1.
Programme de formation complet (Syllabus de cours)
Voici le découpage pédagogique classique pour apprendre et maîtriser Microsoft Word, du
niveau débutant à avancé.
Module 1 : Prise en main et bases (Débutant)
Découverte de l'interface : Ruban, onglets, barre d'état et règles.
Gestion des fichiers : Créer, ouvrir, enregistrer sous différents formats (DOCX, PDF).
Saisie de texte : Sélection, copier-coller, correction orthographique et déplacement rapide.
Mise en forme simple : Polices, tailles, couleurs, gras, italique et alignement des
paragraphes.
Module 2 : Structuration et mise en page (Intermédiaire)
Mise en page : Marges, orientation (portrait/paysage), sauts de page et de section.
Listes et tableaux : Listes à puces, numérotation automatique, création et style de tableaux.
Éléments graphiques : Insertion d'images, de formes, d'icônes et habillage du texte.
En-têtes et pieds de page : Insertion des numéros de page et titres courants.
Module 3 : Documents longs et automatisation (Avancé)
Styles de titres : Utilisation et modification des styles (Titre 1, Titre 2) pour uniformiser le
document.
Table des matières : Génération automatique d'un sommaire dynamique.
Publipostage : Création de lettres, d'enveloppes ou d'e-mails en masse à partir d'une liste
de contacts.
Suivi des modifications : Commentaires, relecture collaborative et protection du document.
2. Modèle de structure pour rédiger un Syllabus
Si vous devez rédiger un syllabus de cours sur Word pour vos étudiants, voici les sections
indispensables à inclure dans votre document :
Identification du cours : Titre du cours, code, nombre de crédits, semestre.
Coordonnées de l'enseignant : Nom, e-mail, bureau, horaires de disponibilité.
Description du cours : Résumé des thématiques abordées et prérequis indispensables.
Objectifs pédagogiques : Compétences que l'étudiant doit acquérir d'ici la fin du cursus.
Calendrier des séances : Programme chronologique semaine par semaine (chapitres,
lectures, devoirs).
Modalités d'évaluation : Coefficients, types d'examens (contrôle continu, examen final) et
critères de notation.
Ressources et bibliographie : Livres obligatoires, articles, sites web recommandés.
PLAN DE COURS DÉTAILLÉ : SÉANCE PAR SÉANCE
MODULE 1 : Prise en main et bases (Niveau Débutant)
Chapitre 1 : Anatomie de l'interface et flux de travail (3h)
Concepts théoriques et sémantiques :
Comprendre l'organisation du Ruban (Onglets, Groupes, Commandes).
Le concept de menu contextuel (onglets temporaires qui apparaissent lors de la
sélection d'une image ou d'un tableau).
L'importance de la règle et de la barre d'état (statistiques, langue de correction).
Démonstrations et manipulations guidées :
Le bouton magique : Activation/désactivation des caractères non imprimables ( ¶ )
pour analyser la structure invisible d'un texte (espaces doubles, sauts de ligne forcés,
tabulations).
Personnalisation de la barre d'outils Accès rapide pour y placer les commandes
fréquentes (Aperçu avant impression, Annuler, Rétablir).
Exercice Pratique Flash : "Nettoyage de texte". Les étudiants reçoivent un document mal
copié d'Internet et doivent utiliser le bouton ¶ pour repérer et supprimer manuellement les
sauts de paragraphe superflus.
Chapitre 2 : Gestion rigoureuse des fichiers et cycle de vie du
document (3h)
Concepts théoriques et sémantiques :
Le principe du Versioning (ne jamais écraser un document de travail important).
Comprendre l'intérêt et la structure d'un format universel non modifiable (PDF) par
rapport au format de travail natif ( .docx ).
Démonstrations et manipulations guidées :
Utilisation avancée d' Enregistrer sous pour basculer un fichier en modèle Word
( .dotx ) réutilisable.
Paramétrage de l'enregistrement automatique et récupération d'un fichier corrompu ou
fermé sans enregistrer.
Exportation native en PDF avec conservation des liens hypertextes et des signets de
navigation.
Exercice Pratique Flash : Création d'un modèle de lettre administrative officielle,
sauvegarde au format .dotx , puis génération d'un document élève au format .pdf à partir
de ce modèle.
Chapitre 3 : Saisie mécanique et mise en forme fondamentale (4h)
Concepts théoriques et sémantiques :
La distinction fondamentale entre la mise en forme de caractère (police, taille) et la
mise en forme de paragraphe (alignement, espacement).
La règle d'or de Word : Ne jamais appuyer plusieurs fois sur "Entrée" pour créer de
l'espace vertical.
Démonstrations et manipulations guidées :
Sélections rapides : double-clic (mot), triple-clic (paragraphe entier), touche Ctrl +
clic (sélection multiple disjointe).
