Ministère De L’éducation Nationale République du Mali
************ Un Peuple-Un But-Une Foi
Direction De L’éducation Nationale De L’enseignement Normal ************
************
Académie D’enseignement De Ségou
************
Institut De Formation Des Maitres
IFM De Ségou
RAPPORT DE STAGE DE FIN DE CYCLE
2ème ANNEE NIVEAU BAC
SPECIALITE LANGUES
AE DE SEGOU Préparé et présenté par :
CAP DE SEGOU Christine COULIBALY
ECOLE FONDAMENTALE DE BAGADADJI 2ème SYCLE
ANNEE SCOLAIRE 2025-2026
SOMMAIRE
SOMMAIRE ........................................................................................................................................... i
LISTE DES TABLEAUX ....................................................................................................................ii
DEDICACE............................................................................................................................................iii
REMERCIEMENT ............................................................................................................................... iv
INTRODUCTION ..................................................................................................................................v
I. PRÉSENTATION DE L’ÉCOLE D’ACCUEIL...................................................................... 1
II. ACTIVITES MENEES ............................................................................................................. 5
III. LES DIFFICULTES VECUES ................................................................................................ 7
IV. SOLUTION APPORTEES ....................................................................................................... 8
V. LES ELEMENTS DE SATISFACTIONS................................................................................... 9
VI. SUGESTION POUR LE FUTUR .......................................................................................... 10
CONCLUSION .......................................................................................................................................v
TABLE DES MATIERES .................................................................................................................... vi
i
LISTE DES TABLEAUX
Tableau 1 Effectifs par classe et par sexe ............................................................................................ 2
Tableau 2 Le personnel enseignant de l’année 2025-2026 ................................................................. 3
Tableau 3 Emploi du temps ................................................................................................................. 6
ii
DEDICACE
Je dédie ce présent rapport de fin de cycle à mes parents pour leur soutient émotionnelle et
financière pendant mon cursus scolaire.
iii
REMERCIEMENT
A prime à bord je rends grâce à Dieu tout puissant qui m’a fait grâce de son souffle de vie afin
que je termine cette formation.
Mes sincère remerciements vont à l’endroit de :
• De mon maitre titulaire Mme TOGOLA Aissata MALLE
• Mr Sériba SANOGO Directeur d l’école fondamentale second cycle de Bagadadji
• L’administration et tout le personnel de l’école fondamentale second cycle de Bagadadji
• Le personnel administratif et le corps professoral de l’IFM de Ségou
• Toute personne ayant apporté une aide quelconque à la rédaction de ce rapport
iv
INTRODUCTION
L’IFM est un institut qui rassemble tous ceux qui ont la vocation du métier d’enseignant. Cette
formation dure deux (2) ans pour le niveau BAC. La deuxième année est un stage pratique de
huit (8) mois nommé « stage de responsabilité ». C’est dans ce contexte que j’ai été mise à la
disposition de l’Académie de Ségou et affecté à l’école fondamentale second cycle de
Bagadadji de Ségou parla note de service N°2025-053/CAP DE SEGOU.
Ce rapport de stage relate tous ce que j’ai eu à faire et à remarquer lors du stage.
v
I. PRÉSENTATION DE L’ÉCOLE D’ACCUEIL
1.1Situation
L’école fondamentale de Bagadadji second cycle est située la dans la commune urbaine du
cercle de Ségou. Non loin du stade Amary DAOU sur la route de l’an 2000. Non loin du rond-
point du goudron qui quitte les Logements sociaux à l’ancien goudron de Ségou
L’école a ouvert ses portes en en 1994. Son premier directeur fut Mr Malamine DIAKITE.
Elle est dirigée actuellement par le directeur Seriba SANOGO. Le fondamentale 2ème cycle de
Bagadadji compte 2 bloc 9 salle de classes dont 4 vidés et 5 occupés par la 7ème 8ème et la
9ème année une direction une chambre pour le gardien et 6 toilettes.
L’école fondamentale second cycle de Bagadadji comme tout établissement scolaire est doté
d’un système d’organisation pour la bonne mise en marche des activités.
