Ma banque de Dictées – Questions

Comprendre, c’est reconnaitre ce qu’on a appris.

Le commencement de la sagesse, c’est la crainte de l’Eternel. Proverbe 9 : 10
Le mot du concepteur
La remarque est quasi générale. Il est difficile aujourd’hui aux élèves de 3 ème
d’écrire une phrase sans des fautes. Ils ont du mal à réussir un test de dictée_
questions.
Surtout avec la nouvelle version d’évaluation qui privilégie la dictée lacunaire,
l’élève a vite fait de prendre la mauvaise orthographe pour la bonne.
Ce document se propose de les aider à se préparer au mieux pour affronter
l’épreuve de dictée-questions au BEPC. Nous ne prétendons pas leur présenter
toutes les notions à connaitre avant de se prêter à un sujet de dictée-questions.
Cependant, le candidat au BEPC et toute autre personne désirant se
perfectionner en vocabulaire, en orthographe et en grammaire pourront y trouver
satisfaction.
Ce document fait l’étude et le rappel de quelques notions orthographiques et
grammaticales que les élèves ont du mal à comprendre, à retenir ou à appliquer.
C’est donc une progression dans l’apprentissage que nous proposons dans cet
annale. Il comporte quatre grandes parties :
-Cours de vocabulaire et de grammaire ;
-Propositions d’exercices sur quelques notions;
-Des tests de dictée-questions et leurs corrigés ;
-Des tests de dictée-questions non corrigés.
Monsieur KONAN K. Joël
VOCABULAIRE
I. LES SYNONYMES
Ce sont deux mots qui ont à peu près le même sens dans un contexte donné. Ils
sont forcément de même nature : deux noms, deux adjectifs, deux verbes, deux
adverbes.
Le fait de connaître des mots synonymes permet d’éviter les répétitions
(d’utiliser plusieurs fois le même mot) et d’enrichir son vocabulaire.
Exemple : Le tigre, tapi dans l’obscurité, était prêt à bondir sur sa proie. Jamais
le félin n’avait été aussi près de la gazelle.

Ici, on emploie « le félin » qui dans cette phrase est synonyme de « tigre » et
évite ainsi la répétition.

II. LES ANTONYMES

Ce sont deux mots qui ont un sens opposé dans un contexte donné. Ils sont
forcément de même nature et peuvent être deux noms, deux adjectifs, deux
verbes, deux adverbes.
Exemple :
 le bien => le mal
le bonheur => le malheur
riche => pauvre
rapidement => lentement
NB : Il faut toujours se référer à la classe grammaticale avant de donner le
synonyme ou l’antonyme d’un mot. Il doit être de la même nature que le mot
concerné.

III. LES PARONYMES

Ce sont deux mots qui se ressemblent, qui ont presque la même prononciation,
ce sont presque des homonymes. Il peut alors nous arriver de prendre un mot
pour un autre.
Exemple :
Embrasser - embraser. (le feu avait embrasé toute la maison et non pas le feu
avait embrassé toute la maison.)
Irruption - éruption. (Le volcan est entré en éruption et non pas en irruption.)
Infraction - effraction. (Les voleurs sont entrés par effraction et non pas par
infraction)
 Accès - excès. (J’ai eu un accès de toux et non pas un excès de toux.)

IV. LES HOMONYMES

Ce sont des mots qui s'écrivent et/ou se prononcent de la même façon et qui
n'ont pas le même sens.
Il ne faut pas par exemple confondre :
Je l’ai deux fois cette semaine.
J’ai une crise de foie.
Cet homme a la foi.
a- Les homophones(ou homonymes homophones)
Ils se prononcent de la même façon mais leur graphie est différente.
Ex : ver, vair, vert, vers - près, prêt - veau, vau, vaux, vaut, vos - sou, saoul,
sous - queue, queux - feux, feus...

b- Les homonymes homographes sont des homonymes parfaits, Ils s'écrivent

de la même façon.
EX : vers, vers- du bois, tu bois…

GRAMMAIRE
LES MOTS : CLASSES GRAMMATICALES
Définitions
Un peu comme les êtres humains, les mots appartenant à une même famille ,leur classe
grammaticale ou leur nature, et ils ont une fonction dans la phrase.
Chaque mot appartient à une classe grammaticale, qui est aussi appelée sa nature.
Les classes grammaticales variables sont : le nom, le pronom, le déterminant, l’adjectif
qualificatif, le verbe.
Les principales classes grammaticales invariables sont : l’adverbe, la préposition, la
conjonction de subordination, la conjonction de coordination.

LES NOMS
Ce sont des mots varient en nombre (au singulier ou au pluriel). Ils peuvent être
le noyau (le chef) d’un groupe nominal(GN). Ce sont généralement précédés
d’un déterminant. On distingue les noms communs et les noms propres qui
débutent toujours par une lettre majuscule.

LES ADJECTIFS QUALIFICATIF

Ce sont des mots qui varient en genre et en nombre. Ils indiquent une qualité,
une particularité du nom auxquels ils se rapportent. En principe, ils suivent le
nom mais ils peuvent parfois le précéder aussi. Un même nom peut ètre
accompagnés de plusieurs adjectifs qualificatifs.

LES DETERMINANTS
Ce sont des mots qui introduisent un nom commun ou un GN. Ils s’accordent en
genre et en nombre avec ce nom.

LES PRONOMS
Ce sont des mots qui remplacent un nom ou un groupe nominal, souvent pour éviter les
répétitions. Puisqu’un pronom remplace un nom, il ne peut figurer à côté de ce nom.

I) LES CLASSES DE MOTS VARIABLES:

Classes Critères d’identification Exemples

Nom désigne une réalité concrète reine, cheval, pauvreté,
(être, chose…) ou abstraite jalousie, paix, panier
(idée, sentiment, état...) ;
est généralement précédé Un cheval, le cheval, mon
d’un déterminant ; cheval, ce cheval
 ; =>reine, cheval, pauvreté, jalousie, paix, panier => est généralement précédé d'un
déterminant ; => un cheval, le cheval, mon cheval, ce cheval => possède un genre particulier ;
=> la princesse, le corbeau => peut en général se mettre au pluriel => les reines, les chevaux
Déterminant
=> précède le nom (à gauche du nom) ; =>un château => marque le genre, le nombre, la
quantité, la possession, évoque l'être ou la
chose dont on parle…
=>un enfant, une enfant, deux enfants, son enfant, tous les enfants, cet enfant, les trois
enfants
Adjectif
=> caractérise le nom (indique une propriété du nom : précision de qualité, ou de
défaut, de taille, de couleur…)
; => un beau cheval, le petit tailleur => varie en genre et en nombre => les beaux chevaux,
les petits tailleurs
Verbe
=> noyau de la phrase, non supprimable, exprime un état ou une action ; => La princesse est
belle => varie en personne => Elle ouvrira la porte
Pronom
=> désigne une personne ; =>je, tu, nous, vous => remplace un élément déjà nommé =>il,
elle, celui-ci, qui

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*Comprendre, c’est reconnaître ce qu’on a
appris.*-*
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===> On parle de groupe nominal lorsque l'on considère: le groupe déterminant + nom
(groupe nominal minimal) ou déterminant + nom + expansions (adjectifs, complément du
nom, proposition subordonnée). Ex: un tailleur; un petit tailleur; une reine qui avait une fille
qui aimait chanter... ===> On parle de groupe verbal lorsque l'on considère le verbe et ses
compléments. Ex: Il a acheté un stylo.
II) LES CLASSES DE MOTS INVARIABLES:
Classes

Critères d'identification

Exemples

Adverbe

=> précise de sens d'un verbe ;

=> un roi et une reine vivaient paisiblement.

=> marque le degré d'intensité ;

=> La princesse est très belle.

Conjonction de coordination

=> permet de relier deux mots de même classe grammaticale (noms,

adjectifs…), deux
propositions, deux phrases

=>mais, ou, et, donc, or, ni, car

Conjonction de subordination

=> permet d'introduire une proposition subordonnée

=>que, quand, comme, lorsque, afin que, pour que, tellement que, si
…

Préposition

=> permet de relier un nom (ou groupe nominal), un verbe, un adjectif, à un nom, un pronom
ou un adverbe

=>à, avec, chez, dans, de, en, par, pour, sans, sous

=> Les gens de la cour ; Elle se leva pour voir qui c'était ; Agréable à entendre ; Fier de lui.

Interjection

=> permet à l'énonciateur d'exprimer un sentiment ou une émotion ; elle est souvent suivie
d'un point d'exclamation ou d'un point d'interrogation.

=>ah ! oh ! ouf ! hein ?!

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===> On parle de groupe nominal prépositionnel quand le groupe nominal est précédé d'une
préposition. Ex: Par un matin d'été, un tailleur était assis près de la fenêtre. ===> On parle de
groupe infinitif prépositionnel lorsque l'infinitif est précédé d'une préposition. Ex: Il m'a
demandé de venir.
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LES FONCTIONS GRAMMATICALES
• Donner la fonction grammaticale d'un mot ou d'un groupe de
mots consiste à identifier le rôle qu'il joue dans une phrase soit par rapport aux autres mots ou
aux autres groupes de la phrase, soit au sein d'un groupe.
• On distingu
e les fonctions qui dépendent du verbe de celles qui ne dépendent pas du verbe.
I/Lesfonctionsgrammaticalesdanslaphrase
• Au niveau de
la phrase, on distingue les fonctions suivantes :


le sujet ;


le complément d'agent ;


l'attribut (du sujet ou du COD) ;



le complément circonstanciel ;


le complément essentiel à valeur circonstancielle.

• Le sujet
: ex. : «
Mon esprit
est troublé.
–
Sans toi,
il
(sujet grammatical) m'est impossible
de vivre
(sujet logique).
• Le complément d'objet (direct, indirect ou se
cond) : ex. : « L'on a choisi le temps que je parlais
à mon traître de fils
(COI).
–
On
m'
 (COS) a dérobé
mon argent
(COD). »
• Le complément d'agent
: ex. : « La cassette d'Harpagon a été volée
par son valet
.»
• L'attribut (du sujet ou du
COD) : ex. : « Harpagon est
avare
(Att. du sujet) ; il considère l'argent
comme sa raison de vivre
(Att. du COD). »
• Le complément circonstanciel (de
temps, de lieu, de manière, de cause, de conséquence, etc.) ; ex. : « N'y a-t-il personne qui
veuille me ressusciter
en me rendant mon cher argent
(CC de manière) ? »
• Le complément essentiel à valeur circonstancielle
: ex. : « Le contenu de la cassette d'Harpagon s'élevait
à dix mille écus
».
II/Lesfonctionsgrammaticalesauseind'ungroupenominal(GN)
• On distingue encore les fonctions grammaticales suivantes
:


l'épithète (liée ou détachée) ;



l'apposition ;


le complément de détermination du nom.

• L'
épithète
(liée ou détachée) : ex. : « Hélas ! mon
pauvre
argent, mon
pauvre
argent, mon
cher
ami, on m'a privé de toi ! »
–

Fou furieux
, Harpagon va jusqu'à dire : « Je veux pendre tout le monde ; et, si je ne retrouve mon argent,
je me pendrai moi-même après. »
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10
• L'
apposition
: ex. : « C'est La Flèche,
le valet d'Harpagon
, qui lui a volé sa cassette. »
• Le
complément de détermination du nom
: ex. : « De grâce, si l'on sait des nouvelles
de mon voleur
, je supplie que l'on m'en dise. »

TABLEAU RECAPIRULATIF
:
A. Les fonctions du
NOM :

FONCTIONS

EXEMPLES

COMMENTAIRES

Sujet

La
nuit
tombe
.

le sujet
peut être encadré par "c’est… qui", "ce sont…
qui"

COD

Il
attend
la
nuit
.
le Cod répond à la question passive (Qu’est
-ce qui EST attendu ?)

COI

Il
s’inquiète
de la
nuit
.

le Coi répond à la question à qui, à quoi, de qui, de quoi + verbe

Compl.
d’agent

Ils
ont été surpris
par la
nuit
.

le C d’Agent complète un verbe au PASSIF ; il est le

sujet de la phrase ACTIVE correspondante (il fait
l’action exprimée par le v.)

Attribut du Sujet

Ses meilleurs souvenirs sont les

nuits
de Grèce.

L’attribut du sujet
représente la même chose que le sujet ; le verbe peut être remplacé par " être ".

Attribut du Cod

Le chef
le
nomma
colonel
.

Si on transforme la phrase (active) en phrase passive, l'ancien Cod devient sujet dans la phrase
passive et l'ancien attribut du Cod devient donc attribut du nouveau sujet.

Apposition

L’animal, une
souris
toute
grise, disparut aussi vite qu’il
était venu..

Entre virgules ; représente la même chose que le mot précisé.

Apostrophe

Ô
nuit
, qu’il est profond, ton
silence !

