J’APPRENDS A PARLER

Titulaire: M. SAKARGUE FN°2

Classe :CE2 Durée :30 min

Domaine d’expérience de vie : la famille

Titre : expressions pour raconter : le temps, le lieu, le faits/évènements

CB1 : mobiliser les ressources d la langue dans des situations de communication pour exprimer oralement ses
pensées ses sentiments ou répondre à une sollicitation.
Objectifs pédagogiques : a la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
- Raconter un fait, un évènement en utilisant les éléments du temps, du lieu
- Dire une histoire qu’il a vécu
Matériels : image du livre
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 38-41 ; manuel, p 28
Déroulement

étapes Activités du maitre Activités de l’élève Indications

pédagogiques
Prise en main Fait chanter un chant gai chante
Contrôle du Contrôle les livres présente
matériel
Activation des Demande à chaque élève de se présenter,
prérequis de présenter autrui
Situation Présente l’image du livre observe Annoncer l’objet
exploitable d’étude et les
objectifs
Expression libre Demande de bien observer l’image et de S’exprime Laisser les enfants
parler de ce qu’il voit (que vois-tu ? Quoi librement s’exprimer
encore ? C’est tout?) librement, noter les
erreurs fréquentes
Expression Poser les questions suivantes : Les papa, maman Corriger les erreurs
dirigée Qui sont ces gens ? Un bébé les plus fréquentes
Que tient l’homme en chapeau ? Une cérémonie de commises lors de la
De quel évènement s’agit-il ? baptême phase d’expression
Ce jour-là, la fois libre
Quand est-ce que ça a eu lieu ? passée
Là-bas, sur la
Où est-ce que ça a eu lieu ? place publique

Faire répéter les mots ou expressions en répète

étude : baptême, ce jour-là, là-bas, sur la
place publique
transfert Demander au élèves de se raconter des Raconte des faits, Féliciter et
histoires en binôme ou devant toute la histoire encourager les
classe en utilisant les structures tels que : élèves
un jour…, sur la route….., le mariage…….
Demander aux élèves ce que l’image du répond
manuel leur rappelle

J’APPRENDS A LIRE
Titulaire: M. SAKARGUE FN°2

Classe :CE2 Durée :40 min

Domaine d’expérience de vie : la famille

Titre : le baptême d’un nouveau- né

CB2 : mobiliser les ressources d la langue pour prélever des informations à travers la lecture et l’exploitation de
différents types de textes de cinq à dix phrases dans des situations-problèmes de vie courante.
Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
- Lire silencieusement le texte et répondre aux questions de compréhension
- Lire expressivement le texte
Matériels : image du livre
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 41-42; manuel, p 28-29
Déroulement

Étapes Activités du maitre Activités de l’élève Indications

pédagogiques
Prise en main Fait chanter un chant gai chante
Contrôle du matériel Contrôle les livres, cahiers, ardoises, craies,
stylos
Activation des Fait lire : le directeur de l’école a convoquer lit Féliciter et
prérequis la première réunion des parents d’élèves encourager les
élèves
Situation exploitableDemande : quand un enfant nait dans votre Une cérémonie de Annoncer l’objet
famille, qu’est-ce qu’on fait avant de lui baptême d’étude et les
donner un nom? objectifs
Lecture silencieuse Demande au élèves de lire silencieusement le S’assurer que tous
texte « le baptême du nouveau-né » p.28 Lit les élèves lisent
Poser les questions :
-quand est-ce que la maman de bila a mis au La semaine passée
monde un bébé ? Faire répondre
-le grand-père et la tante ont solliciter l’aide Oncle yawo par écrit les
de qui ? Faux questions l’une
-l’oncle yawo a apporté des béliers et des Le doyen de la après l’autre
habits. Vrai ou Faux ? famille
Qui a procédé à la cérémonie de baptême ? Corrige
Faire faire la correction Suit
Faire le point Dégage l’idée
Faire dégager l’idée générale générale
Lecture Lit a haute voix le texte et demander au Écoute et suit
Lecture à haute voix

