Le constructivisme est-il dépassé ?
Introduction
Bla Bla Bla Bla
Définition du constructivisme
Le constructivisme est une théorie de l'apprentissage fondée sur l'idée que la connaissance est
construite par l'apprenant sur la base d'une activité mentale. Les étudiants y sont considérés comme
des organismes actifs cherchant du sens et des significations.
Le constructivisme est basé sur l'hypothèse, de ce fait, en réfléchissant sur nos expériences, nous
construisons notre propre vision du monde dans lequel nous vivons. Chacun de nous conçoit ses
propres « règles » et « modèles mentaux », que nous utilisons pour donner un sens à nos expériences.
Les apports du constructivisme
L’enseignant constructiviste pousse les élèves à devenir de plus en plus autonomes et à prendre des
initiatives. Il recourt à des réponses avancées par les élèves pour mener une leçon et cela les stimule
à émettre des hypothèses et forger leurs propres points de vue sur les objets enseignables.
L’approche constructiviste met l’apprenant au centre du processus éducatif et valorise son rôle
personnel, ses capacités mentales et ses prérequis, contrairement au mode transmissif qui valorise le
professeur, le savoir et rend l’apprenant passif et un simple accumulateur.
De plus, les élèves s’expriment, discutent et défendent leurs opinions par rapport aux situations
d’enseignement. Le modèle constructiviste mène les apprenants à penser scientifiquement et à
résoudre les problèmes sociaux et à développer la pensée scientifique créatrice à partir des
connaissances initiales.
Le modèle constructiviste de l'apprentissage est caractérisé par plusieurs caractéristiques sont les
suivantes:
1) mètre l'apprenant au centre du processus éducatif à travers l'activation de son rôle, et permet a
l'apprenant de découvrir et de mettre en oeuvre des activités.
2) donne à l'apprenant la possibilité de représenter le rôle des scientifiques, de développer ce qui a
une tendance positive envers la science et les scientifiques et à la communauté et ses problèmes.
3) fournit à l'apprenant la possibilité de pratiquer le processus des sciences.
4) permet à l'apprenant la possibilité de discussion et de dialogue avec les autres apprenants ou avec
l'enseignant, ce qui contribue à faire le dialogue et le rendre actif.
5) relie le modèle constructiviste de l'apprentissage entre la science et la technologie, qui donne aux
apprenants la possibilité de voir l'importance de la science pour la société et le rôle de la science
pour résoudre les problèmes sociaux.
6) permet aux apprenants de penser d'une manière scientifique, et cela aide à développer leur
pensée scientifique.
7) prévoit la possibilité pour les apprenants à réfléchir sur le plus grand nombre possible de solutions
pour un seul problème, ce qui encourage l'utilisation de la pensée créatrice, et donc son
développement chez les élèves.
8) le modèle constructiviste de l'apprentissage encourage au travail en groupe et l'apprentissage
collaboratif, ce qui aide les apprenants à développer l'esprit de coopération et de travailler en équipe.
Les limites du constructivisme
Comme toutes les théories, le constructivisme a également des limites et des reproches qui lui sont
adressés…
L'enseignant et les limites du courant constructiviste
Le constructivisme demande un temps considérable de planification de la part de l'enseignant.
Le constructivisme demande à ce que tous les apprentissages soient construits par les élèves,
ce qui demande beaucoup de temps en classe.
Le constructivisme laisse peu, sinon aucune place à l'institutionnalisation des savoirs.
Le constructivisme demande une évaluation des élèves qui peut être longue et ardue.
Le constructivisme requière une gestion de classe qui peut parfois être difficile pour
l'enseignant.
L'élève et les limites du courant constructiviste
Le constructivisme demande à ce que les élèves soient autonomes dans leurs apprentissages.
Le constructivisme donne la possibilité aux élèves leaders de prendre beaucoup de place en
classe. Conséquemment, il peut être difficile pour les élèves plus effacés de prendre leur place
au sein du groupe.
Comme toutes les théories, celle de constructivisme a aussi les limites. On peut citer quelques-uns:
- L'idée d'une simple accumulation du savoir : la pédagogie constructiviste reste très limitée pour
comprendre les difficultés et les erreurs et à forte raison, pour apporter les moyens d'y remédier.
- La pédagogie inspirée du modèle constructiviste ne permet pas de répondre aux questions
suivantes :
* Pourquoi dans certains cas n'apprend-on pas ou retient-on faux malgré les explications ?
* Pourquoi certains savoirs nouveaux se désagrègent-ils après quelques semaines ou quelques
années pour être remplacés par les savoirs élémentaires?
- Les constructivistes ne rendent pas compte du traitement des situations spécifiques pour les
apprenants.
Conclusion
Bla Bla Bla Bla