Méthodologie de
la recherche en
éducation
TP7
Ressources des assistants
(AB/A-CC/AR/FA/FM/HD)
2025-2026
QAPA TP1 – Rappel du cadre
Respect et bienveillance
Ponctualité
Prendre la parole (en levant la main)
Utilisation du smartphone uniquement quand c’est demandé dans le dispositif
Aller aux toilettes durant la pause
Possibilité de boire de l’eau durant la séance
Menu du jour
1. Objectifs du cours
2. Comment aborder un QCM ?
3. Comment répondre à une question ouverte ?
4. Pause métacognitive
Comment répondre à
une question à choix
multiple (QCM) ?
Fiche-outil : Répondre à une question à choix multiple
Etape n°1 : Comprendre la question posée
• Identifier le thème abordé
• Repérer le chapitre concerné
• Mettre en évidence les mots ou concepts clés
Etape n°2 : Formuler sa propre réponse ( sans lire les items proposés)
• Se rappeler les définitions
• Se remémorer les liens entre les concepts
• Se souvenir d’exemples illustratifs vus aux cours ou aux TP
• Rédiger éventuellement sa réponse sur une feuille de brouillon
Fiche-outil : Répondre à une question à choix multiple
Etape n°3 : Découvrir les différentes propositions
• Lire attentivement les trois ou quatre propositions
• Surligner les mots-clés
• Entourer les pièges potentiels (adverbes, négation, atténuateurs lexicaux, ...)
Etape n°4 : Poser un choix
• Écarter les réponses erronées dont on est certain
• Comparer les items avec la réponse formulée à l’étape 2
• En cas d’hésitation, garder sa première intuition
Fiche-outil : Répondre à une question à choix multiple
(exemple)
Pourquoi le nombre de fois où un article a été cité est-il considéré comme
un indicateur pertinent de sa validité scientifique ? Cours 1, slide ###
J’écris vite fait au brouillon la réponse que j’ai en tête…
A. Parce qu’il garantit que la méthodologie utilisée est irréprochable
B. Parce qu’un article très cité est nécessairement de meilleure qualité que les autres
C. Parce qu’il témoigne d’une certaine reconnaissance ou utilité du texte pour la communauté
scientifique
D. Parce qu’il indique que l’article respecte les normes internationales de publication
Comment répondre à
une question ouverte ?
Fiche-outil : Répondre à une question ouverte en mobilisant de
la théorie
Etape 1: Comprendre la question posée
• Identifiez le thème abordé.
• Repérez le verbe d'action (expliquer, analyser, comparer, discuter...).
• Déterminez les attentes théoriques : quels sont les apports théoriques que je vais mobiliser ?
• Reformulez la question
Etape 2 : Sélectionner les éléments pertinents
• Choisissez les concepts clés du cours liés au sujet.
• Notez les idées essentielles de la situation.
• Expliquez brièvement les apports essentiels de la théorie en lien la situation.
Fiche-outil : Répondre à une question ouverte en mobilisant de
la théorie
Etape n°3 : Articuler réponse à la question et théorie
• Faites le lien entre la théorie et l’élément-clé de la situation proposée dans l’énoncé, dans le
tableau, dans l’extrait d’article, … s’il y a bien une situation proposée.
• Faites des liens explicites avec la question.
• Utilisez des formulations du type :
« Ce concept permet de comprendre que... », « Dans le cadre du modèle Y, cela signifie que... », etc.
• Faites comprendre pourquoi cette théorie éclaire la question.
Fiche-outil : Répondre à une question ouverte en mobilisant de
la théorie
Etape 4: Eviter les pièges
• Définir trop peu les concepts.
• Faire de la simple récitation de théorie sans lien avec la question.
• Proposer des opinions personnelles non étayées.
• Oublier d'articuler les parties.
A toi de jouer !
Question :
Analyse la corrélation entre la variable « Précision de la lecture du texte » et la variable
« Précision du déchiffrage des logatomes ». N’oublie pas de parler du sens de la corrélation et
du seuil de signification.
A toi de jouer !
Etape 1 :
• Thème : les corrélations
• Verbe d'action : "Analyse"
• Attentes théoriques : analyse de la corrélation, sens de la corrélation, seuil de significativité.