1.2Organisation administrative
a. La direction
Il comprend le Directeur du nom de Mr SANOGA Sériba fonctionnaire des collectivités,
spécialiste en LHG assisté d’une secrétaire et du surveillant. Il est le premier responsable de
l’école. Le Directeur préside le conseil des maitres. A ce titre, il dirige et coordonne les activités
administratives et pédagogique en collaboration avec le comité de gestion scolaire (CGS) et
lorsque le directeur est empêché ses adjoints assurent l’intérim. Il insiste beaucoup sur le
respect des horaires et le travail d’équipe.
Le Directeur n’hésitait pas à nous confier des tâches à la direction et c’était plaisant de l’aborder
il avait le respect de tous ses subordonnées.
b. Le conseil des maitres
Le conseil des maîtres est l’assemblée des enseignants et enseignantes de l’école, qui, sous la
présidence du Directeur, examinent les principaux problèmes qui peuvent se poser. Son but est
de créer un climat d’entente, de favoriser la participation, en instaurant un dialogue permanent
entre le Directeur et ses adjoints d’une part, et entre les adjoints eux-mêmes, d’autre part. Le
conseil se réunit en début d’année, au cours de l’année à tout moment (à la demande du
Directeur, de ses adjoints aussi) et à la fin de l’année scolaire.
1
Les questions abordées peuvent être les suivantes :
Attribution des classes aux maîtres ;
Etablissement et adoption du règlement intérieur de l’école ;
Communication aux maîtres des textes officiels (lecture, explications) ;
Conflit entre des maîtres ;
Préparation d’une fête scolaire ;
Examen d’un problème pédagogique ;
Examen des propositions de passage, de redoublement, de renvoi ;
Préparation de la rentrée scolaire suivante.
Malheureusement nous n’avons pas eu l’honneur d’y assister.
1.3Organisation pédagogique
L’école compte neuf (9) salles de classes.
a. L’effectif
L’école fondamentale de Bagadadji accueille 697 élèves dont 358 filles et 339 garçons.
Tableau 1 Effectifs par classe et par sexe
CLASSES EFFECTIFS GARÇONS FILLES
9ème A 101 48 53
9ème B 100 47 53
8ème 136 75 61
7ème A 129 53 76
Total 697 339 358
b. La répartition des cours
Les cours sont répartis entre les maitres selon les spécialités. L’école de Bagadadji compte 22
enseignants dont trois(3) bénévoles et six(6) stagiaires.
2
Tableau 2 Le personnel enseignant de l’année 2025-2026
N PRENOMS NOMS POSTES
1 Sériba SANOGO DIRECTEUR
2 Alassane KONE SURVEILLANT
3 Mme KEITA Fatoumata BARRY SECRETAIRE
4 Mme KOUMARE Kadidia TRAORE SECRETAIRE
5 Oumar MALLE LHG
6 Yacouba Almamy DRAME LHG
7 Mme MAIGA Haoussatou CISSE MPC
8 Mme KONE Mariam DAO SNPC
9 Mme TOGOLA Aissata MALLE LDM
10 MmeHAIDARA Sitan COULIBALY SNPC
11 Mme TRAORE Diodo GUINDO LHG
12 Salif CISSE MPC
13 Karaba A DEMBELE DESSIN
14 Mme OUOLOGUEM Oumou CISSE MPC
15 Madame ONGOIBA Djènèba BOUARE LDM
N
16 Mme COULIBALY Jokebek SOGOBA EPS
17 Mme DIALLO Fatimata W GUISSA EM
18 Mme SANGARE Kadidia TRAORE LDM
19 Youssouf KONE LHG
20 Mme Bagayogo Aoua BOUARE ECM
21 Mme DEMBELE Kadidiatou BOUARE SECRETAIRE
22 Abdoulaye SISSOKO LHG
c. Le fonctionnement des classes
Les cours débutent à 7h 45 et continuent jusqu’à 13h20, sauf les vendredis la descente est à
12h, avec 20 minutes de récréation. Pour l’organisation de la classe il y’a un élève responsable
par les élèves.
3
1.4Environnement humain
La population de la commune de Ségou s’élève en 130 690 habitants 2009 selon le recensement
général de la population de 2009 On y rencontre presque toute les ethnies du Mali. Les religions
pratiquées sont l’Islam et le Christianisme. La population s’adonne aux activités comme :
l’agriculture, l’élevage, la pêche, le commerce, l’artisanat et aussi le travail dans les
administrations publiques et privés.
