1.
LA PAGE DE GARDE
INSTITUT SUPERIEUR ESIBA
Public cible : Ce cours s’adresse aux étudiants de la deuxième année.
Semestre : 4
Pré-requis : l’étudiant doit voir une culture générale en littérature. Il doit
maîtriser la typologie textuelle et les principes de l’écriture.
Enseignante responsable de l’UE : (Nom et prénoms, grade académique,
spécialité, adresse)
KANSIWER Ahoefa, Docteure en Linguistique Générale (Sciences du
Langage), kansiwera@[Link]
Disponibilité : (jour, heure, pour échanger avec les étudiants en ligne) à
déterminer.
2. DESCRIPTION DE L’UNITE D’ENSEIGNEMENT
Ce cours de français permet de développer les capacités rédactionnelles des
apprenants. Le cours présents les différentes méthodes de rédaction des sujets.
2.1 OBJECTIFS DE L’UNTE D’ENSEIGNEMENT
Objectif général :
Ce cours de français permettra aux étudiants de produire des travaux
argumentatifs de tout genre.
Objectifs spécifiques :
Au terme de cet enseignement, l’étudiant devra être capable de :
- Distinguer les diverses techniques rédactionnelles.
- Analyser tout sujet suivant une organisation logique.
- Rédiger des textes qui traitent une problématique
- Faire ressortir les idées essentielles du texte.
1
2.2 CONTENU DE L’UNITE D’ENSEIGNEMENT
Bref descriptif de l’UE :
Ce cours de français est axé sur les différentes formes de communication
professionnelle, afin de permettre aux étudiants de s’affirmer dans la vie
professionnelle.
Modalités d’évaluation :(période, type d’activité, organisation, etc.)
4- Evaluation :
-Contrôle continu : DST = 50%
-Examen final : Examen écrit = 50%
Plan du contenu d’enseignement
1. Technique de dissertation
2. Les principes de la dissertation
3. Le sujet de dissertation
4. La methodologie de la dissertation
5. Les differents types de plan
6. L’introduction et la conclusion
7. La redaction du developpement
8. La synthese: etude des documents
Bibliographie : (les ouvrages et sites internet que les étudiants doivent
utiliser/consulter pour maîtriser les objectifs de cette UE)
Albat, A., Art d’écrire (Réed.), Armand Colin, Paris, 1992.
Blain, Thérèse et al. Technique de dissertation. Comment élaborer et présenter
sa pensée, Sainte-Foy, Le Griffon d’argile, 1992.
2
Bescherelle 1. L’art de conjuguer. Dictionnaire de 12 000 verbes,
Bruxelles/Paris, Didier/Hatier, 1990.
Ferréol, [Link] Flageul, N., Méthode et technique de l’expression écrite et orale,
Armand Colin, Paris, 1996.
Grevisse, Maurice, Le bon usage, grammaire française, Paris/Gembloux,
Duculot, 1993.
Morfaux, Louis-Marie et Roger Prévost, Résumé et synthèse de textes. Méthodes
et textes d’application, Paris, Armand Colin, 1984.
Oddero P. et Paturel M., Culture Générale et Expression, Cours Tome 1et 2,
2005.
Preiss, Axel et Jean-Pierre Aubrit, L’explication littéraire et le commentaire
composé, Paris, Armand Colin, 1994.
Scheiber, Claude, La dissertation littéraire, Paris, Bordas, 1989
Site internet :
[Link]é[Link]
[Link]
3
1. TECHNIQUE DE DISSERTATION
Dissertation : définition
Disserter signifie qu’il faut mener une réflexion sur un sujet donné. Pour bien
réussir cet exercice, il faut d’abord identifier le problème posé par plusieurs
lectures du sujet, ensuite le reformuler, et enfin trouver des arguments pour
appuyer son raisonnement.
Il existe quatre sortes de dissertation qui se distinguent les unes des autres par
les thèmes abordés :
- La discussion : le sujet de dissertation qui est extrait du texte à résumer et
aborde un point de vue de l'auteur dans le texte.
- La dissertation générale :
C’est une dissertation qui porte sur les problèmes de la vie socio-culturelle dans
divers domaines à savoir : l’éducation, l’environnement, la pollution, la science,
la culture, etc. Les exemples et les arguments de ce type de dissertation sont
tirés de l'expérience personnelle du candidat.
