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l__=
I
D{Ç-fr{&§TFP §§r §.
ffi,§, P. ü*
§eeEuvfi ." ÆN&LÆt§ {" !'* §^&treIJE Vwmrrrm,}
mUffiKffi : § N
fr§trff t §
Compétences à évaluer
- Réagir de façcn appropriée à un message lu.
- ProduTre un texte de ÿpe et de fondion variés
A- La réaction à un message lu
-Ça$9tc : Dans nos soc!étés actuelles, la personne hunnaine entretient sa santé en
yill§tt
plantes
les compriniés. et autres..procédés'de la n:édecine nroderne. Cependant, les
naturelles ne sont pas à négliEer.
§usB$
_l-eXX; Heri:al remedies can hein you.
1' Frorn earliest times herbal remeclies have been used to treat diseases" The Ebers
fapyi-us, prepared in Ëgypt abaut the L6th century before Christ, contaiils hundreds cf
folk remedies 1'or various affllctioms. Usuaiiy, lrowever, herbal remedies were expiained
oraliy from one generation io the nexL"
2. Aiihough it is"iometimes clairneci thet tradltianal and ioik nemedy herbs ar*: safer than
rnoiiern pharrnaceutica[ drugs, they are not without thelr risks. "50 the questions are
raised; What precautions and recCImmenciations should one take into âccount when
considering herlral remedies? And are there any circumstances under which one form of
therap;, may be rnore acjvantagecus?
3. Herbs have been credited with many therapeutic properties. Sorne are thought to help
the bcdy fight infections" others are said i'o aid bigàstion, settle rleryes, serve as a
laxative, or help reguiate tire glancis.
4' Herbs may have both nutritional and medicinal values. For exanrple. sonre plants that
serÿe as diuretics, such as parsley, also contain significant amounils of potassium" The
potassium in these plants compensates for the losè of this vital
trace eiement through
urination.
5. Herbs can be taken in many ways, such as in teas, decocLions, tinctures and pc,ultices"
Teas are made by pouring boiling water over an herb. But authorities warn that herbs
used as teas should generally not be boiled in water. Decoctions, made from such
things
as herbal roots and barks, are boiled in water to release their adiüe
ingreUients. Tinctures
are herbal extractions made with the help of pure or diluted spirit or alËohol.
Slightly adapted from Awake, December Z?,2A03, [Link].
Eber Papyrus; name of a medicinal plant; Diuretics: substances that rnake you
lg!u?'
urinate much; poultice: pansement"
-C-tjIèrcS: Après avoii'Iu [e texte, tu montreras que tu i,as compris en
- reconnaissant ceftains de ses détails ;
:
- prouvant la compréhension globale que tu en as
- manifestant ta maîtrise de son vocabulaire ;
;
- reformulant certaines de ses phrases.
{Twrn to}
îâches
Item 1l Are these [Link] "[Link],, on ,, Wrong,, aecording to the text?
I"- People have [Link] herbal remedieË onÿ receriUy.
?- Il the,past, [Link] herbai rernedies was transmitted throuEl: books"
3- Herbal remedies may also be rls§.
4- l-lerbs have nutrients, but they cohtaln medicafion inEredients too.
Ilenl-Z: Complete. these sentenees with the right lnfornration flrorn the text. {Look in the
paragraphs as indicated,)
L- It is known that th.e [Link] has "..""... . .. " ..(paragraph tr_i
2- l-{erbs can be used for varlous purpûses. Tlrey can.. ..($ara§raph 3i
;: $J:r:'ig,lit L*; ü;h â;:: : : :: : : :: :'gËt?gi?93,fà;
'fi5,[T,'f ';i*;
Item 3: Find in the text words that nrean the same or aimost the san'le as the foliowinE ones.
i.- Afflictions ( paragraph 1)
2- DruEs (paragraph 2)
3- Profiiable (paragraph 2i
4- Plants (paragraph 4)
IXen 4; Rephrase these sentenees without changing their meanings. (l"Jse the prompts
given.)
I -
iJerbs have been c;'edited withr riiany therapeutie properties"
Feople.......
2- The doctor said: 'The potassiurm in some piants compensates for the loss of the
vital trace element thr"ouch urination. N '
The doctor said thai.......-...........
3- Yr:u mustn't boil herbs in water to make tea"
It is forbidden
B- La nroduction d'urr texte de tvpÊ partiçuller*
Cog§xte : De, nos jours, poun résoudne des problèn:es de santé, on se rend soit ehez les
médecins moderneâ soif ehez ies guérisseurs'tradliionnelsselon [e lieu où t'on se trouve.
