Avenue E.

Mounier 100 – 1200 BRUXELLES

Programme

Équipement du bâtiment

2e degré professionnel

+ ADDENDUM

Humanités professionnelles et techniques

D/2001/7362/3058
 La FESec remercie les membres du groupe à tâche qui ont travaillé à

l'élaboration du présent programme.

Elle remercie également les personnes qui ont effectué une relecture attentive.

Ont collaboré à l'écriture de ce programme :

Jean-Claude BIANCONI

Jean-Claude BRUNEEL

Alexandre COTRIDIS

Joseph DELATTE

Pierre DENAUW

Gaëtan DUTILLEUX

Serge LAVIOLETTE

Francis LECOYER

Francis MARC

Edmond NOËL

Alain PETIT

Willy RANSBOTYN

Paul VAN WYNSBERGHE

Photo réalisée par J.C. ADAM de l'Institut d'enseignement secondaire Saint-Luc à Liège

2 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

Table des matières

1. Présentation générale ---------------------------------------------------------------------- 5

1.1. Orientation ---------------------------------------------------------------------------------- 5

1.2. Statut et rôle du programme------------------------------------------------------------ 6

1.3. Du Profil de Qualification au Programme-------------------------------------------- 6

1.3.1. Le Profil de Qualification----------------------------------------------------------- 7

1.3.2. Le Profil de Formation-------------------------------------------------------------- 7
1.3.3. Le programme------------------------------------------------------------------------ 8

1.4. Comment lire le programme ------------------------------------------------------------ 8

1.4.1. Les compétences générales------------------------------------------------------ 8

1.4.2. Des activités aux compétences spécifiques ---------------------------------- 8

2. Grille horaire ---------------------------------------------------------------------------------11

3. Approche pédagogique--------------------------------------------------------------------13

3.1. Exemples de situations d’apprentissage -------------------------------------------14

3.2. Exemples d’activités d’intégration ----------------------------------------------------24

4. Indications méthodologiques-------------------------------------------------------------29
è
5. Programme du 2 degré professionnel "Sanitaire" ---------------------------------31
e
6. Programme du 2 degré professionnel "Zinguerie"---------------------------------49
e
7. Programme du 2 degré professionnel "Peinture" ----------------------------------69
e
8. Programme du 2 degré professionnel "Plafonnage" ------------------------------89
e
9. Programme du 2 degré professionnel "Carrelage" ------------------------------ 109

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 3

4 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel
1. Présentation générale

1.1. Orientation
ème
Ce programme du 2 degré professionnel option « Equipement du bâtiment » ne
ème
représente en fait qu’une étape de la formation. Celle-ci doit être poursuivie au 3
degré professionnel dans les options de base groupées suivantes :

ƒ Couvreur/Couvreuse
ƒ Monteur en sanitaire et en chauffage
ƒ Carreleur/Carreleuse
ƒ Plafonneur/Plafonneuse
ƒ Peintre

Cette formation comporte 5 modules : Zinguerie, Sanitaire, Carrelage, Plafonnage,

Peinture.
ème
Afin de répondre à l’offre d’enseignement du 3 degré professionnel, les écoles
doivent obligatoirement choisir 2 modules.

Chaque module constitue un minimum de compétences considérées comme

ème
indispensables pour poursuivre la formation dans les meilleures conditions au 3
degré.

Le choix des modules « Sanitaire » et « Zinguerie » permet d’initier les élèves aux
options « Installateur en sanitaire et en chauffage » et « Couvreur ».

Le choix des modules « Peinture » et « Plafonnage » permet de préparer les élèves

aux options « Peintre » et « Plafonneur ».

Sans oublier la combinaison des modules « Carrelage » et « Plafonnage » qui

permettent de préparer les élèves aux options « Carreleur » et « Plafonneur ».

D'autres arrangements sont évidemment possibles.

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 5

 1.2. Statut et rôle du programme
Le décret définissant les missions prioritaires de l’enseignement fondamental et de
l’enseignement secondaire du 24 juillet 1997 prévoit (article 39) que le « Gouvernement
détermine les profils de formation et les soumet à la sanction du conseil de la
Communauté ».

C’est la première fois dans notre pays que la société civile exprime explicitement ses
attentes à l’égard de l’école en fixant, par les voies d’un décret, les compétences et les
savoirs à atteindre par les élèves du secondaire en fin de premier degré et au terme
des humanités.

Disponibles sur le site AGERS de la Communauté Française

([Link] les profils de formation rédigés par des groupes de travail
composés de représentants des milieux professionnels et de représentants des
réseaux d’enseignement, s’attachent à définir, pour chaque métier, les compétences et
les savoirs à maîtriser et sur lesquels devra porter la certification.

Leur rédaction a été supervisée par la Commission Communautaire des Professions et

des Qualifications. Les textes ont été approuvés par le Conseil général de concertation
(inter-caractères), le Gouvernement les a fixés, le Parlement les a confirmés après les
avoir amendés.

Ils n’ont pas de prétention méthodologique, même si l’articulation des compétences et

des savoirs qu’ils prévoient n’est pas neutre.

Ce sont les programmes « référentiels de situations d’apprentissage, de contenus

d’apprentissage, obligatoires ou facultatifs, et d’orientations méthodologiques qu’un
Pouvoir organisateur définit afin d’atteindre les compétences fixées », qui proposent la
mise en œuvre des Profils de Formation.

Leur approbation par la Commission des programmes et par le Ministre qui a

l’enseignement secondaire dans ses attributions confirme que, correctement mis en
œuvre, ils permettent effectivement d’acquérir les compétences et de maîtriser les
savoirs définis dans le document officiel.

Les programmes s’imposent donc, pour les professeurs de l’enseignement secondaire

catholique, puisqu’ils s’inscrivent dans la logique décrétale des compétences à
atteindre et qu’ils explicitent les visées éducatives et pédagogiques telles qu’elles
s’expriment dans Mission de l’Ecole Chrétienne et dans le Projet pédagogique de la
FESeC.

1.3. Du Profil de Qualification au Programme

ème ème
Le Programme d’une option groupée du 3 degré constitue la 3 étape des travaux
de la Commission Communautaire des Professions et des Qualifications (CCPQ).

Il vient donc après le Profil de Formation qui lui-même découle du Profil de

Qualification.
ème
Le programme du 2 degré, lui, permet de faire acquérir aux élèves les savoirs
technologiques et savoirs faire manuels de base.

6 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

A partir du profil de qualification ou du profil de formation de chacun des métiers, le
groupe de travail a défini un premier niveau basé sur les compétences de base
essentielles relatives à l'apprentissage du métier.

1.3.1. Le Profil de Qualification

Le profil de qualification est un référentiel qui décrit les fonctions, les activités et les
compétences exercées par des travailleurs accomplis tels qu’ils se trouvent dans
l’entreprise.

ƒ Une fonction est un grand sous-ensemble de tâches qui concourent, au sein d’une
activité productive, à assurer un certain type de résultat.
Le couvreur, par exemple, doit généralement remplir les fonctions suivantes :
poser des sous-toitures, réaliser des couvertures de toiture à faible et forte
pente, réaliser des bardages, exécuter les travaux d’isolation, réaliser les
éléments de récolte des eaux par façonnage des métaux, …
ƒ Une activité est l’opération par laquelle un travailleur réalise une partie d’une
fonction (une partie de l’activité de production).
ƒ Une compétence est une aptitude requise pour réaliser certains actes.

La compétence exige de la part du travailleur des acquis qui peuvent être de quatre
types :

ƒ Les connaissances qui sont les informations, les notions, les procédures acquises,
mémorisées et reproductibles par un individu dans un contexte donné.
ƒ Les capacités cognitives qui sont les opérations mentales, les mécanismes de la
pensée que l’individu met en œuvre quand il exerce son intelligence.
ƒ Les habiletés qui sont les perceptions, les mouvements, les gestes acquis et
reproductibles dans un contexte donné qui s’avèrent efficaces pour atteindre
certains buts dans le domaine gestuel (physique et manuel).
ƒ Les attitudes qui sont des comportements sociaux ou affectifs acquis par l’individu
et mobilisables dans des domaines de la vie domestique ou professionnelle.

1.3.2. Le Profil de Formation

Le Profil de Formation est le référentiel qui présente l’ensemble des compétences à
acquérir en vue de l’obtention du certificat de qualification (CQ6).

Il est évident qu’au terme de sa formation, l’élève ne pourra maîtriser toutes les
compétences du Profil de Qualification.

Un classement des compétences se justifie donc.

Les compétences du Profil de Formation sont classées de la manière suivante :

ƒ CM (compétences à maîtriser) ; elles sont à maîtriser en fin de formation

ƒ CEF (compétences à exercer) ; elles peuvent être exercées au cours de la
formation, mais la maîtrise ne peut être certifiée qu’à l’issue d’une formation
ultérieure à la formation CQ6
ƒ CEP (compétences à exercer) ; elles peuvent également être exercées au cours
de la formation, mais la maîtrise ne pourra être acquise qu’à travers l’activité
PROFESSIONNELLE elle-même.

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 7

 1.3.3. Le Programme
Le programme est le « référentiel de situations d’apprentissage, de contenus
d’apprentissage obligatoires ou facultatifs, et d’orientations méthodologiques qu’un
pouvoir organisateur définit afin d’atteindre les compétences fixées par le
Gouvernement pour une année, un degré ou un cycle ». (Définition du décret
"Missions").

Il constitue donc l’ultime étape des travaux de la CCPQ, il vient après le profil de
formation qui est lui-même précédé du Profil de Qualification.

Le programme est écrit par un groupe de professeurs de sanitaire, zinguerie, carrelage,

plafonnage, peinture de l’enseignement libre catholique.

1.4. Comment lire le programme ?

1.4.1. Les compétences générales

La présentation du programme sous forme de tableaux devrait favoriser sa lecture
dans sa totalité.
ème
Le programme du 2 degré présente les compétences générales à atteindre à l’issue
du degré. Elles constituent les objectifs généraux des cours techniques et pratiques.

Ces compétences générales résultent des fonctions du Profil de Formation.

1.4.2. Des activités aux compétences spécifiques

Les compétences générales sont segmentées en activités. Elles sont mentionnées en
caractères gras au-dessus de chaque tableau. Les différents tableaux correspondent
donc à une activité technologique et/ou pratique.

Par exemple pour le sanitaire :

ƒ Appliquer les connaissances relatives aux tuyauteries de distribution

ƒ Lire le plan du réseau de distribution
ƒ Réaliser des dessins aux instruments et des croquis à main levée
ƒ Implanter les canalisations et fixer les colliers
ƒ Aménager le poste de travail
ƒ Mettre en œuvre des tubes de cuivre
ƒ …

8 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

Les différents tableaux comportent 6 colonnes :
ère
1 colonne :

Les compétences spécifiques que les cours mettent en œuvre. Ce sont les
connaissances, les capacités cognitives, les attitudes, les habiletés (savoir-faire)
que les cours mettent en pratique.
ème
2 colonne :

Les conditions de mise en œuvre et ressources. Pour rendre les compétences

«opératoires» le programme propose des situations d’apprentissage (exercices
pratiques).
Ces exercices pratiques ne constituent qu’un support. Ils devraient permettre
d’atteindre la maîtrise de la compétence. Ces exercices peuvent être remplacés par
d’autres du même niveau.
Les ressources indispensables pour exercer certaines compétences sont également
ème
mentionnées dans cette 2 colonne. Il s’agit des données, des moyens, des
éléments, … que l’élève doit avoir à sa disposition.
ème ème
3 et 4 colonnes :

La catégorisation des savoirs et compétences en cours pratiques (PP) et en cours

techniques (CT).
Afin d’assurer une meilleure intégration et coordination des cours techniques
(technologie et dessin technique), le programme propose le décloisonnement de ces
deux cours.
Le décloisonnement présente des avantages :
- il permet au professeur d’intervenir au moment opportun. Afin d’éviter la rengaine
bien connue : cette partie de matière sera vue par mon collègue professeur de …
- il permet de construire un ensemble technologique homogène, sans risque de
redites inutiles et contradictoires
ème
5 colonne : Le classement des compétences (CM) ou (CE)

Les CM (compétences à maîtriser) sont des compétences que le programme

présente comme devant être maîtrisées par les élèves, en fin de degré ou de cycle.
Les CE (CEF et CEP, compétences à exercer) sont les compétences que le
programme présente comme pouvant être exercées par l’élève, au cours du degré
ou du cycle.
La certification portera exclusivement sur les compétences à maîtriser (CM). En fin
de formation, il faudra donc attester que l’élève a atteint les compétences du
programme.
Quant aux compétences à exercer, leur évaluation n’interviendra pas dans la
certification.
ème
6 colonne : La référence au Profil de Formation (R.P.F.)

Cette dernière colonne fait référence à la numérotation utilisée pour le Profil de

Formation.

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 9

10 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel
2. Grille-Horaire

Option « EQUIPEMENT DU BATIMENT »

Cours techniques 6 périodes par semaine

. Sanitaire 0 ou 3

. Zinguerie 0 ou 3

. Carrelage 0 ou 3

. Plafonnage 0 ou 3

. Peinture 0 ou 3

Travaux pratiques 16 périodes par semaine

. Sanitaire 0 ou 8

. Zinguerie 0 ou 8

. Carrelage 0 ou 8

. Plafonnage 0 ou 8

. Peinture 0 ou 8

Les écoles choisissent deux modules de travaux pratiques et les deux modules
correspondants de cours techniques

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 11

12 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel
3. Approche pédagogique

Ce programme, comme tous les programmes actuels, précise des orientations

méthodologiques, des contenus et des situations d’apprentissage qui doivent permettre
aux élèves d’atteindre les compétences fixées dans le Profil de Formation.

En quoi est-il neuf ?

Il colle davantage à la réalité du métier puisque les compétences à atteindre ont été
définies en CCPQ avec les représentants de la profession.

Il propose de travailler dans une logique d’apprentissage (élève-acteur) plutôt que

selon une logique d’enseignement (professeur-diffuseur de savoirs) : c’est l’élève qui,
avec l’aide du professeur, doit construire son propre savoir. L’essentiel de la démarche
doit donc partir de situations d’apprentissage concrètes qui ont du sens pour l’élève et
qui doivent l’amener à se poser des questions.

Cela n’empêche pas d’avoir quelquefois recours à une démarche plus frontale - pour
préciser ou définir certaines notions, pour expliquer certaines théories, pour opérer une
synthèse, …- mais toujours en lien étroit avec les travaux pratiques qui sont au point de
départ de l’apprentissage. On ne peut admettre un cours théorique déconnecté de la
pratique ; il faut partir de situations d’apprentissage telles que celles proposées ci-
dessous à titre d’exemples.

Maîtriser une compétence, c’est maîtriser à la fois des savoirs, savoir-faire et savoir-
être dans une situation donnée. C’est une démarche globale où la somme des
maîtrises partielles ne garantit pas nécessairement la maîtrise du tout.

Pour l’évaluation finale, en fin de degré, l’élève devrait être placé devant une situation
lui permettant de faire la preuve qu’il maîtrise cette compétence globale. C’est dans
cette perspective que nous proposons également ci-dessous une activité d’intégration
c’est-à-dire, l’équivalent de ce qu’on peut attendre d’un élève lors d’une épreuve de
qualification.

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 13

 3.1. Exemples de situations d’apprentissage
C’est l’élève qui est acteur de la situation et non l’enseignant.

La situation d’apprentissage va (doit) permettre à l’élève d’exercer les compétences

comprises dans quelques activités (2-3 au max.).

3.1.1. Module « SANITAIRE »

SITUATION 1.
Tracer sur le mur les axes de forage des trous destinés à la fixation d’un lavabo, d’un
lave-mains.

Le contexte :
L’élève dispose du plan de pose de l’appareil sanitaire (2 ou 3 vues).
Tous les outils de mesurage et de traçage sont à la disposition de l’élève.
L’appareil sanitaire à poser et son système de fixation est à disposition.
La surface de travail est plane et d’aplomb.
L’élève travaille seul.

La tâche :
Implanter sur le mur un appareil sanitaire.

La consigne :
Tu dois réaliser le tracé d’implantation d’un lavabo suspendu. Ton travail consiste
donc à tracer sur le mur l’axe des trous de forage du système de fixation.

Cette situation d’apprentissage devrait permettre à l’élève de mettre en œuvre les

ressources suivantes :
ƒ Lire des cotes d’implantation
ƒ Choisir les outils de mesurage et de traçage
ƒ Tracer sur le mur l’axe vertical de l’appareil
ƒ Repérer le type de fixation
ƒ Mesurer sur l’appareil l’écartement du système de fixation
ƒ Reporter l’emplacement exact sur le mur
ƒ Vérifier la précision du tracé.
ƒ …

14 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

SITUATION 2.
Raccorder un appareil sanitaire aux canalisations de distribution et d’évacuation.

Le contexte :
L’appareil sanitaire, équipé de la robinetterie et du vidage, est fixé au mur.
Les canalisations de distribution et d’évacuation sont en attente.
Tous les outils indispensables sont à la disposition de l’élève.
L’élève travaille seul.

La tâche :
Assurer le raccordement de la robinetterie et du vidage aux canalisations
respectives.

La consigne :
Tu dois raccorder la robinetterie et la crépine aux canalisations en attente au bas de
l’appareil sanitaire.

Cette situation d’apprentissage devrait permettre à l’élève de mettre en œuvre les

ressources suivantes:
ƒ Installer le siphon « bouteille » et de le raccorder
ƒ Monter le robinet d’arrêt Schell avec raccord rapide
ƒ Prendre les mesures
ƒ Débiter les tubes de cuivre chromé (10x1)
ƒ Cintrer les tubes de cuivre
ƒ Vérifier l’étanchéité de la réalisation
ƒ …

SITUATION 3.
Réaliser le branchement (alimentation et évacuation) d’une machine à laver.

Le contexte :
L’élève travaille seul dans une « logette » à l’atelier.
La canalisation d’alimentation d’eau (diamètre1/2) en tuyaux galvanisés est placée
horizontalement à 1.50 m du sol. Elle est pourvue d’un bouchon.
La canalisation d’évacuation (diamètre 50mm) en PVC est placée horizontalement
et en pente légère à 30 cm du sol.
Tous les outils et les matériaux nécessaires sont à la disposition de l’élève.

La tâche :
Placer un robinet de puisage (DS) à 80 cm du sol pour l’alimentation.
Placer un coupe air pour l’évacuation (hauteur à fixer suivant le type de machine).

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 15

 La consigne :
Ton client a commandé une machine à laver. Elle doit être raccordée ici dans ce
local. Tu dois placer un robinet double service pour l’alimentation en eau froide et un
siphon pour l’évacuation.

Cette situation d’apprentissage devrait permettre à l’élève de mettre en œuvre les

ressources suivantes :
ƒ Pour l’alimentation d’eau :
- trouver la vanne d’arrêt et la fermer
- purger l’installation
- placer le robinet adéquat à la hauteur préconisée
- mettre sous pression
- vérifier l’étanchéité
- …
ƒ Pour l’évacuation d’eau :
- déterminer la position du T à 45° à intercaler
- couper le tuyau sur place
- réaliser un emboîtement en respectant le sens d’écoulement
- placer le T
- placer le siphon à la hauteur recommandée
- vérifier l’étanchéité
- …
A vous d’imaginer d’autres situations d’apprentissage dans le même esprit.

3.1.2. Module « ZINGUERIE »

SITUATION 1
Façonner un élément de tuyau de descente de section ronde.

Le contexte :
L’élève a reçu les consignes (diamètre du tuyau, épaisseur du zinc, …).
Tous les outils de traçage, de mesurage, de façonnage et de vérification sont à sa
disposition.
La surface de la feuille de zinc est suffisante.
L’élève travaille seul.

La tâche :
Rechercher le développement et façonner un mètre de tuyau de descente circulaire.

La consigne :
En fonction du diamètre imposé, tu dois d’abord étudier le développement du tuyau,
ensuite découper la feuille de zinc et enfin effectuer le cintrage à la dimension
demandée. N’oublie pas de tenir compte du recouvrement nécessaire pour la
soudure.

16 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

Cette situation d’apprentissage devrait permettre à l’élève de mettre en œuvre les
ressources suivantes :
ƒ Calculer le développement du tuyau
ƒ Réaliser le tracé sur la feuille de zinc
ƒ Débiter la feuille
ƒ Réaliser le cintrage
ƒ Vérifier le diamètre et la qualité du travail

SITUATION 2
Souder un élément de tuyau de descente de section ronde.

Le contexte :
L’élève dispose de l’élément cintré en zinc prêt à être soudé.
La soudure est réalisée en position horizontale.
Tous les outils, les matériaux, les produits sont à sa disposition.
L’élève travaille seul.

La tâche :
Réaliser une soudure sur un tuyau de descente en tenant compte de l’emboîtement.

La consigne :
Tu dois terminer un élément de tuyau de descente. Ton travail consiste donc à
réaliser une soudure de jonction après pointage.

Cette situation d’apprentissage devrait permettre à l’élève de mettre en œuvre les

ressources suivantes :
ƒ Réaliser correctement une soudure légère
ƒ Tenir compte de la forme tronconique du tuyau
ƒ Contrôler la qualité du travail
ƒ …

SITUATION 3
Poser les crochets de gouttière.

Le contexte :
L’élève dispose du plan de l’ouvrage( type de gouttière, pente, …).
Les crochets sont à disposition.
La sablière se trouve à +/- 1.50 m du sol.
L’élève travaille seul.

La tâche :
Réaliser le compassement des crochets et fixer ceux-ci à la sablière.

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 17

 La consigne :
Tu dois fixer les crochets de gouttière. En fonction de la longueur de la gouttière, tu
devras déterminer le nombre de crochets et tracer leurs positions sur la sablière.
N’oublie pas de prendre en compte la pente.

Cette situation d’apprentissage devrait permettre à l’élève de mettre en œuvre les

ressources suivantes :
ƒ Lire le plan de l’ouvrage
ƒ Fixer les crochets d’extrémité en respectant la pente
ƒ Réaliser le compassement des crochets intermédiaires
ƒ Fixer les crochets intermédiaires
ƒ Vérifier la qualité de son travail
ƒ …
A vous d’imaginer d’autres situations d’apprentissage dans le même esprit.

3.1.3. Module « PEINTURE »

SITUATION 1
Reboucher des fissures sur murs et plafonds enduits au plâtre.

Le contexte :
L’élève acteur se trouve dans un local en mauvais état. Il doit le rénover.
L’élève dispose de l’outillage nécessaire (grattoir, spatule, brosse, humidificateur,…)
ainsi que des matériaux.