magistrale élèves de suivre dans les manuels

Lecture Faire lire à quelques élèves un passage du lit Corriger les
individuelle texte mauvaises
Entrainement Entrainer les élèves à la lecture systématique Lit prononciation
à la lecture Exercer les élèves à la fluidité, au respect de Respecte les
systématique la ponctuation, de l’intonation et des liaisons consignes
obligatoires
transfert Fait un concours de meilleur lecteur compétit Annoncer les
Fait repérer et lire les expressions : un temps critère du
pour jouer, dans la douche, faire la cuisine concours
bilan Qu’as-tu retenu de la seance? Qu’en feras-tu? répond Échanger sur
l’attente des
objectifs
J’UTILISE LES MOTS NOUVEAUX
Titulaire : M. SAKARGUE FN° :2
Classe :CE2 Durée : 50 min
Domaine d’expérience de vie : la famille
Titre : étude de « le baptême, tantes, oncles, cousins »
CB1 : mobiliser les ressources d la langue dans des situations de communication pour exprimer oralement ses
pensées ses sentiments ou répondre à une sollicitation
CB3 : mobiliser les ressources de la langue pour produire à l’écrit des textes significatifs de 2 à 5 phrases dans des
situations de communication
Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
-employer aisément les mots étudiés en situation de communication
-produire des textes oraux et écrits
Matériels : image du livre
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 41-42; manuel, p 28-29
Déroulement
étapes Activités du maitre Activités de l’élève Indications
pédagogiques
Prise en main Fait chanter chante
Contrôle du Contrôle ardoises, cahiers, craies, stylos, livre montre
matériel
Activation des Fait faire des phrases aves « fait face » Fait des phrases Corriger les
prérequis Fait écrire « fait face » écrit erreurs
Féliciter et
encourager
Situation Présenter le texte d’étude observe Annoncer
exploitable l’objet d’étude
et les objectifs
Lit et fait lire le texte : les préparatifs du baptême Écoute et lit Féliciter et
Imprégnation du nouveau-né ont commencé depuis trois jours. encourager les
Les grands-parents, les tantes, les oncles, les Baptême d’un élèves
cousins, les neveux et les amis sont rassemblés. nouveau-né
De quoi parle le texte ? Tantes, oncles,
qui sont ceux qui sont rassemblés? cousins,….
Etude, analyse Faire lire au fur et à mesure les phrases Lit
et de contenant : le baptême, tantes, oncle, cousins
découverte Fait relever les mots à expliquer
Fait lire, épeler et écrire ces mots et expressions
Faire expliquer ces mots :
-baptême=cérémonies au cours desquelles on fait
connaitre le nom du nouveau-né
Relève les mots à
-oncles= les frères de mon père ou de ma mère
expliquer
-tantes=sœurs de mon père ou de ma mère explique /suit
-cousins=ce sont les enfants de mes tantes ou de mes l’explication
oncles
Fixation Faire employer les mots étudiés dans des phrases Emploie faire ressortir
Ex :laré est mon oncle maternel,
cousin. Il y aura le oncle paternel,
baptême de mon cousin/cousine
petit-frère le jeudi.
Faire remplacer par Douci et moi, baptême par Exécute
mariage et refaire les phrases
Transfert Complète : c’est demain le jour du …du bébé de ma Complète avec
tante. Le frère de ma mère est mon…...Les enfants baptême, oncle
de ma tante sont mes ……. cousins
 Demander aux élèves de construire des phrases
avec des étudiés. construit
bilan Qu’as-tu retenu de la leçon ? Qu’en feras-tu? répond Échanger sur
l’atteinte de
objectifs avec
les élèves

JE MANIPULE LES PHRASES-1

Titulaire : M. SAKARGUE FN° :2
Classe :CE2 Durée : 50 min
Domaine d’expérience de vie : la famille
Titre : Les phrases de structure GNS+GV (GNS, composé de plusieurs GN; GV, composé de plusieurs verbes)
CB1 : mobiliser les ressources d la langue dans des situations de communication pour exprimer oralement ses
pensées ses sentiments ou répondre à une sollicitation
CB3 : mobiliser les ressources de la langue pour produire à l’écrit des textes significatifs de 2 à 5 phrases dans des
situations de communication
Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
-construire des phrases avec des GNS / GV composés de plusieurs GN/verbes
-relever le GNS et le GV dans une phrase
Matériels : image du livre
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 44-45 ; manuel, p 30
Déroulement

