Ecole normale supérieure (ENS)

CAHIER DE PREPARATION DU STAGIAIRE

Département de l’Institut des Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives
(ISTAPS)
Lieu de stage : Lycée Municipal Naba Piiga de Dayongo

Présenté par : SAOURA Alassane

Filière/Option : CAP-CEG/EPS
Matricule : 2113-2116

1
 TABLEAU RECAPITULATIF DES EFFECTIFS DES CLASSES TENUES

CLASSES
EFFECTIFS 6ème A 6ème B 4ème
GARCONS 48 40 21
APTES FILLES 63 60 42
TOTAL 111 100 63
GARCONS 01 00 00
INAPTES FILLES 00 01 07
TOTAL 01 01 07
TOTAL 112 101 70

Année scolaire 2024-2025

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 A. DOCUMENTS PEDAGOGIQUES
1. PLANNING ANNUEL DES ACTIVITES PHYSIQUES SPORTIVES ET ARTISTIQUES AU LYCEE MUNICIPAL NABA PIIGA DE DAYONGO DE L’ANNEE
SCOLAIRE 2024-2025

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 2. OUTIL DE PLANIFICATION

Etablissement : Lycée Municipal Naba Piiga de Dayongo Année scolaire : 2024-2025

Enseignant : SAOURA Alassane Classe : 6ème

Modes et critères d’évaluation Volumes
Périodes Activités/APSA Compétences de base CONNAISSANCES, CAPACITES horaires
ET ATTITUDES
Exécuter des courses, des sauts, des lancers et des jeux Test 1 : 1000M pour les filles et 1500M pour
divers dans le cadre de la préparation de l’organisme à les garçons
l’effort de l’année à travers les activités suivantes : • 10 points pour le temps mis et 10
- réalisation de la meilleure performance possible dans un points pour le rythme et l’aisance respiratoire
enchaînement de 2 ou 3 courses d’une durée différente Test 2 : Course chronométrée sur 40m
(de 30 à 40 m et de 3 à 9 minutes) ;  10 points pour le temps mis et 10 15H
CYCLE 1 Du ..../10/20.. PPG - maîtrise de différentes allures adaptées à la durée et à points pour l’attitude de course
Au .../11/ 20.. sa VMA, en utilisant principalement des repères extérieurs
Test 3 : Quintuple-bonds
et quelques repères sur soi.
• Prendre en compte la distance
- établissement d’un projet de performance et le réussir à
• 10 points pour le temps mis et 10
1 Km/h près.
- exécution de bonds divers et de lancers variés points pour l’enchaînement harmonieux des
-Jeux divers. bonds

-Comprendre la PPG par une appropriation de ses

règles essentielles et de son importance
Devoir écrit sur table : évaluer les
connaissances liées à la PPG

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 • Grille de correction

En relation avec le niveau, jouer au football avec un effectif Test 1 : La progression par passe à 3
réduit en recherchant le gain du match par :  Grille d’évaluation
- des choix pertinents d’actions de passe ou de dribble Test 2 : Participer à une compétition en
CYCLE 2 Du ..../…/20.. FOOTBALL pour accéder régulièrement à la position favorable au 15H
situation de jeu
Au .../…/ 20.. tir face à une défense qui cherche à gêner la
progression adverse dans le respect des règles ; • Grille d’évaluation
- L’inscription dans le cadre d’un projet de jeu simple lié
à la progression de la balle ; Devoir écrit sur table : évaluer les
le respect des partenaires, des adversaires et des connaissances sur le football
décisions de l’arbitre en aidant un camarade à réaliser un  Grille de correction
élément simple ;

A partir d’un élan étalonné et réduit, réaliser la meilleure Test : Effectuer un enchainement de bonds
performance possible sur 3 à 5 bonds enchaînés et  Grille d’évaluation
équilibrés ou en assurant dans un groupe restreint le rôle
d’observateur.
Devoir écrit sur table : évaluer les 15H
CYCLE 3 Du ..../…/20.. Multi bonds
connaissances sur les multi bonds
Au .../…/ 20..  Grille de correction