La tâche :
Effectuer des réparations sur murs et plafonds à l’aide d’enduit au plâtre.

La consigne :
Avant d’appliquer une couche d’impression sur les murs de cet ancien local, il est
indispensable d’exécuter des travaux préparatoires. Ceux-ci consistent
essentiellement à reboucher les petits défauts ainsi que les cavités plus
importantes.

Cette situation d’apprentissage devrait permettre aux deux élèves de mettre en œuvre
les ressources suivantes :
ƒ Utiliser les connaissances technologiques relatives au choix du reboucheur
ƒ Lire et interpréter le mode d’emploi du produit
ƒ Respecter les consignes d’application en fonction du support
ƒ Respecter les consignes de sécurité et d’hygiène
ƒ …

SITUATION 2
Imaginer un panneau décoratif, comportant des dessins de lettres droites peintes à la
gouache.

18 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

Le contexte :
L’élève œuvre seul sur un panneau de bois.
Il dispose de tous les outils indispensables pour le tracé des lettres et l’exécution
des découpes au pinceau.

La tâche :
Réaliser un panneau décoratif comprenant principalement du texte en lettres
droites.

La consigne :
On te demande de réaliser un panneau décoratif composé essentiellement de
lettres. Ces lettres dessinées à l’aide des instruments de dessins et au crayon
seront peintes.

Cette situation d’apprentissage devrait permettre à l’élève de mettre en œuvre les

ressources suivantes :
ƒ Respecter les consignes
ƒ Réaliser un tracé précis
ƒ S’exercer à l’harmonie des couleurs
ƒ Appliquer la technique de découpe au pinceau
ƒ Entretenir son matériel et le ranger
ƒ …

SITUATION 3
Exécuter une finition à l’émail brillant sur une porte pleine prête à peindre.

Le contexte :
La porte est en position verticale ; elle est posée sur des cales.
Le local est ventilé.
Les protections individuelles sont à disposition ( gants, lunettes, masques, …)
Les matériaux et outils nécessaires pour la protection de l’environnement et
l’exécution du travail sont à disposition.
L’élève travaille seul.

La tâche :
Réaliser à la brosse et au rouleau une finition de porte à l’émail brillant.

La consigne :
Tous les travaux, souvent fastidieux, de préparation de la porte intérieure étant
terminés, il te reste à appliquer avec le plus grand soin et dans un environnement
sain une couche d’émail brillant.

Cette situation d’apprentissage devrait permettre à l’élève de mettre en œuvre les

ressources suivantes :
ƒ Exploiter les connaissances technologiques relatives à l’émail brillant
ƒ Respecter les consignes de sécurité, d’hygiène et d’environnement
ƒ Vérifier l’état du subjectile

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 19

 ƒ Appliquer la finition
ƒ Veiller à conserver un environnement sain
ƒ Contrôler la qualité du travail
ƒ …

A vous d’imaginer d’autres situations d’apprentissage dans le même esprit.

3.1.4. Module « PLAFONNAGE »

SITUATION 1
Sceller des plots pour réaliser des bandes

Le contexte :
L’élève dispose d’un croquis d’exécution indiquant la position de l’exercice.
Tous les outils et les matériaux nécessaires sont à sa disposition.
La surface de travail est d’aplomb.
L’élève seul.

La tâche :
Poser les plots indispensables pour la confection des bandes.

La consigne :
Une partie de la surface murale en blocs béton doit être plafonnée. On te demande
de sceller des morceaux de plaque de plâtre aux endroits adéquats. Ceux-ci doivent
être bien d’aplomb.

Cette situation d’apprentissage devrait permettre à l’élève de mettre en œuvre les

ressources suivantes :
ƒ Lire le croquis d’exécution
ƒ Situer la position des plots
ƒ Gâcher le mortier de plâtre
ƒ Sceller les plots
ƒ Vérifier l’aplomb
ƒ Nettoyer son poste de travail
ƒ …

SITUATION 2
Réaliser le tracé, le compassement et le bordereau des chevrons pour une cloison en
plaques de plâtre

Le contexte :
L’élève dispose du bordereau type
L’axe de la cloison est précisé par le professeur.
Les lisses de pied et de tête sont horizontales.

20 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

 Tous les outils de mesurage et de traçage sont à sa disposition.
L’élève travaille seul.

La tâche :
Réaliser les travaux préparatoires à la pose d'une cloison (tracé, compassement,
bordereau).

La consigne :
En fonction de la dimension standard des plaques de plâtre, on te demande de
réaliser le compassement des chevrons nécessaires à l’exécution de la cloison. Tu
dois également commander tous les bois nécessaires à la réalisation de l’ouvrage.

Cette situation d’apprentissage devrait permettre à l’élève élève de mettre en œuvre les
ressources suivantes :
ƒ Choisir et utiliser les instruments de mesurage et de traçage
ƒ Réaliser le tracé sur le sol, le plafond et les murs
ƒ Appliquer les connaissances relatives aux plaques de plâtre et au matériau bois
ƒ Tracer le compassement des chevrons sur le sol et le plafond
ƒ Compléter le bordereau des bois
ƒ Vérifier l’exactitude du tracé et l’économie de matériaux
ƒ …

SITUATION 3
Sceller une cornière métallique sur un angle saillant.

Le contexte :
Le professeur précise l’endroit de pose.
L’arête des deux murs est verticale.
Tous les outils et les matériaux sont à disposition.
L’élève travaille seul.

La tâche :
Mettre en œuvre une cornière de protection d’angle.

La consigne :
La pose d’une cornière d’angle répond à deux objectifs :
la protection de l’angle saillant
la pose d’un guide

Cette situation d’apprentissage devrait permettre à l’élève de mettre en œuvre les

ressources suivantes :
ƒ Prendre les mesures de la cornière et débiter celle-ci
ƒ Gâcher le plâtre
ƒ Sceller la cornière d’aplomb
ƒ Enlever les bavures

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 21

 ƒ Nettoyer son poste de travail
ƒ Vérifier son travail
ƒ …

A vous d’imaginer d’autres situations d’apprentissage dans le même esprit.

3.1.5. Module « CARRELAGE »

SITUATION 1
Réaliser le report des niveaux (+1.00m) en vue du carrelage au sol d’une pièce

Le contexte :
La pièce est rectangulaire et ne comporte qu’une seule porte.
Tous les outils de traçage et de mesurage sont à sa disposition.
Le niveau de référence (0.00) est circonscrit sur le site.
Deux élèves travaillent ensemble.

La tâche :
Réaliser, à partir d’un niveau de référence localisé sur site , le tracé des points de
niveaux pour un petit local ou un box.

La consigne :
Tu envisages de réaliser le carrelage d’un garage durant les prochaines vacances
de Pâques.
En prenant le seuil de porte comme niveau de référence (0.00m), tu dois reporter
les points de niveaux dans les quatre coins. Ces points de niveaux sont nécessaires
pour poser les carreaux repères.

Cette situation d’apprentissage devrait permettre aux deux élèves de mettre en œuvre
les ressources suivantes :
ƒ Choisir et utiliser les instruments de mesurage et de traçage
ƒ Utiliser, en équipe, le niveau d’eau à fioles
ƒ Réaliser, aux bons emplacements, le tracé sur les murs
ƒ Vérifier l’exactitude du tracé
ƒ …

SITUATION 2
Réaliser le dressage des bandes préparatoire à l’exécution d’une chape

Le contexte :
L’élève travaille seul dans un local rectangulaire ou dans un box.
Tous les outils sont à sa disposition.
Le mortier de chape est préparé.
Les plots de niveau sont posés.

22 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

La tâche :
Tirer, à la règle entre les plots de niveau, des bandes.

La consigne :
Entre les 4 points de niveau matérialisés par les plots, tu dois tirer deux bandes de
+- 20 cm de largeur. Ces bandes doivent être bien compactées et parfaitement
dressées car elles te serviront de guides pour tirer la chape.

Cette situation d’apprentissage devrait permettre à l’élève de mettre en œuvre les

ressources suivantes :
ƒ Choisir l’outillage approprié
ƒ Répartir le mortier de chape entre les plots
ƒ Compacter ou damer le mortier
ƒ Dresser à la règle sur une largeur de +- 20 cm
ƒ Talocher légèrement
ƒ Contrôler la planéité des bandes
ƒ …

SITUATION 3
Réaliser le traçage de la surface à carreler sur le mur

Le contexte :
L’élève dispose du plan de pose
Tous les outils de traçage et de mesure sont à sa disposition.
L’élève travaille seul.

La tâche :
Tracer sur le mur l’emplacement exact de la partie à carreler.

La consigne :
En te servant du plan de pose de la salle de bain, tu dois tracer sur le mur le contour
de la surface à carreler.

Cette situation d’apprentissage devrait permettre à l’élève de mettre en œuvre les

ressources suivantes :
ƒ Lire et interpréter le plan de pose
ƒ Choisir et interpréter les instruments de mesurage et de traçage
ƒ Réaliser le tracé
ƒ Vérifier l’exactitude du tracé (vérifier les diagonales) …

A vous d’imaginer d’autres situations d’apprentissage dans le même esprit.

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 23

 3.2. Exemples d’activités d’intégration
L’activité d’intégration apparaît comme l’activité (production) finale dans laquelle
plusieurs compétences doivent être mobilisées pour résoudre un problème (dans le
sens large du terme c’est-à-dire pour ce qui nous concerne : exercice important, petit
ouvrage, …) complexe contextualisé.

L’élève est acteur, cela signifie que la mobilisation des ressources (connaissances,
savoir-faire, attitudes, …) est effectuée par celui-ci.

Cette activité doit être articulée autour d’une situation nouvelle pour l’élève.

3.2.1. Module « SANITAIRE »

ACTIVITE D’INTEGRATION 1.
Réaliser l’installation complète d’un lavabo.

Le contexte :
L’élève dispose du plan complet de l’ouvrage (au moins 2 vues) et du bordereau
des matières.
Tous les outils de traçage, de mesure, outils pour tubes de cuivre, outils pour tubes
d’acier, ….) sont à disposition.
Le stock de matériaux est suffisant.
Les deux colonnes d’alimentation et d’évavuation sont à proximité de l’appareil.
La surface de travail est plane et verticale.
Le travail demandé et les conditions de réalisation correspondent à ce qui est
précisé dans le programme.
La durée est déterminée par le professeur en fonction de l’importance de l’exercice.

La tâche :
Réaliser un ensemble cohérent reprenant les principales fonctions du programme.

La consigne :
Tu dois réaliser l’installation complète d’un lavabo comprenant……

Cette activité d’intégration devrait permettre aux élèves de mobiliser plusieurs activités
comprises dans le programme, par exemple :
ƒ lire un plan et le bordereau des matières
ƒ utiliser ses connaissances technologiques en vue d’organiser son travail et de
réaliser l’ouvrage
ƒ implanter l’appareil et les diverses canalisations sur le mur
ƒ fixer l’appareil sanitaire
ƒ mettre en œuvre des tubes de différentes matières
ƒ poser les tubes dans les colliers adéquats
ƒ mettre les conduites sous pression

24 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

 ƒ …
ƒ contrôler la qualité du travail

A vous d’imaginer d’autres activités d’intégration dans le même esprit.

3.2.2. Module « ZINGUERIE »

ACTIVITE D’INTEGRATION 1
Réaliser et installer le système de récupération et d’évacuation d’eau d’une toiture.

Le contexte :
L’élève dispose du plan complet du travail à réaliser et du bordereau des matières.
Tous les outils de mesurage, de traçage, de découpage, de cintrage, de soudage
sont à disposition ainsi que tous les systèmes de fixation.
Le stock des matériaux est suffisant.
Le travail demandé et les conditions de réalisation correspondent à ce qui est
précisé dans le programme.
L’élément de toiture ou plate forme se situe à +- 1.70 m du sol.
La durée est déterminée par le professeur en fonction de l’importance de l’exercice.

La tâche :
Réaliser un ensemble cohérent comprenant les principales fonctions du programme.

La consigne :
Tu dois exécuter le système de récolte et d’évacuation des eaux de pluie d’une
toiture. Ton travail consiste donc à placer une gouttière et poser le tuyau de
descente d’eau pluviale.

Cette activité d’intégration devrait permettre aux élèves de mobiliser plusieurs activités
comprises dans le programme, par exemple :
ƒ lire le plan et le bordereau des matières
ƒ utiliser ses connaissances technologiques en vue d’organiser son travail et de
réaliser l’ouvrage
ƒ découper, façonner et souder la gouttière
ƒ découper, façonner et souder le tuyau de descente
ƒ poser la gouttière et le tuyau de descente
ƒ …
ƒ contrôler la qualité de son travail

A vous d’imaginer d’autres activités d’intégration dans le même esprit.

3.2.3. Module « PEINTURE »

ACTIVITE D’INTEGRATION 1
Poser du papier peint dans un box.

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 25

 Le contexte :
L’élève dispose du croquis de l’ouvrage et du détail des tâches à réaliser.
Tous les outils (de traçage, de mesure, de tapissage, …) sont à sa disposition.
Le stock des matériaux est suffisant.
Des travaux préparatoires à la pose des lés sont nécessaires.
Le travail demandé et les conditions de réalisation correspondent à ce qui est
précisé dans le programme.
La durée est déterminée par le professeur en fonction de l’importance de l’ouvrage.

La tâche :
Réaliser la décoration d’un box à l’aide de divers papiers peints normaux.

La consigne :
Tu dois réaliser la décoration ….

Cette activité d’intégration devrait permettre aux élèves de mobiliser plusieurs activités
comprises dans le programme, par exemple :
ƒ lire le croquis
ƒ utiliser ses connaissances technologiques en vue d’organiser son travail et de
réaliser l’ouvrage
ƒ préparer les surfaces murales
ƒ exécuter les travaux d’apprêt
ƒ aménager le poste de travail
ƒ implanter, tracer sur site et déterminer la quantité des matériaux nécessaires
ƒ …
ƒ trier et stocker les déchets en fonction de leur nature
ƒ contrôler la qualité de son travail

A vous d’imaginer d’autres activités d’intégration dans le même esprit.

26 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

3.2.4. Module « PLAFONNAGE »

ACTIVITE D’INTEGRATION 1
Réaliser un box dont les parois sont constituées de matériaux différents par exemple :
plaques de plâtre sur ossature métallique et/ou bois, blocs de plâtre.

Le contexte :
Le box sera construit contre un mur en blocs de béton.
L’élève dispose du plan complet de l’ouvrage (au moins 2 vues).
La surface de travail est plane et horizontale.
Tous les outils sont à disposition.
Le stock des matériaux est suffisant.
Le travail demandé et les conditions de réalisation correspondent à ce qui est
précisé dans le programme.
L’élève travaille seul.
La durée de l’exercice est déterminée par le professeur en fonction de l’importance
de l’exercice.

La tâche :
Réaliser un ensemble cohérent reprenant plusieurs activités du programme. Le
travail demandé et les conditions de réalisation correspondent à ce qui est précisé
dans le programme.

La consigne :
On te demande de :
- Monter les 3 parois du box en mettant en œuvre des plaques de plâtre et de blocs
de plâtre.
- Plafonner le mur en blocs de béton et la paroi en plaques de plâtre.

Cette activité d’intégration devrait permettre à l’élève de mobiliser plusieurs activités

comprises dans le programme, par exemple :
ƒ lire et interpréter le plan
ƒ établir le bordereau des matériaux
ƒ utiliser ses connaissances technologiques en vue d’organiser son travail et de
réaliser l’ouvrage
ƒ préparer le poste de travail
ƒ implanter et tracer sur site
ƒ monter l’ossature métallique et/ou bois
ƒ plafonner certaines parois
ƒ …
ƒ trier et stocker les déchets en fonction de leur nature
ƒ contrôler la qualité de son travail.

A vous d’imaginer d’autres activités d’intégration dans le même esprit.

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 27

 3.2.5. Module « CARRELAGE »

ACTIVITE D’INTEGRATION 1
Effectuer dans une petite pièce de forme rectangulaire :

le carrelage au sol en pose traditionnelle sur la moitié de la surface horizontale

la chape adhérente sur l’autre moitié de la surface horizontale

le carrelage mural sur un ou deux murs.

Le contexte :
L’élève dispose du plan complet de l’ouvrage (2 ou 3 vues).
Tous les outils ( de traçage, de carrelage, de chape) sont à sa disposition.
Le stock des matériaux ( carreaux, sable, colle, …) est suffisant.
Les supports sont horizontaux et d’aplombs et prêts à la pose.
Le travail demandé et les conditions de réalisation correspondent à ce qui est
précisé dans le programme.
La durée du travail est déterminée par le professeur en fonction de l’importance de
l’exercice.

La tâche :
Réaliser un ensemble cohérent composé de travaux de carrelage au sol, de
préparation de chape et de carrelage mural.

La consigne :
Tu dois réaliser les travaux de carrelage …

Cette activité d’intégration devrait permettre à l’élève de mobiliser plusieurs activités

comprises dans le programme, par exemple :
ƒ lire le plan
ƒ utiliser ses connaissances technologiques en vue d’organiser son travail et de
réaliser l’ouvrage
ƒ préparer les sables stabilisés, les mortiers de pose, les mortiers de chape, les
ciments colles
ƒ aménager le poste de travail
ƒ établir les niveaux et les alignements
ƒ poser le carrelage au mortier
ƒ tirer la chape
ƒ poser les faïences au ciment colle
ƒ …
ƒ évaluer son travail.

A vous d’imaginer d’autres activités d’intégration dans le même esprit.

28 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

4. Indications méthodologiques

ƒ Il serait souhaitable que les cours pratiques et techniques d’une même année
soient confiés à un seul professeur.
ƒ Une collaboration entre les différents professeurs, y compris ceux des cours
généraux, est indispensable. Tous les professeurs de l’option groupée utiliseront
la même terminologie et emploieront les mêmes conventions pendant toute la
formation.
ƒ Idéalement, un programme de formation est un outil de travail et de réflexion pour
les enseignants. Cet outil doit être ouvert, évolutif et perfectible.
ƒ L’ordre des activités (mentionnés en caractères gras au-dessus de chaque
tableau) est théorique, il doit être adapté à chaque réalisation.
ƒ Au sein d’un même cours et au sein d’un même degré, l’ordre dans lequel
l’énoncé des compétences est proposé ne constitue en aucune façon une suite à
respecter obligatoirement par le professeur.
ƒ En dehors des moments d’évaluation, les compétences doivent être, dans la
mesure du possible, entraînées plusieurs fois.
ƒ Les élèves auront la possibilité de s’exercer à l’acquisition des compétences au
travers des ouvrages cités dans le programme. D’autres réalisations qui intègrent
l’acquisition de ces mêmes compétences peuvent évidemment être mises en
œuvre.
ƒ Afin d’assurer une meilleure insertion de l’élève dans la vie active, il faut créer
autour de celui-ci un environnement tel qu’il permet de développer le sens critique
au niveau de l’analyse et de l’exécution du travail, le sens des responsabilités et
de la conscience professionnelle, le travail en équipe, …
ƒ Il est essentiel d’inculquer aux élèves dès le début de la formation :
- des habitudes d’ordre et des méthodes rationnelles de travail;
- le respect des règles de sécurité et d’hygiène indispensables.
ƒ Au début de la formation, la méthode de travail est fournie aux élèves, ceux-ci se
contentent de respecter l’ordre chronologique des opérations. Par après, il est
essentiel que l’élève recherche lui-même le mode opératoire, il doit penser son
travail. Cette méthode de travail sera toujours vérifiée par le professeur avant le
début des travaux.

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 29

 ƒ Avant de commencer un travail, il est important de s’assurer que les élèves ont
bien reçu la formation en matière de sécurité. Cette approche doit s’envisager tant
en cours techniques qu’en travaux pratiques.
ƒ Au cours de sa formation, l’élève commettra des erreurs. Qu’elles soient toujours
l’occasion d’une analyse positive afin de ne plus les répéter.
ƒ Bien qu’aucune disposition légale ne le prévoie explicitement, il peut être utile
ème
d’organiser des stages d’observation en 4 année (maximum 10 jours).

30 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

5. Programme du deuxième degré
professionnel : SANITAIRE

Compétences générales (Objectifs généraux)

ème
Au terme du 2 degré, l’élève sera capable de réaliser – à partir d’un minimum de
directives, en utilisant l’outillage de base adéquat (outils, matériel, machines), en
prenant en compte les impératifs de qualité, sécurité et hygiène – des travaux
ordinaires d’installation d’appareils sanitaires simples.

La réalisation supposera :

ƒ La lecture des plans d’ensemble et de détail

ƒ Le tracé et l’implantation des canalisations (conduites véhiculant les fluides) et des
appareils sanitaires
ƒ Le choix, le maniement et l’entretien des outils manuels de base et du matériel
indispensable
er
ƒ L’utilisation et la maintenance de 1 niveau des machines
ƒ …

Elle passera par les compétences suivantes :

ƒ Implanter et poser des appareils sanitaires usuels tels que : lavabo, évier, vidoir,
bidet, …
ƒ Réaliser un tronçon de distribution d’eau sous pression (froide, chaude)
ƒ Réaliser un tronçon d’évacuation des eaux usées
ƒ Effectuer des travaux de soudage oxyacéthylénique sur tubes en acier bleu
ƒ S’intégrer dans la vie professionnelle

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 31

 A. Implanter et poser des appareils sanitaires usuels tels que : lavabo, évier, vidoir,
bidet,…

Appliquer les connaissances de base relatives aux appareils sanitaires et à leurs accessoires

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Caractériser les appareils : X CM 8.2.1

ƒ Identifier les appareils usuels ƒ Lavabo, évier, vidoir, lave-mains,
bidet, …
ƒ Reconnaître les matériaux constitutifs ƒ Grès sanitaire, porcelaine sanitaire,
ƒ Donner leur destination matière synthétique, …
ƒ Citer leurs dimensions courantes
ƒ Identifier les dispositifs de fixation ƒ Pattes de fixation, chevilles, vis,
ƒ Citer les hauteurs optimales d’implantation boulons, …
ƒ Expliquer leurs modes de fixation
ƒ Etre conscient de la fragilité des matériaux
(porcelaine, …) aux chocs et aux autres
sollicitations
ƒ Lire les dimensions et les caractéristiques ƒ Catalogue ou document à disposition
dans les catalogues
Caractériser la robinetterie : X CM
ƒ Identifier les robinets susceptibles d’équiper ƒ Robinets de puisage, robinets simples,
les appareils mélangeurs
ƒ Citer leurs utilisations
ƒ Reconnaître leurs caractéristiques principales ƒ Par ex : modèle, matière, …
ƒ Lire les caractéristiques spécifiques et les
ƒ Catalogue ou document à disposition
dimensions dans les catalogues
Caractériser les vidages : X CM
ƒ Identifier les différents combinés de vidange
ƒ Citer leurs utilisations
ƒ Reconnaître leurs caractéristiques principales ƒ Par ex : modèle, matière, …
ƒ Lire les caractéristiques spécifiques et les ƒ Catalogue ou document à disposition
dimensions dans les catalogues

32 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

Appliquer les conventions de dessin technique

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Utiliser l’écriture normalisée et/ou - A exercer au fur et à mesure dans les X CM

conventionnelle : différents dessins
ƒ Lire dans un tableau les caractéristiques
- Tableau à disposition
dimensionnelles des caractères
ƒ Tracer au crayon les caractères de
l’alphabet en écriture droite et/ou inclinée
Identifier, choisir et utiliser les traits - A exercer au fur et à mesure dans les X CM
conventionnels différents dessins

Lire et utiliser la représentation conventionnelle - A exercer au fur et à mesure dans les X CM

des matériaux dans un dessin différents dessins

Citer les échelles usuelles des plans de X CM

construction

Rechercher une dimension en connaissant - En collaboration avec le professeur de X CM

l’échelle math

Rechercher une échelle en connaissant une

X CM
dimension

Résoudre une transposition d’échelles X CM

Rechercher une cote manquante X CM

Dessiner des figures géométriques planes

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre T.P. C.T. Classe R.P.F.

