J’APPRENDS A PARLER

Titulaire : M. SAKARGUE FN° : 4/A

Classe : CE2 Durée :30 min

Domaine d’expérience de vie : à la ville

Titre : expressions pour donner des ordres, des conseils :il ne faut pas; il vaut mieux……..
CB1 : mobiliser les ressources d la langue dans des situations de communication pour exprimer oralement ses
pensées ses sentiments ou répondre à une sollicitation.
Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
-donner des ordres, des conseils en se servant de « il ne faut pas… », « il vaut mieux……. »
Matériels : image du livre
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 67-69 ; manuel, p 45
Déroulement

étapes Activités du maitre Activités de l’élève Indications

pédagogiques
Prise en main Fait chanter un chant gai chante
Contrôle du Contrôle les livres présente
matériel
Activation des Demande de faire des phrases avec Fait des phrases
prérequis ne….jamais, ne ……rien
Situation Présente l’image du livre, p45 observe Annoncer l’objet
exploitable d’étude et les
objectifs
Expression libre Demande de bien observer l’image et de S’exprime Laisser les enfants
parler de ce qu’il voit (que vois-tu ? Quoi librement s’exprimer
encore ? C’est tout?) librement, noter les
erreurs fréquentes
Expression Poser les questions suivantes : Faire corriger les
dirigée Que vois-tu sur cette image ? Les maisons, erreurs les plus
Que peux-tu dire des toits des maisons ? arbres, château fréquentes
Situe le château et décrits-le. Sur la colline, à commises lors de la
Parles des arbres et des rues côté d’une maison phase d’expression
Est-ce un village encore ? Beaucoup d’arbres libre
au bord de la
route
C’est une ville
Que dis-tu à une personne qui veut Il faut regarder à
traverser la route dans une ville ? gauche, puis à
droite, il ne faut
pas courir, il vaut
mieux marcher
Faire répéter ces structures répète
transfert Demander aux élèves deux à deux de Fait le jeux de rôle Féliciter et
donner des ordres ou des conseils à leurs encourager les
camarades à l’occasion d’une visite en ville élèves
ou en traversant la route, une rue. répond
Demander aux élèves de parler d’une ville
qu’ils connaissent

J’APPRENDS A LIRE
Titulaire : M. SAKARGUE FN° :4/A

Classe : CE2 Durée :40 min

Domaine d’expérience de vie : à la ville

Titre : La ville de Dapaong

CB2 : mobiliser les ressources d la langue pour prélever des informations à travers la lecture et l’exploitation de
différents types de textes de cinq à dix phrases dans des situations-problèmes de vie courante.
Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
- Lire silencieusement le texte et répondre aux questions de compréhension
- Lire expressivement le texte
Matériels : image du livre, cahier, stylos, ardoises, craies, chiffons
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 69-71 ; manuel, p 45-46
Déroulement

Étapes Activités du maitre Activités de l’élève Indications péd.

Prise en main Fait chanter un chant gai chante
Contrôle du matériel Contrôle les livres, cahiers, ardoises, craies, montre
stylos
Activation des Fait lire : l’école de notre village va bénéficier lit Féliciter et
prérequis de la construction d’un bâtiment de trois encourager les
classes. élèves
Situation exploitable Présente l’image du livre, page 41 Observe Annoncer l’objet
De quoi s’agit-il? Il s’agit d’une ville d’étude et les
objectifs
Lecture silencieuse Demande au élèves de lire silencieusement le S’assurer que tous
texte « la construction de l’école du village » Lit les élèves lisent
p. 41-42 -en autocar
 Par quel moyens les enfants sont-ils -La colline, la
allés à Dapaong ? plaine Faire répondre
 Quelles sont les principales parties par écrit les
que dégage nettement la vie questions l’une
d’ensemble de la ville ? après l’autre
 Quand s’anime le marché de Dapaong -tous les samedis
? -dans la plaine
 Où sont install2s les divers -la plaine est plus
commerces ? vaste, plus
 Selon toi, pourquoi ? accessible
Faire faire la correction -corrige
Faire le point -suit
Faire dégager l’idée générale Dégage l’idée
générale
Lecture Lit à haute voix le texte et demander au Écoute et suit
Lecture à haute voix