Utilisation des options de collage : "Conserver le texte seul" (indispensable pour
éliminer les polices parasites d'Internet).
Réglage précis des propriétés de paragraphe : Espacement Avant et Espacement
Après, réglage de l'interligne (1,5 pour les standards académiques).
Exercice Pratique Flash : Saisie d'un texte brut de 20 lignes. Application stricte d'un
espacement après paragraphe de 12 points, d'un interligne de 1,5, et d'un alignement
"Justifié" avec coupure de mots automatique.
MODULE 2 : Structuration et mise en page (Niveau
Intermédiaire)
Chapitre 4 : Géométrie du document et gestion critique des sauts
(4h)
Concepts théoriques et sémantiques :
La différence capitale entre un Saut de page (on reste dans la même section, le
format continue) et un Saut de section (on crée un "sous-document" autonome avec
ses propres règles de mise en page).
Démonstrations et manipulations guidées :
Configuration des marges d'impression (haut, bas, gauche, droite) et gestion de la
marge de reliure pour les rapports destinés à l'impression recto-verso.
Cas pratique d'ingénierie : Insérer un grand tableau ou un schéma en mode
Paysage au milieu d'un rapport entièrement en mode Portrait, sans couper le
document en plusieurs fichiers.
Exercice Pratique Flash : Créer un document de 3 pages. Page 1 : Portrait. Page 2 :
Paysage (contenant un tableau). Page 3 : Portrait. Le tout lié dans un seul fichier .docx .
Chapitre 5 : Tableaux de données et listes hiérarchiques (3h)
Concepts théoriques et sémantiques :
Différence entre un tableau de mise en forme (mise en page visuelle) et un tableau de
données structurelles.
Démonstrations et manipulations guidées :
Insertion et configuration d'un tableau : ajustement automatique au contenu ou à la
fenêtre.
Fusion et fractionnement des cellules. Alignement vertical et horizontal du texte au
sein d'une cellule.
Option avancée : Activer la "Répétition des lignes d'en-tête" pour que les titres du
tableau se réinitialisent automatiquement si le tableau déborde sur la page suivante.
Création de listes à puces multiniveaux propres et alignées.
Exercice Pratique Flash : Réalisation d'un tableau d'affichage de notes ou d'un calendrier
de projet s'étalant sur 2 pages, avec en-têtes répétés et styles de bordures personnalisés.
Chapitre 6 : Habillage graphique, En-têtes et Pieds de page (3h)
Concepts théoriques et sémantiques :
Comprendre le comportement des images : le mode "Aligné sur le texte" (l'image se
comporte comme une grande lettre) versus les modes "Carré" ou "Rapproché" (le
texte coule autour).
L'indépendance des en-têtes par rapport au corps de texte.
Démonstrations et manipulations guidées :
Insertion d'une image, rognage, ajustement de la luminosité et gestion de l'ancrage.
Création d'un en-tête professionnel avec le titre du document à gauche et le logo de
l'établissement à droite.
Configuration du pied de page : insertion du champ dynamique de numérotation.
Désactivation de l'option "Lier au précédent" pour rompre la numérotation entre les
sections (ex: pas de numéro sur la page de garde).
Exercice Pratique Flash : Configurer un document dont la numérotation des pages (1, 2,
3...) commence strictement à la page 3 (le premier chapitre), laissant la page de garde et le
sommaire sans aucun numéro de page.
MODULE 3 : Documents longs et automatisation (Niveau
Avancé)
Chapitre 7 : Les Styles et la Table des matières automatique (4h)
Concepts théoriques et sémantiques :
Le Style comme conteneur d'identité logique du document. Pourquoi modifier
manuellement un titre nuit gravement à la structure à long terme.
Démonstrations et manipulations guidées :
Application des styles natifs Titre 1 , Titre 2 , Titre 3 .
Modification globale d'un style (ex: changer la police de tous les Titre 1 du document
en un seul clic via le panneau des styles).
Numérotation automatique des titres (1., 1.1., 1.1.1.).
Génération instantanée de la Table des matières. Personnalisation des points de
suite et mise à jour des numéros de page après modification du texte.
Exercice Pratique Flash : À partir d'un texte brut de 5 pages sans aucune mise en forme,
structurer le document à l'aide des styles et générer le sommaire automatique en moins de
10 minutes.
Chapitre 8 : Le Publipostage (Mail Merge) industriel (3h)
Concepts théoriques et sémantiques :
Le couplage de données : séparer le fond (la base de données clients/étudiants) de la
forme (le modèle de lettre ou d'attestation).
Démonstrations et manipulations guidées :
Sélection du document de base (Lettre commerciale ou attestation de réussite).
Connexion à une source de données externe (un tableau Excel contenant les
colonnes : Civilité, Nom, Prénom, Note, Décision).
