)2 − (𝑥𝑥 − 1)2
𝒜𝒜𝐻𝐻 = −2𝑥𝑥 + 3 avec 𝑥𝑥 > 2.

21) 1. Justifions que 0 < 𝑥𝑥 < 40.

Les points 𝐶𝐶 ∈ [𝐵𝐵E, 𝐷𝐷 ∈ [𝐵𝐵𝐵𝐵] 𝑒𝑒𝑒𝑒 𝐵𝐵, 𝐶𝐶, 𝐷𝐷 𝑒𝑒𝑒𝑒 𝐸𝐸 sont alignés. On a :
BC +CD +DE = BE. On a 2𝑥𝑥 + 𝐶𝐶𝐶𝐶 = 80 ⟹ 2𝑥𝑥 = 80 − 𝐶𝐶𝐶𝐶.
1 1
𝑥𝑥 = 40 − 2 𝐶𝐶𝐶𝐶, or 𝑥𝑥 ≥ 0 et 40 − 2 𝐶𝐶𝐶𝐶 < 40, donc 0 ≤ 𝑥𝑥 ≤ 40.
2. Aire du carré BEFG. On a : 𝒜𝒜 = 𝐵𝐵𝐵𝐵 2
On a : 𝒜𝒜 = 802 = 6400 𝑚𝑚𝑚𝑚2 .
3. Exprimons l’aire de ABC et de l’octogone.
𝐴𝐴𝐴𝐴×𝐵𝐵𝐵𝐵 𝑥𝑥 2
𝒜𝒜(𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴) = . On a : 𝒜𝒜(𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴) = 𝑚𝑚𝑚𝑚2 ;
2 2
𝑥𝑥 2
𝒜𝒜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜 = 6400 − 4 ×
2
𝒜𝒜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜 = 6400 − 2𝑥𝑥 2 𝑚𝑚𝑚𝑚2 .
4. Si 𝒜𝒜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜 = 4600 𝑚𝑚𝑚𝑚2 , or on a : 4600 = 6400 − 2𝑥𝑥 2
⟺ 2𝑥𝑥 2 = 1800 ⟺ 𝑥𝑥 2 = 900 ⟺ 𝑥𝑥 = 30 𝑚𝑚𝑚𝑚.
5. Exprimons CD et AC.
𝐶𝐶𝐶𝐶 = 𝐵𝐵𝐵𝐵 − 2𝐵𝐵𝐵𝐵 ⟺ 𝐶𝐶𝐶𝐶 = 80 − 2𝑥𝑥 et 𝐴𝐴𝐴𝐴 = 𝑥𝑥√2 car ABC est un
triangle rectangle isocèle en B.

32 Livre du professeur Maths 2nde A

 6. Déterminons 𝑥𝑥.
80
𝐴𝐴𝐴𝐴 = 𝐶𝐶𝐶𝐶 ⟺ 80 − 2𝑥𝑥 = 𝑥𝑥√2 ⟺ 𝑥𝑥 = 2+√2 = 40(2 − √2) et
40(2 − √2) < 40.

22) Démontrons que :(𝑎𝑎2 − 𝑏𝑏 2 )2 + (2𝑎𝑎𝑎𝑎)2 = (𝑎𝑎2 + 𝑏𝑏 2 )2 .

(𝑎𝑎2 − 𝑏𝑏 2 )2 + (2𝑎𝑎𝑎𝑎)2 = 𝑎𝑎4 − 2𝑎𝑎2 𝑏𝑏 2 + 𝑏𝑏 4 + 4𝑎𝑎2 𝑏𝑏 2
= 𝑎𝑎4 + 2𝑎𝑎2 𝑏𝑏 2 + 𝑏𝑏 4 .
(𝑎𝑎2 − 𝑏𝑏 2 )2 + (2𝑎𝑎𝑎𝑎)2 = (𝑎𝑎2 + 𝑏𝑏 2 )2.

23) Justifions que : (1 − 𝑞𝑞)(1 + 𝑞𝑞 + 𝑞𝑞 2 + 𝑞𝑞 3 + 𝑞𝑞 4 ) = 1 − 𝑞𝑞 5 .

(1 − 𝑞𝑞)(1 + 𝑞𝑞 + 𝑞𝑞 2 + 𝑞𝑞 3 + 𝑞𝑞 4 )
= 1 + 𝑞𝑞 + 𝑞𝑞 2 + 𝑞𝑞 3 + 𝑞𝑞 4 − 𝑞𝑞 − 𝑞𝑞 2 − 𝑞𝑞 3 − 𝑞𝑞 4 − 𝑞𝑞 5
= 1 − 𝑞𝑞 5 .

SITUATIONS D’ÉVALUATION

1) 1. La mesure du côté du jardin est :

Soit 𝑥𝑥 cette mesure. On a :
(𝑥𝑥 − 3)2 = 25.
(𝑥𝑥 − 3)2 − 25 = 0
(𝑥𝑥 − 3 − 5)(𝑥𝑥 − 3 + 5) = 0
(𝑥𝑥 − 8)(𝑥𝑥 + 2) = 0
𝑥𝑥 = 8 𝑜𝑜𝑜𝑜 𝑥𝑥 = −2.
La mesure du côté est 𝑥𝑥 = 8.
2. L’aire 𝒜𝒜 du jardin est :
𝒜𝒜 = 82 = 64 𝑚𝑚2 .
3. L’aire réservée à chaque type de culture :
 Pour la tomate, on a :
64
𝒜𝒜1 = 4 = 16 𝑚𝑚2.
 Pour le maïs, on a :
5
𝒜𝒜2 = 8 × 64 = 40 𝑚𝑚2.
Le reste du terrain est de 8 𝑚𝑚2 .

Livre du professeur Maths 2nde A 33

2) 1. Justifions que le volume total 𝑉𝑉𝑡𝑡 (𝑥𝑥) = 40𝑥𝑥 3 + 160𝑥𝑥 2 +
150𝑥𝑥.
Soit L = longueur ; ℓ = largeur et 𝑥𝑥 = hauteur.
On a : 𝐿𝐿 = ℓ + 1 et ℓ=x+1,5⟺ 𝐿𝐿 = 𝑥𝑥 + 2,5
d’où 𝑉𝑉𝑡𝑡 (𝑥𝑥) = 40𝐿𝐿 × ℓ × 𝑥𝑥
= 40(𝑥𝑥 + 2,5)(𝑥𝑥 + 1,5) × 𝑥𝑥
= (40𝑥𝑥 2 + 10𝑥𝑥)(𝑥𝑥 + 1,5)
= 40𝑥𝑥 3 + 60𝑥𝑥 2 + 100𝑥𝑥 2 + 150𝑥𝑥
𝑉𝑉𝑡𝑡 (𝑥𝑥) = 40𝑥𝑥 3 + 160𝑥𝑥 2 + 150𝑥𝑥.
2. a) 𝑉𝑉𝑡𝑡 (0,5) = 120 et 𝑉𝑉𝑡𝑡 (0,6) = 156,24.
b) On a : 𝑉𝑉𝑡𝑡 (0,6) = 156,24 𝑑𝑑𝑑𝑑3 > 150 𝑑𝑑𝑑𝑑3 .
Donc les livres ne pourront pas être conservés dans l’armoire
pour une hauteur de 0,6 𝑑𝑑𝑑𝑑.

34 Livre du professeur Maths 2nde A

 3 DÉNOMBREMENT
C. DÉNOMBREMENT

RÉSUMÉS DE COURS – EXERCICES DE FIXATION

[Link] D’UN ENSEMBLE FINI

Définition
Exercices de fixation d) L’ensemble
1)
des faces d’un
dé cubique
b){1; 2; 3; 𝑎𝑎; 𝑏𝑏}

f)𝑙𝑙 ′ 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝 𝑑𝑑 ′ 𝑢𝑢𝑢𝑢 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙

2) 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶 (𝐸𝐸) = 3
𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶 (𝐹𝐹) = 5
𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝑑𝑑 (𝐺𝐺) = 1 .

[Link] DE DEUX ENSEMBLES FINIS

Définition
Exercices de fixation
1) A et B sont deux ensembles, 𝐴𝐴 ∩ 𝐵𝐵 est l’ensemble de tous les
éléments appartenant simultanément à A et à B.

2) 𝐿𝐿1 → 𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉; 𝐿𝐿2 → 𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹; 𝐿𝐿3 → 𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉.

3) 𝐴𝐴 ∩ 𝐵𝐵 = {𝑏𝑏; 3; 7}
𝐴𝐴 ∩ 𝐶𝐶 = {𝑎𝑎; 7}.
𝐵𝐵 ∩ 𝐶𝐶 = {7}.

Livre du professeur Maths 2nde A 35

III. RÉUNION DE DEUX ENSEMBLES FINIS
Définition
Exercices de fixation
1) E et G sont deux ensembles, 𝐸𝐸 ∪ 𝐺𝐺 est l’ensemble de tous les
éléments appartenant à E ou à G.

2) 𝐿𝐿1 → 𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹; 𝐿𝐿2 → 𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉; 𝐿𝐿3 → 𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉.

3) 𝐴𝐴 ∪ 𝐵𝐵 = {𝑎𝑎; 𝑏𝑏; 1; 3; 7; 𝑔𝑔}.

𝐴𝐴 ∪ 𝐶𝐶 = {𝑎𝑎; 𝑏𝑏; 1; 3; 7; 18; 21}.
𝐵𝐵 ∪ 𝐶𝐶 = {𝑎𝑎; 𝑏𝑏; 𝑔𝑔; 1; 3; 7; 18; 21}.

IV. CARDINAL DE LA RÉUNION DE DEUX ENSEMBLES

FINIS
Propriété
Exercices de fixation
1) Si 𝐴𝐴 ∩ 𝐵𝐵 = ∅, alors 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐴𝐴 ∪ 𝐵𝐵) = 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐴𝐴) + 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐵𝐵)
Si 𝐴𝐴 ∩ 𝐵𝐵 ≠ ∅, alors 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐴𝐴 ∪ 𝐵𝐵) = 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐴𝐴) + 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐵𝐵) −
𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐴𝐴 ∩ 𝐵𝐵)

2) 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐴𝐴 ∪ 𝐵𝐵) = 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐴𝐴) + 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐵𝐵) − 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐴𝐴 ∩ 𝐵𝐵)

= 22 + 19 − 10 = 31.

3) On sait que : 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐴𝐴 ∪ 𝐵𝐵) = 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐴𝐴) + 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐵𝐵) −

𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐴𝐴 ∩ 𝐵𝐵), on a : 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐴𝐴 ∩ 𝐵𝐵) = 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐴𝐴) + 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐵𝐵) −
𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐴𝐴 ∪ 𝐵𝐵)
= 145 + 104 − 218
= 31.

4) 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐴𝐴 ∩ 𝐵𝐵) = 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐴𝐴) + 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐵𝐵) − 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐴𝐴 ∪ 𝐵𝐵)

= 39 + 78 − 117 = 0

𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐴𝐴 ∩ 𝐵𝐵) = 0.

36 Livre du professeur Maths 2nde A

V. ARBRE DE CHOIX
Exercices de fixation
1) 1. Les menus possibles sont :
(E1, P1, D1) ; (E1, P1, P2) ; (E1, P2, P1) ; (E1, P2, D2) ; (E2, P2, D3) ;
(E2, P2, D2) ; (E2, P1, D1) ; (E2, P1, D2)
2. Le nombre de menus différents est 8.

2) Le nombre de nombres que l’on peut obtenir est 6.

3) Le nombre de mots est 6.

4) Le nombre de réponses possibles est 8.

Livre du professeur Maths 2nde A 37

 VI. DIAGRAMME
Exercices de fixation
1) 𝐴𝐴 ∩ 𝐵𝐵 = {𝑔𝑔; 𝑑𝑑}
𝐴𝐴 ∪ 𝐵𝐵 = {𝑎𝑎; 𝑐𝑐; 𝑒𝑒; 𝑑𝑑; 𝑓𝑓; 𝑔𝑔; ℎ}.
2) 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐸𝐸) = 6; 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐹𝐹) = 5
𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐸𝐸 ∩ 𝐹𝐹) = 3; 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐸𝐸 ∪ 𝐹𝐹) = 8.

3) Soit Z l’ensemble de ceux qui aiment le zouglou ; C l’ensemble

de ceux qui aiment le coupé-décalé.

Le nombre de ceux qui aiment

seulement le zouglou est 33.
Le nombre de ceux qui aiment
seulement le coupé-décalé est 22.

[Link] À DOUBLE ENTRÉE

Exercices de fixation
1)
P F
Le nombre de résultats
P P.P P.F
possibles est 4.
F F.P F.F
2)

N 1 2 3 4 5 6
B
1 2 3 4 5 6 7
Le nombre
2 3 4 5 6 7 8 de fois où
3 4 5 6 7 8 9 l’on obtient
6 est 5.
4 5 6 7 8 9 10
5 6 7 8 9 10 11
6 7 8 9 10 11 12

38 Livre du professeur Maths 2nde A

 EXERCICES DE RENFORCEMENTS /
APPROFONDISSEMENTS

1) Relions les éléments.

𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝑀𝑀) Le nombre d’éléments de 𝐾𝐾 ∪ 𝑀𝑀.


𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐾𝐾 ∩ 𝑀𝑀)  Le nombre d’éléments de M.

𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐾𝐾 ∪ 𝑀𝑀)  L’ensemble des éléments appartenant à
 la fois à M et à K.
(𝐾𝐾 ∩ 𝑀𝑀) 
Le nombre d’éléments de 𝐾𝐾 ∩ 𝑀𝑀.

(𝐾𝐾 ∪ 𝑀𝑀)  L’ensemble des éléments appartenant à
la fois à M ou à K.