L’éducation occupe une place importe dans la ville de Ségou avec la première université
publique décentralisé, un IFM, des Universités privées et beaucoup d’école professionnelles.
Ségou possède aussi deux stades, un hôpital de référence et beaucoup d’endroits touristiques
comme : Korê des arts, Mieruba et la fondation festival sur le Niger etc.
4
II. ACTIVITES MENEES
2.1Activités d’enseignement et de formation
Les activités d’enseignement comportent deux phases : une phase d’observation et une phase
de responsabilité.
2.1.1 La phase d’observation
A mon arrivée j’ai été accueilli chaleureusement par le surveillant puis présenté au directeur et
ce dernier à son tour m’a confié à ma titulaire. J’ai eu un bref moment pour m’adapter et suivre
les cours des classes qui allaient être mise sous ma responsabilité. Ma titulaire m’a montré sa
méthode de préparation et quelques conseils pour la bonne gestion de la classe. Elle nous a
montré des anciennes préparations et même son cahier de recyclage. Elle nous a toujours
encouragés à faire preuve de créativité tout en s’inspirant des autres et à faire des recherches.
2.1.2 La phase de responsabilité
Une fois bien installer ma titulaire m’a d’abord demandé de préparer les leçons d’anglais des
trois classes et puis m’a donné un emploi du temps. J’ai l’honneur de donner des cours d’anglais
en classe de 9ème et 8ème année. Je préparais mes leçons et puis je présentais ma fiche de
préparation à mon titulaire qui me donnait des conseils et faisait des remarques.
Dans la classe c’était à moi de gérer mes élèves, de dispenser mon cours et de punir si c’est
nécessaire ou en cas de grande perturbation d’envoyer à la direction les fauteurs de troubles. La
correction des feuilles est aussi une étape clé dans la phase responsabilité. C’était à moi de
corriger mes feuilles de devoirs, d’interrogation et de trimestres et aussi des gérer les
réclamations des élèves qui ne sont pas d’accord avec leurs notes. J’ai pu établir de là, une
analogie, entre l’enseignement et la médecine. Le médecin a la vie de son patient entre les mains
et l’enseignant à l’avenir de son élève entre les mains. J’ai appris à corriger les feuilles à tête
reposée et à prêter attention aux insuffisances générales de la classe.
5
Tableau 3 Emploi du temps
CLASSES HEURES LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI
9ème B 11h00- Anglais Anglais Anglais
12h00
8ème 08h45- Anglais
09h45
10h00- Anglais
11h00
11h00- Anglais
12h00
2.1.3 Activités socioculturelle
Il est de coutume là-bas de manger ensemble pendant les trois jours du trimestre, une occasion
pour se rapprocher des autres et de faire amplement connaissance. J’ai eu la joie d’assister à
trois mariages le même jour ce fut une belle journée. Le premier était le mariage de la fille du
directeur et les deux autres des membres de la famille de deux enseignantes. J’ai apporté ce jour
un plat de riz au gras à la maison. J’ai aussi eu l’honneur de relever le défi de préparer de la
bouilli pour les enseignants et par chance le conseiller pédagogique à fait un détour à l’école ce
jours. J’ai aussi pu assister au final du match de football inter école organisé par West Africa
approuvé par le CAP entre l’école second cycle de Bagadadji et l’école privé Aïchata KANE.
6
III. LES DIFFICULTES VECUES
3.1Sur le plan matériel
Sur le plan matériel les difficultés furent que le stage a coïncidé avec la crise de carburant. Il
fallait donc s’approvisionner en grande quantité plus que d’habitude quand l’essence venait à
apparaitre cela signifie grignoter la ration destiné à d’autres besoin. Beaucoup de stagiaires
furent confronté à ce problème mais grâce à la bonne entente et l’entre aide on a pu se soutenir.
La non régularité des bourses n’a pas arrangé les choses.