magistrale élèves de suivre dans les manuels

Lecture Faire lire à quelques élèves un passage du lit Corriger les
individuelle texte mauvaises
Entrainement Entrainer les élèves à la lecture systématique Lit prononciation
à la lecture Exercer les élèves à la fluidité, au respect de Respecte les
systématique la ponctuation, de l’intonation et des liaisons consignes
obligatoires
transfert Fait repérer et lire les phrases contenant : Repère et lit Annoncer les
autocar, de grands magasins, l’occasion, divers critère du
commerces, une ville coquette concours
Fait un concours de meilleur lecteur compétit
 bilan Qu’as-tu retenu de la séance ? Qu’en feras-tu? répond Échanger sur
l’attente des
objectifs

J’UTILISE LES MOTS NOUVEAUX

Titulaire : M. SAKARGUE FN° :4

Classe : CE2 Durée : 50 min
Domaine d’expérience de vie : à la ville
Titre : étude de « autocar», « la ville », « le quartier administratif », « abrite »
CB1 : mobiliser les ressources d la langue dans des situations de communication pour exprimer oralement ses
pensées ses sentiments ou répondre à une sollicitation
CB3 : mobiliser les ressources de la langue pour produire à l’écrit des textes significatifs de 2 à 5 phrases dans des
situations de communication
Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
-employer aisément les mots étudiés en situation de communication
-produire des textes oraux et écrits
Matériels : image du livre, ardoises, craies, chiffons, cahiers, stylos
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 71-72 ; manuel, p 46-47
Déroulement
étapes Activités du maitre Activités de l’élève Indications
pédagogiques
Prise en main Fait chanter chante
Contrôle du Contrôle ardoises, cahiers, craies, stylos, livre montre
matériel
Activation des Fait faire des phrases aves « au village, agricole, Fait des phrases Corriger les
prérequis terre battue» écrit erreurs
Fait écrire « terre battue » Féliciter et
encourager
Situation Présenter le texte d’étude observe Annoncer
exploitable l’objet d’étude
et les objectifs
Lit et fait lire le texte : nous sommes partis de Lomé Écoute et lit Féliciter et
Imprégnation en autocar pour aller à Dapaong. A l’entrée de la encourager les
ville de Dapaong, la vue d’ensemble laisse voir deux élèves
parties : la colline et la plaine. Sur la colline se
trouve le quartier administratif. Il abrite les
bureaux de la préfecture.
De quoi parle le texte ? De la ville de
Dapaong

Etude, analyse Faire lire au fur et à mesure les phrases Lit Participe aux
et de contenant : autocar, la ville, le quartier travaux de la
découverte administratif, abrite. Relève les mots à découverte du
expliquer sens des mots
Fait relever les mots à expliquer
explique /suit
Fait lire, épeler et écrire ces mots et expressions
l’explication
Faire expliquer ces mots :
-autocar=le car, moyen de transport commun qui reli
deux villes
-la ville= la cité, grande agglomération
-quartier administratif= quartier où il y a les services
publics, services de l’état
-abrite = héberge, les occupants
Fixation Faire employer les mots étudiés dans des phrases Emploie Faire corriger
Ex : je viens de la ville les phrases
Notsè. Cet hôtel peut produite à l’oral
abriter plus de 100 et à l’écrit
Faire faire la substitution des mots personnes
Faire ressortir : citadins, citadine, urbains, rurale Exécute
dans des exercices structuraux
Transfert Demande aux élèves de faire des phrases avec : Fait des phrases
autocar, ville, quartier administratif, abrite
 complète les phrases avec les mots qui Complete :
conviennent : Atakpamé est une……Nous sommes Villageois
partis de Cinkassé en…… agricoles
bilan Qu’as-tu retenu de la leçon ? Qu’en feras-tu? répond Échanger sur
l’atteinte de
objectifs avec
les élèves

JE MANIPULE LES PHRASES-1

Titulaire : M. SAKARGUE FN° :3
Classe :CE2 Durée : 50 min
Domaine d’expérience de vie : à la ville
Titre : le genre et le nombre du nom
CB1 : mobiliser les ressources d la langue dans des situations de communication pour exprimer oralement ses
pensées ses sentiments ou répondre à une sollicitation
CB3 : mobiliser les ressources de la langue pour produire à l’écrit des textes significatifs de 2 à 5 phrases dans des
situations de communication
Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
-identifier le genre et le nombre d’un nom
-dire des noms masculins/féminins, singulier/ pluriel
Matériels : image du livre, ardoises, craies, cahiers, stylos, chiffons
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 72-73 ; manuel, p 47-48
Déroulement

