Syllabus de Cours
Intitulé du cours : Méthodologie de recherche
Semestre d’enseignement : Semestre 5
Coordonnateur du module : Pr. Mounir ZOUITEN
Département d’attache : Département Economie et Gestion
Etablissement d’appartenance : Faculté des Sciences Juridiques, Economiques et
Sociales Rabat-Souissi
Nombre de groupes : 4
Enseignants assignés : Pr. Mounir ZOUITEN, Pr. Mohamed BACHISSE, Pr. Sara
LEBBAR, Pr. Zineb RHAJBAL.
1. Description du cours
Ce module a pour ambition de permettre aux apprenants d’acquérir les concepts de base en
méthodologie de recherche nécessaires aussi bien dans leurs cursus académiques que
professionnels. L’objectif est que l’étudiant puisse être capable de mener un projet de
recherche scientifique.
1.1. Objectifs généraux
▪ Définir le jargon propre à la méthodologie de recherche scientifique ;
▪ Distinguer les façons d’investiguer en sciences humaines ;
▪ Définir les principaux critères d’évaluation scientifique d’une recherche ; ▪ Décrire les
méthodes types en sciences de gestion : quantitative et qualitative ; ▪ Maitriser les outils
des méthodologies quantitative et qualitative en termes d’investigation, de collecte et
d’analyse ;
▪ Maitriser les techniques afférentes à la réalisation d’une opération d’échantillonnage à
l’occasion d’une étude empirique.
1.2. Contenu sommaire
▪ Chapitre 1 : Les étapes du processus de recherche
▪ Chapitre 2 : La méthodologie qualitative
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▪ Chapitre 3 : La méthodologie quantitative
▪ Chapitre 4 : Les techniques d’échantillonnage
1.3. Prérequis pédagogiques
Les statistiques et calculs de probabilités enseignés en S1, S2, S3 et S4.
2. Programme et calendrier du cours
Séances Contenu / Objectifs
Séance 1, 2 & 3 Contenu :
Introduction
Chapitre 1 – Les étapes
du processus de Présentation du syllabus
recherche Chapitre 1 : Les étapes du processus de
recherche Chapitre 2 : La méthodologie
qualitative
Chapitre 3 : La méthodologie quantitative
Chapitre 4 : Les techniques d’échantillonnage
Chapitre 1 : Les étapes du processus de recherche
1. Détermination de l’objet et de la nature
de l’étude 2. Établissement des hypothèses
de travail
3. Préparation à la phase opérationnelle
4. Collecte des données
5. Dépouillement et traitement
6. Établissement des généralisations
Objectifs spécifiques :
▪ Définir l’épistémologie entre science et
connaissance. ▪ Distinguer les différents sens du
mot méthode.
▪ Définir les principales étapes d’un projet de recherche
scientifique.
Séances 4, 5 et 6 Contenu :
1- Les fondements de l’étude qualitative
Chapitre 2 : La a. Définitions et champs d’intervention
méthodologie b. Étapes d’une étude qualitative
qualitative
2- Les techniques de collecte des données
a. L’entretien individuel
i. Les types d’entretiens
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ii. Mise en application : Construction du guide
d’entretien
b. Le focus group
c. L’observation
3- L’analyse de contenu
a. Définitions
b. Caractéristiques
c. Principales étapes d’analyse de contenu
d. Types d'analyse de contenu
e. Avantages et limites
Objectifs spécifiques :
▪ Montrer l’importance de la démarche qualitative dans le cadre d’une
attitude d’analyse et de compréhension d’un phénomène donné.
▪ Initier les étudiants aux techniques de collecte et d’analyse de
données qualitatives dans le cadre d’une approche exploratoire.
▪ Outiller les apprenants afin de pouvoir mener une étude
qualitative dans le cadre de leurs mémoires ou thèses futurs.
Séance 7, 8 & Contenu :
9 1. L’Étude quantitative : Définition générale
2. Les techniques de l’étude quantitative
Chapitre 3 : a. Le sondage
La b. Le questionnaire
méthodologie 3. Les trois phases de l’étude quantitative
quantitative a. Le recueil de l’information
b. Le traitement de l’information
c. L’analyse de l’information
4. Processus scientifique d’une étude quantitative
5. Étude quantitative et analyse des données
6. Étude quantitative : Exemple concret
Objectifs spécifiques :
▪ Initier les étudiants à la méthodologie de recherche quantitative.
▪ Préparer les apprenants à concevoir leur mémoire de fin d’étude en
maitrisant les techniques quantitatives.
