ACQUISITION DES PREMIERS OUTILS MATHEMATIQUES GS
Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5
DECOUVRIR LES NB
Exprimer une quantité par un nb
Estimer une quantité/ Dénombrer et constituer des collections/ Ajouter et retirer/ Composer et décomposer/ Symboliser
Utiliser le nb pour Utiliser le nb pour Utiliser le nb pour Utiliser le nombre Utiliser des stratégies
exprimer les exprimer les exprimer les pour comparer des proches du calcul
quantités (jusqu’à 6) quantités (jusqu’à 10) quantités (jusqu’à 10) quantités pour pouvoir
*Réaliser une collection de *Réaliser une collection de *Reconnaitre des collections *Comparer deux quantités déterminer le
même quantité qu’une quantité égale à une d’objets dont le cardinal globalement ou par cardinal d’une
collection donnée (jusqu’à 6) collection donnée (objets (jusqu’à 10) est donné par correspondance terme à collection
*Indiquer oralement la déplaçables) son écriture chiffrée terme *Poursuivre la
quantité d’une collection * Réaliser plusieurs *Réaliser des collections *Comparer deux quantités compréhension qu’une
(jusqu’à 6) collections de quantité égale d’objets dont le cardinal par comptage de un en un quantité d’objets ne dépend
*Indiquer avec une écriture à une collection donnée (jusqu’à 10) est donné par *Réinvestir les procédures de ni de leur nature ni de leur
chiffrée la quantité d’une *Indiquer oralement la son écriture chiffrée comparaison découvertes organisation spatiale
collection (jusqu’à 6) quantité d’une collection *Représenter une quantité *Comparer deux quantités *Utiliser des procédures
donnée par une écriture chiffrée données par leur écriture proches du calcul pour
*Réaliser une collection de *Indiquer avec des écritures chiffrée déterminer le cardinal d’un
quantité égale à une chiffrées les quantités de tout à partir de celui de ses
collection donnée (objets plusieurs collections parties deux parties)
non déplaçables) *Utiliser des procédures
*Comprendre que si on proches du calcul pour
ajoute un objet à une déterminer le cardinal d’un
collection, le nombre qui tout à partir de celui de ses
désigne a quantité est le parties trois parties)
suivant dans la suite orale *Déterminer le tout dans un
des noms des nombres problème de parties-tout
*Reconnaitre, réaliser une (d’abord deux parties, puis
collection dont la quantité trois)
(jusqu’à 10) est indiquée
oralement
*Reconnaitre, réaliser une
collection dont la quantité
(jusqu’à 10) est indiquée par
une écriture chiffrée
Décomposer les nb Décomposer les nb Décomposer les nb Décomposer les nb Décomposer les nb
jusqu’à 5 jusqu’à 5 jusqu’à 10 jusqu’à 10 jusqu’à 10
*Mémoriser les *Mobiliser des compositions *Décomposer les nombres *Décomposer les nombres *Décomposer les nombres
décompositions des nb 3,4 et et des décompositions des jusqu’à 10 jusqu’à 10 jusqu’à 10
5 nombres jusqu’à 10 pour *Composer et décomposer le *Composer et décomposer le *Composer et décomposer le
*Résoudre un pb de résoudre des problèmes nombre 6 nombre 6 nombre 6
composition (recherche du (décompositions avec le *Composer et décomposer *Composer et décomposer *Composer et décomposer
tt) nombre 5) les nombres de 5 à 10 les nombres de 5 à 10 les nombres de 5 à 10
(cf Je compte, tu compares) *Composer et décomposer le *Composer et décomposer le *Composer et décomposer le
nombre 10 nombre 10 nombre 10
*Mobiliser les compositions *Mobiliser les compositions *Mobiliser les compositions
et les décompositions du et les décompositions du et les décompositions du
nombre 10 pour résoudre nombre 10 pour résoudre nombre 10 pour résoudre
des problèmes des problèmes des problèmes
