Modules
Lundi 4 décembre 2017 : Aménager les espaces.
Aménager les espaces afin d’offrir aux enfants un univers qui stimule leur curiosité, répond à
des besoins de mouvements, de jeu, de repos et de découvertes.
Devrait apparaître un coin écriture aménagé (outils, feuilles blanches, ordinateurs).
Un coin Explorer le monde avec panneau et affichage. Mais aussi un espace élevage,
jardinage …
Des coins « symboliques » avec le jeu favorisant la richesse des expériences vécues.
Cf travaux d’Alain Legendre, Anne Marie Fontaine et Josette Serres.
Documents Eduscol – Développement de l’enfant / Evaluation et suivi des apprentissages
(points de vigilance pour situer les élèves).
Les coins doivent être mis en scène, permettant d’inciter l’enfant à y aller. Commencer une
construction par exemple pour inciter à y aller.
Avant d’être assis à une table, les enfants ont besoin de bouger, un besoin moteur.
Penser à un coin bricolage (tout ce qui traîne dans la classe, papier découpage) dans un carton
en y ajoutant scotch/colle.
Coin bébé, marchand, construction, cuisine, bricolage, voiture, marionnettes, déguisements,
docteur…
Coin bricolage MS :
Période Objectifs Matériel
Travailler la motricité fine autour du Papier, journal, colle, ciseaux,
papier. revues …
Période 1 - Déchirer, froisser, rouler, coller,
découper, plier. (Lignes droites).
Niveau 1.
Travail autour des outils du quotidien Poinçons feuilles libres, écrous
Période 2 (niveau 1). et vis gros, marteaux, pinces
- Visser, dévisser, marteler, pincer, ciseaux (noix) et boules à thé
trouer (cotillons) …
Période 3 Travail autour des outils du quotidien Poinçons feuilles modèles,
(niveau 2). écrous et vis fins, marteaux,
Visser, dévisser, marteler, pincer, pinces en plastiques fines avec
trouer des objets en plastique mou …
Travailler la motricité fine autour de la Plaque de laçage, lacets,
Période 4 mercerie. boutons, fermeture éclair,
- Lasser, boutonner, zipper, enfiler, perles et lacets, scratch …
scratcher…
Travailler la motricité fine autour du Pantins, attaches parisiennes,
papier. ciseaux, papiers, colle,
Période 5 - Assembler, collage avec thème, origami. Thème selon semaine.
découper, plier. (Vagues). Niveau Matériaux de récupération
2. « Toujours rien ».
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Comprendre une consigne en Petite Section
Travailler sur différents canaux de perception.
- Ecouter.
- Verbes avec consignes (1 seul) -> Dessiner.
- Y joindre des images pour le langage.
- Travailler le vocabulaire.
Etre capable de reformuler ce que j’ai demandé. Travailler la répétition. La consigne doit
représenter quelque chose, être une action visible, vérifiable.
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Le graphisme
On trouve le graphisme, l’écriture et le dessin.
- Le graphisme : L’objectif est de construire une représentation mentale.
- Le dessin : à l’origine il est libre, laisser une trace de son imaginaire.
- L’écriture : comme travail sur la norme.
Graphisme comme éducation à la motricité fine. Il s’organise autour de la réflexion de gestes
efficaces, l’observation d’analyses et la reproduction de modèles.
Cf documents d’accompagnements Eduscol.
Pluralisme des langues
Utilisation des fleurs de langues (Elodil).
Manipuler pour apprendre
Comment différencier l’apprentissage des chiffres en maternelle ?
- Groupes homogènes / hétérogènes ?
Comment faire évoluer les rituels mathématiques ?
- Comptage des présents / absents.
- Jours de la semaine, calendrier.
- Jeu de Lucky-Luke, jeu des grelots.
Maîtrise de la comptine ?
Notion de quantité.
Se mettre à leur place dans la construction des nombres.
Faire mémoriser les chiffres ?
Activités autonomes en numération.
Site ARPEME
Du jeu aux apprentissages mathématiques
Le jeu pour moi c’est … ressentir un plaisir.
Quelles pratiques du jeu :
- Pratique quotidienne (accueil, activités dirigés ou autonomes …).
- Regroupe l’ensemble des domaines.
- Se prête particulièrement aux mathématiques.
Des coins jeux dans la classe ?
- Dinette
- Pas spécialement, les jeux peuvent être présents sur différentes tables.
Jeux mathématiques :
- Quadruplay