2) 1. 𝐹𝐹 ∩ 𝐺𝐺 = {10; 12; 14; 16}

𝐹𝐹 ∪ 𝐺𝐺 = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 10; 12; 13; 14; 15; 16; 18; 19}
2. 𝐹𝐹 ∩ 𝐸𝐸 = {2; 4; 6; 10; 12; 14; 16; 18}
𝐸𝐸 ∪ 𝐺𝐺 = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 12; 13; 14; 15; 16; 17; 18; 19; 20}

3) 𝐴𝐴 ∩ 𝐵𝐵={𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶; 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴; 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡}

𝐴𝐴 ∩ 𝐶𝐶 = {𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇; 𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹}
𝐵𝐵 ∩ 𝐶𝐶={𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇; 𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿}
𝐴𝐴 ∪ 𝐵𝐵 = {𝐺𝐺𝐺𝐺𝐺𝐺; 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶; 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴; 𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹; 𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇; 𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸; 𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹; 𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿}
𝐴𝐴 ∪ 𝐶𝐶 = {𝐺𝐺𝐺𝐺𝐺𝐺; 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶; 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴; 𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇; 𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹; 𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿; 𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀; 𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀; 𝑀𝑀â𝑡𝑡}
𝐵𝐵 ∪ 𝐶𝐶 = {𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸𝐸; 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴; 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶; 𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹; 𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇; 𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿; 𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹; 𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀; 𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀; 𝑀𝑀â𝑡𝑡}
𝐴𝐴 ∩ 𝐵𝐵 ∩ 𝐶𝐶 = {𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇𝑇}.

4) Énumérations de tous les résultats.

1. On a : PPP ; PPF ; PFP ; PFF ; FPP ; FPF ; FFP.
2. On a : PPF ; FPP ; PFP ; PFF ; FPF ; FFP ; FFF.
3. On a : PPP ; PPF ; PFP ; PFF ; FPP ; FPF ; FFP ; FFF.
4. On a : PPF ; PFP ; PFF ; FPP ; FPF ; FFP.

Livre du professeur Maths 2nde A 39

 Le nombre de circuits

1. différents circuits est 6.

2. Le nombre de circuits commençant par Man est 2.

6) 1. Déterminons le nombre de résultats possibles.

Dé 1 2 3 4 5 6
Pièce
P (1 ; P) (2 ; P) (3 ; P) (4 ; P) (5 ; P) (6 ; P)
F (1 ; F) (2, F) (3 ; F) (4 ; F) (5 ; F) (6 ; F)

2. a) Il y a 6 résultats contenant un nombre pair.

b) On a 4 résultats contenant un nombre strictement supérieur à 2 et
la face ‘’Pile’’.

7) Déterminons le nombre d’équipes de reportages.

C
J 𝐶𝐶1 𝐶𝐶2 𝐶𝐶3

𝐽𝐽1 𝐽𝐽1 𝐶𝐶1 𝐽𝐽1 𝐶𝐶2 𝐽𝐽1 𝐶𝐶3

𝐽𝐽2 𝐽𝐽2 𝐶𝐶1 𝐽𝐽2 𝐶𝐶2 𝐽𝐽2 𝐶𝐶3
𝐽𝐽3 𝐽𝐽3 𝐶𝐶1 𝐽𝐽3 𝐶𝐶2 𝐽𝐽3 𝐶𝐶3
𝐽𝐽4 𝐽𝐽4 𝐶𝐶1 𝐽𝐽4 𝐶𝐶2 𝐽𝐽4 𝐶𝐶3

Le nombre d’équipes de reportage est 12.

40 Livre du professeur Maths 2nde A

8) Calculons 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐵𝐵).
𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐴𝐴 ∪ 𝐵𝐵) = 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐴𝐴) + 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐵𝐵) − 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐴𝐴 ∩ 𝐵𝐵).
On a : 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐵𝐵) = 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐴𝐴 ∪ 𝐵𝐵) − 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐴𝐴) + 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐴𝐴 ∩ 𝐵𝐵).
= 15 − 12 + 5
𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐵𝐵) = 8.

9) Déterminons le nombre de menus différents.

Soit E.

Soit 𝐸𝐸1 , 𝐸𝐸2 , 𝐸𝐸3 l’ensemble des

trois entrées, 𝑃𝑃1 et 𝑃𝑃2 les deux
plats et 𝐷𝐷1 , 𝐷𝐷2 , 𝐷𝐷3 et 𝐷𝐷4 les quatre desserts.
Le nombre de menus différents est 24.

Livre du professeur Maths 2nde A 41

 SITUATIONS D’ÉVALUATION

1) 1. Complétons.
B
Oui Non
S
Oui 22 34 56
Non 26 18 44
48 52 100
2. 18 portables ne présentent aucun défaut.
3. Le grand frère peut passer la commande car, 18 < 20 ; il y a moins
de
20 téléphones qui ne présentent aucun défaut.

2) 1. On note : R, ‘’les plats de riz’’ et F ‘’ les plats de Foutou’’.

Soit le diagramme suivant :

Ceux qui ont commandé du riz uniquement sont 12.

2. Ceux qui n’ont commandé ni riz, ni foutou sont :
30 − (12 + 3 + 5) = 10 clients.

42 Livre du professeur Maths 2nde A

 4
D. ÉQUATIONS
ÉQUATIONS

RÉSUMÉS DE COURS – EXERCICES DE FIXATION

I.RÉSOLUTION D’UNE ÉQUATION DU TYPE 𝑎𝑎𝑎𝑎 + 𝑏𝑏 = 0

Notion d’équation
Équation du type ax + b =0
Exercices de fixation
1) Entourage
1 → 𝑏𝑏; 2 → 𝑎𝑎; 3 → 𝑐𝑐.
5
2) a) 5 − 4𝑥𝑥 = 0 ⟹ 𝑥𝑥 = 4.
5
S .
4

1
b) 3
𝑥𝑥 − 7 = 0 ⟺ 𝑥𝑥 = 21.
S 21 .
c) 5𝑥𝑥 + 2 = 9𝑥𝑥 + 7 ⟺ −4𝑥𝑥 = 5.
5
𝑥𝑥 = − 4 .
5
S
4
d) 5 + (𝑥𝑥 − 3) = 4𝑥𝑥 − (3𝑥𝑥 − 8) ⟺ 5 + 𝑥𝑥 − 3 = 4𝑥𝑥 − 3𝑥𝑥 + 8
⟺ 2 + 𝑥𝑥 = 𝑥𝑥 + 8
⟺ 𝑥𝑥 − 𝑥𝑥 = 6
⟺ 0𝑥𝑥 = 6
SS = {Æ} .

2 2
e) 3
𝑥𝑥 + 4 = 2𝑥𝑥 − 5 ⟺ 𝑥𝑥 − 2𝑥𝑥 = −5 − 4
3
4
⟺ − 𝑥𝑥 = −9
3

Livre du professeur Maths 2nde A 43

 −9 3 27
⟺ 𝑥𝑥 = 4 = −9 × = .
− −4 4
3
27
S .
4
f) 5(𝑥𝑥 − 1) + 2 = −3 + 5𝑥𝑥 ⟺ 5𝑥𝑥 − 5𝑥𝑥 = −3 + 3
0𝑥𝑥 = 0.
S .
II. RÉSOLUTION D’UNE ÉQUATION DU TYPE
(𝑎𝑎𝑎𝑎 + 𝑏𝑏)(𝑐𝑐𝑐𝑐 + 𝑑𝑑 ) = 0
Propriété
Exercices de fixation
1) Mettons une croix.
𝐿𝐿1 ∶ 𝑋𝑋 → 𝑏𝑏; 𝐿𝐿2 ∶ 𝑋𝑋 → 𝑎𝑎; 𝐿𝐿3 ∶ 𝑋𝑋 → 𝑐𝑐.

2) Résolvons les équations.

9 1
a) (−3𝑥𝑥 + 9)(2𝑥𝑥 + 1) = 0𝑥𝑥 = 3 𝑜𝑜𝑜𝑜 𝑥𝑥 = − 2 𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑥𝑥 = 3 .
1
S = {− ; 3}.
2
b) (2 − 3𝑥𝑥)(−5 − 2𝑥𝑥) = 0 ⟺ 2 − 3𝑥𝑥 = 0 𝑒𝑒𝑒𝑒 − 5 − 2𝑥𝑥 = 0
2 5
⟺ 𝑥𝑥 = 𝑜𝑜𝑜𝑜 𝑥𝑥 = − .
3 2
5 2
S = {− ; }.
2 3
1
c) 3
𝑥𝑥 (4𝑥𝑥 − 5) = 0 ⟺ 𝑥𝑥 = 0 𝑜𝑜𝑜𝑜 4𝑥𝑥 = −5 = 0
5
⟺ 𝑥𝑥 = 0 𝑜𝑜𝑜𝑜 𝑥𝑥 =
4
5
S = {0; }.
4
d) 7𝑥𝑥 − 3)2 = 0 ⟺ 7𝑥𝑥 − 3 = 0
(
3
𝑥𝑥 = 7.
3
S = { }.
7

44 Livre du professeur Maths 2nde A

III.RÉSOLUTION D’UN PROBLÈME DE VIE COURANTE
CONDUISANT À UNE ÉQUATION
Présentation
Exercices de fixation
1) a) Cochons l’équation :
2(2𝑥𝑥 + 𝑥𝑥) = 48 𝑋𝑋 .
b) Déterminons la largeur 𝑥𝑥.
2(2𝑥𝑥 + 𝑥𝑥) = 48 ⟺ 2(3𝑥𝑥) = 48
⟺ 6𝑥𝑥 = 48 ⟹ 𝑥𝑥 = 8.
La largeur du jardin est de : 8 m.

2) Soit 𝑥𝑥 ce nombre. On a : 3𝑥𝑥 + 7 = 4𝑥𝑥 − 3 ⟺ −𝑥𝑥 = −10

⟺ 𝑥𝑥 = 10.
Ce nombre est 10.

3) Soit 𝑥𝑥 la part de la première personne.

La deuxième personne reçoit : 𝑥𝑥 + 7000.
La troisième personne reçoit : 2𝑥𝑥 − 15000.
Calculons la part de chaque personne.
On a : 𝑥𝑥 + 𝑥𝑥 + 7000 + 2𝑥𝑥 − 15000 = 190000.
On a : 4𝑥𝑥 − 8000 = 190 000
198 000
4𝑥𝑥 = 198000 ⟹ 𝑥𝑥 = 4 = 49500 F.
La première personne reçoit 49 500 F.
La deuxième personne reçoit : 49 500 + 7000 soit 56 500 F.
La troisième personne reçoit : 2× 49500-15000 soit 84 000 F.

Livre du professeur Maths 2nde A 45

[Link] DES INÉGALITÉS A L’AIDE DES
INTERVALLES ; TRADUCTION DES INTERVALLES À
L’AIDE DES INÉGALITÉS ; REPRÉSENTATION D’UN
INTERVALLE SUR UNE DROITE GRADUÉE
Exercices de fixation
1)
Inégalités Intervalles
−2 < 𝑥𝑥 < 2   ]−∞; −2[
𝑥𝑥 ≥ −2   ]−2; 2[
−2 > 𝑥𝑥   [−2; +∞[

2) Traduisons

a) 𝑥𝑥 ∈ [−5; 11].
b) 𝑥𝑥 ∈ [3,1; 28]
c) 𝑥𝑥 ∈ ]−∞; −2[
d) 𝑥𝑥 ∈ ]−3; 1]
e) 𝑥𝑥 ∈ [7; +∞[
f) 𝑥𝑥 ∈ [1; 3[.

3) Représentons les intervalles.

a) Représentation de[−5; 0]

b) Représentation de ]−2; 1] :

c) Représentation de ]−∞; 2[ :

d) Représentation de [4; +∞[ :

46 Livre du professeur Maths 2nde A

 4) Traduisons les appartenances.
a) 𝑥𝑥 ∈ ]−1; 9[ ⟺ −1 < 𝑥𝑥 < 9.
b) 𝑥𝑥 ∈ ]−∞; 7] ⟺ 𝑥𝑥 ≤ 7.
c) 𝑥𝑥 ∈ ]2; +∞[ ⟺ 𝑥𝑥 > 2.
d) 𝑥𝑥 ∈ [−2; 0] ⟺ −2 ≤ 𝑥𝑥 ≤ 0.

5) Déterminons l’amplitude et le centre.

−2+5 3
a) L’amplitude de [−2; 5] est 5 − (−2) = 7, son centre est 2 = 2 .
4+15 19
b) L’amplitude de ]4; 15] est 15 – 4 = 11 et son centre est = .
2 2
c) L’amplitude de ]−6; 5[ est 5 − (−6) = 11;
−6+5 1
son centre est = − 2.
2
d) L’amplitude de ]−7; −2[ est −2 − (−7) = 5
−7−2 −9
et son centre est 2 = 2 .

[Link]ÉSENTATION DE L’INTERSECTION ET DE LA
RÉUNION DE DEUX INTERVALLES
Définition
Exercices de fixation
1) Représentons une droite graduée et écrivons sous forme
d’intervalle.

𝐼𝐼 = [3; 7]

𝐼𝐼 = ]−1; 4[

𝐾𝐾 = [−5; 8[

𝐿𝐿 = ]−∞; +∞[ = 

Livre du professeur Maths 2nde A 47

 𝑀𝑀 = ]−4,5; 7]

𝑁𝑁 = ∅

VI. RÉSOLUTION D’INÉQUATIONS DE TYPE

𝑎𝑎𝑎𝑎 + 𝑏𝑏 ≥ 0 𝑜𝑜𝑜𝑜 𝑎𝑎𝑎𝑎 + 𝑏𝑏 ≤0

Notion d’inéquation
Exercices de fixation
1) Résolvons les inéquations et écrivons l’ensemble des solutions
sous forme d’un intervalle.
2
a) 3𝑥𝑥 + 2 ≥ 0 ⟺ 𝑥𝑥 ≥ − 3.
2
S = [− ; +∞ [.
3
b) −5𝑥𝑥 + 15 < 0 ⟺ −5𝑥𝑥 < −15
𝑥𝑥 > 3.
S = ]3; +∞[.
1
c) −8𝑥𝑥 − 2 ≤ 0 ⟺ 𝑥𝑥 ≥ − 4.
1
S = [− ; +∞[.
4
1 1
d) 2𝑥𝑥 − 8 > 1 − 2 𝑥𝑥 ⟺ 2𝑥𝑥 + 2 𝑥𝑥 > 1 − 8
5
⟺ 𝑥𝑥 > 9
2
18
⟺ 𝑥𝑥 > 5 .
18
S = ] ; +∞[.
5

48 Livre du professeur Maths 2nde A

VII. SIGNE DE 𝑎𝑎𝑎𝑎 + 𝑏𝑏 SUIVANT LES VALEURS DE 𝑥𝑥
Règle
Exercices de fixation
1) 𝑥𝑥 − 3 → 𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉; 2𝑥𝑥 − 6 → 𝐹𝐹𝐹𝐹𝑢𝑢𝑥𝑥; 15 − 5𝑥𝑥 → 𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉.