Çijtèrcs r Tu rnontreras [Link]étenee à produire ijn paragraphe en
-respectant le ÿpe ele texte et son eontex[e ;
:
-utilisant les mots annroorlés
appropriés ;:
- respectantnt la logique
loqicue interne du texte ;
log
- construisant des phrases qran'rnraticale
,
grarnmaticalernent correctes ;
res pectaii t;o rtn dg ia p hË di ia Éo nëtüàîilÀ à-p p *p rléê :
I ache
Writing: One day, after eatinq some food at school, vou became very siek anc had to see
a doctor, Two days later, ÿou got better and yoit told your cla'ssmates about what
happened.
Write a coherent paragraph that can serve as a basis for your presentation. These
questions may help you:
- did you go to see a traditional or a modern doctor?
- where did he or she IIve?
- what did he or she advise you to do?
" what did he or she give you?
- were you satisfied?
- what would you advise your friends to do?
(Not more than 10 lines)
NrB. Il s'agit de se seruir des questions pour rédiger un paragraphe cohérent et non de
repondre simplement aux questions.
600O LUCK!
,,N§Ç-M§,§Yr§ go§æ
-frp§§fr
.â,5cüÀ*ArrVr'
qU8§s ,§N
Ct§s' ;#
§.L te candidët ou la candidate traitera l'un des deux sujets au choix.
S-UJ§T T
Sijuation d éva!-uatlon
Flusieurs élections ont eu lieu eette année en Afrique Êt ont connu des
eontestations, des irrégularités, des refus de reconnaître les vainqueurs, etc. Mais, au
ffiénin, l'étection présidentielle a été un véritabie succès.
Content de cela, tu décides d'expliquer les raisons de la r"éussite de l'élection au
Eénin dans un journal"
R.édige l'arLicle.
effslgne
" 1- Dis pourquoi l'élection présidentielie a été un suceès au Bénin.
2- Explique la joie du peuple béninois"
3^ Respedce les caractéristiques d'un a*icle de journal.
§UHE 2
Souvent, les Béninois qui vont à t'école à l'extérieur du pays ne s'intéressênt
pas à ce qr:i se passe dans leur pays, Pourtant, l'un(e) de tes amis(es) qui va à
l'école à l'étr"anger, t'écrit pour savoir comment tu as préparé le B.E,P'e.
Tu décides Oe tli répondre en insistant sur les diff,cultés rencontrées jusqu'à la
date de i'examen.
Rédige la lettre.
Consigne
1- Ënonce les difficultés rencontrées.
" 2- Dis ce que tu attends de tes efforts.
3- Respecte les caractéristiques de cette forme de lettre.
§ONNE CT{AFTCE §
- gûIw
, I}EC-fr{˧TFP
8,§, p, c,.
qPmH[rffi, i Ntr§TGI&§' eflofifrr§PW[§
BUEEE : E ff
C0AË' tË
§ -e§ 5-§"J
- ExBliquer un fait ou un phénomène en Histoire et en Géographie,
- [Link] dans le seRs de !a bonne Eestion des ressources en l-tistoire et en Géographie'
ÇR,ITERES D'EVALUATISN
. Cri'Èle§ mj-zu-lnêlrx
- Interpr-étation correcte de la situation'
- Utilisation correçte r1es outils de la discipline.
- Cohérence inteme.
" critèresdele&ctlgnngrneü
- Maitrise de la langue'
- GraPhie lisible.
- ProPreté de la Production,
I- t-llSTû.JRE (Ëxplicatian de texte)
Çonte.{e d'evaluaUgn
Les souvenirs spécifiques à nos héros tels que Béhanzin, 'Kaba, ont
alimenté les
présidentielles de 2016. Cette
thè[Link] campagne de nombreux eandidats aux élections
référence historique a susclté l'adhésiern des populations'
I acne
à expliquer
En vue de contribuer à renforcer cette adhésion populaire, tu es convié(e)
le texte ci-aPrès I
place des
« Sur les plans politique, social et mllitaire, le Danhomè avait su mettre en
d'invasion et de défendre son
struCtures qui devaient lui permettre d'affronter les forces
(Page suivante)
.Z
patrimoine national. Le roi Gbèhanzin a organisé et mené une résistançe acharnée contre Ia
coionisation, grâce à une armée déterminée et à ses femrnes guerrières, les fameuses
"amazones" de Danhomè.