Insertion des Champs de fusion au cœur du texte Word.
Utilisation des règles conditionnelles élémentaires (ex: si Décision = "Admis", écrire
"Félicitations").
Fusion finale : Générer un fichier global unique contenant toutes les lettres
individualisées prêtes à l'impression.
Exercice Pratique Flash : Générer en masse les relevés de notes de 20 étudiants
individualisés à partir d'un fichier Excel fourni par l'enseignant.
Chapitre 9 : Collaboration, Suivi des modifications et Sécurisation
(3h)
Concepts théoriques et sémantiques :
La traçabilité des relectures dans le cadre d'un travail d'équipe (écriture d'articles
scientifiques, rapports de bureau d'études).
Démonstrations et manipulations guidées :
Activation du mode Suivi des modifications. Distinguer l'affichage des marques de
révision (Simples, Toutes, Aucune).
Processus de validation : Accepter ou Refuser une modification proposée par un
collaborateur.
Insertion et traitement des commentaires.
Verrouillage du document : Restreindre l'édition pour permettre uniquement le
remplissage de formulaires ou le dépôt de commentaires, avec ou sans mot de passe.
Exercice Pratique Flash : Les étudiants se mettent en binôme. L'étudiant A rédige un
paragraphe, l'étudiant B y apporte des corrections en mode Suivi. L'étudiant A doit ensuite
arbitrer, accepter certaines corrections et rejeter les autres.
ENCADRÉ PÉDAGOGIQUE : TRAVAUX PRATIQUES (TP)
Module 3 – Chapitre 7 : Les Styles et la Table des matières automatique
Objectif : Structurer un document technique brut en utilisant exclusivement les styles logiques
de Word afin de générer un sommaire dynamique et automatisé.
Consignes de mise en forme (À destination des étudiants) :
1. Mise en page générale : Définir des marges normales (2,5 cm partout) et un interligne de
1,15 pour tout le document.
2. Style "Normal" (Corps de texte) : Modifier le style Normal existant : Police Arial, Taille 11
pt, Alignement Justifié, Espacement Après : 6 pt.
3. Application des Styles de Titre :
Appliquer le style Titre 1 aux grands titres de premier niveau (ex: 1. Introduction
générale).
Appliquer le style Titre 2 aux sous-titres (ex: 1.1. Contexte énergétique).
4. Personnalisation visuelle des Styles :
Titre 1 : Modifier le style pour qu'il soit en Arial, 16 pt, Gras, couleur Bleu Foncé, avec
un Espacement Avant : 12 pt et Après : 6 pt.
Titre 2 : Modifier le style pour qu'il soit en Arial, 13 pt, Gras, couleur Gris Foncé, avec
un Espacement Avant : 12 pt et Après : 4 pt.
5. Génération de l'Automatisme :
Placer le curseur au tout début du document.
Insérer un Saut de page pour libérer la première page.
Sur cette nouvelle première page, insérer une Table des matières automatique
(Modèle 1 ou 2).
6. Vérification de la dynamique : Ajouter une ligne de texte fictive à la fin du document, lui
appliquer le style Titre 1, puis mettre à jour toute la table des matières pour vérifier son
apparition automatique.
TEXTE BRUT À COPIER ET DISTRIBUER AUX
ÉTUDIANTS
(Le texte ci-dessous doit être fourni aux étudiants sans aucun gras, ni taille modifiée, ni
couleur).
Plaintext
CONCEPTION ET DIMENSIONNEMENT D’UN SYSTÈME DE CONCENTRATION SOLAIRE PARABOLIQUE
1. Introduction générale
Le développement des technologies énergétiques durables constitue l’un des défis
majeurs du XXIe siècle. Face à l’épuisement progressif des ressources fossiles et
aux exigences environnementales mondiales, l’exploitation du rayonnement solaire
s’impose comme une solution incontournable pour la production d’électricité et de
chaleur industrielle.
1.1. Contexte énergétique mondial
La demande globale en énergie ne cesse de croître, entraînant une augmentation des
émissions de gaz à effet de serre. Les systèmes thermiques classiques doivent être
repensés pour intégrer une part majeure d’énergies renouvelables. L’énergie solaire
thermique à haute température offre à ce titre un potentiel de conversion
exceptionnel, particulièrement dans les régions à fort ensoleillement direct.
1.2. Problématique et objectifs de l’étude
L’objectif de ce travail est de modéliser et de dimensionner un concentrateur
solaire parabolique cylindrique. Ce système doit être capable de concentrer le
rayonnement solaire direct vers un tube absorbeur linéaire afin de chauffer un
fluide caloporteur à des températures supérieures à deux cents degrés Celsius. Les
verrous technologiques résident principalement dans l'optimisation optique du
miroir et la réduction des pertes thermiques du récepteur.