- Les compétences doivent également

préparer à la réalisation des tracés
d'atelier (Implantation/tracé)

Utiliser les instruments de dessin : X CM

ƒ Disposer du matériel indispensable

ƒ Manier les instruments de dessin

ƒ Entretenir le matériel de dessin

Dessiner aux instruments les tracés - A exercer dans des exemples concrets X CM
fondamentaux perpendiculaires, parallèles, en collaboration avec le professeur de
angles : math
ƒ Tracer un segment de droite de longueur
donnée
ƒ Prendre la mesure d’un segment de droite

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 33

 ƒ Abaisser une perpendiculaire à une droite

ƒ Élever une perpendiculaire à une droite

ƒ Diviser un segment

ƒ Construire la parallèle à une distance donnée

ƒ Tracer des angles aigus et obtus

ƒ Mesurer un angle inférieur à un angle plat

ƒ Construire la bissectrice d’un angle

ƒ Diviser un cercle en n parties

Dessiner aux instruments les figures X CM

géométriques planes

Appliquer les formules de calcul des surfaces - A exercer dans des exercices concrets X CM
- En collaboration avec le professeur de
math

Utiliser le mécanisme des 3 vues

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Appliquer les conventions de représentation X CM

européenne

Centrer les 3 vues sur un format normalisé X CM

Utiliser le mécanisme des 3 vues au travers - Dessins aux instruments et/ou logiciels X CM
d’exercices simples spécifiques

Appliquer les formules de calcul des volumes - En collaboration avec le professeur de X CM

math

Réaliser le croquis d’éléments de forme - Croquis à main levée de tub de douche, X CM

parallélépipédique meuble sous évier,….

Lire le plan du bâtiment (2.2.1)

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Lire les cotes et rechercher par calcul une - A exercer en relation avec les travaux X CM
dimension au départ de l'échelle pratiques

Différencier les signes et symboles - Cotations : niveaux en plan, en coupe et X CM

conventionnels en élévation ; indication du plan de
coupe ; …

Identifier les matériaux du gros oeuvre en - La découverte des symboles est X CM

fonction de leur représentation conventionnelle progressive

34 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

Localiser et identifier les éléments du gros - Par ex : murs porteurs, cloisons, X CM
œuvre dans les différentes vues (3 vues) planchers, …

Reconnaître les symboles normalisés des X CM

appareils sanitaire, robinets de puisage, coupe-
air

Exécuter un croquis d’implantation verticale des - 2 ou 3 vues X CM

appareils

Rédiger le bordereau des matériaux - Bordereau type à disposition X CM

Implanter/tracer les appareils sanitaires usuels (8.2.3)

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Lire le plan de pose - Hauteur de pose, emplacement, X CM

encombrement, …

Identifier les instruments de traçage et de - Mètre, fil à plomb, niveau à bulle, X X CM

mesure cordeau traceur, règle, pied à coulisse,…

Dégager et sécuriser la zone de travail X CM

Choisir et utiliser les outils de traçage et de X CM

mesure :
ƒ Reporter des distances (longueurs, hauteurs)

ƒ Tracer, sur le mur, une verticale et une

horizontale
Repérer, sur l’appareil, les trous de fixation - Utilisation d’un gabarit pour trous de X CM
fixation et pourtour de l'appareil

Tracer l’emplacement des trous X CM

Vérifier l’exactitude du tracé X CM

Fixer la robinetterie et le vidage d’un appareil sanitaire

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Dégager et sécuriser la zone de travail X CM

Préparer l’outillage et le matériel approprié : - La découverte et l’identification de X X CM

l’outillage et du matériel sont progressives
ƒ Nommer et reconnaître les outils individuels
- Le petit outillage individuel : tournevis,
clés, …
ƒ Expliquer le maniement des outils individuels

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 35

 ƒ Préciser les opérations d’entretien

ƒ Rappeler et appliquer les mesures de

sécurité et d'hygiène
Assujettir la robinetterie : - Les trous de passage sont percés X CM
ƒ Choisir le robinet adéquat en fonction de
l’appareil
Assujettir la bonde et le siphon : X CM
ƒ Choisir la bonde et le siphon adéquat en
fonction de l’appareil
Nettoyer le poste de travail X CM

Evaluer la qualité de son travail X CM

Fixer un appareil sanitaire

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

- Il est conseillé de poser des appareils en

tôle ou en matière synthétique

Dégager et sécuriser la zone de travail X CM

Préparer l’outillage et le matériel approprié : X X CM

ƒ Nommer et reconnaître les outils électriques
- Les foreuses, visseuses, …
portatifs et leurs accessoires
- Mèches, …
ƒ Expliquer le maniement

ƒ Préciser les opérations d’entretien

ƒ Rappeler et appliquer les mesures de

sécurité
Forer les trous - Dans différents supports X CM

Fixer l’appareil à l’aide de pattes de suspension - Chevilles, vis, boulons, pattes, ….à X CM
et/ou de cheville disposition

Nettoyer le poste de travail X CM

Evaluer la qualité de son travail X CM

36 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

B. Réaliser un tronçon de distribution d’eau sous pression (froide, chaude)

Appliquer les connaissances de base relatives aux tuyauteries de distribution et de

circulation d’eau (acier, cuivre)

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Identifier les tubes suivant les critères : - Acier et cuivre X CM 3.3.1

matériaux, section, utilisation, compatibilité
- Les autres matériaux sont étudiés au 3è
degré

Caractériser les différents types de tuyaux : - Acier galvanisé, acier bleu, cuivre X CM 3.3.1
ƒ Citer les principales propriétés (physiques
- Conductibilité, dilatation, …
et chimiques
ƒ Etre sensibilisé au phénomène de la
corrosion électrolytique
ƒ Rappeler les limites d’utilisation
- Emploi conseillé, autorisé, interdit
ƒ Citer les dimensions commerciales les plus
- Ø et longueur
courantes
ƒ Reconnaître les principaux diamètres

ƒ Exploiter les catalogues ou documentation

- Catalogue et documentation à
d’usine
disposition

Identifier les pièces accessoires les plus - Coudes, tés, …. X CM 3.3.1

courantes suivant les critères : matériaux,
section, utilisations

Caractériser les pièces accessoires : X CM 3.3.1

ƒ Citer leurs utilisations - Acier et cuivre
ƒ Reconnaître les différents raccords et - Cuivre : brasés, mécaniques, à sertir
utiliser la terminologie correcte - Acier : filetés pour assemblages
ƒ Reconnaître les principaux diamètres
ƒ Exploiter les catalogues ou documentation - Documents à disposition
d’usine

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 37

 Lire le plan d’un tronçon de distribution (2.2.1)

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et ressources T.P. C.T. Classe R.P.F.

Lire le plan du bâtiment : X CM 2.2.1

ƒ Traduire les symboles des conduites, des
appareils
ƒ de tuyauterie et de robinetterie

ƒ Lire les cotes et rechercher par calcul une

dimension au départ de l’échelle
ƒ Localiser et identifier les éléments de la
distribution
ƒ dans les différentes vues

Déterminer la quantité des matériaux - Tubes, accessoires, … X CM

nécessaires

Rédiger le bordereau des matériaux - Bordereau type à disposition X CM

Réaliser des dessins aux instruments et des croquis à main levée

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

- A exercer en relation avec les travaux

pratiques

Réaliser le schéma d’implantation des X CM 2.2.2

tuyauteries :
ƒ Choisir le (les) parcours le (les) plus
approprié(s)
ƒ Dessiner les vues et les coupes en
- Schéma traditionnel
respectant le rapport des dimensions ou
l'échelle
Représenter des volumes en perspective - Dessins aux instruments et croquis à X CE
isométrique main levée

Représenter un tube ou un ensemble de tubes - Dessins aux instruments et croquis à X CE

en projection isométrique main levée

Coter les dessins et les croquis : X CM

ƒ Positionner correctement les cotes

ƒ Respecter les unités de mesure

38 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

Implanter les canalisations et fixer les colliers (4.3)

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Choisir et utiliser les instruments appropriés aux X CM

opérations de mesurage et de traçage

Déterminer le parcours des conduites - Conduites accessibles, plan à X CE

disposition

- Prise en compte des impératifs

techniques, pratiques, économiques et
esthétiques

Tracer l’axe des conduites sur les parois - Plan à disposition, canalisations d’allure X CM

horizontale et d’allure verticale

Reporter une pente X CM

Respecter l’écartement et l’emplacement des - Tableau précisant l’écartement en X CM

colliers fonction du diamètre à disposition

Tracer la position des colliers - Prise en compte de la dilatation des X CM

conduites

Veiller à la précision du tracé X CM

Fixer les colliers : X CM

ƒ Choisir les colliers adéquats
- Prise en compte du couple galvanique
ƒ Choisir le mode de fixation des colliers

ƒ Choisir et utiliser les outils et machines

portatives adéquats
Respecter les mesures de sécurité et d’hygiène X CM

Aménager le poste de travail (pour la mise en œuvre du tube de cuivre et du tube d’acier)

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Préparer l’outillage et le matériel approprié : - La découverte et l’identification de X X CM

l’outillage et du matériel sont
progressives
ƒ Nommer et reconnaître les outils individuels
- Par ex : scie à métaux, coupe-tube, ...
ƒ Expliquer le maniement des outils

ƒ Rappeler les mesures de sécurité et

- Etre attentif aux risques électriques
d’hygiène
ƒ Préciser les opérations d’entretien

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 39

 Identifier les matériaux adéquats - Voir caractériser les différents tuyaux X CM

Organiser le poste de travail : X X CM

ƒ Assurer l’espace opérationnel

ƒ Disposer les outils et les matériaux en

fonction de l’accessibilité à l’outillage
ƒ Utiliser les moyens de protection individuels

ƒ Avoir le souci de l’ergonomie

Trier et stoker les déchets en fonction de leur X X CM 1.2.3

nature

Mettre en œuvre des tubes de cuivre (pour l’alimentation d’eau) (6.1)

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Relever les mesures par lecture du plan - Plan à disposition X CM

Porter les mesures - Pour sciage, coupage, cintrage X CM

Utiliser l’outillage classique pour : X CM

ƒ Scier
- Scie à métaux
ƒ Couper
- Coupe-tubes
ƒ Ebavurer intérieurement et extérieurement

ƒ Recalibrer

Utiliser l’outillage et le matériel pour cintrer : - Cintreuse à main X CM

ƒ Lire ou déterminer la distance de cintrage

ƒ Porter les mesures

ƒ Appliquer la méthode de travail (différentes

- Cintrage d’un angle droit, cintrage d’un
phases)
tube sans raccord dans une niche

Utiliser l’outillage pour évaser le tube - Mandrin et pince à évaser X CM

(manchonner)
- Assemblage de deux tubes rectilignes

Utiliser l’outillage pour braser les tubes : - Brasage capillaire au chalumeau X CM 6.2.2
ƒ Expliquer le phénomène de capillarité

ƒ Citer les fonctions du flux décapant

ƒ Etre conscient de la toxicité du flux décapant

ƒ Appliquer les normes de sécurité

- Protection des mains, des yeux, …
ƒ Respecter la marche à suivre

ƒ Contrôler la conformité des soudures

- Mise sous pression éventuelle

40 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

Exécuter les assemblages : X CM 6.2.2
ƒ Identifier et respecter la technique
- Raccords mécaniques, raccords à
d’assemblage prévue
braser
ƒ Appliquer les techniques spécifiques
d’assemblage
ƒ Utiliser correctement l’outillage approprié

Nettoyer le poste de travail X CM

Vérifier la conformité du travail X CM

Mettre en œuvre des tubes d’acier (acier bleu et acier galvanisé) (6.1)

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Relever les mesures par lecture du plan - Plan à disposition X CM

Porter les mesures - Pour sciage, coupage, cintrage X CM

Utiliser l’outillage classique pour : X CM

ƒ Scier
- Scie à métaux
ƒ Couper
- Coupe-tubes
ƒ Aléser

Utiliser l’outillage pour fileter - Filière à main sur petit diamètre, acier X CM
bleu et acier galvanisé

Utiliser l’outillage pour cintrer à froid : - Cintreuse hydraulique, acier bleu X CM

ƒ Lire ou déterminer la distance de cintrage

ƒ Tracer les repères

ƒ Appliquer la méthode de travail (différentes

- Cintrage d’un angle droit
phases)
Appliquer la technique de garnissage des filets : X CM 6.2.2
ƒ Choisir la matière à utiliser en fonction de la
nature du fluide à transporter
ƒ Choisir la pâte appropriée

Utiliser l’outillage approprié pour visser les - Clefs à gaz, … X CM 6.2.2

raccords et/ou accessoires

Appliquer les règles de sécurité et d’hygiène - Vêtement de travail, hygiène des mains, X CM
…

Nettoyer le poste de travail X CM

Vérifier la conformité du travail X CM

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 41

 Procéder à de petites préfabrications

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Relever les mesures exactes sur site ou sur - Plan à disposition : intérieur d’une X CM
plan niche, contournement d'une cheminée

Appliquer le principe de la méthode « + GF+ » X CE

de montage :
ƒ Déterminer la mesure axe-axe de la
tuyauterie
ƒ Lire les cotes Z
- Catalogue à disposition
ƒ Calculer la longueur du tube à débiter

ƒ Respecter la longueur de filetage

42 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

C. Réaliser un tronçon d’évacuation des eaux usées

Appliquer les connaissances de base relatives aux tuyauteries d’évacuation (PVC et PE)

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Identifier les tuyaux suivant les critères : nature, X CM 7.1.4

section, utilisations
Caractériser les différents types de tuyaux :
X CM
ƒ Citer les principales propriétés
- Thermoélasticité, conductibilité,
dilatation
ƒ Rappeler les domaines d’utilisation

ƒ Citer les dimensions commerciales les plus

- Diamètre et longueur
courantes
ƒ Reconnaître les différents diamètres

ƒ Exploiter une documentation d’usine ou un

catalogue
Identifier les pièces accessoires les plus courantes X CM
suivant les critères : matériau, section, utilisations

Caractériser les accessoires : X CM

ƒ Utiliser la terminologie correcte

ƒ Citer les utilisations

ƒ Reconnaître les différents raccords

- Joints élastiques, soudure à froid
ƒ Exploiter les catalogues ou la documentation
d’usine

Lire le plan d’un tronçon d’évacuation ou du réseau d’évacuation (2.2.1)

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Lire le plan du bâtiment : X CM 2.2.1

ƒ Traduire les symboles spécifiques

ƒ Lire les pentes

ƒ Lire les cotes et rechercher par calcul une

dimension au départ de l’échelle
ƒ Localiser et identifier les éléments d’évacuation
dans les différentes vues
Déterminer la quantité des matériaux nécessaires - Tuyaux, accessoires, appareils X CM
sanitaires, …

Rédiger le bordereau des matériaux - Bordereau à disposition X CM

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 43

 Réaliser des dessins aux instruments et des croquis à main levée

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

- A exercer en relation avec les travaux X CM

pratiques
Réaliser le schéma d’implantation des
tuyauteries : - Respect des espaces nécessaires
ƒ Symboliser les appareils sanitaires usuels

ƒ Choisir le (les) parcours le (les) plus

approprié(s)
ƒ Dessiner les vues et les coupes en
- Schéma traditionnel
respectant le rapport des dimensions ou
l'échelle
Représenter des volumes en perspective - Dessins aux instruments et croquis à X CE
isométrique main levée

Représenter un tube ou un ensemble de tubes - Dessins aux instruments et croquis à X CE

en projection isométrique main levée

Coter les dessins et les croquis : X CM

ƒ Positionner correctement les cotes

ƒ Respecter les unités de mesure

Implanter les canalisations et fixer les colliers

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Choisir et utiliser les instruments appropriés X CM

aux opérations de mesurage et de traçage

Déterminer le parcours des conduites - Conduites accessibles, plan à X CE 7.2.2

disposition

- Prise en compte des impératifs

techniques, pratiques, économiques et
esthétiques

Tracer l’axe des conduites sur les parois - Plan à disposition, canalisations d’allure X CM 7.2.2

horizontale et d’allure verticale

Reporter une pente X CM

Respecter l’écartement et l’emplacement des - Tableau précisant l’écartement, en X CM

colliers fonction du diamètre, à disposition ou
règle empirique

44 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

Tracer la position des colliers - Prise en compte de la dilatation des X CM
conduites

Veiller à la précision du tracé X CM

Fixer les colliers : X CM

ƒ Choisir les colliers adéquats

ƒ Choisir le mode de fixation des colliers

ƒ Choisir et utiliser les outils et machines

portatives adéquats
Nettoyer le poste de travail X CM

Evaluer la qualité de son travail X CM

Aménager le poste de travail (pour la mise en œuvre des tuyaux en PVC et PE)

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

- Voir même activité dans la fonction B :

Réaliser un tronçon de distribution d'eau
sous pression

Mettre en œuvre des tubes en PVC

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Relever les mesures X CM

Porter les mesures X CM

Utiliser l’outillage approprié pour : - Scie à dents fines et coupe-tubes X CM

ƒ Débiter les tubes
ƒ Ebavurer
ƒ Chanfreiner
Réaliser un emboîtement : X CM
ƒ Respecter les conditions de sécurité et
- Emanations nocives
d’hygiène
Utiliser les raccords à coller : X CM
ƒ Respecter la marche à suivre pour le collage

Utiliser les raccords avec joints X CM

Nettoyer son poste de travail X CM

Vérifier la qualité de son travail X CM

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 45

 D. Effectuer des travaux de soudage oxyacéthylénique sur tubes en acier bleu
Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.
ressources

Identifier les conduites d’amenée de gaz - Couleur de repérage (acétylène, X X CM

oxygène)

Identifier les détendeurs - Suivant la nature du gaz X X CM

Régler les détendeurs - Pression de service suivant le bec X X CM

Respecter la marche à suivre pour le réglage de X X CM

la flamme du chalumeau

Utiliser l’équipement de protection adéquat X X CM

Respecter les règles de sécurité X X CM

Exécuter des lignes de fusion rectilignes - Pour tôles de faible épaisseur X CE

Exécuter des cordons déposés - Avec métal d’apport X CE

Souder en angle extérieur sans métal d’apport - Montage du bec adéquat X CE

Souder des tôles bout à bout à plat - Avec métal d’apport X CE

Souder en montant bout à bout - Avec métal d’apport X CE

Assembler les tuyaux : X CE

ƒ Pointer sans métal d’apport

ƒ Souder bout à bout en rotation sur axe

horizontal
Nettoyer son poste de travail X CM

Trier et stocker les déchets en fonction de leur X X CM 1.2.3

nature

Evaluer la qualité de son travail X CM

46 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

E. S’intégrer dans la vie professionnelle

Préparer à l’intégration dans la vie professionnelle

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Se comporter correctement et avec courtoisie X X CM

dans ses contacts avec autrui

Rechercher de la documentation relative au - Matériaux, matériel , outillage, … X X CM

métier

S’appliquer à être serviable, disponible X X CM

S’intégrer dans un groupe et travailler en X X CE

équipe

S’exercer à être à l’écoute des autres et à X X CE

communiquer avec eux

Adopter une attitude positive dans toute X X CM

situation

Faire preuve de savoir-vivre X X CM

Prendre conscience de l’importance de la X X CM

qualité des réalisations

Respecter les règles de sécurité et d’hygiène individuelles et collectives

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

- Développer un esprit de prévention des - Remarque : Les mesures de prévention X X CM 1.2.3

risques d'accident et de protection relatives aux risques liés à
la sécurité -lors de l'utilisation de l'outillage
et de l'équipement- sont intégrées dans
les diverses activités

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 47

48 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel
6. Programme du deuxième degré
professionnel: ZINGUERIE

COMPETENCES GENERALES (Objectifs généraux)

ème
Au terme du 2 degré, l’élève sera capable de réaliser – à partir d’un minimum de
directives, en utilisant l’outillage de base adéquat (outils, matériel, machines), en
prenant en compte les impératifs de qualité, sécurité et hygiène – des travaux
courants de zinguerie tels que :

ƒ Réalisation et pose de gouttières et tuyaux de descentes en zinc

ƒ Réalisation de couvertures en zinc : cuvette, plate-forme à tasseaux.