Interpellation

Compl. du nom

Ils sortirent à la
tombée
de la
nuit
.

Un nom précise un autre nom qui le précède.

Compl. de
l’adj.

Il a toujours été
amoureux
de la
nuit
.

Un nom précise un adjectif qualificatif.

Compl. Circ.

Ils
jouent
, la
nuit.

Précise le verbe ; indique les circonstances (lieu,

temps, manière, …)

(Lire les exemples : comment ?)

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*-*Ma banque
de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
11
B
. Les fonctions
de l’
ADJECTIF
QUALIFICATIF
FONCTIONS
EXEMPLES

COMMENTAIRES

Épithète

Les
visiteurs
mécontents
ont été
remboursés.

L’adjectif est "posé

à côté" du nom qu’il
précise.

Apposition
Mécontents
, les
visiteurs
se sont plaints
auprès de la
direction.
L’adjectif est entre
virgules. Il précise
un nom ou un
pronom.

Attribut du sujet

Les
visiteurs
 semblent
mécontents
.

L’adjectif est séparé

du nom ou pronom
précisé par
un verbe
remplaçable par
"être".

Attribut du Cod

On
les
dit
mécontents
.

L’adjectif précise
un Cod. Si on faisait
une phrase passive,
l’adj. se
rait alors attribut
du sujet (le sujet
étant l’ancien Cod) :
"Ils sont dits
mécontents".

C
. Les fonctions
de l’
INFINITIF :
FONCTIONS
EXEMPLES

COMMENTAIRES

Sujet

Écrire
lui
donne
de la peine.

le sujet peut être

encadré par "c’est…
qui", "ce sont…
qui"

COD
Il
désirait
écrire
une lettre.

le Cod répond à la
question passive
(Qu’est
-ce qui EST
désiré ?)

COI

Il
s’obstine
à
écrire
.

le Coi répond à la
question à qui, à
quoi, de qui, de
quoi + verbe

Attribut
La meilleure
solution serait
d’
écrire
.

L’attribut du sujet
représente la même
chose qu
e le sujet ; le
verbe peut être
remplacé par
"être".

Apposition

Cette
occupation
,
écrire
,
l’absorbe
entièrement

Entre virgules ;
représente la
même chose que
le mot précisé.

Compl. du nom

Le
plaisir

d’
écrire
est
incomparable.

L’infinitif précise
un nom
qui le précède.

Compl. Circ.
Pour
écrire
, il me
faudrait
un stylo.

Précise le verbe ;
indique les
circonstances
(ici, le but)

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*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
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*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
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D. Les fonctions
de DONT
FONCTIONS
EXEMPLES

COMMENTAIRES

Compl. du nom

La porte
dont
j’ai cassé la
poignée
…

On peut rétablir :
la poignée de la porte
["dont"
remplace "de la
porte"] •
Ici, "dont" est
Complément du
Nom «poignée»

Compl. de
l’adj.

Il a acheté un
stylo
dont
il est
satisfait
.

On peut rétablir :
il est satisfait de ce stylo
["dont" remplace
"de ce stylo"] •
Ici, "dont" est
Complément de
l'Adjectif «satisfait»

COI

Voici le livre
dont
 je t’
ai parlé
.

On peut rétablir :
je t’ai parlé de ce livre
["dont" remplace
"de ce livre"] •
Ici, "dont" est
Complément
d'Objet Indirect du
Verbe «ai parlé»

Compl. d’agent

Ses copains,
dont
il
est
très
aimé
, l’ont élu.

On peut rétablir :
il est très aimé de ses
copains
(où "de" = "par" ;
le verbe est à la
voix
passive) ["dont"
remplace "de ses
copains"] •
Ici, "dont" est
Complément
d'Agent du verbe
passif «est aimé»

Compl. de Lieu
La ville
dont
je
reviens
est belle.

On peut rétablir :
je reviens de cette ville
["dont" remplace
"de cette ville"] •
Ici, "dont" est
Complément
Essentiel de Lieu du
Verbe «reviens»

Compl. circ.
Moyen
Il prit une pierre
dont
il
frappa
son ami.

On peut rétablir :
il frappa son ami de
cette pierre
(où "de" =
"avec") ["dont"
remplace "de
cette
pierre"] •
Ici, "dont" est
Complément
Circonstanciel de
Moyen du Verbe
«frappa»

Compl. circ.
Cause

Connais-tu la
maladie
dont
il
est mort
?

On peut rétablir :
il est mort de cette
maladie
[où "de" = "à
cause de")
["dont" remplace
"de cette
maladie"] •
Ici, "dont" est
Complément
Circonstanciel de
Cause du Verbe «est
mort»

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*-*Ma banque
de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
13

LES
PROPOS
ITIONS
SUBOR
DONNE
ES
Pour bien
comprendre ce
qu'est une
subordonnée,
vous devez tout
d'abord savoir ce
qu'est une
proposition.

Chaque phrase
peut se découper
en une ou
plusieurs
propositions.
Chaque
proposition a
pour "noyau
central" un verbe
(généralement
conjugué).

e suis sorti de la
maison quand il a
commencé à
pleuvoir
.
 Je suis sorti de la
maison est une
proposition
(principale).
quand il a
commencé à
pleuvoirest une
proposition.
On appelle
proposition
principale une
proposition qui
ne dépend
d'aucune
proposition ET à
laquelle se
rattachent une ou
plusieurs
propositions.

Quand j'ai faim,

je suis de
mauvaise humeur
et je grogne!
Quand j'ai faim
est une
proposition.
je suis de
mauvaise
humeurest une
proposition
principale car
cette proposition
ne dépend
d'aucune autre ET
la proposition
quand j'ai faim est
rattaché. je
grogneest
également une
proposition
principale car
cette proposition
ne dépend
d'aucune autre
ET la proposition
quand j'ai faim est
rattachée.

On appelle
proposition
indépendante une
proposition qui
ne dépend
d'aucune
proposition ET et
à laquelle aucune
proposition n'est
rattachée. Je suis
de mauvaise
humeur et je
grogne! je suis
de mauvaise
humeurest une
proposition
indépendante car
cette proposition
ne dépend
d'aucune autre ET
aucune
proposition n'est
rattachée. je
grogneest
également une
proposition
indépendante car
cette proposition
ne dépend
d'aucune autre
ET aucune
proposition n'est
rattachée.
On appelle
proposition
subordonnée une
proposition qui
dépend d'une
autre proposition.
C'est d'ailleurs
bien pour cela
qu'on l'appelle
subordonnée
(être subordonné à
quelqu'un ou
quelque chose, c'est
être dépendant)
. Je lis lorsque je
n'ai pas sommei
l.
 Je lis est une
proposition
principale.
lorsque je n'ai
pas sommeilest
une proposition
subordonnée car
cette proposition
dépend de la
proposition je lis.
 J'ai un chat qui
miaulequand il a
faim.

J'ai un chatest un
proposition
principale. qui
miauleest une
proposition
subordonnée car
cette proposition
dépend de la
proposition "j'ai
un chat". quand
il a faimest une
proposition
subordonnée car
cette proposition
dépend de la
proposition "qui
miaule".

A noter qu'une
proposition peut
être subordonnée à
une proposition
elle-même
subordonnée:
quand il a faimest
la proposition
subordonnée de
qui miaule.

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:10*-*
14
TRES
IMPORTANT !!!
Les propositions
commençant par
les conjonctions
de coordination
« mais, ou, et,
donc, or, ni, car »
(pour s’en souvenir,
faire la phrase
-mais où est donc
Ornicar)
 ne sont pas
subordonnées
mais coordonnées.
Mon chat miaule
car il a faim.

Mon chat miaule

est une
proposition
indépendante. il a
faimest une
proposition
indépendante

Par conséquent, à
chaque fois que
vous avez par
exemple ... et il
lit ... ... car il part
... ... mais il
dort ... ... donc il
se sauve ... ... or
il est jeune ... Ne
dites pas que ce
sont des
subordonnées !
Ce sont des
propositions
coordonnées !
Les différents
types de
subordonnée 1
- La
subordonnée
relative
On appelle
subordonnée
relative une
subordonnée
introduite par un
pronom relatif.
Elle apporte
généralement une
précision sur le
mot ou le pronom
qui la précède. La
subordonnée
relative est donc
supprimable.

Les pronoms
relatifs
introduisant une
subordonnée
relative sont :
qui, que, quoi,
dont,
où, quiconque, ce
que, ce qui, lequel
et ses composés :
laquelle, auquel,
duquel, avec
lequel...

Ma cousine qui
habite Paris vient
nous voir la
semaine
prochaine.

Ma cousine vient
nous voir la
semaine prochaine
est la proposition
principale
.
 qui habite
Parisest une
proposition
subordonnée
relative
introduite par le
pronom relatif
"qui". La voiture
de sport dont je
t'ai parlé est déjà
vendue.

La voiture de
sport est déjà
vendue est la
proposition
principale
.
 dont je t'ai
parléest une
proposition
subordonnée
relative introduite
par le pronom
relatif "dont".
Les différents
types de
subordonnée
2 - La
subordonnée
conjonctive
On appelle
subordonnée
conjonctive une
subordonnée
introduite par une
conjonction de
subordination. Si
la subordonnée
conjonctive
apporte une
précision sur les
circonstances de
l'action (quand,
où, comment....),
ce sera alors une
proposition
subordonnée
conjonctive
circonstancielle
(subordonnée
circonstancielle).
Les conjonctions
de subordination
introduisant une
subordonnée
conjonctive
circonstancielle
peuvent exprimer :
le but
: pour que, afin
que...
la cause
: parce que,
puisque...
le temps
: quand, avant que,
après que, dès que,
puisque...

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*Comprendre,
c’est
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*Le
commencement
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c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
15
la conséquence
: de sorte que, de
manière que...
de condition
: si, à moins que, à
condition que...
la comparaison
: plus que, moins
que...
 l'opposition ou
concession
: alors que, même si,
bien que...

Je n'aime pas
aller à l'école
quand il pleut
.
 Je n'aime pas
aller à l'école est
une proposition
principale
.
quand il pleutest
une proposition
subordonnée
conjonctive
circonstancielle
introduite par la
conjonction de
subordination
"quand". quand il
pleut
est également
complément
circonstanciel de
temps.
Puisque tu as eu
des mauvaises
notes en
franç[Link] dois
réviser ta
grammaire.

tu dois réviser ta
grammaireest une
proposition
principale
.
Puisque tu as eu
des mauvaises
notes en français
est une
proposition
subordonnée
conjonctive
circonstancielle
introduite par la
conjonction de
subordination
"puisque".

Puisque tu as eu
des mauvaises
notes en français
est également
complément
circonstanciel de
cause.
Si la subordonnée
conjonctive est un
complément en
appartenant le plus
souvent au groupe
verbal, ce sera
alors une
proposition
subordonnée
conjonctive
complétive
(subordonnée
complétive). Les
conjonctions de
subordination
introduisant une
subordonnée
conjonctive
complétive sont :
que, à ce que, de
ce que

Je veuxque tu
comprennes ce
cours
.
 Je veux est une
proposition
principale
.
que tu
comprennes ce
coursest une
proposition
subordonnée
conjonctive
complétive
introduite par la
conjonction de
subordination
"que".
En résumé on
a le schéma
suivant
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*-*Ma banque
de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
16

Les
Connect
eurs
logique
s
I)
REMARQUE
PREALABLE
:
Cette leçon
quoique
traitant un
sujet
concernant
l'emploi de
termes
grammaticaux
comme les
adverbes,
conjonctions,
prépositions...
n'est pas à
proprement
parlé une
"leçon de
grammaire"
classique.
C'est plutôt
une
leçon
recoupant : la
construction
de phrases, le
Français écrit,
la
structuration
d'un texte ou
l'argumentatio
n qu'il
contient.
On essaiera
d'aborder cette
notion large et
compliquée
sur le plan
linguistique le
plus
simplement
possible,
gardant à
l'esprit que
cette leçon
doit aider des
personnes qui
ne sont pas des
grammairiens
mais des
élèves de tous
niveaux.
II )
DEFINITION
:
Les
connecteurs
sont des
mots ou
des
locutions
servant à
organiser un
texte
. Ils sont
employés
pour relier : ° )
des
paragraphes,
° ) des
phrases, ° )
des
propositions.
Les
connecteurs
jouent le rôle
d'
articulations
logiques
ou
chronologiques
d’un texte et
peuvent
apparaître au
début des
paragraphes
ou
permettre le lien
des

phrases ou
des
propositions
entre elles.
III )
CLASSES DE
CONNECTE
URS :
On en
distingue 3
types : 1 )
les
connecteurs
temporels
qui précisent
la
chronologie des
événements
et que l'on
trouve dans les
textes narratifs
: (puis, alors,
la veille,
quelques
années plus
tard, etc.),
Exemple :
D'abord
la porte grinça
puis
s'ouvrit
lentement
et enfin
le fantôme
parut. 2 )
les
connecteurs
spatiaux
qui précisent
la position des
éléments d'une
description les
uns par
rapport aux
autres : (à
droite, à
gauche, au-
dessus, en
dessous,
devant,
derrière, plus
loin, etc.),
Exemple :
En entrant,
vous aviez
à droite
 la cuisine,
en face
la salle de
séjour et
à gauche
le salon. 3 )
 les
connecteurs
logiques
utilisés pour
développer
une
argumentation,
une analyse,
un discours
suivant le plus
souvent le
structure -
thèse,
antithèse,
conclusion-
(or, donc, par
conséquent,
etc.).
Exemple :
On l'accusait
du meurtre.
Or
ce jour là il
était en
voyage.
Donc
cela etat
impossible.
Par conséquent
il fut libéré.
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*-*Ma banque
de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
17
Nous nous
porterons notre
attention
principalement
sur
les
connecteurs
logiques

IV )
CLASSEMEN
T DES
CONNECTE
URS
LOGIQUES :
On peut
retenir tous
ces
connecteurs
soit : 1 ) en
fonction de la
relation
logique
qu'ils
expriment, 2 )
selon leur
classe
grammaticale.
Cependant, il
semble
impossible de
retenir une
liste complète
d'adverbes ou
de
prépositions.
Aussi, voici
des tableaux
permettant d
’articuler
avec ces
mots de liaison
ou connecteurs
logiques
vos
paragraphes
dans un
commentaire
ou une
dissertation.

