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Exercice RC

Le document décrit une séance de travaux pratiques au lycée technique Mohamed VI où des élèves déterminent la capacité d'un condensateur par deux méthodes expérimentales. La première méthode utilise un générateur de courant pour établir des équations différentielles et tracer des courbes, tandis que la seconde méthode examine la réponse d'un dipôle RC à un échelon de tension. Les élèves doivent également résoudre des problèmes liés à la charge du condensateur et à son équivalence avec d'autres condensateurs.

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Le document décrit une séance de travaux pratiques au lycée technique Mohamed VI où des élèves déterminent la capacité d'un condensateur par deux méthodes expérimentales. La première méthode utilise un générateur de courant pour établir des équations différentielles et tracer des courbes, tandis que la seconde méthode examine la réponse d'un dipôle RC à un échelon de tension. Les élèves doivent également résoudre des problèmes liés à la charge du condensateur et à son équivalence avec d'autres condensateurs.

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Exercice : Détermination de la capacité d’un condensateur Pr.A.

RAZKAOUI

Au lycée technique Mohamed VI à Azilal , le professeur de classe 2SPF a consacré, avec ses élèves ,
une séance de travaux pratiques de physique pour déterminer expérimentalement la valeur de la
capacité d’un condensateur par deux méthodes .

I. Méthode 1 : en utilisant un générateur idéal de courant


Un premier groupe d’élèves de la classe réalise, sous les directives du professeur, le montage
expérimental de la figure 1 constitué des éléments suivants :
-un générateur idéal de courant qui alimente le circuit par un courant électrique d’intensité I0 ;
A l’instant t = 0, une étudiante ferme le circuit.
-un condensateur de capacité C initialement non chargé
1. Représenter la tension UR aux bornes du conducteur ohmique et Uc aux bornes du condensateur en
-un microampèremètre ;
convention récepteur et montrer comment brancher l’oscilloscope pour visualiser la tension UR.
-un interrupteur K .
1 E
2. Etablir l’équation différentielle vérifiée par la charge q(t) , en déduire que : i  .q  Avec
À l’instant t0 = 0 s , un élève ferme le circuit .Le microampèremètre indique I = 10 µA. Un système  R
de saisie informatique convenable permet d’avoir le graphe de la figure 2 représentant avec UC étant  est la constante de temps du dipôle RC.
la tension aux bornes du condensateur à un instant t. 3. A l’aide d’un logiciel adéquat, les élèves ont obtenu la courbe de la figure 2 représentant les
variations de l’intensité i(t) en fonction de la charge q(t). En utilisant la courbe de la figure 2,
déterminer la valeur de E et la constante de temps  .
4. Retrouver la valeur de C .
A t

B 5. La solution de l’équation différentielle vérifiée par la charge q(t) s’écrit : q(t )  A(1  e  ) où A et
 sont deux constantes positives. Déterminer les expressions de A et  en fonction des paramètres
de circuit.
6. Exprimer l’intensité de courant en fonction de E,R,  et t.
Figure 1 Figure 2
7. Calculer i(t) à l’instant t= 0,2 ms en déduire l’énergie électrique Ee emmagasinée par le
1- Quelle est l’armature qui porte les charges négatives.
condensateur à cette date.
2- Donner l’expression de la
le tension UC en fonction de I , C et t.
8. le condensateur de capacité C est équivalent à l’association de trois condensateurs de capacités C1
3-En exploitant la courbe de la figure 2 , montrer que C = 2,5 µF .
,C2 et C3 montés en parallèle tels que C1= C2 = 3C3. Trouver C1 et C3.
Méthode 2 : en étudiant la réponse du dipôle RC à un échelon de tension montant.
Un deuxième groupe d’élèves de la même classe réalise le montage représenté par la figure 3
constitué par :
- un générateur idéal de tension de f.e.m : E ;
- un conducteur ohmique de résistance R =40 Ω ;
- Le même condensateur de capacité C , initialement déchargé ;
- un interrupteur K ;

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