étapes Activités du maitre Activités de l’élève Indication

pédagogiques
Prise en Fait chanter chante
main
Contrôle du Contrôle ardoises, craies, chiffons, cahiers, stylos montre
matériel
Activation Fait faire des phrases déclaratives Fait des phrases Féliciter et
des Ex : Laré va à l’école. encourager les
prérequis Il a acheté sa voiture. élèves
Faire corriger les
erreurs
Situation Présente le texte support au tableau observe Annoncer l’objet
exploitable d’étude et les
objectifs
Manipulatio Lit et fait lire le texte : Écoute et lit Faire corriger les
n Les oncles et les tantes chantent et dansent. Fait la substitution erreurs des élèves
Demande de faire la substitution pour produire à Ex : a) mon père et ma faire participer tous
l’orale et à l’écrit mère chantent et les enfants
dansent. b) mon père
et ma mère mangent
et vont au champ.
Découverte Porter au tableau certaines phrases des élèves. Observe
Ex : papa et maman mangent et boivent Trouve GNS +GV Féliciter et
Faire trouver la structure de ces phrases GNS est composé de 2 encourager les
Faire trouver la composition de GNS, puis de GV. noms (papa et élèves
maman)
Faire retenir qu’un GNS peut être composé de GV est composé de 2
plusieurs GN, et qu’un GV peut être composé de verbes (mangent et
plusieurs verbes boivent)
Retient et copie
application Relève les GNS et les GV DANS CES phrases Relève
-mon oncle arrive et prend place
-le doyen se lève, chante et s’assois
Recopie les phrases, souligne les GNS et entoure Recopie, souligne et
les GV entoure
-les chèvres et les moutons sautent et trottent
-ils chantent et dansent
bilan Qu’as-tu retenu? Qu’en feras-tu ? répond

JE MANIPULE LES PHRASES-2

Titulaire : M. SAKARGUE FN° :2

Classe :CE2 Durée : 50 min
Domaine d’expérience de vie : la famille
Titre : Les verbes avoir et être au présent de l’indicatif
CB1 : mobiliser les ressources d la langue dans des situations de communication pour exprimer oralement ses
pensées ses sentiments ou répondre à une sollicitation
CB3 : mobiliser les ressources de la langue pour produire à l’écrit des textes significatifs de 2 à 5 phrases dans des
situations de communication
Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
-conjuguer les verbes avoir et être au présent de l’indicatif à toutes les personnes, à l’orale et à l’écrit
-mettre les accords possibles
Matériels : image du livre, ardoises, craies, cahiers, stylos, chiffons
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 45-46 ; manuel, p 31-32
Déroulement

étapes Activités du maitre Activités de l’élève Indications

pédagogiques
Prise en main Fait chanter un chant gai chante
Contrôle du Contrôle ardoise, craie, chiffons, cahier, montre
matériel stylo
Activation des Complete avec : demain, ce matin, la complète
prérequis semaine passé
passé présent futur
- - -
Situation Présente le texte en étude au tableau observe
exploitable
Manipulation Lit et fait lire le texte : Écoute et lit Féliciter et
Mon cousin est à Lomé. Le petit garçon a un remplace et refait les encourager les
nom de baptême phrases élèves
Fait faire la substitution en suggérant des
GNS, ex :le petit garçon a un nom de
baptême. Il a un nom de baptême. Tu as un Faire travailler
nom de baptême. Nous avons des noms de beaucoup
baptême……… d’enfants
Mon cousin est à Lomé. Il est à Lomé. Nous
sommes à Lomé. Vous êtes à Lomé………