2) Déterminons le signe des expressions.

𝑎𝑎) 𝑥𝑥 − 2 𝑏𝑏) − 2𝑥𝑥 + 4

𝑥𝑥 −∞ 2 +∞ 𝑥𝑥 −∞ 2 +∞
−2𝑥𝑥
𝑥𝑥 − 2 – 0 + + 0 –
+4
Pour 𝑥𝑥 ∈ ]−∞; 2], 𝑥𝑥 − 2 ≤ 0. Pour 𝑥𝑥 ∈ ]−∞; 2], −2𝑥𝑥 + 4 ≥ 0.
Pour 𝑥𝑥 ∈ ]2; +∞[, 𝑥𝑥 − 2 > 0 Pour 𝑥𝑥 ∈ ]2; +∞[, −2𝑥𝑥 + 4 < 0.
3
𝑐𝑐) 3𝑥𝑥 𝑑𝑑) − 𝑥𝑥 − 3
2
3
𝑥𝑥 −∞ 0 +∞ 𝑥𝑥 −∞ − +∞
2
3
3𝑥𝑥 – 0 + − 𝑥𝑥 − 3
2
+ 0 –
3
Pour 𝑥𝑥 ∈ ]−∞; 0[, 3𝑥𝑥 < 0. Pour 𝑥𝑥 ∈ ]−∞; −2], − 𝑥𝑥 − 3 ≥ 0.
2
Pour 𝑥𝑥 ∈ [0; +∞[, 3𝑥𝑥 ≥ 0. 3
Pour 𝑥𝑥 ∈ ]−2; +∞[, − 𝑥𝑥 − 3 < 0.
2

Livre du professeur Maths 2nde A 49

[Link] DE (𝑎𝑎𝑎𝑎 + 𝑏𝑏)(𝑐𝑐𝑐𝑐 + 𝑑𝑑) SUIVANT LES VALEURS
DU NOMBRE 𝑥𝑥.
Méthode de détermination
Exercices de fixation
1) Étudions le signe de chacune des expressions.
1
a) (2𝑥𝑥 − 1)(𝑥𝑥 − 3) = 0 ⟺ 𝑥𝑥 = 2 𝑜𝑜𝑜𝑜 𝑥𝑥 = 3.
Tableau de signe.

1
𝑥𝑥 −∞ 3 +∞
2
2𝑥𝑥 − 1 – 0 + +
𝑥𝑥 − 3 – – 0 +
(2𝑥𝑥 − 1)(𝑥𝑥
+ 0 – 0 +
− 3)

1
Pour 𝑥𝑥 ∈ ]−∞; 2[ ∪ ]3; +∞[, (2𝑥𝑥 − 1)(𝑥𝑥 − 3) > 0.
1
Pour 𝑥𝑥 ∈ ]2 ; 3[, (2𝑥𝑥 − 1)(𝑥𝑥 − 3) < 0.
1
𝑥𝑥 ∈ ]2 ; 3[, (2𝑥𝑥 − 1)(𝑥𝑥 − 3) = 0
b) (−3𝑥𝑥 + 6)(𝑥𝑥 − 3) = 0 ⟺ 𝑥𝑥 = 2 𝑜𝑜𝑜𝑜 𝑥𝑥 = 3.
Tableau de signe.

𝑥𝑥 −∞ 2 3 +∞
−3𝑥𝑥 + 6 + 0 – –
𝑥𝑥 − 3 – – 0 +
(−3𝑥𝑥 + 6)(𝑥𝑥 − 3) – 0 + 0 –

Pour 𝑥𝑥 ∈ ]−∞; 2[ ∪ ]3; +∞[, (−3𝑥𝑥 + 6)(𝑥𝑥 − 3) < 0.

Pour 𝑥𝑥 ∈ [2; 3], (−3𝑥𝑥 + 6)(𝑥𝑥 − 3) ≥ 0.
c) 𝑥𝑥(4 − 𝑥𝑥) = 0 ⟺ 𝑥𝑥 = 0 𝑜𝑜𝑜𝑜 𝑥𝑥 = 4.

50 Livre du professeur Maths 2nde A

 Tableau de signe.
𝑥𝑥 −∞ 0 4 +∞
𝑥𝑥 – 0 + +
4 − 𝑥𝑥 + + 0 –
𝑥𝑥(4 − 𝑥𝑥) – 0 + 0 –

Pour 𝑥𝑥 ∈ ]−∞; 0] ∪ [4; +∞[, 𝑥𝑥(4 − 𝑥𝑥) ≤ 0

Pour 𝑥𝑥 ∈ ]0; 4[, 𝑥𝑥(4 − 𝑥𝑥) > 0.

[Link] D’INEQUATION DU TYPE

(𝑎𝑎𝑎𝑎 + 𝑏𝑏)(𝑐𝑐𝑐𝑐 + 𝑑𝑑) ≤ 0 OU (𝑎𝑎𝑎𝑎 + 𝑏𝑏)(𝑐𝑐𝑥𝑥 + 𝑑𝑑) ≥ 0.
Méthode de résolution
Exercices de fixation
1) Relions chaque inéquation à son ensemble de solutions.

Inéquation Ensemble de solutions

(𝑥𝑥 − 1)(𝑥𝑥 + 3) < 0 ]−∞; −3[ ∪ ]0; +∞[

(1 − 𝑥𝑥)(𝑥𝑥 + 3) ≤ 0 [−3; 1]

−9𝑥𝑥(𝑥𝑥 + 3) < 0 ]−∞; −3] ∪ [1; +∞[

2) a)
𝑥𝑥 −∞ –2 8 +∞
𝑥𝑥 − 8 – – 0 +
2𝑥𝑥 + 4 – 0 + +
(𝑥𝑥 − 8)(2𝑥𝑥 + 4) + 0 – 0 +

S = [−2; 8]

Livre du professeur Maths 2nde A 51

 b)

𝑥𝑥 −∞ –17 7 +∞
7 − 𝑥𝑥 + + 0 –
𝑥𝑥 + 17 – 0 + +
(7 − 𝑥𝑥)(𝑥𝑥 + 17) – 0 – 0 –

S = ]−∞; −17[ ∪ ]7; +∞[

c)
𝑥𝑥 −∞ 0 6 +∞
𝑥𝑥 – 0 + +
5𝑥𝑥 − 30 – – 0 +
𝑥𝑥(5𝑥𝑥 − 30) + 0 – 0 +

S = ]−∞; 0[ ∪ ]6; +∞[

EXERCICES DE RENFORCEMENTS /
APPROFONDISSEMENTS

1) Vérifions que 10𝑥𝑥 2 + 23𝑥𝑥 − 5 = (2𝑥𝑥 + 5)(5𝑥𝑥 − 1)

Développons (2𝑥𝑥 + 5)(5𝑥𝑥 − 1)
(2𝑥𝑥 + 5)(5𝑥𝑥 − 1) = 10𝑥𝑥 2 − 2𝑥𝑥 + 25𝑥𝑥 − 5 = 10𝑥𝑥 2 + 23𝑥𝑥 − 5
Résolvons 10𝑥𝑥 2 + 23𝑥𝑥 − 5 = 0
10𝑥𝑥 2 + 23𝑥𝑥 − 5 = (2𝑥𝑥 + 5)(5𝑥𝑥 − 1) = 0
(2𝑥𝑥 + 5)(5𝑥𝑥 − 1) = 0 ⟺ 2𝑥𝑥 + 5 = 0 ou 5𝑥𝑥 − 1 = 0
5 1 5 1
⟺ 𝑥𝑥 = − 2 ou 𝑥𝑥 = 5 ; 𝑆𝑆ℝ = {− 2 ; 5 }

52 Livre du professeur Maths 2nde A

2) Résolution dans ℝ, des équations :
𝑥𝑥+1 2 7 7
(𝐸𝐸1 ): = ⟺ 3𝑥𝑥 + 3 = 10 ⟺ 𝑥𝑥 = ; 𝑆𝑆ℝ = { }
5 3 3 3
2 𝑥𝑥
(𝐸𝐸2 ): = ⟺ 𝑥𝑥 2 = 16 ⟺ 𝑥𝑥 = −4 ou 𝑥𝑥 = 4; 𝑆𝑆ℝ = {−4; 4}
𝑥𝑥 8
(𝑥𝑥−2)2
(𝐸𝐸3 ): 2 = 8 ⟺ (𝑥𝑥 − 2)2 = 16 ⟺ (𝑥𝑥 − 6)(𝑥𝑥 + 2) = 0;
⟺ 𝑥𝑥 = 6 ou 𝑥𝑥 = −2
𝑆𝑆ℝ = {−2; 6}
(𝐸𝐸3 )𝑥𝑥2 − 16 + (𝑥𝑥 − 4)(2𝑥𝑥 − 1) = 0 ⟺ (𝑥𝑥 − 4)(3𝑥𝑥 + 3) = 0
⟺ 𝑥𝑥 = 4 𝑜𝑜𝑜𝑜 𝑥𝑥 = −1
𝑆𝑆ℝ = {−1; 4}
3) Soit 𝑥𝑥 le nombre d’inscrits au départ.
Si tous les inscrits étaient venus, chacun paierait se traduit par 2500𝑥𝑥
Il y’a 3 absents et chacun a payé se traduit par (2500 + 150)(𝑥𝑥 − 3)
Mise en équation : (2500 + 150)(𝑥𝑥 − 3) = 2500𝑥𝑥 ⟺ 150𝑥𝑥 = 7950
⟺ 𝑥𝑥 = 59 inscrits.

4) Soit 𝑥𝑥 le nombre de sacs de cacao et 𝑦𝑦 le nombre d’acheteurs.

Mise en équation
𝑥𝑥 − 7𝑦𝑦 = 24 𝑥𝑥 − 7𝑦𝑦 = 24
⟺{
9𝑦𝑦 = 𝑥𝑥 + 32 −𝑥𝑥 + 9𝑦𝑦 = 32
𝑥𝑥 − 7𝑦𝑦 = 24
⟺{
2𝑦𝑦 = 56
𝑥𝑥 = 7 × 28 + 24 𝑥𝑥 = 220
⟺{ ⟺{
𝑦𝑦 = 28 𝑦𝑦 = 28
Il y a donc 220 sacs de cacao et 28 acheteurs.

5) Soit 𝑥𝑥 l’âge du plus jeune et 𝑦𝑦 l’âge de la plus âgée.

𝑦𝑦 − 𝑥𝑥 = 18
𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 + 520 −𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = 18 𝑦𝑦 = 24
⟺{ ⟺{
22 𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = 30 𝑥𝑥 = 6
= 25
L’âge de la plus jeune personne est de 6 ans.
L’âge de la plus âgée est de 24 ans.

Livre du professeur Maths 2nde A 53

 6) Soient 𝑥𝑥, 𝑥𝑥 + 1 et 𝑥𝑥 + 2, trois nombres entiers consécutifs.
On a : 𝑥𝑥 + 𝑥𝑥 + 1 + 𝑥𝑥 + 2 = 396 ⟺ 3𝑥𝑥 + 3 = 396.
Donc 𝑥𝑥 = 131. Les trois nombres entiers consécutifs sont : 131, 132 et
133.

7) Résolvons les systèmes :

𝑥𝑥+2 2 2
≤3 3𝑥𝑥 + 6 ≤ 8 𝑥𝑥 ≤ 3
a) { 4 ⟺{ ⟺{ 𝑆𝑆 = ]−∞; −4].
2𝑥𝑥 + 5 ≤ 𝑥𝑥 + 1 𝑥𝑥 + 5 ≤ 1 𝑥𝑥 ≤ −4

5𝑥𝑥 − 1 ≥ 4 𝑥𝑥 ≥ 1 𝑥𝑥 ≥ 1 𝑥𝑥 ≥ 1
b) {𝑥𝑥+4 ⟺{ ⟺{ ⟺ { 𝑥𝑥 ≤ 7
3
≥ 𝑥𝑥 − 1 𝑥𝑥 + 4 ≥ 3𝑥𝑥 − 3 2𝑥𝑥 ≤ 7 2
7
𝑆𝑆 = [1; 2].

8) Résolvons chacune des inéquations.

a) (3𝑥𝑥 + 4)(2 − 5𝑥𝑥) ≥ 0
3 2
𝑥𝑥 −∞ − +∞
4 5
3𝑥𝑥 + 4 – 0 + +
2 − 5𝑥𝑥 + + 0 –
(3𝑥𝑥 + 4)(2 − 5𝑥𝑥) – 0 + 0 –

3 2
S = [− ; ].
4 5

b) (7𝑥𝑥 − 9)(11𝑥𝑥 + 17) < 0

17 9
𝑥𝑥 −∞ − +∞
11 7
7𝑥𝑥 − 9 – – 0 +
11𝑥𝑥 + 17 – 0 + +
(7𝑥𝑥 − 9)(11𝑥𝑥 + 17) + 0 – 0 +

17 9
S = ]− ; 7[.
11

54 Livre du professeur Maths 2nde A

c) (𝑥𝑥√3 + 3)(5𝑥𝑥 − 7) ≤ 0

7
𝑥𝑥 −∞ − √3 +∞
5
(𝑥𝑥√3 + 3) – 0 + +
5𝑥𝑥 − 7 – – 0 +

(𝑥𝑥√3 + 3)(5𝑥𝑥 − 7) + 0 – 0 +

7
S = [−√3; ].
5

SITUATIONS D’ÉVALUATION

1) 1. Soit 𝑥𝑥 la somme d’argent qu’elle a reçu.