étapes Activités du maitre Activités de l’élève Indication

pédagogiques
Prise en Fait chanter chante
main
Contrôle du Contrôle ardoises, craies, chiffons, cahiers, stylos montre
matériel
Activation Copie le GN : Copie : Amina, la radio, Féliciter et
des Amina écoute la radio. les enfants, une encourager les
prérequis les enfants suivent une émission émission élèves
Faire corriger les
erreurs
Situation Présente le texte support au tableau observe Annoncer l’objet
exploitable d’étude et les
objectifs
Manipulatio Lit et fait lire le texte : Écoute et lit Faire corriger les
n La ville abrite un centre de santé. Le marché Fait la substitution erreurs des élèves
s’anime les samedis. Ex : a) Le quartier faire participer tous
Demande de faire la substitution : la ville par le abrite un centre de les enfants
canton, la cité, ce village, le quartier……. santé.
Demande de faire la substitution samedis par les b)le marché s’anime
soirs, le soir, le matin, les matinées, ……. les matinées.

Découverte Demander aux élèves de relever les GN dans les Observe

phrases. La cité, le quartier, la Féliciter et
Demander de relever les déterminants de villes, les soirs, les encourager les
chaque nom matinées, ce village….. élèves
Faire classer les noms dans ce tableau
nombre Classe les noms
Genre singulier pluriel
Masculin
féminin

Faire retenir que tous les noms ont un genre

(masculin, féminin), les noms masculins ont pour
déterminants le, un ; et les noms féminins ont Retient et copie
pour déterminants la, une. Les noms Peuvent
être employer au singulier comme au pluriel :
c’est le nombre. Les noms au singuliers ont pour
déterminants le, la, un, une, l’ ………Les noms
pluriel ont pour déterminants les, des…….
application -Demander aux élèves de classer les noms dans Relève
le tableau suivant : les bureaux, le tableau, les
collines, l’élève, la poule, les viles
singulier pluriel Complète
 -demander aux élèves de classer les GN du
dernier paragraphe du texte dans le tableau
suivant
Lit, relève et complète
nombre
genre singulier pluriel
Masculin
féminin

bilan Qu’as-tu retenu? Qu’en feras-tu ? répond

JE MANIPULE LES PHRASES-2

Titulaire : M. SAKARGUE FN° :4

Classe :CE2 Durée : 50 min
Domaine d’expérience de vie : à la ville
Titre : Les verbes du troisième groupe au présent de l’indicatif (tenir, venir, vouloir, pouvoir)
CB1 : mobiliser les ressources d la langue dans des situations de communication pour exprimer oralement ses
pensées ses sentiments ou répondre à une sollicitation
CB3 : mobiliser les ressources de la langue pour produire à l’écrit des textes significatifs de 2 à 5 phrases dans des
situations de communication
Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
-conjuguer les verbes du 3e groupe au présent de l’indicatif à toutes les personnes, à l’orale et à l’écrit
-mettre les accords possibles
Matériels : image du livre, ardoises, craies, cahiers, stylos, chiffons
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 71 ; manuel, p 48-49
Déroulement

étapes Activités du maitre Activités de l’élève Indications

pédagogiques
Prise en main Fait chanter un chant gai chante
Contrôle du Contrôle ardoise, craie, chiffons, cahier, montre
matériel stylo
Activation des Complete avec avoir ou être au présent Complète Faire corriger les
prérequis -nous ……des cahiers dans nos sacs -avons erreurs
-il ………malade , je ………avec lui à l’hôpital Est/suis
Situation Présente le texte en étude au tableau observe
exploitable
Manipulation Lit et fait lire le texte : Écoute et lit Féliciter et
Les commerçants viennent de partout. Nous remplace et refait les encourager les
tenons les livres de lecture. Je veux une phrases élèves
grillade de pintade. Vous pouvez me l’offrir ?
Fait faire la substitution dans chaque phrase
en leur suggérant les GNS. EX : les Faire travailler
commerçants viennent…..(je viens, Ali vient, beaucoup
les enfants et moi venons………. d’enfants
découverte Faire identifier les verbes conjugués Identifie
Faire découvrir l’infinitif de ces verbes et Viennent(venir)
leur groupe tenons(tenir), veux,
Faire constater les variations de ces verbes (vouloir)
selon différentes personnes pouvez(pouvoir)
Faire retenir la conjugaison des verbes 3e groupe
venir, tenir, vouloir, pouvoir au présent de Constate et retient
l’indicatif
application -Relie les groupes de mots pour avoir des Relit Faire corriger les
phrases erreurs des élèves
Je tenons des bics
Naka tient une pintade en main
Bila et nana viennent de Lomé
Afi et moi veux visiter la ville
-demander de conjuguer les verbes étudiés conjugue
au présent de l’indicatif