▪ Asseoir un bagage en études quantitatives, prérequis essentiel pour
l’analyse de données quantitatives.
Contenu :
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Séances 10, 11 & 1. Terminologie du cours
12 a. « échantillon »
b. « population »
Chapitre 4 : Les c. « probabiliste »
techniques d. « représentatif »
d’échantillonnage e. « biais »
f. « Enquête »
2. Références normatives de l’échantillonnage
3. Place de l’échantillonnage dans les sciences
sociales a. Dans les « sciences pures » ou exactes
b. Dans les « sciences économiques »
c. Dans les « sciences gestion »
4. Pourquoi échantillonner dans les études relevant des
sciences sociales ?
a. Portée et utilité de l’échantillonnage
b. Qu’est-ce qu’un échantillon « scientifique » ?
c. Avantages et limites du recours à l’échantillon
5. Catégories d’échantillons
a. Les échantillons probabilistes
b. Les échantillons non-probabilistes
6. Application de l’échantillon aux enquêtes qualitatives et
quantitatives
a. Etude de cas : enquête qualitative-Exemple
d’enquête auprès du consommateur en marketing
b. Etude de cas : questionnaire-Exemple d’enquête sur
des phénomènes mesurables
Objectifs spécifiques :
∙ Mettre en pratique les acquis (prérequis reçues en S1, S2,
S3, S4) sur le plan des statistiques et de la logique des
probabilités ;
∙ Faire comprendre aux étudiants l’utilité de
l’échantillonnage dans l’étude et l’estimation ou
l’évaluation d’un phénomène (relevant des sciences
sociales) ;
∙ Inculquer l’esprit scientifique aux étudiants à travers la
compréhension des enjeux et des effets induits par la
réussite d’un échantillonnage ;
∙ Distinguer entre les deux grandes catégories
d’échantillonnage probabilistes et non-probabilistes ; ∙
Mettre en pratique les acquis, en termes des techniques,
dans le cadre d’une étude de cas.
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∙ Sonder l’aptitude de l’étudiant à identifier aisément les types d’échantillonnage à
appliquer sur le terrain.
3. Mode d’évaluation des apprentissages
L’évaluation de rendement de chaque étudiant inscrit à ce cours reposera sur deux
éléments : Examen final
------------------------------------------------------------------------------------60% Contrôle continu
(examen, projet, travail à rendre…) ------------------------------------40 %
3.1. Règles de fonctionnement du cours
La présence des étudiants aux cours magistraux, aux travaux dirigés et aux travaux pratiques
est obligatoire. Les étudiants qui s’absentent sont entièrement responsables des lacunes
cumulées et sont priés de récupérer eux-mêmes les supports de cours ainsi que les corrections
discutées en classe. La participation durant le cours est également de mise pour favoriser la
communication et l’échange.
Par ailleurs, les étudiants sont priés de se référer au règlement dicté par l’université. Ils
doivent, entre autres, arriver à l’heure prévue des cours afin de ne pas perturber le bon
déroulement de la séance. Toute absence à un contrôle devra être justifiée conformément au
Règlement Intérieur de l’établissement.
3.2. Références bibliographiques
▪ ARDILLY P. (2006), Les techniques de sondage, Edition TECHNIP, 688 pages. ▪
COCHRAN W.G. (1977), Sampling techniques, 3rd edition, Wiley & Sons, NY, 448 pages. ▪
DESLAURIERS J.-P. (1988), Les méthodes de la recherche qualitative, Sillery, Presses de
l'Université du Québec, 153 pages.
▪ FRISH, F. (1999), Les études qualitatives, Editions d'Organisation, 192 pages. ▪
LABARELLO L., DIGNEFFE. F. et HIERNAUX J.P. (1997), Pratiques et méthodes de
recherche en sciences sociales, Editeur Armand Colin, 179 pages.
▪ MUCCHIELLI, R. (1991), L'analyse de contenu des documents et des communications,
Editions ESF, 223 pages.
▪ MUCCHIELLI, R. (1987), L'interview de groupe, Editions ESF, 162 pages.
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▪ QUIVY R. et VAN CAMPENHOUDT L. (2017), Manuel de recherche en sciences sociales,
3 édition, Editions DUNOD, 384 pages.
ème
▪ ROSS S.M. (1999), Introduction to Probability and Statistics, 5 Edition, Academic Press,
ème
Elsevier, 686 pages.
▪ TILLE Y. (2001), Théorie des sondages, Edition DUNOD, 461 pages.
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