Déterminons la somme d’argent qu’elle a dépensée.
1 1 5
On a : 3 𝑥𝑥 + 2 𝑥𝑥 = 6 𝑥𝑥.
2. Déterminons la somme qu’elle a reçue.
5 1
On a : 𝑥𝑥 − 6 𝑥𝑥 = 5000 ⟺ 6 𝑥𝑥 = 5000, donc 𝑥𝑥 = 30000 𝐹𝐹.
Elle a reçu la somme de 30 000 F.

2) Déterminons la part de chacun d’eux.

Kouamé Kouassi Amoin TOTAL

18 24 28 70
7 200 000 9 600 000 11 200 000 28 000 000

Le partage est proportionnel, donc

Kouamé a : 7 200 000
Kouassi a : 960 000
Amoin a : 11 200 000.

Livre du professeur Maths 2nde A 55

 5. GÉNÉRALITÉS SUR LES
5 GÉNÉRALITÉS SUR LES FONCTIONS
FONCTIONS

RÉSUMÉS DE COURS – EXERCICES DE FIXATION

I. DÉFINITION D’UNE FONCTION NUMÉRIQUE
Définition
Exercice de fixation
1) 𝐿𝐿1 → 𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉; 𝐿𝐿2 → 𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹; 𝐿𝐿3 → 𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹; 𝐿𝐿4 → 𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉.

II. DÉTERMINATION D’UNE FONCTION

Définition
Exercices de fixation
1. C’est le tableau 1
Car chaque élément de la première ligne est associé à un ou zéro
élément de la deuxième ligne.

III. ENSEMBLE DE DÉFINITION D’UNE FONCTION

Définition
Exercices de fixation
1) Déterminons l’ensemble de définition des fonctions
 𝑓𝑓(𝑥𝑥) existe si et seulement si 2𝑥𝑥 + 3 ≠ 0.
3
𝑂𝑂𝑂𝑂 𝑎𝑎 ∶ 𝑥𝑥 ≠ − 2.
3
Donc Df .
2
 𝑔𝑔(𝑥𝑥) étant une fonction polynôme
On a : 𝐺𝐺𝑔𝑔 = . Dg .
 ℎ(𝑥𝑥) existe si et seulement 𝑥𝑥 2 − 4 ≠ 0.
On a : (𝑥𝑥 − 2)(𝑥𝑥 + 2) ≠ 0
𝑥𝑥 ≠ −2 𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑥𝑥 ≠ 2.
Dh 2; 2 .
 𝑖𝑖(𝑥𝑥) existe si et seulement si (1 − 𝑥𝑥)(3𝑥𝑥 + 2) ≠ 0.
On a : 1 − 𝑥𝑥 ≠ 0 et 3𝑥𝑥 + 2 ≠ 0.
56 Livre du professeur Maths 2nde A
 2
𝑥𝑥 ≠ 1 et 𝑥𝑥 ≠ − .
3
2
𝐷𝐷𝑖𝑖 = − {− 3 ; 1}.
 𝑘𝑘(𝑥𝑥) existe si et seulement si 𝑥𝑥 − 3 ≠ 0 et 𝑥𝑥 + 3 ≠ 0.
On a : 𝑥𝑥 ≠ 3 et 𝑥𝑥 ≠ −3.
𝐷𝐷𝑘𝑘 = − {−3; 3}.

IV. ÉFINITION DUNE REPRÉSENTATION GRAPHIQUE

Définition
Exercice de fixation
1) Entourage
N° 1 ; N° 3 ; N° 4 ; N° 6

V. DÉTERMINATION DES ANTÉCÉDENTS D’UN

NOMBRERÉEL DONNÉ DE L’ENSEMBLE D’ARRIVÉE
PAR UNE FORMULE EXPLICITE
Point méthode
Exercices de fixation
1) 1. Déterminons l’image par 𝑓𝑓.
𝑓𝑓(−5) = 4; 𝑓𝑓(−3) n’existe pas ; 𝑓𝑓(0) = −5; 𝑓𝑓(2) = 1;
𝑓𝑓(3) n’existe pas ; 𝑓𝑓(5) = 2.
2. L’antécédent de – 5 est 0 ; les antécédents de 0 sont – 2 et 4.
Les antécédents de 4 sont – 5 et 1.
L’antécédent de 1 est 2.
2) Déterminons l’image par 𝑓𝑓.
 𝑓𝑓(−3) = −(−1) + 3 = 6.
 𝑓𝑓(0) = 3
 f(3) = −3 + 3 = 0
 𝑓𝑓(5) = −5 + 3 = −2.
3) Déterminons l’image par 𝑓𝑓.
 𝑓𝑓(−1) = (−1)2 − 4 = −3.
 𝑓𝑓(0) = 02 − 4 = −4
 𝑓𝑓(1) = 12 − 4 = −3.
 𝑓𝑓(5) = 52 − 4 = 21.

Livre du professeur Maths 2nde A 57

 VI. DÉTERMINATION DE L’IMAGE D’UN ÉLÉMENT DE
L’ENSEMBLE DE DÉFINITION D’UNE FONCTION PAR
SA REPRÉSENTATION GRAPHIQUE
Point Méthode
Exercices de fixation
1) Déterminons le ou les antécédents éventuels par 𝑓𝑓.
 𝑓𝑓(𝑥𝑥) = −3 ⟺ 𝑥𝑥 2 − 1=-3
⟺ 𝑥𝑥 2 = −2.
−3 n’a pas d’antécédent par 𝑓𝑓.
 Résolvons l’équation 𝑓𝑓(𝑥𝑥) = −1.
𝑓𝑓(𝑥𝑥) = −1 ⟺ 𝑥𝑥 2 − 1 = −1
⟺ 𝑥𝑥 2 = 0
⟺ 𝑥𝑥 = 0.
L’antécédent de – 1 est 0.
 Résolvons l’équation 𝑓𝑓(𝑥𝑥) = 8.
𝑓𝑓(𝑥𝑥) = 8 ⟺ 𝑥𝑥 2 − 1 = 8
⟺ 𝑥𝑥 2 = 9 ⟺ 𝑥𝑥 = −3 𝑜𝑜𝑜𝑜 𝑥𝑥 = 3.
Les antécédents de 8 sont – 3 et 3.

VII. DÉTERMINATION DE L’IMAGE D’UN ÉLEMENT

DE L’ENSEMBLE DE DÉFINITION D’UNE FONCTION
PAR SA REPRÉSENTATION GRAPHIQUE
Point Méthode
Exercice de fixation
1. Déterminons l’image par 𝑓𝑓 des nombres.
 𝑓𝑓(−2) = −2,5.
 𝑓𝑓(−1) = 0.
 𝑓𝑓(0) = −2
 𝑓𝑓(1) = −4
 𝑓𝑓(2) = 0.

58 Livre du professeur Maths 2nde A

VIII. DÉTERMINATION DES ANTÉCÉDENTS D’UN
NOMBRE RÉEL DONNÉ PAR UNE FONCTION DÉFINIE
PAR SA REPRÉSENTATION GRAPHIQUE
Point Méthode
Exercice de fixation
1) Les antécédents de – 4 sont : – 2 et 1
Les antécédents de – 1 sont : – 1,5 et 1,9.
Les antécédents de –0 sont : – 1 et 2.
Les antécédents de 1 sont : 2,2.

IX. RÉSOLUTION D’ÉQUATIONS ET D’INÉQUATIONS

FAISANT INTERVENIR UNE FONCTION DÉFINIE PAR
SA REPRÉSENTATION GRAPHIQUE
Point Méthode
Exercices de fixation
1) Résolution graphique.
𝑓𝑓(𝑥𝑥) = −3. S = {−1,8; 0,4; 1,5}.
𝑓𝑓(𝑥𝑥) = 0. S = {−1; 2}
𝑓𝑓(𝑥𝑥) = 0,5. S = {2}.

2) a) 𝑔𝑔(𝑥𝑥) ≥ −1 ⟺ S = [−2,5; 3]
1
b) 𝑔𝑔(𝑥𝑥) ≥ 1 ⟺ S = [−2; 2]
c) 𝑔𝑔(𝑥𝑥) < −1 ⟺ S = ]−∞; 2,5[.

X. EXTRÉMUM D’UNE FONCTION SUR UN

INTERVALLE DONNÉ
Définition
Exercices de fixation
1) 𝐿𝐿1 → 𝑐𝑐; 𝐿𝐿2 → 𝑐𝑐.
2) Pour 𝑥𝑥 ∈ [−2; 7] ⟺ −2 ≤ 𝑥𝑥. On a : 𝑓𝑓(−2) ≤ 𝑓𝑓(𝑥𝑥) car 𝑓𝑓 est
croissante. Donc 𝑓𝑓(−2) est le minimum de 𝑓𝑓 sur [−2; 7].

Livre du professeur Maths 2nde A 59

XI. SENS DE VARIATION D’UNE FONCTION
Définition
Exercices de fixation
1)

Si 𝑎𝑎 < 𝑏𝑏 et 𝑓𝑓(𝑎𝑎) > 𝑓𝑓(𝑏𝑏)

alors 
Si 𝑎𝑎 < 𝑏𝑏 et 𝑓𝑓(𝑎𝑎) = 𝑓𝑓(𝑏𝑏) 𝑓𝑓 est strictement
alors  décroissante
Si 𝑎𝑎 < 𝑏𝑏 et 𝑓𝑓(𝑎𝑎) ≤ 𝑓𝑓(𝑏𝑏) 𝑓𝑓 est croissante
alors  𝑓𝑓 est constante
Si 𝑎𝑎 < 𝑏𝑏 et 𝑓𝑓(𝑎𝑎) ≥ 𝑓𝑓(𝑏𝑏) 𝑓𝑓 est décroissante.
alors 

2) Justification.
 Soient 𝑎𝑎 et 𝑏𝑏 deux éléments de[−5; 0] tels que −5 ≤ 𝑎𝑎 < 𝑏𝑏 ≤
0.
25 > 𝑎𝑎2 > 𝑏𝑏 2 > 0; on a : 𝑓𝑓(𝑎𝑎) > 𝑓𝑓(𝑏𝑏).
Pour 𝑎𝑎 < 𝑏𝑏, on a 𝑓𝑓(𝑎𝑎) > 𝑓𝑓(𝑏𝑏). Dons 𝑓𝑓 est décroissante sur [−5; 0].
 Soient 𝑎𝑎 et 𝑏𝑏 deux éléments de[0; 5] tels que 0 < 𝑎𝑎 < 𝑏𝑏 ≤ 6.
0 ≤ 𝑎𝑎2 < 𝑏𝑏 2 ≤ 25; on a : 𝑓𝑓(𝑎𝑎) < 𝑓𝑓(𝑏𝑏).
Pour 𝑎𝑎 < 𝑏𝑏, on a : 𝑓𝑓(𝑎𝑎) < 𝑓𝑓(𝑏𝑏). Dons 𝑓𝑓 est croissante sur [0; 5].

3) Soient 𝑎𝑎 et 𝑏𝑏deuxéléments de [−5; −1] tels que −5 ≤ 𝑎𝑎 < 𝑏𝑏 ≤

7 1 1
−1 ⟹ − 5 > 𝑎𝑎 > 𝑏𝑏 > −1. , 𝑔𝑔(𝑎𝑎) > 𝑔𝑔(𝑏𝑏)
Pour 𝑎𝑎 < 𝑏𝑏, 𝑜𝑜𝑜𝑜 𝑎𝑎 ∶ 𝑔𝑔(𝑎𝑎) > 𝑔𝑔(𝑏𝑏). Donc 𝑔𝑔 est décroissante sur
[−5; −1].

4) Soient 𝑎𝑎 et 𝑏𝑏 deux nombres réels, éléments de [1; 5] tels que

1 1 1 1
1 ≤ 𝑎𝑎 < 𝑏𝑏 ≤ 5 , on a : − 5 > 𝑎𝑎 > 𝑏𝑏 > 5 , ℎ(𝑎𝑎) > ℎ(𝑏𝑏)
Ainsi, pour 𝑎𝑎 < 𝑏𝑏, ℎ(𝑎𝑎) > ℎ(𝑏𝑏). Donc ℎ est décroissante sur [1; 5].

60 Livre du professeur Maths 2nde A

XII. TABLEAU DE VARIATION D’UNE FONCTION
Exercices de fixation
1) Entourage
C’est le tableau b).

2) Fig. 1

1
𝑥𝑥 –2 3
2
𝑓𝑓(𝑥𝑥) 2,2

Fig. 2 :

𝑥𝑥 –3 1
2,5
𝑓𝑓(𝑥𝑥)
–2

3) Tableau de variation de la courbe (𝐶𝐶).

–5 –2,5 2 5
𝑥𝑥
7
4 4
0
𝑓𝑓(𝑥𝑥)
–1,5 –3

EXERCICES DE RENFORCEMENTS /
APPROFONDISSEMENTS

1) 1. Complétons le tableau :

𝑥𝑥 –3 –2,5 –1 1 2 7 8,4
𝑔𝑔(𝑥𝑥) –5 –4,5 –3 –1 0 5 6,4

Livre du professeur Maths 2nde A 61

2. Résolvons l’équation 𝑔𝑔(𝑥𝑥) = 4.
𝑔𝑔(𝑥𝑥) = 4 ⟺ 𝑥𝑥 = 6.
L’antécédent de 4 par 𝑔𝑔 est 6.

2) 1. 𝐷𝐷ℎ = [−3; 5]
2. ℎ(−3) = 6; ℎ(−2) = 0; ℎ(−1) = −4; ℎ(0) = −6; ℎ(1) =
−6
et ℎ(4) = 7.
3. Les antécédents de – 4 sont : –1 et 2.
Les antécédents de 0 sont : –2 et 3.
Les antécédents de 6 sont : –3 et 4.
L’antécédent de 14 est 5.
4. Tableau de variation :

𝑥𝑥 –3 0 5
6 14
ℎ(𝑥𝑥)
–6

3) 1. Soient 𝑎𝑎 et 𝑏𝑏 deux nombres réels, éléments de [−1; 15] tels

que :
−1 < 𝑎𝑎 < 𝑏𝑏 ≤ 15. On a :
𝑎𝑎 < 𝑏𝑏
−3𝑎𝑎 > −3𝑏𝑏
−3𝑎𝑎 + 5 > −3𝑏𝑏 + 5
ℎ(𝑎𝑎) > ℎ(𝑏𝑏)
Comme 𝑎𝑎 < 𝑏𝑏 et ℎ(𝑎𝑎) > ℎ(𝑏𝑏), alors ℎ est décroissante sur
[−1; 15].
2. Soit 𝑥𝑥 ∈ [−1; 15], on a : −1 ≤ 𝑥𝑥 ≤ 15, ℎ(−1) ≥ ℎ(𝑥𝑥) ≥ ℎ(15) car
ℎ est décroissante .
On a : (8) ≥ ℎ(𝑥𝑥) ≥ −40
−40 ≤ ℎ(𝑥𝑥) ≤ 8.
Donc 8 est le maximum de ℎ sur [−1; 15].