La réalisation supposera :

ƒ La lecture des plans d’ensemble et de détail

ƒ Le tracé de développements des éléments de récolte des eaux et de
couverture métallique
ƒ Le choix, le maniement et l’entretien des outils manuels de base et du
matériel indispensable
er
ƒ L’utilisation et la maintenance de 1 niveau des machines
ƒ …

Elle passera par les compétences suivantes :

ƒ Mettre en œuvre le zinc

ƒ Récolter et canaliser les eaux pluviales
ƒ Réaliser des couvertures de toiture à faible pente par façonnage des métaux
en feuilles
ƒ S’intégrer dans la vie professionnelle

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 49

 A. Mettre en œuvre le zinc

Appliquer les connaissances de base relative au zinc

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Citer les principales utilisations du zinc dans le X CM

bâtiment

Citer les origines des minerais de zinc - Etats-Unis, Mexique, Australie, X CM

Allemagne, …

Donner les avantages et les inconvénients de X CM

l’alliage zinc-cuivre-titane

Préciser les principales caractéristiques - Point de fusion, dilatation, masse X CM

physiques et chimiques du zinc volumique

Citer et expliquer les principales caractéristiques - Malléabilité, soudabilité, dureté, … X CM

mécaniques

Calculer la masse d’une feuille de zinc - En collaboration avec le professeur de X CM

math

Citer les dimensions commerciales du zinc en X CM

feuilles et en bobineaux

Donner les épaisseurs généralement utilisées X CM

Expliquer les règles de stockage des feuilles et X CM 6.6.1

des bobineaux

Citer les précautions à prendre lors du transport X CM 6.6.1

d’une feuille de zinc

Appliquer les conventions de dessin technique

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Utiliser l’écriture normalisée et/ou - A exercer au fur et à mesure dans les X CM

conventionnelle : différents dessins
ƒ Lire dans un tableau les caractéristiques
- Tableau à disposition
dimensionnelles des caractères
ƒ Tracer au crayon les caractères de l’alphabet
en écriture droite et/ou inclinée
Identifier, choisir et utiliser les traits - A exercer au fur et à mesure dans les X CM
conventionnels différents dessins

Lire et utiliser la représentation conventionnelle - A exercer au fur et à mesure dans les X CM

des matériaux dans un dessin différents dessins

50 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

Citer les échelles usuelles des plans de X CM
construction

Rechercher une dimension en connaissant - En collaboration avec le professeur de X CM

l’échelle math

Rechercher une échelle en connaissant une X CM

dimension

Résoudre une transposition d’échelles X CM

Rechercher une cote manquante X CM

Dessiner des figures géométriques planes

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre T.P. C.T. Classe R.P.F.

- Les compétences doivent également

préparer à la réalisation des tracés
d'atelier (Implantation/tracé)

Utiliser les instruments de dessin : X CM

ƒ Disposer du matériel indispensable

ƒ Manier les instruments de dessin

ƒ Entretenir le matériel de dessin

Dessiner aux instruments les tracés - A exercer dans des exemples concrets X CM
fondamentaux perpendiculaires, parallèles,
angles : - En collaboration avec le professeur de
math
ƒ Tracer un segment de droite de longueur
donnée
ƒ Prendre la mesure d’un segment de droite

ƒ Abaisser une perpendiculaire à une droite

ƒ Élever une perpendiculaire à une droite

ƒ Diviser un segment

ƒ Construire la parallèle à une distance donnée

ƒ Tracer des angles aigus et obtus

ƒ Mesurer un angle inférieur à un angle plat

ƒ Construire la bissectrice d’un angle

ƒ Diviser un cercle en n parties

Dessiner aux instruments les figures X CM

géométriques plane utilisées en construction

Appliquer les formules de calcul des surfaces - A exercer dans des exercices concrets X CM
- En collaboration avec le professeur de
math

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 51

 Utiliser le mécanisme des 3 vues

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et ressources T.P. C.T. Classe R.P.F.

Appliquer les conventions de représentation X CM

européenne

Centrer les 3 vues sur un format normalisé X CM

Utiliser le mécanisme des 3 vues au travers - Dessins aux instruments et/ou logiciels X CM
d’exercices simples spécifiques

Appliquer les formules de calcul des volumes - En collaboration avec le professeur de X CM

math

Réaliser le croquis d’éléments de forme - Croquis à main levée de buse carrée, X CM

parallélépipédiques cuvette, …

Aménager le poste de travail (pour le traçage, le débitage, la mise en forme)

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et ressources T.P. C.T. Classe R.P.F.

Préparer l’outillage et le matériel approprié : X X CM

ƒ Désigner correctement l’outillage manuel et
- Le petit outillage : griffes, cisailles, limes,
ses accessoires
rapes, maillet, scie à métaux

- L’outillage d’atelier : établi, plieuse,

rouleuse, baguetteuse
ƒ Citer les fonctions de l’outillage

ƒ Expliquer le maniement des outils

ƒ Expliquer les opérations nécessaires à

l’entretien
Organiser le poste de travail : X CM
ƒ Assurer l’espace opérationnel

ƒ Disposer les outils et les matériaux en

fonction de l’accessibilité à l’outillage
ƒ Respecter les conditions de sécurité lors du
6.1.1
transport et de la manutention des métaux
en feuilles
ƒ Utiliser les moyens de protection individuels
- Lunette, gants, chaussures, vêtement de
travail, …
ƒ Avoir le souci de l’ergonomie

Trier et stocker les déchets en fonction de leur X X CM

nature

52 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

Mesurer, tracer et débiter (6.1.3)

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et ressources T.P. C.T. Classe R.P.F.

- A exercer au fur et à mesure dans les

différents exercices

Relever et reporter des dimensions : X CM

ƒ Manipuler correctement les instruments
- Double mètre, équerre, fausse-équerre, …
de mesure
ƒ Faire le relevé dimensionnel

ƒ Dresser des croquis à main levée en

respectant les proportions
Choisir et manipuler les instruments de - Pointe à tracer, pointeau, crayon, latte, X CM
traçage appropriés compas, équerre,…

Tracer les éléments à débiter en respectant X CM

les dimensions du plan et en limitant les
chutes

Choisir et utiliser les instruments de débitage - A exercer au fur et à mesure dans les X CM
différents exercices par exemple : pattes de
fixation, tubulure de gouttière, tuyau de
descente, boîte de décharge,…

- Griffes, cisailles à main, cisaille à bras, …

Effectuer des mises en formes (6.1.3)

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et ressources T.P. C.T. Classe R.P.F.

- A exercer au fur et à mesure dans les

différents exercices

Baguetter : - Eléments de gouttière demi-ronde, X CM

rectangulaire, pied de toiture à tasseaux,…
ƒ Régler la baguetteuse

ƒ Déterminer le sens de rotation

Cintrer : - Tubulure de gouttière, éléments de tuyau X CM

de descente,…
ƒ Régler la cintreuse (rouleuse)

ƒ Effectuer des amorces de cintrage

ƒ Contrôler le cintre

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 53

 Plier : - Eléments de gouttière demi-ronde, tuyau X CM
de descente carré,…
ƒ Choisir, en fonction du pli à obtenir, l’outil ou
la machine le plus adéquat
ƒ Tenir compte de l’élasticité du métal

ƒ Contrôler les angles

- Equerre, fausse-équerre

Moulurer X CE

Assembler des feuilles métalliques planes (6.1.3)

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Citer les différents systèmes d’assemblage des - Soudure, agrafure simple, agrafure X CM
feuilles métalliques planes perpendiculairement double, …
à la pente

Caractériser l’outillage et les produits X X CM

nécessaires à la réalisation d'une soudure :
ƒ Identifier l’outillage de soudage

ƒ Citer les différents produits

- Décapant, métal d’apport, …
ƒ Justifier leur utilisation

ƒ Expliquer l’entretien de la tête du fer et du fer

à souder
ƒ Enoncer les règles de sécurité et d’hygiène

Caractériser les soudures (soudo-brasures) : X CM

ƒ Citer les différentes sortes de soudures
- Légère, renforcée, à gradins, …
ƒ Donner leurs destinations

ƒ Expliquer la marche à suivre pour la

réalisation des soudures
ƒ Différencier soudure légère, renforcée et à
- Alliage, solidité, réalisation plus difficile,
gradins
destination,…
ƒ Enoncer les qualités d’une bonne soudure
- Recouvrement, pénétration, résistance,
…

Caractériser l’assemblage par agrafure simple : X CM

ƒ Expliquer la réalisation de l’agrafure simple

ƒ Citer les utilisations de l’agrafure simple

Caractériser l’assemblage par agrafure double : X CM

ƒ Expliquer la réalisation de l’agrafure double

ƒ Citer les utilisations de l’agrafure double

54 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

Réaliser une soudure légère, renforcée et à - Légère :Eléments de descente, tubulure X CM
gradins : de gouttière, boîte de décharge,…

- Renforcée : assemblages par

recouvrement horizontaux de 2 à 3 cm

- A gradins : assemblage par

recouvrement oblique ou vertical
ƒ Préparer le poste de travail

ƒ Préparer le zinc (à recevoir la soudure)

ƒ Mettre l’appareil à souder en service

ƒ Contrôler la t° de la tête du fer

ƒ Appliquer la soudure

ƒ Contrôler la qualité de la soudure

ƒ Nettoyer la soudure terminée

ƒ Entretenir l’appareil à souder

Réaliser une agrafure simple : - Couverture à tasseaux, X CM

ƒ Préparer le poste de travail
- Matériaux, outillage, …
ƒ Assurer l’espace opérationnel

ƒ Effectuer une agrafure simple

Réaliser une agrafure double : - Couverture à tasseaux, X CM

ƒ Préparer le poste de travail

ƒ Assurer l’espace opérationnel

ƒ Effectuer une agrafure double

B. Récolter et canaliser les eaux pluviales (travail du zinc)

Appliquer les connaissances de base relatives aux gouttières

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Décrire et préciser l’utilité des éléments du - Gouttières, chéneaux, tuyaux de X CM

système d’évacuation des eaux pluviales descente

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 55

 Caractériser les gouttières : - Demi-ronde (demi-lune), carrée, X CM
rectangulaire, moulurée
ƒ Citer et identifier les différents types de
gouttières
ƒ Utiliser la terminologie correcte
- Moignon, talon, bourrelet, …
ƒ Calculer la surface desservie en projection
- En collaboration avec le professeur de
horizontale
math

- Plan à disposition
ƒ Lire dans un tableau ou d’un abaque les
Abaque et/ou tableau à disposition 6.6.2
sections minimales des gouttières
ƒ Calculer les développements
- Gouttières : carrée, rectangulaire, demi-
ronde
ƒ Expliquer l’utilité du bourrelet et du pli
intérieur
ƒ Justifier l’utilité d’installer une coupe de
dilatation et préciser sa position
ƒ Décrire la bande d’égout et expliquer son
- Pour gouttières sans bavette
utilité
ƒ Décrire les assemblages par soudage des
- Moignon, talon, éléments de gouttière
pièces accessoires
entre eux, …
ƒ Exploiter un catalogue de fabricant
- Catalogue à disposition
ƒ Décrire les phases de réalisation d’une
gouttière
Caractériser les systèmes de fixation des X CM
gouttières :
ƒ Citer et identifier les différents types de
crochets
ƒ Donner la nature des crochets

ƒ Préciser l’écartement maximum entre les

crochets
ƒ Enoncer la pente minimale et maximale
d’une gouttière
ƒ Expliquer la méthode de pose des crochets

Expliquer la méthode de placement des X CM

gouttières

Lire un catalogue de produits standards en zinc - Gouttière, moignon, talon, crochet, … X CM

- Catalogue à disposition

56 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

Appliquer les connaissances de base relatives aux tuyaux de descente

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Caractériser les tuyaux de descente : X CM

ƒ Citer et identifier les différents types de tuyaux
- Soudés de section : ronde,
rectangulaire, carrée
ƒ Utiliser la terminologie correcte
- Cuvette ou entonnoir, pochette, nez,
bague, …
ƒ Indiquer les sections minimales

ƒ Calculer la section des tuyaux des descente

- En fonction de la surface horizontale
desservie

- Plan à disposition
ƒ Justifier la nécessité de façonner les tuyaux
légèrement tronconiques
ƒ Donner les longueurs courantes de éléments

ƒ Citer les emboîtements recommandés

- Pour tuyaux posés verticalement et
tuyaux posés en oblique
ƒ Expliquer l’utilité de cuvettes de réception,
dauphin, coude de déviation, …
ƒ Décrire les phases de réalisation d’un tuyau
- Rond, carré.
de descente
ƒ Différencier les déviations (coudes)

Caractériser le système de fixation des tuyaux de X CM

descente :
ƒ Citer et identifier les différents types de colliers

ƒ Donner la nature des colliers

ƒ Préciser l’écartement maximum des colliers

ƒ Justifier l’utilité de la bague ou du nez soudé

Expliquer la méthode de placement des tuyaux de X CM

descente

Lire un catalogue de produits standards en zinc - Tuyaux, coudes, colliers, … X CM

- Catalogue à disposition

Lire le plan du bâtiment

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 57

 Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et ressources T.P. C.T. Classe R.P.F.

Lire et interpréter les plans du bâtiment : - Plan d’une maison unifamiliale à deux X CM
niveaux
ƒ Identifier les éléments constituant le
système d’évacuation des eaux de pluie
ƒ Différencier les signes et symboles
- Cotations : niveaux en plan, en coupe et
conventionnels
en élévation; indication du plan de coupe;
…
ƒ Identifier et différencier les matériaux en
fonction de leur représentation
conventionnelle
ƒ Lire les dimensions et/ou les cotes

ƒ Lire les cotes de niveaux

ƒ Calculer une différence de niveaux

ƒ Calculer la surface du versant en projection

horizontale
ƒ Déterminer la longueur de la gouttière

ƒ Déterminer la longueur du tuyau de

descente
ƒ Evaluer la quantité des matériaux
- Prise en compte des recouvrements et
nécessaires
des emboîtements
ƒ Rédiger le bordereau des matériaux
- Bordereau "Type" à disposition

Dessiner les épures et tracer les développements

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

- Manchette et/ou gouttière de section

ronde, carrée

- Cuvette de réception

- Talons de gouttière demi-ronde

- Coudes de renvoi

- Angles de gouttières carrées, demi-

rondes, …

Utiliser le mécanisme des 3 vues X CM

Tracer le développement des éléments et X X CM

accessoires mis en œuvre dans le cadre du
cours de travaux pratiques

Coter les vues et les développements X CM

58 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

Façonner une gouttière

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Rechercher les développements - Voir : Dessiner les épures et tracer les X CM

développements

Choisir et utiliser l’outillage et le matériel X CM

adéquats

Mettre le zinc en œuvre : X CM

ƒ Mesurer, tracer

ƒ Débiter

ƒ Effectuer les mises en forme

Souder les éléments et accessoires - Moignon, talon, … X CM

Respecter les règles de sécurité et d’hygiène X CM

Trier et stocker les déchets en fonction de leur X X CM

nature

Nettoyer le poste de travail X CM

Evaluer la qualité de son travail X CM

Façonner un tuyau de descente

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Calculer les développements - Voir : dessiner les épures et tracer le X CM

développement

Mettre le zinc en œuvre : X CM

ƒ Mesurer, tracer

ƒ Débiter

ƒ Effectuer les mises en forme

Souder les éléments et accessoires - Soudure légère X CM

Respecter les règles de sécurité et d’hygiène X CM

Trier et stocker les déchets en fonction de leur X X CM

nature

Nettoyer le poste de travail X CM

Evaluer la qualité de son travail X CM

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 59

 Utiliser l’outillage collectif et les machines usuelles

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Identifier l’outillage collectif et les machines - Outillage collectif : échelle, niveau X X CM

usuelles d’eau à fioles,..

- Machines : foreuses, visseuse, rallonge

électrique sur dérouleur,…

Citer les caractéristiques X CM

Citer les précautions à prendre lors de - Pour échelle, foreuse, … X X CM

l’utilisation

Utiliser les moyens de protection individuels et X

collectifs
er
Préciser les opérations d’entretien et assurer - Maintenance de 1 niveau des X X CM
celui-ci machines

Ranger l’outillage et les machines X CM

Respecter les règles de sécurité et d’hygiène - Etre attentif aux risques électriques X CM

Monter et démonter un échafaudage sur tréteaux

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

- Les échafaudages par échelle et

taquets ne sont pas pris en compte au
ème
2 degré

Caractériser les échafaudages sur tréteaux : - C-à-d. : tréteaux, plancher de travail et X CM

protections
ƒ Lire et interpréter les documents techniques
- Documents à disposition
des fabricants
ƒ Préciser et justifier le choix des éléments du
plancher
ƒ Donner l’écartement maximum entre les
tréteaux
ƒ Citer la largeur minimum du plancher de
travail
ƒ Décrire le dispositif de protection (garde-
corps) pour une plate-forme de travail située
à plus de 2 m
ƒ Préciser les moyens pour stabiliser un
échafaudage
ƒ Citer les opérations d’entretien

ƒ Préciser les règles de sécurité pour le

montage et le démontage

60 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

Monter un échafaudage sur tréteaux : - Hauteur inférieure à 2 m X CE
ƒ Positionner les tréteaux entre eux (en
fonction de la longueur des planches) et par
rapport au mur
ƒ Stabiliser les tréteaux
- Sur une assise stable et de niveau
ƒ Régler la hauteur de l’aire de travail

ƒ Placer le plancher de travail

ƒ Equiper, si nécessaire, le plancher de garde-

corps
ƒ Vérifier et assurer la stabilité de l’ensemble

ƒ Placer, en toute sécurité, une échelle ou un

- Les connaissances relatives aux
escabeau
échelles sont précisées dans l’activité :
"Utiliser l’outillage collectif et les
machines usuelles"

Démonter un échafaudage sur tréteaux : X CE

ƒ Respecter les règles de sécurité

ƒ Vérifier, nettoyer, entretenir et stocker les

éléments
ƒ Eliminer les éléments défectueux

Poser les crochets et fixer la gouttière

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Poser les crochets : - Hauteur maximale 3m X CM

ƒ Respecter la pente

ƒ Utiliser l’outillage adéquat pour clouage,

vissage
ƒ Choisir les clous et vis adéquats

ƒ Respecter la méthode de placement des

crochets
ƒ Respecter les règles de sécurité et d’hygiène

Fixer la gouttière : X CM
ƒ S’assurer de la compatibilité des matériaux
- Polarité
entre eux
ƒ Emboîter la gouttière dans les crochets

ƒ Rabattre les pattes d’accroche

ƒ Souder les éléments

- Soudure intérieure
ƒ Respecter les règles de sécurité et d’hygiène

Nettoyer les lieux de travail X CM

Vérifier la conformité du travail X CM

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 61

 Poser les colliers et fixer les tuyaux de descente

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Tracer la verticale à l’aplomb de la manchette X CM

Implanter les colliers X CM

S’assurer de la compatibilité des matériaux entre - Polarité X CM

eux

Choisir l’outillage et les machines portatives X CM

adéquats

Fixer les colliers X CM

Procéder à la pose des éléments du tuyau de X CM

descente

Respecter les mesures de sécurité et d’hygiène X CM

Nettoyer les lieux de travail X CM

Contrôler la conformité de l’ouvrage X CM

62 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

C. Réaliser des couvertures de toiture à faible pente par façonnage des métaux en feuilles

Appliquer les connaissances relatives aux toitures en zinc

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Citer et identifier les différents systèmes de - Plate-forme (en cuvette), à tasseaux, à X CM

couverture en zinc joint debout

Donner les pentes appropriées aux différents X CM

systèmes

Citer les avantages et les inconvénients des X CM

couvertures en zinc

Citer et identifier quelques supports sur lesquels X CM

le zinc ne peut être posé en contact direct

Appliquer les connaissances élémentaires relatives aux couvertures des bâtiments

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Identifier les principales formes des combles - Deux versants, quatre versants, … X CM

Utiliser la terminologie correcte - Faîtage, rive, noue, arêtier, égout, … X CM

Reconnaître les différents types de couverture - Ardoise, tuile, métallique, … X CM

Identifier et caractériser les bois de charpente et - Panne, chevron, volige, latte X CM

de support :
ƒ Citer les espèces généralement employées
pour la charpente
ƒ Citer les espèces recommandées pour le
voligeage et les lattes
ƒ Nommer les bois de charpente en fonction de
leur section
ƒ Citer les longueurs commerciales

ƒ Citer quelques sections (de voliges)

normalisées préférentielles
Identifier et caractériser les clous, les vis, les X CM
tire-fonds :
ƒ Lire sur le paquet les caractéristiques et les
expliquer
ƒ Choisir les clous, les vis, les tire-fonds en
fonction du travail à effectuer

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 63

 Lire le plan du bâtiment

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Lire et interpréter les plans du bâtiment : - Plans à disposition X CM

ƒ Identifier les différents systèmes de
couverture en zinc
ƒ Différencier les signes et symboles
- Cotations : niveaux en plan, en coupe
conventionnels
et en élévation ; indications du plan de
coupe ; …
ƒ Identifier et différencier les matériaux en
- Par exemple : bois, panneaux,
fonction de leur représentation
maçonnerie, béton, isolants, étanchéité,
conventionnelle
…
ƒ Lire les dimensions

ƒ Lire les cotes de niveaux

ƒ Calculer une différence de niveaux

- En collaboration avec le professeur de
math
ƒ Lire ou déterminer la pente

ƒ Relever la forme du versant

ƒ Déterminer la ligne de plus grande pente

ƒ Calculer la surface du versant

- En collaboration avec le professeur de
math
ƒ Evaluer la quantité des matériaux (matières
- Prise en compte des recouvrements et
nécessaires
des agrafures
ƒ Rédiger le bordereau des matières
- Cuvette, tasseaux brevetés.

Réaliser les tracés techniques (préparatoires aux tracés d’atelier et de chantier)

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Tracer le développement des éléments et X CM

accessoires :
ƒ Dessiner le versant à l’échelle

ƒ Tracer le compassement des tasseaux

ƒ Etudier le développement des feuilles et des

- Couverture en cuvette et à tasseaux
garnitures
ƒ Réaliser une « tracette » pour feuilles de pied
- Couverture à tasseaux
et de tête
ƒ Coter les vues et les développements

64 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

Couvrir une plate forme en cuvette au moyen de feuilles de zinc (assemblées par soudure)
(6.5.1)

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et ressources T.P. C.T. Classe R.P.F.

Caractériser les couvertures en cuvette : X CM

ƒ Donner les conditions de réalisation (
Dimensions maximales et faible pente
domaine d’application)
ƒ Décrire les couvertures en cuvette - Au point de vue de l’assemblage des
ƒ Effectuer les croquis de détail feuilles par soudage et fixation au support
par pattes à coulisses

- Par exemple :

ƒ raccordement des feuilles à la

planche de rive

ƒ fixation aux rives

ƒ raccordement à la descente d’eau

pluviale

ƒ finition des rives

ƒ raccordement des feuilles contre un

mur avec solin

- Les pénétrations (cheminées, conduits de

ventilation, …) ne sont pas envisagées.

- Surface à couvrir de dimensions réduites

(+- 1 à 2 m²)

Dégager et sécuriser la zone de travail X CM

Vérifier les dimensions sur site X CM

Vérifier la conformité des supports et des rives - Pentes, hauteur des rives, … X CM

Vérifier la nature du support - Contact du zinc avec certains supports : X CM

béton, bitume, métaux

Mettre le zinc en œuvre : - Pour cuvette et garniture (finition des X CM

rives)
ƒ Tracer

ƒ Débiter

ƒ Effectuer des mises en formes

Fixer les pattes d’accroche (pour rives) X CM

Fixer les feuilles au support - Patte à coulisse X CM

Respecter la procédure lors du soudage - Réduction des effets de la dilatation X CM

Poser et fixer les garnitures X CM

Respecter les règles de sécurité et d’hygiène X CM

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 65

 Nettoyer le poste de travail X CM

Trier et stocker les déchets en fonction de leur X X CM

nature

Evaluer son travail X CM

Réaliser des fragments de plate forme en tasseaux brevetés (6.5.1)

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et ressources T.P. C.T. Classe R.P.F.