bilan Qu’as-tu retenu de la leçon ? Qu’en feras-tu? répond

J’APPRENDS à DIRE

Titulaire : M. SAKARGUE FN° 3

CLASSE : CE2 DUREE : 20min

Titre : MA VILLE

Domaine d’expérience de vie : A la ville

CB1 : Mobiliser les ressources de la langue dans des situations de communication pour exprimer oralement
ses pensées, ses sentiments ou répondre à une sollicitation.

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES : Au terme de la leçon, l’élève doit être capable de dire le texte de façon
expressive

MATERIEL : Texte à dire de la semaine (guide du maitre et manuel de l’élève)

DOCUMENTATION : Mon livre de français CE2 (guide du maitre p.75-76 et manuel de l’élève p.50)

ETAPES Activités de l’enseignant(e) Activités de Indications pédagogiques

l’élève
ACTIVATION -fait dire un ancien texte -Dit un ancien
DES PREREQUIS texte
PHASE -Pose la question suivante : où vas- En ville -Annoncer l’objet d’étude
D’IMPREGNAT tu pendant les vacances ? Comment répond et les objectifs de la leçon
ION est cette ville ? -Découvre le
-Fait découvrir le texte texte
-Dit le texte avec application -Ecoute
attentivement
-Demande de lire silencieusement le -Lit
texte -Pose des questions de silencieusement Communiquer le temps
contrôle le texte imparti à l’activité
-qu’est-ce cette ville a de
PHASE DE particulier ? -Merveilleuse, -Travailler collectivement
COMPREHENS coquette,……
ION -la ville reçoit-elle beaucoup de -Oui Poser de petites questions
touristes ? -Beaucoup de pour aboutir à l’idée
-pourquoi ? lieux de générale.
réjouissances, de
Fait lire à haute voix plaisir………
Fait dire l’idée générale -Lit à haute voix
-Donne l’idée
générale du texte
(description
d’une ville)
ETUDE DU -Fait observer les éléments à Observe -Veiller à la bonne
TEXTE prendre en compte pour une bonne prononciation des mots, au
diction (prononciation, ponctuation, respect de la ponctuation
intonation, groupe de souffle, et des liaisons obligatoires
rythme, liaison, rime…) -Ecoute
-Redit le texte avec application attentivement

MEMORISATI -Fait mémoriser la première phrase -Mémorise et dit -Faire répéter par plusieurs
ON (ville merveilleuse au mille trottoirs) les phrases élèves
 -Fait mémoriser la deuxième phrase -Procéder au contrôle par
(ville coquette au mille couloirs) effacement progressif
-Fait mémoriser la première et la
deuxième phrase ensemble.

-Travail individuellement
-Fait dire le morceau de texte ou le -Dit le morceau -Veiller à la bonne
DICTION texte appris de texte ou le prononciation
INDIVIDUELLE texte appris -Veiller au respect de la
ponctuation, de
l’intonation, des groupes
de souffle, du rythme , des
liaisons
Demande aux élèves ce qu’ils ont Disent ce qu’ils Échanger avec les élèves
appris à travers la diction de ce ont appris du sur l’atteinte des objectifs
BILAN texte et ce qu’ils en feront texte et ce qu’ils de la leçon.
en feront
Texte : ma ville

Ville merveilleuse aux mille trottoirs

Ville coquette aux mille couloirs

Ville de joie, de chant et de rire

O toi ma ville, tu m’inspires

Toi qui m’as vu naitre et grandir

Sous tes kapokiers centenaires

Lieux de réjouissances, de plaisirs et de soupirs

Merci d’accueillir tant de touristes

Ville au paysage desséché en harmattan

Tu retrouves ta verdure en saison des pluies

Et ton commerce florissant attire mille chalands

Que des motocyclistes transportent à grand bruit.