62 Livre du professeur Maths 2nde A

4) 1. Soient 𝑎𝑎 et 𝑏𝑏 deux nombres réels, éléments de [2; 10] tels
que :
2 ≤ 𝑎𝑎 < 𝑏𝑏 ≤ 10. On a : 𝑎𝑎 ≤ 𝑏𝑏
𝑎𝑎2 ≤ 𝑏𝑏 2 car 𝑎𝑎 et 𝑏𝑏 sont positifs.
5𝑎𝑎2 ≤ 5𝑏𝑏 2 , d’où 𝑔𝑔(𝑎𝑎) ≤ 𝑔𝑔(𝑏𝑏);
Donc 𝑔𝑔 est croissante sur [2; 10].
2. a) 𝑥𝑥 ∈ [2; 10] ⟺ 2 ≤ 𝑥𝑥 ≤ 10
4 ≤ 𝑥𝑥 2 ≤ 100 ⟺ 20 ≤ 5𝑥𝑥 2 ≤ 500
ℎ(𝑥𝑥) ≥ 20 , donc 20 est le minimum de ℎ sur [2; 10].
b) ℎ(𝑥𝑥) ≥ 500. Donc 500 est le maximum de ℎ sur [2; 10]..

5) 1. Soient 𝑎𝑎 et 𝑏𝑏 deux nombres réels de [−6; −1] tels que 𝑎𝑎 <

𝑏𝑏.
−6 ≤ 𝑎𝑎 < 𝑏𝑏 ≤ −1.
1 1 1
− ≥ > ≥ −1
6 𝑎𝑎 𝑏𝑏
1 3 3
− ≥ > ≥ −3
2 𝑎𝑎 𝑏𝑏
3 3
On a : 𝑎𝑎 < 𝑏𝑏; on a : 𝑎𝑎 > 𝑏𝑏 ; on a : ℎ(𝑎𝑎) > ℎ(𝑏𝑏).
Donc ℎ est décroissante sur [−6; −1].
1
2. On a : −3 ≤ ℎ(𝑥𝑥) ≤ − 2.
1
Donc − 2 est le maximum de ℎ sur [−6; −1].

6) 1. Soient 𝑎𝑎 et 𝑏𝑏 deux éléments de [1; 9] tels que 𝑎𝑎 < 𝑏𝑏.

𝑎𝑎 < 𝑏𝑏
2 2
𝑎𝑎 < 𝑏𝑏 car 𝑎𝑎 et 𝑏𝑏 sont positifs.
𝑎𝑎2 𝑏𝑏 2
<
3 3
𝑎𝑎2 𝑏𝑏 2
− >− .
3 3
𝑎𝑎 < 𝑏𝑏; on a : 𝑔𝑔(𝑎𝑎) > 𝑔𝑔(𝑏𝑏)
Donc 𝑔𝑔 est décroissante sur [1; 9].

Livre du professeur Maths 2nde A 63

 2.
𝑥𝑥 1 9
1
−3
𝑔𝑔(𝑥𝑥)
–27

1
7) 1. –3 est le minimum de 𝑓𝑓sur [− 2 ; 5]. Ce minimum est atteint
pour 𝑥𝑥 = 2.
2. Résolution graphique de l’équation 𝑓𝑓(𝑥𝑥) = 𝑔𝑔(𝑥𝑥).
La courbe (𝑓𝑓 ) coupe la droite (𝐶𝐶𝑔𝑔 ) aux points d’abscisses 0 et 3.
𝑆𝑆 = {0; 3}.
3. Résolution graphique de 𝑓𝑓(𝑥𝑥) ≤ 𝑔𝑔(𝑥𝑥).
𝑓𝑓(𝑥𝑥) ≤ 𝑔𝑔(𝑥𝑥) ⟺ 𝑥𝑥 ∈ [0; 3]. C’est (𝐶𝐶𝑓𝑓 ) en dessous de (𝐶𝐶𝑔𝑔 ).

8) 1. 𝐷𝐷𝑔𝑔 = [−4; 3].

2. 1 est le maximum de 𝑔𝑔 sur [−4; 3].
3. –3 est le minimum de 𝑔𝑔 sur [−4; 3].
1
4. 𝑔𝑔(𝑥𝑥) ≥ −1 ⟺ 𝑥𝑥 ∈ [−4; −3] ∪ [− 2 ; 2].

9) 1. 𝑓𝑓(−7) = 2 ; 𝑓𝑓(1) = −9 et 𝑓𝑓(4) = 1.

2. 𝑓𝑓 est croissante sur [−7; −2] et sur [2; 4].
𝑓𝑓 est décroissante sur [−2; 1]
3. a) −5 < −3 et comme 𝑓𝑓 est croissante sur [−7; −2], on a :
𝑓𝑓(−5) < 𝑓𝑓(−3).
b) −1 < 0,5 t comme 𝑓𝑓 est décroissante sur [−2; 1], on a :
𝑓𝑓(−1) > 𝑓𝑓(0,5).
4. a) Le minimum de 𝑓𝑓 sur [−7; 4] est –9.
b) Pour 𝑥𝑥 ∈ [−7; 4], 𝑓𝑓(𝑥𝑥) est entre le minimum et le maximum.
Donc −9 ≤ 𝑓𝑓(𝑥𝑥) ≤ 5.

10) 1. 𝐷𝐷𝑓𝑓 = [−3; 2].

2. 𝑓𝑓(−3) = 0 ; 𝑓𝑓(0) = 2 ; 𝑓𝑓(1) = 2
3. * L’antécédent de –1,5 est –2.
* Les antécédents de 0 sont : –3 ; –1 et 2.
* Les antécédents de 2 sont 0 et 1.
64 Livre du professeur Maths 2nde A
 SITUATIONS D’ÉVALUATION

1) 1. Calculons l’aire de l’enclos : 𝒜𝒜 = 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙 × 𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙𝑙.

𝐸𝐸(𝑥𝑥) = (21 − 𝑥𝑥)(𝑥𝑥 + 1).
𝐸𝐸(𝑥𝑥) = −𝑥𝑥 2 + 22𝑥𝑥 + 21.
2. Vérifions que 𝐸𝐸(𝑥𝑥) = −[(𝑥𝑥 − 10)2 − 121].
En effet, −[(𝑥𝑥 − 10)2 − 121] = −[𝑥𝑥 2 − 20𝑥𝑥 + 100 − 121]
= −(𝑥𝑥 2 − 20𝑥𝑥 − 21)
= −𝑥𝑥 2 + 20𝑥𝑥 + 21
= 𝐸𝐸(𝑥𝑥).
Donc 𝐸𝐸(𝑥𝑥) = −[(𝑥𝑥 − 10)2 − 121].

3. * Étudions les variations de 𝐸𝐸(𝑥𝑥) sur ]−∞; 10].

Soient 𝑎𝑎 et 𝑏𝑏 deux éléments de ]−∞; 10] tels que :
𝑎𝑎 < 𝑏𝑏 ≤ 10
𝑎𝑎 − 10 < 𝑏𝑏 − 10 ≤ 0
(𝑥𝑥 − 10)2 ≥ (𝑏𝑏 − 10)2
(𝑥𝑥 − 10)2 − 121 > (𝑏𝑏 − 10)2 − 121
−[(𝑥𝑥 − 10)2 − 121] < −[(𝑏𝑏 − 10)2 − 121]
𝐸𝐸(𝑎𝑎) < 𝐸𝐸(𝑏𝑏).
Ainsi, 𝑎𝑎 et 𝑏𝑏, on a : 𝐸𝐸(𝑎𝑎) < 𝐸𝐸(𝑏𝑏).
Donc E est croissante sur ]−∞; 10].

* Étudions les variations de 𝐸𝐸(𝑥𝑥) sur [10; +∞[.

Soient 𝑎𝑎 et 𝑏𝑏,deux éléments de [10; +∞[.
On a : 10 ≤ 𝑎𝑎 < 𝑏𝑏
0 ≤ 𝑎𝑎 − 10 < 𝑏𝑏 − 10
(𝑎𝑎 − 10)2 < (𝑏𝑏 − 10)2
(𝑎𝑎 − 10)2 − 121 < (𝑏𝑏 − 10)2 − 121
−[(𝑎𝑎 − 10)2 − 121] > −[(𝑏𝑏 − 10)2 − 121]
𝐸𝐸(𝑎𝑎) > 𝐸𝐸(𝑏𝑏)
Aussi, 𝑎𝑎 < 𝑏𝑏, on a : 𝐸𝐸(𝑎𝑎) > 𝐸𝐸(𝑏𝑏).
Donc E est décroissante sur [10; +∞[.

Livre du professeur Maths 2nde A 65

 Tableau de variation de 𝐸𝐸 (𝑥𝑥).

𝑥𝑥 −∞ 10 +∞
121
𝐸𝐸 (𝑥𝑥)

4. Le maximum de 𝐸𝐸 (𝑥𝑥) est 121, il est atteint pour 𝑥𝑥 = 10.

5. Les dimensions cherchées par l’éleveur sont :
Longueur est 21 – 10 = 11.
Largeur est : 10 + 1 = 11.

2) 1. 𝐷𝐷𝑓𝑓 = [0; 4].

2. Le maximum de 𝑓𝑓 est 4 ; il est atteint pour 𝑥𝑥 = 2.
3. 𝑓𝑓 est croissante sur [0; 2] et 𝑓𝑓 est décroissante sur [2; 4].

66 Livre du professeur Maths 2nde A

 6 ÉTUDE DES FONCTIONS
6. ETUDE DES FONCTIONS

RÉSUMÉS DE COURS – EXERCICES DE FIXATION

I. FONCTIONS AFFINES ET FONCTION LINEAIRES

Exercices de fixation
1) 𝐿𝐿1 ∶→ 𝑏𝑏; 𝐿𝐿2 ∶→ 𝑏𝑏; 𝐿𝐿3 ∶ → 𝑏𝑏; 𝐿𝐿4 ∶→ 𝑏𝑏.

2) Représentation graphique de 𝑓𝑓 dans (𝑂𝑂, 𝐼𝐼, 𝐽𝐽).

A A
𝑥𝑥 –2 6
𝑦𝑦 –1 3

3) Les représentations graphiques de fonctions linéaires sont :

(𝐶𝐶𝑓𝑓 ); (𝐶𝐶ℎ ); (𝐶𝐶𝑘𝑘 ).

Livre du professeur Maths 2nde A 67

4) Représentations graphiques :

68 Livre du professeur Maths 2nde A

II. ÉTUDE D’UNE FONCTION AFFINE
Exercices de fixation
1) Toute fonction linéaire est une fonction affine
Une fonction affine est croissante lorsque le coefficient est de signe
positif.
Une fonction affine est décroissante lorsque le coefficient de 𝑥𝑥 est
négatif
Toute fonction affine a pour …ensemble de définition .

2) 𝐿𝐿1 → 𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹 ; 𝐿𝐿2 → 𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹 ; 𝐿𝐿3 → 𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉 ; 𝐿𝐿4 → 𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹 ;

𝐿𝐿5 → 𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉 ; 𝐿𝐿6 → 𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹.

Livre du professeur Maths 2nde A 69

3)
1. Déterminons le sens de variation des fonctions.
 𝑓𝑓 est croissance sur ;
 𝑔𝑔 est croissante sur ;
 ℎ est décroissante sur ;
 𝑗𝑗 est constante sur ;
 𝑃𝑃 est décroissante sur .

4) 1. 𝑔𝑔 est décroissante sur  car 𝑔𝑔 est une fonction affine de

coefficient négatif.
2. Tableau de variation de 𝑔𝑔.

𝑥𝑥 −∞ +∞
𝑔𝑔(𝑥𝑥)

3. a) Complétons le tableau.

𝑥𝑥 0 2
𝑔𝑔(𝑥𝑥) 3 1

b) Représentation graphique.

70 Livre du professeur Maths 2nde A

5) 1. 𝑓𝑓 est croissante sur , car 𝑓𝑓 est une fonction affine de coefficient
positif.
2. Tableau de variation.

𝑥𝑥 −∞ +∞
𝑓𝑓(𝑥𝑥)

3. a) Complétons le tableau.

𝑥𝑥 2 4
𝑓𝑓(𝑥𝑥) 3 7

b) Représentation graphique.

Livre du professeur Maths 2nde A 71

 III. FONCTION AFFINE PAR INTERVALLES
Exercices de fixation
1) 𝑋𝑋 → 𝑏𝑏.

2) Construction.

3) Construction.

72 Livre du professeur Maths 2nde A

Cas particulier : fonction en escalier
Définition
Exercices de fixation
1) Construction en escalier

IV. ÉTUDE DE LA FONCTION 𝑓𝑓 ∶ 𝑥𝑥 ⟼ 𝑥𝑥 2

Exercices de fixation
1) 1.𝑓𝑓 est décroissante sur [−2: 0].
𝑓𝑓 est croissante sur [0; 1].
2.

𝑥𝑥 −2 0 1
4 1
𝑓𝑓(𝑥𝑥)
0

3. Représentation graphique.

2) 1. 𝑓𝑓 est croissante sur [−4; 0]

𝑓𝑓 est décroissante sur [0; 4].