- La dissertation ou l'essai littéraire : cette forme de dissertation aborde les
œuvres littéraires : roman, théâtre, nouvelles, poèmes, etc. Les exemples et les
arguments sont extraits des œuvres littéraires.
- La dissertation pédagogique : Elle concerne précisément les thèmes relatifs
à l'éducation. La réussite de ce genre de sujet s’appuie sur les œuvres
pédagogiques.
4
2. LES PRINCIPES DE LA DISSERTATION
La dissertation exige du candidat un certain nombre de principes qu’il faut
respecter.
2.1. La pertinence des idées
Mener une réflexion basée sur des idées et portant sur un sujet ne signifie pas
vouloir tout dire donner beaucoup d'idées ayant un rapport avec le thème mais
seulement de donner les arguments et les exemples convaincants.
2.2. L'organisation des idées
Il ne suffit pas seulement de comprendre le sujet et d’avoir les arguments. Il faut
donc penser à l’organisation de ses idées. L'organisation des idées est un aspect
très important et tient compte des éléments suivants :
- La structuration de la réflexion en grand ensemble et en sous-ensemble
- La hiérarchisation des idées
- La cohérence et la cohésion
2.3. L'expression
Exprimer ses pensées en disant l’essentiel en utilisant des phrases courtes,
simples et un lexique clair. Employez par exemple le « nous » collectif est plutôt
conseillé.
2.4. L’orthographe
La relecture du travail est une étape très importante pour remédier aux fautes. Il
faut donc relire son travail, pour à tout prix, afin d’éviter au maximum des fautes
d'orthographe.
5
2.5. La présentation
La bonne présentation requiert certaines normes qu’il faut respecter :
- Laisser une ligne entre l'introduction et le développement et entre celui-ci
et la conclusion. Mais les différentes parties du développement sont en
bloc.
- Laisser deux ou trois lignes entre l'introduction et le développement et
entre celui-ci et la conclusion avec pour obligation de séparer les
différentes parties du développement par une ligne.
Les paragraphes sont obligatoires dans une partie et doivent être matérialisés
d'une part à l'aide d'un alinéa.
3. LE SUJET DE DISSERTATION
Le sujet de dissertation se compose à partir non seulement d'un point de
réflexion mais aussi d'une orientation pour mener la réflexion. C'est ainsi que le
sujet deux parties : la pensée et la consigne.
3.1. La pensée
La pensée désigne la formulation brève des idées d'un auteur sur un thème. Dans
le cadre de la dissertation la pensée est donnée entre guillemets avec souvent des
précisions sur son auteur et son origine. Aussi, il peut s'agir uniquement d'une
remarque générale, d'un constat particulier ou d'un thème.
3.2. La consigne
Le plus souvent, elle désigne un verbe à l'impératif ou à l'infinitif qui donne des
indications sur le plan à suivre. La consigne est très importante car la réussite
d'une dissertation dépend en grande partie d'un bon plan de la réflexion.
6
Exemple de sujet : La femme africaine est-elle réellement émancipée ?
4. LA METHODOLOGIE DE LA DISSERTATION
La réussite d'une dissertation se construit à partir d’une démarche de travail très
rigoureux. Cette démarche se base sur un certain nombre de critères qu'il faut
prendre en compte :
Au brouillon, il faut :
- Lire à plusieurs reprises le sujet afin d’avoir quelques idées;
- Repérer les mots clés. Il s’agit de faire recours au sens dénoté ou connoté.
Bref tenir compte du champ lexical des mots, afin d’être dans le contexte
défini.
- Dégager la problématique de la réflexion en s'appuyant sur la
reformulation du sujet et de la consigne. La problématique est la question
ou l'ensemble des questions que la réflexion peut élucider. Elle doit
toujours être une ou des questions au type interrogatif ;
- Aller à la recherche des idées et les noter comme elles viennent sans en
exclure. Les idées seront notées brièvement sous forme de groupes
nominaux ;
- Etablir le plan détaillé qui fait le tri parmi les idées recensées. Ce plan
détaillé doit comporter l'essentiel des idées qui seront développées dans la
deuxième partie ; il suppose donc le choix des idées, des arguments et des
exemples pertinents pour chacune des parties du plan d’ensemble, puis
leur mise en ordre et leur articulation.