L'échec militaire de Gbèhanzin n? pas entamé la volonté du nouveau roi Agoliagbo
de s'opposer à la politique française d'effacer définitivement le pouvoir traditionnel
d'Agbomè. »
Diiro, i-Â, Gbèlwnzin etAgoliagfu ou le refus de la cot'onisaüon dans
l'ancien fiyaame de Danhomè 1875-1928. These de dætorat dEta$
Univesité de Pars I, 1979, 1230 p, fn Perrot, C,H. (sous la direction de), Le
passé de lAfrrque par lbralitQ {a dæumentation françise" Par§ 1.99i,
n 1Ë7
Conslqne
- Présente le texle en préeisant notamment la source et l'idée générale.
- Explique comment Gbèhanzin a organisé et mené la résistance face à la pénétration
française.
- Mets en évidence l'intérêt de l'étude de ce texte,
I- GEOGRAPUIE (Dissertation)
Contexte d'évaluation
L'agriculture est le socle de l'économie béninoise, Mais depuis quelques années, ce
sous*secteur est confronté à d'énormes difficultés nnalgré les atouts disponibles.
Ç_onsigre
Tu es convié(e) à présenter un texLe cohérent sur l'état actuel des ressources
agricoles industrielles en apportant des éléments de réponses aux consignes suivantes.
Présente les cultures de rente dont dispose le Bénin.
Identifie les principales menaces qui s'exercent sur ces ressources,
Propose trois solutions susceptibles d?ider à contourner ces menaces.
BONNË CHANCË !
' ÿEC'aWE§TflP 20r 8'
§§.ff. P, ü".
frP §Uÿts : LEÜTWffE
BU&§A ;2N
e0flF ,9
§. ELJ_E T
Situation d'évaluation
Parmi les élénrents qui aident à identifier les êtres hunrains, figurent en bcnne
place leurs origines {ie lieu de naissance, ies Iiens qui les unissent à leurs parents,...).
Ces infoi'mations sont portries sur un dccument appelé aete de naissance, lvlais
cetains enfants n'ont pas Ia chance d'en avoir, ce qui leur crée plus iard de sér"ieux
prcblèmes conlme dans !e texte d'Eveiyne Mpoucii Ngollé que tu es ir:viié à bien lire
afin de répcncire aux questions"
îclte
Quancl vint le monrent de remplir les dossiers pour s'inscrire au concours
d'entrée en 6è*t et au certificat de iin d'études primaires, Petit lo ne put produir-e ia
pièce essentieile : i'acte de naissance. i',{onsieun Tlentcheu, le directeur" du collège, eut
beau s* dénrener pûur essayen el'obtenir une dérogationl, un papier quelconque qui
puisse permeltre de justifier l'existence juridique de cet enfant, les autonités
acjrninistratives ne purent rien faire pour le jeune Dipita. Sæur Biandin* eile-rnême ne
réussit quâ obtenir la vague promesse cie
'roir l'affaire soumise dans,un proche avenir
au tribunal à Douala, à condition qu'on trouve une personne prête à témoigner cle ce
que cet enfant avait été trcuvé à i'hôpital et n'avait été enlevé à aucune fanriile.
C'est ainsl que Petii ic, tout brillant élève qu'il était, malgré sa r:jéterrninatlon à
se faire une place ar: solei!, vit se dresser une barrière infranchissable. )ans son esprit
d'enfant, il ne conrprit pas pourquoi un vulgaire papier, fût-il admlnistratif, pouvait
ainsi compromettre son existence, il vit entrer au lycée de Manengoumba des
camarades beaucoup rnoins brillants que lul. Plusieurs d'enfre eux obtinrent une
bourse d'EIê! et, ainsi mis sur les rails, se virent promls à de [Link].. Cela
révolta Petit Jo.
Lorsque Ie directeur, l'air contritl, iui avoua, qri'il ne pourrait pas le garder
infiniment et inutilement, la décision de l'enfant était prise : il s'en irait à l?venture,
loin de toute iih"rsion. Fuisque Ia société ne voulait pas de luli, il se débrouillerait seurl,
On ne voulait pas reconnaître son existence ? Eh bien, il prouverait qu'il existait, dût-il
vivre en marge de Ia société. Peut-être pourrait-il un jour, par hasard, retrouver la
irace de celle qui I'avait mis au monde ? Comment il sÿ prendrait, il ne le savait pas.
