APPROCHE, METHODE, PROCEDE
1. APPROCHE :
• Une approche pédagogique est la manière par laquelle la situation
pédagogique est abordée, chaque approche ne postule pas les mêmes visions,
le même rapport au monde.
• L’approche est une Orientation qui guide l'élaboration, la mise en œuvre et
l'évaluation des processus d'apprentissage et des programmes de formation
ainsi que l'évaluation des acquis.
• L'approche est la façon dont vous allez aborder un projet ou une tâche. Il fait
référence à l'angle que vous utilisez ou à la direction que vous allez prendre. Il
peut y avoir plus d'une façon d'aborder une tâche. Dans le domaine
académique, l’approche peut faire référence au cadre théorique que vous
allez utiliser dans un projet.
Par exemple, si un enseignant donne à ses élèves une littérature et leur
demande de rédiger une analyse, les approches seront différentes. Certains
étudiants aborderont le travail en analysant la langue, tandis que d’autres se
concentreront sur des thèmes. Il y en aura d'autres qui aborderont le travail à
travers une analyse de la structure.
• Une approche pédagogique est un ensemble d'éléments intellectuels
structurés (théoriques, épistémologiques…) qui fondent une certaine manière
non seulement de voir et de concevoir la chose éducative dans ses multiples
facettes (finalités, curricula, …) mais aussi de procéder à des applications
(programmes, contenus, méthodes…) selon un système de pensée et de
réflexion cohérent bien que varié, flexible bien que généralisé, progressif bien
que déterminé. Ce qui revient à dire que, dans la réalité quotidienne des
établissements scolaires, une approche pédagogique encadre à la fois les
relations pédagogiques, les savoirs, les outils et les méthodes, ainsi que les
situations d'enseignement/apprentissage et le système d'évaluation.
2. METHODE :
• La méthode est un ensemble ordonné de manière logique de principes, de
règles, d'étapes, qui constitue un moyen pour parvenir à un résultat : Méthode
scientifique.
• La méthode est une manière de mener, selon une démarche raisonnée, une
action, un travail, une activité.
• La méthode fait référence à une approche spécifique utilisée pour résoudre un
problème ou atteindre un objectif. Par exemple, si vous voulez perdre du poids,
vous pouvez utiliser la méthode de compter les calories, qui implique de
mesurer la quantité de calories que vous consommez chaque jour et de vous
assurer que vous consommez moins de calories que vous n'en brûlez.
• La méthode est la manière dont quelque chose est fait. La méthode est
toujours organisée, structurée et systématique. Il peut faire référence à une
description étape par étape des tâches à accomplir pour effectuer une tâche.
L'approche et la méthode sont deux concepts importants dans l'exécution de toute tâche.
Ces deux facteurs peuvent réellement décider du succès de votre tâche. L'approche est la
façon dont vous allez aborder le projet. La méthode est la manière dont vous allez mener à
bien le projet. C'est la différence principale entre approche et méthode.
L'approche s'attachant à la façon dont on aborde quelque chose et la méthode indiquant la
façon dont une chose sera réalisée.
3. PROCEDE :
• Le procédé est « l'emploi de moyens ingénieux, quelquefois mécaniques, dans
l'application des méthodes afin d'arriver plus sûrement au but que l'on se
propose en enseignant une matière »; par exemple, le boulier compteur en
arithmétique et le globe terrestre en géographie.
• Les procédés d'enseignement sont « des expédients, des moyens pratiques
mis au service des modes et des méthodes générales d'enseigner ». Le
procédé intuitif consiste à utiliser un objet concret pour enseigner une notion
abstraite ; on peut encore parler de bâtonnets pour inculquer l'idée du
nombre, des unités et des dizaines, ou encore de gravures pour
l'enseignement de l'histoire. Les auteurs jugent que le maître qui veut réussir
auprès des jeunes doit absolument utiliser ce procédé. Le tableau noir en est
un autre.
Il faut distinguer la méthode et les procédés. La méthode est la marche que suit l’esprit pour
découvrir (méthode de recherche) ou pour exposer (méthode d’enseignement) la vérité. Les
procédés sont les moyens pratiques qu’emploie la méthode pour atteindre son but.
Débuter en grammaire par donner une règle, l’expliquer et la confirmer par des applications,
c'est suivre une méthode. Faire d’abord écrire plusieurs phrases, y remarquer certaines
choses qui leur sont communes et formuler une règle, c’est suivre une autre méthode. Mais,
dans un cas comme dans l’autre, c’est agir méthodiquement. — Se servir, pour l’emploi de
ces méthodes, de la leçon qui vient d’être lue dans un livre, ou instituer des exercices que les
élèves devront faire par écrit, c’est un procédé. Lire une phrase et faire écrire sur la
planchette les mots sur lesquels porte la règle qu’on veut faire appliquer et retenir; puis faire
retourner les planchettes et constater qu’on a bien ou mal écrit, c’est un autre procédé. Se
servir d’un composteur pour enseigner à lire, de bûchettes pour enseigner à compter, ce sont
encore des procédés.
En revanche, la méthodologie fait référence à l'étude systématique et rigoureuse des
méthodes utilisées pour résoudre un problème ou atteindre un objectif. Elle implique la
conception d'une étude ou d'un ensemble de procédures pour collecter et analyser des
données, ainsi que la définition de critères de validité pour évaluer la qualité des résultats
obtenus. Par exemple, dans le domaine de la recherche scientifique, la méthodologie
comprend la conception d'une étude expérimentale, la collecte de données, l'analyse
statistique et l'interprétation des résultats.
En résumé, la méthode est une approche spécifique pour atteindre un objectif, tandis que la
méthodologie est l'étude systématique des méthodes utilisées pour atteindre cet objectif.