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REPUBLIQUE DEMOCRATIQUE DU CONGO

MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE ET NOUVELLE CITOYENNETE

GROUPE SCOLAIRE GRACIA 2

NOTE DU COURS DE LA DISSERTATION

« Destiné aux apprenants de : 3ème Années des humanités

Par :

NLOOTO MANIMBUNU
Tél : +243844183498

Tenu par :

Note du cours de la dissertation destiné aux apprenants de la 3ème année des humanités,
Professeur LUC NLOOTO
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Avant-propos

Ce support pédagogique est conçu pour accompagner les élèves de

troisième année du cycle secondaire en République Démocratique du Congo dans
l’apprentissage et la maîtrise de l’art de la dissertation. Conformément au
programme national de français, il vise à fournir des outils clairs et des méthodes
efficaces pour aborder cet exercice fondamental, essentiel à la réussite scolaire et
au développement de la pensée critique.

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0.1 Introduction

La dissertation est un exercice d’argumentation écrite qui demande

rigueur, méthode et esprit d’analyse. Elle permet à l’élève de développer sa
capacité à organiser ses idées, à les exprimer de manière cohérente et à défendre un
point de vue argumenté sur un sujet donné. Ce guide se propose de démystifier la
dissertation en la présentant comme une démarche structurée et accessible.

1.1 Définition

La dissertation est un développement écrit et argumenté sur un sujet

donné, généralement littéraire, philosophique ou d’ordre général. Elle consiste à
exposer, analyser et discuter des idées, en s’appuyant sur des connaissances
précises et une argumentation logique, afin de répondre à une problématique
implicite ou explicite soulevée par le sujet.

1.2 Importance

L’importance de la dissertation réside dans plusieurs aspects:

• Développement de la pensée critique: Elle pousse l’élève à analyser, à

synthétiser et à évaluer des informations.
• Maîtrise de l’expression écrite: Elle exige une rédaction claire, précise,
cohérente et un vocabulaire riche.
• Acquisition de connaissances: La préparation d’une dissertation implique des
recherches et l’approfondissement de notions.
• Structuration de la pensée: Elle enseigne à organiser ses idées de manière
logique et progressive.

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• Préparation aux études supérieures: C’est un exercice courant dans

l’enseignement supérieur.

1.3 Les parties de la dissertation

Une dissertation est traditionnellement structurée en trois grandes

parties, chacune ayant un rôle spécifique:

1. L’Introduction: Elle présente le sujet, le contextualise, définit les termes clés

et annonce la problématique ainsi que le plan de développement.
2. Le Développement: C’est le corps de la dissertation, où l’argumentation est
déployée en plusieurs paragraphes ou parties, chacun traitant d’une idée
principale et étayé par des exemples.
3. La Conclusion: Elle récapitule les principaux arguments, répond à la
problématique posée en introduction et peut ouvrir sur une nouvelle
perspective ou une question connexe.

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CHAPITRE 1: LA REFORMULATION DU SUJET

1.1 Définition

La reformulation du sujet est l’étape initiale et cruciale de l’analyse

d’un sujet de dissertation. Elle consiste à exprimer le sujet avec ses propres mots,
sans en trahir le sens, afin de s’assurer d’une compréhension parfaite des termes,
des enjeux et de la problématique sous-jacente. C’est une paraphrase active qui
permet de s’approprier le sujet.

1.2 Critères de la reformulation

Une bonne reformulation doit respecter plusieurs critères:

• Fidélité au sens: Elle doit conserver l’intégralité du sens du sujet original.

• Clarté: Elle doit être plus simple et plus explicite que le sujet initial, si
nécessaire.
• Précision: Elle doit identifier les mots-clés, les notions essentielles et les
limites du sujet.
• Problématisation: Elle doit faire apparaître la question ou les questions
auxquelles la dissertation devra répondre.
• Personnalisation: Elle doit montrer que l’élève s’est approprié le sujet et l’a
compris en profondeur.

1.3 Pourquoi reformuler ?

Reformuler le sujet est indispensable pour plusieurs raisons:

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• Assurer la compréhension: C’est la première garantie que l’élève a bien saisi

ce qui est attendu.
• Éviter le hors-sujet: En cernant précisément les contours du sujet, on réduit le
risque de s’en écarter.
• Dégager la problématique: La reformulation aide à transformer le sujet en
une question à laquelle il faudra répondre.
• Activer les connaissances: Elle permet de faire le lien entre le sujet et les
connaissances pertinentes de l’élève.
• Préparer le plan: Une bonne reformulation oriente déjà vers les axes de
réflexion possibles.

