Introduction
TDAH FORMATION
Bienvenue dans la formation au TDAH.
Ce module décrit les objectifs de la formation et les connaissances de base
concernant le TDAH
OBJECTIF
Cette formation a pour objectif de fournir une connaissance approfondie du trouble déficit
d'attention avec ou sans hyperactivité, dont le sigle est TDAH.
La formation est destinée aux personnes touchées par le TDAH ainsi qu'à leurs familles, aux
aidants et de manière générale à toutes les personnes en relation avec des personnes avec
TDAH, en particulier les enseignants et les soignants.
L'intérêt de cette formation est : informer les personnes avec TDAH leur entourage, leur
donner des clés pour comprendre le trouble et ses manifestations pour permettre de mieux
vivre avec le TDAH. un « mieux vivre » avec le TDAH.
QU'EST-CE QUE LE TDAH ?
Le Trouble Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité est un trouble du
neurodéveloppement caractérisé par trois types de symptômes pouvant se manifester seuls
ou combinés : des difficultés d'attention et de concentration, des symptômes
d’hyperactivité, et des problèmes de gestion de l'impulsivité.
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Trouble neurodéveloppemental
Il s'agit d'un trouble et non d'une maladie. La maladie est une altération de l'état de santé.
Le TDAH est surtout un handicap, lorsque ses manifestations empêchent le sujet atteint de
mener une vie normale.
Le TDAH est classé dans les troubles du neurodéveloppement (TND). Les TND sont un
ensemble d’affections qui débutent durant la période du développement. Ils entraînent des
difficultés significatives dans l’acquisition et l’exécution de fonctions spécifiques
intellectuelles, motrices ou sociales.
Les classifications
En psychiatrie, les médecins effectuent des regroupements de signes cliniques pour identifier
des troubles, en étant à l’écoute des patients et de leur plainte pour bien les identifier. En
psychiatrie, le diagnostic est « clinique » cela veut dire qu’il s’appuie sur l’interrogatoire,
l’observation, mais qu’il n’existe pas de test formel biologique ou d’imagerie qui permettrait
de poser ou d’éliminer un diagnostic. Les signes cliniques regroupés permettent d’identifier
des pathologies qui sont répertoriées dans des classifications.
Les classifications les plus utilisées sont le DSM (Diagnostic and Statistic Manual) et la CIM
(Classifications Internationale des Maladies). Elles s’organisent selon différentes logiques,
d’une part par catégories de troubles classifications catégorielles et d’autre part selon
l’intensité, la fréquence ou le retentissement des symptômes classifications dimensionnelles.
Les trois dimensions cliniques dans le TDAH
Déficit de l’Attention - Inattention
Une difficulté à maintenir son attention dans la durée, à sélectionner son objet d’attention
sans se laisser distraire par des stimuli externes. L’enfant va par exemple se retourner pour
regarder derrière lui, afin de savoir d’où viennent les bruits qu’il entend.
Le déficit de l’attention est central dans le TDAH, il se traduit par de l’inattention ou de la
distractibilité, cette dimension a un retentissement important sur le long terme et notamment
sur le travail scolaire ou la vie professionnelle.
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Impulsivité
Une incapacité à différer, réfréner ou inhiber une action, une parole ou une idée. Une
difficulté à gérer ses émotions et à garder son calme. L’enfant ou l’adulte patiente
difficilement dans une file d’attente, il a une propension à parler ou agir sans attendre.
L’impulsivité a des conséquences délétères sur les relations sociales, (faisant passer pour
impoli, effronté ou vexant) et fait encourir également des risques physiques (accidents,
passage à l'acte…).
Hyperactivité
L’hyperactivité peut être motrice ou cérébrale, sur le plan moteur elle s’exprime par un
besoin de bouger sans cesse, une difficulté à maintenir une position, sur le plan cognitif elle
va prendre la forme d’un flot d’idées continu. Elle est particulièrement sensible chez le jeune
enfant, mais est en général mieux contrôlée à l'âge adulte. Ce n'est pas la dimension la plus
gênante dans la vie de tous les jours.