Il est
toujours utile
de les avoir
tous devant
soit lors
d'une
rédaction ou
autre et ils
 peuvent
également être
utiles à l’oral.
V ) LES
TABLEAUX :

1 ) Premier
tableau :
d'addition
Et, de plus,
puis, en outre,
non
seulement ...
mais encore, de
surcroît, ainsi
que, également
d'alternative
Ou, soit ... soit,
tantôt ... tantôt,
ou ... ou, ou
bien,
seulement ...
mais encore,
l'un ... l'autre,
d'un côté ... de
l'autre
de but
Afin que, pour
que, de peur
que, en vue que,
de façon à ce
que
de cause
Car, en effet,
effectivement,
comme, par,
parce que,
puisque, attendu
que, vu que,
étant donné
que, grâce à, à
cause de, par
suite de, eu
égard à, en
raison de, du
fait que, dans la
mesure où, sous
prétexte que
de comparaison
Comme, de
même que, ainsi
que, autant que,
aussi ... que,
si ... que, de la
même façon
que,
semblablement,
pareillement,
plus que, moins
que, non moins
que, selon que,
suivant que,
comme si
de concession
Malgré, en
dépit de,
quoique, bien
que, alors que,
quel que soit,
même si, ce
n'est pas que,
certes, bien sûr,
évidemment, il
est vrai que,
toutefois
de conclusion
 En conclusion,
pour conclure,
en guise de
conclusion, en
somme, bref,
ainsi, donc, en
résumé, en un
mot, par
conséquent,
finalement,
enfin, en
définitive
de condition, de
supposition
Si, au cas où, à
condition que,
pourvu que, à
moins que, en
admettant que,
pour peu que, à
supposer que,
en supposant
que,
dans l’hypothèse
où, dans le cas où,
probablement, sans
doute,
apparemment
de conséquence
Donc, aussi,
partant, alors,
ainsi, ainsi
donc, par
conséquent, si
bien que, d'où,
en conséquence,
conséquemment
, par suite, c'est
pourquoi, de
sorte que, en
sorte que, de
façon que, de
manière que, si
bien que, tant et
si bien que
de
classification,
d'énumération
D'abord, tout
d'abord, de
prime abord, en
premier lieu,
premièrement,
en deuxième
lieu, en second
lieu,
deuxièmement,
après, ensuite,
de plus, quant à,
en troisième
lieu, puis, en
dernier
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*-*Ma banque
de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
18
lieu, pour
conclure, enfin
d'explication
 Savoir, à
savoir, c'est-à-
dire, soit
d'illustration
Par exemple,
comme ainsi,
c'est ainsi que,
c'est le cas de,
notamment,
entre autres, en
particulier
de justification
Car, c'est-à-
dire, en effet,
parce que,
puisque, en
sorte que, ainsi,
c'est ainsi que,
non
seulement ...
mais encore, du
fait de
de liaison
 Alors, ainsi,
aussi, d'ailleurs,
en fait, en effet,
de surcroît, de
même,
également, puis,
ensuite,de
plus,en outre
d'opposition
Mais,
cependant, or,
en revanche,
alors que,
pourtant, par
contre, tandis
que, néanmoins,
au contraire,
pour sa part,
d'un autre côté,
en dépit de,
malgré, au lieu
de, d'une
part...d'autre
part
de restriction
Cependant,
toutefois,
néanmoins,
pourtant, mis à
part, ne ... que,
en dehors de,
hormis, à défaut
de, excepté,
sauf,
uniquement,
simplement
de temps
Quand,
lorsque,
comme, avant
que, après que,
alors que, dès
lors que, depuis
que, tandis que,
en même temps
que, pendant
que, au moment
où
2) Deuxième
tableau :

Prépositions
Conjonctions de
coordination et
adverbes
Conjonctions de
subordination

Verbes et
locutions verbales

Cause
à cause de à la
suite de en raison
de grâce à du fait
de

car en effet
parce que puisque
comme étant
donné que

venir de découler
de résulter de
provenir
Conséquence ou
but

au point de de peur
de
assez… pour
pour afin de en
vue de
de là
d’où
donc aussi par
conséquent en
conséquence
c’est pourquoi
pour que afin que
si bien que de
façon que de sorte
que dès lors que
tellement que
causer impliquer
entraîner
provoquer susciter
etc.

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*-*Ma banque
de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
19
ainsi dès lors

tant que au point

que

Addition
outre en plus de en
sus de

et en plus de plus
en outre par
ailleurs ensuite
d’une part…
d’autre part
aussi également
outre que sans
compter que et

s’ajouter
marier etc.
Concession ou
opposition

malgré en dépit de
loin de contre au
contraire de au lieu
de
mais or néanmoins
cependant pourtant
toutefois au
contraire
inversement en
revanche
bien que quoique
même si alors que
tandis que
tout… que…

quelque… que…

s’opposer à
 contredire avoir
beau (+ verbe)
réfuter etc.

Hypothèse

en cas de
si au cas où pour le
cas où selon que
suivant que

à supposer que

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*-*Ma banque
de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
20

ACCO
RD
DU
PARTI
CIPE
PASSE
I/ Accord
du
participe
passé
employé
avec
AVOIR :
La grammaire
traditionnelle
indique que le
participe passé
employé avec
l'auxiliaire
AVOIR
s'accorde en
genre et en
nombre avec
le complément
d'objet direct
(COD)
lorsque celui-
ci est placé
avant le verbe.
Mais cette
formulation,
qui oblige à
rechercher le
COD, crée
souvent une
certaine gêne
et pose un
problème au
locuteur. C'est
pourquoi une
reformulation
de la règle ci-
dessus n'est
pas inutile :
L'accord se
fait avec le
nom (ou
pronom)
 avec lequel
on peut, par le
sens
rapprocher le
participe,
si ce nom
(ou pronom)
est placé
avant le
participe.
Ainsi, on
écrit :
Les personnes
que Sylvie avait
rencontrées
étaient tout à fait
charmantes.

Les chauffeurs
avaient garé les
camions sans les
avoir déchargés.
Elle se demandait
combien
d'occasions elle
avait ainsi
manquées.
Il apparaît
effectivement
que les mots
rapprochés par
le sens - et
ceci par
simple lecture
- sont bien,
respectivemen
t, les COD de
chacun des
verbes. Le
COD ne peut
se trouver
placé
avant
 le verbe que
dans les trois
cas suivants :
-
Dans une
proposition
relative
introduite par
que
: ce pronom
n'ayant ni
genre ni
nombre,
l'accord se fait
avec
l'antécédent
.
Ex.
:
Les personnes
qu'il avait
rencontrées.

-
Si le COD est
un
pronom
personnel
: celui-ci est
toujours placé
devant
 le verbe. Ce
pronom peut
être
l'
(le ou la) ou
bien
les
 (représentant
un nom
masculin ou
féminin). Il
faut donc,
pour faire
l'accord,
chercher
quel(s) mot(s)
est/sont
représenté'(s)
par ce pronom
:
Ex.
:
Les chauffeurs
avaient garé les
camions sans les
(= camions)
avoir déchargés.

-
 Dans une
phrase
interrogative
: lorsque
l'interrogation
porte sur le
nom (ou le
pronom)
complément
d'objet direct,
celui-ci est
nécessairemen
t placé au
début de la
proposition :
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de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
21
Ex. : Combien
d'occasions
(COD) elle
(sujet) avait
manquées.
REMARQUE
: En
conséquence,
les
participes
passés des
verbes qui
n'ont jamais
(ou ne
peuvent pas
avoir) de
complément
d'objet direct
(et ce, dans
toute
situation)
sont
invariables
. Ainsi les
participes
passés des
verbes
suivants n'ont-
ils ni féminin
ni pluriel :
accédé, agi,
appartenu,
brillé, cessé,
daigné, douté,
existé, hésité,
insisté, nui,
paru,
participé, plu
(plaire),
ressemblé,
semblé,
succédé,
transigé,
voyagé, etc. Il
en est de
même pour les
verbes
impersonnels :
fallu, neigé,
plu (pleuvoir),
tonné, venté,
etc.
2/ Accord
du
participe
passé
employé
avec
ÊTRE:
Le participe
passé
s'accorde
toujours en
genre et en
nombre avec
le sujet, même
si ce dernier
est placé après
le verbe.
Ex.
:
Les bonnes
nouvelles sont
mieux accueillies
que les
mauvaises.
Des outils et de la
peinture ont été
achetés.
3/ Accord
du
participe
passé des
verbes
pronomin
aux :
.
Accord avec
le sujet :
En règle
générale, le
participe passé
des verbes
pronominaux
non réfléchis
(c'est-à-dire
dont l'action
ne se reporte
pas sur le
sujet)
s'accorde en
genre et en
nombre avec
le sujet du
verbe :
Ex. : Elles se
sont aperç
ues
 de leur oubli.

Elles se sont
interrog
ées
.

Elles se sont lav

ées
.
C'est le cas
également
pour :
s'absenter,
s'abstenir,
s'apercevoir,
s'écrier,
s'enfuir,
s'ingénier. A
noter que ces
verbes sont
dits
essentiellemen
t
pronominaux,
c'est-à-dire
qu'ils
n'existent que
sous la forme
pronominale.
CAS
PARTICULIE
R : On écrit :
elles se sont
arrogé des
droits, mais
les droits
qu'elles se
sont arrogés
ne se justifient
pas (s'arroger
s'accorde
comme un
verbe
conjugué avec
AVOIR).
.
Pas d'accord
avec le
sujet :
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de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
22
Le participe
passé des
verbes
pronominaux
ne s'accorde
pas :
-
Quand le
verbe est
suivi d'un
complément
d'objet direct
(COD) :

Ex. : Elles se
sont demand
é
d'où venait ce
bruit.

Elles se sont lav

é
les mains.
-
Quand le
verbe ne
peut jamais
avoir de
complément
d'objet direct
(COD),
même s'il
n'est pas à la
forme
pronominale.

Ex. : Ils se sont

nui
 les uns aux
autres.

Les années se
sont ainsi
succédé
.
C'est le cas
pour : se
convenir, se
mentir, se
nuire, se
parler, se
plaire (se
complaire, se
déplaire), se
ressembler, se
rire, se
sourire, se
succéder, se
suffire, se
survivre. En
effet, il suffit
d'analyser les
autres
exemples
suivants :
1) Que
d'hommes se
sont craints.
 2) Que
d'hommes se
sont déplu.
Dans le 1er
cas, les
hommes ont
craint
(réponse :
eux) mais ils
ont déplu
(réponse : à
eux)
- Quand 'se
laisser', 'se
faire' sont
suivis d'un
infinitif :

Ex. : Elle s'est

fait faire une
piqure.
Elle s'est laissé
faire.

Ils se sont laissé

emporter par la
colère.
3/ Accord
du
participe
passé
suivi d'un
infinitif :
Lorsque le
participe passé
est suivi d'un
infinitif,
l'accord se fait
avec le nom
(ou le
pronom) avec
lequel on peut
rapprocher le
participe si ce
nom (ou le
pronom) est
placé avant
celui-ci :
Ex. : Les coqs
que nous avons
entendus chanter
étaient ceux de
nos voisins (les
coqs sont
entendus).