1.4 Ce qu’il ne faut pas faire lors de la reformulation

Lors de la reformulation, il faut éviter certaines erreurs courantes:

• Modifier le sens du sujet: Ne jamais introduire de nouvelles idées ou changer

l’orientation du sujet.
• Être trop vague ou trop général: La reformulation doit rester précise et
spécifique au sujet.
• Se contenter de répéter le sujet: Une simple répétition ne démontre pas une
compréhension approfondie.
• Ignorer des mots-clés: Chaque terme du sujet a son importance et doit être
pris en compte.
• Formuler une problématique fermée: La problématique doit permettre un
débat et non une réponse par oui ou non.

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CHAPITRE 2 : LES SORTES DE SUJET DE LA DISSERTATION

La dissertation peut se présenter sous différentes formes, chacune

appelant une approche spécifique. Il est crucial de bien identifier le type de sujet
pour adopter la méthodologie adéquate.

2.1 Sujet à commenter

Définition: Un sujet à commenter invite l’élève à analyser en profondeur une

citation, un extrait de texte, une formule ou une affirmation. Il s’agit d’expliquer le
sens de l’énoncé, d’en dégager les implications, de l’illustrer et d’en discuter la
portée.

Comment travailler:

1. Analyse des mots-clés: Identifier les termes importants et leurs significations.

2. Explication de l’énoncé: Paraphraser la citation pour en clarifier le sens.
3. Dégager les idées principales: Quelles sont les thèses ou les idées défendues
ou suggérées par l’énoncé ?
4. Recherche d’exemples: Illustrer les idées avec des références précises
(œuvres littéraires, faits historiques, etc.).
5. Discussion: Mettre en perspective l’énoncé, le confronter à d’autres points de
vue, en montrer les limites ou les nuances.

2.2 Sujet à expliquer

Définition: Un sujet à expliquer demande de rendre clair et compréhensible un

concept, une notion, un phénomène ou une affirmation. L’objectif est de détailler,

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d’analyser les causes et les conséquences, de montrer le fonctionnement ou la

nature de ce qui est proposé.

Comment travailler:

1. Définition précise: Commencer par définir clairement le concept ou la notion.

2. Analyse des composantes: Décomposer le sujet en ses différents éléments.
3. Explication détaillée: Développer chaque aspect avec des arguments et des
exemples.
4. Mise en relation: Montrer les liens entre les différentes parties de
l’explication.
5. Synthèse: Conclure en résumant les points essentiels de l’explication.

2.3 Sujet à discuter

Définition: Un sujet à discuter invite à examiner une affirmation ou une question

sous différents angles, en présentant des arguments pour et contre, ou en explorant
diverses perspectives. Il s’agit de confronter des points de vue, de nuancer et
d’aboutir à une position équilibrée.

Comment travailler:

1. Analyse de l’affirmation/question: Comprendre les enjeux du débat.

2. Identification des thèses opposées: Quels sont les arguments en faveur et en
défaveur de l’affirmation ?
3. Construction d’un plan dialectique: Souvent, un plan dialectique (thèse,
antithèse, synthèse) est approprié.
4. Argumentation équilibrée: Présenter les arguments de chaque côté avec des
exemples pertinents.

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5. Nuance et synthèse: Éviter les positions extrêmes et chercher une conclusion

qui intègre les différentes perspectives.

2.4 Sujet à argumenter

Définition: Un sujet à argumenter demande à l’élève de défendre une thèse

spécifique ou de prendre position sur une question donnée, en construisant une
argumentation solide et convaincante. L’objectif est de persuader le lecteur de la
validité de son point de vue.

Comment travailler:

1. Choix de la thèse: Déterminer clairement la position que l’on souhaite

défendre.
2. Recherche d’arguments: Rassembler des arguments logiques, des preuves,
des faits et des exemples qui soutiennent la thèse.
3. Organisation des arguments: Structurer les arguments de manière
progressive, du plus faible au plus fort, ou par thèmes.
4. Réfutation des contre-arguments (facultatif mais recommandé): Anticiper
les objections possibles et y répondre pour renforcer sa propre argumentation.
5. Style persuasif: Utiliser un langage clair, précis et des connecteurs logiques
pour guider le lecteur.

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CHAPITRE 3 : L’ART D’INTRODUIRE, DE DÉVELOPPER ET

CONCLURE.

Ces trois étapes sont les piliers de toute dissertation réussie. Elles doivent être
maîtrisées pour construire un raisonnement cohérent et percutant.