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 Exécuter des mini-enchainements dans le respect des Test : Evaluer l’exécution d’un mini
règles de sécurité sur un parcours d’un trajet avec un enchainement :
ensemble d’éléments gymniques simples, combinés ou • Respect du trajet 15H
CYCLE 4 Du ..../…/20.. Gymnastique non, illustrant les actions « rotations, ATR et dérivés, Respect de l’ordre des éléments
attitudes et positions » ou assurer des rôles : • Bonne exécution des éléments
Au .../…/ 20.. - en aidant un camarade à réaliser un élément simple ;
en observant et en appréciant les prestations à partir de
critères simples.
-en s’appropriant les règles essentielles, l’importance et
l’organisation de base de la gymnastique Devoir écrit sur table : évaluer les
connaissances sur la gymnastique au sol
Grille de correction
 Grille de correction
Exécuter des lancers avec des engins de formes et de Test : Effectuer un lancer léger et un lancer
poids variés en recherchant la meilleure technique lourd sans élan et avec élan
• Grille d’évaluation
CYCLE 5 Du ..../…/20.. Multi lancers
Au .../…/ 20.. Devoir écrit sur table : évaluer les 15H
connaissances liées aux multi lancers
• Grille de correction

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 3. OUTIL DE GESTION
Cycle 1 : PPG

Etablissement : Lycée Municipal Naba Piiga de Dayongo Année scolaire : 2024-2025

Classe : 6ème Activité : PPG

Compétence propre : Réaliser une performance motrice juste et mesurable à une échéance donnée

Compétence de base :

 Connaissance du pratiquant :
Décrire les généralités sur la PPG
Présenter les activités menées au cours de la PPG
Expliquer l’importance de la PPG
Définir les qualités physiques fondamentales
Expliquer la notion d’évaluation

 Capacités du pratiquant

Exécuter des courses, des sauts, des lancers et des jeux divers dans le cadre de la préparation de l’organisme à l’effort de l’année à travers les activités suivantes :

réalisation de la meilleure performance possible dans un enchaînement de 2 ou 3 courses d’une durée différente (de 30 à 40 m et de 3 à 9 minutes) ;
Maîtrise de différentes allures adaptées à la durée et à sa VMA, en utilisant principalement des repères extérieurs et quelques repères sur soi.

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 Établissement d’un projet de performance et le réussir à 1 Km/h près.
Exécution de bonds divers et de lancers variés
Jeux divers.

CONTENUS

Domaine Séances/Leçons Objectifs des séances/leçons Plan détaillé des séances/leçons

taxonomique (Situations)
Leçon 1 : Généralités sur la PPG Décrire les généralités sur la PPG I. Définition des sigles : EPS , AS, PPG
Citer les matériels et installations utilisés au cours de et APSA
la PPG II. Matériels et installations
Leçon 2 : Présentation des activités Citer les activités menées au cours de la PPG. I. Présentation des activités de courses
menées au cours de la PPG II. Présentation des activités de multi
bonds
III. Exercices généraux

Leçon 3 : L’importances de la Décrire l’importance de la PPG I. Les bienfaits de la PPG pour le corps
pratique de la PPG et l’esprit
II. La place de la PPG dans la pratique
des APSA

Leçon 4 : Les qualités physiques Définir les qualités physiques fondamentales 1. Endurance
fondamentales 2. Vitesse
3. Force
4. Coordination
5. Souplesse
Leçon 5 : Evaluation Expliquer les critères dévaluations I. Les critères d’évaluation
1. Connaissances

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 2. Capacités

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 Séance 1 : Test diagnostic avec prise Savoir prendre son pouls avant et après un effort S1 : Technique de prise du pouls
de pouls avant et après l’effort physique S2 :1x9mn de course continue
S3 :Prise de pouls après l’effort

Séance 2 : Course à allure régulière Courir à allure régulière et modérée pendant la durée S1 : 1x3mn course (récup.1mn)
à l’aide de repères visuels et auditifs de chaque intervalle de temps ;  1x4mn course (récup.1mn)
et exercices d’assouplissement des Effectuer des impulsions sur une ou deux jambes S2 : Impulsion sur deux jambes et sur une jambe
muscles S3 : Travail de coordination (saut à la corde)
du train inférieur

Séance 3 : Course avec alternance Ajuster son rythme de course en fonction du temps et S1 :3x4mn course (récup.2mn)
effort récupération et réagir rapidement à des signaux imprévus ; S2 : Jeux de réaction à différents signaux
réaction à des signaux imprévus Courir le plus vite sur 2x30m. S3 :Jeu : course navette sur 30m

Séance 4 : Course sur longue Soutenir un effort long sur 2x6mn ; S1 : 1x6mn course, Récup 3mn
distance à allure modérée Effectuer des flexions-extensions des jambes S2 : 1x6mn course ,Récup 3mn
S3 : Exercices d’assouplissement musculaire et
articulaire

Séance5 : Séance de jeu avec Courir pendant 9mn à son rythme sans s’arrêter ; S1 : 1x9mn course par groupe de niveau
ballon et Course par groupe de Jouer collectif en respectant les règles. S2 : 2x5mn jeu : Handball (A vs B ; C vs D ; E vs
niveau F : G vs H)