Sur la copie, il faut :
- Recopier entièrement le sujet
7
- Recopier introduction
- Rédiger le développement au fur et à mesure en suivant le plan détaillé
- Recopier la conclusion
- Relire le travail pour corriger les éventuelles
5. LES DIFFERENTS TYPES DE PLAN
Le plan se définit comme le programme à suivre pour atteindre un objectif et se
construit fonction de la problématique. En dissertation le plan désigne
l'ensemble des parties et des sous-parties évoquées dans le développement en
vue de répondre à la question posée. Le plan d'une dissertation respecte
obligatoirement les trois qualités suivantes :
- Il doit être progressif, c'est-à-dire aller des idées moins fortes à celles plus
fortes. La progression se conçoit entre les parties et entre les idées des parties.
En outre, la progression permet de donner plus de consistance à la réflexion car
les idées permettent de sentir la façon d'aboutir à la conclusion.
- Le plan doit être équilibré, c'est-à-dire les parties doivent avoir sensiblement
le même nombre de sous-parties. Dans chaque partie, les paragraphes doivent
avoir sensiblement les mêmes volumes.
- Le plan doit être logique et cohérent à travers l'utilisation des transitions
entre les sous-parties et entre les parties. En plus de la transition, la structuration
interne des paragraphes est importante pour la cohérence. Ainsi, chaque
paragraphe suit le schéma suivant : énonciation de l'argument, plus explication
de l'argument, plus exemple de l'argument. Il existe cinq types de plan
correspondant chacune à des consignes précises.
8
5.1. Le plan explicatif
Il consiste à définir d’abord un point de vue et l’expliquer. Ainsi, le travail se
limite exclusivement à la justification ou à l’éclaircissement de la pensée de
l’auteur. C’est un plan qui vise, donc, à donner plus de détails sur une idée ou un
problème posé. En d'autre terme, il s'agit de mieux faire comprendre aux
lecteurs une pensée ou un problème. Quand l'explication concerne une pensée,
on la subdivise selon ses grands axes. Si elle concerne un problème, celui-ci sera
détaillé ses différents aspects. Chaque axe ou aspect de l'explication constituera
une partie du développement. Ce plan est aussi appelé plan expositif. Les
consignes renvoyant au plan explicatif sont : définissez... ; expliquer…, que
signifie... ? Qu'est ce que c'est que... ?
5.2. Le plan inventaire
Le plan inventaire est une variante du plan explicatif. Il consiste à recenser les
différents aspects d'une pensée ou d'un problème selon ce que demande le sujet.
Ce relevé des aspects comporte nécessairement des grandes parties et chaque
partie des sous-parties. Le plan inventaire exige un classement entre les aspects
pour permettre une plus grande logique. Chaque aspect recensé doit faire l'objet
d'une explication et d'une justification.
Les consignes aboutissant au plan inventaire sont : commenter....; expliquer et
justifier... ; qu'est-ce qui justifie... ; justifier... ; donner les... : citer les... ; quels
sont les... ; pourquoi... ; expliquer et justifier... ; énumérez les... ; etc.
5.3. Le plan analytique
Il permet de faire le tour complet d’un thème. Ce type de plan est adapté à
l'étude des problèmes de société. Il sert à analyser un problème en spécifiant
9
tous ses aspects. C'est pourquoi ce plan est aussi appelé plan problèmes-causes-
solutions. Ce plan comporte trois parties :
- les données du problème.
- les causes du problème.
- les solutions du problème.
Les consignes du plan analytique sont : dans une analyse, vous direz… ;
analysez…; étudier... ; après avoir posé le problème de...donnez les causes et
proposez des solutions ; etc.
5.4. Le plan comparatif
Ce plan consiste à mettre en évidence le rapport qui existe entre 2 éléments A et
B. Ainsi le candidat doit construire son plan en fonction de la solution à laquelle
il veut aboutir. Cette comparaison se fait toujours en trois parties qui sont :
- les ressemblances entre les deux éléments. Il s'agit de donner en les
expliquant et justifiant deux ou trois points de ressemblance entre les
éléments.
