A la découverte d’un

écosystème
 Chapitre 1 : A la découverte d’un
écosystème

Ce que je sais : Les êtres vivants qui vivent dans un même

milieu sont liés par des relations alimentaires.

Ce que je vais apprendre :

• Comment caractériser un milieu de vie (I et II)
• Comment expliquer la répartition des êtres vivants
dans l’environnement(III et IV)
• Comment les êtres vivants s’adaptent aux variations de
conditions de vie (V)
• Comment l’être humain agit sur les écosystème.(VI)
Problématique : Comment caractériser notre
environnement proche?
I. Définir et reconnaitre les différents
éléments de notre environnement :

Problème : Comment définir et reconnaitre les éléments

de l’environnements?

Activité 1 : Images à classer

Question 1 :

- Éléments
vivants

- Eléments
non vivants
Question 1 :

- Éléments
vivants

- Eléments
non vivants
Question 2 : Les points communs des êtres vivants

- Ils naissent
- Ils grandissent
- Ils ont besoin d’eau
- Ils ont besoin de nourriture
- Ils se reproduisent
- Ils respirent
- Ils meurent
Bilan : Dans notre environnement il y a des êtres
vivants et des éléments non vivants.
Les êtres vivants ont besoin d’eau, de dioxygène et
de nourriture pour se développer. Ils naissent,
grandissent, se reproduisent et meurent.
II. Caractéristique de l’environnement
proche du collège :

Problème : Comment se caractérise l’environnement

du collège?

Activité : Sortie autour du collège

Questions 1 et 2 :
Questions 1 et 2 :

- A : côté jardin
N
- B : côté cour

A
Question 3 : Les mesures

Milieu A : Milieu B :
Coté jardin Côté cour

Température
Milieu

Humidité

Luminosité
 Milieu A : Côté Milieu B : Côté cour
Eléments vivants jardin
Animaux, partie,
trace ou reste d’un
animal

Végétaux ou partie
d’un végétal

Eléments non
Eléments non

vivants naturels
vivants

Construction
humaine
Bilan : dans le parc nous avons observés comme dans
n’importe quel environnement:

- Des éléments vivants (animaux ou végétaux) ou des

éléments qui en proviennent (os, plumes…)
- Des éléments non vivants naturels (galets, air…)
- Des éléments non vivants crées par l’Homme (banc,
déchet…): les objets techniques
III. La répartition en fonction des
conditions du milieu :

Problème : Comment expliquer la répartition des êtres

vivants en fonction des conditions du milieu ?

Activité 3 : La répartition des cloportes

 LA DEMARCHE SCIENTIFIQUE
[Link] observe, on part du réel.
[Link] se pose un problème scientifique.
[Link] émet des hypothèses pour le résoudre.
[Link] réalise une expérience avec un témoin pour
tester l’hypothèse.
[Link] observe les résultats.
[Link] interprète les résultats.
[Link] conclut par rapport à notre problème de départ.
Un cloporte :

Son milieu de vie : voir la vidéo

Question 1 :

Hypothèse : On pense que les cloportes vivent dans des

milieux humides, de faible luminosité et de température
moyenne.
Les expériences :

[Link]
Luminosité :
Luminosité :
Température :
Température :
Humidité :
Humidité :
 Question 2 :

Compartiment A Compartiment B
Faible dans les 2
Luminosité
Elevée dans le A
Normale dans les 2
Température
Elevée dans le A
Elevée dans les 2
Humidité
Faible dans le B
 Question 1 :

Compartiment A Compartiment B
Faible dans les 2 + +
Luminosité
Elevée dans le A +
Normale dans les 2 + +
Température
Elevée dans le A +
Elevée dans les 2 + +
Humidité
Faible dans le B +
Le milieu de vie des cloportes est caractérisé par :
une humidité importante, une luminosité faible et une
température moyenne.

Bilan : Les êtres vivants ne sont pas répartis au

hasard dans l’environnement. Les caractéristiques du
milieu influencent la répartition des êtres vivants qui
le peuplent
Le milieu de vie des cloportes est caractérisé par :
une humidité importante, une luminosité faible et une
température moyenne.

Bilan : Les êtres vivants ne sont pas répartis au

hasard dans l’environnement. Les caractéristiques du
milieu influencent la répartition des êtres vivants qui
le peuplent et les êtres vivants, à leur tour, peuvent
modifier les caractéristiques physiques du milieu, on
dit qu’il y a interaction.
III. Les relations entre les êtres vivants :

Problème : Quelles sont les relations entre les êtres

vivants au sein de l’environnement ?

Activité 4 : Les relations des êtres vivants.

Représente les deux chaînes alimentaires de la forêt en indiquant qui est mangé par
qui à l’aide de flèches.
Première chaîne alimentaire
– Les feuilles des arbres et les herbes sont mangées par des chenilles.
– Les chenilles sont mangées par des petits oiseaux : les mésanges.
– Les mésanges sont mangées par un rapace : l’épervier.

Seconde chaîne alimentaire

– Les herbes et les graines des végétaux sont mangées par le campagnol (c’est un
rongeur
qui ressemble à une souris).
– Le campagnol est mangé par le renard.

N’y a-t-il entre ces êtres vivants que des relations alimentaires ?
Représente les deux chaînes alimentaires de la forêt en indiquant qui est mangé par
qui à l’aide de flèches.
Première chaîne alimentaire
– Les feuilles des arbres et les herbes sont mangées par des chenilles.
– Les chenilles sont mangées par des petits oiseaux : les mésanges.
– Les mésanges sont mangées par un rapace : l’épervier.