Evelyne MPOUDI N'GOLLE, [Link] enfant des rues, paris, Edicef, Zû0g, pp, 55-56.
{Page suivante)
2
Consigne
Cr : ConrpréhensionjLlçbale du texte
Cite les personnages qui ont essayé d?ider Petit Jo à se présenter aux examens,
Choisis Ia bonne réponse, Dans ce passage, le narrateur présente Fetit Jo
a) un enfant orphelin ;
b) un enfant abandonné ;
e) un enfant placé.
3- Propose un titre au texte"
Cz:fl
1- a)Soit Ie rnot << inutilenrent ». Décompose-le.
b) A paftir du radical, propose quatre (t4) rnots de rnême famille"
)_ Soit le passage « vit se dresser une
barrière infranchissable », Ernpïoie Ie mot
« barrière >> dans une phrase où il aura un sens différeni de celui du texte.
3- Précise le ÿpe du texte et justlfie ta réponse à l'aide de quatre (ü4) IncJices
textuels,
4- Danne la naturs et la fonction de :
- cela (cela révolta Fetit Jo) ;
- d'Etat (obtinrent une bourse d'Etat).
5- Fais l?nalyse ioglque de cette phrase ;
« Lorsque le directeur, l'air contrit, iui avoue qu'll ne pouirrait pas le garder
indéfiniment et inutilernent, la décision de l'enfant était orise »,
6* o [...] eet enfant avait été trouvé à l'hôpital et n'avait été enlevé à aucune
famille »,
F,éécris la phrase ci-dessus au passé conrposé en rempTaçant "cqt CnfaI"i!" par "ces
fillac;/
Cr : Expression iesentiments l djppinion-se rapsortant au texte.
1- Quel est ton sentiment face à la sltuation de Fetit Jo ?
2- Dis ce que tu penses de l'attitude des autorltés vis-à-vis de la situation de Petit
lo, -lustifie ta réponse.
C+ : Dépassement du texte
Comme Petit Jo, beaucoup d'enfants n'ont pas d'acte de naissance. Donne des
conseils aux parents pour éviter à leurs enfants pareille situation,
§TNNE ÇHAfr§Ç§ !
, DEC-ila§TTP zOI B
g.E.P.C.
sp truÿ[ : trrATrrEMrt ne UES
DU8Etr I 2 T
0OEF :8
sulEï
Contexte : Aménagement d'un centre de loisirs.
Le conseil communal de Otigni décide de iéfectionner le centre de loisirs de la ville, Il
est prévu le tapissage de la salle de séjour, la construction d'un château d'eau dont Ia
cuve a la forme d'un tronc de cône droit représenté ci-ciessous en trait plein par la
figure 1 et l'aménagement d'un espace spécial représenté ci-dessous par Ia figure 2.
figure I
I
figuru 2
OA= 2m ; OOo = 3m et
O'A' : 1,2 rfl
Dans le document élaboré par le technicien en charge des travaux, la partie rya est
recouverte de carreaux, la partie JKPHest recouvefte de carreaux. rectangulaires
identiques de 2 mètres de longueur et de largeur r mètres et lhire toËle de l'espace _
spécial est de 361 mètres carrés.
Armand, élève en classe de 3' et fils du technicien, prenant connaissance du document
élaboré, cherche à déterminer le volume d'eau que peut qontenir le château, la valeur -
de x et le prix d'un rouleau de tapis pour la salle de séjour.
Tâche : Tu es invité(e) à apporter ta contribution à Armand en résolvant les trois
problèmes suivants i
(Pqge suivante)
2
Prgblème 1
1. Calcule le raPPort k=90î.
2. a- Calcule 0§.
b- Calcule le volume ÿ du cône de révolution de sommet S et de base le disque de
rayon 0A.
3. Détermine le volume d'eau que peut contenir Ia cuve.
Problème 2
Le rectangle JKPH est tel que :
. son périmètre est inférieur ou égal à celui de KI'MN ;
. la mesure de son côté UHI surpasse celle du côté UKI diminuée de 2 mètres.
4. a- Justifie que le nombre réel x est tel que :
f41(-5>0
i+x+6<13
b- Déduis-en I'ensemble des valeurs possibles du nçrltbre réel x'
5. On donne les expressions suivantes :
F= 16u2+ 96u +144
ç=(4u +LZ)z- 361 où u désigne un nombre réel"
a- Factorise F et G'
b Résous dans IR l'équation G=0,
6. a- Détermine en fonction du nombre réel x l'aire totale de l'espace spécial,
b- Détermine alors la valeur de x.