- les dissemblances entre deux éléments. Donner en expliquant et en
justifiant deux ou trois points de différence entre les éléments.
- la complémentarité entre les éléments. Elle désigne deux ou trois
aspects démontrant ce que l'un apporte à l'autre et vice-versa.
5.5. Le plan dialectique
C’est le plan par excellence. Il est constitué d’une thèse, d’une antithèse et d’une
synthèse. Ce plan comprend trois parties
- la thèse : elle explique et justifie de la pensée de l'auteur.
10
- l'antithèse : elle consiste à prendre, d’abord, le contre-pied de la pensée
de l’auteur ; ensuite, montrer les limites ou les insuffisances de la pensée
de l’auteur.
- la synthèse : elle permet de concilier la thèse et l'antithèse.
Les consignes de ce plan sont : Discutez ; Que pensez-vous de...? Partagez-
vous... ? Analyser.
Dans l'argumentation du plan dialectique, il faut faire preuve de souplesse en
évitant le rejet catégorique ou brutal de la pensée ou l'acceptation catégorique de
la pensée. Dans le cas où la synthèse serait constituée d'un seul argument on la
fait redescendre dans la conclusion pour éviter le déséquilibre avec la thèse et
l'antithèse. Quand la synthèse est fournie en idées, elle reste évidemment comme
une partie du développement.
6. L’INTRODUCTION ET LA CONCLUSION
La rédaction d’un document respecte les principes telle que : l’introduction, le
développement et la conclusion. L’introduction et la conclusion doivent être
rédigées sur brouillon, et relues ensuite pour être améliorées, même si l’on est
sur de ses capacités d’expression. Par contre, la rédaction au brouillon du
développement est rare. Il faut écrire au propre, à partir du plan détaillé, afin de
gagner du temps. L’introduction et la conclusion sont très importantes et
nécessitent une attention particulière dans leur conception.
6.1. L'introduction
L’introduction respecte les étapes suivantes :
11
6.1.1. L'idée générale
Cette étape consiste à situer le sujet dans un cadre général, c’est-à-dire qu’il faut
évoquer en une phrase ou une situation, plus que le sujet. Cette démarche donne
un contexte à la question qui va être traitée ; elle ménage une phrase introductive
qui prépare le lecteur et lui évite d’entrer brutalement dans le sujet. Quel
problème ou situation choisir ? Il faut donc demander d’abord si le contexte
résumé n’offre pas un contexte suffisant. Pour cela, il faut repérer l’endroit du
texte où se trouve l’idée à commenter si elle est un élément d’une idée plus vaste
développée par l’auteur : amener le sujet, c’est alors évoquer cette idée en une
seule phrase de style personnel. Mais si l’idée à commenter est relativement
indépendante des idées essentielles du texte, il faut évoquer soi-même un
domaine humain, social, économique, etc. auquel cette réflexion appartient. On
peut aussi s’appuyer sur un fait concret, une donnée statistique par exemple, qui
va soulever la question posée par le sujet. Ex : l’extension actuelle de
l’informatique et les progrès fulgurants dans ce domaine suscitent une
admiration telle que certains seraient tentés de donner à l’ordinateur des
pouvoirs extraordinaires presque magiques…
6.1.2. La présentation du sujet
Ici, il faut donner tous les renseignements permettant de savoir ce dont il s’agit.
Cette étape est reliée à la première par un lien logique explicite ou implicite. On
nomme l’auteur de la pensée à commenter, on cite le titre de l’ouvrage.
Lorsqu’il y a une citation, celle-ci est résumée si elle est longue. Elle est reprise
telle quelle s’il s’agit d’une courte citation.
12
6.1.3. La problématique
C'est une question ou une série de questions qui précisent l'orientation que doit
prendre la réflexion. Ces questions doivent être des interrogations directes et
formulées clairement.
6.1.4. L'annonce du plan
Cette démarche consiste à composer une phrase originale, qui présente les deux
ou les trois étapes du plan de la façon la plus claire possible en insistant sur le
lien logique qui les unit. Quelques erreurs sont à éviter :
- ne pas donner automatiquement de réponses, plutôt les réserver à la
conclusion.