La maison que
nous avions
pensé acheter est,
malheureusemen
t, déjà vendue (la
maison n'est pas
pensée).
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de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
23
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de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
24
I/
Accorde le
participe passé
des verbes
entre
parenthèses
Bernadette
Dejeu est
(mourir) dans la
maison du
meurtrier.

1. Les indices
que la police a
(trouver) sont
très minces.

2. Les témoins
qui ont (voir)
Bernadette
Dejeu pour la
dernière fois
sont un homme
et une femme.

3. La famille de
Bernadette
Dejeu est
(partir) en
voiture pour
Trouville.

4. Les objets
que l'on a
(trouver) dans
le sac sont au
laboratoire pour
analyse.

5. Les chimistes
les ont
(analyser) avec
des gants.
6. Bernadette
Dejeu est (aller)
au Casino avant
de mourir.

7. "Nous avont
(regarder)
partout sur la
plage,

8. mais nous
n’avons pas
trouver)
de chaussures".
9. L'inspecteur
a (chercher) les
billets

10. qu'elle a
(utiliser) pour
acheter le ticket
de bus.
II/Indique la
nature et la
fonction des
propositions
subordonnées
dans les
phrases
suivantes :
1. Je doute
qu'il neige
aujourd'hui 2.
Hortense se
demande où
ses parents
vont
l'emmener en
vacances cet
hiver. 3. La
route que nous
empruntons
habituellement
pour aller à
l'école est
recouverte par
la neige.
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de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
25
4. Il fait beau,
si bien que
nous pouvons
enfin aller au
zoo. 5. Je me
demande qui
vient dîner ce
soir. 6. Je me
demande s'il
va neiger
aujourd'hui. 7.
Barnabé se
demande
comment il va
rentrer chez
lui car il neige
tellement que
les routes sont
impraticables.
8. Barnabé
s'est tu parce
qu'il a eu peur
du Père Noël.
9.
S’il
fait beau,
nous irons au
zoo ! 10. Nous
nous attendons
tous à ce qu'il
neige demain.
11.
Lorsqu’il
fait beau,
Barnabé va au
zoo. 12.
Barnabé
voudrait qu'il
cesse de
neiger : il veut
aller au zoo.
III/
Homony
mes,
paronym
es,
synonym
es,
antonyme
s
1) Choisis le
bon mot: Cet
homme est
vraiment...
laie lait laid 2)
Choisis le bon
mot: Pierre a
eu une crise de
... foie fois foi
3) Choisis le
bon mot: Le
hérisson se
nourrit de ...
de terre. verts
verres vers 4)
Choisis le bon
mot: Ces
enfants ont le
même ... qui
coule dans les
veines. sans
cent sang 5)
Choisis le bon
mot: Après
tous ces coups
durs, c'est sa ...
qui l'a sauvé.
foi foie fois 6)
Choisis le bon
mot: Avant la
tempête, tous
les bateaux
sont rentrés au
... porc pore
port
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de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
26
7) Choisis le
bon mot: Les
villageois ont
été évacués
avant l'... du
volcan.
éruption
irruption 8)
Choisis le bon
mot: Lydia a
eu un gros ...
de fièvre.
accès excès 9)
Choisis le bon
mot: Pierre a
commis une
grosse ... sur la
route.
infraction
effraction 10)
Choisis le bon
mot: Nous
avons été ... en
erreur. induits
enduits 11)
Choisis le bon
mot: L'iceberg
est
complètement
... emergé
immergé 12)
Choisis le bon
mot: Il faut
regarder ces
statistiques en
tenant compte
de la ...
actuelle.
conjecture
conjoncture
13) Quel est
l'antonyme
de : entente
malentente
mauvaise
entente
mésentente
14) Quel est
l'antonyme
de :
bienveillance
non-veillance
inveillance
malveillance
15) Quel est
l'antonyme
de : mobilité
non-mobilité
immobilité
inmobilité 16)
Quel est
l'antonyme
de : correction
justesse faute
incorrection
17) Quel est
l'antonyme
de : ange
démon
mauvais
méchant 18)
Remplace le
mot en gras
par un
synonyme: Cet
homme a
merveilleusem
ent bien réussi.
formidableme
nt
moyennement
faiblement 19)
Remplace le
mot en gras
par un
synonyme: Le
sol de la forêt
était couvert
de muguet.
fleurs à
clochettes
mousse
jonquilles 20)
Remplace le
mot en gras
par un
synonyme:
Hugo a été très
courageux
pendant son
séjour à
l'hôpital.
intrépide
douillet brave
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*-
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27
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*-*Ma banque
de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
28
TEST 1
DICTEE :
La saison des
pluies s’installai
ent. La nature
semblait peinte
sur des étoiles
vert-foncés avec
un ciel bleu
outre-mer. La
pluie tombait,
inlaçable et
obstiné
. La terre
vomissait l’eau
au fur
e et
à mesure qu’elle
la buvait et
emplissait les
risières où les
oiseaux aquati
ques s’abattaient
par
bande. Des
enfants, perchés
sur des tours,
criaient,
lançaient des
mottes de terre
pour protégé les
boutures. Aux
quatres coins des
champs, on avait
dresser des
épouvantailles
pour éloigner les
singes, les
perdrix et les
écureuils qui
venaient déterrer
les germes.
QUESTION
S
A-Recopie le
texte ci-
dessus en
corrigeant les
fautes qui s’y
trouvent
B-Réponds
aux questions
suivantes
A/
COMPREHENS
ION 1/
Propose un titre
au titre au texte.
2/
Relève deux
passages qui
justifient le titre
proposé.
B/
VOCABULAIR
E 1/
Trouve un nom
de la même
famille que :
a)
tomber ;
b)
obstiner ;
c)
boire.
2/
Trouve les
antonymes de :
a)
 déterrer ;
b)
éloigner.
C/
MANIEMENT
DE LA
LANGUE 1/
« les plantations
étaient
surveillées par
les enfants
parce qu’il
pleuvait
abondamment. »
a)
A quelle voix
est cette phrase ?
b)
Mets cette phrase
à la voix
contraire.
c)
Quel est le
rapport établi
dans cette phrase
?
d)
Etablis un
rapport de
conséquence
dans cette phrase
par
subordination.
e)
Reprends cette
phrase en
commençant par
: les paysans ont
affirmé…

f)
Remplace les
expressions
soulignées dans
cette phrase par
des pronoms.
g)
Donne la nature
de
‘’abondamment’’

2/
‘‘La terre
vomissait l’eau
au fur et à
mesure qu’elle la
buvait et
emplissait les
rizières.’’
Mets cette
phrase au futur
simple de
l’indicatif
.
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*-*Ma banque
de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
29

TEST 2
Dictée : Un
étrange ballet
Arc-boutés,
enlacé, joue
contre joue, les
deux hommes
dansent un
étrange ballé,
tournoyant, le
buste planter
obliquement sur
des jambes
écartées et en
retrait,
amorçant des
prises aussitôt
abandonnés
volontairement
ou contrées. Et
soudain, une
terrible
contorsion de
Mor-zamba, on
dirait le spasme
sauvage du
python pris
dans une
fourneise ; il c
’est arraché à
l’étreinte du Zolo
dont il vient de
prendre tout le
corps dans l’ét
eau de ses bras
; l’homme frétille
furieusement,
lance de vaines
ruades de ses
pieds demeurés
seul libres.
Mor-Zamba le
soulève
vivement de
terre, le tient à
bout de bras,
tandis que,
l’autre
, toujours r
ageur, tente
d’accrocher un de
c
es pieds à la
jambe de Mor-
Zamba, et
soudain, c’est le
dénouement:
Mor-
zamba s’e
st violemment
détendu et a
abatu son
adversaire sur le
sol en
produisant un
choc retentissant,
et l’homme reste
étendu de tout son
long à plat dos, le
visage offert à
l’éclat aveuglant
du soleil.

Extrait de
Remember Ruben
de Mongo
BETI.

QUESTIO
NS
A-Recopie
le texte ci-
dessous en
corrigeant les
fautes qui s’y
trouvent
B-Réponds
aux
questions
suivantes
I/
COMPREHE
NSION
(6points)
1-Identifie les
personnages de
ce texte.
(3 points)
2-A quoi
participent-ils ?
Justifie ta
réponse.
(3points)

II/
VOCABULA
IRE (4points)
1-Expliquez les
mots suivants :
« arc bouter », «
spasme ».
(2points)
2-Trouve le
nom dérivant de
« violemment »
et de «
furieusement ».
(2points)
III/
MANIEMEN
T DE LA
LANGUE
(10points)
1-« Mor-Zamba
le soulève.» a/
Précise la voix
à laquelle cette
phrase est
exprimée.
(1point)
 b/ Mets-la à la
voix contraire.
(1point
) 2-« Mor-
Zamba a abattu
son adversaire
sur le sol. », « Il
reste étendu sur
le sol. » A partir
de ces deux
propositions
indépendantes,
construis deux
phrases
complexes : -
une exprimant
la cause
(1,5points)
-
l’autre exprimant
la conséquence.
(1,5points)
3- «
L’homme frétille
furieusement,
lance de vaine
paroles.
» Mets cette
phrase au
conditionnel
présent et au
plus-que parfait.
(2points)
4-Donne la
nature et la
fonction des
mots soulignés
dans le texte.
(3points)
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de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
30

TEST 3
DICTEE :
un modèle
de sagesse
Angile, la
tortue, est une
dame très
prudente. Sa
démarche
mesuré en est
un signe. De
même que la
manière dont,
au moindre
dangé, elle
rentre
prestement
pattes et tête
dans sa
carapasse.
Angile, la
tortue, est une
dame pleine
de sagesse.
Elle a une
grande
expérience de
la vie et de ces
semblables.
Aussi ses
propos comme
son
comportement
sont-ils
toujours
réfléchi et
sensés. Angile,
la tortue, est
enfin une
dame très
discrète
: elle n’aime pas
parler d’elle
-même ; elle
ne dérange pas
les gen avec
des questions
ridicule
ou des bruits
inutiles. Elle fait
tout pour qu’on
ne
la remarque
pas. En
agissant ainsi,
elle donne
l’exemple à des
person
nes qui ne
peuvent resté
seuls ni se
taire.
Mimpiya Akan
Onun, Les
belles
aventures
d’Angile, la
tortue, éd. Saint
-Paul.
QUESTIO
NS
A-Recopie
le texte ci-
dessous en
corrigeant les
fautes qui s’y
trouvent
B-Réponds
aux
questions
suivantes I-
COMPREH
ENSION
1)
Quelles sont les
qualités de la
tortue, selon
l’auteur
? 2)

Que fait la
tortue pour se
protéger.
II-
VOCABUL
AIRE
1)
Explique le mot
‘’prestement’’
.
2)
Donne
l’antonyme de
‘’discrète’’ et de
‘’inutile

‘’.
III-

MANIEME
NT DE LA
LANGUE
1)
«
elle fait tant pour
qu’on ne la
remarque pas

». fais l’analyse
logique de cette
phrase.
2)
Donne la
nature et
fonction des
mots soulignés
dans le texte.
3)
« la tortue est
une dame très
discrète » ; «
elle ne les
dérange pas
par ses
questions
ridicules »
Relie ces deux
phrases de
sorte à établir
entre elles : a)

Un rapport de
cause par
coordination
b)

Un rapport de
conséquence
par
subordination.
4)
« elle
donne l’exemple
aux autres
». mets cette
phrase à la
forme passive.
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de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
31

TEST 4
DICTEE :
Quant le
cortège royal
déboucha
devant la sité,
une extrême
agitation
enfiévrait déjà
le camp. Par
les éclaireurs
arriver depuis
cinquante
minute
, les soldats
connaissaient
l’issue heureuse
de la bataille
; ils allumaient
d’immenses feux
de joie en
l’honneur de
leur général. Dès
qu’ils l’aperss
urent, des
vieillards
tombeirent à
genoux, les
yeux embués
de larme. Le
général se
pencha par-
dessus l’encolure
de son cheval et
tendi à ses sujets
une main qu’ils
s’empressèrent de
baiser.
Puis il
continua sa
route,
lentement,
dans une
cohue
bruyante de
soldats
enthousiastes.
La paix
apparaîtrat
bien vite ; les
travaux
pourront
reprendre sans
crainte de
représailles ;
la prospérité
régnera dans
le calme.
Ibrahima
Baba Kaké,
Askia
Mohamed.
L’apogée de
l’empire
Songhay
QUESTIO
NS
A-Recopie
le texte ci-
dessous en
corrigeant les
fautes qui s’y
trouvent
B-Réponds
aux
questions
suivantes I-
COMPREH
ENSION
1-

Donnez un
titre à cette
dictée 2-
Relève deux
passages qui
indiquent que
le général était
respecté de
tous.
II-
VOCABUL
AIRE
1-

Trouve
deux mots de la
même famille que
‘’royal’’.
2-

Donnez une
expression
synonyme du
groupe de mot
souligné dans
la phrase « les
vieillards
tombèrent à
genoux ».
3-
Trouve dans le
texte le contraire
de ‘’jeunes’’,
‘’rapidement’’
.
III-
MANIEME
NT DE LA
LANGUE
1-

Donne la
nature et la
fonction des
mots soulignés
dans le texte.
2-
Donne l’infinitif,
le temps et le
mode du verbe de
la phrase suivante
: « une
agitation
enfiévrait déjà
le camp ». 3-
« la paix
apparaîtra bien
vite » reprends
cette phrase en
commençant
par : le peuple
dit
que…
4-
«
les soldats
connaissaient
l’issue heureuse
de la bataille
 ». remplace le
groupe de
mots souligné
par le pronom
qui convient.

