Classe : CP2

Champ disciplinaire : Mathématiques, Sciences, technologie

Discipline : Mathématiques
Matière : Système métrique
Thème : Unités de mesure de capacités
Titre : Le double décalitre
Objectif d’apprentissages : les apprenants doivent être capables de :
- nommer le double décalitre ;
- mesurer la capacité d’un récipient ou une quantité donnée avec le double décalitre ;
- vérifier à l’aide du double décalitre des capacités ou quantités estimées à vue d’œil ;
- convertir des doubles décalitres en litres et inversement.
Matériel :
- collectif : gobelet et bouteille d’un litre, seaux et bidons d’un décalitre, seaux et bidons d’un double décalitre, ardoises géantes, eau, …
- individuel : ardoises, craie, brouillon, stylos, …
Documents
- Le Calcul au C.E.1, Guide du Maître, IPB, Février 2010, page 29.
- Calcul, cours élémentaire 1, DGRIEF, page 32.
Durée de la leçon : 45 mn
Méthode : Travaux de groupes, tutorat
-

Activités d’enseignement / apprentissage

Etape Observations
Rôle de l’enseignant(e) Activités / attitudes des apprenant(e)s
Phase de présentation
Calcul mental / - Fati vend 20 oranges, sa mère en a vendu 32 - 52 oranges
PLM Combien d’oranges ont-t-elles vendu en tout ?
- Papa a offert 30 biscuits à Issa et 27 à son petit - 57 biscuits
frère. Combien de biscuits a-t-il donné aux deux
enfants ?
- 74 poules

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 - Oumar possède 40 poules dans sa bassecour. Son
voisin en possède 34. Combien de poules les
deux hommes possèdent t ils ?
Rappel des Oral : - Qu’est-ce que le litre ? - Le litre est l’unité principale des mesures de
prérequis capacité.
- Combien de litres vaut le décalitre - Le décalitre vaut 10 litres.
Écrit : 5 daℓ =… ℓ - 50 ℓ
- 65 ℓ = … daℓ …ℓ - 6 daℓ 5 ℓ
Motivation Communication des objectifs. Ecoute attentive.
Phase de développement
Présentation de la Issa et Fati ont chacun un bidon de 1 daℓ rempli C’est un bidon de 15 ℓ ;
situation d’eau. Ils remplissent un autre bidon avec le C’est un bidon de 18 ℓ ;
d’apprentissage contenu des deux bidons. Les deux discutent : nous C’est un bidon de 20 ℓ ;
venons de remplir un bidon d’eau mais nous ne - C’est un bidon d’un double décalitre.
connaissons pas sa capacité. Aidez-les à retrouver
cette quantité.
Consigne 1 Observation, manipulations, échanges, nomination et -
Individuellement, observez le seau (dont la constats.
contenance est de 20 ℓ). Le seau contient 20 ℓ ou deux dizaines de litres ; c’est
En groupe, remplissez le seau, à l’aide du décalitre, un double décalitre (daℓ). Le bidon de 20 ℓ est un
échangez, nommez la quantité trouvée et écrivez double décalitre
son nom. Transvasez le contenu du seau dans un Notion de double décalitre.
en bidon de 20 ℓ et dites ce que vous constatez. (répétition, écriture et lecture) :
Analyse/échanges un double décalitre vaut 20 litres ou deux dizaines de
/ production litres.
2 daℓ = 20 ℓ.
1 double daℓ = 2 daℓ = 20 ℓ
Consigne 2 Estimation de la capacité et vérification. -
En groupe, estimez en doubles décalitres la Estimation en double décalitre et utilisation du
capacité de divers récipients. Utilisez le double double décalitre
décalitre (bidon, seau d’un double décalitre) et
l’eau pour la vérification.
Consigne 3 Traçage du tableau, écriture échanges et synthèse.
Individuellement tracer le tableau des mesures de 2 daℓ = 20 ℓ
capacités, écrivez les équivalences. 1 double daℓ = 20 ℓ ou 2 daℓ
En groupe, échangez et faites la synthèse. daℓ ℓ
2 0
Synthèse, Qu’allons-nous retenir de ce que nous venons Élaboration du résumé
application d’apprendre ?
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 1 double daℓ = 2 daℓ =20 ℓ
daℓ ℓ
2 0
EVALUATION
Étape 1 : - 1 double daℓ vaut combien de litres ? - 20 ℓ
Évaluation des - Complétez : - 4 doubles daℓ = 4 × 2 daℓ= 8 daℓ
acquis  4 doubles daℓ = ...daℓ - 60 ℓ = 3 × 20 ℓ = 3 doubles daℓ,
 60 ℓ + 20 ℓ = … doubles daℓ 60 ℓ + 20 ℓ = 3 doubles daℓ + 1 double daℓ
- 1 daℓ + … ℓ = 1 double daℓ = 4 doubles daℓ
- 1 daℓ = 10 ℓ, 1 double daℓ = 20 ℓ,
- 10 ℓ + 10 ℓ = 20 ℓ
Défis additionnels
- Un tonnelet contient déjà 1 double daℓ d’essence, 1 double daℓ = 20 ℓ,
on y ajoute 15 ℓ. Combien de litres contient-il - Il contient : 20 ℓ + 15 ℓ = 35 ℓ
maintenant ?
- Vérification (taux de réussite)
- Degré de participation des élèves
- Nombre d’élèves ayant réussi les questions. Apprécient également leur participation, font des
- Défis additionnels : néant observations sur le comportement de certains
- Appréciation de la prestation de l’enseignant (apprenants)
et des élèves.
- Qu’est-ce que tu as aimé dans cette leçon ?
- Qu’est-ce que tu n’as pas aimé ?
- Qu’est-ce que tu voudrais que je fasse pour
que tu comprennes mieux ?
- Remédiation : à prévoir en fonction des
résultats de l’évaluation.
Étape 2 : activités -
de prolongement
Transfert exercice
de maison

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