3.1 Quelques phrases pour introduire, quelques phrases de transition

L’Introduction

L’introduction est la première impression que le correcteur aura de

votre travail. Elle doit être soignée, claire et complète. Elle se compose
généralement de quatre étapes :

1. L’amorce (ou entrée en matière) : Il s’agit d’une phrase générale qui

introduit le thème du sujet de manière large, sans le dévoiler directement. Elle
peut être une citation, une idée générale, un fait d’actualité, une observation
pertinente. Elle doit capter l’attention du lecteur.

– Exemples de phrases d’amorce :

– « Depuis l’Antiquité, la question de [thème général] a toujours
préoccupé l’humanité… »
• « Dans une société où [constat actuel], il est pertinent de
s’interroger sur [thème du sujet]… »
• « L’œuvre de [auteur] nous invite à réfléchir sur [thème]… »
• « Le monde contemporain, marqué par [caractéristique], nous
confronte à la problématique de [thème]… »
2. La présentation du sujet : Après l’amorce, on introduit le sujet tel qu’il est
formulé, ou une paraphrase si le sujet est long ou complexe. Il est crucial de
citer le sujet si c’est une citation.

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3. La problématique : C’est la question centrale à laquelle la dissertation va

tenter de répondre. Elle doit être claire, précise et ouverte, permettant un débat.
Elle découle de l’analyse du sujet.

– Exemples de formulations de problématique :

• « Dès lors, on peut se demander dans quelle mesure [question] ? »
• « Faut-il considérer que [affirmation du sujet] ou, au contraire,
nuancer cette perspective ? »
• « Comment concilier [idée 1] et [idée 2] face à [sujet] ? »
• « Dans quelle mesure [sujet] peut-il être perçu comme [aspect 1]
et [aspect 2] ? »
4. L’annonce du plan : Il s’agit de présenter brièvement les grandes lignes du
développement, c’est-à-dire les différentes parties qui vont structurer votre
argumentation. L’annonce doit être fluide et ne pas ressembler à une liste.

– Exemples de phrases d’annonce de plan :

• « Pour répondre à cette question, nous examinerons d’abord
[première partie], avant d’analyser [deuxième partie], et enfin de
proposer [troisième partie]. »
• « Notre réflexion nous mènera tout d’abord à considérer [première
partie], puis à envisager [deuxième partie], pour aboutir à
[troisième partie]. »
• « Nous verrons dans un premier temps que [première partie], puis
nous nuancerons cette approche en étudiant [deuxième partie],
pour finalement dégager [troisième partie]. »

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Les phrases de transition pour l’introduction

Les transitions sont essentielles pour assurer la fluidité et la cohérence du texte.

Elles permettent de passer d’une idée à l’autre, d’un paragraphe à l’autre, ou d’une
partie à l’autre de manière logique.

• Pour passer de l’amorce à la présentation du sujet :

– « C’est dans ce contexte que se pose la question de… »
– « Cette observation nous amène à la problématique suivante : … »
– « C’est à la lumière de ces considérations que nous aborderons le sujet :
…»
• Pour passer de la problématique à l’annonce du plan :
– « Afin d’éclairer cette question, nous structurerons notre réflexion en
plusieurs axes. »
– « Pour tenter de répondre à cette interrogation, nous procéderons en trois
étapes. »
– « L’étude de cette problématique nous conduira à explorer
successivement… »

3.2 Le développement

Le développement est le cœur de la dissertation. Il est constitué de

plusieurs parties (généralement deux ou trois), chacune étant dédiée à une idée
majeure qui contribue à répondre à la problématique. Chaque partie est elle-même
composée de plusieurs paragraphes argumentatifs.

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Structure d’un paragraphe argumentatif

Chaque paragraphe doit être construit autour d’une idée principale et suivre une
logique claire :

1. L’idée directrice (ou argument) : C’est l’affirmation principale du

paragraphe, qui soutient la thèse de la partie.
2. L’explication : On développe l’idée, on la clarifie, on en montre les
implications.
3. L’exemple : On illustre l’idée avec un exemple précis et pertinent (littéraire,
historique, philosophique, personnel si approprié et bien maîtrisé).
4. L’analyse de l’exemple : On explique en quoi l’exemple choisi valide ou
éclaire l’idée directrice.
5. La conclusion partielle (ou transition interne) : Une phrase qui résume
l’apport du paragraphe et prépare le passage au paragraphe suivant ou à la
partie suivante.

