Programmation EMC

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

L’engagement pour le bien commun L’engagement pour le bien commun L’engagement pour le bien commun La République et son fonctionnement Révisions des différents thèmes
Apprendre ensemble et vivre ensemble

Sensibiliser à la notion de bien Sensibiliser à la notion de bien Mettre en oeuvre un projet d'intérêt Savoir qu’en France le chef de l’État abordés

commun et amener les élèves à commun et amener les élèves à collectif est le président de la République et L’engagement pour le bien commun
prendre conscience que les actions prendre conscience que les actions qu’il est élu La République et son
individuelles doivent tenir compte individuelles doivent tenir compte Savoir que le maire est un élu local, fonctionnement
de l’intérêt collectif de l’intérêt collectif et le représentant de l’État dans la
Savoir qu’il existe des institutions et Savoir qu’il existe des institutions et commune ; connaître son rôle à la
des associations au service du bien des associations au service du bien tête de la collectivité (état civil,
commun commun école, environnement)
Aborder des enjeux d’intérêt Aborder des enjeux d’intérêt Approfondir la compréhension de la
collectif : l’éducation pour tous, collectif : l’éducation pour tous, devise « Liberté, Égalité, Fraternité »
l’environnement, la sécurité, l’environnement, la sécurité,
l’information l’information

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 Programmation EVAR

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

Se sentir bien dans son corps et en

Se connaître, vivre et grandir avec son corps

prendre soin

Prendre conscience de l'importance

d'apprécier et de prendre soin de
son corps
Développer sa capacité d'attention à
soi
Être capable de repérer les
comportements favorables à sa
santé et apprendre à faire des choix
favorables à soi et aux autres
Savoir demander de l'aide

Comprendre et pratiquer le
Rencontrer les autres et construire des relations, s'y épanouir

consentement

Définir ce qu'est le consentement,

savoir comment l'exprimer,
comment refuser
Savoir quoi faire lorsqu'on hésite
entre « oui » et « non »
Comprendre que chaque personne a
droit au respect de son corps de la
part de toute personne (jeune ou
adulte, familière ou non familière) et
prendre conscience qu'il existe des
mots et des gestes déplacés ou
abusifs, qui font violence à
l'intégrité personnelle et corporelle
Savoir identifier un adulte de
confiance et où chercher de l'aide
Savoir demander de l'aide
Développer des relations sociales
constructives

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 Connaître ses droits
Trouver sa place dans la société, y être libre et responsable
Connaître ses droits et reconnaître
que chaque individu a des droits
fondamentaux qui doivent être
reconnus
Savoir ce qu'est la Convention
internationale des droits de l'enfant
Prendre conscience du rôle que
chacune et chacun peut avoir dans
le respect de la diversité et de la
différence

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 Utiliser le dessin dans toute sa diversité comme moyen d'expression
Employer divers outils, dont ceux numériques, pour représenter
Prendre en compte l'influence des outils, supports, matériaux, gestes sur la représentation en deux et en trois dimensions
Connaitre diverses formes artistiques de représentation du monde : oeuvres contemporaines et du passé, occidentales et extra occidentales
Arts plastiques

Réaliser des productions plastiques pour raconter, témoigner

Transformer ou restructurer des images ou des objets
Articuler le texte et l'image à des fins d'illustration, de création

S'emparant des éléments du langage plastique

Expérimenter les effets des couleurs, des matériaux, des supports... en explorant l'organisation et la composition plastiques
Exprimer ses émotions et sa sensibilité en confrontant sa perception à celle d'autres élèves

Exprimer ses émotions, ses sentiments et ses préférences artistiques

Écouter et respecter l'avis des autres et l'expression de leur sensibilité
Utiliser un vocabulaire adapté à l'expression de son avis

Connaître quelques grandes oeuvres du patrimoine

Avoir quelques repères simples dans l'espace et le temps

Reproduire un modèle mélodique, rythmique

Chanter une mélodie simple avec une intonation juste
Chanter une comptine, un chant par imitation
Interpréter un chant avec expressivité (phrasé, articulation du texte) en respectant ses phrases musicales
Mobiliser son corps pour interpréter
Connaître un répertoire varié de chansons et de comptines
Éducation musicale
Connaître les principaux registres Décrire et comparer des éléments Imaginer des représentations Respecter les règles et les
vocaux : voix parlée/chantée, aigu, sonores, identifier des éléments graphiques ou corporelles de la exigences d'une production
grave communs et contrastés musique musicale collective
Maitriser le éléments constitutifs Repérer une organisation simple : Connaître les éléments de Mettre en oeuvre les conditions d'un
d'une production vocale : récurrence d'une mélodie, d'un motif vocabulaire liés aux paramètres du travail collectif : concentration,
respiration, articulation, posture du rythmique, d'un thème, etc son (intensité, durée, hauteur, écoute, respect...
corps Comparer des musiques et timbre) Connaître le règles et contraintes du
Maitriser les éléments de identifier des ressemblances et des Comprendre la diversité des travail collectif
vocabulaire concernant l'usage différences matériaux sonores
musical de la voix : fort, doux, aigu, Maitriser le lexique élémentaire
grave, faux, juste, etc pour décrire la musique : timbre,
hauteur, formes simples, intensité, Expérimenter les paramètres du son
tempo : intensité, hauteur, timbre, durée
Inventer une organisation simple à
partir d'éléments sonores travaillés
Maitriser les postures du musicien :
écouter, respecter l'autre, jouer
ensemble