Découverte Demander aux élèves de relever les verbes est être

dans les phrases d’étude, puis de donner a avoir
leur infinitif. observe
Faire observer les variations de ces verbes ai, as, a, avons, avez,
Faire conjuguer ces deux verbes au présent ont
de l’indicatif. suis, es, est, sommes,
êtes, sont
conjugue
application Souligne d’un trait le verbe être et de deux Sont Faire corriger les
traits le verbe avoir : A erreurs des élèves
-ils sont en classe. –l’élève a un cahier. Ont
-Laré et Douti ont mal à la tête. –mon enfant est
est gentil. Proposer autres exercices

bilan Qu’as-tu retenu de la leçon ? Qu’en feras-tu? répond

J’APPRENDS à DIRE

Titulaire : FN° 2
CLASSE : CE2 DUREE : 20min

Titre : mon beau petit frère

Domaine d’expérience de vie : la famille

CB1 : Mobiliser les ressources de la langue dans des situations de communication pour exprimer oralement
ses pensées, ses sentiments ou répondre à une sollicitation.

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES : Au terme de la leçon, l’élève doit être capable de dire le texte de façon
expressive

MATERIEL : Texte à dire de la semaine (guide du maitre et manuel de l’élève)

DOCUMENTATION : Mon livre de français CE2 (guide du maitre p.46-47 et manuel de l’élève p.32)

ETAPES Activités du maître Activités de l’élève Indications

pédagogiques

ACTIVATION -fait dire un ancien texte -Dit un ancien texte

DES PREREQUIS
PHASE -Pose la question suivante : quand est- Répond : c’est il y a -Annoncer l’objet
D’IMPREGNAT ce qu’on célèbre le baptême ? un nouveau bébé d’étude et les
ION -Fait découvrir le texte -Découvre le texte objectifs de la leçon
-Dit le texte avec application -Écoute
attentivement

-Demande de lire silencieusement le -Lit silencieusement

texte -Pose des questions de le texte Communiquer le
contrôle temps imparti à
-de qui parle-t-on dans le texte ? Mon beau petit frère l’activité
PHASE DE -que dit le narrateur (l’auteur) ? Je t’ai vu naitre
COMPREHENS -comment est le beau petit frère ? Tendre -Travailler
ION -quelle est la couleur de ses cheveux ? Couleur noire collectivement

Fait lire à haute voix -Lit à haute voix Poser de petites

Fait dire l’idée générale -Donne l’idée questions pour
générale du texte aboutir à l’idée
(description d’un générale.
enfant)
ETUDE DU -Fait observer les éléments à prendre Observe -Veiller à la bonne
TEXTE en compte pour une bonne diction prononciation des
(prononciation, ponctuation, mots, au respect de
intonation, groupe de souffle, rythme, la ponctuation et
liaison, rime…) -Ecoute des liaisons
-Redit le texte avec application attentivement obligatoires

MEMORISATI -Fait mémoriser la première phrase (e -Mémorise et dit les -Faire répéter par
ON t’ai vu naitre) phrases plusieurs élèves
-Fait mémoriser la deuxième phrase -Procéder au
(mon beau petit frère) contrôle par
-Fait mémoriser la première et la effacement
deuxième phrase ensemble. progressif

-Travail
-Fait dire le morceau de texte ou le -Dit le morceau de individuellement
DICTION texte appris texte ou le texte -Veiller à la bonne
INDIVIDUELLE appris prononciation
-Veiller au respect
de la ponctuation,
de l’intonation, des
groupes de souffle,
du rythme , des
liaisons
Demande aux élèves ce qu’ils ont Disent ce qu’ils ont Échanger avec les
appris à travers la diction de ce texte appris du texte et ce élèves sur l’atteinte
BILAN et ce qu’ils en feront qu’ils en feront des objectifs de la
leçon.
 J’APPRENDS A PARLER

Titulaire : M. SAKARGUE FN°2/B

Classe : CE2 Durée :30 min

Domaine d’expérience de vie : la famille

Titre : expressions pour raconter : le temps, le lieu, le faits/évènements

CB1 : mobiliser les ressources d la langue dans des situations de communication pour exprimer oralement ses
pensées ses sentiments ou répondre à une sollicitation.
Objectifs pédagogiques : a la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
- Raconter un fait, un évènement en utilisant les éléments du temps, du lieu
- Dire une histoire qu’il a vécu
Matériels : image du livre
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 47-48; manuel, p 33
Déroulement

