RAPPORT DU STAGE
L’établissement scolaire : الثانوية اﻹعدادية عمر بن عبد العزيز
Réalisé par : Année scolaire
YASSINE ZILALI 2026/2025
1
Remerciement
Je tiens à remercier Dieu, mes parents, tous ceux qui m'ont soutenu,
ainsi que mes professeurs, mes collègues et mes camarades, qui m'ont
soutenus pour réaliser ces périodes de stage avec succès
Je suis honoré de pouvoir exprimer ma profonde reconnaissance et ma
grande satisfaction pour la réalisation des stages sur le terrain, ce qui m'a
offert une occasion précieuse de découvrir le monde de l'enseignement
secondaire
Je remercie sincèrement tout l’équipe pour leur engagement, leur
persévérance, leur patience pour réussir ces périodes de stages
2
Sommaire
Remerciement .............................................................................................. 2
Sommaire ..................................................................................................... 3
Liste des figures ........................................................................................... 4
Introduction ................................................................................................. 5
PARTIE I : Description de l’établissement .............................................. 6
1. Les photos prises dans l’établissement ......................................... 7
2. Informations sur l’établissement……………………………….12
PARTIE 2 : Observations/Activités en classe ........................................ 18
1. Visite de l’école pionnière (1 AC)…….................................…. 20
2. Activités pratiques des stagiaires (3ac) …………..…..………. 25
Conclusion……………………………………………………………........40
3
Liste des figures
Figure 1 : Entrée de l'établissement .......................................................... 7
Figure 2 : Cour de l’établissement ............................................................. 8
Figure 3 : Hymne national .......................................................................... 8
Figure 4 : Fontaine de la cour de l’établissement .................................... 9
Figure 5 : Entrée de l’administration ...................................................... 10
Figure 6 : Terrain de sport ....................................................................... 11
Figure 7 : Situation géographique de l’établissement……………..…...12
4
Introduction
Le processus d'enseignement et d'apprentissage constitue une
relation dynamique entre l'enseignant et l'apprenant, avec pour objectif
la transmission de connaissances, de compétences et de valeurs. Il
s'articule autour de différentes étapes clés, telles que la planification, la
gestion, l'interaction, la pratique et l'application, la rétroaction,
l'évaluation, ainsi que la réflexion et la révision. Ce processus est
caractérisé par sa nature itérative et continue, et nécessite une
collaboration étroite entre l'enseignant et les apprenants. Cette
collaboration favorise l'acquisition de connaissances, le développement
de compétences, la stimulation de la réflexion critique et la construction
d'une compréhension approfondie.
Le stage d'observation en milieu scolaire revêt une importance
capitale dans la formation des futurs enseignants, leur offrant une
occasion précieuse de se familiariser avec l'environnement éducatif et
d'acquérir une expérience pratique sur terrain. Dans le cadre de cette
expérience immersive, j'ai eu l’opportunité d'effectuer mon stage
d'observation au sein d’un établissement d’enseignement secondaire
collégial, où j'ai pu observer le processus d'enseignement apprentissage.