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 S3 : Exercices d’assouplissement musculaire et
articulaire

Séance6 : Course à allure régulière Ajuster son rythme de course en fonction du temps en S1 : 1x3mn course
et modérée en aisance respiratoire aisance respiratoire ; • 1x4mn
avec augmentation progressive de la Viser et atteindre avec précision des cibles placées à • 1x6mn
durée et différentes distances. S2 : Lancer des objets légers (balles de tennis)
exécuter des lancers de précision pour viser et atteindre les cibles (cerceaux) avec
précision

Séance7 : Travail Courir à une intensité modérée sans montrer de S1 : 1x12mn de course à son rythme
d’assouplissement musculaire et signes de fatigue excessive ; S2 : Quintuples bonds
course de longue durée Effectuer des quintuples bonds.

Séance 8 : Prétest Parcourir 1500m en moins de 6’35’’ pour les garcons Prétest 1 : 1x1000m pour les filles et 1500m pour
et 1000m en moins de 4’40’’ pour les filles sans les garcons de course sans arrêt
s’arrêter ni marcher. Prétest 2 : Course chronométrée sur 40m
Parcourir le plus vite possible( en moins de 7’’ pour les Prétest 3 : Quintuple bonds
garcons et 7’’2 pour les filles) une distance de 40m ;
Parcourir la plus grande distance en 5 bonds
successifs

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 Séance 9 : Corriger les imperfections constatées lors du pré-test S1 : correction des erreurs constatées lors du pré-
Remédiation test

Séance 10 : Test de fin de cycle Courir pendant 9mn sans arrêt et parcourir la plus • Test 1 : 1x1000 pour les filles et 1500m
grande distance possible ; pour les arcons de course sans arrêt
Parcourir le plus vite possible une distance de 40m ; • Test 2 : course chronométrée sur 40m
• Test 3 : Quintuple bonds
Parcourir la plus grande distance en 5 bonds
successifs ;

OUTILS D’ACCOMPAGNEMENT 6ème

I. TEST DIAGNOSTIC
1. Grille d’observation de Cooper
Composantes Critères d’observation Niveau d’appéciation

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 Oui Non
Rythme Continu( sans s’arrêter ni marcher)
Allure Régulière
Arrivée Aisance respiratoire

2. Grille d’observation course de vitesse

Composantes Critères d’observation Niveau d’appréciation
Oui Non
Départ Réaction rapide au signal
Attitude de course Courir droit dans l’axe et
synchronisation des mouvements bras
jambes
Arrivée Franchir la ligne d’arrivée sans ralentir

II. TEST DE FIN DE CYCLE

1. Grilles d’évaluation
CRITERES D’EVALUATION PERORMANCE
SPRINT CE1 CE2 CE3 Tps mis Note
/2 /5 /3 /10
CE1 : Réaction rapide au signal /
CE2 : Attitude de course
CE3 : Franchir la ligne d’arrivée sans ralentir

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 CRITERES D’EVALUATION PERORMANCE
[Link] CE1 CE2 CE3 Tps mis Note
/2 /5 /3 /10
CE1 : Poussée complète
CE2 : Réception stable
CE3 : Coordination et enchainement

CRITERES D’EVALUATION PERORMANCE

½ FOND CE1 CE2 Tps mis Note
/5 /5 /10
CE1 : Rythme continu
CE2 : Aisance respiratoire

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Cycle 2 : OUTIL DE GESTION FOOTBALL

Etablissement : Lycée Municipal Naba PIIGA de Dayongo Année scolaire : 2024-2025

Classe : 6 ème Activité : FOOTBALL.
Compétence propre : Conduire et maîtriser une opposition individuelle ou collective
Compétence de base :
1. Connaissance
 Décrire les généralités sur le football et les avantages liés à la pratique du football
 Citer les règles simples du football retenues
 Décrire les gestes techniques de base au football et les officiels avec leurs rôles
 Décrire le terrain et les gestes d'arbitrages liés aux fautes essentielles
2. Capacité
Jouer au football en appliquant les gestes techniques de base et en respectant les règlements simplifiés et ou adoptés
CONTENUS

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 Domaines Séances/Leçons Objectifs des séances/leçons Plan détaillé des séances/leçons
taxonomiques
Leçon N°1 : Les généralités sur le Décrire les généralités sur le football I. Le matériel utilisé en football
football et les avantages liés à la Énumérer les avantages liés à la pratique du II. Les règles essentielles du football
pratique du football football III. Les avantages liés à la pratique du football
I. Le nombre de joueurs
Leçon N°2 : Les règles simples du Citer les règles simples retenues au football II. Sortie et remise en jeu
football retenues III. L'engagement
IV. Brutalité
Leçon N°3: Les gestes techniques Décrire les gestes techniques de base I. Les gestes techniques de base
de base au football et les officiels Décrire les rôles des différents officiels au football II. Les officiels et leurs rôles
avec leurs rôles