Livre du professeur Maths 2nde A 73

 2.

𝑥𝑥 −4 0 4
0
𝑓𝑓(𝑥𝑥)
–16 –16

3. Complétons le tableau.

𝑥𝑥 –4 –3 –2 –1 0 1 2 4
𝑓𝑓(𝑥𝑥) –16 –9 –4 –1 0 –1 –4 –16

4. Représentation graphique.

1
V. ÉTUDE DE LA FONCTION 𝑓𝑓 ∶ 𝑥𝑥 ⟼ 𝑥𝑥
Exercices de fixation
1) 1 Soient 𝑎𝑎 et 𝑏𝑏 deux éléments de [1; 4] tels que :
1 ≤ 𝑎𝑎 < 𝑏𝑏 ≤ 4
1 1 1 1
> > >
1 𝑎𝑎 𝑏𝑏 4
1 1
On a : 𝑎𝑎 > 𝑏𝑏.
Pour 𝑎𝑎 et 𝑏𝑏 éléments de [1; 4]; 𝑎𝑎 < 𝑏𝑏. On a :
𝑓𝑓(𝑎𝑎) > 𝑓𝑓(𝑏𝑏).
Donc 𝑓𝑓 est décroissante sur [1; 4].
2.

𝑥𝑥 1 1,5 2 3 4
𝑓𝑓(𝑥𝑥) 1 0,6 0,5 0,3 0,25

3. Représentation graphique.

74 Livre du professeur Maths 2nde A

2) 1. Soient 𝑎𝑎 et 𝑏𝑏 deux éléments de [−6; −0,5] tels que 𝑎𝑎 < 𝑏𝑏
On a : −6 ≤ 𝑎𝑎 < 𝑏𝑏 ≤ −0,5
1 1 1 1
− ≥ > >−
6 𝑎𝑎 𝑏𝑏 0,5
On a : 𝑎𝑎 < 𝑏𝑏 et ℎ(𝑎𝑎) > ℎ(𝑏𝑏).
Donc : ℎ est décroisssante sur [−6; −0,5].
2.

𝑥𝑥 –6 –5 –4 –2 –1 –0,5
1 1 1 1
ℎ(𝑥𝑥) – – -− +2 -1 –2
6 5 4

3. Représentation graphique.

EXERCICES DE RENFORCEMENTS /
APPROFONDISSEMENTS

1)

𝑓𝑓(𝑥𝑥) = 𝑥𝑥 2  ]0; +∞[

2 
𝑓𝑓(𝑥𝑥) = 5 𝑥𝑥
𝑓𝑓(𝑥𝑥) = −3𝑥𝑥 − 1  S  = {00}
1 ì 11 ï
ï ü
𝑓𝑓(𝑥𝑥) =   -ï ï
í- }ý
\{−
𝑥𝑥 ï
ï 3ï
î ï
þ
3

2) 1. 𝐴𝐴 ∈ (ℎ ) ⟺ ℎ(−2) = 1
ℎ(−2) = 1 ⟺ −2𝑎𝑎 + 3 = 1
⟺ 𝑎𝑎 = 1.
2. a) ℎ(𝑥𝑥) = 𝑥𝑥 + 3.
3
b) Le minimum de ℎ sur [−4; 2] est ℎ(−4) = −1.
3 3 9
Le maximum de ℎ sur [−4; 2] et ℎ (2) = 2.

Livre du professeur Maths 2nde A 75

3) 𝑀𝑀 ∈ (𝐶𝐶𝑔𝑔 ) ⟺ 𝑔𝑔(−1) = 4 or 𝑔𝑔(𝑥𝑥) = 𝑎𝑎𝑎𝑎 + 𝑏𝑏, 𝑎𝑎 ∈ , 𝑏𝑏 ∈ 
𝑀𝑀 ∈ (𝐶𝐶𝑔𝑔 ) ⟺ 𝑔𝑔(3) = −2
𝑔𝑔(−1) = 4 ⟺ −𝑎𝑎 + 𝑏𝑏 = 4
𝑔𝑔(3) = −2 ⟺ −3𝑎𝑎 + 𝑏𝑏 = −2.
−𝑎𝑎 + 𝑏𝑏 = 4
On obtient le système suivant : {
3𝑎𝑎 + 𝑏𝑏 = −2
6 3
On obtient 4𝑎𝑎 = −6, donc 𝑎𝑎 = − 4 = − 2 et 4𝑏𝑏 = 10 donc
10 5
𝑎𝑎𝑎𝑎 = 4
= 2.
3 5
Donc, la formule explicite de 𝑔𝑔 est 𝑔𝑔(𝑥𝑥) = − 𝑥𝑥 + .
2 2
4) Représentation graphique de la fonction 𝑔𝑔.

5) 1. Plaçons les points A et B dans le repère.

2. Soit 𝑓𝑓(𝑥𝑥) = 𝑎𝑎𝑎𝑎 + 𝑏𝑏.
𝐴𝐴 ∈ (𝐶𝐶𝑓𝑓 ) ⟺ 𝑓𝑓(−1) = 4 et on a : −𝑎𝑎 + 𝑏𝑏 = 4.
𝐵𝐵 ∈ (𝐶𝐶𝑓𝑓 ) ⟺ 𝑓𝑓(0) = 2 et on a : 𝑏𝑏 = 2.
Pour 𝑏𝑏 = 2, on a : 𝑎𝑎 = −2.
Donc 𝑓𝑓(𝑥𝑥) = −2𝑥𝑥 + 2.
3. 𝑓𝑓(−1) = −2 × (−1) + 2 = 4.
𝑓𝑓(0) = −2 × 0 + 2 = 2.

76 Livre du professeur Maths 2nde A

6) 1. Représentation graphique.

Livre du professeur Maths 2nde A 77

 2. 𝑓𝑓(𝑥𝑥) = 𝑔𝑔(𝑥𝑥) ⟺ 𝑥𝑥 = −3; 𝑥𝑥 = 2
S = {−3; 2}.
3. 𝑓𝑓(𝑥𝑥) ≤ 𝑔𝑔(𝑥𝑥) ⟺ 𝑥𝑥 ∈ [−3; 2]
S = {−3; 2}.

SITUATIONS D’ÉVALUATION

1) 1. Si elle change 1 000 €, elle recevra :

655 × 1000 = 655000 𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹.
2. Si 𝑥𝑥 est la somme en euro et 𝑆𝑆(𝑥𝑥) la somme en F CFA, on a :
𝑆𝑆(𝑥𝑥) = 655𝑥𝑥.
3. Déterminons le montant qu’elle recevra en euro si elle a 1 000 000 F
1000 000
1000000 = 655𝑥𝑥 ⟺ 𝑥𝑥 =
655
⟺ 𝑥𝑥 = 1527 €.

78 Livre du professeur Maths 2nde A

76. STATISTIQUE
STATISTIQUE

RÉSUMÉS DE COURS – EXERCICES DE FIXATION

I. EFFECTIFS CUMULÉS DÉCROISSANTS -

FREQUENCES CUMULÉESDÉCROISSANTES
Définition
Exercices de fixation
1) c)

2) b)

3) A

Modalités 10 11 12 13 14 TOTAL
Effectifs 11 25 28 17 19 100
Effectifs cumulés
100 89 64 36 19
décroissants
Fréquences
cumulées 100 85% 64% 36% 19%
décroissantes

4) 𝑎𝑎 → 𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹; 𝑏𝑏 → 𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉 ; 𝑐𝑐 → 𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉 ; 𝑑𝑑 → 𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹.

II. MOYENNE D’UNE SÉRIE STATISTIQUE À

CARACTÈRE QUANTITATIF
Définition
Exercices de fixation
1) La formule de la moyenne de cette série statistique est :
𝑎𝑎𝑎𝑎 + 𝑏𝑏𝑏𝑏 + 𝑐𝑐𝑐𝑐 + 𝑑𝑑𝑑𝑑
𝑥𝑥̅ =
𝑎𝑎 + 𝑏𝑏 + 𝑐𝑐 + 𝑑𝑑

2) Calculons la moyenne de cet élève en mathématiques.

13+14+06+11+17+09+09+11 90 45
𝑥𝑥̅ = = = = 11,25 .
8 8 4

Livre du professeur Maths 2nde A 79

 3) Calculons la moyenne de la classe à ce devoir.
(2 × 6) + (5 × 7) + (4 × 8) + (6 × 9) + (10 × 10) + (3 × 11) + (2 × 12) + (1 × 13) + (2 × 14) + (15 × 1)
𝑥𝑥̅ =
36
346
𝑥𝑥̅ = 36
= 9,61.
4) Calculons la moyenne de cette série statistique.
Centre 15 25 35 45 55
Classes [10,20[ [20; 30[ [30; 40[ [40; 50[ [50; 60[
Effectifs 16 22 34 48 80

16 × 15 + 22 × 15 + 34 × 35 + 48 × 45 + 80 × 55
𝑥𝑥̅ =
20
8540 427
= 200 = 10 = 42,7.

III. MÉDIANE D’UNE SÉRIE STATISTIQUE

1. Définition
Exercices de fixation
1) 𝐿𝐿1 → 𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹; 𝐿𝐿2 → 𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉 ; 𝐿𝐿3 → 𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹.

2) Déterminons la médiane des séries.

 Pour l’élève 𝐸𝐸1 , la médiane est :
05 ; 07 ; 08 ; 09 ; 09 ; 11 ; 12 ; 13 ; 13 ; 16.
09+11
La médiane est : 2 = 10.
 Pour l’élève 𝐸𝐸2 , on a :
03 ; 06 ; 07 ; 08 ; 10 ; 10 ; 11 ; 12 ; 17.
La médiane est : 10.
3) Déterminons la médiane de la série statistique.
Tableau des effectifs cumulés décroissant.

Longueur 7 8 9 10 12 16 * L’effectif total

est : 𝑁𝑁 = 70.
𝑁𝑁
Effectifs * 2 = 35.
70 58 35 20 10 4
cumulés La médiane est :
8+9
2
= 8,50.

80 Livre du professeur Maths 2nde A

IV. DÉTERMINATION GRAPHIQUE DE LA MÉDIANE
D’UNE SÉRIE STATISTIQUE
1. Cas d’un caractère quantitatif continu
Exercices de fixation
1) Entourage : e).
2) Tableau des effectifs cumulés décroissants.

Epaisseurs [12; 13[ [13; 14[ [14; 15[ [15; 16[ [16; 17[
Effectifs 480 400 280 100 80

Représentation du polygone des effectifs cumulés décroissants.

3) 𝑁𝑁 = 150.
𝑁𝑁
2
= 75.
D’après le polygone, la médiane de cette série statistique est 57.
(Voir schéma : représentation graphique)

V. SÉRIE CHRONOLOGIQUE
Définition
Exercices de fixation
1) 𝐿𝐿1 → 𝑉𝑉; 𝐿𝐿2 → 𝐹𝐹; 𝐿𝐿3 → 𝑉𝑉; 𝐿𝐿4 → 𝐹𝐹.

2) 1. Représentation du diagramme à bandes et le polygone des

effectifs.

EXERCICES DE RENFORCEMENTS /
APPROFONDISSEMENTS

1) 1. Tableau des effectifs cumulés de la série.

Classes 6e 5e 4e 5e
Pourcentage 30% 22% 26% 22% Total
Effectifs 225 165 195 165 750

Livre du professeur Maths 2nde A 81

 Soit 𝑥𝑥 l’effectif du collège.
30 100
225 𝑥𝑥
225×100
𝑥𝑥 = 30 = 750.
Tableau des effectifs cumulés décroissants.
2. Complétons le tableau

Classes 6e 5e 4e 3e
ECD 750 525 360 165

2) La moyenne de la classe est :

30×10,40+15×9,25
45
= 10,01.

3) 1. Représentation de l’histogramme de cette série.

2. Construisons le polygone des effectifs.

4) 1. Déterminons le nombre de familles qui consomme moins de

200 L d’eau par jour.
Le nombre de famille est : 51 + 34 = 85.
2. Calculons la moyenne de la quantité d’eau consommée en un jour
par famille.
125 × 51 + 175 × 34 + 225 × 31 + 275 × 14 + 325 × 20
𝑀𝑀 =
150
𝑀𝑀 = 197,66.
Chaque famille consomme en moyenne 197,66 litres d’eau.

82 Livre du professeur Maths 2nde A

3. Tableau des effectifs cumulés décroissants

Volume
d’eau
[100; 150[ [150; 200[ [200; 250[ [250; 300[ [300; 350[
(en
litres)
Nombre
de 51 34 31 14 20
familles
ECD 150 99 65 34 20

Figure
𝑀𝑀 150
4. a) 2 = 2 = 75, la médiane est 185.
b) Il y a 50% des familles qui consomment moins de 185 litres
d’eau.
Il y a 50% de familles qui consomment plus de 185 litres d’eau.

5) 1. Dressons le tableau des effectifs cumulés décroissants

Salaire en 100;1000 1000;1500 1500; 2000

milliers de [2000; 2500[ [2500; 3000[
francs.
Effectifs 110 90 30 20 10
Effectifs
cumulés 260 150 60 30 10
décroissants

2. Déterminons le nombre d’employés ayant un salaire de plus de 2000

milliers de Francs CFA.
Il y a 30 employés qui ont plus de 2000 milliers de Francs CFA.
3. Déterminons le pourcentage d’employés qui ont un salaire d’au
moins1500 milliers de francs CFA
Il y a 60 employés.

Livre du professeur Maths 2nde A 83

 6) 1. Dressons le tableau des effectifs.
Notes 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Total

Fréquence
1 3 3 2 2 6 6 10 12 13 22 20 17 10 11 8 8 5 4 2 165
en %

10
2. Déterminons le pourcentage des élèves ayant eu au moins 20.
𝑀𝑀 ≥ 10, effectif est : 107.
107 représente : 64,84 %.
3. Dressons le tableau des fréquences en pourcentage.