5
PARTIE I : Description de
l’établissement
6
1) Les photos prises dans l’établissement
Figure 1 : Entrée de l'établissement
7
Figure 2 : Cour de l’établissement
Figure 3 : Hymne national
8
Figure 4 : Fontaine de la cour de l’établissement
9
Figure 5 : Entrée de l’administration
10
Figure 6 : terrain de sport
11
2) Informations sur l’établissement
POSITION GEOGRAPHIQUE
Figure 7 : Situation géographique de l’établissement
12
L’identification de l’établissement
Nom de l’établissement : collège OMAR IBN ABDELAZIZ
TANGER-TETOUAN-AL HOUCIMA
PROVINCE : TETOUAN
SECTEUR : PUBLIC
Code de l’établissement 05659A
Région 01
Province 571
Commune 5710111
Lycée collégial enseignement
Nature de l’établissement
général
Coordonnées GPS -534949/35-5758
13
SALLES D’ENSEIGNEMENT
Salles spécialisées
Salles Salles Salles
Salles
d’enseignement total spécialisées Spécialisées
scientifiques
général informatiques multimédia
En dur bon 15 2 1 3
état
En dur 0 0 0 0
défectueux
Nombre En 0 0 0 0
globale préfabriqué
bon état
Disponible
En 0 0 0 0
préfabriqué
défectueux
Dont Bon état 15 2 1 3
utilisées
pour défectueux 0 0 0 0
enseigner
Dont
utilisées Bon état
pour défectueux
autre fin
Dont Bon état 0 0 0 0
prêtées défectueux
Dont Bon état 0 0 0 0
fermées défectueux
Emprunté 0 0 0 0
Autres
salles
es
Autres 0 0 0 0
types de
locaux
14
Cycles d’enseignement
primaire collégial qualifiant Total
total filles total filles total files total filles
élèves 691 291 691 291
classes 22 22
Nouveaux
192 81 192 81
inscrits
Enfants a
besoins 12 1 12 1
spécifiques
Appui social
Oui/non
Existence cantine Non
Existence internat Non
Service restauration Non
15
primaire collégial qualifiant Total
total filles total filles total files total filles
cantine
internat 3 1 3 1
Dar ettalb 0 0
Transport
38 1 38 1
scolaire
Bourse
d’entrée a 0 0
l’école
Allocation
230 102 230 102
familial
Ressources humaines
primaire collégial qualifiant Total
total filles total filles total files total filles
Enseignants 39 27 1 1 40 28
Personnel
7 3 7 3
administratif
Personnel de
service
16
Matières enseignée
primaire collégial qualifiant Total
total filles total filles total files total filles
Langue
691 291 691 291
Anglais
Langue
209 93 209 93
Espagnole
Langue
0 0
Allemande
Langue
0 0
Italienne
Langue
0 0
Amazighe
17
PARTIE 2 : Observations & Activités en
classe
18
À notre arrivée dans l’établissement, la première personne que nous
avons rencontrée était le directeur du collège Omar Ibn Abdelaziz. Il
nous a accueillis chaleureusement et avec bienveillance, et c’est lui qui
nous a remis l’emploi du temps pour rencontrer notre encadrante,
Hanane Tariq. Après cette rencontre, nous avons commencé notre
semaine d’observation. Cette semaine avait pour but de permettre à
l’enseignant stagiaire d’observer le fonctionnement institutionnel et
pédagogique du collège d’accueil.
Après, nous avons été tout de suite mis en contact avec notre
encadrante, Hanane Tariq. Cette dernière nous a accueillis
chaleureusement et nous a informés sur le nombre de classes qu’elle
avait (trois classes de 3ème année collégiale et trois classes de 2ème
année collégiale). Par la suite, elle nous a donné le planning des
activités à présenter durant les semaines prochaines, que nous
détaillerons dans la partie suivante. En ce qui concerne le premier
contact avec les élèves, ils se sont montrés très accueillants vis-à-vis de
nous. les séances assurées par nous.
Lors de notre période de stage, nous observions la manière dont le
professeur se concentrait lors de sa prestation. En effet, nous avons
appris beaucoup de choses intéressantes. De plus, nous étions face à une
professeure qui possède une grande expérience ; cela se voit dans les
nombreuses années passées dans le domaine de l’enseignement (17
ans). Elle a également une vision pertinente et claire, tant dans sa
manière de se comporter avec nous que dans ses interactions avec ses
élèves.
19
1- Visite de l’école pionnière (1 AC)
Activités des apprenants :
20
21
22
23
Méthodologie de travail :
Dans l’école pionnière, le cours suit une séquence claire : on commence par une introduction,
puis un modelage, ensuite un exercice en groupe, un exercice en binôme, et enfin des
exercices autonomes. L’enseignant joue un rôle de superviseur, veillant au respect des étapes
et accompagnant les élèves dans leur progression.
Remarques générales :
Le nombre d’élèves est élevé, dépassant 30.
