SITUATION D’APPRENTISSAGE n° 1 : Organisation des Activité1 :

données Jean, un des neufs élèves voudrais connaître le lien entre

Situation de départ : Zoé et les mathématiques. différentes notes obtenues ; pour cela il réalise le tableau
suivant et compte le compléter avec les autres
Au premier trimestre de l’année scolaire, Zoé a eu sept
notes en mathématiques dont la moyenne est 13,50/20. Zoé 1 2 4 6 7
attend un dernier devoir du trimestre et compte obtenir une 4 6 10 16 18
note qui lui permettra d’avoir en mathématiques une
moyenne trimestrielle supérieure ou égale à 14/20. Consigne1 :
Le texte ci-après est celui d’une partie de l’un des exercices 1) Aide Jean et ses amis à compléter ce tableau
proposés pour ce devoir : « Les dimensions d’un champ 2) Quel nom peux-tu donner à ce tableau
rectangulaire sont telles que, si on augmente la longueur et
la largeur de 2m, la superficie du champ augmente de 84m², Consigne2 : On donne le tableau de proportionnalité ci-
tandis que si l’on augmente la largeur de 3m et diminue la dessous
longueur de 5m, la superficie diminue de 31m². Pour obtenir
3 6 18 30
ce champ rectangulaire, le lotissement a été réalisé avec 40%
4 20
de la superficie initiale. A côté de ce terrain, il y a un terrain
carré ayant la même superficie ». Zoé veut bien connaître les
dimensions du terrain initial et voudrait représenter le 1) Calcul les coefficients de proportionnalités de ce
terrain rectangulaire et le terrain carré. Après la correction tableau
du devoir, neuf élèves ont reçu les notes suivantes : 2 ; 4 ; 6 2) Complète ce tableau
; 8 ; 10 ; 12 ; 14 ; 16 ; 18. Avant l’administration de ce devoir,
Consigne 3 :
le professeur a repositionné les 38 élèves de cette classe.
1) Construis la représentation graphique qui permet
d’obtenir la distance en fonction de la durée à partir
du tableau ci-dessous

Tâche Tu vas te construire des connaissances nouvelles en Durée(En 2 3 4

mathématique. Pour cela tu auras, tout au long de la S.A. à : heure)
Distance(En 200 300 400
Consignes : Km)
Exprimer ta perception de chacun des problèmes posés ; 2) Que constates-tu ?
Analyser chaque problème posé ; Mathématiser chacun des Activité2 : Echelle
problèmes posés Opérer sur l'objet mathématique que tu as
identifié pour chacun des problèmes Améliorer au besoin ta Consigne1
production. Les dimensions réelles et celle sur le plan du terrain initial que
Activité0 voulait Zoé se présente comme suit :

Lis attentivement le texte de la situation de départ et Distance sur 0,3096 0,2043 0,2016
reformule tous les idées et questions que cela t’inspire le Plan(cm)
Distance 30,96 20,43 20,16
réelles (m)
1) Refais un autre tableau où les dimensions réelles et
celles sur le dessin sont toute en m
2) Justifie que le tableau obtenu est un tableau de
proportionnalité
3) a) Calcule le coefficient de proportionnalité qui
permet de passer de la deuxième ligne à la première
ligne de ce tableau
b) Ecris le sous forme d’une fraction de numérateur
1
4) Comment peut-on appeler ce coefficient ?
 3
Consigne2 :
4 6 8
Complète le tableau suivant : 5 8 7
Echelle 1 1
50 000 2 500 4
Longueur
sur le plan 14cm ………..cm 24 mm 6 2
Longueur 1,5 0,5
réelle ………….km 125 m 360 mm

2) Sur une carte géographique on peut lire « 1 cm pour 250

Activité 3 : Pourcentage m»
Consigne1 : a) Quelle est l’échelle e de cette carte ?
Une étude statistique montre que 40% des collégiennes se b) Sur cette carte, quelle est la distance de deux
coupent les cheveux. villages distincts réellement de 15 km ?
1) Les 40% représentent-elles une échelle ? Justifie ta c) Calcule la distance réelle entre deux villages dont
réponse la distance sur la carte est 2,5 cm
2) De quoi s’agit-il alors ?
3) Durant la période de la crise ayant secoué le monde entier,
Consigne2 : les prix des articles dans un magasin ont connu une
Détermine le pourcentage de garçons dans une classe augmentation de 10%. Pendant une période de solde, le
d’effectif 65 élèves où il y a 30 filles. gérant de ce magasin fait une remise de 5% sur tous ces
articles. Un article dans le magasin coutait 24 000F avant
Activité de réinvestissement : l’inflation.
Cocou, ouvrier dans une entreprise, gagnait 2 500F par mois. a) Détermine le prix de cet article après inflation
A la suite d’une augmentation de son salaire, il a commencé
par gagner 28 750 F. b) Détermine le prix de cet article pendant la période
de solde et toujours dans cette crise.
1) De quel pourcentage son salaire a-t-il été relevé ?
2) Le même pourcentage du relèvement de salaire a été Activité4 : Partage proportionnelle
appliqué à tous les ouvriers de cette entreprise, quel Codjo, Jule et Houélété veulent se partager un montant de
sera le nouveau salaire de Adjo qui gagnait 75 000F ?
8 000 000 F proportionnellement à leur âge respectif : 25 ans,
Activité d’approfondissement : 20 ans et 30 ans.
1) Parmi les tableaux de correspondances suivant, Consigne :
indique celui ou ceux qui est (sont) un tableau (des
tableau) de proportionnalité Détermine la part de chacun d’eux

8 6 2 12 36
6 4,5 1,5 9 27

11 16 25 1
64 100 4
Séquence2 : Fonction numérique d’une variable réelle
Généralités

Activité 1 : Définition

En suivant la même logique que Jean, Zoé réalise le

diagramme que voici

A B

f
2
4
8
10
10
12
16
18
6

Consigne :

En désignant par X les notes de A et par Y les notes de B

1) Exprime Y en fonction de X et X en fonction Y.

2) Le professeur a oublié sur sa table deux copies dont
l’une porte 11 et l’autre la note 15.
3) Quels seraient les correspondants de 11 et 15 si elles
étaient rangées respectivement dans A et B ?

Activité 2 : Domaine de définition d’une fonction numérique

à variable réelle.

Consigne :
√4−𝑋
F définie de ℝ vers ℝ par 𝑓(𝑋) = 𝑋+11

1) Peux-tu déterminé l’image des nombres suivants par

f ? 0 ; 2 ;8 ;-3 ;4 et 5. Justifie ta réponse
2) L’ensemble de tous les nombres ayant une image par
f est appelé domaine de définition de f
Détermine l’ensemble de définition de f.