Note 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
s 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
Fréq
uenc

13,34
07,88

12,12
10,30
0,61
1,82
1,82
1,21
1,21
3,64
3,64
6,06
7,27

6,06
6,67
4,85
4,85
3,03
2,42
1,21
e en
%

4. Calculons la moyenne de ce devoir.

𝑀𝑀 = 11,21.
5. La note médiane est 12.

7) 1. Calcule l’effectif de chaque modalité.

Modalités 1,2 1,4 1,9 2 2,5 2,7 3 Total

Effectif 6 24 27 36 30 18 9 100

2. La moyenne 𝑀𝑀 = 2,098.

3. a) Calculons les fréquences cumulées décroissants.

Modalités,2 1,2 1,4 1,9 2 2,5 2,7 3

Fréquences 0,04 0,15 0,18 0,24 0,2 0,12 0,06
Fréquences cumulés
1 0,96 0,8 0,62 0,38 0,8 0,06
décroissants

b) (Voir le graphique).
4. La médiane de cette série est 2.

84 Livre du professeur Maths 2nde A

5. Il y a 50% de valeurs inférieures ou égales à 2 et 50% des valeurs
supérieures ou égales 2.

8) 1. Calculons en pourcentage, les fréquences cumulées

décroissantes.

Classes [0; 10[ [10; 20[ [20; 30[ [30; 40[ [40; 50[
Effectif
cumulé 80 68 52 21 11
croissant
Fréquences
cumulées 100% 85% 65% 26,25% 13,75%
décroissantes

2. Voir graphique
3. La médiane de cette série statistique est 23,87.

SITUATIONS D’ÉVALUATION

1) 1. L’effectif total est :

𝑁𝑁 = 20 + 15 + 28 + 10 + 52 + 20 + 35 + 20 + 25 + 15 + 10
= 250.
2. L’effectif des œufs de masse supérieure ou égale à 52 grammes est :
52 + 20 + 35 + 20 + 25 + 15 + 10 = 177.
3. L’affirmation du délégué n’est pas fondé car il y a plus de 150 œufs
dont la masse est supérieure à 51 grammes.

2) 1. Déterminons le nombre d’élèves qui ont eu une moyenne

supérieure ou égale à 10.
L’effectif 20 + 12 + 10 = 42 élèves.
2. Déterminons le pourcentage des élèves ayant la moyenne supérieure
ou égale à 10.
On a : l’effectif total de 2e A est 69.
42×100
On a : = 60,86 %.
69
Le Coordonnateur National Disciplinaire de Mathématiques ne
pourra pas accepter de parrainer leur cérémonie car 60,86 % < 75 %.

Livre du professeur Maths 2nde A 85

 SYSTÈMED’ÉQUATIONS
D’ÉQUATIONS LINÉAIRES
LINÉAIRES DANS
DANS
8
8. SYSTÈME
ℝ × ℝℝ×ℝ

RÉSUMÉS DE COURS – EXERCICES DE FIXATION

I. SYSTÈME D’ÉQUATIONS DU PREMIER DEGRÉ

DANS
Présentation
Exercices de fixation
1) Entourage
b) et d).

2) Répondons par Vrai ou Faux.

𝐿𝐿1 → 𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉; 𝐿𝐿2 → 𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹; 𝐿𝐿3 → 𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉; 𝐿𝐿4 → 𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉𝑉.

3) Écrivons le numéro
𝐿𝐿1 → 𝑏𝑏
𝐿𝐿2 → 𝑐𝑐
𝐿𝐿3 → 𝑎𝑎.

II. RÉSOLUTION D’UN SYSTÈME LINÉAIRE DE DEUX

ÉQUATIONS DANS × , PAR SUBSTITUTION
Point méthode
Exercices de fixation
1) Résolvons dans ×  les systèmes.
𝑥𝑥 − 5𝑦𝑦 − 4 = 0 (𝐸𝐸1 )
1. {
−2𝑥𝑥 + 10𝑦𝑦 − 16 = 0 (𝐸𝐸2 )
Dans (𝐸𝐸1 ), 𝑥𝑥 = 5𝑦𝑦 + 4.
Dans (𝐸𝐸2 ), on a : −2(5𝑦𝑦 + 4) + 10𝑦𝑦 − 16 = 0.
On a : −10𝑦𝑦 + 10𝑦𝑦 − 24 = 0
0𝑦𝑦 = 24 Impossible
𝑆𝑆 = ∅.
𝑥𝑥 + 3𝑦𝑦 = 2 (𝐸𝐸1 )
2. {
2𝑥𝑥 − 𝑦𝑦 = −1 (𝐸𝐸2 )

86 Livre du professeur Maths 2nde A

Dans (𝐸𝐸1 ), on a : 𝑥𝑥 = 2 − 3𝑦𝑦.
Dans (𝐸𝐸2 ), on a : 2(2 − 3𝑦𝑦) − 𝑦𝑦 = −1.
5
On a : −7𝑦𝑦 = −5 ⟺ 𝑦𝑦 = 7 ;
5 1
Donc 𝑥𝑥 = 2 − 3 × 7 𝑥𝑥 = − 7.
1 5
𝑆𝑆 = {(− 7 ; 7)}.
𝑥𝑥 − 2𝑦𝑦 = −4 (𝐸𝐸1 )
3. {
3𝑥𝑥 − 4𝑦𝑦 = 5 (𝐸𝐸2 )
Dans (𝐸𝐸1 ), on a : 𝑥𝑥 = −4 + 2𝑦𝑦.
Dans (𝐸𝐸2 ), on a : 3(−4 + 2𝑦𝑦) − 4𝑦𝑦 = 5.
17
: 2𝑦𝑦 = 17 ⟺ 𝑦𝑦 = 2 ;
𝑥𝑥 = 13.
17
𝑆𝑆 = {(13; 2 )}.

III. RÉSOLUTION D’UN SYSTÈME LINÉAIRE DE DEUX

ÉQUATIONS DANS × , PAR COMBINAISON
Point Méthode
Exercices de fixation
1) Résolvons dans ×  les systèmes par combinaison .
2𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 − 8 = 0 (× 1) 2𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 − 8 = 0 × (−3)
1. { {
𝑥𝑥 + 3𝑦𝑦 − 9 = 0 × (−2) 𝑥𝑥 + 3𝑦𝑦 − 9 = 0 (× 1)

2𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 − 8 = 0 −6𝑥𝑥 − 3𝑦𝑦 + 24 = 0

{ {
−2𝑥𝑥 − 6𝑦𝑦 + 18 = 0 𝑥𝑥 + 3𝑦𝑦 − 9 = 0
__________________ _____________________
𝑦𝑦 = 2 ; −5𝑥𝑥 = −15
𝑥𝑥 = 3.
𝑆𝑆 = {(3; 2)}.
𝑥𝑥 + 3𝑦𝑦 = 2 × (−2) 𝑥𝑥 + 3𝑦𝑦 = 2 (× 1)
2. { {
2𝑥𝑥 − 𝑦𝑦 = −1 (× 1) 2𝑥𝑥 − 𝑦𝑦 = −1 (× 3)

−2𝑥𝑥 − 6𝑦𝑦 = −4 𝑥𝑥 + 3𝑦𝑦 = 2

{ {
2𝑥𝑥 − 𝑦𝑦 = −1 6𝑥𝑥 − 3𝑦𝑦 = −3
_________________ ________________
−7𝑦𝑦 = −5 ; 7𝑥𝑥 = −1

Livre du professeur Maths 2nde A 87

 5 1
𝑦𝑦 = ; 𝑥𝑥 = − .
7 7
1 5
𝑆𝑆 = {(− 7 ; 7)}.
4𝑥𝑥 − 3𝑦𝑦 = 4 (× 4)(𝐸𝐸1 ) 4𝑥𝑥 − 3𝑦𝑦 = 4 × (−3)
3. { {
3𝑥𝑥 + 4𝑦𝑦 = 3 (× 3)(𝐸𝐸2 ) 3𝑥𝑥 + 4𝑦𝑦 = 3 × (4)

−12𝑥𝑥 + 9𝑦𝑦 = −12

{
12𝑥𝑥 + 16𝑦𝑦 = 12
_______________ __________________
25𝑥𝑥 = 25 ; 25𝑦𝑦 = 0
𝑥𝑥 = 1 ; 𝑦𝑦 = 0.
𝑆𝑆 = {(1; 0)}.

IV. RÉSOLUTION GRAPHIQUE D’UN SYSTÈME DE

DEUX ÉQUATIONS LINÉAIRES DANS × 
Point Méthode
Exercices de fixation
1) 1. Résolvons graphiquement dans ×  les systèmes.
2𝑥𝑥 − 5𝑦𝑦 + 1 = 0
{
−3𝑥𝑥 − 𝑦𝑦 + 7 = 0
(𝐷𝐷1 ) ∶ 2𝑥𝑥 − 5𝑦𝑦 + 1 = 0 et (𝐷𝐷2 ) ∶ −3𝑥𝑥 − 𝑦𝑦 + 7 = 0

88 Livre du professeur Maths 2nde A

𝑆𝑆 = {2; 1}.

2.
2𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 + 3 = 0
{
4𝑥𝑥 + 2𝑦𝑦 + 8 = 0
(𝐷𝐷1 ) ∶ 2𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 + 3 = 0 et (𝐷𝐷2 ) ∶ 4𝑥𝑥 + 2𝑦𝑦 + 8 = 0 .

Livre du professeur Maths 2nde A 89

 𝑆𝑆 = {∅}, car (𝐷𝐷1 ) // (𝐷𝐷2 ).
3𝑥𝑥 − 𝑦𝑦 = 6 3𝑥𝑥 − 𝑦𝑦 = 6 (𝐷𝐷1 )
3. { ⟺{
−9𝑥𝑥 + 3𝑦𝑦 = −18 3𝑥𝑥 − 𝑦𝑦 = 6 (𝐷𝐷2 )
Les droites (𝐷𝐷1 ) et (𝐷𝐷2 ) sont confondus.
Le système a une infinité de solutions.
Tout couple solution de 3𝑥𝑥 − 𝑦𝑦 = 6 est solution du système. Ce sont
tous les points de la droite (D1).

V. TRADUCTION D’UN PROBLÈME DE VIE

COURANTE À L’AIDE D’UN SYSTÈMEDE DEUX
ÉQUATIONS DANS
1. Point Méthode
Exercices de fixation
1) Soit 𝑥𝑥 le nombre de bouteilles de jus d’orange et 𝑦𝑦 le nombre de
bouteilles de jus d’ananas.
1. 𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = 76
2. 670𝑥𝑥 + 850𝑦𝑦 = 59200.
𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = 76
3. { Résolution de ce système.
670𝑥𝑥 + 850𝑦𝑦 = 59200.

−67 − 67𝑦𝑦 = −5092

{
67𝑥𝑥 + 85𝑦𝑦 = 5920
_____________________
18𝑦𝑦 = 828
𝑦𝑦 = 46
et comme 𝑥𝑥 − 𝑦𝑦 = 76
on a : 𝑥𝑥 = 76 − 46
𝑥𝑥 = 30.
Donc, il y a 30 bouteilles de jus d’orange et 46 bouteilles de jus
d’ananas.

2) 1. Soit 𝑥𝑥 et 𝑦𝑦 ces deux nombres entiers naturels non nuls.

𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = 304
On a : { ⟺ 𝑦𝑦 = 41 et 𝑥𝑥 = 129.
𝑥𝑥 − 6𝑦𝑦 = 17.
2. Les deux nombres sont : 129 et 41.

90 Livre du professeur Maths 2nde A

 EXERCICES DE RENFORCEMENTS /
APPROFONDISSEMENTS

𝑦𝑦 = −𝑥𝑥 + 7
1) (𝑆𝑆1 ) {
2𝑥𝑥 − (−𝑥𝑥 + 7) = 13
1
𝑦𝑦 =
𝑦𝑦 = −𝑥𝑥 + 7 3
⟺{ ⟺{
3𝑥𝑥 = 20 20
𝑥𝑥 =
3
20 1
S = {( 3 ; 3)}.

𝑥𝑥 + 3𝑦𝑦 = 5
(𝑆𝑆2 ) {
2𝑥𝑥 − 𝑦𝑦 = 3
𝑥𝑥 = 5 − 3𝑦𝑦 𝑥𝑥 = 5 − 3𝑦𝑦 𝑥𝑥 = 2
⟺{ ⟺{ ⟺{
2(5 − 3𝑦𝑦) − 𝑦𝑦 = 3 𝑦𝑦 = 1 𝑦𝑦 = 1
S = {(2; 1)}.

𝑥𝑥 + 3𝑦𝑦 = 5
(𝑆𝑆3 ) {
2𝑥𝑥 − 𝑦𝑦 = 3
𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = −5 𝑥𝑥 = −5 − 𝑦𝑦 𝑥𝑥 = −5 − 𝑦𝑦
⟺{ ⟺{ ⟺{
3𝑥𝑥 − 𝑦𝑦 = −7 3(−5 − 𝑦𝑦) + 𝑦𝑦 = −7 𝑦𝑦 = −2
𝑥𝑥 = −3
⟺{
𝑦𝑦 = −2
S = {(−3; −2)}.

5𝑥𝑥 − 6𝑦𝑦 = 5 × (−7)

2) (𝑆𝑆1 ) {
7𝑥𝑥 + 2𝑦𝑦 = −6 (× 5)

−35𝑥𝑥 + 42𝑦𝑦 = −35

{
35𝑥𝑥 + 10𝑦𝑦 = −30
__________________
52𝑦𝑦 = −65
5
𝑦𝑦 = −
2
5𝑥𝑥 − 6𝑦𝑦 = 5 × (1)
{
7𝑥𝑥 + 2𝑦𝑦 = −6 (× 3)

Livre du professeur Maths 2nde A 91

 5𝑥𝑥 − 6𝑦𝑦 = 5
{
21𝑥𝑥 + 6𝑦𝑦 = −18
_____________________
1
26𝑥𝑥 = −12 ⟹ 𝑥𝑥 = −
2
1 5
S = {(− 2 ; − 2)}.