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*-*Ma banque
de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
32

TEST 5
DICTEE :
Toute la nuit,
le crépitement
et le sifflement
aigu des fusés
étaient allé en
augmentant.
Les enfants
avaient ap
portés des boîtes
d’allumettes et
quelques
douzaines de
pétards qui
faisaient grand
bruit au milieu
d’une gerbe
d’étincelles dès
qu’on les
allumait. Les
enfants dansaient
un
 peu partout en
riant aux
éclats. Ils
jettaient leurs
pétards dans
toute les
directions,
mais ils étaient
assez prompts
et agile pour
se sauver à
temps. Quand
nous eûmes
mangés très
confortableme
nt, nous nous
rendîmes en
ville. Les
villageois des
environs
étaient attirer
comme nous par
le feu de joie
qu’on allait
allumer. Des
serpents de
fumée
montaient déjà
vers les
nuages ; des
torches
començaient à
bruler. On
menait grand
bruit partout. s
’était vraiment la
fête au village.
Kamala
Markandaya
, Le riz et la
moisson, éd.
R. Laf.
QUESTION
S A-
Recopie le
texte ci-
dessous en
corrigeant les
fautes qui s’y
trouvent
 B-Réponds
aux
questions
suivantes I-
COMPREH
ENSION
1)
Quel titre
peux-tu
donner à cette
dictée. 2)

Les enfants
étaient. Relève
deux passages
qui le
montrent.
II-
VOCABUL
AIRE
1)
De quoi est
formé le mot
vraiment ? 2)

Donne un nom
et un adjectif de
même famille que
‘’fête’’.
3)
Trouve dans le
texte l’antonyme
de ‘’diminuant’’.
III-
MANIEME
NT DE LA
LANGUE
1)
« les enfants
avaient
apportés des
pétards ». mets
cette phrase en
même temps à
la forme
négative et à la
voix passive.
2)

P1 « les
enfants
dansaient un
peu partout en
riant » P2 « Ils
jetaient leurs
pétards dans
toutes les
directions »
Remplace les
groupes
nominaux
soulignés par
les pronoms
qui
conviennent.
3)

Donne la
nature et la
fonction des
mots soulignés
dans le texte.
4)

« nous eûmes
mangé ».
donne le temps
et le mode du
verbe de cette
phrase.
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*-*Ma banque
de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
33

TEST 6
DICTEE :
Six années se
passèrent
ainsi. Le grand
jeune homme
atlétique qui
courait pieds
nu sur les
pistes
caravanières,
le fardeaux
sur l’épaule, était
à présent un
homme mûr. Sa
force physique
était
aussi toujours
grande ainsi
que son
habileté au
maniement des
armes, lence et
hache de
guerre. Le
Katanga était
devenu son
domaine. S
’était dans ces
régions de hauts
platea
u et plaines
alluviales aux
richesses
minières
incalculable,
gouverné
s par des princes
trop faibles, qu’il
se sentait appelé à
commander. Il
allait son chemin,
confiant en son
étoile, surtout en
ses ancêtres qui
l’auraient
reconnu avec
fierté comme
leur
descendant. Il
ét
ait suffisamment
armé pour
s’imposer à
ses sujets et
mener dans la
paix son
peuple à la
plus grande
prospérité.
ElikiaMbokolo
, Msiri,
bâtisseur de l’
ancien
royaume du
Katanga, éd.
N.E.A.
QUESTION
S A-
Recopie le
texte ci-
dessous en
corrigeant
les fautes
qui s’y
trouvent
B-Réponds
aux
questions
suivantes I-

COMPREH
ENSION
1)
Propose un
titre à la
dictée. 2)

A quoi était-il
appelé ? 3)
Quelles sont
les qualités du
personnage de
ce texte ?
II-
VOCABUL
AIRE
1)
Donne un
synonyme de
‘’fardeau’’ et de
‘’prospérité’’.
2)
Donne un nom
de la même
famille que a)
‘’Sentir’’
b)
‘’Courir’’
3)
Quel est
l’antonyme de
: a)
‘’Faible’’
b)
‘’paix’’

II-

MANIEME
NT DE LA
LANGUE
1)
‘’ il se sentait
appelé à
commander’’. Me
ts cette phrase
aux autres
temps simples
de
l’indicatif.
2)
‘’ses ancêtres qui
l’auraient
reconnu avec
fierté comme leur
descendant’’. A
quelle
voix est cette
phrase. Mets
là à la voix
contraire. 3)
Donne la
nature et la
fonction des
mots soulignés
dans le texte.
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de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
34

TEST 7
DICTEE :
J’effectu en ce
jour un voyage
ver
ces lointains
terres africaines
qui m’ont vu
naître. Je suis
à la fois excité
et anxieux
quand à ce que
je vais
découvrir sur
ma famille
biologique
dont je ne sais
rien. Ce départ
précipité vers
ce
continent m’est
apparu impérieu

au point que je
n’ai pu
longtemps
résister à la
pulssion qui
me poussais
à l’entreprendre.
Depuis quelque
temps en effet, la
quê
tte de mes
origines s’est très
vite imposé
 pour rapidement
m’apparaître
vitale. J’en ai été
le premier
surpris. Jamais
encore dans le
passé, pareil
sent
iment ne m’avait
encore habité. Ni
ma femme ni
mon fils, ne
pourront
comprendre s
e qui m’a
réellement
motivé. J’espère
donc obtenir très
vite les
réponses à
mes interrogat
ions, afin
d’abréger leurs
souf
rances.
D’après
Stéphane
Kalou, A la
poursuite de l’h
omme de
pierre, p.23
QUESTION
S A-
Recopie le
texte ci-
dessous en
corrigeant les
fautes qui s’y
trouvent
B-Réponds
aux
questions
suivantes I-

COMPREH
ENSION
(6pts)
1)
Proposez un
titre à la dictée
(2pts) 2)

Pourquoi le
narrateur
retourne-t-il à
ses origines ?
(2pts) 3)

Quels sont les

sentiments qui
animent le
narrateur du
texte de la
dictée. (2pts)
4)

II-

VOCABUL
AIRE
(4pts)
1)

Réemployez
chacun des
mots suivants
dans une
phrase qui en
mette le sens
en valeur : «
anxieux » ; «
impérieux ».
(2pts) 2)
Trouvez un
synonyme au
mot
‘’vitale’’ dans la
phrase
:«
Depuis quelque
temps …
m’apparaître
vitale.
» (2pts)
III-

MANIEME
NT DE LA
LANGUE
(10pts)
1)

Soit la phrase :
«
Je suis à la fois…
que je vais
découvrir…
»
Réécrivez la
phrase en
remplaçant ‘y’
par le groupe
nominal qui
convient.
(2pts) 2)

Mettez la
première
phrase de la
dictée au style
indirect. (2pts)
3)

Soit la phrase :
«
Ce départ
précipité vers ce
continent m’est
apparu impérieux
au point que je
n’ai pu longtemps
résister à la
pulsion qui me
poussait à
l’entreprendre.
» a)
Quelle est la
nature de la
subordonnée
circonstanciell
e ? (3pts) b)

Transformez
la phrase de
sorte à obtenir
un rapport de
cause par
subordination.
(3pts)
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de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
35

TEST 8
DICTEE :
Que des
camarades de
classe ont
abandonnés le
cursus
primaire pour
cause de
mariages ou de
grossesses
désirées ou
non. Sans
vraiment
comprendre la
gravité et le
poids négatif
de tels
pratiques, je
ne concevais
pas dans mon
for intérieur
que certaines
de mes amies,
des gamines
de mon âge,
de ma
génération,
puisse, non
seulement se
soustraire aux
études, mais
allé vivre
maritalement
avec des
hommes. Mes
lectures du
moment me
présentaient
toujour deux
mondes en
étroite
harmonie, en
symbioze
parfaite, le
monde des
adultes, avec
leurs
responsabilités
et le monde
des enfants
dont les
premiers, les
adultes avaient la
charge…
Je voyais
difficilement
mes amies
passées
sans transition
d’un monde à
l’autre. Je ne me
sentais nullement
capable de les
suivre sur cette
voie et je n’étais
nullement tentée
de
le faire. Cela
me semblait
contre nature.
Je voyais avec
peine mes
camarades
laisser leurs
études et
partir après avoir
été dotées, vivre
avec un homme
alors qu’elles
n’étaient encore
que des enfants.

Nicolas Yves
Pierre
Alexandre,
L’impasse,
édition Aniss,
2006
.
QUESTION
S A-
Recopie le
texte ci-
dessous en
corrigeant les
fautes qui s’y
trouvent
 B-Réponds
aux
questions
suivantes
I-
COMPREH
ENSION
(5pts)
1-
Donnez un
titre à la dictée
(1pt) 2-
Citez les raisons
qui poussent les
jeunes filles à
quitter l’école si
tôt
? (2pt) 3-

Quels sont ces

deux mondes
que présentent
les lecteurs de
la jeune fille ?
(2pts)
II-

VOCABUL
AIRE
1-
Expliquez en
contexte les
expressions
suivantes : «
For intérieur »
« Se soustraire
» (1pt 2-
Réemployez le
groupe de
mots suivant
dans une
phrase qui met
son sens en
valeur : « avec
peine » (2pts)
3-

Trouvez un
synonyme du
mot « voie ».
(1pt)
III-
MANIEME
NT DE LA
LANGUE
(10 points)
1-mettez la
phrase
suivante à la
forme
affirmative «
je ne me
savais
nullement
capable de les
suivre ». (2pts)
2-Remplacez
les groupes les
groupes de
mots soulignes
par les
pronoms qui
conviennent. «
Je ne voyais avec
peine mes
camarades quitter
l’école
» (4 pts) 3-
Soient les
phrases : P1 :
je voyais mes
camarades
partir. P2 :
elles étaient
dotées. Reliez
ces deux
phrases de
manière à
obtenir : a)

Une
proposition
subordonnée
de cause.
(2pts) b)
Une
proposition
subordonnée
de
conséquence.
(2pts)
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questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
36

TEST
9
DICTEE :
Dans tous le
village
, les habitants
s’affairaient
autour de
volumineux
paniers de coton.
Hommes,
femmes, tous
se dirigeait
vers un hangar
apprêtée pour
la
circonstance.
Sous le même
hangar, le bureau
du comité d’acha
était installé
; une table à
l’entrée était
destiné à l’ag
ent qui devait
évaluer le
poids des
paniers. Une
autre était
destinée à un
deuxième
employer,
chargé de
remetre aux
propriétaires
des paniers
pesés, des
étiquette
portant le
poids totale de
leur produit et
la somme à
percevoir.
Alignés sur un
rang, les vi
llageois
défilaient. On
allaient de la
basculle à
l’émetteur
d’étiquettes, de ce
dernier au comité
payeur, puis l’on
débouchait, la
bourse pleine, sur
un couloir
surveillé par deux
gardes rurau.
D’après Ipeko
-Etomane,
Le lac des
sorciers.
QUESTIO
NS
A-Recopie
le texte ci-
dessous en
corrigeant les
fautes qui s’y
trouvent
B-Réponds
aux
questions
suivantes I-
COMPREH
ENSION
1)

Proposez un
titre à la dictée
Justifiez-
le à l’aide de 2
mots ou
expressions du
texte.
2)

Quelles sont
les différentes
étapes de la
vente de coton
?
II-

VOCABUL
AIRE
1)

Donnez un
synonyme à
chacun des
mots suivants
: ‘’évaluer’’
; ‘’débouchait’’.
2)

Réemployez
dans des
phrases qui
mettent leur
sens en valeur
chacun des
mots suivants :
‘’s’affairer’’

; ‘’bourses’’.

