PROGRAMMATION ANNUELLE DES APPRENTISSAGES
DE TOUTE PETITE SECTION
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
L’oral
Oser entrer en communication
Répondre aux sollicitations de l’adulte de manière non verbale
Répondre aux sollicitations de l’adulte de manière verbale
Communiquer avec l’adulte de manière non verbale
Adresser la parole à l’adulte de manière verbale
Converser avec d’autres enfants
Prendre la parole devant le groupe
Dire, chanter, même incomplètement, des comptines, des chants, des jeux de doigts, avec le soutien
de l’adulte, en faisant les gestes appropriés.
Prêter sa voix à une marionnette
Comprendre et apprendre
Comprendre un message et agir de façon pertinente
Comprendre une consigne simple, usuelle de la classe adressée à un enfant
Comprendre une consigne simple, usuelle de la classe adressée à un groupe
Ecouter un conte, un poème court pour le comprendre
Comprendre une histoire sans support d’images :
S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis
Produire des phrases
Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire commun :
Utiliser un vocabulaire commun de la classe : Le matériel, les outils, les jeux de la classe, les
fruits, les légumes, les gâteaux (préparations de recettes), Noël, le soin aux poupées (lavage,
habillage, couchage, la valise du docteur…), la nuit, le jour, la lune, le corps (les différentes parties,
l’hygiène, les sens, les dangers…), les semis et le jardinage, entretien d’un élevage (escargot,
poisson…)
Mettre en place un imagier de la classe avec un vocabulaire commun : les outils de la classe,
les objets de la cuisine, les fruits utilisés en classe, les légumes utilisés en classe, les objets utilisés
pour le bain, les animaux.
Utiliser les verbes d’actions en lien avec : la production en art visuel, la motricité en salle de
jeux, l’utilisation des coins jeux (soins aux poupées, jeux d’eau…)
Commencer à réfléchir sur la langue et développer une conscience phonologique
Attirer l’attention sur les unités distinctives de la langue : s’éveiller à la conscience phonologique
par l’apprentissage de comptines, formulettes, virelangues, jeux de doigts, chansons
Lucille TPS Anne Frank
L’écrit
Ecouter de l’écrit – Comprendre – Découvrir la fonction de l’écrit
S’initier oralement à la langue écrite en écoutant des histoires lues par la maîtresse
Utiliser un coin lecture (bibliothèque de classe)
Utiliser correctement le livre (à l’endroit, tourner les pages)
Ranger les albums à leur place appropriée (devant une photocopie de leur couverture)
Reformuler à l’aide d’illustrations (albums, diapos, imagiers)
Identifier les personnages d’une histoire
Reconnaître les supports d’écrits utilisés en classe (albums de jeunesse, classeur de vie, chansons,
formulettes, recettes)
Découvrir le principe alphabétique
Jouer avec les formes sonores de la langue
Formulettes avec difficultés phonatoires
Formulettes avec rimes
Répéter des sons, des bruitages, des onomatopées dans des comptines, des histoires
Répéter les prénoms, scander, articuler, en variant le rythme, la hauteur, l’intensité
Pratiquer des exercices graphiques avant de pratiquer l’écriture
Veiller à la tenue de l’outil scripteur
Favoriser la prise en main : pince index/pouce
Laisser sa trace
Remplir, occuper une surface donnée
Mettre en couleur avec différentes techniques (craies couchées, pinceaux, craies, crayons de
couleurs, gros feutres)
Faire diverses empreintes pour apprendre à maîtriser son geste (mains, doigts, objets)
Domaine 2 : Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique
Agir dans l’espace sur les objets
Découvrir, manipuler des objets pour progresser dans ses possibilités d’agir des objets à tirer ou pousser,
des cartons, des cerceaux, des anneaux, des ballons, des balles, des sacs de sable…
Adapter ses équilibres et ses déplacements dans des environnements ou contraintes variés
Développer des capacités motrices dans des déplacements
Quadrupédie : sur un banc, sous un banc, sous un tunnel, ramper, sauter de différentes façons, rouler,
glisser, grimper, marcher, courir.