- Caractériser les couvertures à tasseaux : X CM

ƒ Donner les conditions de réalisation
(domaine d’application) - Pente
ƒ Décrire les couvertures à tasseaux
- Au point de vue du (de) :

. choix du tasseau

. la fixation des tasseaux au voliges

. la fixation des pattes au dos d’âne

ƒ Différencier les types d’assemblage des - Cfr : assembler des feuilles métalliques
feuilles planes

ƒ Réaliser des dessins ou croquis de détail - Par exemple :

. raccord du tasseau au pied du versant

. raccord du tasseau au faîtage

. raccord des feuilles aux noues

latérales

- Surface à couvrir en forme de rectangle

ou de carré

- Les pénétrations (cheminées, conduits de

ventilation, …) ne sont pas envisagées

- Dégager et sécuriser la zone de travail X CM

- Vérifier les dimensions sur site X CE

- Vérifier la conformité des supports et des rives - Pentes, hauteur des rives, … X CE

- Vérifier la nature du support - Contact du zinc avec certains supports : X CE

béton, bitume, métaux,…

- Préparer le support à recevoir les feuilles : X CE

ƒ Compasser les tasseaux

ƒ Fixer les tasseaux au support - Choix de la hauteur du tasseau

66 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

Mettre le zinc en œuvre : - Pour feuilles et garniture (couvre-joint) X CE
ƒ Tracer

ƒ Débiter

ƒ Effectuer des mises en forme

Assembler les feuilles longitudinalement - Par soudage ou réalisation d’agrafures X CE 6.5.2

simples et/ou doubles

Choisir et poser les fixations 6.5.2

Réaliser éventuellement les raccords de tête, de X CE 6.5.3

pied et de rives

Poser et fixer les couvre-joints X CE

Respecter les règles de sécurité et d’hygiène X CM

Nettoyer le poste de travail X CM

Trier et stocker les déchets en fonction de leur X CM

nature

Evaluer son travail X CM

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 67

 D. S’intégrer dans la vie professionnelle

Préparer à l’intégration dans la vie professionnelle

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Se comporter correctement et avec courtoisie X X CM

dans ses contacts avec autrui

Rechercher de la documentation relative au métier - Matériaux, matériel, outillage, … X X CM

S’appliquer à être serviable, disponible X X CM

S’intégrer dans un groupe et travailler en équipe X X CE

S’exercer à être à l’écoute des autres et à X X CE

communiquer avec eux

Adopter une attitude positive dans toute situation X X CM

Faire preuve de savoir-vivre X X CM

Prendre conscience de l’importance de la qualité X X CM

des réalisations

Respecter les règles de sécurité et d’hygiène individuelles et collectives

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Développer un esprit de prévention des risques - Remarque : Les mesures de X X CM 1.1.1

d'accident prévention et de protection relatives
aux risques liés à la sécurité lors de
l'utilisation de l'outillage et de
l'équipement sont intégrées dans les
diverses activités

68 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

 7. Programme du deuxième degré
professionnel : PEINTURE

COMPETENCES GENERALES (Objectifs généraux)

ème
Au terme du 2 degré, l’élève sera capable de réaliser – à partir d’un minimum de
directives, en utilisant l’outillage de base adéquat (outils, matériel, machines), en
prenant en compte les impératifs de qualité, esthétique, sécurité et hygiène – des
travaux de peinture de qualité courante et la pose de revêtements de murs pour un
local de la dimension d’une pièce d’habitation

La réalisation supposera :

ƒ La lecture des plans d’ensemble et de détails

ƒ L’évaluation et le choix des matières premières nécessaires
ƒ Le choix, le maniement et l’entretien des outils manuels de base et du
matériel indispensable
er
ƒ L’utilisation et la maintenance de 1 niveau des machines
ƒ …

Elle passera par les compétences suivantes :

ƒ Appliquer manuellement des peintures sur murs intérieurs et extérieurs

(brosses et rouleaux)
ƒ Appliquer manuellement des peintures sur les bois et leurs dérivés (brosses
et rouleaux)
ƒ Poser des revêtements muraux souples (en papiers normaux)
ƒ S’intégrer dans la vie professionnelle

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 69

 A. Appliquer manuellement des peintures sur murs intérieurs et extérieurs (brosses et
rouleaux)

Appliquer les connaissances de base relatives aux peintures, vernis, enduits de peinture

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Caractériser les peintures, vernis, enduits de X CM

peinture par rapport à leur composition :
ƒ Citer les principaux composants d’une
peinture
ƒ Expliquer leur rôle

ƒ Evoquer les dangers relatifs aux solvants

- Inflammabilité, toxicité
ƒ Différencier les peintures par leur mode de
- Chimique, physique
séchage
ƒ Comparer les produits en phase aqueuse et
- Phase aqueuse : peinture acrylique,
les produits en phase solvant
latex, …

- Phase solvant : lasure, vernis, anti

rouille, …
ƒ Citer dans l’ordre chronologique les grandes
- Empâtage, broyage-dispersion,
étapes de la fabrication des "peintures" et les
complétage, …
commenter brièvement
Choisir les produits (peinture, vernis, enduits) en - Fiches des produits à disposition X CE

fonction du subjectile, du travail demandé et de l’

environnement

Identifier une peinture par lecture de l’étiquette et X CM

par l’odorat

Donner les conditions idéales de stockage des X CM

peintures

Commenter la fiche technique d’un produit - Informations techniques relatives : X CM

famille, domaines d'application, diluant,
temps de séchage, mode d'application,
stockage, …

70 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

Appliquer les conventions de dessin technique

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Utiliser l’écriture normalisée et/ou - A exercer au fur et à mesure dans les X CM

conventionnelle : différents dessins
ƒ Lire dans un tableau les caractéristiques
- Tableau à disposition
dimensionnelles des caractères
ƒ Tracer au crayon les caractères de
l’alphabet en écriture droite et/ou inclinée
Identifier, choisir et utiliser les traits - A exercer au fur et à mesure dans les X CM
conventionnels différents dessins

Choisir et utiliser la représentation - A exercer au fur et à mesure dans les X CM

conventionnelle des matériaux dans un dessin différents dessins

Citer les échelles usuelles des plans de X CM

construction

Rechercher une dimension en connaissant - En collaboration avec le professeur de X CM

l’échelle math

Rechercher une échelle en connaissant une X CM

dimension

Résoudre une transposition d’échelles - En collaboration avec le professeur de X CM

math

Rechercher une cote manquante X CM

Dessiner des figures géométriques planes

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

- Les compétences doivent également

préparer à la réalisation des tracés
d'atelier (Implantation/tracé)

Utiliser les instruments de dessin : X CM

ƒ Disposer du matériel indispensable

ƒ Manier les instruments de dessin

ƒ Entretenir le matériel de dessin

Dessiner aux instruments les tracés - A exercer dans des exemples concrets X CM
fondamentaux perpendiculaires, parallèles,
angles : - En collaboration avec le professeur de

math
ƒ Abaisser une perpendiculaire à une droite

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 71

 ƒ Élever une perpendiculaire à une droite

ƒ Diviser un segment

ƒ Construire la parallèle à une distance donnée

ƒ Tracer des angles aigus et obtus

ƒ Mesurer un angle inférieur à un angle plat

ƒ Construire la bissectrice d’un angle

Dessiner aux instruments les figures - En collaboration avec le professeur de X CM

géométriques planes math

- Division de la circonférence (triangle,

carré, hexagone,…

Appliquer les formules de calcul des surfaces - A exercer dans des exercices concrets X CM

- En collaboration avec le professeur de

math

Utiliser le mécanisme des 3 vues

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Appliquer les conventions de représentation X CM

européenne

Centrer les 3 vues sur un format normalisé X CM

Utiliser le mécanisme des 3 vues au travers - Dessins aux instruments et/ou logiciels X CM
d’exercices simples spécifiques

Appliquer les formules de calcul des volumes - En collaboration avec le professeur de X CM

math

Appliquer les techniques du dessin d’observation

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et ressources T.P. C.T. Classe R.P.F.

Nommer et identifier les éléments - Par ex : le point, la ligne, la surface, le X CM

fondamentaux de la composition décorative volume, la couleur, la matière,…

S’exercer à : X CM

ƒ Regarder un objet - L’évaluation des angles, l’appréciation

ƒ Reconnaître ses parties constitutives exacte des directions, le respect des
ƒ Dégager leurs proportions respectives proportions, constituent le premier travail
d'analyse
ƒ Tracer des lignes dans le même rapport
que celles de l’objet

72 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

Imiter, le plus exactement possible en -Par ex : éléments de décoration tels que X CM
respectant les proportions, des formes simples moulures, rosaces, cheminées,…

Identifier les principes de base de la - Symétrie, dissymétrie, répétition, …. X CM

composition décorative

Harmoniser les couleurs

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Avoir à l’esprit que la couleur blanche résulte - Phénomène physique : prisme et rayon X CM
des 7 couleurs de l'arc-en-ciel de couleur blanche

Différencier les couleurs primaires, - Primaires ou fondamentales X X CM

secondaires et tertiaires
- Secondaires ou composées

Construire le cercle chromatique : X X CM

ƒ Construire les couleurs secondaires

ƒ Construire les couleurs tertiaires

Distinguer les couleurs chaudes et les couleurs X CM

froides

Etre sensibilisé aux effets psychologiques des - Rouge, noir, vert, … X CM

couleurs

Réaliser des découpes sur supports préparés

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Préparer l’outillage et le matériel approprié - Latte, calibre, crayon, … X CM

pour le tracé

Exécuter le traçage - Bois, papier, … X CM

Découper au pinceau - Lettres, motifs géométriques divers, … X CM

Nettoyer l’outillage et le ranger X CM

Evaluer la qualité de son travail X CM

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 73

 Implanter et tracer sur site

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Identifier et différencier les lignes de références - Alignement, axe, niveau repère X X CM

- Au début de la formation, les lignes de

références sont précisées

Utiliser le matériel de traçage sur site : X CM

ƒ Identifier les outils de mesurage et de
- Double mètre, fil à plomb, équerre,
traçage
règle compas, cordeau à tracer cordeau
à tracer
ƒ Manipuler correctement les outils de
mesurage
ƒ Choisir et utiliser les outils de traçage

ƒ Reporter les niveaux

- Niveau d’eau, grande règle, niveau à
bulle
ƒ Tracer des verticales

ƒ Reporter, à partir des lignes de référence,

des dimensions horizontales et verticales
ƒ Tracer, à partir des lignes de référence :

. des parallèles et perpendiculaires

. des angles, bissectrices, médiatrices

ƒ Rechercher par traçage les axes de symétrie

d’un panneau
ƒ Compasser/répartir des éléments modulaires
sur un pan de mur
Vérifier la précision des tracés X CM

Aménager le poste de travail

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Préparer l’outillage et le matériel approprié : - La découverte et l’identification de X X CM

l’outillage et du matériel sont
progressives
ƒ Nommer et reconnaître les outils individuels
- Outils pour l’application de la peinture,
pour le rebouchage au plâtre, pour
enduire, pour décaper, pour gratter,…
ƒ Expliquer le maniement des outils

ƒ Préciser les opérations d’entretien des outils

ƒ Rappeler et appliquer les mesures de

sécurité

74 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

ƒ Choisir l’outillage nécessaire pour exécuter le
travail
Inventorier les « produits » nécessaires pour X X CE
exécuter le travail

Organiser le poste de travail : X CM

ƒ Assurer l’espace opérationnel

ƒ Disposer l’outillage et les matériaux de façon

ordonnée
ƒ Utiliser les moyens de protection individuels

ƒ Avoir le souci de l’ergonomie

Protéger l’environnement : X CM
ƒ Eloigner le mobilier et les objets

ƒ Détacher et éloigner les objets fixés

ƒ Couvrir les surfaces (vitres, sols, …)

Préparer les subjectiles poreux

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Caractériser les subjectiles : - Plâtre, béton, maçonnerie X X CM

ƒ Identifier les subjectiles par leur nature

ƒ Vérifier l’état du subjectile

- Neuf, vieux, humide, poudroiement,
craquelage, décollement,…
ƒ Expliquer les phénomènes physiques et
- Physiques : porosité, capillarité, retrait,
chimiques
…

- Chimiques : salpêtre, …
ƒ Préciser les conséquences pour les
subjectiles
Différencier les travaux préparatoires : - Pour éliminer l’inutile et assurer X X CM
l’adhérence
ƒ Citer les différents travaux préparatoires
- Egrenage, ponçage, brossage,
lessivage, grattage, ..
ƒ Expliquer chacun d’eux

Exécuter les travaux préparatoires : - Sur murs ou box X CM

ƒ Protéger l’environnement

ƒ Egrener
- Sur fonds neufs et anciens
ƒ Poncer à sec

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 75

 ƒ Brosser

ƒ Lessiver
- Les produits nécessaires sont à
disposition
ƒ Gratter les parties non adhérentes

ƒ Décaper (épaisseur trop importante)

ƒ Ouvrir les crevasses

Choisir et utiliser l’outillage approprié X CM

Utiliser les moyens de protection individuels - Gants, masque anti-poussières, lunettes X CM

anti-poussières, coquille d'oreilles,…

Nettoyer le poste de travail X CM

Trier et stocker les déchets en fonction de leur X X CM

nature

Evaluer la qualité du travail X CM

Traiter les subjectiles poreux (plâtre, maçonnerie, béton, …)

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Caractériser les produits de rebouchage, - Plâtre et dérivés X CM

d’enduisage :
ƒ Citer quelques produits utilisés

ƒ Choisir le produit le mieux adapté à l’ouvrage

- Compatibilité entre support, apprêt et CE
finition
ƒ Commenter l’influence du gâchage du plâtre
CE
sur les caractéristiques mécaniques
ƒ Indiquer les facteurs qui influent sur la prise

ƒ Lire et interpréter les fiches techniques de

- Fiches techniques à dis position
fabricants
Différencier les travaux d’apprêt : - Rebouchage, ébauchage, enduisage, X CM
impression
ƒ Citer les différents travaux d’apprêt

ƒ Expliquer chacun d’eux

Exécuter les travaux d’apprêt : - Les produits nécessaires sont à X CM

disposition
ƒ Protéger l’environnement
- Fiches techniques à disposition
ƒ Reboucher les petits défauts
- Sur fonds neufs et anciens sans modifier
la planitude initiale
ƒ Ebaucher les cavités importantes

76 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

ƒ Enduire (raclage, enduisage une passe et
- Murs ou box
deux passes)
ƒ Appliquer une couche d’impression afin de
- Sur fonds neufs : plafonnage,
réduire et régulariser l’absorption du support
maçonnerie, béton

Choisir et utiliser l’outillage approprié X CM

Utiliser les moyens de protection individuels X CM

Nettoyer le poste de travail X CM

Trier et stocker les déchets en fonction de leur X CM

nature

Evaluer la qualité du travail X CM

Exécuter les travaux de finition

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources
- Sur fonds verticaux
Appliquer les produits de manière uniforme : X CM
- Travaux limités à un mur au minimum, à
une pièce au maximum
- Les supports sont prêts à recevoir les
produits
- Les produits sont à disposition; par ex. :
peinture acrylique mate et/ou satinée et/ou
brillante,…
ƒ Choisir et utiliser l’outillage adéquat

ƒ Protéger l’environnement

ƒ Respecter la méthode de travail

ƒ Rechampir les contours à la brosse

ƒ Etendre, croiser, lisser la peinture

- A la brosse et au rouleau

Nettoyer le poste de travail X CM

Nettoyer et ranger l’outillage X CM

Trier et stocker les déchets en fonction de leur X CM

nature

Différencier les niveaux de « qualité de finition » - Elémentaire, courante, soignée, très X CM

soignée

Evaluer la qualité de son travail X CM

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 77

 B. Appliquer manuellement des peintures sur les bois et leurs dérivés

Appliquer les connaissances de base relatives aux produits d’imprégnation

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Caractériser les produits d’imprégnation pour - Peintures lasures et vernis lasures X CM

menuiseries intérieures et extérieures :
ƒ Citer et différencier les produits
- Lasures, insecticides, fongicides
d’imprégnation les plus courants
ƒ Citer et expliquer les principales propriétés
des lasures
ƒ Donner les conditions d’utilisation des
lasures
ƒ Citer les mesures de prévention relatives à
l'utilisation des fongicides et des insecticides

Harmoniser les couleurs

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Différencier les harmonies : douces, - Rose chromatique X CM

contrastées, à dominante, tonique,…

S’exercer à la recherche d’harmonie - Pour une pièce d’habitation et à partir X CM

d’échantillons; prise en compte des
facteurs suivants : usage du local,
orientation du local, éclairage, style de
l'ameublement,…

Rectifier une teinte - Avec un seul colorant X CM

Corriger une teinte - A l’aide de 3 colorants X CM

Découvrir les couleurs complémentaires X CM

dégradées et rabattues par le blanc et le noir

Rechercher une teinte à partir d’échantillons X X CM

78 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

Lire le plan du bâtiment

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Lire et interpréter le plan du bâtiment : - Maison unifamiliale à deux niveaux X CM

ƒ Différencier les éléments du plan (façades,
coupes horizontales, coupes verticales, détails)
ƒ Expliquer l’utilité des coupes et des détails

ƒ Localiser et identifier les éléments du gros

œuvre et les menuiseries dans les différentes
vues
ƒ Différencier les signes et symboles
- Cotations : niveaux en plan, en coupe,
conventionnels
en élévation ; indications du plan de
coupe ; …
ƒ Identifier les matériaux du gros œuvre en
- Différents murs, cloisons et planchers
fonction de leur représentation conventionnelle
ƒ Identifier les subjectiles
- Poreux, en bois, métalliques, …
ƒ Lire les cotes et rechercher par calcul une
dimension
ƒ Lire les cotes de niveaux

ƒ Calculer une différence de niveau

ƒ Déterminer les surfaces des murs

ƒ Déterminer les surfaces des baies

ƒ Evaluer la quantité de matériaux (matières)

- Tableau des rendements à disposition
nécessaires à la mise en œuvre
ƒ Rédiger le bordereau des matériaux

Utiliser les machines et l’outillage collectif

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Identifier l’outillage collectif et les machines - Outillage collectif : échelle, escabelle, X CM

pistolet à mastiquer, chalumeaux,
échafaudage à roulettes,…

- Machines : ponceuses, décapeur

thermique, …

Préciser les domaines d’utilisation X CM

Citer les précautions à prendre lors de l’utilisation - Pour échelles, chalumeaux, X CM

échafaudages, décapeur thermique,…

Utiliser les moyens de protection individuels et X CM

collectifs

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 79

 Utiliser correctement l’outillage et les machines X CM
er
Préciser les opérations d’entretien et assurer - Maintenance de 1 niveau pour les X X CM
celui-ci machines

Ranger l’outillage et les machines X CM

Utiliser les solvants, les diluants et les décapants

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

- Les compétences se rapportent

essentiellement aux solvants et diluants
utilisés pour le nettoyage des outils,
l'ajustement de la viscosité, le
dégraissage d'une boiserie

Citer les principaux solvants et diluants utilisés en - Solvants : white-spirit, eau, … X CM

peinture
- Diluants : white-spirit, eau, thinner, …

Préciser l’utilité des solvants et des diluants - Nettoyage des outils, dégraissage des X CM
boiseries, …

Indiquer les précautions à prendre lors de X CM

l’utilisation de certains solvants et diluants

Lire les étiquettes des produits dangereux : X X CM

ƒ Lire les pictogrammes

ƒ Appliquer les mesures de prévention

Utiliser les décapants : X CM

ƒ Indiquer les précautions à prendre lors de
l’application des décapants
ƒ Respecter le mode d’application prévu par le
- Fiche technique à disposition
fabricant
Trier et stocker les déchets en fonction de leur X CM
nature

80 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

Préparer les subjectiles (bois et dérivés du bois)

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

- Caractériser le bois et ses dérivés : X CM

ƒ Justifier la nécessité du séchage des bois

ƒ Citer le taux d’humidité maximum des bois et

- Pour garantir une bonne adhérence X CM
le mesurer
des produits
ƒ Reconnaître et différencier : bois de long (fil et
- Pour les menuiseries intérieures et
contre fil), bois de bout
extérieures
ƒ Indiquer les problèmes posés par les bois de
bout
ƒ Expliquer l’importance du sens des fibres
- Pour les travaux de peinture, de
ponçage, …
ƒ Distinguer les ennemis de la durabilité du bois
- Champignons, insectes, humidité
ƒ Différencier les procédés courants de
- Trempage, badigeonnage
traitement des bois
ƒ Citer les conséquences des rayons ultraviolets
sur les menuiseries extérieures
Exécuter les travaux préparatoires : X CM
ƒ Distinguer les travaux préparatoires
- Egrenage, ponçage, décapage,
époussetage
ƒ Protéger l’environnement

ƒ Choisir et utiliser l’outillage approprié

ƒ Exécuter les travaux préparatoires

- Pour menuiseries intérieures et
extérieures

Traiter les subjectiles bois

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Différencier les travaux d’apprêt : - Ponçage, décapage, enduisage, X CM

impression
ƒ Citer les travaux d’apprêt

ƒ Expliquer chacun d’eux

Exécuter les travaux d’apprêt : - Travaux limités à une porte ou à une X CM

fenêtre

- Sur fonds neufs et/ou anciens

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 81

 - Les produits nécessaires sont à
disposition (décapants, peinture
d’imprégnation, enduits, …)
ƒ Protéger l’environnement

ƒ Mettre à nu les bois :

- décaper par raclage - Matériel à disposition

- décaper chimiquement

- décaper thermiquement sans flamme

ƒ Choisir et utiliser l’outillage approprié

ƒ Respecter les règles de sécurité et d’hygiène

ƒ Utiliser les moyens de protection individuels et

- Gants, lunettes, ventilation , …
collectifs
ƒ Dégraisser le subjectile avant de le traitement