2. Principes fondamentaux du solaire thermique à concentration
Les systèmes à concentration (CSP) utilisent des surfaces réfléchissantes pour
focaliser les rayons du soleil sur une cible de petite taille. Cette concentration
permet d'atteindre des flux énergétiques denses et donc des températures de
fonctionnement très élevées, indispensables pour obtenir un bon rendement
thermodynamique.
2.1. Géométrie du réflecteur parabolique
La parabole possède la propriété optique unique de faire converger tous les rayons
parallèles à son axe de symétrie vers un point unique appelé foyer. Dans le cas
d’un capteur cylindro-parabolique, cette focalisation se fait le long d’une ligne
droite. La forme de la surface est définie mathématiquement par sa distance focale
et son angle d'ouverture.
2.2. Caractéristiques du tube récepteur
Le récepteur, placé sur la ligne focale, est le siège de la conversion de l’énergie
lumineuse en énergie thermique. Il se compose généralement d’un tube métallique
absorbeur, recouvert d'un revêtement sélectif noir à haute absorption, placé à
l’intérieur d’un tube en verre sous vide. Le vide d’air permet de limiter
drastiquement les pertes de chaleur par convection et conduction avec l'air
ambiant.
3. Modélisation thermique et résultats numériques
Pour évaluer les performances globales du concentrateur, un modèle mathématique
basé sur les bilans d'énergie a été implémenté. Ce modèle prend en compte le
rayonnement solaire incident, les propriétés optiques des matériaux ainsi que les
coefficients de transfert thermique du fluide.
3.1. Équations du bilan énergétique
Le flux solaire absorbé par le tube se répartit entre l’énergie utile transférée au
fluide caloporteur et les pertes thermiques vers l’environnement. Les équations de
transfert font intervenir le rayonnement de corps noir entre le tube absorbeur et
l’enveloppe de verre, ainsi que les pertes par rayonnement et convection naturelle
entre le verre et l’atmosphère extérieure.
3.2. Analyse des rendements obtenus
Les simulations numériques montrent que le rendement thermique du capteur dépend
fortement de la température d’entrée du fluide et du débit massique. Pour un
ensoleillement direct de huit cents watts par mètre carré, le rendement global du
système se maintient au-dessus de soixante pour cent pour des températures de
fonctionnement allant jusqu'à deux cent cinquante degrés Celsius.
4. Conclusion et perspectives
Cette étude a permis de valider le dimensionnement géométrique et thermique d'un
prototype de concentrateur solaire parabolique. Les outils numériques développés
offrent une base solide pour l'optimisation géométrique des futurs champs solaires
thermiques. Les prochaines étapes consisteront à tester différentes natures de
fluides caloporteurs, notamment des huiles synthétiques et des sels fondus, pour
améliorer la capacité de stockage thermique du système.
Une fois que vos étudiants auront correctement appliqué les styles Titre 1 et Titre 2,
l'arborescence structurelle du document doit se déployer proprement dans le Volet de
navigation de Microsoft Word (accessible via l'onglet Affichage > cochez Volet de navigation
ou avec le raccourci Ctrl + F ).
Voici la représentation textuelle exacte de ce que vous devez voir sur votre écran (ou sur les
postes des étudiants lors de votre phase de vérification) :
Plaintext
[Volet de navigation - Titres]
▼ 1. Introduction générale
1.1. Contexte énergétique mondial
1.2. Problématique et objectifs de l’étude
▼ 2. Principes fondamentaux du solaire thermique à concentration
2.1. Géométrie du réflecteur parabolique
2.2. Caractéristiques du tube récepteur
▼ 3. Modélisation thermique et résultats numériques
3.1. Équations du bilan énergétique
3.2. Analyse des rendements obtenus
4. Conclusion et perspectives
Les 3 points de contrôle visuels pour l'enseignant (Le "Diagnostic
Express") :
1. L'alignement en cascade (Retrait) : Les sous-titres (1.1, 1.2...) doivent être légèrement
décalés vers la droite par rapport aux grands titres (1, 2, 3...). Si tout est aligné sur le même
bloc à gauche, cela signifie que l'étudiant a appliqué le style Titre 1 partout au lieu de
différencier les niveaux.
2. Les flèches de développement (▼ / ►) : À gauche de chaque grand titre, une petite
flèche doit être visible. Elle permet de masquer ou de déployer les sous-sections. Le titre 4.
Conclusion et perspectives ne doit pas avoir de flèche, car il n'enferme aucun sous-titre de
niveau inférieur.
3. L'absence de texte parasite : Si un paragraphe entier de texte (le corps de texte) apparaît
dans le volet de navigation, c'est que l'étudiant s'est trompé de ligne en appliquant son style
ou n'a pas réinitialisé la suite de son paragraphe en style Normal. Le volet doit être
parfaitement épuré.