Problème 3
pour tapisser la salle de séjour, il faut 10 rouleaux de tapis.
Si l'on utilise 7 rouleaux unis et 3 rouleaux à motifs, on dépense 85.600
FCFA'
si l,on utilise 4 rouleaux unis et 6 rouleaux à motifs, on dépense 98.200 FCFA.
7. Résous dans IR x IR, Ie système d'inconnue (a ; b') défini par :
(7a* 3b = 85600
\za+ 3b = 49100'
des
B. Traduis en un système d'équations à deux inconnues ies conditions d'achat
rouleaux,
9. Détermine le prix d'un rouleau uni et celui d'un rouleau à motifs'
BONNE CHANCE!
" DË[Link] 8t-l-§'
§§ ,ff. p. ff*
flFBEUyE i §ÇrENÇ&§ PN{,§§&{{E, ǧ{r§ff@{r§ §Y Tff§§{NOT^T&TE
IlUSrg : s N
a@
00fi,r
§-w§HjE
Compétences évaluées
' Cornpétences disciPlinaires
- Ç01 : élaborer une explication d'un fait ou d'un
phénomène naturel ou eonstruit, en
et
mettant en æuvre les modes de raisonnement propres à la physique, à Ia chimie
à la technologie'
- ÇDZ : exploiter la physique, ia chimie et la démarche technoloEique dans la
prod uction, I'uti li sation et la répa ration d'objets technologiq ues.
* Compétencq tfênsv-eræje : communiquer de façon précise et appropriée'
-Çontex-tples préparatifs de la jourrnée culturelle organisée par un collège, il a été prévu
ùi :
- un dispositif ludique basé sur l'équillbre horizonta[ d'une planche reposant sur un
tronc d'arbre ;
- jeu ;
la réparation par soudure autogène d'une caisse métallique destinée à un
- un appareil photographique pour les élèves désirant marquer l'événement
par une
prise cie vue.
5upæi:t
i: iffi';::'LÏriiiu- homosène, de secrion constanren de masse qrésrigeabre, a
une longueur L = Ats = 1,20 m.
Le tronc d'arbre est assimilé à l'arête 0 d'un couteau senrant d'axe de rotation à la
pianche.
Intensité de ta pesanteur : g = trO N'kE-''
Les deux joueurs considérés sont nomnnés Atri et Bio :
Masse de Ali :m= 4CI kg ; masse de tsio : M = 60 kg,
Schéma sirnptifié du dîspositif ludique
AOB
il
{PqWe suivante}
2
La soudure autogène de la caisse métallique
Le chalumeau est raccordé à deux bouteilles métalliques contenant, sôus pression,
i'une du dioxygène, I'autre de I'acétylène. trl assure le mélange de ces deux gaz.
On suppose que la combustion de l?cétylène est comp!ète.
Soit (G) I'un des produits de la combustion complète qui reste à l'état gæzeux à la
température ambiante et à Ia presslon atmosphérique.
EnerEle thermique lihérée lors de la soueJure de la eaisse métallique : Ë: = 325 kl"
Pouvoir calorifiqrie de Iacétylène : F. = 130ü kJ,niol-l"
Volurne molaire gazeLrx dans les conrJitions de l'expérience i Va = 22,4 [-.rnol-1,
L'appareil photographique et les vues prises en guise de test
L'ensemble des lentilles de l'objectif de l'appareil photognaphique utilisé est
assimilable à une lentille convergente unique (L) de vergence C = 25 ô.
Four les tests, deux photos de Âli sont prises : la première est flouen pour une
distance objectif-pellicule réglée sur pi = 5 cm ; la seconde est nette.
Taille de Aii : H = 1,40 m"
Four la photo nette, la taille de Ali sur la pellicule développée est h = 2,25 crn"
TâÇhe : explique des faits et expose l'utilisation d'un ob3'et technologique,
].
1.1, Ëcris les deux relations impliquant les forces et qui expliquent l'équilibre
horizontal de la planche iorsque Ali et tsio y sont assis respectivement en A et B.
1"2. Détermine Ia distance CIA.
1,3. Calcule l'intensité de la réactlon du tronc d'arbre,
2.
2,1. Prouve que lhcétylène est un hydrocarbure insaturé.