Ville, oh ma ville, je t’aime tant.

J’APPRENDS A PARLER

Titulaire : M. SAKARGUE FN° : 4/B

Classe : CE2 Durée :30 min

Domaine d’expérience de vie : à la ville

Titre : expressions pour donner des ordres, des conseils :il ne faut pas ; il vaut mieux……..
CB1 : mobiliser les ressources d la langue dans des situations de communication pour exprimer oralement ses
pensées ses sentiments ou répondre à une sollicitation.
Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
-donner des ordres, des conseils en se servant de « Je te /vous demande de… », « j’exige que…. »
Matériels : image du livre
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 76-77 ; manuel, p 51
Déroulement

étapes Activités du maitre Activités de l’élève Indications

pédagogiques
Prise en main Fait chanter un chant gai chante
Contrôle du Contrôle les livres présente
matériel
Activation des Demande de faire des phrases avec :il ne Fait des phrases
prérequis faut pas…, il faut…..
Situation Présente l’image du livre, p 51 observe Annoncer l’objet
exploitable d’étude et les
objectifs
Expression libre Demande de bien observer l’image et de S’exprime Laisser les enfants
parler de ce qu’il voit (que vois-tu ? Quoi librement s’exprimer
encore ? C’est tout?) librement, noter les
erreurs fréquentes
Expression Poser les questions suivantes : Faire corriger les
dirigée Que vois-tu sur cette image ? -Une grande erreurs les plus
Que dit le parent? maisons, les gens fréquentes
Que répond l’agent au parent ? -puis-je revenir la commises lors de la
semaine phase d’expression
prochaine libre
-non, je vous
demande plutôt
d’aller à la justice
Faire répéter « je vous demande…. » répète
Faire utiliser les autre structures utilise
programmées « j’exige que….. »
Exiger des jeux de rôles
transfert Demander aux élèves deux à deux de Fait le jeux de rôle Féliciter et
donner des ordres ou des conseils à leurs encourager les
camarades (pour traverser une route, une élèves
rue ou pour rester en bonne santé). répond
Demander aux élèves de les problèmes
que peuvent vivre les citoyens qui n’ont
pas leur acte de naissance

J’APPRENDS A LIRE

Titulaire : M. SAKARGUE FN° :4/b

Classe : CE2 Durée :40 min

Domaine d’expérience de vie : à la ville

Titre : à l’hôtel de la ville

CB2 : mobiliser les ressources d la langue pour prélever des informations à travers la lecture et l’exploitation de
différents types de textes de cinq à dix phrases dans des situations-problèmes de vie courante.
Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
- Lire silencieusement le texte et répondre aux questions de compréhension
- Lire expressivement le texte
Matériels : image du livre, cahier, stylos, ardoises, craies, chiffons
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 77-78 ; manuel, p 51-52
Déroulement

Étapes Activités du maitre Activités de l’élève Indications péd.

Prise en main Fait chanter un chant gai chante
Contrôle du matériel Contrôle les livres, cahiers, ardoises, craies, montre
stylos
Activation des Fait parler de la ville de Dapaong. Sur la partie Féliciter et
prérequis colline, partie encourager les
plaine, accueil élèves
Situation exploitable Présente l’image du livre, page 51 Observe Annoncer l’objet
De quoi s’agit-il? Il s’agit d’un hôtel d’étude et les
objectifs
Lecture silencieuse Demande au élèves de lire silencieusement le S’assurer que tous
texte « la construction de l’école du village » Lit les élèves lisent
p. 51-52 -état civil, DST, le
 Quels sont les services que l’hôtel de service
la ville de Tsevié abrite ? d’adressage Faire répondre
 Quel est le rôle du maire ? -signe les actes de par écrit les
 Quels sont les services qui établissent naissance, de questions l’une
l’acte de naissance ? Le jugement mariage et de après l’autre
supplétif ? décès
 Pourquoi est-il impossible d’établir -l’état civil, la
l’acte de naissance du fils de Sango à justice
l’état civil ? -délai de 45 jours
Faire faire la correction dépassé
Faire le point -corrige
Faire dégager l’idée générale -suit
Dégage l’idée
générale
Lecture Lit à haute voix le texte et demander au Écoute et suit
Lecture à haute voix