• Reformulation de la question : "On me demande d'analyser la corrélation entre les variables
suivantes : "Précision de la lecture du texte” et la "précision du déchiffrage des logatomes”. Je
dois répondre sans oublier de parler du sens de la corrélation et du seuil de significativité.
A toi de jouer !
Etape 2 :
• Concepts-clés : seuil de significativité - corrélation positive et négative.
• Idées essentielles de la situation : la corrélation entre les variables demandées est 0.669 et
p<0.01.
• Apports essentiels de la théorie en lien avec la situation :
• La corrélation r est le lien entre deux variables qui peut être positif ou négatif. Une
corrélation positive indique que si une variable augmente, l'autre variable augmentera
aussi et inversement. (Apports essentiels de la théorie – corrélation positive)
• Le seuil de significativité indique le degré de certitude avec lequel on avance des
données. Il est noté alpha ou p et la convention veut qu'il soit égal ou inférieur à 0.05 en
sciences humaines. (Apports essentiels de la théorie – seuil de significativité)
A toi de jouer !
Etape 3 :
• La corrélation entre la variable “Précision de la lecture du texte” et la variable "précision du
déchiffrage des logatomes” est 0.669 (= coefficient de corrélation). Cela indique une corrélation
positive.
• p<0.01 (p-valeur). Cela indique un degré de certitude de 99%. (Lien entre la théorie et l'exercice
proposé)
• Conclusion : Le coefficient de corrélation est positif et la p-valeur indique que les résultats
sont significatifs.
Dans le cadre de ce tableau de corrélation, je peux affirmer avec un degré de certitude de 99%
qu'il existe bien une corrélation positive entre la variable « Précision de la lecture du texte » et la
variable « Précision du déchiffrage des logatomes ». En effet, la p-valeur est p<0.01.
Par ailleurs, la corrélation est positive car elle est de 0.669. Cela signifie que lorsque la variable
« Précision de la lecture du texte » augmente, la variable « Précision du déchiffrage des
logatomes » augmente également et inversement.
Pour terminer…
Pièges à éviter & stratégies à adopter
Avant l'examen
• Ne pas partager tes connaissances avec les autres étudiants juste avant l’examen
=> Risque de douter de ses connaissances, de s’apercevoir qu’il y a des points de matières qui ne sont
pas acquis
=> Risque de provoquer cela chez les autres si on étale ses connaissances
• Tenter d’étudier en vitesse ce qui n’a pas été étudié par manque de temps
=> Cela ne sera pas efficace et il y a un risque de créer des confusions avec les connaissances
plus anciennes
Pièges à éviter & stratégies à adopter
Pendant l'examen
• Être attentif aux mots utilisés, à la formulation (négations, indicateurs de
fréquence, etc.)
• Essayez de répondre à la question avant de lire les propositions
• D’abord répondre aux questions les mieux maitrisées, ensuite les autres
• Les réponses doivent être totalement vraies
• En cas de doutes, fonctionner par élimination (surtout pour le QCM)
→ Importance d’être certain.e de ses connaissances afin de ne pas se
tromper mais aussi afin de ne pas trop réfléchir alors que l’on connaît la
matière
ATTENTION à la gestion du TEMPS...
Répondre à un QCM doit prendre beaucoup moins de temps que formuler
une réponse à une question ouverte... Il faut donc pouvoir bien gérer son
temps !
Pièges à éviter & stratégies à adopter
A la fin de l'examen ( Se relire et s'auto-évaluer)
• Questions ouvertes :
• Vérifier la logique de la structure
• Vérifier qu’il n’y a pas d’oubli
• Vérifier l’orthographe et la grammaire
• QCM (et QRM) :
• S’assurer de ne pas avoir oublié une ou plusieurs questions
• Attention à ne pas trop réflechir non plus (risque de changer d’avis alors qu’on était dans le bon)
• À la fin de l’examen
• Si OK, se féliciter
• Si KO, garder le moral et passer au suivant
• Dans tous les cas, faire une pause !!!!
• Après la session, aller voir sa copie pour mieux comprendre la réussite ou l’échec et repérer ce qui
a posé problème (et s’améliorer !)
PAUSE MÉTACOGNITIVE
Pause métacognitive
Choisis quel personnage
te représente et justifie
ce choix.