2.7. Décris un test d'identification de chacun des prodr"rits formés ali cours de Ia
eambustion de I'acétylène,
2.3. Détermine le volume du gaz (G) formé,
3.1. Cherche la valeur du gnandissement f pour Ia tentille convergente {L}.
3.2, Calcule la distancep, entre Ali et lbbjectif et la distanÇêÿ'z entre I'imaEe netLe
de Ali et lbbjectif.
3.3. Indique une raison pouvant justifler'la nrauvaise quallté de la première photo
de AIi.
8orunjE ci{ANCEl,
" DE6ü{ü§TFP 20r 6'
B,E, P, C..
EPBfr,IIVE, i §üIEï{ÇE DE Ltt VIE sr D{ t* TEfrfrE
DUBf,f, i z TT
COf,f z 2
surEï
Compéten:es à évalupr
La compétence disciplinaire nol et les compétences transversales no 1, 3 et B.
Critèr-es dhppréciation ds la copie
Ta copie sera appréciée par rappoft aux critères suivants :
o pertinênce de la production au double plan de la démarche et du contenu ;
o cohérence interne de la production ;
o présentation matérielle de la production et originalité.
Partie I : Restitutlon organisée de connaissances. (6 points)
Explique l'enchaînement des mécanismes mis en jeu dans l?ccomplissement d'une
réaction involontaire commandée par la moelle épinière.
Tu appuieras ton explication par un schéma simplifié d'arc réflexe illustrant le
processus qui part du ccjntact du doigt avec un objet pointu jusqu?u retrait de ce doigt.
Paftie II : Résolution de problème à paftir de documents fournis. (12 points)
Au cours d'un cross-country au collège, à mi-parcours, une élève asthmatique a du
mal à co,;tinuer sa course. Essoufflée, elle sort de sa poche un inhalateur nommé
« ventoline » et prend une bouffée. Quelques minutes après, elle e'st légèrement soulagée
de l'effort qu'elle vient de fournir. Au cours de cette course, elle a également constaté que
son corps s'échauffe et qu'elle transpire intensément. Elle almerait bien comprendre la
cause de son essoufflement au cours de l'effort
Les documents ci-après te sont proposés pour l?ider.
:
Document 1 : Bilan de l'utilisation de dioxygène et des nutriments par une cellule.
une cellule
Une oartie dê l'Énergie Produite
par lâ cellule eit perdue sous lorme
de chaleur'
DoÇument 2 : Mesures de la consommation de dioxygène et du §et de dioxyde de
carbone
{Poge suivante)
/-
Au cours d'un cross-countru. des mesures de consommation
rejet du dioxyde de carbone ont étê prises sur des athlètes pendant du dioxygène et du
les trois'(ôi) phàsê;
de la course : le repos, le sprint et la marche. Le tableau ci-dessous présente
res ieLuttàii
de ces mesures.
Iemps en minutes 0 2 4 6 8 10 t2 L4 16 1R 20
Dioxygène
consommé en
unités arbitraires 0,5 0,5 1r5 2,5 3,5 3r5 3,5 ')
1r5 1r5 1r5
(u.a)
Quanüté de COz
rejetée en unités 0,05 0,05 0,07. 0,47 0,07 0,08 0,08 0,06 0,07 0,06 0,07
arbitraires (u.a)
Type d'effort Sprint
fourni Repos (course disputée sur une courte Marche
_ distance)
Par ailleurs. une accumulation [Link] de carbone nécessite une augmentation
de la rréouence eÉ oe iâmptituâèîêntuàtôiiâé piüs;i
ffimiÀffi; ;à'tà: ëeëi pËirëi5
brganisrire dévitei l'essôümemént.
I
Document 3 : Diamètre des bronches chez un sujet à l'état normal et lors d,une crise
d?sthme,
Bronches
normoles
Emnclie sàine Brcndle durant -uns
crise d'asthme
.. Exploite lqs informations tirées des documents 1, z et 3 pour expliquer
l'essoufflement obserué chez la jeune fille au. cours de feffort et pour conseiller les
asthmatiqtres,
Pour cela :
- priclse, à partir du document 1, le(s) résultat(s) de l'utilisation du diorrygène et des
nutriments par les cellules de l'organisme ;
- -
Çégage du document 2, les conséquences de l'effort supplémentaire sur
lbrganisme;
- explique, en t?ppuyant sur ce qui précède et les informations du document 3,
l'essoufflement constaté chez la ieune fille ;
- donne quelques conseils pratiqués aux asttimatiques par rapport à l'effott physique.
Critère de perfectionnement (02 points)
^e^\
80,vNE Ch1ANCEI