Leçon N°4 : Description du terrain Décrire le terrain de football I. Le terrain

et les gestes d'arbitrages liés aux Décrire les gestes d'arbitrages liés aux fautes II. Les gestes d'arbitrages
fautes essentielles essentielles

Leçon N°5 : Évaluation Évaluer en football I. Grille d'évaluation

Séance N°1 : Évaluation Exécuter des gestes techniques de base du S1 : Jeu libre
diagnostique football S2 : Jeu réduit 5#5
S3 : Jeu à thème
Séance N°2 : Contrôle de balle et Contrôler le ballon S1 : Contrôle - passe
passe Réaliser une passe S2 : Passe et suit
S3 : Passe et va
Séance N°3 : Conduite de balle Conduire le ballon avec ou sans obstacle S1 : Conduite sans obstacle
S2 : Conduite avec obstacles

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 Séance N°4 : Travail de tir au but Exécuter un tir au but S1 : Conduite et tir au but
S2 : Tir de penalty
S3 : Jeu à thème

Séance N°5 : Progression par Exécuter une progression par passe à deux S1 :Progression à deux
passe Exécuter une progression par passe à trois S2 : Progression à trois
S3 : Jeu de contr

Séance N°6 : La défense homme à Savoir défendre S1 : Le 1#1

hommes S2 : Le 5#5

Séance N°7 : Jeu avec occupation Exécuter des passes S1: Jeu réduit 5#5( jeu sans dribble, passe et va,
de tout le terrain Savoir se démarquer démarquage)
Savoir se placer

Séance N°8 : Pré-test Progresser avec le ballon par passe à trois Pré-Test 1 : La progression par passe à 3
Participer à une compétition en situation de jeu Pré-Test 2 : Participation à une compétition en
situation de jeu

Séance N°9 : Remédiation Corriger les gestes techniques de base S1 : Passe et suit
S2 : Passe et va

Séance N°10 : Test de fin de cycle Progresser par passe à trois Test 1 : La progression par passe à 3
Participer à une compétition en situation de jeu Test 2 : Participation à une compétition en
situation de jeu

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 OUTILS D’ACCOMPAGNEMENT FOOTBALL
1. Grille d’observation

NIVEAU D’APPRECIATION
COMPOSANTES CRITERS D’OBSERVATION OUI NON
Progresser avec la surface de contact approprie et dans
l'axe
CONDUITES DE BALLE
Conduite fluide entre les cônes sans faire tomber les
cônes ni changer de pied
Précision de passe avec l’intérieur du pied
Passes Utilisation du pied approprié dans l'exécution de la
passe( pied droit si passe coté gauche , pied gauche si
passe côté droit)
TIR Précision de tir

2. GRILLE D’EVALUATION

COMPOSANTES CRITERE DE REALISATION POINTS

CONDUITES DE BALLE Progresser avec la surface de contact approprie et dans 5
l'axe

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 Conduite fluide entre les cônes sans faire tomber les 4
cônes ni changer de pied
Précision de passe avec l’intérieur du pied 3
Passes Utilisation du pied approprié dans l'exécution de la passe(
pied droit si passe coté gauche , pied gauche si passe 2
côté droit)
Marqué 3
TIR Cadré 2
Non cadré 1

Cycle 3 : Outils de gestion Multi bonds

Etablissement : Lycée Municipal Naba PIIGA de Dayongo . Année scolaire : 2024-2025

Classe : 6 ème Activité : Multibonds
Compétence propre : Réaliser une performance motrice juste et mesurable à une échéance donnée
Compétence de base :
1. Connaissances
 Définir les règles essentielles sur les multibonds
 Citer le matériel et installations utilisés en multibonds
 Décrire l'intérêt de la pratique des bonds
 Décrire les formes de bonds possibles
 Décrire l'organisation du travail

2. Capacités

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 Réaliser la meilleure performance possible à partir d'un élan étalonné et réduit sur3 à 5 bonds enchaînés et équilibrés ou en assurant dans un groupe
restreint le rôle d'observateur