ƒ Appliquer une couche d’impression sur

- Boiseries
subjectile
ƒ Enduire pour améliorer la planéité

ƒ Poncer et épousseter

Trier et stocker les déchets en fonction de leur X X CM

nature

Nettoyer le poste de travail X CM

Evaluer la qualité du travail - Qualité finition soignée X CM

Exécuter les travaux de finition

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Appliquer de manière uniforme : peintures lasures - Travaux limités à une porte ou à une X CM
et vernis lasures fenêtre
- Les supports sont prêts à recevoir les
produits
- Les produits sont à disposition
ƒ Choisir et utiliser l’outillage adéquat

ƒ Protéger l’environnement

ƒ Respecter la marche à suivre spécifique à

- Portes intérieures, portes extérieures,
chaque support
châssis, …
ƒ Reconnaître les finitions : mate, brillante,
satinée
ƒ Différencier les niveaux de qualité de finition
- Elémentaire, courante, soignée, très
soignée

Nettoyer le poste de travail X CM

82 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

Trier et stocker les déchets en fonction de leur X X CM
nature

Nettoyer et ranger l’outillage X CM

Evaluer la qualité de son travail - Qualité de finition soignée X CM

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 83

 C. Poser des revêtements muraux souples

Appliquer les connaissances de base relatives aux revêtements muraux souples et aux colles

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources
ème
- Au 2 degré, seuls, les papiers peints
normaux sont pris en compte

Caractériser les revêtements souples : X CM

ƒ Identifier les principaux revêtements muraux
souples en papier
ƒ Lire les symboles courants se rapportant aux
- Lavabilité, lessivabilité, solidité à la CE
différentes propriétés du papier peint
lumière, …
ƒ Citer et reconnaître les différents décors et
- Décors : unis, à motifs CE
types de raccords
- Raccords : libre, droit, sauté, …
ƒ Donner la dimension standard des rouleaux

ƒ Commenter les caractéristiques du produit à

partir de la fiche technique
ƒ Lire et interpréter le code de marquage pour
l’identification du revêtement mural
Caractériser les colles : - A ce niveau de la formation, seules les
colles en poudre sont prises en
considération
ƒ Expliquer la préparation d’une colle en poudre
- Pour une application à la brosse X CM
ƒ Contrôler la viscosité
X CE
ƒ Différencier le temps de gommage du temps
X CE
de travail

Aménager le poste de travail

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Préparer l’outillage et le matériel approprié : - La découverte et l’identification de X X CM

l’outillage et du matériel sont
progressives
ƒ Nommer et reconnaître l’outillage et le matériel
- Table à tapisser, brosse à encoller,
nécessaire à la pose et au détapissage
brosse à maroufler, paire de ciseau,
roulette à joints, fil à plomb,…

- Détapisseuses électriques

84 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

ƒ Expliquer le maniement du matériel et de
l’outillage
ƒ Préciser les opérations d’entretien

ƒ Rappeler et appliquer les mesures de sécurité

ƒ Choisir l’outillage nécessaire pour exécuter le

travail
Inventorier les « produits » nécessaires pour X X CE
exécuter le travail

Organiser le poste de travail : X CM

ƒ Assurer l’espace opérationnel

ƒ Disposer l’outillage et le matériel de façon

ordonnée
ƒ Utiliser les moyens de protection individuels

ƒ Avoir le souci de l’ergonomie

Prendre les mesures de sécurité relatives à - Localisation des fusibles et coupure X X CM

l’électricité du circuit

Protéger l’environnement : X CM
ƒ Eloigner le mobilier et les objets

ƒ Détacher et éloigner les objets fixés

ƒ Couvrir les surfaces et les meubles

Trier et stocker les déchets en fonction de leur X CM

nature

Préparer les subjectiles

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Protéger l’environnement X CM

Exécuter les travaux préparatoires : - Surface limitée à 2-3 m² X CM

ƒ Détapisser à la main :

- Préparer les produits mouillants - Instructions du fabricant à disposition

- Respecter la méthode de détapissage

- Manier et utiliser correctement les outils - Couteaux à gratter, brosse à mouiller,

…
ƒ Détapisser à l’aide d’une détapisseuse
CE
électrique
- Manier et utiliser correctement la détapisseuse

- Respecter la méthode de travail

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 85

 Exécuter les travaux d’apprêts : - Voir fonction A : traiter les subjectiles X CM
poreux
ƒ Reboucher
- Voir fonction B : traiter les subjectiles
bois
ƒ Enduire

Nettoyer le poste de travail X CM

Trier et stocker les déchets en fonction de leur X X CM

nature

Evaluer la qualité de son travail X CM

Implanter/tracer sur site et déterminer les quantités de matériaux nécessaires

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Utiliser le matériel de traçage sur site - Voir Fonction A : Appliquer X CM

manuellement les peintures

Tracer l’emplacement des lés : - Pour une pièce d’habitation dont les 4 X CM
murs sont plats et sans difficultés
d'exécution
er
ƒ Tracer le trait d’aplomb du 1 lé

ƒ Situer l’emplacement des différents lés

- Le revêtement est uni ou à motifs,
mais sans raccords
ƒ Mesurer la hauteur à recouvrir

ƒ Déterminer le nombre de lés à poser

ƒ Calculer, à partir de la hauteur à recouvrir, la

- Pour papiers sans raccords
longueur d'un lé
ƒ Estimer le nombre de rouleaux

Poser le revêtement

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Utiliser, en toute sécurité, les échelles - Voir Fonction B : Utiliser les machines X CM
et l'outillage collectif

Choisir et utiliser l’outillage adéquat - Outils, machines, matériel X CM

Découper les lés à la longueur voulue X CM

Préparer la colle en poudre - Instructions du fabricant à disposition X CM

86 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

Encoller un lé : - Pour une pièce d’habitation dont les 4 X CM
murs sont plats et sans difficultés
d'exécution autres que le passage des
angles rentrants et sortants
er
ƒ Respecter le trait d’aplomb (du 1 lé)

ƒ Maroufler

ƒ Araser les extrémités du lé

- Le revêtement est uni ou à motifs, mais
sans raccords

Respecter les mesures de sécurité et d’hygiène X CM

Remonter les caches prises et caches X CM

interrupteurs

Nettoyer le poste de travail X CM

Trier et stocker les déchets en fonction de leur X X CM

nature

Evaluer la qualité de son travail X CM

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 87

 D. S’intégrer dans la vie professionnelle

Préparer à l’intégration dans la vie professionnelle

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Se comporter correctement et avec courtoisie X X CM

dans ses contacts avec autrui

Rechercher de la documentation relative au métier - Matériaux, matériel, outillage, … X X CM

S’appliquer à être serviable, disponible X X CM

S’intégrer dans un groupe et travailler en équipe X X CE

S’exercer à être à l’écoute des autres et à X X CE

communiquer avec eux

Adopter une attitude positive dans toute situation X X CM

Faire preuve de savoir-vivre X X CM

Prendre conscience de l’importance de la qualité X X CM

des réalisations

Respecter les règles de sécurité et d’hygiène individuelles et collectives

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Développer un esprit de prévention des risques - Remarque : Les mesures de X X CM

d'accident prévention et de protection relatives
aux risques liés à la sécurité -lors de
l'utilisation de l'outillage et de
l'équipement- sont intégrées dans les
diverses activités.

88 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

 8. Programme du deuxième degré
professionnel : PLAFONNAGE

Compétences générales (Objectifs généraux)

ème
Au terme du 2 degré, l’élève sera capable de réaliser – à partir d’un minimum de
directives, en utilisant l’outillage de base adéquat (outils, matériel, machines), en
prenant en compte les impératifs de qualité, sécurité et hygiène – des travaux
courants de plafonnage tels que :

ƒ Enduits intérieurs en plâtre

ƒ Cloisons en plaques de plâtre
ƒ Cloisons en blocs de plâtre

La réalisation supposera :

ƒ La lecture des plans d’ensemble et de détail

ƒ Le tracé et l’implantation des cloisons
ƒ Le montage d’un échafaudage sur tréteaux
ƒ Le choix, le maniement et l’entretien des outils manuels de base et du
matériel indispensable
er
ƒ L’utilisation et la maintenance de 1 niveau des machines
ƒ …

Elle passera par les compétences suivantes :

ƒ Mettre en œuvre les enduits intérieurs monocouches

ƒ Réaliser des cloisons en plaques de plâtre
ƒ Réaliser des cloisons en blocs de plâtre
ƒ S’intégrer dans la vie professionnelle

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 89

 A. Mettre en œuvre les enduits intérieurs monocouches

Appliquer les connaissances de base relatives aux composants des mortiers d’enduit au
plâtre

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Caractériser les plâtres : X CM

ƒ Citer les origines des gisements de gypse
En collaboration avec le professeur
de sciences humaines
ƒ Expliquer la fabrication du plâtre
- Le plâtre fabriqué à partir de
produits industriels (phosphogips)
n'est pas pris en compte
ƒ Citer et expliquer les principales
- Chimique : corrosion
caractéristiques : physiques, chimiques,
mécaniques, thermiques, acoustiques et
réaction au feu
ƒ Indiquer les domaines d’emploi des plâtres
dans le bâtiment
ƒ Identifier les plâtres par lecture des
emballages
ƒ Citer les formes commerciales des plâtres

ƒ Indiquer les conditions de stockage

Appliquer les conventions de dessin technique

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Utiliser l’écriture normalisée et/ou - A exercer au fur et à mesure dans les X CM

conventionnelle : différents dessins
ƒ Lire dans un tableau les caractéristiques
- Tableau à disposition
dimensionnelles des caractères
ƒ Tracer au crayon les caractères de l’alphabet
en écriture droite et/ou inclinée
Identifier, choisir et utiliser les traits - A exercer au fur et à mesure dans les X CM
conventionnels différents dessins

Choisir et utiliser la représentation - A exercer au fur et à mesure dans les X CM

conventionnelle des matériaux dans un dessin différents dessins

Citer les échelles usuelles des plans de X CM

construction

90 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

Rechercher une dimension en connaissant - En collaboration avec le professeur de X CM
l’échelle math

Rechercher une échelle en connaissant une X CM

dimension

Résoudre une transposition d’échelles X CM

Rechercher une cote manquante X CM

Dessiner des figures géométriques planes

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

- Les compétences doivent également

préparer à la réalisation des tracés
d'atelier (Implantation/tracé)

Utiliser les instruments de dessin : X CM

ƒ Disposer du matériel indispensable

ƒ Manier les instruments de dessin

ƒ Entretenir le matériel de dessin

Dessiner aux instruments les tracés - A exercer dans des exemples concrets X CM
fondamentaux perpendiculaires, parallèles,
angles : - En collaboration avec le professeur de
math
ƒ Abaisser une perpendiculaire à une droite

ƒ Élever une perpendiculaire à une droite

ƒ Diviser un segment

ƒ Construire la parallèle à une distance donnée

ƒ Tracer des angles aigus et obtus

ƒ Mesurer un angle inférieur à un angle plat

ƒ Construire la bissectrice d’un angle

Dessiner aux instruments les figures - En collaboration avec le professeur de X CM

géométriques planes math

- Division de la circonférence (triangle,

carré, hexagone,…

Appliquer les formules de calcul des surfaces - A exercer dans des exercices concrets X CM

- En collaboration avec le professeur de

math

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 91

 Utiliser le mécanisme des 3 vues

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Appliquer les conventions de représentation X CM

européenne

Centrer les 3 vues sur un format normalisé X CM

Utiliser le mécanisme des 3 vues au travers - Dessins aux instruments et/ou logiciels X CM
d’exercices simples spécifiques

Appliquer les formules de calcul des volumes - En collaboration avec le professeur de X CM

math

Lire le plan du bâtiment

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et ressources T.P. C.T. Classe R.P.F.

Lire et interpréter le plan du bâtiment : - Maison unifamiliale à deux niveaux X CM

ƒ Différencier les éléments du plan (façades,
coupes horizontales, coupes verticales,
détails)
ƒ Expliquer l’utilité des coupes et des détails

ƒ Localiser et identifier les éléments du gros

œuvre et les baies dans les différentes vues
ƒ Différencier les signes et les traits
- Cotations : niveaux en plan, en coupe, en
conventionnels
élévation ; indications du plan de coupe ; …
ƒ Identifier les matériaux du gros œuvre en
- Différents murs, cloisons et planchers
fonction de leur représentation
conventionnelle
ƒ Identifier les supports
- Béton, bois, acier, …
ƒ Lire les cotes et rechercher par calcul une
dimension au départ de l’échelle
ƒ Lire les cotes de niveaux

ƒ Calculer une différence de niveau

ƒ Déterminer les surfaces des murs et des

baies
ƒ Evaluer la quantité de matériaux
- Tableau des rendements à disposition
nécessaires à la mise en œuvre
ƒ Rédiger le bordereau des matériaux

92 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

Aménager le poste de travail

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et ressources T.P. C.T. Classe R.P.F.

- Pour la préparation des supports (travaux

préparatoires), la préparation des enduits,
la mise en œuvre manuelle d'enduits
intérieurs sur les murs

Préparer l’outillage et le matériel approprié : X X CM

ƒ Nommer et reconnaître les outils individuels
- Le petit outillage individuel : plâtresse,
taloche, truelle, fer d’angle, couteau,
marteau, burin, …

- L’outillage commun : cuvelle, mélangeur,

règle, rabot, ..

- La découverte et l’identification de
l’outillage et du matériel sont progressives
ƒ Expliquer le maniement des outils
individuels et collectifs
ƒ Citer les utilisations

ƒ Préciser les opérations d’entretien

ƒ Rappeler les règles de sécurité et d’hygiène

Identifier les matériaux adéquats : - Voir connaissances relatives aux X X CM

composants des mortiers d'enduit au plâtre

Prendre les mesures de sécurité relatives à - Localisation des fusibles et coupure du X X CM

l’électricité circuit

Utiliser les moyens de transport manuels: X X CM

ƒ Porter, soulever, manipuler les charges
pondéreuses en toute sécurité physiologique
(ergonomique)
ƒ Charger et soulever correctement une
brouette
Approvisionner le poste de travail : X X CM
ƒ Disposer l’outillage, la cuvelle, le mélangeur,
- Pour la préparation et la mise en œuvre
les matières premières aux endroits
des enduits
adéquats et à portée de main
ƒ Utiliser les moyens de protection individuels
- Vêtement de travail, bottines, lunettes, …

Maintenir en bon état l’aire de travail X CM

Trier et stocker les déchets en fonction de leur X X CM

nature

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 93

 Préparer les supports à recevoir l’enduit

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Caractériser les supports : - Tels que : maçonneries du gros œuvre X CM

(briques, blocs, béton cellulaire,…)
enduits, béton, treillis métalliques, plaques
à plafonner,…
ƒ Identifier les principaux supports

ƒ Expliquer les phénomènes physiques et

- Physiques : porosité, capillarité, retrait
chimiques relatifs aux supports
- Chimiques : corrosion, salpêtre,
champignons, …
ƒ Préciser les conséquences pour les supports

ƒ Identifier l’état du support (caractéristiques

- Lisse, absorbant, humide, craquelé,
physiques)
fissuré, poussiéreux, moisi, …

Différencier les principaux travaux préparatoires: - Pour supports neufs et anciens X CM

ƒ Citer les différents travaux préparatoires
- Supports neufs : nettoyage et
dégraissage des surfaces, protection des
parties métalliques non galvanisées,…
ƒ Expliquer chacun d’eux
- Supports anciens : piochage du vieil
enduit, piquage de la maçonnerie,…

- Les problèmes d’humidité ne sont pas

ème
envisagés au 2 degré

Protéger l’environnement : X CM
ƒ Déplacer les objets non fixés et le mobilier

ƒ Détacher et éloigner les objets fixés

ƒ Couvrir les surfaces et les objets fixes

Utiliser l’outillage et le matériel appropriés pour : - Sur murs : maçonnerie du gros œuvre, X CM
plaques, béton
ƒ Nettoyer le surfaces
- Fonds neufs et anciens
ƒ Dégraisser les surfaces
- Travaux manuels
ƒ Enlever les bavures de mortier

ƒ Piocher un ancien enduit

ƒ Piquer la maçonnerie

ƒ Humidifier le support

ƒ Appliquer un produit d’accrochage

- Pour certains enduits prédosés et sur
plafonnage existant

Respecter les prescriptions de mise en œuvre - Documentation du fabricant à disposition X CM

94 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

Utiliser les moyens de protection individuels X CM

Avoir le souci de l’ergonomie X X CM

Nettoyer le poste de travail X CM

Trier et stocker les déchets en fonction de leur X X CM

nature

Evaluer la qualité de son travail X CM

Implanter et tracer sur site

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Relever les dimensions de l’ouvrage par lecture - Plan de l’ouvrage et croquis à main X X CM
du plan levée à disposition

Identifier et différencier les lignes et niveaux de - Alignement, axe, niveau repère, …. X CM

référence

- Au début de la formation les lignes et

niveaux de référence sont précisés

Utiliser le matériel de traçage sur site : X X CM

ƒ Identifier les outils de mesurage et de
- Double mètre, fil à plomb, niveau d’eau
traçage
à fioles, niveau à bulles, cordeau à tracer,
règle, ficelle,.
ƒ Manipuler correctement les outils de
mesurage
ƒ Choisir et utiliser les outils de traçage

ƒ Reporter les niveaux

- Niveau d’eau à fioles, grande règle,
niveau à bulles
ƒ Tracer des verticales

ƒ Reporter, à partir des lignes de référence, les

dimensions
ƒ Tracer, à partir des lignes de référence :

- des parallèles, perpendiculaires, axe de - Par ex : axe de symétrie d’un panneau

symétrie
- des angles, bissectrices, médiatrices

Vérifier la précision des tracés X CM

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 95

 Préparer les mortiers au plâtre prêts à l’emploi

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Citer les principaux constituants des mortiers X CM

prêts à l'emploi

Citer les formes commerciales des plâtres prêts X CM

à l’emploi

Identifier les plâtres prêts à l’emploi par lecture - Pour bi-couche et monocouche X X CM
des emballages

Décrire les phases de la préparation du mortier X X CM

d’enduit

Citer et expliquer les facteurs influençant le X CM

temps de prise

Lire et interpréter une fiche technique ou une - Documentation ou fiche technique à X X CM

documentation disposition

Utiliser un mélangeur électrique X CM

Respecter les règles de sécurité et d’hygiène - Vêtement de travail et hygiène des X CM

mains

Confectionner des bandes et placer les profilés d’angle

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Contrôler le support au point de vue de ses X CM

tolérances d'exécution (planéité, aplomb) :
ƒ Citer les épaisseurs d’enduit minimales et
maximales
ƒ Déterminer l’épaisseur des tasseaux

ƒ Décider d’appliquer une surcharge éventuelle

- Cas d’un hors plomb important CE

Expliquer et respecter la méthode de travail pour - Pour une surface de +- 4 m² X X CM

sceller les tasseaux, dresser les guides
verticaux et sceller les profilés d’angle - Angles sortants

Choisir et utiliser l’outillage adéquat - Pour le scellement des tasseaux et X CM

dressage des bandes

Respecter les règles de sécurité et d’hygiène - Vêtement de travail, hygiène des mains, X CM
…

Nettoyer le poste de travail X CM

Evaluer la qualité de son travail X CM

96 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

Mettre en œuvre un enduit prêt à l’emploi

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et ressources T.P. C.T. Classe R.P.F.

- Application manuelle en 1 couche

- Avec guides dressés et profilés d’angle

scellés

- Uniquement sur une surface verticale de +-

4 m² et un travail au sol

Etablir une méthode de travail : X X CM

ƒ Inventorier les tâches et les classer

Respecter les délais de mise en oeuvre X X CM

Expliquer et respecter la méthode de travail X X CM

pour dresser une surface verticale
ƒ Ebaucher la couche

ƒ Dresser à la règle

ƒ Combler les vides éventuels

ƒ Gratter
- Pour supprimer les surépaisseurs, les
imperfections
ƒ Talocher

ƒ Lisser et glacer

Choisir et utiliser l’outillage adéquat - Outils, machines, matériel X CM

Respecter les règles de sécurité et d’hygiène X X CM

Nettoyer le poste de travail X CM

Nettoyer et ranger l’outillage X CM

Trier et stocker les déchets en fonction de X X CM

leur nature

Evaluer la qualité de son travail X CM

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 97

 B. Réaliser des cloisons en plaques de plâtre

Appliquer les connaissances de base relatives aux plaques de plâtre et aux accessoires

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Caractériser les plaques : - Plaques enrobées (standards, X CM

hydrofugées, …)

- Plaques à plafonner
ƒ Citer les principales utilisations des plaques
de plâtre
ƒ Décrire les plaques - Au point de vue : de leur constitution, de
la forme des bords,…
ƒ Citer et différencier les types de plaques en
fonction de leurs utilisations
ƒ Lire et interpréter les fiches techniques de
- Fiches techniques à disposition
fabricants
ƒ Citer les dimensions commerciales des
plaques
ƒ Indiquer les conditions de stockage

ƒ Citer les précautions à prendre lors de la

manutention et du transport
Caractériser les accessoires : - Pour les cloisons sur ossature bois et/ou X CM
métallique
ƒ Identifier les clous, vis, bande d’armature,
bande d’ étanchéité, profil U, …
ƒ Préciser les utilisations

ƒ Lire sur l’emballage les caractéristiques et les

expliquer
Caractériser les bois employés pour les X CM
ossatures :
ƒ Citer les espèces généralement employées

ƒ Nommer les bois en fonction de leur section

ƒ Citer les longueurs commerciales

ƒ Citer quelques sections (de chevrons)

normalisées préférentielles
Caractériser les ossatures métalliques : X CM
ƒ Identifier les différents profilés U et C

ƒ Indiquer leurs fonctions

98 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

Organiser le poste de travail

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et ressources T.P. C.T. Classe R.P.F.

Préparer l’outillage (outils, matériel, machines) - Pour monter l’ossature sur laquelle les X X CM
adéquat: plaques doivent être clouées ou vissées
ƒ Nommer et reconnaître les outils et les
- Outils : marteau à panne fendue, scie St
machines
Joseph, cisaille,…
ƒ Préciser leur(s) utilisations

ƒ Expliquer le maniement des outils

- Machines : foreuses, visseuses,
disqueuses
ƒ Préciser les opérations d’entretien
- Outillage collectif : échelle, escabelle,
pince à sertir, pied de biche, …
ƒ Citer les précautions à prendre lors de
- Pour les échelles et les machines
l’utilisation
ƒ Rappeler et appliquer les règles de sécurité

Identifier les matériaux adéquats - Voir connaissances relatives aux plaques, X X CM

bois, métal, …

Acheminer les matières d’œuvre X CM

manuellement :
ƒ Porter, soulever, manipuler les charges
pondéreuses en toute sécurité
ƒ Utiliser les porte-plaques
- Transport sur chant
ƒ Manipuler avec précautions les plaques

Approvisionner le poste de travail : - Plan de l’ouvrage à réaliser à disposition X CM

ƒ Disposer l’outillage et les matériaux aux
- Outillage : outils, machines, matériel
endroits adéquats
ƒ Utiliser les moyens de protection individuels

Maintenir en bon état l’aire de travail X CM

Trier et stocker les déchets en fonction de leur X X CM

nature

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 99

 Lire les plans, réaliser des croquis à main levée et des dessins aux instruments

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et ressources T.P. C.T. Classe R.P.F.