étapes Activités du maitre Activités de l’élève Indications

pédagogiques
Prise en main Fait chanter un chant gai chante
Contrôle du Contrôle les livres présente
matériel
Activation des Demande à chaque élève de se présenter, Se présente
prérequis de présenter autrui Présente l’autre
Situation Présente l’image du livre (page 33) observe Annoncer l’objet
exploitable d’étude et les
objectifs
Expression libre Demande de bien observer l’image et de S’exprime Laisser les enfants
parler de ce qu’il voit (que vois-tu ? Quoi librement s’exprimer
encore ? C’est tout?) librement, noter les
erreurs fréquentes
Expression Poser les questions suivantes : Corriger les erreurs
dirigée Que vois-tu sur l’image? -Papa, maman, les plus fréquentes
Que fait l’homme qui est à coté de la voiture, fille commises lors de la
voiture? -Prend les colis de phase d’expression
Que font la maman et sa fille? la voiture libre
Que dit la petite fille? -Disent bonne
arrivée
Bienvenue grand-
Faire répéter les mots ou expressions en père
étude : au début, après, à la fin, à coté de…,
l’anniversaire répète
transfert Demander au élèves de se raconter des Raconte des faits, Féliciter et
histoires en binôme ou devant toute la histoire encourager les
classe en utilisant les structures tels que : élèves
au début, après, à la fin, l’anniversaire
Demander aux élèves ce que l’image du répond
manuel leur rappelle
 J’APPRENDS A LIRE

Titulaire : M. SAKARGUE FN° :2/B Classe : CE2 Durée : 40min

Domaine d’expérience de vie : la famille

Titre : expressions pour raconter : La visite de grand-père

CB2 : mobiliser les ressources d la langue pour prélever des informations à travers la lecture et l’exploitation de
différents types de textes de cinq à dix phrases dans des situations-problèmes de vie courante.
Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
- Lire silencieusement le texte et répondre aux questions de compréhension
- Lire expressivement le texte
Matériels : image du livre, cahier, stylos, ardoises, craies
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 49-50; manuel, p 33-34
Déroulement

Étapes Activités du maitre Activités de Indications

l’élève pédagogiques
Prise en main Fait chanter un chant gai chante
Contrôle du Contrôle les livres, cahiers, ardoises, craies, stylos
matériel
Activation des Fait lire : la semaine passée, la maman de bila a mis lit Féliciter et
prérequis au monde un joli bébé. encourager les
élèves
Situation demande : est-ce que tous les membres de ta Non Annoncer l’objet
exploitable famille sont à la maison? L’absent , quand il revient Bienvenu, bonne d’étude et les
que dis-tu? arrivée objectifs
Lecture Demande au élèves de lire silencieusement le texte Lit S’assurer que
silencieuse « la visite de grand-père » p.33-34 tous les élèves
Pose les questions : -À Lomé lisent
-où habite la famille du narrateur ? -Rendre visite à
-qu’est-ce que le grand-père décide faire ? la famille de son
-grand-père n’est pas heureux de retrouver ses fils Faire répondre
petits-fils. Vrai ou faux ? -Faux par écrit les
-qu’est-ce que grand-père a fait avant que la fête ne -Il a bénit la questions l’une
commence ? maison après l’autre
Faire faire la correction -Corrige
Faire le point Suit
Faire dégager l’idée générale Dégage l’idée
générale
Lecture Lit a haute voix le texte et demander au élèves de Écoute et suit
Lecture à haute voix