Le cours est bien structuré,
L’explication alterne souvent entre l’arabe et le français. Cela assure une bonne
compréhension
L’absence de la démarche d’investigation
L’enseignant est accompagné par l’inspecteur
24
2- Les activités pratiques des stagiaires (3 AC)
ASSURÉ PAR MOI
25
26
Les remarques de déroulement de la séance :
Stresse du temps :
La durée accordée à la présentation de la séquence est d’une heure. Cette limite de temps à
créer certaine pression dans l’enchaînement du scenario pédagogique
Mise en place du mode de travail :
Le mode de travail a été bien choisi (en groupe), assurant une bonne organisation et
compréhension des attentes.
Suivi et surveillance :
La surveillance et le suivi ont été renforcés, garantissant une gestion efficace du groupe.
Absence d’intérêt :
Un manque d’intérêt général a été constaté de la part de certains élèves, nécessitant peut-être
une réévaluation de la méthode d’animation.
Contrôle de la classe :
Le contrôle de la classe est insuffisant, ce qui perturbe le bon déroulement du cours
Interaction avec les apprenants :
L’enseignant adopte une explication focalisée sur un élève en particulier, négligeant le contact
visuel avec l'ensemble de la classe
Absence de contrôle visuel
L’enseignant baisse fréquemment les yeux vers le sol, ce qui réduit son implication visuelle
avec les élèves.
27
28
29
Les remarques de déroulement de la séance :
Mise en place du mode de travail
Le mode de travail a été bien choisi (en groupe), assurant une bonne organisation et
compréhension des attentes.
Suivi et surveillance
La surveillance et le suivi ont été renforcés, garantissant une gestion efficace du groupe.
Contrôle de la classe :
Le contrôle de la classe est amélioré, permettant le bon déroulement du cours
Interaction avec les apprenants :
L’enseignant adopte un contact visuel avec l'ensemble de la classe, ce qui réduit fortement le bruit
30
ASSURÉ PAR MES COLLEGUES
31
32
33
34
Les remarques de déroulement de la séance :
Voix et rythme :
Le rythme de la voix est adapté, ce qui permet une écoute attentive et un suivi cohérent de la
part des élèves.
Déplacements et mouvements :
L’enseignant effectue des déplacements et des mouvements dans la classe, facilitant ainsi le
contact visuel et la dynamique avec les différents groupes d’élèves.
Suivi des élèves :
Il y a un suivi des élèves dans leurs démarches d’investigation, mais tous ne sont pas engagés
de manière équivalente, ce qui pourrait limiter l’efficacité globale du cours.
Respect de la démarche d'investigation :
L'enseignant suit les étapes de la démarche avec rigueur, permettant un cadre structuré et clair
pour tous les élèves.
35
36
37
38
Les remarques de déroulement de la séance :
Rythme et gestion de la voix :
Le rythme de la voix est adapté, ce qui permet une écoute attentive et un suivi cohérent de la
part des élèves.
Déplacements et mouvements :
L’enseignant effectue des déplacements et des mouvements dans la classe, facilitant ainsi le
contact visuel et la dynamique avec les différents groupes d’élèves.
Suivi et l’aide des élèves :
Il y a un suivi des élèves dans leurs démarches d’investigation, mais tous ne sont pas engagés
de manière équivalente, ce qui pourrait limiter l’efficacité globale du cours.
Implication des élèves :
L’enseignant tente d’impliquer tous les élèves dans la construction du savoir
Respect de la démarche d'investigation :
L'enseignant suit les étapes de la démarche avec rigueur, permettant un cadre structuré et clair
pour tous les élèves.
39
Conclusion
En conclusion, le stage effectué au sein de l’établissement Omar ibn Abdelaziz
m'a permis de faire une découverte précieuse du métier d'enseignement. Durant
cette période, j’ai pu toucher à quel point ce travail est exigeant, nécessitant de
multiples efforts et une grande attention pour transmettre les savoir, les savoir-
faire, les valeurs de manière claire et efficace aux élèves. Cette expérience
professionnelle que j’ai vécue m'a permis également d’appliquer mes
connaissances théoriques didactiques acquises pendant la formation.
40