CONTENUS

Domaines Séances/Leçons Objectifs des séances/leçons Plan détaillé des séances/leçons

taxonomiques
Leçon N°1 : Les généralités sur Décrire les différentes sortes de sauts I. Aperçu sur les différentes sortes de sauts
les multibonds Énumérer le matériel et les installations utilisés en II. Aperçu sur le matériel et les installations
multibonds III. Aperçu sur les règles essentielles
Décrire les règles essentielles sur les multibonds
Leçon N°2 : L'intérêt de la Décrire l'intérêt de la pratique des bonds I. Importance des sauts dans la vie
pratique des bonds II. Influence des sauts sur le fonctionnement
des différents organes
III. Rôle des sauts dans le maintien de la
forme physique
Leçon N°3 : Les formes de Décrire les formes de bonds I. Gestes techniques de base
bonds Décrire les exigences techniques II. Description des gestes techniques de
base
III. Les exigences techniques
Leçon N°4 : L'organisation du Décrire l'organisation du travail dans les I . Organisation technique
travail dans les multibonds multibonds II. Organisation matérielle
III. Mesure sécuritaire

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 Leçon N°5 : Évaluation des Évaluer les connaissances [Link] théorique
connaissances II. Évaluation pratique

Séance N°1 : Test diagnostic Exécuter des multibonds sans élan S1: Cloche pieds ( gauche, droite)
S2: Foulée bondissante
S3: Impulsion pieds joints
Séance N°2 : Détermination du Déterminer le pied d'appel S1: Recherche du pied d'appel
pied d'appel et Exécution des Exécuter les multibonds après un élan réduit S2: Impulsion sur une jambe après un élan
multibonds après un élan réduit réduit
S3: Combinaison de bonds
Séance N°3 : Travail de détente Rechercher la détente et la coordination S1: Exécution du saut droit ( sans élan et
et de coordination avec élan)
S2: Saut pieds joints sans élan
S3: saut à la corde en alternant les pieds
Séance N°4 : Découverte de la Exécuter des bonds alternatifs de cloche pieds S1: Exécution de cloche pieds ( pied droit,
notion de latéralité et de foulées bondissante pied gauche) en déplacement
S2: Exécution de foulées bondissante en
déplacement
S3: Exécution de grand bond en
déplacement
Séance N°5 : Découverte de la Lier la course d'élan et l'impulsion S1: Course d'élan - cloche pied
notion de liaison course d'élan et S2: Course d'élan - foulées bondissante
impulsion S3: Course d'élan - saut en longueur

Séance N°6 : Apprentissage du Exécuter un triple bond après deux à huit S1: Triple bond après deux foulées d'élan
triple bond après des foulées foulées d'élan S2: Triple bond après quatre foulées d'élan
d'élan S3: Triple bond après huit foulées d'élan

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 Séance N°7 : Compétition de Faire une compétition de bonds coordonnés S1: Exécution de bonds avec combinaison
bonds coordonnés des pieds d'appuis

Séance N°8 : Pré-test Enchaîner des bonds alternatifs Pré-test 1: Enchaînement de bonds
alternatifs
Pré-test 2 : Exécution de triple bond avec
élan ( cloche pieds - foulées bondissante -
appel un pied)
Séance N°9 : Remédiation Corriger les imperfections cutanées au pré-test S1: Correction des cloches pieds
S2: Correction de la foulée bondissante
S3: Correction de la combinaison des
bonds.
Séance N°10 : Test de fin Enchaîner des bonds alternatifs Test 1 : Enchaînement de bonds alternatifs
d'apprentissage Test 2 : Exécution de triple bond après 6 à 8
foulées d'élan.

OUTILS D’ACCOMPAGNEMENT MULTIBONDS

1. GRILLE D’OBSERVATION
COMPOSANTES CRITERES D’OBERVATION NIVEAU
DAPPRECIATION
OUI NON
Course d’élan Course progressivement accélérée

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 Appel à la planche Pied d’appel à quelques centimètre près de la
marque
Cloche-pied Poussée complète
Foulée bondissante Poussée complète
Réception Stable et équilibrée

2. GRILLE D’EVALUATION
COMPOSANTES CRITERES D’EVALUATION PERFORMANCE

Course d’élan Course progressivement accélérée 3

Appel à la planche Pied d’appel à quelques centimètre près de la 5
marque
Cloche-pied Poussée complète 5
Foulée bondissante Poussée complète 5
Réception Stable et équilibrée 2

Cycle 4 : Gymnastique

Etablissement : Lycée Municipal Naba PIIGA de Dayongo. Année scolaire : 2024-2025

Classe : 6ème Activité : Gymnastique
Compétence propre : Réaliser une prestation corporelle à viser artistique ou acrobatique