Quelques phrases pour le développement et les phrases de transition

• Pour introduire une première partie :
– « En premier lieu, il convient de souligner que… »
– « On peut tout d’abord considérer que… »
– « Il est indéniable que… »
• Pour introduire une deuxième partie (nuance, opposition) :
– « Cependant, cette première approche doit être nuancée par… »
– « Néanmoins, il est également pertinent d’examiner… »
– « À l’inverse, on pourrait soutenir que… »
– « Il convient toutefois de ne pas s’en tenir à cette seule perspective et
d’envisager… »
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• Pour introduire une troisième partie (dépassement, synthèse) :

– « Au-delà de ces considérations, il est possible d’aller plus loin en
affirmant que… »
– « Pour dépasser cette opposition, il est nécessaire de considérer… »
– « En définitive, une vision plus complète de la question nous amène à
penser que… »
• Pour introduire un argument dans un paragraphe :
– « D’abord, il faut noter que… »
– « Ensuite, on peut ajouter que… »
– « De plus, il est important de considérer… »
– « Par ailleurs, on observe que… »
• Pour introduire un exemple :
– « À titre d’exemple, on peut citer… »
– « C’est le cas, par exemple, de… »
– « L’œuvre de [auteur] illustre parfaitement cette idée… »
– « On en trouve une illustration dans… »
• Pour conclure un paragraphe ou une sous-partie :
– « Ainsi, il apparaît clairement que… »
– « On peut donc affirmer que… »
– « C’est pourquoi il est juste de dire que… »

3.3 La conclusion

La conclusion est la dernière étape de la dissertation. Elle doit être

concise, claire et percutante. Elle se compose de deux moments essentiels :

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1. Le bilan (ou synthèse) : Il s’agit de récapituler les principaux arguments

développés dans le corps du devoir et de répondre de manière claire et directe à
la problématique posée en introduction. Il ne faut pas introduire de nouvelles
idées ici.
– Exemples de phrases pour le bilan :
• « En somme, notre analyse a montré que… »
• « Pour conclure, il ressort de cette étude que… »
• « Ainsi, après avoir examiné [partie 1] et [partie 2], nous pouvons
affirmer que… »
• « Il apparaît donc que la question de [sujet] est complexe et que
[réponse à la problématique]. »
2. L’ouverture (ou perspective) : Après avoir répondu à la problématique, on
peut élargir le débat en proposant une nouvelle question, en évoquant une autre
problématique liée, ou en suggérant une réflexion plus vaste. L’ouverture doit
être pertinente et ne pas introduire un sujet complètement différent.
– Exemples de phrases d’ouverture :
• « Cette réflexion nous amène à nous interroger sur… »
• « On pourrait alors se demander si… »
• « Mais cette approche ne soulève-t-elle pas la question de… ? »
• « Il serait intéressant d’approfondir cette analyse en étudiant… »

Chapitre 4 : L’étude du parti de la dissertation

Ce chapitre se concentrera sur l’analyse approfondie des différentes approches et

stratégies pour aborder un sujet de dissertation, en fonction de sa nature et des
attentes de l’exercice. Il s’agit de comprendre comment construire un plan pertinent
et efficace.

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4.1 L’élaboration de la problématique

La problématique est le fil conducteur de votre dissertation. Elle doit

être formulée sous forme de question et permettre un débat. Elle ne doit pas être
trop large ni trop restrictive. Une bonne problématique découle d’une analyse fine
du sujet et de ses enjeux.

Méthodologie :

1. Identifier les mots-clés : Souligner les termes essentiels du sujet et les définir
précisément. Chercher leurs synonymes, leurs antonymes, leurs champs
lexicaux.
2. Dégager les enjeux : Quels sont les problèmes, les paradoxes, les tensions que
le sujet soulève ? Pourquoi ce sujet est-il intéressant ?
3. Formuler des questions intermédiaires : À partir des enjeux, poser plusieurs
questions qui explorent différentes facettes du sujet.
4. Synthétiser en une problématique unique : Choisir la question la plus
englobante et la plus pertinente, celle qui permettra de construire un plan
équilibré.

4.2 La construction du plan détaillé

Le plan est l’ossature de la dissertation. Il doit être logique, progressif

et répondre à la problématique. Il existe plusieurs types de plans, à choisir en
fonction de la nature du sujet.

4.2.1 Le plan dialectique (Thèse / Antithèse / Synthèse)

Ce plan est adapté aux sujets qui invitent à la discussion, à la

confrontation d’idées, ou qui posent une question à laquelle on peut répondre par la
notion de « être soi-même ». 18. Expliquez l’impact des réseaux sociaux sur les

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relations humaines. 19. Expliquez la notion de justice sociale. 20. Expliquez

pourquoi l’éducation est un pilier du développement.