Développer des capacités physiques dans des équilibres
Marcher sur un banc de plus en plus haut, marcher sur des caissettes, marcher sur des arcades, marcher
sur des planches, utiliser des engins roulants (porteurs, tricycles)
Lucille TPS Anne Frank
Communiquer avec les autres au travers d’actions à visée expressive ou artistique
Faire des petites rondes par 3, apprendre à tourner avec des objets au centre
Faire une seule grande ronde avec l’adulte
Se déplacer en farandole (train)
Mimer des déplacements d’animaux
Mimer des actions
Marcher et s’arrêter à un signal
S’initier à la danse contemporaine
Utiliser un inducteur de mouvement (doudou – foulard) pour travailler sur le rythme et l’espace
Collaborer, coopérer, s’opposer
Participer à des jeux de règles
Avec les objets à tirer, avec des cartons, jeu du chat, retrouver une zone à un signal, les déménageurs
S’entraider pour ranger le matériel d’ateliers
Domaine 3 : Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
Productions plastiques et visuelles
Dessiner avec différents outils, médiums, supports et adapter son geste
Réaliser des compositions plastiques planes et en volume
Peindre, utiliser différents outils, médiums, supports et adapter son geste, coller, assembler, modeler
Univers sonores
Jouer avec sa voix et acquérir un répertoire de comptines et de chansons
Mémoriser des chants, comptines, jouer avec sa voix : varier les paramètres du son : timbre, intensité,
durée, hauteur
Explorer des instruments
Utiliser des objets, des instruments pour produire des sons
Affiner son écoute
Développer l’écoute, la discrimination, la mémoire auditive pour distinguer des contrastes : intensité sonore
forte ou faible, reconnaissance d’instruments.
Ecouter des œuvres musicales variées
Le spectacle vivant
S’initier à la danse contemporaine (voir domaine 2)
Assister à un spectacle vivant autour des « tapis de contes » pour apprendre à raconter
Conter à l’aide de marionnettes, personnages, tapis de conte
Lucille TPS Anne Frank
Domaine 4 : Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
Construire le nombre pour exprimer les quantités
Construire une collection par ajout successif
Commencer à élaborer l’idée de quantité en proposant des situations pour
Opposer pareil / pas pareil
Opposer beaucoup / pas beaucoup
Effectuer des correspondances terme à terme
Opérer des distributions
Utiliser le nombre pour désigner un rang, une position
Identifier le premier
Acquérir la suite orale des mots-nombres
Mémoriser la comptine numérique jusqu’à 3
Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
Identifier des formes variées par la vue et le toucher
Faire des encastrements (identification de formes, orientation)
Apparier des moitiés
Faire des puzzles à plusieurs morceaux 2
Comparer des grandeurs en situation : grand petit
Manipuler des matières (eau, sable) qui amènent à soupeser, comparer, transvaser
Développer la pensée logique
Trier, classer les objets en fonction de leur couleur et leur forme
Résoudre quelques problèmes simples
Domaine 5 : Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Le temps
Elaborer les premiers éléments de l’idée de chronologie par
L’organisation régulière de l’emploi du temps
L’observation et la formulation de cette organisation
L’utilisation de vocabulaire temporel (avant, après, maintenant…)
L’espace
Explorer et agir dans l’espace de la classe et de l’école
Se situer dans l’espace : comprendre pour distinguer devant, derrière, au-dessus, au-dessous, sur,
sous, dedans, dehors (en situation), se repérer dans un espace (repérer sa place, se déplacer, la
retrouver), suivre un chemin dessiné au sol : dehors, en salle de jeux puis sur feuille.
Lucille TPS Anne Frank
Découvrir le monde du vivant
S’intéresser à son corps, à ses besoins, à l’hygiène, à la santé (aller aux toilettes, se laver les mains,
se moucher, manger, dormir, courir…)
Découvrir son corps, le connaître, nommer les différentes parties, le représenter
Découvrir ses sens
Découvrir, observer différentes manifestations de la vie végétale et animale par l’observation et
l’entretien d’élevages et de plantations
Explorer la matière
Exercer des actions variées : transvaser, malaxer, mélanger, transporter, modeler, couper, morceler
Utiliser des matières et matériaux : papier, carton, tissus, sable, riz, fécule, farine, eau, pâte à
modeler, pâte à sel, argile, terre à travers des manipulations diverses et l’utilisation ou la
fabrication d’objets
Utiliser, fabriquer, manipuler des objets
Découvrir, manipuler des objets pour apprendre à relier une action ou le choix d’un outil à l’effet à obtenir :
coller, enfiler tenir un outil scripteur, plier, assembler, utiliser des aimants.
Lucille TPS Anne Frank