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Programme de mathématiques
ème
11 Sciences Economiques et Sociales – SES (3heures par semaine) Coefficient 2
UA1
Compétences Composantes Contenus
Résoudre une -Sélectionner les données mathématiques, *Activités graphiques
situation scientifiques et technologiques qui sont - On observera des exemples correspondants à divers modes de
problème détermination :
en rapport avec la situation.
– Table de valeurs (relevé météorologique, production agricole
-Etablir des relations entre les données ou artisanale.)
retenues.
Fonction affine et droite non parallèle à l’axe des ordonnées
-Comparer cette situation – problème
avec des situations semblables déjà - Interprétation des coefficients : Pente et Ordonnée à l’origine
Diagnostiquer la
situation – problème résolues - Résolution de f(x) = 0, f(x) = y
-Formuler le problème
– Fonctions : x x2, x ;x
x
(Représentation points par points)
*Systèmes d’équations
-Inventorier les différentes pistes de
-Systèmes d’équations linéaires à deux ou trois inconnues
solutions réelles, résolution (On pourra utiliser la matrice associée)
*Fonction polynôme du second degré
-Choisir une piste parmi un éventail de
possibilités. - Forme canonique d’une fonction polynôme du second degré
-Appliquer cette piste. - Application à la représentation graphique d’une fonction
trinôme quelconque.
- Forme factorisée : Équation du second degré – Somme et
Produit des racines.
Mettre à l’essai des
- Signe du trinôme – Inéquation du second degré
pistes de solutions
- Problèmes du second degré.
Partager les -Se servir de contre – exemples pour - Description de la variation de la fonction. Observation de
informations l’extremum (maximum ou minimum).
ajuster des démarches.
relatives à la
démarche *Pourcentage (Pourcentage direct, pourcentage indirect) 2
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scientifique et -Expliquer des résultats
mathématique
-Tirer une conclusion.
-respecter les points de vue des autres
*Statistique
-consulter au besoin différentes sources - Introduction au vocabulaire, aux symbolismes graphiques
Participer à des représentant une série statistique ;
échanges d’information.
d’informations à -comparer ses données à sa démarche -Coder, Classer, Ranger, Dénombrer, Organiser (Utilisation
caractère d’exemples issus de la vie sociale et économique pour montrer la
avec celles des autres.
scientifique, -valider son point de vue ou sa solution nécessité d’organisation de données) ;
technologique et
- Utilisation de diagrammes ; Tableaux numériques ;
mathématique. en les confrontant avec d’autres.
- Population, Modalités, Caractères ;
Partager des savoirs -Recourir à divers formats de - Effectifs, Effectifs cumulés, Fréquence, Fréquence cumulée ;
ou des résultats - Caractères quantitatifs, qualitatifs ;
Communiquer scientifiques,
présentation (symbole, tableau, dessin
des messages en technique, etc.) - Regroupement de modalités en classes ;
technologiques et
utilisant le mathématiques -Sélectionner des modes de - Diverses représentations graphiques ;
représentation selon l’objet du message et
langage et le l’interlocuteur - Éléments caractéristiques d’une série statistique : Médiane,
symbolisme Mode, Dominante.
mathématique Produire des -Utiliser des informations scientifiques, - Évaluation de la dispersion : Quartiles, Écart moyen,
messages à caractère Moyenne arithmétique, Variance, Écart-type.
technologiques provenant de diverses
scientifique, sources.
technologique et
-Vérifier des sources.
mathématique
-Recourir à des modes de représentions
conformes aux conventions propres à la
science, à la technologie et à la
mathématique.
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Compétences Composantes Contenus
Résoudre une Diagnostiquer la -Sélectionner les données mathématiques, * Fonction homographique
situation situation – problème - Forme canonique d’une fonction homographique
scientifiques et technologiques qui sont en
problème rapport avec la situation. - Application à la représentation graphique d’une fonction
-Etablir des relations entre les données homographique quelconque. Description de la variation de la
retenues. fonction homographique
-Comparer cette situation – problème avec - Problèmes homographiques
des situations semblables déjà résolues * Fonction homographique
-Formuler le problème. - Forme canonique d’une fonction homographique
- Application à la représentation graphique d’une fonction
homographique quelconque. Description de la variation de la
fonction homographique
Mettre à l’essai des -Inventorier les différentes pistes de - Problèmes homographiques
pistes de solutions solutions
-Choisir une piste parmi un éventail de
possibilités.
-Appliquer cette piste.
Partager les -Se servir de contre – exemples pour
informations relatives
ajuster des démarches.
à la démarche
scientifique et -Expliquer des résultats
mathématique
-Tirer une conclusion.