- s’abstenir des formules du types : « nous verrons d’abord…nous verrons
ensuite » ; « dans un premier temps…dans un second temps»
- il faut éviter les idées générales commençant avec les expressions passe-
partout.
- il faut éviter de faire une introduction sans problématique.
- il faut éviter d'annoncer une partie qui ne se retrouvera pas dans le
développement.
- il faut éviter de morceler l'introduction en trois ou quatre paragraphes.
Elle se conçoit en un seul bloc. Et seule l'annonce du plan est susceptible
d'être détachée.
Remarque : Dans le cas où il y aurait plusieurs questions dans la
problématique, l'annonce du plan devient facultative car chacune des questions
renvoie à chaque partie du développement.
13
6.2. La conclusion
Il s’agit de faire le bilan, c’est-à-dire de reprendre de façon synthétique la
démonstration menée dans le développement pour montrer comment on est
parvenu à la réponse que l’on donne. Ainsi, lorsque le désaccord de l’auteur
s’est révélé important, évoquer en quelques mots les concessions puis résumer
les raisons essentielles qui ont fondé ce désaccord.
Il faut procéder à un élargissement : donner une nouvelle orientation à la pensée,
une piste pour des recherches ultérieures.
6.2.1 La synthèse
Elle est un bilan de la réflexion en rappelant chacune des grandes parties du
développement. Mais loin d'être une simple répétition du développement, la
synthèse doit apporter une réponse tranchée à la problématique. Mais la
précision de réponse ne doit pas être une forme d'exclusion de certaines idées
mais une prise en compte des différentes idées en les conciliant.
6.2.2. L'ouverture
C'est un élargissement consistant à avancer une idée constituant un
prolongement de la réflexion. L'élargissement se conçoit donc comme une idée
(suite de phrases) servant à prolonger la réflexion dans d'autres circonstances.
L'ouverture peut avoir deux formes :
- Elle peut être peut être présentée comme une question ou une suite de
questions (interrogation directe). Dans ce cas, il faut éviter à ce que cette
question ne reprenne pas la problématique.
- Elle peut être une suite de phrases déclaratives.
Le contenu de l'ouverture peut être :
14
-Un constat c'est-à-dire une observation générale que l'on fait en s'appuyant sur
la réflexion menée ;
-Une leçon de conduite que l'on tire de la réflexion menée ;
-Un conseil que l'on donne, des appels que l'on lance ou une solution que l'on
propose.
(Activités à faire : sujet de dissertation à traiter)
7. La rédaction du développement
Le développement sert à avancer des arguments pour répondre à la
problématique. Le développement peut donc aussi être appelé l'argumentation.
Lorsqu’on rédige son travail, on fait recours au brouillon quand :
- on désire exprimer une idée complexe, qu’on ne maîtrise pas
parfaitement : dans ce cas, l’écriture elle-même aide à l’élucidation.
- on éprouve un instant la lassitude et pour ne pas perdre le fil de sa pensée.
- on constate qu’on dispose d’un peu de temps à la fin de la rédaction : les
dernières lignes avant la conclusion pourront ainsi être stylistiquement
plus soignées.
Pour rendre son écrit plus agréable à lire, il faut éliminer les répétitions inutiles.
Revoir des phrases qui paraissent trop lourde à la relecture. Une phrase trop
longue peut être divisée. Revoir les mots passe-partout et les remplacer par des
termes plus adéquats et plus diversifiés.
Un bon développement se caractérise par sa clarté, sa pertinence et sa logique.
Pour se faire il s'appuie sur les paragraphes, les exemples et les transitions.
15
7.1. Les paragraphes
Le développement d'une dissertation comprend deux ou trois parties qui elles-
mêmes sont subdivisées en paragraphes. Un paragraphe est un ensemble de
phrases développant une seule idée de façon logique.
7.2. Les exemples et les citations
L'utilisation des exemples dans une argumentation est nécessaire et doivent
cadrer le sujet. De même, pour illustrer le travail avec une citation, il faut tenir
de la nature de la dissertation.
7.3. Les transitions
Une transition est un lien qui permet de passer d'une idée qu'on a fini de
développer à une autre idée qu'on va développer. La transition crée la cohérence
et la logique dans l'argumentation. Il existe plusieurs types de transitions : les
mots liens, les expressions, les phrases, les courts paragraphes.