Est mangé par

Seconde chaîne alimentaire
– Les herbes et les graines des végétaux sont mangées par le campagnol (c’est un
rongeur qui ressemble à une souris).
– Le campagnol est mangé par le renard
N’y a-t-il entre ces êtres vivants que des relations alimentaires
?

Non, par exemple l’arbre sert de support, d’abris à la

chenille.
Bilan : Les êtres vivants qui composent notre
environnement sont en relation les uns les autres selon
deux types de relations :

- Relations alimentaires (l’un sert de nourriture à

l’autre)

- Relations de support ou d’habitat.

Les caractéristiques physiques d’un environnement changent au
cours des saisons (la température, l’humidité changent…)
En hiver, il fait froid et il y a peu de nourriture pour les
animaux.
Problème : Comment les animaux font-ils pour passer
l’hiver ?
V) Les modifications du peuplement au cours des
saisons :

1) Les changements de comportements des animaux :

Activité 1 : Les stratégies comportementales des

animaux pour occuper le milieu au cours des saisons.
Bilan : Pour faire face au changement des conditions du
milieu au cours des saisons, les animaux adoptent
plusieurs comportements :
- Certains animaux restent dans leurs milieux de vie,
font des provisions durant l’’été et sont inactifs en
hiver : ils hibernent (ex : loir).
- Certaines animaux restent dans leurs milieux de vie et
sont actifs en hiver : ils changent leur alimentation
(ex : renard).
- Certains animaux partent dans un milieu aux conditions
plus favorables (lieux d’hivernage) : ils migrent. (ex :
cigogne).
 Exercice d’entrainement : Le passage de l’hiver chez les animaux
Objectif : Retrouver les stratégies de trois animaux pour passer l’hiver.
C4 : Rechercher extraire une information.

Le hérisson se nourrit La mésange est présente L’hirondelle quitte la

d’insectes, d’escargot et est active dans son milieu France dès la fin de l’été
de vers. A l’approche de en hiver comme en été. En pour rejoindre l’Afrique.
l’hiver, il se retire dans un été elle a une alimentation En effet les insectes
nid de feuilles mortes et variée (insectes, chenille, qu’elle mange durant l’été
se roule en boule : il est fruits), en hiver elle se disparaissent de nos
alors inactif. Il vit ainsi nourrit essentiellement de régions en hiver mais
jusqu’au printemps grâce graines. sont toujours présents en
aux graisses qu’il a Afrique.
accumulé durant l’été.

1- Expliquer pour chaque animal quelle est sa stratégie pour passer l’hiver.
2° Les stratégies des végétaux pour passer la mauvaise
saison :
Problème : Quelles sont les stratégies des végétaux pour
occuper le milieu au cours des saisons ?
Il existe deux types de stratégies chez les végétaux
pour passer la mauvaise saison :

- Résister aux conditions du milieu : ce sont les plantes

vivaces. Seul certains organes survivent pendant l’hiver
(bulbe, bourgeons) et se développent à nouveau au
printemps suivant.

- Survivre seulement sous forme de graine, la plante

meurt à la fin de la belle saison : ce sont les plantes
annuelles.
VI) L’influence de l’Homme sur le peuplement des
milieux
A partir des documents, explique :
1. Pourquoi les abeilles disparaissent. À
cause de nous.
2 .Pourquoi la disparition des abeilles serait
une catastrophe.
3. Quels aménagements pouvons nous faire
pour éviter la disparition des abeilles.
Les abeilles disparaissent à cause de nous pour 2 raisons:
L’utilisation de pesticides (insecticides) pour protéger nos cultures dans l’agriculture
intensive (en plus l’agriculture intensive réduit la biodiversité)

L’introduction d’espèces prédatrices comme le frelon asiatique.

La disparition des abeilles (et des autres insectes
pollinisateurs) aurait un impact catastrophique sur
l'agriculture mondiale : il diminuerait la production
agricole et augmenterait les prix de l'alimentation,
aggravant la crise alimentaire mondiale qui sévit
actuellement. Les conséquences en termes de
préservation de la biodiversité seraient également
catastrophiques.
Interdire l’utilisation des pesticides nocifs pour les abeilles, en
commençant par les substances les plus dangereuses
actuellement autorisées en Europe, c’est-à-dire les sept
pesticides prioritaires identifiés par Greenpeace :
l’imidaclopride, le thiaméthoxame, la clothianidine, le fipronil,
le chlorpyriphos, la cyperméthrine et la deltaméthrine.

Soutenir et promouvoir les pratiques agricoles qui favorisent

les services de pollinisation au sein des systèmes agricoles, en
mettant en place des programmes d’action à l’échelle
nationale (par exemple : établissement de surfaces d’intérêt
écologique dans les exploitations, adoption de systèmes de
rotation des cultures et de méthodes agricoles biologiques).

Améliorer la conservation des habitats naturels et semi

naturels au sein et autour des paysages agricoles, et renforcer
la biodiversité sur les exploitations.
[Link]
piege-a-frelons-asiatiques
Lorsqu’un élément d’un écosystème est modifié, l’équilibre
de l’ensemble est menacé, Par ces activités l’être humain
dégrade les écosystèmes et leur biodiversité.
Les actions qui assurent le maintien du peuplement et de la
biodiversité tout en prenant en compte les activités
humaines correspondent au développement durable.
Apprendre à satisfaire nos besoins, modifier nos
comportements et nos habitudes afin de préserver les
milieux pour les générations futures :
C'est le défi du développement durable, le défi du troisième
millénaire !!!
Pour aller plus loin :
[Link]