3.2Sur le plan pédagogique
L’art de transmettre un savoir elle s’acquiert avec la pratique une leçon que j’ai apprise lors de
mon stage. J’ai eu beaucoup de mal au début à respecter le temps prévu pour une activité. J’ai
dû changer de méthode quelques fois et je me suis amélioré au fil du temps. De plus avec
l’effectif pléthorique c’est difficile de maitriser une classe de 100 à 130 élèves.
Les classes de 9ème et 8ème contiennent des élèves qui sont dans la phase d’adolescence. Ils
ne sont plus dans la soumission à l’autorité d’un adulte mais dans l’appartenance à un groupe
leur camarades et la gestion de leur pulsions. Raison pour laquelle, ils mentent et se montrent
peu respectueux afin d’affirmer leur personnalités. J’ai appris à ignorer certains manquements
mais aussi à réprimander et à conseiller mais surtout à les respecter.
3.3Sur le plan socioculturel
Sur le plan social et culturel je n’ai pas rencontré de difficulté le personnel et même la plus part
des élèves ont été très chaleureux à mon égard.
3.4Autres difficultés
Les classes n’étaient pas bien équipé avec l’effectif pléthorique, il n’y avait pas de ventilateur
surtout en période de chaleur mais on a su gérer avec les éventails. Il était difficile de se mouvoir
comme bon nous semble entre les rangées. Les plafonds aussi étaient de mauvais état ce qui
pouvait causer des toux et des picotements de la gorge.
7
IV. SOLUTION APPORTEES
4.1Initiative personnelle
Au cours de ce stage je me suis fixé pour objectif premier de maitriser au mieux la matière que
je dois enseigner pour cela chaque matin et soir j’écoutais des podcasts en anglais, j’écoutais
des chansons d’anglais et je lisais en anglais j’ai appris beaucoup de vocabulaire et ma
prononciation s’est amélioré avec les exercices de shadowing. Je préparais mes leçons en
avance puis je les soumettais à ma maitresse titulaire et je prenais en compte ses conseils. Je
cherchais à comprendre le contexte de chaque étude de texte pour mieux exploiter les images
du livre et mieux enseigner le vocabulaire. Internet et l’intelligence artificielle m’ont beaucoup
aidé.
Avec l’effectif pléthorique j’accompagnais souvent mes collègues lorsqu’ils sont seuls afin de
les aider à la maitrise de la classe. Il arrivait aussi que je fasse des rappels discrets en cas
d’oublies et bien sûr j’ai pu profiter du même traitement de leur part. J’accompagnais aussi
d’autres maitres titulaires lorsqu’ils ont besoin de coup de main pour la surveillance lors des
devoirs.
4.2Soutien et assistance
La participation des stagiaires à la surveillance nous a permis de combler le manque de
surveillant lors des trimestres. Après les examens on se portait volontaire avec quelques
stagiaires à ranger et classer selon la classe et la matière les feuilles de compositions et à les
remettre aux Maitres concernés. On a aussi eu à participer à certaines taches de la direction tels
que : le port et la vérification d’informations sur la fiche d’EPS des candidats au DEF, le port
des notes de trimestre sur une liste de notes et afin à mettre les cachets sur les bulletins. Le
soutient et l’assistance était réciproque.
8
V. LES ELEMENTS DE SATISFACTIONS
5.1Intérêt
J’ai toujours eu un intérêt pour la culture américaine et précisément l‘anglais. Ce stage m’a
offert la possibilité de mieux comprendre et maitriser cette langue et surtout de rencontré des
personnes avec qui je peux m’exprimer de temps à temps en anglais. Pendant les corrections on
avait parfois des idées diffèrent pourtant toutes bonnes ceci m’a permis d’enrichir mes
connaissances
5.2Intérêt Elément de Motivation
. Tel un excitant extérieur, la motivation vient solliciter l’esprit pour qu’il entre en action. Ma
motivation fut d’abord intrinsèque donc personnelle. J’ai toujours aimé l’environnement
scolaire et le fait d’être enseignante me permet d’y rester. J’aime me sentir utile et de contribuer
au développement d’autres personnes. Et le fait d’être entouré de personnes qui partagent cette
même motivation m’a comblé de joie. Bien sûre, il y’a eu d’autres élément de motivation
notamment extrinsèques comme les anecdotes des enseignants un peu plus âgés sur leur
parcours et le fait de voir des anciens élèves qui viennent prendre nouvelle de leur maitres et le
respect que mes élèves me témoigne dans mon quartier ou même dans la ville lorsqu’ils me
voient et leur petits cadeaux me comble de joie.
