Lycée qualifiant sidi Mohamed ben Abdallah Matière : sciences de la vie et de la terre Niveau : 2BAC PC
devoir à domicile n° :2 semestre : 2 2025/2026 durée : 1H30 page 1/2
-------------------Partie 1 : restitution des connaissances---------------- ----Partie 2 : raisonnement scientifique et communication écrite et graphique -------
I. Définissez les notions suivantes :(2pt) : ordures ménagères . Eutrophisation. Exercice 1---------------------------------------------13points-----------------------------------------------------
II. Citez : (2pt) La technique de culture de riz dite « Système de Riziculture Intensive » assure une
1- Deux procédures permettant la valorisation de la matière organique des déchets production importante du riz mais elle constitue une source de méthane (un gaz à effet
ménagers. de serre).
2- Deux conséquences de l’effet de serre Pour comprendre l’impact de cette technique sur l’environnement et proposer des
III. Pour chacune des données numérotées de 1 à 4, une seule proposition est correcte. mesures visant à réduire son effet négatif, on propose les données suivantes :
Recopiez les couples suivants, et choisissez pour chaque couple la lettre correspondante à ● Donnée 1 : Dans plusieurs régions du monde les riziculteurs transforment de grandes
la proposition correcte.(2 pts) (1 ; …) ; (2 ; …) ; (3 ; …) ; (4 ; …) superficies de marécages en rizières. C’est ainsi que la superficie de ces marécages a subi
1- L’effet de serre s’explique par les évènements 3- Le tri des déchets est une une réduction importante entre les années 1800 et 2000.
suivants : opération qui se déroule selon La figure (a) du document 1 présente la variation de la quantité atmosphérique de CH4
1. absorption d’une partie des rayonnement solaire les étapes suivantes : entre les années 1600 et 2000, la figure (b) montre la contribution relative de différentes
par la surface terrestre; E1 : transport des colis de sources à la production mondiale de CH4 dans l’atmosphère en 1986 et la figure (c)
2. réflexion d’une partie de rayonnement déchets triés vers les unités de montre la contribution relative des gaz à effet de serre au réchauffement de
solaire(rayons infra – rouges) à la surface de la terre ; recyclage. l’atmosphère.
3. réception de la surface terrestre de rayonnement E2 : collecte des déchets.
solaire ; E3 : tri des déchets à la maison.
4. blocage et absorption de rayonnement solaire par E4 : déchargement des déchets au
les gaz à effet de serre ; niveau des centres de tri.
5. augmentation de la température de la surface de la E5 : tri au niveau des centres de
terre. tri.
La chronologie de ces évènements est : La succession de ces étapes est :
a. 3 → 1 → 4 → 2 → 5 a. E3 → E2 → E4 → E5 →E1.
b. 3 → 2 → 4 → 1 → 5 b. E3 → E5 → E4 → E1 →E2.
c. 3 → 1 → 2 → 4 → 5 c. E3 → E4 → E1 → E2 →E5.
d. 3 → 4 → 2 → 1 → 5 d. E3 → E1 → E2 → E5 →E4.
2- L’augmentation de la concentration 4- L’infiltration du lixiviat dans
atmosphérique des gaz à effet de serre résulte de le sol provoque :
l’utilisation de l’énergie : a. la production du méthane.
a. éolienne. b. l’effet de serre. Document 1
b. fossile. c. les pluies acides.
c. géothermique. d. la pollution des nappes
d. hydraulique. phréatiques. 1- En exploitant la figure (a) du
IV. Recopiez le numéro de chacune des propositions suivantes, puis écrivez « vrai » ou « document 1, décrivez la variation de la
faux » .(1 pt) quantité du méthane dans l’atmosphère.
1- l’ozone troposphérique forme une couche qui protège la terre contre les rayons ultra- (1,5 pt)
violets 2- En exploitant la donnée 1 et les figures
2- Les activités agricoles et industrielles excessives participent à la stabilité du taux (a, b et c)du document 1, montrez la
atmosphérique du dioxyde de carbone. relation entre la riziculture et le
3- Les pluies acides résultent de l’augmentation du taux des oxydes d’azote et des oxydes de réchauffement climatique. (3 pt)
soufre dans l’atmosphère.
4- L’amincissement de la couche d’ozone résulte de la réaction de l’ozone avec le dioxyde de
carbone.
● Donné e 2 : La igure (a) du document 2 montre le processus de formation du méthane
par les bactéries dans le sol d’une rizière et la figure (b) montre la superficie des rizières
et la production du riz en 1950 et en 1986 à l’échelle mondiale
3- En vous basant sur la figure (a) du document 2, expliquez la formation du méthane
dans les rizières. (1,5pt)
4- En vous basant sur la figure (b) du document 2, calculez la quantité de méthane
libéré par les rizières en 1950 et en 1986, et expliquez la contribution des rizières dans
l’évolution de la quantité de CH4, observée après 1950 dans le document 1 (3pt)
● Donnée 3 : Afin de trouver des solutions au problème de la pollution liée à la
riziculture, on propose l’exploitation du document 3.
▪ La figure (a) du document 3 présente les résultats de l’étude de l’impact des pratiques
d'irrigation sur les émissions de méthane, dans le cas d’un sol submergé (recouvert d’une
couche d’eau) et dans le cas d’un sol drainé (élimination de la couche fine d’eau) puis
irrigué.
▪ La méthanotrophie, en présence du dioxygène, permet l’utilisation du méthane par les
bactéries méthanotrophes comme source de carbone et d’énergie. La figure (b) du
document 3 présente le résultat d’une étude sur la production de méthane en présence
et en absence de ces bactéries
5 - En exploitant le document 3, comparez les résultats obtenus lors de chaque étude et Page 2/2
proposez deux solutions pour réduire l’impact de la pollution liée à la riziculture. (3pt)