magistrale élèves de suivre dans les manuels

Lecture Faire lire à quelques élèves un passage du lit Corriger les
individuelle texte mauvaises
Entrainement Entrainer les élèves à la lecture systématique Lit prononciation
à la lecture Exercer les élèves à la fluidité, au respect de Respecte les
systématique la ponctuation, de l’intonation et des liaisons consignes
obligatoires
transfert Fait repérer et lire les phrases contenant : actes Repère et lit Annoncer les
de naissances, de son fils, le secrétaire, il signe, critère du
la justice, l’état concours
Fait un concours de meilleur lecteur compétit
bilan Qu’as-tu retenu de la séance ? Qu’en feras-tu? répond Échanger sur
l’attente des
objectifs
 JE SAIS ECRIRE LES MOTS

Titulaire : M. SAKARGUE FN° :4

Classe : CE2 Durée : 50 min
Domaine d’expérience de vie : à la ville
Titre : la marque du féminin en « e »
CB3 : mobiliser les ressources de la langue pour produire à l’écrit des textes significatifs de 2 à 5 phrases dans des
situations de communication
Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
-identifier les noms féminins ayant la marque « e » du féminin
-mettre certains noms masculins au féminin en se servant de la marque « e »r
Matériels : ardoises, craies, chiffons, cahiers, stylos
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 79-80 ; manuel, p 52-53
Déroulement
étapes Activités du maitre Act. de l’élève Indications
péd.
Prise en main Fait chanter un chant gai chante
Contrôle du Contrôle ardoises, craies, chiffons, cahiers, stylos montre
matériel
Activation des Demande de compléter avec « a » ou « à » Complète Féliciter et
prérequis Laré…..un nouveau livre. Afi va ……l’école. Ina a-à-a-à encourager les
…….mal………la tête. élèves
Situation Présente le texte : « le marchand est allé au marché. observe Annoncer l’objet
exploitable Le villageois est revenu de la ville. Ce citadin est très d’étude et les
objectifs
content.
Manipulation Lit et fait lire le texte Écoute et lit
Demander de réécrire ces phrases en mettant le La marchande………
marchand, le villageois, le citadin au féminin La villageoise………
La citadine………

Découverte Faire observer et comparer les phrases obtenues aux Observe, compare et
phrases d’étude trouve que
-Le devient la
Faire retenir que pour former les mots féminins de -e à la fin de marchande,
certains mots, on ajoute un « e » à la fin d’un mot villageoise, citadine
masculin. Ex : Le marchand/la marchande
Le villageois/la villageoise
Le citadin/la citadine observe et découvre
application -demander de mettre les mots masculins au féminin Met les mots au Donner le
et les mots féminins au masculin masculin/au féminin temps imparti
-demander de réécrire la phrase suivante en La marchande est arrivée à l’activité
remplaçant « le marchand » par « la marchande », avec une corbeille remplie
« le sac » par « une corbeille », « fruits » par de mangues mûres
« mangues » :
Le marchand est arrivé avec un sac rempli de fruits
mûrs
bilan Qu’as-tu retenu de la séance? Qu’en feras-tu? répond

