PROGRAMMATION DOMAINES SCIENTIFIQUES PETITE SECTION

Objectifs/compétences
Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5
de fin de cycle
ACQUERIR LES PREMIERS OUTILS MATHEMATIQUES
Découvrir les nombres Comparer des collections Comparer des collections : Comparer des collections Comparer des collections Comparer des collections
et leurs utilisations : en utilisant des stratégies même quantité ( autant et comprendre que la non déplaçables et pouvoir verbaliser avec
➢ Construire le non numériques que), assez, pas assez ( taille et la forme n’influe les termes plus que,
nombre pour (comparaison terme à plus que /moins que) pas sur la quantité moins que, autant que)
exprimer la terme,position)
quantité
➢ Stabiliser la Estimer des quantités : un Créer, dénombrer, des Créer, dénombrer, une Créer, dénombrer, des Créer, dénombrer, des
connaissance des peu/ beaucoup, collections d’objets collection d’objets collections d’objets collections d’objets
petits nombres un/plusieurs jusqu’à 2 identiques jusqu’à 3 jusqu’à 3 jusqu’à 4
➢ Utiliser le nombre
pour désigner un
rang ou une Se rendre compte de Effectuer une distribution Apprendre à se déplacer Mémoriser une quantité Compléter une collection
position l’importance de savoir par correspondance sur une piste de jeu et la créer sans aide jusqu’à 3
➢ Utiliser le nombre compter dans le quotidien terme à terme en commune linéaire visuelle
pour commencer (se mettre en rang par 2, situation ( avancer d’une ou Décomposer le 3
à résoudre des compter les absents, les plusieurs cases, savoir Apprendre à se déplacer
problèmes présents…) Apprendre à se déplacer reconnaitre son pion) sur une piste de jeu Apprendre à se déplacer
sur une piste de jeu commune complexe (agir sur une piste de jeu sans
Utiliser le dé pour jouer ( (avancer ou non d’une Jeu de société numérique en fonction du contenu de point d’arrivée ( jeu de
dé coloré) case sur une piste ( loto, domino, memory, ) la case ( rejouer, passer collecte d’éléments)
individuelle en relief) sont our),repérer le sens
Utiliser un dé de 1 à 3 du parcours)
Commencer à utiliser les pour se déplacer sur la
termes premier, dernier piste
pour indiquer une
position dans des Commencer à utiliser les
situations de vie termes premier, dernier
pour indiquer une
position dans des jeux

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Construire des premiers Dire de petites comptines Mémoriser la comptine Mémoriser la comptine Mémoriser la comptine Mémoriser la comptine
savoirs et savoir faire permettant de connaître numérique jusqu’à 3 : numérique jusqu’à 4 : numérique jusqu’à 6 : numérique jusqu’à 8 :
avec rigueur : le début de la comptine Dénombrement des Dénombrement des Dénombrement des Dénombrement des
➢ Acquérir la suite numérique 1,2,, absents, comptines absents, comptines absents, comptines absents, comptines
orale des mots
nombres Ecouter la comptine Découvrir des Reconnaître les Reconnaître les Découvrir différentes
➢ Ecrire les nombres numérique lors de représentations d’une constellations jusqu’à 3 représentations en doigt représentations de la
avec les chiffres situation de vie de classe quantité 1-2 (en grâce à des procédures et les constellations quantité 4
➢ Dénombrer (rituel..) constellation, les doigts) variées (dénombrement jusqu’à 3 sans dénombrer
reconnaissance globale) Reconnaître l’écriture
reconnaître l’écriture Reconnaître l’écriture chiffrée jusqu’à 4
chiffrée du 1 reconnaître l’écriture chiffrée jusqu’à 3
chiffrée du 2

Explorer des formes des Trier, classer des objets Trier des objets selon leur Ranger des objets selon Reconnaître des formes Comparer des objets
grandeurs et des suites selon leurs natures, leurs forme leur taille ( petit/grand) géométriques, savoir les selon leur masse
organisées : couleurs nommer
Comparer des objets Apparier des solides avec Ordonner des objets selon
Associer deux objets selon leur taille ( petit/ une de ses faces Reproduire un leur taille, utiliser les
identiques grand/ à la bonne taille) assemblage de formes termes plus petit, plus
Commencer à percevoir planes grand que
Apparier des objets Différencier des solides les spécificités des formes
(solides) selon leur forme géométriques simples et les reconnaitre Poursuivre une suite Reproduire des
par la vue ou le toucher ( cercle, triangle, carré) répétitive A/B ( couleur) assemblages de formes
Réaliser des colliers d’une
Réaliser des seule couleur Reproduire une suite Réaliser des puzzles Poursuivre une suite
encastrements d’objets jusqu’à 6 pièces répétitive A/B
Réaliser des
encastrements plus Réaliser des colliers de Réaliser des puzzles
complexes, des puzzles 2 même forme et/ou de jusqu’à 9 pièces
pièces même couleur

Réaliser des puzzles

jusqu’à 4 pièces
EXPLORER LE MONDE
Se repérer dans le Comprendre la notion Prendre conscience des Distinguer les moments Se repérer dans la Réussir à ordonner des
temps et l’espace : maintenant et après dans grandes étapes d’une d’école des moments de matinée de classe ( images : placer ce qui