8. LA SYNTHESE: ETUDE DES DOCUMENTS
Dans les dossiers de synthèse, les textes d’idées sont les plus nombreux,
articles de fond ou extraits d’essais. Mais o, y rencontre aussi des textes
littéraires tirés d’un roman, du théâtre, d’une poésie ainsi que des documents
iconographiques : publicité, dessin humoristique, bande dessinée. Un sujet
peut aussi comporter graphiques, schémas et statistiques. Chaque type de
document exige sa lecture spécifique ?
8.1. Etude d’un texte d’idées
- Le problème : le texte d’idées est explicatif, c’est-à-dire qu’il constate et
analyse. Il peut aussi être argumentatif, c’est-à-dire qu’il défend un point
16
de vue, une thèse. La lecture du texte d’idées doit retenir les idées et les
exemples qui concernent le sujet de la synthèse. Mais ce relevé ne doit pas
trahir le contexte duquel il est issu.
- La démarche de l’étude : on repère les étapes successives de l’explication
et de l’argumentation. Ne pas séparer l’exemple de l’idée qu’il illustre,
garder à la conséquence pour ne pas trahir la pensée de l’auteur. On
divise le texte en étapes explicatives ou argumentatives.
8.2. Etude d’un texte de fiction
- Le problème : le texte de fiction regroupe aussi bien le roman, le théâtre
que la bande dessinée. Comme la synthèse porte sur un problème réel, que
faire d'un texte qui porte sur l’imaginaire ?
- La démarche de l’étude : observer les événements et ce qu’ils disent sur
les problèmes du monde ; observer le comportement des personnages et
ce que ce comportement révèle sur les être humains ; établir le lien entre
l’auteur et le personnage, c’est-à-dire que représente le personnage pour
l’auteur ?
8.3. Etude d’un texte de poésie
- Le problème : puisque la forme est toujours liée au contenu, que retenir
dans un texte de poésie en vue de la synthèse ?
- La démarche de l’étude : il faut observer la signification du poème et les
termes abordés ; toutefois comme le sens est produit autant, il faut
analyser les effets du style qui soulignent et donnent la vie à telle ou telle
impression, telle ou telle idée, tel ou tel sentiment.
17
8.4. Etude d’un document publicitaire
Le document publicitaire argumente. Le texte comme l’image s’appuie sur la
séduction de la cible pour mettre en valeur un produit dans leur démarche
d’argumentation.
- Le problème : il ne s’agit pas, dans l’analyse pour la synthèse, de voir si le
produit est bien ou mal défendu ; il s’agit de voir quelle idéologie sous-
entendent les choix du concepteur du message ou document publicitaire.
- La démarche de l’étude : rechercher, dans le texte et l’image, le produit et
les qualités qui lui sont attribuées ; observer comment ces qualités sont
évoquées dans le texte et dans l’image ; s’interroger sur quelles valeurs
ces qualités s’appuient-elles.
8.5. Etude d’un document iconographique
Trois cas peuvent se présenter dans la synthèse : le dessin aborde directement
le problème ; le dessin aborde partiellement le problème, ce qui oblige à une
lecture sélective ; le dessin n’aborde pas le problème, mais comporte des
détails liés au thème de la synthèse.
- Le problème : l’étude du document doit iconographique doit s’attacher à
répondre à la question suivante : quel lien y a-t-il entre la thématique de la
synthèse de l’illustration ?
- La démarche de l’étude : observer le thème du document. Ce thème est-il
en relation directe avec le thème de la synthèse ou ne faut-il retenir que
quelques détails du document? Quel est le point de vue exprimé par le
document ? Rechercher les valeurs défendues à travers le document ou
certains détails du document.
18
8.6. Etude d’une vue explicative
Elle montre la réalité en la décomposant par éléments. Elle explique. La vue
explicative figure parfois dans les documents de la synthèse ; certains articles
l’utilisent pour ses vertus didactiques.
- Le problème : la lecture et l’étude doivent sélectionner les informations à
travers différents codes.
- La démarche de l’étude : observer le thème de la vue et ne retenir que les
explications qui répondent au thème de la synthèse.
19