III-
MANIEME
NT DE LA
LANGUE
1)

Remplacez le
groupe de
mots soulignés
par le pronom
qui convient :
« Un
deuxième
employé était
chargé de
remettre aux
propriétaires
des paniers
pesés des
étiquettes» 2)

Soit la phrase
suivante : «
Une table à
l’entrée était
destinée à l’agent
qui devait
évaluer le
poids des
paniers
» a)
Donnez la
nature et la
fonction de la
proposition
soulignée. b)

Remplac
ez cette
proposition
soulignée par un
adjectif dérivé du
verbe ‘’évaluer’’
et
qui qualifie le
groupe
nominal
‘’l’agent’’
. 3)

Soit la phrase
suivante : «
Un couloir
était surveillé
par deux
gardes ruraux.
» a)

A quelle voix
est cette
phrase ? b)
Transformez-
la à la voix
contraire.
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*-*Ma banque
de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
37
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*-*Ma banque
de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
38

CORRECT
ON TEST 1
La saison des
pluies
s’installait. La
nature semblait
peinte sur des
étoiles vert
-foncé avec un
ciel bleu outre-
mer. La pluie
tombait,
inlassable et
obstinée. La terre
vomissait l’eau
au fur et à
mesure qu’elle la
buvait et
emplissait les
rizières où les
oiseaux
aquatiques
s’abattaient par
bandes. Des
enfants, perchés
sur des tours,
criaient,
lançaient des
mottes de terre
pour protéger les
boutures. Aux
quatre coins des
champs, on avait
dressé des
épouvantails
pour éloigner les
singes, les
perdrix et les
écureuils qui
venaient déterrer
les germes.
I-
COMPREHE
NSION
6/6

1)
Titre : la
saison des
pluies (2pts)
2)

Justifications
(4pts)
-
‘’La pluie
tombait,
inlassable et
obstinée’’.
-
‘’la saison des
pluies
s’installait’’

-
‘’la terre
vomissait l’eau
au fur et à
mesure qu’elle
buvait’’.
II-
VOCABULA
IRE
(4pts) 1)
Noms de la
même famille
que : a)

Tomber : la
tombée (1pt)
b)
Obstiner :
une
obstination
(1pt) c)
Boire : une
boisson
, une buvette,
un buveur…
(1pt) 2)
Les
autonymes de
: a)

Déterrer ≠
enterrer (0,5pt)
b)
Eloigner ≠
rapprocher
(0,5pt)

III-
MANIEMEN
T DE LA
LANGUE
(11pts)
« Les
plantations
étaient
surveillés par
les enfants
parce
qu’il pleuvait
abondamment
.»
a)
Cette phrase
est à la voix
passive (1pt)
b)

Voix active
: les enfants
surveillaient les
plantations
parce qu’il
pleuvait
abondamment
(1pt) c)

Il est établi un
rapport de
cause dans
cette phrase.
(1pt) d)

Rapport de
conséquence
Il pleuvait
abondamment
si bien que, de
telle sorte que,
par
conséquent
(1pt) e)
les paysans
ont affirmé : «
les plantations
étaient
surveillées par
les enfants
parce qu’il
pleuvait
 » (1pt) Les
paysans ont
affirmé que
les plantations
étaient
surveillées par
les enfa
nts parce qu’il
pleuvait. (1pt)

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*-*Ma banque
de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
39
f)
elles étaient
surveillées par
eux
… (0,5pt)
g)

‘’
abondamment’’
 : adverbe
(1pt) 1)

‘’Les paysans
disaient que la
pluie inonderait
leurs plantations
le lendemain.’’
a)

Cette phrase
est au discourt
indirect (1pt)
b)
Discourt
direct :
c)

Les paysans
disaient : «la
pluie inondera
nos
plantations
demain » (2pt
)
CORRECTI
ON TEST 2
Dictée : Un
étrange ballet
Arc-boutés,
enlacés, joue
contre joue, les
deux hommes
dansent un
étrange ballet,
tournoyant, le
buste planté
obliquement sur
des jambes
écartées et en
retrait,
amorçant des
prises aussitôt
abandonnées
volontairement
ou contrées. Et
soudain, une
terrible
contorsion de
Mor-zamba, on
dirait le spasme
sauvage du
python pris
dans une
fournaise
; il s’est arraché à
l’étreinte du Zolo
dont il vient de
prendre tout le
corps dans l’étau
de ses bras

; l’homme frétille
furieusement,
lance de vaines
ruades de ses
pieds demeurés
seuls libres.
Mor-Zamba le
soulève
vivement de
terre, le tient à
bout de bras,
tandis que,
l’autre
, toujours
rageur, tente
d’accrocher un de
ses pieds à la
jambe de Mor
-
Zamba, et
soudain, c’est le
dénouement:
Mor-
zamba s’est
violemment
détendu et a abattu
son adversaire sur
le sol en
produisant un
choc retentissan
t, et l’homme reste
étendu de tout son
long à plat dos, le
visage offert à
l’éclat aveuglant
du soleil.

Extrait de
Remember Ruben
de Mongo
BETI.
I-
COMPREHE
NSION/6
points
1-Les
personnages
de ce texte
sont : Mor-
Zamba et le
Zolo. 2- Ils
participent à
une lutte, car
ils amorcent
des
prises,Mor-
zamba abattu
adversaire
au sol,…
II-
VOCABULA
IRE /4 points
1-explication
des mots : -
arc bouté :
appuyer avec
force une
partie de son
corps contre
quelque
chose en se
raidissant. Ici
chaque
lutteur s’est
appuyé contr
e son
adversaire. -
spasme
: c’est une
contractio
n musculaire
involontaire.
2-
Le nom qui
dérive de
‘’violemment’’
est ‘’violence’’
 ; le nom qui
dérive de
‘’furieusement’
’ est ‘’fureur’’
.
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*-*Ma banque
de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
40
III-
MANIEMEN
T DE LA
LANGUE
/10 ponts
1-« Mor-
Zamba le
soulève » a-
Cette phrase
est à la voix
active. b-A la
voix passive
on a : Il est
soulevé par
Mor-Zamba.
2-Expression
de la cause :
il reste étendu
sur le sol
étant donné
que Mor-
Zamba l’a
abattu sur le
sol.
Expression
de la
conséquence
:Mor-
zamba abattu
son adversaire
au sol si bien
qu’il
reste étendu
au sol. 3-«
l’homme
frétille
furieusement,
lance de vaines
paroles.
»-
conditionnel
présent
: l’homme
frétillerait
furieusement,
lancerait de
vaines paroles
. -plus-que
parfait
: l’homme avait
frétillé
furieusement,
avait lancé de
vaines paroles
. 4-Nature et
fonction de -
étrange :
adjectif
qualificatif ;
épithète de
ballet. -une
fournaise :
groupe
nominal ;
complément
circonstanciel
de lieu. -
l’autre
: pronom
indéfini ;
sujet de tente.
CORRECTI
ON TEST 3
DICTEE :
un modèle
de sagesse
Angile, la
tortue, est
une dame
très
prudente. Sa
démarche
mesurée en
est un signe.
De même
que la
manière
dont, au
moindre
danger, elle
rentre
prestement
pattes et tête
dans sa
carapace.
Angile, la
tortue, est
une dame
pleine de
sagesse. Elle
a une grande
expérience
de la vie et
de ses
semblables.
Aussi, ses
propos
comme son
comporteme
nt sont-ils
toujours
réfléchis et
sensés.
Angile, la
tortue, est
enfin une
dame très
discrète
: elle n’aime
pas parler
d’elle
-même ; elle
ne dérange
pas les gens
avec des
questions
ridicules ou
des bruits
inutiles. Elle
fait tout pour
qu’on ne la
remarque pas.
En agissant
ainsi, elle
donne
l’exemple à
des personnes
qui ne peuvent
rester
seules ni se
taire.
Mimpiya
Ak
an Onun, Les
belles
aventures
d’Angile, la
tortue, éd. Saint
-Paul.
I-

COMPREHE
NSION
1)

Les qualités
de la tortue
sont : la
prudence, la
sagesse et la
discrétion. 2)

Pour se
protéger la
tortue rentre
prestement
pattes et tête
dans sa
carapace.
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*-*Ma banque
de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
41
II-
VOCABULA
IRE
1)

Prestement :
rapidement,
vivement Ex :
après avoir
volé le livre
de son voisin,
Henri sort
prestement de
la classe. 2)
Discrétion
≠ indiscrète,
indélicat

; inutile ≠ utile
3)
Le paronyme
de moindre
est joindre.
III-
MANIEMEN
T DE LA
LANGUE
1)

Analyse
logique
-

Elle fait tout :

proposition
principale
-
Pour qu’on ne
la remarque pas
: proposition
subordonnée
circonstanciel
le de but ;
complément
circonstanciel
de but de fait.
2)

Nature et
fonction
-
Prestement :
adverbe ;
complément
circonstanciel
de manière de
rentre.
-

Discrétion :
adjectif
qualificatif,
attribut du
sujet Angile.
3)

a) rapport de
cause : la
tortue, est
une dame
plein de
sagesse car
elle a une
grande
expérience de
la vie et de
ses
semblables.
b)

rapport de
conséquence
: la tortue, a
une grande
expérience de
la vie et de
ses semb
lables si bien
qu’elle est une
dame plein de
sagesse.
c)
Elle ne les a
pas dérangés
par ses
questions.
CORRIGE
TEST 4
DICTEE :
Quand le
cortège
royal
déboucha
devant la
cité, une
extrême
agitation
enfiévrait
déjà le
camp. Par
les
éclaireurs
arrivés
depuis
cinquante
minutes, les
soldats
connaissaient
l’issue
heureuse de
la bataille
; ils allumaient
d’immenses
feux de joie en
l’honneur de
leur général.
Dès qu’ils
l’aperçurent,
des vieillards
tombèrent à
genoux, les
yeux
embués de
larmes. Le
général se
pencha par-
dessus
l’encolure de
son cheval et
tendit à ses
sujets une
main qu’ils
s’empressèrent
de
 baiser. Puis
il continua
sa route,
lentement,
dans une
cohue
bruyante de
soldats
enthousiaste
s. La paix
apparaîtra
bien vite ;
les travaux
pourront
reprendre
sans crainte
de
représailles ;
la prospérité
régnera dans
le calme.
Ibrahima
Baba Kaké,
Askia
Mohamed.
L’apogée de
l’empire
Songhay

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*-*Ma banque
de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
42
I-

COMPREHE
NSION
1)
- Un retour
triomphal / la
célébration
de la victoire.
2)

-
Dès qu’ils
l’aperçurent,
des vieillards
tombèrent à gen
oux
-
Une main qu’ils
s’empressaient
de baiser.

II-

VOCABULA
IRE
1)

Mot de même
famille que
royal : roi-
royauté-
royalement.
2)

Les vieillards
se
prosternèrent.
3)
Jeunes ≠
vieillards

; rapidement ≠
lentement.

III-
MANIEMEN
T DE
LANGUE.
1)
Nature et
fonction
-

Cinquante :
adjectif
numéral
cardinal,
détermine
minutes
-

La bataille :
groupe
nominal,
complément
du nom issue.
-
L’
 : pronom
personnel,
COD de
aperçurent 2)

enfiévrait :
infinitif =
enfiévrer ;
temps =
imparfait ;
mode =
indicatif. 3)
Le peuple dit
que la paix
apparaitra
bien vite. 4)

Les soldats en
connaissaient
l’issue
heureuse.