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 Compétence de base :
1. Connaissances
 Décrire les généralités sur la gymnastique
 Décrire les règles simples de la gymnastique au sol
 Énumérer les éléments gymnastiques
 Décrire les bienfaits de la gymnastique
 Décrire l'organisation de la pratique de la gymnastique au sol
 Énumérer les modes d'évaluations proposés en gymnastique
2. Capacités
Exécuter des mini-enchainements dans le respect des règles de sécurité sur un parcours d’un trajet avec un ensemble d’éléments gymniques simples, combinés
ou non, illustrant les actions « rotations, ATR et dérivés, attitudes et positions » ou assurer des rôles :

 en aidant un camarade à réaliser un élément simple ;

 en observant et en appréciant les prestations à partir de critères simples

CONTENUS

Domaines Séances/Leçons Objectifs des séances/leçons Plan détaillé des séances/leçons

taxonomiques
Leçon N°1 : Généralités sur la Décrire les généralités sur la gymnastique I. Gymnastique au sol
gymnastique Énumérer le matériel utilisé en gymnastique II. Gymnastique aux agrès
III. Le matériel utilisé en gymnastique
Leçon N°2 : Règles simples de Décrire les règles simples de la gymnastique au sol I. Les règles essentielles en gymnastique au sol
la gymnastique au sol

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 Leçon N°3 : Les éléments Énumérer les éléments techniques gymnastiques I. Éléments techniques gymnastiques
techniques gymnastiques et Décrire les bienfaits de la pratique de la II. Bienfaits de la pratique de la gymnastique
bienfaits de la gymnastique gymnastique

Leçon N°4 : Organisation de la Décrire l'organisation de la pratique de la I. Mise en place des installations
pratique de la gymnastique au gymnastique au sol II. Organisation des paires
sol

Leçon N°5 : Évaluation Décrire les différents tests en liens avec la I. Élaboration d'une grille d'évaluation
gymnastique

Séance N°1 : Test diagnostic Exécuter un saut droit S1: Saut droit
Exécuter trois pas courus + pre-appel S2: Roulade avant groupée
Exécuter une roulade avant arrivée groupée S3: Pas de liaison
Séance N°2 : Exécution des Exécuter des impulsions S1: Apprentissage des trois pas courus + pre-
impulsions avec des rotations Exécuter des rotations longitudinales appel
longitudinales ( sur place et avec S2: Apprentissage du saut droit ½ tour
élan ) S3: Apprentissage du saut droit ¼ de tour
Séance N°3 : Apprentissage de Exécuter l'ATR est dérivés avec ou sans aide et S1: Apprentissage de la chandelle tenue
l'ATR et ses dérivés avec ou parade S2: Apprentissage de l'ATR avec aide
sans aide et parade S3: Apprentissage de la roue latérale
Séance N°4 : Apprentissage de Rechercher l'enroulement vertébrale S1: Roulade avant arrivée groupée
l'enroulement vertébrale S2: Roulade avant arrivée au siège
S3: Roulade avant arrivée jambes écarts

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 Séance N°5 : Apprentissage de Rechercher l'enroulement vertébrale S1: Roulade arrière arrivée jambes groupées
l'enroulement vertébrale et Exécuter des attitudes et positions S2: Roulade arrière arrivée jambes écarts
exercices d'attitudes et positions S3: Planche écrasée + écrasement facial

Séance N°6 : Apprentissage de Exécuter l'ATR et ses dérivés S1: ATR avec et sans aide
l'ATR et ses dérivés avec ou Exécuter des attitudes et positions S2: Pont arrière départ coucher
sans aide et attitudes et positions S3: Planche faciale

Séance N°7 : Exécution des Exécuter des mini enchaînements S1: Notion d'éléments de liaison
mini enchaînements S2: Mini Enchaînement

Séance N°8 : pré-test Exécuter un mini enchaînement Pré-test :

Séance N°9 : Remédiation Exécuter des éléments gymnastiques avec

correction

Séance N°10 : Test de fin de Exécuter un en enchaînement imposé Test:

cycle

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 Cycle 5 : Multi lancers

CANEVAS DE L’OUTIL DE GESTION

Etablissement : Lycée Municipal Naba PIIGA de Dayongo. Année scolaire : 2024-2025

Classe : 6 ème Activité : Multilancers
Compétence propre : Réaliser une performance motrice juste et mesurable à une échéance donnée
Compétence de base :
1. Connaissances
Décrire les généralités sur les lancers
Décrire les intérêts de la pratique des lancers
Énumérer les formes de lancers possibles
Décrire les règles simples des lancers
Citer les sortes d'évaluations en liens avec les multilancers
2. Capacités
Exécuter des lancers avec des engins de formes et de poids variés en recherchant la meilleure technique