5.3 Sujets à discuter

21. Faut-il toujours dire la vérité ?
22. L’art est-il utile ?
23. La violence peut-elle être justifiée ?
24. Le progrès technique est-il toujours un bienfait pour l’humanité ?
25. Faut-il privilégier l’égalité ou la liberté ?
26. Le bonheur est-il une quête individuelle ou collective ?
27. La culture nous rend-elle plus humains ?
28. Peut-on être libre sans contraintes ?
29. La connaissance est-elle toujours libératrice ?
30. Faut-il craindre l’avenir ?

5.4 Sujets à argumenter

31. Vous soutiendrez que la lecture est essentielle au développement personnel.
32. Vous défendrez l’idée que l’engagement citoyen est indispensable à la
démocratie.
33. Vous montrerez que les voyages forment la jeunesse.
34. Vous argumenterez en faveur de la protection de l’environnement.
35. Vous démontrerez que la diversité culturelle est une richesse.
36. Vous affirmerez que l’apprentissage des langues étrangères est un atout
majeur.
37. Vous prouverez que le sport contribue au bien-être physique et mental.
38. Vous défendrez l’importance de la philosophie dans l’enseignement.
39. Vous soutiendrez que la solidarité est une valeur fondamentale.
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40. Vous montrerez que l’humour est une forme d’intelligence.

5.5 Sujets variés (synthèse des différents types)

41. « Le doute est le commencement de la sagesse. » (Aristote). Commentez et
discutez cette affirmation.
42. Expliquez en quoi la mode est un phénomène social et culturel.
43. Faut-il renoncer à ses rêves pour être réaliste ? Vous discuterez cette question
en vous appuyant sur des exemples précis.
44. Vous défendrez l’idée que la curiosité est un moteur essentiel de la
connaissance.
45. « L’argent ne fait pas le bonheur. » Discutez cette affirmation.
46. Expliquez l’importance de la mémoire dans la construction de l’identité
individuelle et collective.
47. Faut-il toujours suivre la majorité ?
48. Vous argumenterez pour ou contre l’idée que la technologie nous isole.
49. « Connais-toi toi-même. » (Socrate). Commentez cette injonction.
50. Expliquez comment l’art peut être un moyen de protestation.
51. Faut-il pardonner toutes les erreurs ?
52. Vous soutiendrez que l’échec est une étape nécessaire vers la réussite.
53. « La vie est un songe. » (Calderón). Discutez cette métaphore.
54. Expliquez les enjeux de la liberté d’expression.
55. Vous défendrez l’idée que la lecture est une fenêtre ouverte sur le monde.

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REFERENCES

Ce support a été élaboré en s’appuyant sur les principes pédagogiques

généraux de l’enseignement du français et de la dissertation, et en tenant compte
des exigences du programme national de la République Démocratique du Congo
pour le niveau secondaire. Les exemples et les conseils sont le fruit d’une synthèse
des meilleures pratiques en matière de didactique de la dissertation.

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TABLE DES MATIERES

Avant-propos .................................................................................................................................1
0.1 Introduction ........................................................................................................................2
1.1 Définition ............................................................................................................................2
1.2 Importance ..........................................................................................................................2
1.3 Les parties de la dissertation .........................................................................................3
CHAPITRE 1: LA REFORMULATION DU SUJET .....................................................4
1.1 Définition ............................................................................................................................4
1.2 Critères de la reformulation ..........................................................................................4
1.3 Pourquoi reformuler ? .....................................................................................................4
1.4 Ce qu’il ne faut pas faire lors de la reformulation .................................................5
CHAPITRE 2 : LES SORTES DE SUJET DE LA DISSERTATION ......................6
2.1 Sujet à commenter ............................................................................................................6
2.2 Sujet à expliquer ...............................................................................................................6
2.3 Sujet à discuter ..................................................................................................................7
2.4 Sujet à argumenter ............................................................................................................8
CHAPITRE 3 : L’ART D’INTRODUIRE, DE DÉVELOPPER ET CONCLURE.
............................................................................................................................................................9
3.1 Quelques phrases pour introduire, quelques phrases de transition ...................9
3.2 Le développement ......................................................................................................... 11
3.3 La conclusion .................................................................................................................. 13
Chapitre 4 : L’étude du parti de la dissertation ............................................................... 14
4.1 L’élaboration de la problématique ........................................................................... 15
4.2 La construction du plan détaillé ................................................................................ 15
5.3 Sujets à discuter ............................................................................................................. 16
5.4 Sujets à argumenter ....................................................................................................... 16
5.5 Sujets variés (synthèse des différents types) ........................................................ 17
REFERENCES .......................................................................................................................... 18

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