CORRIGE
TEST 5
DICTEE :
Toute la
nuit, le
crépitement
et le
sifflement
aigu des
fusées
étaient allés
en
augmentant.
Les enfants
avaient
apportés des
boîtes
d’allumettes et
quelques
douzaines
de pét
ards qui
faisaient grand
bruit au milieu
d’une gerbe
d’étincelles dès
qu’on les
allumait. Les
enfants
dansaient un
peu partout en
riant aux
éclats. Ils
jetaient
leurs pétards
dans toutes
les
directions,
mais ils
étaient assez
prompts et
agiles pour
se sauver à
temps.
Quand nous
eûmes
mangé très
confortable
ment, nous
nous
rendîmes en
ville.
Les villageois
des environs
étaient attirés
comme nous
par le feu de
joie qu’on
allait
allumer. Des
serpents de
fumée
montaient
déjà vers les
nuages ; des
torches
commen
çaient à bruler.
On menait
grand bruit
partout. C’était
vraiment la
fête au
village.
Kamala
Markandaya
, Le riz et la
moisson, éd.
R. Laf.
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*-*Ma banque
de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
43
I-

COMPREHE
NSION
1)

La fête au
village / la
fête des
enfants 2)
–
les enfants
dansaient un
peu partout
en riant aux
éclats.
-
Ils jetaient
leurs pétards
dans tous les
sens.
II-
VOCABULA
IRE
1)

Le mot
vraiment est
formé du
radical ‘’vrai’’
et du suffixe ‘’
ment

‘’.
2)

Un mot de
même famille
que fête est
festivité,
festival,
festin ; un
adjectif de la
même famille
que fête est
festif. 3)

L’anto
nyme de
diminuant est
augmentant.
III-

MANIEMEN
T DE LA
LANGUE
1)
Les pétards
n’avaient pas
été apportés par
les enfants.
2)

Les enfants y
dansaient en
riant. Ils les
jetaient dans
toutes les
directions 3)

Nature et
fonction
-

Les : pronom
personnel,
COD de
allumait.
-
Partout :
adverbe de
lieu ;
complément
circonstanciel
de lieu de
dansaient.
-

On : pronom
indéfini, sujet
de menait 4)
« nous eûmes
mangé » le
verbe est au
passé
antérieur et
en mode
indicatif.
CORRIGE
TEST 6
Six années
se passèrent
ainsi. Le
grand jeune
homme
athlétique
qui courait
pieds nus sur
les pistes
caravanières,
le fardeau sur
l’épaule, était à
présent un
homme mûr.
Sa force
physique
était aussi
toujours
grande ainsi
que son
habileté au
maniement
des armes,
lance et
hache de
guerre. Le
katanga était
devenu son
domaine.
C’était dans
ces régions de
hauts plateaux
et plaines
alluviales aux
richesses
minières
incalculables,
gouvernées par
des princes
trop faibles,
qu’il se
sentait
appelé à
commander.
Il allait son
chemin,
confiant en
son étoile,
surtout en
ses ancêtres
qui l’auraient
reconnu avec
fierté comme
leur
descendant. Il
était
suffisamment
armé pour
s’imposer à
ses sujets et
mener dans
la paix son
peuple à la
plus grande
prospérité.
ElikiaMbok
olo, M
siri, bâtisseur
de l’ancien
royaume du
Katanga

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*-*Ma banque
de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
44
I-

COMPREHE
NSION
1)
Les qualités
du
personnage :
une grande
force
physique, une
habilité au
maniement
des armes, sa
confiance en
son étoile. 2)
Il était appelé
à
commander.
II-

VOCABULA
IRE
1)

Synonyme de
fardeau : une
charge, un
chargement.
Synonyme de
prospérité :
richesse,
fortune,
succès. 2)
Nom de
même famille
: a)

Sentir =
sensation,
senteur b)
Courir =
course,
coureur 3)

Faibles ≠ forts
; paix ≠ guerre

III-

MANIEMEN
T DE LA
LANGUE
1)

Présent : il se
sent appeler à
commander
Passé
simple : il se
sentit appelé
à commander
Futur simple :
il se sentira
appelé à
commander
2)
‘’ ses ancêtres
qui l’auraient
reconnu avec
fierté comme
leur
descendant’’.
Cette phrase
est à la voix
active. Voix
passive : il
aurait été
reconnu par
ses ancêtres
comme leurs
descendants.
3)

Nature et
fonction
-
Grande :
adjectif
qualificatif,
attribut du
sujet sa force
physique.
-

Guerre : nom,
complément
du nom
hache.
-
Ses : sujets,
COI de
s’imposer.

CORRECTI
ON TEST 7
DICTEE :
J’effectue en
ce jour un
voyage vers
ces lointains
terres
africaines qui
m’ont
vu naître. Je
suis à la fois
excité et
anxieux
quand à ce
que je vais
découvrir
sur ma
famille
biologique
dont je ne
sais rien.
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*-*Ma banque
de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
45
Ce départ
précipité vers
ce continent
m’est apparu
impérieux au
point que je
n’ai pu
long
temps résister
à la pulsion qui
me poussait à
l’entreprendre.
Depuis
quelque temps
en effet, la
quête de mes
origines s’est
très vite
imposée pour
rapidement
m’apparaître
vitale. J’en ai
été le premier
surpris. Jamais
encore dans le
passé, pareil
sentiment
ne m’avait
encore habité.
Ni ma femme
ni mon fils, ne
pourront
comprendre ce
qui m’a
réellement
motivé.
J’espère donc
obtenir très
vite les
réponses à mes
interrogations,
afin d’abréger
leurs
souffrances.
D’après
Stéphane
Kalou, A la
poursuite de
l’homme
de pierre
I-
COMPREHE
NSION
1)

Un titre
possible :
-

Retour au
pays natal
-

Le voyage
-
Retour à la terre
d’origine
1)
le narrateur
retourne à ses
origines pour
connaître sa
famille
biologique,
pour se
ressourcer,
pour
répondre à
ses
interrogations
. 2)
Le narrateur
est animé par
les
sentiments
suivants
: l’excitation,
l’anxiété.
II-

VOCABULA
IRE
1)
Phrases a)

A quelques
heures de la
proclamation
du résultat du
BEPC, Yao
est anxieux ;
il a peur
d’échouer.
b)
Apprendre à
calculer est
impérieux
pour un futur
gestionnaire.
2)
Synonyme :
‘’vitale’’ =
essentielle,
incontournable.

III-
MANIEMEN
T DE LA
LANGUE
1)

Ce que je vais
découvrir vers
ces lointaines
terres
africaines…
2)

Style
indirect :
Il dit qu’il
effectue en ce
jour un voyage
vers ces
lointaines terres
africaines.
3)

«
Ce départ m’est
apparu
impérieux au
point que je
n’ai pu
longtemps
résister à la
pulsion
qui me poussait
à
l’entreprendre.
» a)

Proposition
subordonnée
de
conséquence
ou
subordonnée
consécutive.
b)
rapport de
cause par
subordination
.
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de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
46
Je n’ai pu
longtemps
résister à la
pulsion qui me
poussait à
l’entreprendre
parce que
(puisque) ce
départ m’est
apparu
impérieux.
CORRECTI
ON TEST 8
DICTEE :
Que des
camarades de
classe ont
abandonné le
cursus
primaire
pour cause
de mariages
ou de
grossesses
désirées ou
non. Sans
vraiment
comprendre
la gravité et
le poids
négatif de
telles
pratiques, je
ne concevais
pas dans
mon for
intérieur que
certaines de
mes amies,
des gamins
de mon âge,
de ma
génération,
puissent, non
seulement se
soustraire
aux études,
mais aller
vivre
maritalement
avec des
hommes.
Mes lectures
du moment
me
présentaient
toujours
deux mondes
en étroite
harmonie, en
symbiose
parfaite, le
monde des
adultes, avec
leurs
responsabilit
és et le
monde des
enfants
dont les
premiers, les
adultes avaient
la charge…e
voyais
difficilement
mes a
mies passer
sans transition
d’un monde à
l’autre. Je ne
me sentais
nullement
capable de les
suivre sur cette
voie et je n’étais
nullement
tentée de le
faire. Cela me
semblait contre
nature. Je
voyais avec
peine mes
camarades
laisser leurs
études et
partir après
avoir été
dotées, vivre
avec un homme
alors qu’elles
n’étaient encore
que des enfants.
Nicolas Yves
Pierre
Alexandre,
L’impasse,
édition Aniss,
2006.
I-

COMPREHE
NSION 1)
Titres
possibles :
-Abandon des
études par la
jeune fille. -
Mariage et
grossesse
précoces en
milieu
scolaire.
2) les raisons
qui poussent les
jeunes filles a
quitter l’école
si tôt sont
 : -Les
mariages
précoces -Les
grossesses
(désirées ou
non) 3) Les
deux mondes
que
présentent les
lectures de la
jeune sont -
Le monde des
adultes - Le
monde des
enfants
[Link]
LAIRE 1)
Expliquer en
contexte les
expressions
«
For intérieur
» : en elle-
même, au fond
d’elle
-
même,
intérieure…
 «
Se soustraire
» : quitter,
abandonner,
laisser
l’école.
2)

Phrase
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*-*Ma banque
de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
47
Yao a tout
perdu pendant
la guerre, c’est
avec peine qu’il
arrive a vivre.

3)

synonyme
«
Voie
» : chemin,
choix, option,
situation, etc.
III.
MANIEMEN
T D LA
LANGUE
1)

« je ne me
savais
nullement
capable de les
suivre »
Forme
affirmative
: je ne savais
(sentais)
capable de les
suivre 2)

Pronominalis
ation
« je les
voyais avec
peine la
quitter » 3)

Proposition
subordonnée
de cause
 : P1 : Je
voyais mes
camarades
partir. P2 :
Elles étaient
dotées. a)
Proposition
subordonnée
de cause
: Je voyais
mes
camarades
partir parce qu’
(puisque, sous
prétexte que)
elles
étaient
dotées.
b)
Proposition
subordonnée
de
conséquence
Elles étaient
dotées si bien
que (au point
que, de sorte
que) je voyais
mes
camarades
partir.
CORRECTI
ON TEST 9
DICTEE
Dans tout le
village, les
habitants
s’affairaient
autour de
volumineux
panier de coton.
Hommes,
femmes, tous
se dirigeaient
vers hangar
apprêté pour
la
circonstance.
Sous le même
hangar, le
bureau du
comité d’achat
était installé
; une table à
l’entrée ét
ait
destinée à
l’agent qui
devait évaluer
le poids des
paniers. Une
autre était
destinée à un
deuxième
employé,
chargé de
remettre aux
propriétaires
des paniers
pesés, des
étiquettes
portant le
poids total
de leur
produit et la
somme à
percevoir.
Alignes
sur un rang, les
villageois
défilaient. On
allait de la
bascule à
l’émetteur
d’étiquettes, de
ce dernier au
comité payeur,
puis l’on
débouchait, la
bourse pleine,
sur un
couloir
surveillé par
deux gardes
ruraux.
D’après Ipeko
-Etomane,
Le lac des
sorciers.
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*-*Ma banque
de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
48
I-

COMPREHE
NSION
3)
Un titre
possible :
-

La vente du
coton
-
L’organisation
du commerce
du coton.
Justification
: comité
d’achat, évaluer
le poids des
paniers, panier
pesés, poids
total, la
somme à
percevoir. 4)
Les
différentes
étapes de la
vente de
coton.
-
La pesés
(évaluer le
poids)
-
La remise
d’étiquettes
-

La paie
II-
VOCABULA
IRE
1)

Synonymes :
‘’Évaluer’’
 : mesurer,
jauger
‘’Débouchait’
’
: sortait,
surgissait 2)
Phrases
(proposez des
phrases)
III-
MANIEMEN
T DE LA
LANGUE
1)

Pronominalis
ation : « Un
deuxième
employé était
chargé de
remettre
aux
propriétaires
des paniers
pesés
des
étiquettes»

-
Un deuxième
employé était
chargé de
leur remettre
des
étiquettes. 2)
«
Une table à
l’entrée était
destinée à
l’agent
qui devait
évaluer le
poids des
paniers
» a)

la nature et la
fonction de la
proposition
soulignée.
Proposition
subordonnée
relative b)
un adjectif
dérivé du
verbe
‘’évaluer’’

L’agent
évaluateur
3)

« Un couloir
était surveillé
par deux
gardes
ruraux. » a)
Voix passive
b)

Deux gardes
ruraux
surveillaient
un couloir.
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*-*Ma banque
de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
49
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*-*Ma banque
de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
50
Test 1
DICTEE :
Ce matin-là
Engamba
achevait son petit
déjeuner. Il
comprenait deux
gâteaux de maïs
bien
croustillants, une
pâte de
concombre et un
morceau de
vipère cuit à
point. Son chien
le
regardait manger
tout en
maintenant
autant que
possible l’écart
qui l’éloignait du
coup de
pied de son
maître. Celui-ci
lui avait lancé
quelques croûtes
brulées, mais
quand il passa au
morceau de
vipère rougie p
ar l’huile de
palme, Djoltan le
chien comprit à
l’expression des
yeux de son
maître qu’il
n’avait pas la
chance d’av
aler une seule
fibre de serpent.
Néanmoins, sa
tête faisait un
drôle de
gymnastique.
Elle s’abaissait
tant que
la main de son
maître était dans
le plat, puis se
levait
graduellement en
suivant
l’ascension de la
main d’Engamba
jusqu’à sa
bouche. Le
voyage du
morceau de
vipère s’était
renouvelé à deux
reprises. Quand
Engamba se
lécha les doigts
, le chien
s’éloigna v
ers le foyer. «
Quel chien
gourmand ! » dit
Engamba.
D’après
Ferdinand
Oyono, Le Vieux
nègre et la
médaille.