[Link]
 ➢ Stabiliser les le cadre de situation journée la maison emploi du temps) arrive avant et juste après
premiers repères vécue ( aide emploi du (matin/repas/après Commencer à Observer le changement
temporels temps de la classe) midi/nuit) comprendre les notions de saison Nommer les jours, savoir
➢ Introduire les Commencer à se repérer avant/ après ( se repérer Nommer les jours de la identifier ceux avec et
repères sociaux Distinguer matin et après dans l’emploi du temps dans l’emploi du temps) semaine sans école
➢ Consolider la midi
notion de Prendre conscience des Ordonner Situer des objets entre Oraliser la date
chronologie Découvrir la notion de jours qui passent chronologiquement 2 eux commencer à comprendre
➢ Sensibiliser à la saison (calendrier de l’avant) images la notion de mois
notion de durée Suivre un chemin défini
➢ Faire l’expérience Se repérer dans la classe Se repérer dans l’école, Commencer à nommer et Utiliser le vocabulaire Décrire la position d’un
de l’espace Suivre les déplacements réussir à identifier les utiliser le nom des jours spatiale à bon escient objet dans l’espace
➢ Représenter au sein de l’école, se lieux scolaires sur un de la semaine à bon
l’espace repérer dans l’espace support imagé. escient Reproduire des Suivre un parcours imagé
➢ Découvrir maternelle assemblages d’objets
différents milieux Se repérer dans l’espace Situer un objet par selon un modèle ( jeu de Reproduire des
Jouer à des jeux de d’une feuille ( haut/bas) rapport à soi ( découvrir le farandole) assemblages d’objets
constructions simples vocabulaire spatial) selon un modèle ( jeu de
Se repérer dans l’espace Distinguer espace ouvert construction, topologie)
de la feuille (occuper tout et fermé Déplacer un personnage
l’espace sur un parcours orienté (
Reproduire des labyrinthe aimanté, jeu de
assemblages d’objets piste)
selon un modèle (
maxicoloredo) Reproduire des
assemblages d’objets
selon un modèle (
topologie verticale
animaux du cirque)
Explorer le monde Découvrir les règles Découvrir les règles Découvrir les règles Découvrir les règles Découvrir les règles
du vivant, des d’hygiène :l’importance d’hygiène : d’hygiène : d’hygiène : d’hygiène :
objets et de la de se laver les mains et l’alimentation : les fruits l’alimentation : les l’alimentation : d’où l’alimentation : d’où
matière : comment, l’alimentation et légumes d’automnes différentes familles viennent les aliments viennent les aliments
➢ Découvrir le d’aliments
monde du vivant Découverte de son corps Découverte de son corps : Découverte de son corps : Découverte de son corps :
➢ Explorer la et du schéma corporel par Que faire pour être en Découverte de son corps : Qu’y a-t-il dans notre Les dents et l’hygiène
matière le biais de comptines, se bonne santé (sport, Qu’y a-t-il dans notre corps ? les os buccale
➢ Utiliser, fabriquer, mesurer. alimentation..) corps ? les muscles
[Link]
 manipuler des Découverte des 5 sens : le Découverte des 5
objets Découverte des 5 sens : la Découverte des 5 sens : le Découverte des 5 sens : toucher sens l’odorat
➢ Utiliser des outils vue à travers notamment goût l’ouïe
numériques les couleurs. Transformer un matériau ( Découvrir d’autres êtres Découvrir d’autres êtres
cuisiner pour Noël) Découvrir d’autres êtres vivants : les animaux de la vivants : les petites bêtes
Découvrir d’autres êtres vivants , les animaux en ferme du jardin et de la cour
vivants : les animaux de la Découvrir d’autres êtres hiver.
forêt/ de la maison. vivants : les animaux de la Observer la vie Observer la vie
campagne. Observer la vie végétale : végétale :préparer le végétale :s’occuper du
Observer la vie végétale : Observer les plantations, jardin pour planter, les jardin, choisir l’outil
aller observer les arbres Observer la vie végétale : les arbres en hiver arbres au printemps adapté.
autour de l’école et voir l’influence de
comprendre comment ils l’automne. Planter des Explorer de nouvelles Explorer de nouvelles Explorer de nouvelles
sont faits bulbes matières (AIM) matières (AIM) matières (AIM)

Explorer de nouvelles Reproduire des modèles Construire un objet en Fabriquer les décors et les
matières : la pâte à Explorer de nouvelles de jeux de constructions suivant une notice. déguisements pour le
modeler, les graines matières : utiliser des en s’appuyant sur un spectacle en détournant
outils pour modifier la support visuel (photo). Comparer divers objets des objets de leur
Reconnaître le matériel de PAM ( la couper, la par rapport à leur masse , utilisation première.
la classe utiles à des décorer) Les différents états de découvrir les objets qui
actions spécifiques ( l’eau et le passage de l’un permettent de peser. Découvrir la particularité
coller, découper, colorier, Découvrir le magnétisme : à l’autre. de certains objets au
dessiner, écrire…) les aimants Découvrir la tablette : contact de l’eau (flotte,
Découvrir la tablette : utiliser la tablette pour coule, dissolution…)
Découvrir et classer les Fabriquer des objets apprendre à déplacer, prendre une photo
jeux de la classe : ce qui décoratifs avec sélectionner, ouvrir et Découvrir la tablette :
s’empile, s’encastre… différentes matières fermer une application utiliser seul la tablette
pour réinvestir des
Découvrir et comprendre Découvrir l’utilisation du apprentissages
le rôle de l’appareil photo. poste CD et de bookinou
pour pouvoir écouter
histoire et musique.

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