Évolution du TDAH avec l’âge
Le TDAH est un trouble dont les manifestations évoluent progressivement au cours de la vie.
La maturation cérébrale et les stratégies d'adaptation ont un impact sur l’expression des
symptômes les rendant plus ou moins visibles ou handicapants.
Le TDAH persiste à l’âge adulte dans deux tiers des cas et pour la moitié d’entre eux avec
un retentissement important au quotidien.
On considère que la prévalence* du TDAH est de l’ordre de 5% en population des enfants
et de 2,5% en population adulte.
Prévalence : 5% chez l’enfant – 2.5% chez l’adulte
*Par prévalence du TDAH on exprime à travers une valeur statistique, le nombre de
personnes en population générale qui répondent aux critères du TDAH à l’aide d’un
questionnaire spécifique comme l’ADHD-RS par exemple.
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DÉROULÉ DE LA FORMATION
À travers 9 modules vidéo, 14 experts du TDAH aborderont tous les aspects du trouble
pour vous permettre d’acquérir les notions indispensables pour mieux le connaître, mieux le
détecter, être mieux accompagné, mieux traité.
Au fil de la formation, des questions à choix multiples vous permettront d’évaluer vos
acquisitions et de vérifier si vous avez retenu les notions les plus importantes dans chaque
thématique.
La validation de tous les modules vidéo vous permettra de valider cette formation.
Exemple de question rencontré dans la formation
Concepteurs
Cette formation a été conçue par l'association HyperSupers – TDAH France.
L’Association HyperSupers – TDAH France a été créée en 2002 et est reconnue d’Utilité
Publique par un décret du 18 juin 2019.
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L’Association compte des bénévoles réparties sur l’ensemble du territoire et un Comité
Scientifique composé d’experts à qui nous donnons la parole à travers cette formation.
Intervenants
• Olivier Bonnot, professeur de psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent
• Isabelle Bryon, déléguée au ministère de l’Éducation nationale en charge des
relations avec les familles
• Pierre Castelnau, neuropédiatre, professeur de pédiatrie
• Benoît Dutray, psychiatre de l'enfant et de l'adolescent
• Sara Fally, psychologue et enseignante en collège
• Nathalie Franc, psychiatre de l'enfant et de l'adolescent
• Amandine Gros, orthophoniste
• Vania Herbillon, neuropsychologue
• Michel Lecendreux, psychiatre de l'enfant et de l'adolescent
• Diane Purper Ouakil, professeure de psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent
• Nicolas Raynal, psychomotricien
• Lucia Romo, psychologue clinicienne, professeur de psychologie
• Sébastien Weibel, psychiatre de l'adulte
Conception & Production
• Christine Gétin, Présidente HyperSupers TDAH France
• Nathalie Couture, HyperSupers TDAH France
Réalisation
• Émeric Le Mée pour AMP Interactive
L'association souhaite faire connaître au plus grand nombre le TDAH afin de soutenir et
guider les familles et les personnes concernées, sensibiliser et former les professionnels de
santé et d’éducation
Bonne formation !
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TABLE DES MATIÈRES
TDAH FORMATION.................................................................................................................... 1
Objectif .................................................................................................................................... 1
Qu'est-ce que le TDAH ?............................................................................................................ 1
Trouble neurodéveloppemental................................................................................... 2
Les classifications ........................................................................................................... 2
Les trois dimensions cliniques dans le TDAH ...................................................................2
Déficit de l’Attention - Inattention ..................................................................................2
Impulsivité ..........................................................................................................................3
Hyperactivité ....................................................................................................................3
Évolution du TDAH avec l’âge...........................................................................................3
Déroulé de la formation ............................................................................................................ 4
Concepteurs ................................................................................................................... 4
Intervenants .......................................................................................................................5
Conception & Production ..............................................................................................5
Réalisation .........................................................................................................................5
Version mise à jour le mercredi 30 octobre 2024
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