QUESTION
S
A-Recopie
le texte ci-
dessous en
corrigeant les
fautes qui s’y
trouvent
 B-Réponds
aux
questions
suivantes
I/
COMPREHENS
ION
1-Propose un
titre à ce texte. 2-
Pourquoi le
chien resta-il non
loin de son
maître pendant
toute la durée du
repas ?
II/
VOCABULAIR
E
1-
Donne un
synonyme de
‘’graduellement’
’ et ‘’foyer’’.
 2- Donne deux
mots
de même la
famille que
‘’croûte’’
3- Explique le
mot ascension et
emploi le dans
une phrase qui en
éclaire le sens.
III/
MANIEMENT
DE LA
LANGUE
1-Donne la
nature et la
fonction des
mots soulignés
dans le texte. 2-
« Engamba lui
avait lancé
quelques croûtes
brulées. » Mets
cette phrase à la
voix passive. 3-
« Quel chien
gourmand ! »
Mets cette phrase
au style
contraire. 4-
Remplace les
mots soulignés
dans les phrases
suivantes par le
pronom qui
conviennent. «
Elle s’abaissait
tant que la main
de son maître
était
dans le plat. » «
Celui-ci lui avait
lancé quelques
croûtes brulées. »
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*-*Ma banque
de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
51
Test 2
DICTEE
: La désillusion
Epuisé par ma
nuit de travail, je
m’étais installé
sur un banc. La
mer d’huile
miroitait aux
premiers rayons
du soleil. Toutes
mes pensées se
reportaient vers
ma femme et
mes enfants.
Depuis
des années, je
n’avais aucun
moyen de les
joindre. J’avais
écrit plusieurs
lettres. Je n’avais
reçu aucune
réponse. Je me
disais que peut
-être ma femme
ne voulait plus
d’un naufragé de
la ville. A
mesure que le
temps passait et
que rien ne
me réussissait
, j’avais fini par
devenir un
animal blessé qui
se sauve des
siens pour
mourir seul.
Mais dès ma
sortie du tunnel,
mes premières
pensées allaient
vers eux. « Il faut
que je les
retrouve », me
dis-je.
AliouneFantouré,
« Le cercle des
tropiques »,
Editions Présence
Africaines (page
311)
.
QUESTION
S
A-Recopie
le texte ci-
dessous en
corrigeant les
fautes qui s’y
trouvent
B-Réponds
aux
questions
suivantes
I/
COMPREHENS
ION

1/ Comment le
narrateur prouve
t-il son
attachement à sa
famille ? Relève
deux passages
qui le prouvent.
2/ Quel sont les
sentiments qui
l’habitent
lorsqu’il ne
reçoit pas ce
qu’il attendait
?
II/
VOCABULAIR
E
« Ma femme
ne voulait plus
d’un naufragé.
 » 1/ Emploie le
nom souligné
dans une phrase
qui en éclaire le
sens.
2/ Donne trois
mots de la même
famille que
‘’sauver
‘’

III/
MANIEMENT
DE LA
LANGUE
1/ Substitue au
groupe nominal
souligné le
pronom
convenable. P1.
La mer d’huile
miroitait aux
premiers rayons
du soleil.
[Link] n’avais
aucun moyen de
joindre ma
femme et mon
fils. 2/ « «
J’avais écrit
plusieurs lettres.
» a/ A quelle
voix cette phrase
est-elle exprimée
? b/ Mets la à la
voix contraire. 3/
«
Il faut que je les
retrouve
aujourd’hui ou
demain
», me disais-je.
Transpose ce
discours au style
indirect.
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*-*Ma banque
de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
52
TEST 3
DICTEE :

On ne subit pas
l’avenir, mais on
le fait. Nous
devons organiser
ce monde de
demain
pour nos enfants.
Tout le monde
aime prévoir
l’avenir, c'est
-à-
dire s’armer pour
affronter le
monde qui va
venir et qui est
encore tout un
mystère. Vouloir
vivre à l’aise
dans le monde de
demain, c’est
vouloi
r dévoiler cette
inconnue qui fait
peut-être le
charme du
monde de
demain
: il n’y aurait
plus d’effort
intellectuel à
faire si tout le
monde de
l’avenir
était connu de
nous, au présent,
dans tous les
détails. Non
seulement le
monde change,
mais les
mentalités
évoluent avec le
temps.
Robert TADET,
Fraternité hebdo.
QUESTIONS
A-Recopie
le texte ci-
dessous en
corrigeant les
fautes qui s’y
trouvent
 B-Réponds
aux
questions
suivantes
I/
COMPREHENS
ION
1-Donne un titre
à ce texte. 2-
Quel est la
condition pour
ne
plus fournir
d’effort
intellectuel
?
II/
VOCBULARE
1-Trouve un nom
de même famille
que : a)vouloir ;
b) prévoir ;
c)évoluer. 2-
Trouve
l’antonyme de
‘’l’avenir’’

III/
MANIEMENT
DE LA
LANGUE
1-Donne les
infinitifs, les
groupes et les
gérondifs des
verbes de la
première phrase
du texte. 2- « Les
hommes veulent
vivre dans le
monde de
demain. »
Remplace les
expressions
soulignées par
les pronoms qui
conviennent. 3-«
Tu as préparé
l’avenir.
 »Mets cette
phrase à la voix
passive. 4-Donne
la nature et la
fonction des
mots soulignés
dans le texte.
TEST 4
DICTEE
Ce mariage fera
le malheur de
Kany ; Kany
aime un autre
garçon. Pourquoi
vous opposeriez-
vous à leur union
? Ce garçon
réussira un jour,
croyez-moi.
Sibiri
partit d’un éclat
de rire. Je te
savais insolent,
Birama, je viens
de découvir que
tu es
fou. Il faut que tu
sois fou
pour me dire ce
que je viens
d’entendre. Que
vient faire le
point
de vue de Kany
dans cette affaire
? C’est nous qui
décidons, comme
il est d’usage.
C’est à
kany à suivre.
Depuis que le
monde est
monde, les
mariages ont été
faits comme
nous le faisons.
Tu es trop petit
pour nous
montrer le
chemin. Les
yeux de Birama
brillaient de
colère, son
visage devint
dur.
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*-*Ma banque
de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
53
Ah c’est ainsi
! hurla-t-il. Eh
bien ! Depuis
que le monde est
monde les
mariages ont été
mal
faits. Ce n’est
d’ailleurs pas un
mariage, reprit
-il, mais une
vente aux
enchères. Vous
agissez comme si
Kany était non
pas une
personne, mais
un vulgaire
menton. Ce qui
vous
intéresse, c’est
combien vous en
tirez.
D’après Seydou
Badian, Sous
l’orage.

QUESTION
S
A-Recopie
le texte ci-
dessous en
corrigeant les
fautes qui s’y
trouvent
 B-Réponds
aux
questions
suivantes
I/
COMPREHENS
ION
1- Quel titre
peux-tu donner à
ce texte ? 2-
Pourquoi Birama
dit que ce
mariage fera la
malheur de Kany
? 3- Approuves-
tu la réaction de
Birama ?
Pourquoi ?
II/
VOCABULAIR
E
1-Donnez le sens
des expressions
suivantes
: ‘’vente aux
enchères’’

; ‘’comme il est
d’usage’’
2-donne un nom
de la même
famille que
‘’découvrir’’ et
‘’décider’’
3-
Donne un
synonyme de
‘’insolent’’.

III/
MANIEMENT
DE LA
LANGUE
1-Remplace les
mots ou groupes
de mots
soulignés par les
pronoms qui
conviennent.
a)
« Kany aime un
autre garçon. »

b) « Je viens de
découvrir que tu
es fou. » c) «
C’est à
Kany à suivre. »
2-Donne la
nature et la
fonction des
mots soulignés
dans le texte. 3-
a) « Ce mariage
fera le malheur
de Kany ». b)«
Kany aime un
autre garçon. »
De ces deux
propositions,
établis un
rapport de cause
par
subordination et
autre par
coordination.
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*-*Ma banque
de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
54

TEST 5
DICTEE :
Hommes et
femmes, jeunes
et vieux,
attendaient avec
impatience la
fête de la
nouvelle
igname
parce qu’elle
entamait la saison
de l’abondance,
l’année nouvelle.

La dernière nuit
précédant la fête,
les ignames de
l’année écoulée
étaient toutes
utilisées par
ceux qui en
avaient encore.
La nouvelle
année devaient
commencer
avec des
ignames
fraîches et
savoureuses et non
avec des
tubercules
ratatinés et fibreux
de l’a
nnée précédente.
Toutes les
marmites, les
calebasses et les
jattes de bois
étaient
soigneusement
nettoyées, en
particulier le
mortier de bois
dans lequel on
pilait l’igname. Le
fofo

d’igname
accompagné de
soupe de
légumes était la
principale
nourriture de
cette
célébration. On
en faisait tant
cuire que quelle
que
soit l’avidité avec
laquelle mangeait
la famille ou le
nombre d’amis et
de parents invités
des
villages voisins,
il restait
toujours une
énorme quantité
de nourriture à
la fin de la
journée.
Chinua Achebe,
Le monde
s’effondre
, Présence
Africaine, 1972.
QUESTIO
NS
A-Recopie
le texte ci-
dessous en
corrigeant les
fautes qui s’y
trouvent
B-Réponds
aux
questions
suivantes
I/
compréhensio
n
1- donne un
titre à la dictée.
2-
caractérise l’état
d’esprit
des habitants
avant la fête. 3-
dégage la
signification de
cette fête pour
les villageois.
II/
VOCABULA
IRE
1-
Relève dans le
texte l’antonyme
du mot souligné
dans l’expression
«
tubercules
ratatinés » 2-
trouve deux
mots de la
même famille
que chacun de
ces mots : -
soigneusement -
savoureuses
III/
MANIEMEN
T DE LA
LANGUE
1-Remplace les
groupes
nominaux
soulignés par
les pronoms qui
conviennent :
P1 : Il restait
toujours une
énorme quantité
de nourriture.
P2
: On pilait
l’igname dans
un mortier de
bois. 2-soit la
phrase
suivante : « les
hommes et les
femmes
attendaient avec
impatience la
fête des
ignames »
Transforme
cette phrase à la
voix passive. 3-
soient les
phrases
suivantes : P1 :
La nouvelle
année devait
commencer
avec des
ignames
fraiches. P2
: Les ignames de
l’année écoulée
étaient toutes
utilisées.

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*-*Ma banque
de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
55
Relie ces deux
phrases de
manière à
obtenir : a- une
subordonnée de
cause ; b-Une
subordonnée de
conséquence.
TEST 6

DICTEE :
Certains droits
sont reconnus
pour tous les
enfants :
manger à sa
faim, aller à
l'école...
D'autres te
sont accordés
selon ton âge.
En
grandissant, tu
apprends à
maîtriser ton
environnement
et tu acquierts
certains droits.
Ils te sont
accordé en
fonction de
ton age, par
tes parents où
par les lois.
Par exemple,
le droit au
loisirs est un
droit essentiel
car tu as
besoins de
jouer et de te
reposer pour
bien grandir.
Mais ce droit
varie selon ton
âge. Tu as
ainsi le droit
de regarder la
télévision, et
cette année tes
parents
t'autorisent à
la regarder un
peu plus tard
car tu grandis.
Tu disposes
aussi de droits
qui te
paraissent
naturel,
comme avoir
une
nationalité,
être habillé
chaudement
quand il fait
froid, boire
lorsque tu as
soif. Des
droits mais
aussi des
devoirs. (...)
Tu as le devoir
de respecter
les autre, de
les écouter, de
ne pas user de
violence
envers eux, de
respecter
l'environneme
nt.
Extrait de :
"les Clés de
l’actualité Junior"

QUESTIONS
A-Recopie
le texte ci-
dessous en
corrigeant les
fautes qui s’y
trouvent
 B-Réponds
aux
questions
suivantes A-
Recopie le
texte ci-
dessous en
corrigeant les
fautes qui s’y
trouvent
B-Réponds
aux
questions
suivantes
I-
COMPRÉHE
NSION
(5 points)
 1°) Trouvez
un titre au
texte de la
dictée.
(1 pt)
2°) Quelle
différence
établis-tu entre
les droits qui
te « sont
reconnus » et
les droits qui
te « sont
accordés » ?
(3 pts)
 3°) Dans toute
société, «
Droits et
Devoirs » sont
liés. Relevez
dans la dictée
une phrase qui
le prouve.
(1 pt)
II -
VOCABULAI
RE
(6 points)
1°)
Réemployez
chacun des
mots suivants
dans une
phrase qui en
mette le sens
en valeur :«
Droits » et «
Devoirs »
(4 pts)
 2°) Donnez un
mot de même
famille que les
mots suivants :
«
environnement
», «
chaudement »
(2 pts)
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*-*Ma banque
de dictées-
questions *-
*Comprendre,
c’est
reconnaître ce
qu’on a
appris.*-*
*-
*Le
commencement
de la sagesse,
c’est la crainte
de l’Eternel.
Proverbes 9
:10*-*
56
III-
MANIEMEN
T DE LA
LANGUE
(9 points)
1°) Soient les
phrases
suivantes : PI :
Certains droits
sont reconnus
pour tous les
enfants. P2 :
D'autres te
sont accordés
selon ton âge.
Établissez
entre ces deux
phrases un
rapport
d'opposition :
a) Par
coordination
(2 pts)
b) Par
subordination
(2 pts)
 2°) Soit la
phrase
complexe
suivante : « Le
droit aux
loisirs est un
droit essentiel
car tu as
besoin de
jouer et de te
reposer pour
bien grandir. »
Transformez-
la de façon à
obtenir : a)
une
proposition
subordonnée
de cause
(2 pts)
b) une
proposition de
conséquence
(3 pts)
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