2𝑥𝑥 + 3𝑦𝑦 = 5 × (−5)

(𝑆𝑆2 ) {
5𝑥𝑥 + 6𝑦𝑦 = 14 × (2)

−10𝑥𝑥 − 15𝑦𝑦 = −25

{
10𝑥𝑥 + 12𝑦𝑦 = 28
_________________
−3𝑦𝑦 = 3 ⟹ 𝑦𝑦 = −1

−4𝑥𝑥 − 6𝑦𝑦 = −10

{
5𝑥𝑥 + 6𝑦𝑦 = 14
___________________
𝑥𝑥 = 4
S = {(4; −1)}.

𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = 12
(𝑆𝑆3 ) {
𝑥𝑥 − 𝑦𝑦 = 8
______________
2𝑥𝑥 = 20 ⟹ 𝑥𝑥 = 10

𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = 12 × (1)
{
𝑥𝑥 − 𝑦𝑦 = 8 × (−1)

𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = 12
{
−𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = −8
______________
2𝑦𝑦 = 4 ⟹ 𝑦𝑦 = 2
92 Livre du professeur Maths 2nde A
S = {(10; 2)}.
3) (𝑆𝑆1 ) Soit (𝐷𝐷1 ) la droite d’équation 5𝑥𝑥 + 4𝑦𝑦 = 16
(𝐷𝐷2 ) la droite d’équation 3𝑥𝑥 + 6𝑦𝑦 = 15
𝑆𝑆 = {(2; 1,5)}.

(𝑆𝑆2 ) Soit (𝐷𝐷1 ) la droite d’équation 2𝑥𝑥 − 𝑦𝑦 = 1

(𝐷𝐷2 ) la droite d’équation 4𝑥𝑥 − 2𝑦𝑦 = 3
(𝐷𝐷1 ) et (𝐷𝐷2 ) sont parallèles
S .

Livre du professeur Maths 2nde A 93

 (𝑆𝑆3 ) Soit (𝐷𝐷1 ) la droite d’équation 3𝑥𝑥 + 7𝑦𝑦 = 11
(𝐷𝐷2 ) la droite d’équation −6𝑥𝑥 − 14𝑦𝑦 = −22
(𝐷𝐷1 ) et (𝐷𝐷2 ) sont confondues.
Ce système a une infinité de solutions.

94 Livre du professeur Maths 2nde A

 −6𝑥𝑥 − 3𝑦𝑦 = −6 (1)
4) a) {
2𝑥𝑥 − 𝑦𝑦 = 2 (2)
De (2), on a : 𝑦𝑦 = 2𝑥𝑥 − 2.

−6𝑥𝑥 − 3(2𝑥𝑥 − 2) = −6
−6𝑥𝑥 − 6𝑥𝑥 + 6 = −6
−12𝑥𝑥 = −12 ⟹ 𝑥𝑥 = 1
𝑦𝑦 = 0
S = {(1; 0)}.

5𝑥𝑥 + 4𝑦𝑦 = −40 (× 1)

b) {
5𝑥𝑥 − 3𝑦𝑦 = 30 × (−1)

5𝑥𝑥 + 4𝑦𝑦 = −40

{
−5𝑥𝑥 + 3𝑦𝑦 = −30
__________________
7𝑦𝑦 = −70 ⟹ 𝑦𝑦 = −10

Livre du professeur Maths 2nde A 95

 15𝑥𝑥 + 12𝑦𝑦 = −120
{
20𝑥𝑥 − 12𝑦𝑦 = 120
___________________
35𝑥𝑥 = 0 ⟺ 𝑥𝑥 = 0
S = {(0; −10)}.

3 3
3𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = 2 (× 1) 3𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = 2
c) { 1 ⟺{ 1
−𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = 2 × (−1) 𝑥𝑥 − 𝑦𝑦 = − 2
_____________
1
4𝑥𝑥 = 1 ⟺ 𝑥𝑥 = 4.
3
3𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = (× 1)
{ 2
1
−𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = × (3)
2
3
3𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 =
{ 2
3
−3𝑥𝑥 + 3𝑦𝑦 =
2
______________
6 3
4𝑦𝑦 = = 3 ⟺ 4𝑦𝑦 = 3 ⟺ 𝑦𝑦 =
2 4
1 3
S = {(4 ; 4)}.

5) Déterminons les âges respectifs.

 Choix des inconnus.
Soit 𝑥𝑥 l’âge du père et 𝑦𝑦, celui de l’enfant.
 Mise en équation.
Le père a le triple de l’âge de son fils : 𝑥𝑥 = 3𝑦𝑦.
Dans 11 ans, l’âge du père sera le double de celui du fils. On a :
𝑥𝑥 + 11 = 2(𝑦𝑦 + 11).
 Résolution du système.
𝑥𝑥 = 3𝑦𝑦 𝑥𝑥 = 3𝑦𝑦
{ ⟺{
𝑥𝑥 + 11 = 2(𝑦𝑦 + 11) 3𝑦𝑦 + 11 = 2𝑦𝑦 + 22
𝑥𝑥 = 3𝑦𝑦
{
𝑦𝑦 = 11

96 Livre du professeur Maths 2nde A

 𝑥𝑥 = 33
On a : { .
𝑦𝑦 = 11
Vérification : 𝑥𝑥 = 3 × 11
Donc le fils a 11 ans et le père a 33 ans.

6) Soit 𝑥𝑥 la longueur du champ et 𝑦𝑦 sa largeur.

Traduisons le problème.
 La longueur du champ rectangulaire est de 125 m.
𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = 125
 Si l’on diminue la longueur de 50 m et si l’on augmente sa
longueur de 30 m, on obtient un rectangle de même aire que le
précédent.
(𝑥𝑥 − 50)(𝑦𝑦 + 30) = 𝑥𝑥𝑥𝑥.
Résolution du système :
𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = 125 𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = 125
{ ⟺{
(𝑥𝑥 − 50)(𝑦𝑦 + 30) = 𝑥𝑥𝑥𝑥 30𝑥𝑥 − 50𝑦𝑦 = 150
𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = 125 5𝑥𝑥 + 5𝑦𝑦 = 625
⟺{ ⟺{
3𝑥𝑥 − 5𝑦𝑦 = 15 3𝑥𝑥 − 5𝑦𝑦 = 15

8𝑥𝑥 = 640 ⟺ 𝑥𝑥 = 80

De même, on calcule
𝑦𝑦 = 45. On a : 𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = 125, donc la longueur du champ est 80 m et la
largeur 45 m.

7) Soient 𝑎𝑎 et 𝑏𝑏 les deux nombres réels.

Traduction du problème :
Leur somme est 48 et leur différence est 22. On a :
𝑎𝑎 + 𝑏𝑏 = 48 et 𝑎𝑎 − 𝑏𝑏 = 22.
𝑎𝑎 + 𝑏𝑏 = 48
On a le système suivant ∶ {
𝑎𝑎 − 𝑏𝑏 = 22
La résolution du système donne 𝑎𝑎 = 35 et 𝑏𝑏 = 13.
Les deux nombres sont : 35 et 13.

8) Soit 𝑥𝑥 les bouteilles coûtant 1250 F l’unité et 𝑦𝑦les bouteilles de

1900 F.
Livre du professeur Maths 2nde A 97
Mise en équation :
Il y a 25 bouteilles : 𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = 25.
Les vins ont coûté 35150 F. On a : 1250𝑥𝑥 + 1900𝑦𝑦 = 35150.
𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = 25
On a le système suivant : {
1250𝑥𝑥 + 1900𝑦𝑦 = 35150
La solution du système est : 𝑥𝑥 = 19 et 𝑦𝑦 = 6.
Il y a 19 bouteilles coûtant 1250 F et 6 bouteilles coûtant 1900 F.

SITUATIONS D’ÉVALUATION

1) 1. Soit 𝑥𝑥 l’âge d’Élisabeth et 𝑦𝑦 l’âge de Marie.

Dans dix ans, l’âge d’Élisabeth sera le double de l’âge de celui de Marie
𝑥𝑥 + 10 = 2(𝑦𝑦 + 10).
‘’Il y a trois ans, l’âge d’Élisabeth était le triple de l’âge de Marie.’’
On a : (𝑥𝑥 − 3) = 3(𝑦𝑦 − 3).
𝑥𝑥 + 10 = 2(𝑦𝑦 + 10)
On a le système suivant : {
𝑥𝑥 − 3 = 3(𝑦𝑦 − 3)
𝑥𝑥 = 2𝑦𝑦 + 10
On a : { ⟺ 𝑦𝑦 = 10 𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑥𝑥 = 24.
𝑥𝑥 = 3𝑦𝑦 − 6
2. L’âge d’Élisabeth est 24 ans et celui de Marie est de 10 ans.

98 Livre du professeur Maths 2nde A

CORRIGE DEVOIR DE NIVEAU 1
Exercice 1
1-B ; 2-B ; 3-C ; 4-C
Exercice 2
1-F ; 2-F ; 3-V ; 4-V
Exercice 3
1) Card(𝐺𝐺 ∪ 𝐻𝐻) = 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐(𝐸𝐸) − 10 = 38
2.a) Card(G)=18 − 𝑥𝑥 + 𝑥𝑥 = 18
b) Card(H)=25
3) Card(𝐺𝐺 ∪ 𝐻𝐻) = 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐺𝐺) + 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐻𝐻) − 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶(𝐺𝐺 ∩ 𝐻𝐻)
On a : 38= 18 +25-x
Donc 𝑥𝑥 = 5
Exercice 4

1) (1 + √2)2 = 3 + 2√2

2) 𝑃𝑃 = (3 + 2√2) − 𝑥𝑥 2 = (1 + √2)2 − 𝑥𝑥 2 = (1 + √2 − 𝑥𝑥)(1 + √2 + 𝑥𝑥)

3) Pour 𝑥𝑥 = 1, 𝑃𝑃 = 2 + 2√2

4) L’arrondi d’ordre 3 de 2 + 2√2 est 4,828.

Exercice 5 F I

1) 2) l’affirmation de Yasmine
n’est pas correcte car la
B Basilique sera visitée en
I F deuxième position dans deux
B I circuit.

F
I B
B F
I
F B

Livre du professeur Maths 2nde A 99

 CORRIGE DEVOIR DE NIVEAU 2
Exercice 1
1-C ; 2-B ; 3-A ; 4-C
Exercice 2
1-F ; 2-V ; 3-V ; 4-F
Exercice 3
1) 𝐷𝐷𝑓𝑓 = [−3; 9]
2.a) l’antécédent de 2 par f est 9.
b) 𝑓𝑓(−2) = −1,𝑓𝑓(2) = 3 et 𝑓𝑓(9) = −2
3)
𝑥𝑥 −4 −2 2 9

3
1
𝑓𝑓(𝑥𝑥)
−1 −2

4.a) le minimum de 𝑓𝑓 sur𝐷𝐷𝑓𝑓 est −2

b) le maximum de 𝑓𝑓 sur𝐷𝐷𝑓𝑓 est 3.

Exercice 4
1)
1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6 7
2 3 4 5 6 7 8
3 4 5 6 7 8 9
4 5 6 7 8 9 10
5 6 7 8 9 10 11
6 7 8 9 10 11 12
2.a) Le nombre de possibilité pour que le joueur perde sa mise est :3

b) Le nombre de possibilité pour que le joueur gagne 200 F est :15

100 Livre du professeur Maths 2
nde
A
c) Le nombre de possibilité pour que le joueur gagne 1000F est :6.

d) Le nombre de possibilité pour que le joueur ne gagne rien est :15

Exercice 5

la proposition est traduite par :𝑥𝑥 2 ≥ 𝑥𝑥 ⟺ 𝑥𝑥 2 − 𝑥𝑥 ≥ 0

1.a) soit 𝑓𝑓(𝑥𝑥) = 𝑥𝑥(𝑥𝑥 − 1)

𝑥𝑥 −∞ 0 1 +∞

𝑥𝑥 − 0 + +

𝑥𝑥 − 1 − − 0 +

𝑥𝑥 2 − 𝑥𝑥 + 0 − 0 +

Donc 𝑥𝑥(𝑥𝑥 − 1) < 0 pour 𝑥𝑥 ∈ ]0; 1[

b) Les solutions dans ℝ, de l’inéquation 𝑥𝑥 2 ≥ 𝑥𝑥 est ]−∞; 0] ∪ [1; +∞[

Koubi a raison, il y (à des nombres réels qui ne vérifient pas l’inéquation

𝑥𝑥 2 ≥ 𝑥𝑥.

Livre du professeur Maths 2nde A 101

 CORRIGE DEVOIR DE NIVEAU 3
Exercice 1
1-V ; 2-V ; 3-V.
Exercice 2
1-A ; 2-B ; 3-A ;
Exercice 3
1) sur [−5; −3[, f est décroissante.
sur [−3; 0[, f est croissante.
sur [0; 2[, f est constante .
sur [2; 5], f est décroissante.
2)
𝑥𝑥 −5 −3 0 2 5

3 3
−1
𝑓𝑓(𝑥𝑥)
−3 3
2

3)

102 Livre du professeur Maths 2nde A

4.a) le minimum de 𝑓𝑓 sur𝐷𝐷𝑓𝑓 est −2

b) le maximum de 𝑓𝑓 sur𝐷𝐷𝑓𝑓 est 3.

Exercice 4
1)
Age Total
Nombre de 45 11 20 12 12 100
grossesses
ECD 100 55 44 24 12

2)

Exercice 5

1) Soit x le nombre d’enfants au cyber et y le nombre d’adulte du cyber

𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = 25
Le problème se traduit par le système suivant : { ,Ainsi
200𝑥𝑥 + 300𝑦𝑦 = 6000

𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = 25 𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 = 25 𝑥𝑥 + 𝑦𝑦 − 25 = 0
{ ⟺{ ⟺{
200𝑥𝑥 + 300𝑦𝑦 = 6000 2𝑥𝑥 + 3𝑦𝑦 = 60 2𝑥𝑥 + 3𝑦𝑦 − 60 = 0

2) la résolution donne : 𝑥𝑥 = 15 et 𝑦𝑦 = 10

3) pour cette première heure il y’a 15 enfants et 10 adultes dans le cyber.

Livre du professeur Maths 2nde A 103

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