Lire et interpréter le plan : - A exercer en relation avec les travaux X CM

pratiques

- Plan de l’ouvrage à disposition

ƒ Situer les éléments à construire dans les
différentes vues
ƒ Lire les dimensions et/ou cotes

ƒ Lire les cotes de niveaux

ƒ Calculer la surface des cloisons

ƒ Calculer la surface des baies

- Cloison percée éventuellement d’une baie

Réaliser des croquis à main levée et dessins : - Croquis de l’ossature bois et/ou X CM
métallique
ƒ Dessiner les vues et les coupes en
respectant le rapport des dimensions ou
l'échelle
ƒ Déterminer, en fonction des dimensions de
plaques, la distance entre les montants
ƒ Coter les dessins et croquis

Evaluer la quantité de matériaux nécessaires - Nombre de plaques, longueurs des bois, X CM

longueurs des profilés métalliques, …

Rédiger le bordereau des matériaux X CM

Etablir un mode opératoire : - Pour la réalisation par exemple d’une X CM

cloison droite avec un retour d’angle

Inventorier les tâches et les classer

Implanter et tracer sur site

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Voir les compétences de la même activité dans

la fonction A

Monter des ossatures en bois

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources
Expliquer et respecter la méthode de travail
- Pour une cloison droite avec un retour X X CM
pour réaliser l’ossature :
d’angle exécutée au moyen de plaques
ƒ Fixer les lisses horizontales enrobées et/ou à plafonner

100 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

 - De pied et de tête
ƒ Justifier l’utilité de placer une étanchéité sous
les lisses horizontales
ƒ Compasser et poser les montants :
- Pour plaques enrobées et/ou à plafonner

- couper les montants à la longueur exacte

- fixer les montants en respectant la distance

entre eux

Choisir et utiliser l’outillage adéquat - Outils, machines, matériel X CM

Respecter les règles de sécurité et d’hygiène X X CM

Nettoyer le poste de travail X CM

Nettoyer et ranger l’outillage X CM

Trier et stocker les déchets en fonction de leur X X CM

nature

Evaluer la qualité de son travail - Aplomb, planéité, rigidité, distance entre X CM

les montants,…

Fixer les plaques de plâtre et enduire les joints

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Utiliser les matériaux dans un esprit d’économie X CM

Expliquer et respecter le(s) mode(s) - Surface inférieure ou égale à 12 m² ; la X X CM

opératoire(s) pour : pose de l'isolant entre les montants n'est
pas envisagée
ƒ Poser les plaques sur les montants

ƒ Découper les plaques aux dimensions

requises
Justifier la nécessité de relever les plaques du X X CM
sol de +- 1 cm

Expliquer et respecter le mode opératoire pour - Application d’une couche d’enduit, X X CM

réaliser les finitions placement d'une bande d'armature,
recouvrement d'enduit,…

Choisir et utiliser l’outillage adéquat - Outils, machines, matériel X CM

Respecter les règles de sécurité et d’hygiène X CM

Nettoyer le poste de travail X CM

Nettoyer et ranger l’outillage X CM

Trier et stocker les déchets en fonction de leur X X CM

nature

Evaluer la qualité de son travail X CM

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 101

 C. Réaliser des cloisons en blocs de plâtre

Appliquer les connaissances de base relatives aux blocs en plâtre et aux colles

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Caractériser les blocs en plâtre et les colles: X CM

ƒ Citer les principales utilisations des blocs de
- Cloisons
plâtre
ƒ Décrire les blocs
- Au point de vue de leur composition, de
leur assemblage, de leur aspect,…
ƒ Citer et différencier les blocs de plâtre en
- Blocs standards, résistants à l’eau,
fonction de leurs utilisations
isolant acoustiquement
ƒ Citer les principales propriétés
- Incombustibilité, non porteurs, …
ƒ Lire et interpréter les fiches techniques des
- Pour les blocs et la colle ; document à
fabricants
disposition
ƒ Citer de mémoire les formats courants

ƒ Identifier les colles à base de plâtre par

lecture des emballages
ƒ Expliquer le gâchage des colles

ƒ Indiquer les conditions de stockage et de

conservation
Caractériser les accessoires : - Pour les blocs de plâtre X CM
ƒ Identifier les profils U, bande d’étanchéité,
patte d'ancrage,…
ƒ Préciser les utilisations

ƒ Lire sur les emballages les caractéristiques

et les expliquer

Organiser le poste de travail

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

- Pour les cloisons en blocs de plâtre

Préparer l’outillage adéquat : - Outils : truelle, maillet en caoutchouc, X X CM

scie à main spéciale,…
ƒ Nommer et reconnaître les outils

ƒ Préciser leur(s) utilisations

ƒ Expliquer le maniement des outils

102 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

ƒ Préciser les opérations d’entretien

ƒ Rappeler et appliquer les règles de sécurité

Identifier les matériaux adéquats - Voir connaissances relatives aux blocs X X CM

de plâtre

Acheminer les matières d’œuvre manuellement - Voir compétences de la même activité X CM

dans la fonction A

Approvisionner le poste de travail : X CM

ƒ Disposer l’outillage, la cuvelle et les
matériaux aux endroits adéquats et à portée
de main
ƒ Vérifier la stabilité des empilements

ƒ Utiliser les moyens de protection individuels

- Tels que : bottines, gants , …

Maintenir en bon état l’aire de travail X CM

Trier et stocker les déchets en fonction de leur X X CM

nature

Lire les plans, réaliser des croquis à main levée et aux instruments

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Voir les compétences de la même activité dans

la fonction B

Compasser horizontalement la cloison X CM

Evaluer les quantités de matériaux nécessaires - Tableau de référence à disposition X CM

Rédiger le bordereau des matériaux X CM

Implanter et tracer sur site

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Voir les compétences de la même activité dans

la fonction A

Positionner et régler les règles de calage X CM

(guides)

Reporter les niveaux sur les profils ou sur les X CM

règles de calage

Vérifier la verticalité des règles de calage et la - Perpendicularité de la cloison par rapport X CM

précision du tracé au mur adjacent

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 103

 Monter et démonter un échafaudage sur tréteaux

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Caractériser les échafaudages sur tréteaux : - C.-à-d. : tréteaux, plancher de travail et X CM

protections
ƒ Lire et interpréter les documents techniques
- Documents à disposition
des fabricants
ƒ Préciser et justifier le choix des éléments du
plancher
ƒ Donner l’écartement maximum entre les
tréteaux
ƒ Citer la largeur minimum du plancher de
travail
ƒ Décrire le dispositif de protection (garde-
- Pour une plate forme de travail située à
corps)
plus de 2m
ƒ Préciser les moyens pour stabiliser un
échafaudage
ƒ Citer les opérations d’entretien

ƒ Préciser les règles de sécurité pour le

montage et le démontage
Monter un échafaudage sur tréteaux : - Hauteur inférieure à 2 m X CM
ƒ Positionner les tréteaux entre eux (en fonction
de la longueur des planches) et par rapport
au mur
ƒ Stabiliser les tréteaux
- Sur une assise stable et de niveau
ƒ Régler la hauteur de l’aire de travail

ƒ Placer le plancher de travail

ƒ Equiper, si nécessaire, le plancher de garde-

corps
ƒ Vérifier et assurer la stabilité de l’ensemble

ƒ Placer, en toute sécurité, une échelle ou un

- Les connaissances relatives aux
escabeau
échelles sont précisées dans l’activité :
« Utiliser l’outillage collectif et les
machines usuelles"

Démonter un échafaudage sur tréteaux : X CM

ƒ Respecter les règles de sécurité

ƒ Vérifier, nettoyer, entretenir et stocker les

éléments
ƒ Eliminer les éléments défectueux

104 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

Installer le poste de travail sur échafaudage

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Installer le poste de travail : X CM

ƒ Répartir les matériaux et la cuvelle à mortier
(colle) de façon à éviter tout déséquilibre de la
plate forme
ƒ Eviter les surcharges de matériaux sur la plate
forme
ƒ Contrôler la stabilité de l’empillage

ƒ Respecter la largeur ergonomique nécessaire

ƒ Assurer un accès à l’aire de travail

- Il s’agit de l’accès au pied de
l’échafaudage et sur celui-ci

Débarrasser l’aire de travail de tout déchet X CM

Trier et stocker les déchets en fonction de leur X X CM

nature

Préparer les mortiers de maçonnerie traditionnels au ciment

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Enumérer les composants des mortiers de X X CM

maçonnerie

Expliquer leur rôle X CM

Donner la composition (dosage) en volume d’un X X CM

mortier à maçonner

Décrire les phases de la préparation des mortiers - Préparation à la main et à la machine X CM

Utiliser en toute sécurité la bétonnière X CM

Expliquer l’incidence du non respect du dosage X CM

sur la qualité du mortier

Evaluer l’ouvrabilité du mortier - Pour maçonnerie X CM

Citer les précautions élémentaires à prendre lors X CM

de travaux de maçonnerie :
ƒ pendant les fortes chaleurs

ƒ par temps de pluie

ƒ par temps de gel

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 105

 Exécuter les travaux préparatoires

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Préparer les liaisons avec les murs adjacents (et - Pour murs adjacents et planchers X CM
le plancher supérieur) par :
ƒ enlèvement de l’enduit à la liaison verticale
- En rénovation uniquement CE
ƒ saignée verticale dans le mur du gros oeuvre
CM
ƒ fixation de pattes d’ancrage
CM
ƒ …

Préparer les liaisons avec le plancher par : X CM

ƒ égalisation du sol
- Au mortier traditionnel
ƒ mise en place d’un profil U

ƒ pose d’une membrane d’étanchéité

- Feuille de polyéthylène à disposition

Choisir et utiliser l’outillage adéquat X CM

Respecter les règles de sécurité et d’hygiène X CM

Nettoyer le poste de travail X CM

Trier et stocker les déchets en fonction de leur X X CM

nature

Monter une cloison en blocs de plâtre

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources
Expliquer et respecter la méthode de X CM
préparation de la colle :

ƒ Utiliser le malaxeur

ƒ Lire et respecter le mode opératoire - Documentation à disposition

Expliquer et respecter la méthode de travail - Blocs de plâtre X CM

pour la mise en œuvre des blocs

Expliquer et respecter la méthode de travail - C-à-d : liaisons cloison-plafond, X CM

pour réaliser les finitions enlèvement des reflux de colle, enduisage
de la cloison

Choisir et utiliser l’outillage adéquat pour - Machines, outils, matériel X CM

chaque opération

Respecter les règles de sécurité et d’hygiène - Vêtements de travail, bottines, hygiène X CM

des mains

106 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

Réaliser soigneusement les découpes : - Manuellement X CM

ƒ Mesurer, tracer, scier

Nettoyer le poste de travail X CM

Nettoyer et ranger l’outillage X CM

Trier et stocker les déchets en fonction de leur X X CM

nature

Evaluer la qualité de son travail X CM

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 107

 D. S’intégrer dans la vie professionnelle

Préparer à l’intégration dans la vie professionnelle

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Se comporter correctement et avec courtoisie X X CM

dans ses contacts avec autrui

Rechercher de la documentation relative au métier - Matériaux, matériel, outillage X X CM

S’appliquer à être serviable, disponible X X CM

S’intégrer dans un groupe et travailler en équipe X X CE

S’exercer à être à l’écoute des autres et à X X CE

communiquer avec eux

Adopter une attitude positive dans toute situation X X CM

Faire preuve de savoir-vivre X X CM

Prendre conscience de l’importance de la qualité X X CM

des réalisations

Respecter les règles de sécurité et d’hygiène individuelles et collectives

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Développer un esprit de prévention des risques - Remarque : les mesures de X X CM

d'accident prévention et de protection relatives
aux risques liés à la sécurité -lors de
l'utilisation de l'outillage et de
l'équipement- sont intégrées dans les
diverses activités

108 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

9. Programme du deuxième degré professionnel :
CARRELAGE

Compétences générales (Objectifs généraux)

ème
Au terme du 2 degré, l’élève sera capable de réaliser – à partir d’un minimum de directives, en utilisant
l’outillage de base adéquat (outils, matériel, machines), en prenant en compte les impératifs de qualité, sécurité
et hygiène – des travaux courants de carrelage tels que :

ƒ Pose de revêtements de sol au mortier traditionnel

ƒ Pose de revêtements de murs au ciment colle
ƒ Préparation d’une chape

La réalisation supposera :

ƒ La lecture des plans d’ensemble et de détail

ƒ L’établissement du plan d’exécution
ƒ Le tracé et l’implantation des réalisations
ƒ Le choix, le maniement et l’entretien des outils manuels de base et du matériel indispensable
er
ƒ L’utilisation et la maintenance de 1 niveau des machines
ƒ …

Elle passera par les compétences suivantes :

ƒ Poser les carreaux au mortier sur lit de sable stabilisé (pose traditionnelle)
ƒ Préparer une chape adhérente sans joints de fractionnement
ƒ Poser au mortier colle les faïences sur parois verticales
ƒ Réaliser les joints pour les revêtements de sols et les revêtements muraux
ƒ S’intégrer dans la vie professionnelle

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 109

 A. Poser les carreaux au mortier sur lit de sable stabilisé ( pose traditionnelle )

Appliquer les connaissances de base relatives aux carreaux et dalles de sols

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Identifier les matériaux suivant leurs origines - Produits naturels, produits agglomérés X CM
à l’aide d'un liant, produits cuits

Caractériser les produits naturels : - Calcaires et marbres, ardoises et X CM

schistes calcaires
ƒ Citer et identifier les pierres naturelles
- Les granites ne sont pas pris en
utilisées comme revêtements de sols
compte
ƒ Localiser sur une carte de Belgique les
- En collaboration avec le professeur de
carrières de pierre bleue, de marbre et de
sciences humaines
schiste
Caractériser les produits cuits : - Carreaux de grès étiré, de grès X CM
cérame, de terre cuite
ƒ Citer les matières premières qui entrent dans
la fabrication des produits cuits
ƒ Distinguer les différents procédés de
- Pressage, étirage
façonnage
ƒ Citer de mémoire les formats les plus
courants des pavements céramiques
ƒ Donner les principaux domaines d’utilisation

ƒ Choisir les carreaux en fonction de la

CE
destination des locaux
Caractériser les produits non cuits : X CM
ƒ Citer les principaux domaines d’utilisation
- Pour dalles de béton et les carreaux de
mosaïque de marbre

Appliquer les conventions de dessin technique

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Utiliser l’écriture normalisée et/ou - A exercer au fur et à mesure dans les X CM

conventionnelle : différents dessins
ƒ Lire dans un tableau les caractéristiques
- Tableau à disposition
dimensionnelles des caractères
ƒ Tracer au crayon les caractères de
l’alphabet en écriture droite et/ou inclinée
Identifier, choisir et utiliser les traits - A exercer au fur et à mesure dans les X CM
conventionnels différents dessins

Choisir et utiliser la représentation - A exercer au fur et à mesure dans les X CM

conventionnelle des matériaux dans un dessin différents dessins

110 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

Citer les échelles usuelles des plans de X CM
construction

Rechercher une dimension en connaissant - En collaboration avec le professeur de X CM

l’échelle math

Rechercher une échelle en connaissant une X CM

dimension

Résoudre une transposition d’échelles X CM

Rechercher une cote manquante X CM

Dessiner des figures géométriques planes

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

- Les compétences doivent également

préparer à la réalisation des tracés sur
site (Implantation/tracé)

Utiliser les instruments de dessin : X CM

ƒ Disposer du matériel indispensable

ƒ Manier les instruments de dessin

ƒ Entretenir le matériel de dessin

Dessiner aux instruments les tracés - A exercer dans des exemples concrets X CM
fondamentaux perpendiculaires, parallèles,
angles : - En collaboration avec le professeur de
math
ƒ Abaisser une perpendiculaire à une droite

ƒ Élever une perpendiculaire à une droite

ƒ Diviser un segment

ƒ Construire la parallèle à une distance donnée

ƒ Tracer des angles aigus et obtus

ƒ Mesurer un angle inférieur à un angle plat

ƒ Construire la bissectrice d’un angle

Dessiner aux instruments les figures - En collaboration avec le professeur de X CM

géométriques planes math

- Division de la circonférence (triangle,

carré, hexagone,…

Appliquer les formules de calcul des surfaces - A exercer dans des exercices concrets X CM

- En collaboration avec le professeur de

math

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 111

 Utiliser le mécanisme des 3 vues

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Appliquer les conventions de représentation X CM

européenne

Centrer les 3 vues sur un format normalisé X CM

Utiliser le mécanisme des 3 vues au travers - Dessins aux instruments et/ou logiciels X CM
d’exercices simples spécifiques

Appliquer les formules de calcul des volumes - En collaboration avec le professeur de X CM

math

Lire le plan du bâtiment

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et ressources T.P. C.T. Classe R.P.F.

Lire et interpréter le plan du bâtiment : - Maison unifamiliale à deux niveaux X CM

ƒ Différencier les éléments du plan (façades,
coupes horizontales, coupes verticales,
détails)
ƒ Expliquer l’utilité des coupes et des détails

ƒ Localiser et identifier les éléments du gros

œuvre et les menuiseries dans les
différentes vues
ƒ Différencier les signes et les traits
- Cotations : niveaux en plan, en coupe et
conventionnels
en élévation ; indications du plan de
coupe ; …
ƒ Identifier les matériaux du gros œuvre en
- Différents murs, cloisons et planchers
fonction de leur représentation
conventionnelle
ƒ Identifier les supports - Plancher porteur : monolithe (dalle en
BA), éléments préfabriqués (hourdis en
béton, terre cuite, …
ƒ Lire les cotes et rechercher par calcul une
dimension au départ de l’échelle
ƒ Lire les cotes de niveaux

ƒ Calculer une différence de niveau

ƒ Déterminer les surfaces des murs

ƒ Déterminer les surfaces des baies

ƒ Déterminer les surfaces des planchers

ƒ Evaluer la quantité de matériaux

- Tableau des rendements à disposition
nécessaires à la mise en œuvre
ƒ Rédiger le bordereau des matériaux

112 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

Etablir un plan de pose (plan d’exécution)

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

- Seuls les produits manufacturés (cuits et

ème
non cuits) sont envisagés au 2 degré

Réaliser le relevé de la surface à carreler : - Sur site et par lecture du plan ; pour une X CM
pièce de forme rectangulaire avec une
seule porte
ƒ Utiliser les outils de mesure et de contrôle :

-Identifier les différents outils - Double mètre, règles, équerre, ficelle,

niveau à bulles,…

- Vérifier les équerrages

- Mesurer les dimensions - Equerre et méthode 3-4-5

- Relever la position de la porte

- Veiller à la précision
ƒ Dresser un croquis à main levée en
respectant les proportions
Caractériser les appareillages de revêtements X CM
de sol :
ƒ Citer et identifier les principaux types
- Tels que : carré, joints coupés ou
d’appareillages des produits manufacturés
contrariés, diagonale, bâtons rompus au
carré, damier, …
ƒ Représenter par un croquis à main levée les
différents types
Dessiner le plan de pose à l’échelle - Choix de l’échelle la plus grande X CM
possible
ƒ Représenter la surface à carreler
- Porte et murs compris
ƒ Tracer les grands axes

ƒ Compasser à partir des deux axes

- Prise en compte des dimensions
moyennes des carreaux et des
dimensions courantes des joints (< à 5
mm)
ƒ Déterminer la ligne de départ (position de la
ficelle de départ)
Evaluer les besoins en carreaux : X CM
ƒ Calculer les surfaces
- En collaboration avec le professeur de
math
ƒ Déterminer la quantité de carreaux
- Prise en compte des découpes (carreaux
nécessaires à la mise en œuvre
à couper)
ƒ Rédiger le bordereau des matériaux

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 113

 Préparer les supports

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Caractériser les supports : X CM

ƒ Identifier les principaux supports
- Dalle monolithe en béton armé, éléments
…préfabriqués (hourdis en béton, en terre
cuite, chape,…
ƒ Vérifier l’état superficiel du support
- Par exemple : rugosité, cohésion,
(caractéristiques physiques)
humidité, propreté, …
ƒ Expliquer les phénomènes physiques relatifs
- Porosité, capillarité, retrait, …
aux supports
ƒ Préciser les conséquences pour les supports

Contrôler la géométrie du support : - Planéité, horizontalité, équerrage, écarts X X CM

par rapport au plan,…
ƒ Utiliser l’outillage et les instruments adéquats
- Voir les compétences de l’activité "Etablir
un plan de pose"

Différencier les principaux travaux - Par enlèvement de matériaux (décapage, X CM

préparatoires : enlèvement des anciens matériaux)

- Par apport de matériaux (remplissage

des trous et fissures, traitement des
supports, dégraissage, dépoussiérage,
humidification,…)
ƒ Citer les travaux préparatoires

ƒ Expliquer chacun d’eux

Utiliser l’outillage approprié pour : - Outils manuels et/ou machines X CM

électriques
ƒ Décaper

ƒ Dégraisser, dépoussiérer, humidifier

Respecter les règles de sécurité et d’hygiène X CM

Trier et stocker les déchets en fonction de leur X X CM

nature

114 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

Préparer les sables stabilisés et les mortiers traditionnels de pose

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Caractériser les sables : X CM

ƒ Citer les sortes de sables naturels, leurs
caractéristiques et leurs utilisations
ƒ Citer les sortes de sables artificiels, leurs
caractéristiques et leurs utilisations
ƒ Préciser les qualités d’un bon sable

ƒ Donner les avantages et les inconvénients

d’un sable gros
Caractériser les liants : X CM
ƒ Différencier liant hydraulique et liant aérien

ƒ Identifier les liants par lecture des

emballages
ƒ Localiser sur une carte les gisements de
- En collaboration avec le professeur de
craie, de marne et de calcaire dur
sciences humaines
ƒ Citer les ciments les plus utilisés pour la pose
des revêtements de sol
ƒ Différencier prise et durcissement

ƒ Citer les formes commerciales des ciments

ƒ Préciser les précautions à prendre lors de

l'entreposage et de la conservation des
ciments
ƒ Citer les catégories de chaux et leurs
- Chaux hydraulique XHA10 et chaux
utilisations
aérienne