Connaitre la Connaitre la Connaitre la Connaitre la Connaitre la
comptine numérique comptine numérique comptine numérique comptine numérique comptine numérique
jusqu’à 10 jusqu’à 15 jusqu’à 20 jusqu’à 25 jusqu’à 30
Exprimer un rang ou une position par un nb
Utiliser le nb pour Utiliser le nb pour Utiliser le nb pour Utiliser le nb pour Utiliser le nb pour
exprimer une exprimer une exprimer une exprimer une exprimer une
position position position position position
*Construire la bande *Construire la bande *Repérer le rang d’un objet *Utiliser le nombre pour *Construire la bande
numérique jusqu’à 6 numérique jusqu’à 10 dans une suite ordonnée mémoriser la position d’un numérique jusqu’à 20
*Indiquer oralement la objet sur un rang
position d’un objet dans une *Positionner des nombres
suite ordonnée écrits en chiffres dans les
*Mémoriser la position d’un cases de la bande numérique
objet dans une suite *Compléter une bande
ordonnée en utilisant l’écrit numérique lacunaire
*Indiquer par écrit la position *Déterminer l’effet d’un
d’un objet dans une suite déplacement sur une
ordonnée position
*Construire la bande *Construire la bande
numérique jusqu’à 15 numérique jusqu’à 15
Utiliser les nb pour résoudre des pb
Résoudre des pb Résoudre des Résoudre des Résoudre des pb de Résoudre des
d’ajout et de retrait problèmes de problèmes de partage problèmes de
de 1 comparaison comparaison *Recherche de la valeur parties-tout
*Recherche de l’état final *Égalisation (nombres ≤ 6) d’une part *Recherche du tout
(nombres ≤ 6) *Recherche du tt (nb < 10) Résoudre des (nombres ≤ 10)
problèmes de Résoudre un pb de
groupement position
EXPLORER LES SOLIDES ET LES FORMES PLANES
Classer/ Encastrer/ Assembler/ Reproduire/ Paver/ Dessiner des formes
Explorer les solides Explorer les formes
*Reconnaitre, classer, décrire planes
des solides *Reconnaitre visuellement et
*Reproduire un assemblage tactilement une forme
de solides géométrique correspondant
Reconnaitre un solide à une forme géométrique
identique à un solide donné donnée (carré, rectangle,
Reproduire un solide triangle, disque)
*Reproduire des
assemblages de formes
planes
*Reconnaitre et décrire un
triangle (pas seulement les
triangles équilatéraux)
Reproduire une forme plane
en la traçant avec un gabarit
EXPLORER DES GRANDEURS : LA LONGUEUR, LA MASSE
Ranger
Explorer des Explorer des
grandeurs : la grandeurs : la masse
longueur *Comparer les masses de
*Comparer directement des deux objets en utilisant une
longueurs d’objets rectilignes balance Roberval
*Comparer indirectement *Comparer les masses de
des longueurs d’objets trois objets pour déterminer
rectilignes celui qui est le plus lourd
*Ordonner des objets *Ordonner les masses de
rectilignes selon leur trois objets et verbaliser les
longueur résultats
*Produire un objet rectiligne *Reconnaitre l’égalité de
de même longueur qu’un deux masses et verbaliser le
objet donné résultat
SE FAMILIARISER AVEC LES MOTIFS ORGANISES
Alterner
Repérer et décrire Repérer et décrire Créer des motifs de Se familiariser avec
oralement la oralement la différentes natures les motifs organisés
structure d’un motif structure d’un motif *Créer un motif (visuel, *Repérer et décrire
répétitif répétitif sonore ou gestuel) et le oralement la structure d’un
*Verbaliser les éléments d’un *Verbaliser les éléments d’un décrire afin qu’un autre élève motif répétitif
motif évolutif simple en motif évolutif simple en soit capable de le reproduire *Identifier la structure d’un
utilisant un lexique plus utilisant un lexique plus motif répétitif
élaboré élaboré *Repérer et décrire la
structure d’un motif évolutif
*Identifier la structure d’un
motif évolutif