CONTENUS

Domaines Séances/Leçons Objectifs des séances/leçons Plan détaillé des séances/leçons

taxonomiques
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 Leçon N°1 : Généralités sur les Énumérer les différentes sortes de lancers I. Aperçu sur les différentes sortes de lancers
lancers Citer trois (03) matériel utilisés en lancer II. Aperçu sur le matériel et les installations
Décrire les règles essentielles III. Aperçu sur les règles essentielles
Leçon N°2 : Intérêt de la Décrire l'intérêt de la pratique des lancers I. Importance des lancers dans la vie
pratique des lancers Expliquer l'influence des lancers sur l'orgasme II. Influence des lancers sur l'orgasme
III. Rôles des lancers dans le maintien de la
forme physique
Leçon N°3 : Les formes de Énumérer les gestes techniques de base I. Gestes techniques de base
lancers possibles Décrire les exigences techniques II. Exigences techniques

Leçon N°4 : Les règles simples Décrire les règles simples des lancers I. Lancers lourd par poussée
des lancers II. Lancers léger par bras cassé

Leçon N°5 : Évaluation Énumérer les formes d'évaluation en lien avec les I. Évaluation des connaissances
multilancers II. Évaluation des capacités

Séance N°1 : Test diagnostic Exécuter des lancers Test: Lancer au choix

Séance N°2 : Manifestation des Manipuler les engins par des lancers multiformes S1: Manipulation d'un engin lourd
engins en situation diverses S2: Manipulation d'un engin Legé
S3: Lancer un engin lourd à deux mains

Séance N°3 : Apprentissage du Exécuter un lancer de poids aménagés S1: Lancer d'un engin lourd ( poids)
lancer par bras cassé et par Exécuter un lancer avec une balle de tennis S2: Lancer d'un engin Legé ( balle de tennis)
poussée

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 Séance N°4 : Apprentissage de Exécuter une tenue et un placement de l'engin S1: Tenue et placement du poids
la tenue et le placement de S2: Tenue et placement de la balle de tennis
l'engin S3: Lancer variés

Séance N°5 : Compétition de Exécuter des lancers sous forme d'une S1: Compétition inter groupe
lancers sous forme jouée compétition

Séance N°6 : Lancer d'un engin Effectuer un lancer lourd S1: Lancer de poids aménagé par poussée
lourd

Séance N°7 : Lancer d'un engin Effectuer un lancer léger S1: Lancer à bras cassé avec une balle de tennis
Legé

Séance N°8 : Pré-test Exécuter un lancer par poussée Pré-test 1: Lancer par poussée ( poids
Exécuter un lancer par bras cassé aménagés)
Pré-test 2: Lancer par bras cassé ( balle de
tennis)
Séance N°9 : Remédiation Corriger les insuffisances constatées

Séance N°10 : Test de fin de Exécuter des lancers variés Test 1: Lancer par poussée
cycle Test 2 : Lancer par bras cassé

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 4. EMPLOIE DU TEMPS

Horaire Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi

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7h-8h 6ème B

8h-9h

9h-10h 4ème 6ème A

10h-11h

11h-12h

15h-16h 6ème B AS 4ème 6ème A

16h-17h 6ème B AS 4ème 6ème A

17h-18h

Le censeur

B. DEROULEMENT DE L’ACTIVITE DU JOUR

FICHE D’UNE SÉANCE PRATIQUE

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 Nom Prénom (s) : SAOURA Alassane

Etablissement : Lycée Municipal Naba Piiga de Dayongo

Date : …………………………….. Cycle : (intitulé du cycle) ……………………………………………………….

Heure : ……………………………. Séance N° : ………………………………………………………………………

Durée : 55 minutes Intitulé de la séance (thème) ……………………………………………………

Classe : 4 ème Savoir-faire de la séance (objectif) : Etre capable de :

Effectif : 69 G : 21 F : 48 Bibliographie (manuels, supports utilisés) : Curricula , Encyclopédie visuelle des sports 2000
Présents : ………………………….. Matériel :………………………………………………………………………
Malades : ………………………. Installations : Terrain de football
Absents : …………………………

PARTIES CONTENUS DES DIFFÉRENTES PARTIES OBSERVATIONS

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 PHASE PRÉPARATOIRE (15mn)
Prise en main (5 mn) - Vérification de l’effectif et de la tenue
- Rappels sur le cours précédent
- Présentation du thème et du savoir-faire de la séance
Situations n° Dosage / Consignes :
Tâches : description du travail à réaliser répétitions Quantité du ensemble des instructions de travail données à
travail, nombre l’élève
d’exécution de la tâche

Situation n°1: échauffement général

Tâches :
1. Exercices généraux,
 Course continue autour du terrain  2 tours  Rythme modéré et continu

 Jacks croisées  Décompte à 5  Buste droit, Bras horizontaux et parallèles

Mise en train au sol, croisement/décroisement des bras et des
(10mn) jambes
 Jumping jacks
 Décompte à 5  Bras lever de côté et au-dessus de la
tête, ouverture et fermeture des jambes, sursaut
vertical.