Caractériser les mortiers traditionnels de pose : X CM

ƒ Enumérer les composants des mortiers
- Les adjuvants ne sont pas pris en
compte
ƒ Expliquer leur rôle

ƒ Définir un mortier bâtard

ƒ Expliquer les avantages de l’addition de

chaux aérienne et/ou de chaux hydrauliques
ƒ Rappeler la composition (dosage) en volume
d’un mortier de pose de carreaux
ƒ Justifier l’emploi d’un ciment blanc et d’un
sable blanc
ƒ Décrire les phases de préparation du mortier
- Préparation à la main et à la machine
ƒ Utiliser en toute sécurité la bétonnière
X
ƒ Expliquer l’incidence du non respect du
dosage sur la qualité du mortier
ƒ Evaluer l’ouvrabilité du mortier
- A exercer au fur et à mesure de la X
formation

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 115

 ƒ Donner le délai de mise en œuvre du mortier
- Dans les conditions normales de t° et
d’humidité
ƒ Citer les précautions élémentaires à prendre
lors de travaux de pose de revêtements :
. par temps de gel

. par temps de pluie

. pendant les fortes chaleurs

Caractériser les sables stabilisés : X CM

ƒ Citer les composants des sables stabilisés

ƒ Rappeler la composition (dosage) en volume

d’un sable stabilisé

Aménager le poste de travail

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Préparer l’outillage approprié : - Pour le report des niveaux, le tracé des X X CM

alignements, la pose du carrelage et la
coupe des carreaux
ƒ Nommer et reconnaître l’outillage individuel
- Le petit outillage individuel : niveau à
et commun
bulles, maillet, truelle, cordeau, pointe à
tracer, tenaille du carreleur, pince coupe
carreaux, marteau, burin,…
ƒ Expliquer le maniement des outils individuels
- L’outillage commun : pelles, cuvelles,
et collectifs
niveau d’eau à fioles, coupe carrelage,
règles, …
ƒ Citer les utilisations

ƒ Préciser les opérations d’entretien

ƒ Rappeler les règles de sécurité et d’hygiène

Identifier les matériaux adéquats - Voir les compétences relatives aux X X CM

carreaux et dalles pour revêtement de sol

Prendre les mesures de sécurité relatives à - Localisation des fusibles et coupure du X X CM

l’électricité circuit

Utiliser les moyens de transport manuels : X CM

ƒ Porter, soulever, manipuler les charges
pondéreuses en toute sécurité physiologique
(ergonomique)
ƒ Charger et soulever correctement une
brouette
Approvisionner le poste de travail - Pour la pose des carreaux X CM
ƒ Disposer la cuvelle, l’outillage, les carreaux
aux endroits adéquats et à portée de main

116 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

ƒ Utiliser les moyens de protection individuels - Vêtements de travail, bottines, gants,
genouillères

Maintenir en bon état l’aire de travail X CM

Trier et stocker les déchets en fonction de leur X X CM

nature

Etablir les niveaux et les alignements

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Relever les dimensions de l’ouvrage par lecture - Plan de l’ouvrage et/ou plan de pose à X CM
du plan disposition

Repérer le niveau de référence (niveau 0.00) X CM

Utiliser le matériel de traçage sur site : X CM

ƒ Reporter les points de niveaux dans les 4
- Pour une pièce rectangulaire
coins
Poser les carreaux repères - C-à-d les carreaux scellés X CM
provisoirement

Poser les règles de tension X CM

Tendre une ficelle parallèle au grand côté X CM

Tracer deux alignements perpendiculaires - Equerre et/ou méthode 3-4-5 X CM

Appliquer la technique de compassage le long X CM

du grand côté

Appliquer la technique de compassage le long X CM

des petits côtés

Tendre la ficelle de départ en respectant le X CM

compassage

Poser le carrelage au mortier (pose traditionnelle)

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

- Pour une surface rectangulaire

- Pose de produits cuits et/ou agglomérés

- Le support est prêt à la pose ; les

niveaux sont reportés et la ligne de départ
est définie

Appliquer la technique de préparation des X CM

carreaux :

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 117

 ƒ Interpréter les informations imprimées sur
l’emballage
ƒ Trier les carreaux sur les défauts d’aspect

ƒ Nuancer et mélanger

ƒ Tremper (le cas échéant) et ressuer les

X CM
carreaux
Appliquer la méthode de pose du joint X X CM
périphérique

Préparer le lit de pose et l’étaler X CM

progressivement :
ƒ Respecter les dosages recommandés

ƒ Utiliser la bétonnière

ƒ Transporter le stabilisé

ƒ Egaliser le lit de pose

ƒ Evaluer les quantités nécessaires

CE

Préparer les mortiers de pose traditionnels - Voir activité spécifique X CM

Poser les carreaux X CM

ƒ Maîtriser les gestes professionnels

ƒ Respecter l’appareillage

Découper les carreaux X CM

ƒ Maîtriser les techniques de découpe au
moyen du coupe carrelage
Poser les carreaux de « resserrage » contre les X CM
murs

Respecter les règles de sécurité et d’hygiène - Pour la pose et les découpes X CM

Utiliser les moyens de protection individuels - Vêtements de travail, bottines, gants, X CM

genouillères

Nettoyer le poste de travail X CM

Nettoyer et ranger l’outillage X CM

Trier et stocker les déchets en fonction de leur X X CM

nature

Evaluer la qualité de son travail X CM

118 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

B. Préparer une chape adhérente sans joints de fractionnement

Appliquer les connaissances relatives aux éléments constitutifs des chapes

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

- Seules les chapes adhérentes à base

de ciment sont prises en compte

- La réalisation des joints de dilatation

n’est pas envisagée.

Différencier sous-chape et chape X CM

Expliquer le rôle d’une sous-chape et d’une chape - Sous-chape : correction des X CM

irrégularités, amélioration des
performances thermiques et acoustiques

- Chape : mise à niveau , pose des

revêtements de sol

Caractériser les sous-chapes : X CM

ƒ Citer et identifier les granulats classiques et
légers utilisés pour les sous chapes
Citer les différents types de chapes - Par ex : adhérente, non adhérente, X CM
flottante, …

Caractériser les chapes adhérentes : X CM

ƒ Donner l’épaisseur recommandée

ƒ Préciser l’épaisseur minimale recommandée

au-dessus des tuyauteries
ƒ Justifier l’utilisation d’un treillis de renforcement

ƒ Expliquer l’utilité d’une barbotine d’accrochage

ƒ Expliquer la mise en œuvre des chapes

adhérentes

Préparer le support

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Contrôler l’état de surface du support - Par ex : planéité, horizontalité, X CM

rugosité, …

Décider (le cas échéant) de poser une sous-chape - Cas d’un hors niveau ou épaisseur trop X CM
important

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 119

 Vérifier l’épaisseur de la chape au-dessus des X CM
canalisations ( sanitaires, électriques, chauffages)

Dégager l’aire de pose de la chape de tous X CM

matériaux, matériel et déchets

Dégraisser et dépoussiérer X CM

Humidifier si nécessaire le support X CM

Expliquer la préparation et la mise en œuvre une X CM

fine couche de barbotine d’accrochage

Aménager le poste de travail

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Préparer l’outillage approprié : - Pour la confection de bandes et la X X CM

réalisation de la chape
ƒ Nommer et reconnaître l’outillage individuel et
- Pelles, râteau, brosse, guides, taloche,
commun
plâtresse
ƒ Citer les utilisations

ƒ Préciser les opérations d’entretien

Utiliser les moyens de transport manuels - Voir activité « aménager le poste de X CM

travail » fonction A

Approvisionner le poste de travail : - Pour la préparation de la chape X CM

ƒ Déposer le mortier et l’outillage aux endroits
adéquats
ƒ Utiliser les moyens de protection individuels
- Vêtements de travail, bottines,
genouillères, …

Installer les niveaux repères

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

- Pour une pièce rectangulaire

Situer le niveau de référence (0.00) X CM

Tenir compte de l’épaisseur du recouvrement X CM

(céramique, tapis plain, linoléum, …)

Utiliser le matériel de report des niveaux : - Par ex : niveau d’eau à fioles, laser, X CM
…
ƒ Reporter les points de niveau

120 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

Poser les plots de niveau X CM

Tirer, des bandes à la règle, entre les plots de X CM

niveau

Préparer un mortier de chape

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

- Pour une chape adhérente à base de

ciment

Caractériser les mortiers : X CM

ƒ Enumérer les composants des mortiers

ƒ Rappeler la composition (dosage) en volume

d’un mortier de chape
ƒ Rappeler la composition (dosage) en volume
d’une barbotine d'accrochage
ƒ Décrire les phases de la préparation du mortier
- Voir activité « préparer les sables
stabilisés, les mortiers traditionnels,…"
dans la fonction A

Utiliser en toute sécurité la bétonnière X CM

Nettoyer le poste de travail X CM

Evaluer l’ouvrabilité du mortier de chape - Consistance : terre humide X CM

Tirer la chape

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

- Pour une surface rectangulaire

- Finition manuelle de la chape

Répartir correctement le mortier de chape X CM

Compacter, damer X CM

Remplir les réservations après enlèvement des X CM

guides

Dresser la chape à la règle X CM

Egaliser à la taloche X CM

Lisser à la plâtresse X CM

Vérifier la planéité à l’aide de la règle X CM

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 121

 Respecter les règles de sécurité et d’hygiène X CM

Nettoyer le poste de travail X CM

Nettoyer et ranger l’outillage X CM

Trier et stocker les déchets en fonction de leur X X CM

nature

Evaluer la qualité de son travail X CM

122 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

C. Poser au mortier colle les faïences sur parois verticales

Appliquer les connaissances de base relatives aux carreaux de revêtement des murs

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Citer les principaux matériaux utilisés pour le - Pierres naturelles et produits X CM

carrelage mural céramiques

Caractériser les carreaux de céramique : - Faïences, terres cuites, grès émaillés X CM

ƒ Identifier et nommer les différents carreaux

ƒ Citer les matières premières qui entrent dans

- Voir aussi « connaissances de base
la fabrication des céramiques
relatives aux carreaux et dalles de sol
ƒ Citer de mémoire les formats les plus
courants
ƒ Choisir les carreaux en fonction de la
CE
destination des locaux

Lire le plan du bâtiment

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Voir les compétences de la même activité dans

la Fonction A

Etablir un plan d’implantation

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

- Seuls les produits céramiques sont

ème
envisagés au 2 degré

Réaliser le relevé de la surface à carreler : - Sur site et/ou par lecture du plan X X CM

- Pour une surface rectangulaire sans

baies
ƒ Utiliser les outils de mesure et de contrôle
- Voir les compétences de la même
activité dans la fonction A
ƒ Vérifier les aplombs

ƒ Dresser un croquis à main levée en

respectant les proportions

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 123

 Caractériser les appareillages des revêtements - Tels que : carré, joints coupés ou X CM
muraux : contrariés, …
ƒ Citer et identifier les principaux types
d’appareillage
Dessiner le plan de pose à l’échelle : - Choix de l’échelle : la plus grande X CM
possible
ƒ Représenter la surface à carreler

ƒ Compasser dans l’ordre requis - Prise en compte des dimensions

moyennes des carreaux et des
dimensions de joints
ƒ Déterminer la position de la règle de départ
- Pour la pose de la deuxième rangée

Evaluer les besoins en carreaux : X CM

ƒ Calculer les surfaces
- En collaboration avec le professeur de
math
ƒ Déterminer la quantité de carreaux
- Prise en compte des carreaux à couper
nécessaire à la pose

ƒ Rédiger le bordereau des matériaux - En collaboration avec le professeur de

math

Préparer les supports

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Caractériser les supports : - Supports pouvant recevoir une pose X CM

collée
ƒ Identifier les principaux supports
- Enduits de plâtre, cimentage, plaques de
plâtre, …
ƒ Vérifier l’état du support (caractéristiques
- Par ex : rugosité, cohésion, humidité,
physiques)
propreté, …

Contrôler la géométrie du support : - Planéité, verticalité X CM

ƒ Utiliser l’outillage et les instruments adéquats
- Voir les compétences de l’activité "Etablir
un plan de pose" de la fonction A

Différencier les principaux travaux X CM

préparatoires :
ƒ Citer les principaux travaux préparatoires

ƒ Expliquer chacun d’eux

124 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

Utiliser l’outillage approprié pour : X CM
ƒ Dégraisser, dépoussiérer, humidifier

Respecter les règles de sécurité et d’hygiène X CM

Nettoyer le poste de travail X CM

Trier et stocker les déchets en fonction de leur X X CM

nature

Aménager le poste de travail

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

- Voir les compétences de la même activité dans

la Fonction A

Préparer les ciments colles

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Citer les formes commerciales des ciments X CM

Identifier les différents produits par lecture des X X CM

emballages

Lire et interpréter une fiche technique ou une - Documentation à disposition X CM

documentation

Préciser les conditions de stockage X CM

Choisir le ciment colle en fonction du support X CE

Expliquer la préparation des ciments colles - Manuellement et/ou mécaniquement X CM

Respecter les règles de sécurité et d’hygiène - Vêtements de travail et hygiène des X CM

mains

Implanter et poser la règle de départ

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Relever les dimensions de l’ouvrage - Plan de l’ouvrage et/ou plan de pose à X CM

disposition

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 125

 Situer la position du carrelage - Sur une surface murale rectangulaire X CM

Compasser dans l’ordre requis X CM

ème
Poser la règle de départ horizontalement - A la hauteur de la plinthe ou de la 2 X CM
rangée

Tracer, le cas échéant, les aplombs latéraux (g. X CM

et dr.)

Vérifier l’exactitude de son tracé X CM

Poser les carreaux au ciment colle

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources
- Pose de produits céramiques sur une
surface intérieure rectangulaire.
- Le support est prêt à recevoir le ciment
colle ; la règle de départ est fixée et les
aplombs latéraux sont tracés.
- Il n’y a pas de joints de fractionnement
Appliquer la technique de préparation des X CM
carreaux :
ƒ Interpréter les informations imprimées sur
l'emballage
ƒ Trier les carreaux sur les défauts d’aspect

ƒ Nuancer et mélanger si nécessaire

Préparer les mortiers colles et les ciments colles - Voir activité spécifique X CM

Poser les carreaux par simple encollage : X CM

ƒ Maîtriser les gestes professionnels

ƒ Respecter l’appareillage

ƒ Utiliser la spatule appropriée

ƒ Respecter le temps d’utilisation

Enlever la règle de départ X CM

Utiliser l’outillage approprié pour effectuer les - Coupe carrelage, … X CM

découpes

Respecter les règles de sécurité - Pendant les découpes X CM

Poser les carreaux de bordure X CM

Nettoyer le poste de travail X CM

Nettoyer et ranger l’outillage X CM

126 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

Trier et stocker les déchets en fonction de leur X X CM
nature

Evaluer la qualité de son travail X CM

D. Réaliser les joints pour les revêtements de sol et les revêtements muraux

Préparer le mortier de jointoyement

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

- Pour la pose traditionnelle sur sol et la

pose collée sur mur

Choisir le type de mortier en fonction de la X X CE

dimension du joint

Préparer une barbotine : X CM

ƒ Enumérer les constituants d’un coulis

ƒ Donner la composition (dosage) en volume

d’un coulis
ƒ Tenir compte des couleurs
CE
ƒ Evaluer la fluidité du coulis
CE

Préparer un mortier de jointoyement prêt à X CM

l’emploi :
ƒ Respecter le dosage et les prescriptions des
- Fiche technique à disposition
fabricants
ƒ Contrôler la consistance du mortier
CE

Exécuter les joints ( sol et mur )

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Respecter le délai entre la pose et le - Temps de prise et de durcissement X X CM

jointoyement

Nettoyer les joints si nécessaire X CM

Humidifier le support si nécessaire X CM

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 127

 Maîtriser les techniques de jointoyement : - Sol et mur X CM
ƒ Etaler à la raclette le coulis ou le mortier prêt
à l'emploi
ƒ Saupoudrer et brosser avec un mélange à
- Uniquement pour sol
sec
ƒ Réaliser les joints

ƒ Nettoyer au moyen d’une éponge ou d’un

chiffon
Respecter les règles de sécurité et d’hygiène - Agressivité des mortiers pour la peau X CM

Utiliser les moyens de protection individuels - Vêtements de travail , … X CM

Trier et stocker les déchets en fonction de leur X X CM

nature

Evaluer la qualité de son travail X CM

128 Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel

E. S’intégrer dans la vie professionnelle

Préparer à l’intégration dans la vie professionnelle

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

Se comporter correctement et avec courtoisie X X CM

dans ses contacts avec autrui

Rechercher de la documentation relative au - Matériaux, matériel, outillage, … X X CM

métier

S’appliquer à être serviable, disponible X X CM

S’intégrer dans un groupe et travailler en équipe X X CE

S’exercer à être à l’écoute des autres et à X X CE

communiquer avec eux

Adopter une attitude positive dans toute situation X X CM

Faire preuve de savoir-vivre X X CM

Prendre conscience de l’importance de la qualité X X CM

des réalisations

Respecter les règles de sécurité et d’hygiène individuelles et collectives

Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et T.P. C.T. Classe R.P.F.

ressources

- Développer un esprit de prévention des risques - Remarque : Les mesures de X X CM

d'accident prévention et de protection relatives aux
risques liés à la sécurité -lors de
l'utilisation de l'outillage et de
l'équipement- sont intégrées dans les
diverses activités

Equipement du bâtiment – 2e degré Professionnel 129

Avenue E. Mounier 100 – 1200 BRUXELLES

Équipement du bâtiment

2e degré professionnel

Humanités professionnelles et techniques

D/2001/7362/3058
Ce document respecte la nouvelle orthographe.

TÉLÉCHARGEMENT

Ce document est téléchargeable sur notre site internet :

[Link]

NOUS CONTACTER

Fédération de l’Enseignement Secondaire Catholique

avenue E. Mounier 100 – 1200 Bruxelles – 02 256 71 51
[Link]@[Link]

2 FESeC – Addendum 2016 – Équipement du bâtiment – D2P – D/2001/7362/3058

INTRODUCTION

Le décret du 5 décembre 2013 modifie les volumes horaires de la formation générale

commune (FGC) des humanités professionnelles et techniques et rend obligatoire
l’adaptation des grilles des options de base groupées (OBG).

Les besoins de formation générale des élèves des humanités professionnelles et

techniques ont considérablement évolué. C’est dans cette perspective que plusieurs
éléments ont été pris en compte pour repenser le fond et la forme de cette formation :
l’éducation à une citoyenneté responsable, le développement d’un esprit critique,
l’usage des langues, la complémentarité des compétences de la FGC et celles de
l’exercice d’un métier, la nécessité de la formation tout au long de la vie.

Cette réforme des grilles horaires s’inscrit dans le cadre plus large de la « refondation »
de l’enseignement qualifiant initiée depuis quelques années. Différents chantiers ont été
réalisés ou sont en cours, à savoir :

• la réécriture des profils de métiers et de formation dans le cadre des travaux du

Service Francophone des Métiers et des Qualifications (SFMQ) qui remplace la
Commission Communautaire des Professions et des Qualifications (CCPQ) ;
• l’organisation progressive de la Certification par unités (CPU) dans les OBG du
3e degré ;
• le rééquipement des établissements scolaires et la création de 30 Centres de
Technologies Avancées (CTA) grâce au soutien des régions et des fonds
européens ;
• l’introduction du schéma de passation des épreuves de qualification dans le
cadre de l’évaluation au 3e degré;
• l’organisation de stages encouragée au 2e degré et progressivement imposée au
3e degré.

Aussi, le programme nécessite des ajustements précisés dans cet addendum.

FESeC – Addendum 2016 – Équipement du bâtiment – D2P – D/2001/7362/3058 3

GRILLE HORAIRE

3e année 4e année

Activités au choix de l’établissement 4à6 4à6

Sanitaire 0/2 ou 3 0/2 ou 3
Zinguerie 0/2 ou 3 0/2 ou 3
Carrelage 0/2 ou 3 0/2 ou 3
Peinture 0/2 ou 3 0/2 ou 3
Plafonnage 0/2 ou 3 0/2 ou 3
Activités au choix de l’établissement 12 à 16 12 à 16
T.P. Sanitaire 0/6 à 8 0/6 à 8
T.P. Zinguerie 0/6 à 8 0/6 à 8
T.P. Carrelage 0/6 à 8 0/6 à 8
T.P. Peinture 0/6 à 8 0/6 à 8
T.P. Plafonnage 0/6 à 8 0/6 à 8

TOTAL 16 à 20 16 à 20

4 FESeC – Addendum 2016 – Équipement du bâtiment – D2P – D/2001/7362/3058

AJUSTEMENTS DU PROGRAMME

La grille propose une fourchette horaire pour les cours « Cours techniques » et
« Travaux pratiques ». Chaque pouvoir organisateur doit adapter la grille dans le respect
du minimum et du maximum fixés.

Quel que soit le nombre d’heures organisées, il est demandé au professeur en charge du
cours concerné d’aborder l’ensemble des compétences à maitriser au 2e degré telles
qu’elles sont présentées dans le programme « Équipement du bâtiment » FESeC
D/2001/7362/3058, à l’exception des éléments suivants en :

• Sanitaire - Effectuer des travaux de soudage oxyacéthyléniques sur tubes en

acier bleu. (point D du programme)
• Zinguerie - Réaliser des fragments de plate-forme en tasseaux brevetés. (point
6.5.1 du programme)
• Peinture - Poser des revêtements muraux souples. (point C du programme)
• Plafonnage - Réaliser des cloisons de blocs de plâtre. (point C du programme)
• Carrelage – Préparer une chape adhérente sans joint de fractionnement.
(point B du programme)

Au 2e degré, l’évaluation certificative ne portera donc plus sur ces compétences bien
qu’elles puissent encore faire l’objet d’activités de découverte.

En fonction du nombre d’heures dont il dispose, l’enseignant fera un choix concernant le

degré d’approfondissement de certaines compétences, sachant que celles-ci sont
initiées au 2e degré pour être ensuite ré-exercées, approfondies et certifiées au 3e degré.

Un stage d’observation et/ou de pratique accompagnée est également l’occasion pour

l’élève d’être plongé dans un nouveau contexte favorisant la mise en œuvre des
apprentissages installés dans le cadre des cours.

FESeC – Addendum 2016 – Équipement du bâtiment – D2P – D/2001/7362/3058 5

Fédération de l’Enseignement Secondaire Catholique
Secrétariat Général de l’Enseignement Catholique asbl
avenue E. Mounier, 100 - 1200 Bruxelles - [Link]