JE PRODUIS UN TEXTE

Titulaire : M. SAKARGUE FN° :4

Classe :CE2 Durée : 30 min
Domaine d’expérience de vie : à la ville
Titre : à l’état civil
CB1 : mobiliser les ressources d la langue dans des situations de communication pour exprimer oralement ses
pensées ses sentiments ou répondre à une sollicitation
CB3 : mobiliser les ressources de la langue pour produire à l’écrit des textes significatifs de 2 à 5 phrases dans des
situations de communication
Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
-écrire un texte cohérent de cinq phrases au moins similaire au texte en étude
-raconter les renseignement qu’un agent d’état civil peut donner à un parent
Matériels : image du livre, ardoises, craies, cahiers, stylos, chiffons
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 80-81 ; manuel, p 53-54
Déroulement
étapes Activités du maitre Activités de Indications
l’élève pédagogiques
Prise en Fait chanter un chant gai chante
main
Contrôle du Contrôle ardoises, craies, chiffons, cahiers, stylos présente
matériel
Activation de Demande de raconter comment les parents d’élèves raconte Féliciter, encourager
prérequis s’organisent pour aider les ouvrier à l’école lors de la et corriger les élèves
construction des latrines
Situation Présente le texte d’étude au tableau Observe Annoncer l’objet
exploitable De quoi s’agit-il? La mairie, l’état d’étude et les
civil objectifs
Manipulation Lit et fait lire le texte Écoute et lit
Demande de repérer les différents moments du texte lu Repère les
Porter leur repérage dans le tableau et les faire lire différents
ordre Différents Passages correspondants moments
moments
1 La situation de Situé au bord de ………..les
l’hôtel de la service de la mairie
ville de Tsévié Suit, puis lit
2 Présentation À l’hôtel de vile de Tsévié on
des services de trouve :………….....célèbre les
l’hôtel de ville mariages
3 Le couple Ce matin, le couple Sango………
Sango à l’hôtel quitte l’hôtel de la ville.
de la ville
Découverte Faire observer la succession (l’enchainement) des évènements Observe
Montrer qu’un évènement ne peut pas prendre la place de l’autre
Faire retenir qu’on décrit un service, on présente sa situation et Retient et copie
son fonctionnement

application Demander aux élèves de raconter par écrit en cinq phrases au Écrit Informer le temps
moins ce qu’ils ont vu et fait eux-mêmes dans un service
administratif où ils se sont rendu. écrit imparti pour le
travail
bilan Qu’as-tu retenu de la leçon ? Qu’en feras-tu ? répond Échanger sur
l’atteinte des
objectifs
JE SAIS UTILISER CE QUE J’AI APPRIS CETTE SEMAINE
Titulaire : M. SAKARGUE FN° 4
Classe :CE2 Durée : 90 min
Domaine d’expérience de vie : à la ville
Titre : consolidation hebdomadaire
CB1 : mobiliser les ressources d la langue dans des situations de communication pour exprimer oralement ses
pensées ses sentiments ou répondre à une sollicitation
CB2 : mobiliser les ressources d la langue pour prélever des informations à travers la lecture et l’exploitation de
différents types de textes de cinq à dix phrases dans des situations-problèmes de vie courante
CB3 : mobiliser les ressources de la langue pour produire à l’écrit des textes significatifs de 2 à 5 phrases dans des
situations de communication
Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
-résoudre les exercices liés à toute es acquisitions de la semaine
-corriger ses propres erreurs
Matériels : ardoises, craies, chiffons, cahiers, stylos, livres
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 66 ; manuel, p 44
Déroulement
étapes Activités du maitre Activités de l’élève Ind.Pédagogiques
Prise en Fait chanter un chant gai chante
main
Contrôle Contrôle ardoises, craies, chiffons, cahiers, stylos montre
matériel
Ex1 Ton petit frère refuse d’aller à l’école. Ton père te raconte
demande de lui donner des conseils. Fais-le en lui
ex. oraux

parlant des bienfaits de l’école Informer sur le

Ex2 Pendant les vacances, tu s visité une ville. À la rentrée, raconte temps imparti
le maitre te demande de décrire la ville visitée, de dire pour chaque
ce que tu as vu et fait. Fait-le en cinq phrases au moins exercice
Ex3 Remplace les pointillés par les mots ou expressions qui Complète
conviennent : le quartier administratif, autocar, abrite,
ville. 1)Ville
Lomé est la plus grande …1……du Togo. Le préfet 2)Quartier
habite dans …2…..L’hôtel de ville…3….plusieurs administratif 3)
service. SUR LA VILLE Lomé-Dapaong, circulent des …… abrite
4…. 4) autocars
Exercices écrits

Ex4 Classe les GN dans le tableau ci-dessous complète

Une fille, le garçon, des vacances, un étudiant, les
enfants, l’école, des services, les rues
Nombre
genre singulier pluriel
Masculin
féminin
Ex5 Recopie les phrases suivantes en mettant les verbes
entre parenthèses au présent de l’indicatif
Je(vouloir) manger du poisson frit. Le maire (venir) de -Veux-vient
signer l’acte de naissance de ma fille. Nous(pouvoir) -Pouvons
quitter l’hôtel de ville. Les élèves (tenir) bien leurs -tiennent
cahiers