2. Exercices d’étirement
 Etirements des muscles des
membres supérieurs

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  Etirements des muscles des
membres inférieurs

3. Exercices d’assouplissement
 Assouplissement des chevilles
 Rotation complète
 Décompte à
5/sens/chéville
 Assouplissement des genoux
 Flexion-extension
 Décompte à 5
 Assouplissement des hanches
 Rotation complète
 Décompte à
5/sens
Situation n°2 : échauffement spécifique
Tâches : exercices spécifiques

Situation n°3 : sollicitation nerveuse

Tâches : exercices de sollicitation nerveuse

PHASE D’ACQ UISITION DES RESSOURCES (partie principale) (35 mn)

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 MISE EN ACT ION DES DIFFÉRENTES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE: (25mn)

Situation d’apprentissage n°1:

Partie principale Tâches :

Situation n°2 :
Tâches :

Situation n°……… :
Tâches :

EV ALUATION DES ACQUIS (10 mn)

Evaluation / Situation n°1 : évaluation Tâches :
remédiation

Situation n°2 : remédiation rappel des critères de réussite

Tâche : correction des insuffisances constatées

PHASE DE FIN D’APPRENTISSAG E (retour au calme) (5mn)

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Retour au calme Situation n°1: relaxation
Tâche :

Situation n°2 : bilan Tâches :

-point de la séance
-proclamation de résultats
-annonce du thème de la prochaine séance

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 FICHE DE PREPARATION D’UNE LEÇON DE THEORIE EN EPS

Nom et Prénoms : SAOURA Alassane

Etablissement : Lycée Municipal Naba Piiga de Dayongo Date :

Classe : 6ème Durée : 55 minutes

Effectif : G: F: Matériel : Craie, éponge, tableau

Documents : Curricula,

encyclopedie visuelle des sports 2000

Présents : ……………………
Absents : ……………………

Partie du programme : (ex : Athlétisme ou gymnastique au sol ou sport collectif ou Natation ou thème de portée
générale) …………………………………………………………………………………………………………………………. Intitulé du chapitre :
…………………………………………………………………………………………………………… Leçon N° :
……………………………………………………………………………………………………………………….. Titre de la leçon :
……………………………………………………………………………………………………………….

Savoir-faire de la leçon : ………………………………………………………………………………………………………

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 Rubriques Activités du professeur
Activités des apprenants Observations
(séquences)
PHASE DE PRÉSEN TATION
-salue les apprenants -répondent à la salutation
-vérifie l’effectif et remplit le cahier d’absence - pose
des questions sur la leçon précédente / recherche de -répondent aux questions posées,
prérequis argumentent et justifient leurs
réponses

Mise en train (12mn) -échangent entre eux et énoncent

ce qui est attendu d’eux
- annonce le thème de l’activité du jour de façon
motivante et interactive

PHASE D’ACQUISITION DES RESSOURC ES

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Mise en action des -présente la situation d’apprentissage -donne des -suivent la présentation -
différentes situations consignes (commandes de travail)/pose des questions travaillent sur les
d’apprentissage en rapport avec la situation d’apprentissage consignes/répondent aux
(35 mn) questions
-participent activement à
-anime la leçon avec les techniques, procédés, méthodes l’animation du cours(récapitulent,
adaptés exécutent les consignes, posent
(explication, démonstrations, illustrations, exposés,
des questions, répondent aux
schémas, projections, travaux en groupe etc.) Résumé de la leçon
questions, formulent les
synthèses…)

Evaluation de la - pose des questions -les élèves répondent aux

leçon (5 mn) - donne des tâches d’évaluation questions, exécutent les
tâches, corrigent les exercices
d’évaluation

PHASE DE FIN D’APPRE NTISSAGE

Bilan -fait le bilan de l’évaluation (situe les apprenants sur leur -les élèves écoutent
Remplissage du participation et leurs performances -situe les apprenants attentivement l’annonce du
cahier (3mn) sur la prochaine leçon -donne une activité de thème
prolongement ou exercice de maison - prennent l’exercice de maison
-Remplit le cahier de texte

TRACES ÉCRITES

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