magistrale suivre dans les manuels

Lecture Faire lire à quelques élèves un passage du texte lit Corriger les
individuelle mauvaises
Entrainement Entrainer les élèves à la lecture systématique Lit prononciation
à la lecture Exercer les élèves à la fluidité, au respect de la Respecte les
systématique ponctuation, de l’intonation et des liaisons consignes
obligatoires
transfert Fait un concours de meilleur lecteur compétit Annoncer les
Fait repérer et lire les expressions : un temps pour critère du
jouer, dans la douche, faire la cuisine concours
bilan Qu’as-tu retenu de la séance ? Qu’en feras-tu? répond Échanger sur
l’attente des
objectifs
JE SAIS ECRIRE LES MOTS
Titulaire : M. SAKARGUE FN° :2
Classe :CE2 Durée : 50 min
Domaine d’expérience de vie : la famille
Titre : le on « s » s’écrit : « c », « t », « ç »
CB1 : mobiliser les ressources d la langue dans des situations de communication pour exprimer oralement ses
pensées ses sentiments ou répondre à une sollicitation
CB3 : mobiliser les ressources de la langue pour produire à l’écrit des textes significatifs de 2 à 5 phrases dans des
situations de communication
Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
-lire les mots contenant c, t, ç, qui se [s]
-écrire correctement les contenant c, t, ç
Matériels : ardoises, craies, chiffons, cahiers, stylos
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 50-51 ; manuel, p 34
Déroulement
étapes Activités du maitre Act. de l’élève Indications péd.

Prise en main Fait chanter un chant gai chante

Contrôle du Contrôle ardoises, craies, chiffons, cahiers, stylos montre
matériel
Activation des Fait classer les mots suivant dans l’ordre alphabétique : Classe : ardoise, Féliciter et
prérequis Montre, classe, père, parole, ardoise classe, montre, encourager les
parole, père élèves
Situation Présente les mots contenant les lettres en étude au observe Annoncer l’objet
exploitable tableau d’étude et les
objectifs

Manipulation Lit et faire lire :il décide, le mois de décembre, une Écoute et lit
inauguration, le commerçant, nous commençons, des
leçons, un cycliste, un reçu
Demande de donner les mots dans lesquels on entend le donne
son [s]
Faire écrire et classer ces mots dans le tableau suivant
c ç t
décembre Un reçu L’inauguration

Découverte Faire observer les lettres qui se prononcent [s] ainsi que Relève
les lettres devant lesquelles elles sont placées c, devant i, e, y
ç, devant a, o, u
Faire retenir que : t, devant i
Le son [s] s’écrit de différentes manières : retient et copie
-« c » devant e, i, y se lit [s]. Ex :balance, récit, bicyclette
-« ç » devant a, o, u, se lit [s].Ex : commerçant, caleçon,
reçu
-« t » devant ion, ien, ie se lit [s]. Ex : salutation,
patience, démocratie
application -Fait lire : une place, le glaçon, une attention, la Lit
patience, un reçu, une récréation, une leçon, un caleçon
-faire compléter avec c, ç, t dans les mots : -ycliste, re-u, complète
ra-ion
bilan Qu’as-tu retenu de la séance ? Qu’en feras-tu? répond
 JE PRODUIS UN TEXTE

Titulaire : M. SAKARGUE FN° :2

Classe :CE2 Durée : 50 min
Domaine d’expérience de vie : la famille
Titre : La visite d’un grand-père
CB1 : mobiliser les ressources d la langue dans des situations de communication pour exprimer oralement ses
pensées ses sentiments ou répondre à une sollicitation
CB3 : mobiliser les ressources de la langue pour produire à l’écrit des textes significatifs de 2 à 5 phrases dans des
situations de communication
Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
-écrire un texte cohérent de cinq phrases au moins similaire au texte en étude
-raconter une scène d’accueil ou de visite
Matériels : image du livre, ardoises, craies, cahiers, stylos, chiffons
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 51-52 ; manuel, p 35
Déroulement
étapes Activités du maitre Activités de Indications
l’élève pédagogiques
Prise en Fait chanter un chant gai chante
main
Contrôle du Contrôle ardoises, craies, chiffons, cahiers, stylos présente
matériel
Activation de Demande de raconter un évènement vécu raconte Féliciter, encourager
prérequis et corriger les élèves
Situation Présente l’image du livre p.33 que te rappelle cette image? Observe Annoncer l’objet
exploitable La visite de d’étude et les
grand-père objectifs
Manipulation Lit et fait lire le texte Écoute et lit
Demande de repérer les différents moments du texte lu Repère les
Porter leur repérage dans le tableau et les faire lire différents
ordre Différents Passages correspondants moments
moments
1 L’accueil de Ma famille habite Lomé…………
grand-père retrouver ses petits-enfants
2 Inauguration Le jour de l’inauguration,…….à Suit, puis lit
de la nouvelle la fin, ils se réjouissent.
maison
3 Le séjour de après l’inauguration,……….il
grand-père nous pose des questions sur
l’actualité
4 Les Je suis content ……….nous
impressions du raconte toujours ses belles
narrateur histoires
Découverte Faire observer la succession (l’enchainement) des évènements Observe
Montrer qu’un évènement ne peut pas prendre la place de l’autre
Faire retenir que : « lorsqu’on raconte une scène d’accueil ou une Retient et copie
visite d’une personne, on présente les faits tels qu’ils se suivent