Communiquer -respecter les points de vue des autres
*Dérivation des fonctions
des messages Participer à des -consulter au besoin différentes sources
échanges - Calcul du nombre dérivé en x0 – Fonction dérivée.(d’une
en utilisant le somme, d’un produit, d’un quotient, d’une puissance) de
d’informations à d’information. fonctions polynômes
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langage et le caractère scientifique, -comparer ses donnéesUA3
à sa démarche avec - Équation de la tangente à partir du nombre dérivé
symbolisme technologique et
celles des autres. - Relation avec le sens de variation d’une fonction
mathématique.
mathématique -valider son point de vue ou sa solution en - Application à l’étude d’une fonction polynôme de degré
inférieur ou égal à 3 ou d’une fonction homographique.
les confrontant avec d’autres. - Représentation graphique
-Recourir à divers formats de présentation
Partager des savoirs
(symbole, tableau, dessin technique, etc.)
ou des résultats
scientifiques, -Sélectionner des modes de représentation
technologiques et selon l’objet du message et l’interlocuteur
mathématiques
-Utiliser des informations scientifiques,
Produire des messages technologiques provenant de diverses
à caractère
sources.
scientifique,
technologique et -Vérifier des sources.
mathématique
-Recourir à des modes de représentions
conformes aux conventions propres à la
science, à la technologie et à la
mathématique.
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UA3
Compétences Composantes Contenus
Résoudre une Diagnostiquer la -Sélectionner les données
Dénombrement – Probabilité
situation situation – problème
mathématiques, scientifiques et Dénombrement
problème technologiques qui sont en rapport avec
la situation. -Etude d’exemples simples et variés de dénombrement.
-Etablir des relations entre les données
-Nombre d’applications d’un ensemble fini dans un
retenues.
ensemble fini, nombre d’applications injectives d’un
-Comparer cette situation – problème
ensemble fini à p éléments dans un ensemble fini à n
avec des situations semblables déjà
résolues éléments (arrangement : notation A p ), nombre de
-Formuler le problème. n
bijections d’un ensemble fini à n éléments dans un
ensemble fini à n éléments (permutations, notation :
n!) ; nombre de parties à p éléments d’un ensemble
p
de n éléments (combinaisons, notation C )
n
Mettre à l’essai des -Inventorier les différentes pistes de
Probabilité
pistes de solutions solutions
- Sur des exemples simples on introduira le
-Choisir une piste parmi un éventail de vocabulaire : Épreuve ; Univers, Éventualité ainsi
possibilités. que les notions d’Événement, d’Événement réalisé,
-Appliquer cette piste. d’Événement certain, d’Événement impossible,
d’Événement contraire d’un événement,
Partager les -Se servir de contre – exemples pour d’Événements incompatibles.
informations relatives - Cas d’équiprobabilité.
ajuster des démarches.
à la démarche
scientifique et -Expliquer des résultats
mathématique
-Tirer une conclusion.
Communiquer Participer à des -respecter les points de vue des autres *Suites numériques
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des messages échanges -consulter au besoin différentes sources – Expression du terme général Un = f(n)
d’informations à – Cas particulier des suites arithmétiques et géométriques –
en utilisant le d’information. Propriétés classiques de ces suites.
caractère scientifique,
langage et le – Problèmes correspondants (intérêts simples, composés,
technologique et -comparer ses données à sa démarche
symbolisme mathématique. avec celles des autres. démographie biologie).
mathématique -valider son point de vue ou sa solution *Pourcentage (Pourcentage direct, pourcentage indirect) 2
en les confrontant avec d’autres.
Partager des savoirs -Recourir à divers formats de
ou des résultats présentation (symbole, tableau, dessin
scientifiques, technique, etc.)
technologiques et
-Sélectionner des modes de
mathématiques
représentation selon l’objet du message
et l’interlocuteur
-Utiliser des informations scientifiques,
Produire des messages technologiques provenant de diverses
à caractère sources.
scientifique, -Vérifier des sources.
technologique et
-Recourir à des modes de représentions
mathématique
conformes aux conventions propres à la
science, à la technologie et à la
mathématique.
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Partager des savoirs ou des -Recourir à divers formats de
résultats scientifiques,
présentation (symbole, tableau,
technologiques et mathématiques
dessin technique, etc.)
-Sélectionner des modes de
représentation selon l’objet du
message et l’interlocuteur
Produire des messages à caractère -Utiliser des informations
scientifique, technologique et
scientifiques, technologiques
mathématique
provenant de diverses sources.
-Vérifier des sources.
-Recourir à des modes de
représentions conformes aux
conventions propres à la science, à
la technologie et à la mathématique.
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