9
VI. SUGESTION POUR LE FUTUR
6.1 Relation entre les exigences du stage et la formation à l’IFM
Les exposés à l’IFM furent d’une grande aide pour beaucoup d’entre nous qui avaient du mal à
se tenir devant la masse. Mais il serait mieux d’augmenter la durée des cours afin d’assurer un
meilleur apprentissage. J’ai constaté que beaucoup sur le terrain ne maitrisait pas l’anglais et
surtout la grammaire et la conjugaison. Les élèves surtout ceux qui sont en classe d’examen
seront ceux en subir les conséquences. Pour assurer la qualité des cours il faudrait que les
stagiaires viennent sur le terrain avec une maitrise nécessaire de l’anglais plus précisément du
programme des classes de fondamentale. Le recyclage est une très bonne idée mais il semble
qu’il n’est pas suffisant. L’IFM, les maitres titulaires mais aussi les élèves maitres, chacun a
aussi sa part de responsabilité.
6.2 Autres suggestions
L’état de certaines salles de classes était vraiment mauvais. Le plafond vieux de la classe de
8ème année dégageait des substances dangereux pour ceux qui ont des problèmes respiratoire
mais peuvent rendre malade ceux qui sont en bonne santé. J’espère que l’état ou même des
organisations humanitaires pourront y remédier afin que les élèves puissent étudier dans les
bonnes conditions d’apprentissages.
10
CONCLUSION
En somme ce stage m’a permis de comprendre que la théorie qu’on nous enseigne est nécessaire
pour pouvoir faire la pratique. J’ai eu l’occasion de renforcer mes capacités par la pratique en
dépit de quelques difficultés et surtout de corriger mes lacunes.
J’ai compris que la connaissance ne s’use pas si l’on sent sert c’est difficile de conserver
l’exclusivité d’une connaissance acquise mais si l’on s’en sert elle est productive et se
développe à son tour.
Je compte me former d’avantage et perpétuellement pour devenir chaque jour un peu plus
l’enseignante que je rêve de devenir.
v
TABLE DES MATIERES
SOMMAIRE ........................................................................................................................................... i
LISTE DES TABLEAUX ......................................................................................................................ii
DEDICACE............................................................................................................................................iii
REMERCIEMENT ............................................................................................................................... iv
INTRODUCTION ..................................................................................................................................v
I. PRÉSENTATION DE L’ÉCOLE D’ACCUEIL ........................................................................ 1
1.1 Situation ................................................................................................................................. 1
1.2 Organisation administrative ................................................................................................. 1
1.3 Organisation pédagogique .................................................................................................... 2
1.4 Environnement humain ...................................................................................................... 4
II. ACTIVITES MENEES ............................................................................................................. 5
2.1 Activités d’enseignement et de formation ........................................................................... 5
2.1.1 La phase d’observation ................................................................................................. 5
2.1.2 La phase de responsabilité ............................................................................................ 5
2.1.3 Activités socioculturelle................................................................................................. 6
III. LES DIFFICULTES VECUES ................................................................................................ 7
3.1 Sur le plan matériel ............................................................................................................... 7
3.2 Sur le plan pédagogique ........................................................................................................ 7
3.3 Sur le plan socioculturel........................................................................................................ 7
3.4 Autres difficultés.................................................................................................................... 7
IV. SOLUTION APPORTEES ....................................................................................................... 8
4.1 Initiative personnelle ............................................................................................................. 8
4.2 Soutien et assistance .............................................................................................................. 8
V. LES ELEMENTS DE SATISFACTIONS................................................................................... 9
5.1 Intérêt ..................................................................................................................................... 9
5.2 Intérêt Elément de Motivation ............................................................................................. 9
VI. SUGESTION POUR LE FUTUR .......................................................................................... 10
6.1 Relation entre les exigences du stage et la formation à l’IFM ............................................... 10
6.2 Autres suggestions ..................................................................................................................... 10
CONCLUSION .......................................................................................................................................v
TABLE DES MATIERES .................................................................................................................... vi
vi