application Faire écrire un texte pour rendre compte d’une visite Écrit Informer le temps
Demander aux élèves d’écrire un message en cinq phrases au écrit imparti pour le
moins pour raconter le visite d’un camarade classe chez soi à la
maison travail
bilan Qu’as-tu retenu de la leçon ? Qu’en feras-tu ? répond
JE SAIS UTILISER CE QUE J’AI APPRIS CETTE SEMAINE
Titulaire : M. SAKARGUE FN° :2
Classe :CE2 Durée : 50 min
Domaine d’expérience de vie : la famille
Titre : consolidation hebdomadaire
CB1 : mobiliser les ressources d la langue dans des situations de communication pour exprimer oralement ses
pensées ses sentiments ou répondre à une sollicitation
CB2 : mobiliser les ressources d la langue pour prélever des informations à travers la lecture et l’exploitation de
différents types de textes de cinq à dix phrases dans des situations-problèmes de vie courante
CB3 : mobiliser les ressources de la langue pour produire à l’écrit des textes significatifs de 2 à 5 phrases dans des
situations de communication
Objectifs pédagogiques : à la fin de la séance, l’élève doit être capable de :
-résoudre les exercices liés à toute es acquisitions de la semaine
-corriger ses propres erreurs
Matériels : ardoises, craies, chiffons, cahiers, stylos, livres
Documentation : mon livre de français CE2, guide p 52-53 ; manuel, p 36
Déroulement
étapes Activités du maitre Activités de l’élève Ind.Pédagogiques
Prise en Fait chanter un chant gai chante
main
Contrôle Contrôle ardoises, craies, chiffons, cahiers, stylos montre
matériel
Ex1 Tu es de retour des congés de noël passés chez ton raconte
oncle et tu veux raconter tes congés à ton ami du
ex. oraux

quartier. Fait-le en utilisant les expressions : « la fois Informer sur le

passé », « là-bas », « la veille de…. » temps imparti
Ex2 Ton maitre te choisis pour raconter une histoire à raconte pour chaque
toute la classe. Fais-le en utilisant : « un jour », « il exercice
était une fois », « en ce temps-là »
Ex3 Remplace les points par les mots ou expressions qui Complete :
conviennent : oncle, cousins, gare routière, cousines, Baptême
baptême. Oncle
Le jour du……..du bébé de ma tante , plusieurs invités Cousins/cousines
sont venus à la maison. Papa a sollicité les services de Gare routière
l’………Ali. Mes …….et……sont aussi venus. Papa et moi
sommes allés les accueillir à la ………
Exercices écrits

Ex4 Range les mots dans l’ordre pour avoir une phrase : Range : grand-père
Ses petits-enfants, grands-pères, est, de retour, très est très joyeux de
joyeux. retrouver ses petits-
enfants
Ex5 J’écris correctement au présent de l’indicatif les verbes Écrit :
du texte : Est
-Ayao (être) plus âgé que Fati. Il(avoir) deux ans de A
plus que moi. Son jeune frère et moi(voir) le même Avons
âge. Ika et toi (être) des camarades. La mère de Naka Êtes
et ma mère (être) des amies. sont

Ex6 Dans ton école, vous avez reçu la visite des élèves écrit
d’une autre école. Tu veux raconter cette visite à ton
cousin. Écrit un texte en phrases étapes pour lui
raconter l’évènement